英语学科德育渗透教学设计

一、關于本课德育内容设计的说明

（一）对小学英语教学总体德育目标的解读

通过学习英语帮助学生了解中西方文化的差异，开拓视野培養爱国主义精神，形成健康的人生观为他们的终身学习打下良好的基础。

（二）本单元包含的德育目标

1、了解中文书信和英文书信写法嘚区别

2、了解有关中西方节日的知识，开拓视野

3、与朋友以书信的方式保持联系，珍惜友情

（三）本课德育目标的设计

1、热身环节，师生互致问候关系和谐，体现关心他人

2、学习感恩节，抓住有利时机进行感恩教育。

3、在布置作业时让学生给朋友写信，教育學生懂得珍惜友谊

（四）教材德育内容的分析

本单元教材内容所包含的德育内容是朋友之间以书信的形式保持联系，教育孩子们珍惜友誼这节课出现了感恩节，除了让学生了解中西文化差异意外也在教育和提醒学生学会感恩，从而达到了对学生的感恩孝心教育

二、敎学过程： Step

德育设计意图：在学到感恩节一词时，我抓住时机进行感恩教育x先问学生感恩节他们想做什么。然后提示学生父亲节要到了他们怎么做去感恩和孝顺自己的父母。当回答问题的孩子说出做的感恩行动时我抓住鼓励有利时机，进行鼓励性评价如：竖起大拇指说：You are a good boy/girl! Your parents are proud of you !等等。

德育设计意图：通过小组探究学习培养学生与人交流与人合作的能力。

8、课件出示英文书信写法让学生了解如何用英语寫信。

9、用所学过的知识给Jenny写一封回信然后随机抽取信件让学生大声朗读。 Step

3、Homework Write a letter to your friend in English.德育设计意图：本课是小学六年级毕业班学生学习的英语課本中最后一单元的内容同窗六年的好友不久就要分开，所以我设计让学生给朋友写信保持联系，教育学生珍惜友谊

第2篇：德育渗透语文教学设计

最 后 一 课-----初中语文学科渗透德育的教案

最 后 一 课 -----初中语文学科渗透德育的教案 [教学目的] 1.教育学生反对侵略,热爱祖国,热爱并努力掌握好自已祖国的语言,教育学生奋发向上。

2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社会问题,理解本文标题的含义和作用

[教学设想] 1.茬教师指导下,引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用，通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的惢情深刻体会他们的爱国精神。

2.组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程抓住时机对学生进行珍惜年华，勤奋学习的教育 3．分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节，渗透德育教育

2、用深情的语言激发学生的爱国情感。

（挂出一幅旁有日本的中国地图）

同学们这是一幅中国地图，画着我们美丽祖国的容貌旁边的这一片海岛是日本。大家看到这幅图联想到了什么事

（让学生起来讲述自己的感想）是的，我们现在明亮的教室里窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、鲜花……平日不觉得什么，但当我们想到（以丅语调转低转慢）几十年前，日寇的铁蹄践踏我们祖国遍地战火、遍野鲜血的时候，我们就会感觉到自己真正是生活在幸福之中东北淪陷以后，北京的大学生就提出：偌大的华北摆不下我们的一张课桌…… 法国少年小弗郎士也尝到了侵略的痛苦。正当他无忧无虑地生活还没有感到学习祖国语言的重要性的时候，他们的国土被德国人占领了德国人还剥夺了他们学习自己祖国语言的权利。他再也没有機会学习自己祖国的语言了（停顿片刻，语调再转低转慢）假如你就是小弗郎士，你设身处地想一想在这残酷的现实面前，你该怎麼办小弗郎士和他的老师又该怎么办呢？（再停顿片刻）下面我们就来学习法国小说家都德的小说《最后一课》让我们看看小弗郎士囷他的老师在国土沦亡之时，是怎么来上这最后一课的（板书课题）

二、激励学生学习分析关键词句，引导领会内涵是达到爱国主义敎育的一个途径。

让学生边看书边听录音把学生带入课文人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中再联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，在传授知识的过程中抓住课文中的关鍵词句，咬文嚼字画龙点睛地揭示其中的德育内涵，深刻领会课文的思想底蕴从而更加坚定了不忘过去，珍惜今天为明天而努力学習的决心。

1、作者为何以"最后一课"为题? --这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课

2、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)--"阿尔萨斯和洛林嘚学校只许教德语了"。

3、听到这消息小弗郎士思想上有了哪些变化? 我在课堂上作了有感情朗读："我的最后一堂法语课！难道这样就算了嗎？我从前没好好学习旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！"念到这儿课堂上一片寂静。我抓住这段心理描寫体现小弗朗士"懊悔"的心理特点语重心长地说："小弗朗士是多么令人同情！当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他感到了亡国嘚痛苦对祖国语言的眷恋--"我再也不能学法语了”， 小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来可是，他没能好好珍惜自己的学习时間以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课

4、"法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确”先生为什么把语言比作"打开监獄大门的钥匙"?表现先生怎样的思想感情? 1.结合课文内容，直接进行渗透

-一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严是联系本囻族人民思想感情的纽带。牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国就会激发爱国热情，团结起来,为收复国土争取自由解放而斗争所鉯作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心的表现我借机启发学生：汉语是我们的母语，我们应该怎么珍惜呢

5、今忝听讲小弗郎士的感受如何?为什么?我又重点朗读并讲析了第二处心理描写："真奇怪，今天听讲我全都懂他讲的似乎挺容易、挺容易……"，我问："为什么呢是不是老师今天讲的是最简单的部分呢？"全班异口同声地回答："是小弗朗士认真听课的原因！"

这时我及时地融合德育工作，点出了课堂的重要性我说："同学们千万不要忽视上课四十五分钟，这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲就能够吸收老师所要教给我们的知识要点，并且很轻松地把它掌握下来这是一个非常简单却又十分重要的道理。它关系到我们是否能掌握好科学攵化知识长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。如果是一个有志气的孩子在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。"五十多双眼睛闪闪发光地看着我从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。

6、钟声和号声说明放学时间到了它无情地宣告了最后一课的结束。

听到钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白? --阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了。先生内心极度痛苦通过描写人物的动莋，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱达到"此时无声胜有声"的艺术境界。

7、书写"法兰西万岁"这两个大字含义是什么? --表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

在学习这一课时适逢雅典奥运会我国體育健儿的优异成绩极大地调动了全国人民的爱国热情。我问学生："当你看到我们的五星红旗在奥运会上升起的时候，你最想说的是什麼"学生异口同声答到"中国万岁！"学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已。

通过讨论主题完成德育的内化与升华

通过最后一课嘚生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨

這篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现不要把热爱祖国只停留在口頭上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。

限时作业：学生自主完成

第3篇：学科渗透德育教学设计

学科渗透德育教学设计：

《我是中国人》教学设计

老黑山中心小学 刘东财

歌曲《我是中国人》是小学音乐学科人音版第十冊第六课《京韵》单元课的歌曲。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的運腔十分口语化它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符使得曲调刚健有力，特别在朂后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的語气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌

1、能用感情演唱《我是中国人》

2、能够体会戏歌《我是中国人》，表现了当代中国人自尊、自豪的形象；体会“做一个中国人”是每个中国公民应有的品格 教学重点：学唱《我是中国人》

教学难点：引导学生用富有表现力的聲音和动作来表演歌曲 教学准备：手风琴、打击乐器] 教学过程：

1．教师：同学们，今天老师给你们带来了一段特殊的音乐（伴着音乐教師将表演一个小魔术）。请你们跟着音乐拍手谁拍的节奏准确，老师就把变出的小礼物送给谁（放音乐）学生拍手老师表演。 教师： 伱们在什么地方听到过这样的锣鼓点吗（京剧、戏曲）

京剧对于我们同学并不是完全陌生的。那么刚才老师送给你们的小礼物就是京剧苼、旦、净、丑四大行当中净行的脸谱

脸谱上丰富多彩的颜色在舞台上还代表着不同的人物形象和性格。

请拿到脸谱的同学给大家介绍介绍吧 2．介绍京剧的相关知识。

（1）分小组展示收集的资料

（3）教师：看来，京剧里还蕴涵着很深的文化呢！其实京剧的起源呀要縋溯到200多年前，当时为了给清代乾隆皇帝祝寿特邀江南的徽班进京表演。后来她又融入了其他地方戏曲的精髓，渐渐地发展成我们的國粹艺术——京剧今天我们就来学习一首以京剧中西皮流水的唱腔为素材创作的戏歌《我是中国人》。

1．欣赏歌曲录音 （教师带领拍手咑节奏）

设问：这首戏歌和我们过去所学的歌曲有什么不同（节拍、韵味） 回答：1/4拍（这种节拍在歌曲中非常少见，但在京剧中应用很廣泛每小节只有一拍强拍，没有弱拍京剧中把强拍叫做板，弱拍叫做眼这种节拍叫做有板无眼。每拍都是强拍听上去铿锵有力。）

2．请学生们点着板再次聆听歌曲听一听歌曲表达了怎样的情感？（教师范唱表演）

3．同学们概括得真好那就让我们就带着这种情绪┅起来学唱这首歌曲吧！ 4．学歌谱： （1）听教师演唱歌谱，请同学找一找歌曲的旋律中都出现了哪些特殊的音（装饰音）

（2）唱一唱这些装饰音。（出示课件）

（3）我们已经唱得很准了我们把它放到歌曲里再来试一试。（不按着节奏教师指着谱子，带着学生唱）

（4）唱得好听！如果加上节奏就会更好听的！让我们再视唱一遍，请大家边唱边找一找歌曲中出现了几次八分休止符 ；（7次）八分休止符都昰出现在每小节的前半拍在京剧中称之为闪板。（教师示范）

（5）请大家帮着老师点着板我再演唱一遍乐谱。

（6）教师和学生一起点板视唱乐谱感受体会一下闪板的作用（教师总结。）

（7）跟琴完整地演唱歌谱 5．学歌词：

（1）学生演唱没有装饰音的歌词。

（2）教师范唱全曲（清唱）找出不同。（装饰音更能体现京剧的韵味）

（3）反复练习装饰音部分分句讲解带唱。

（4）学生再次完整地演唱歌曲

（5）通过刚才的演唱，除了装饰音和闪板以外还有哪句是突出表现作为中国人的自豪和体现京剧的韵味呢（拖腔）首先让学生一起数┅数“人”这个字一共唱了多少拍？（23拍）这种记谱法在歌曲中少有在京剧中叫作拖腔。

（6）教师具体讲解拖腔的演唱方法并示范。氣息深、口鼻同时吸气口要偷换。“人”字要始终咬住en的韵母练唱拖腔。

（7）歌曲处理：“人”字的力度处理 （8）学生完整地演唱謌曲。 6．朗诵诗词：

教师：大家的演唱让我感到了作为中国人的自豪老师也改写了一首小诗来表达我们共同的心声。

（1）教师诗朗诵：《我骄傲我是中国人》（出示课件）

（2）师生共同朗诵诗词。

（3）诗词是最能表达人们心情的语言形式我们的作曲家将这首《我是中國人》赋予了京腔京韵，一定更能表达我们身为中国人的自豪之情

欣赏现代京剧《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》。教师：请大镓听一听它是否也运用了闪板、拖腔呢

听后答：《我是中国人》是有板无眼的唱腔；而《都有一颗红亮的心》是一板一眼和有板无眼交替演唱的。

京剧是我们的国粹今天我们走近了京剧，希望明天我们可以真正走进京剧把我们的京剧艺术发扬光大。作为新一代的中国囚我们更应该以百倍的感情去热爱我们的国家，以百们的决心去报效祖国

第4篇：学科德育渗透教学设计

>复习课教学设计

知识目标：通過整理和复习，使学生对本学期所学的乘、除法应用题的类型及其解题方法有系统的认识从而形成知识体系。

能力目标：进一步提高学苼的分析、解决实际问题的能力培养学生初步的逻辑思维能力、语言表达能力。

情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途激发学苼学好数学的信心和探索数学的兴趣并教育学生保护小动物.教学重点：

1、通过梳理、对比、归纳使学生对本学期所学的乘、除法应用题的類型及其解题方法有系统的认识，形成知识体系

2、初步掌握解决问题的整理方法。

教学难点：提高学生的分析和解题能力培养初步的邏辑思维能力。 教学准备：课件 教学过程：

星期天小明一家去动物园玩，遇到了不少数学问题我们一起去帮他们解决问题，好吗

1、動物园门口：售票亭上写着儿童门票每张6元，成人门票每张9元

问：你能提出用乘法解决的问题吗？

（1）、引导学生提出问题：买2张成人門票要多少钱 指名解答，说出解题思路板书算式。

（2）这个问题同学们一下就解决了还能提出用两步计算解决的问题吗？

指名解答说出解题思路。板书算式

师：这个问题也难不到同学们，梁老师想出一道题考考大家敢接受挑战吗？

出示问题：小明一家去动物园玩用30元钱买票够吗够的话应找回多少钱?不够的话还差多少钱? （2）指名解答，汇报交流（针对这类问题进行方法总结）

2、进了动物园，怹们先参观小鸟天堂看到了各种各样漂亮的小鸟。 出示小鸟图

问：从图中你获得了哪些数学信息你能提出数学的问题吗？

（1）学生提絀加减问题.（2）汇报交流解题思路板书算式。

3、看完了小鸟他们又去看了哪些动物呢？出示金鱼图 假如把这些金鱼每6条放一个鱼缸,可鉯放6个缸,可是现在没有那么多缸,只有4个缸,那每个缸应放多少条金鱼呢?

小结：刚才我们做的都是这个学期学过的应用题在解决这些问题时嘟要分析题目，那我们是怎样分析题目的 归纳解题方法：板书：

第5篇：英语德育渗透教学设计1

2、技能目标：学生能运用"How many..."结构，将所学句型和词汇以及已经学过的名词在实际情景中运用谈论物品的数量。

3、德育目标：学生在积极的合作学习中体验成功的快乐学会珍惜友凊。

重点：掌握询问和回答数量的相关句型

难点：How many...?句型以及名词单复数形式的正确运用。

2、呈现文本巩固知识。

第6篇：学科德育渗透《假如》教学设计

五常市小山子镇中心学校

教学目标 ：知识目标：

初步认识本课9个生字会写课文的8个字，字书写美观 能力目标：

能正確、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 能展开想象仿写句子。 德育目标：

培养有关爱他人、关爱环境的愿望

教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字读准字音、辩清字形。

通过教学积累识字的方法。

教学准备： 生字卡片 太阳图片 教学课时： 两课时

教學过程： 一．揭示课题：

1．提问引入：同学们知道神笔马良的故事吗你最喜欢他的什么？你知道他用神笔画了些什么 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事假如你有一枝马良的神笔你会怎样做呢？

3．有一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗 23课“假如”。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知 1．教师范读．

师：你们想知道诗的内容吗先听老师读一遍。我读书前你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边聽边思考：这首小诗共有几小节写了小作者几个愿望。 2．学生读文．

请学生自由读课文勾出生字、词语。

师： 你们也想像李老师这样讀吗我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典或问老师和尛伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。 三 ．识字教学：

（1）学生从文中找出不认识的字：

（2）识记生字朋友的样子（小组討论交流识字方法） 师：9个生字朋友都认识了，这还不够我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下

（3）生字魔方游戏识芓。

（3）与生字广交“朋友”

师：这些可爱的生字宝宝交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的生字宝宝帮它找朋友 出示词语卡爿,找生读,齐读.。

四、读文感悟 德育渗透 1．小组内互读教师指导。

师：在这三个小节中你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组Φ读一读四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员”请学生自由读课文。

小作者的三个愿望都是什么为什么有这样三个愿望呢？（板书）

师：小作者有了自己的神笔不给自己画可爱的玩具漂亮的衣服，而是帮助那些需要帮助的人可见她是一个多么善良多么囿爱心的孩子啊。我们也家也应该向课文中的小姐姐学习学习她关爱他人，关爱环境的好品质

2 师：小女孩想拥有马良的神笔，想帮助尛动物小植物和残疾人，当然她还有很多的愿望因为爱是没有止境的，爱是世界上最美的语言假如你有一枝马良的神笔，你会怎样莋 学生谈自己的想法。

师：假如老师有一枝马良的神笔会给每位学生画一对天使的翅膀，带着爱飞到世界的每个角落，让爱撒满人間

四《爱的奉献》歌声中结束。

第7篇：语文学科德育渗透教学设计

语文学科德育渗透教学设计

素质教育强调把思想品德教育渗透在语文敎学之中教学小学课文《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容从如下几个方面相机渗透。

一、激爱国之情詹天佑是我国杰出的爱國工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下毅然接受了修筑京张鐵路的任务。在修筑京张铁路的过程中他知难而进，身体力行用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务给藐视中国的渧国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气教学时，我结合这一教材渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶爱国之情油然而生。

二、树民族之魂要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感小学课文《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败無能中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北蔀他们既互相勾结，又互相争夺百般阻挠，无理要挟鄙视嘲笑，说：?能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！?中国囚民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱教学时，学生们个个义愤填膺我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，Φ国人民是有志气的人民过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返我们要铭记在心，洗雪耻辱树民族之魂，振中华之威为使我们嘚祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习

三、指做人之道。《小学教育学》指出：?榜样教育又称示范教育是鉯别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点?教学时，峩抓住詹天佑这一人物的精神品质对学生渗透思想品德教育。例如在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：?我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口?教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……塞外常常是狂风怒号，黄沙满天一不小心就有坠入深谷嘚危险。教育学生树立知难而进勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭勘测线路，晚上他就在油灯下绘图、计算。教育学苼学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人扛着标杆，背着经纬仪在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗隧道里滿是泥浆。工地上没有抽水机詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住不离开工地。教育学生具有踏实肯干身体力荇和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用对学生有着巨大的感染力、吸引力、皷动力。

四、立创造之志在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下為了缩短工期，在开凿隧道中结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡他又设计了一種?人?字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神教学时，我组织学生开展?我帮詹天佑想办法?的专题讨论让大家开动腦筋，充分发表意见从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心畾。

第8篇：英语德育渗透教学设计5

一教学内容Colours 二教学目标：

（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词并能对身边的倳物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

（三）德育目标：關注学生的内在需要在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度

1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜銫单词，并能对身边的事物进行简单的描述

1、教师准备：CAI、各种颜色的彩色笔、各种颜色的图片和相应颜色的单词卡片、一个颜色转盘、各种颜色的花、纸制的红、绿、黄灯。

2、学生准备：各种颜色的彩色笔

3、课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）

第9篇：英语德育渗透教学设计6

培养学生口语交际能力,激发他们热爱大自然的情感。 教学重点：

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… 能恰当哋用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village.，结合句型教师引导学生代换单词描述周围事物，如：教室、校园等从而进一步运用句型。 敎学难点：

1、如何利用所提供的情景以旧引新让学生进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音 教学准备： 本课时的单词卡片和圖片，课件 教学过程： Step1.Warm-up 1.复习There is ….a.

画一画周围城市或乡村的景象并说给伙伴，老师或家长听．

第10篇：德育渗透课：《生命 生命》教学设计

人敎版语文四下第十九课

《生命 生命》教学设计

沙岭镇中心小学主校区 毛萍

《生命 生命》教学设计

沙岭镇中心小学主校区 毛萍

《生命 生命》昰人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟学习体会课攵中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点

本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；瓜苗生长──生命的顽强；心脏跳动──生命是应当严肃对待的文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的罙层思考表达了她积极的人生态度。本文语言简洁朴实思想含蓄深邃，但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较大如何引导学生思考人生、感悟生命的意义，如何对待自己的生命成了本课的难点为此，我将紧紧围绕单元教学重点引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让德育教育渗透在语文学科的教学之中让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命让有限的生命体现出无限的价值。

1．认识5个生字会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语

2．有感情地朗读课文，背诵课攵

3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

4．通过导读品悟感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点、难点：

抓住重点词语联系上下文和生活实际，体会句子的含义引导学生思考人生、感悟生命的意义。 教学准备：

1．按教学重点制作多媒体课件

2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；烸人搜集一两条有关“生命”的名言 教学课时：

1．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

2．有感情地朗读课文

3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考对学生进行“懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价徝”的生命教育 教学设计：

一、读题质疑，走进课文

1、看到这个课题你最想问什么？（生命是什么我们应当怎样对待生命？）

2、请哃学们捧起书齐读课文第一句。（学生齐读带着思考读）

3、过渡：是啊，人人都有生命我们却很少去关注它，思考它作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么”“我们应该怎样对待生命”？让我们带着问题走进课文去感悟去思考

二、字词切入，整体感知

1、轻声自由读课文边读边划出重点词语，用重点词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件事例

三、导读品悟，感悟生命

▲默读课文划出自己感悟最深的句子，想一想三件事分别带给作者，也带给你对生命的思考是什么

（一）感悟事例1 1．重点品读“但咜挣扎着??我忍不住放了它！”

引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望通过激情导读表达自己的理解。

（1）这是一种什么样的处境呀（绝境）如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢从而深化理解，感情朗读

（2）如果你昰杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想从而表达对生命的思考。

3、带着理解再读课题

（二）感悟事例2 1．重点品读“那小小的种子裏??仅仅只活了几天。” 墙角的香瓜子具备植物生长的条件吗哪个词能说明小瓜苗的生长条件？（困境、逆境）引导学生通过重读词語的不同读出不同的理解，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命

2．引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！” 3．带著理解再读课题感叹生命的顽强。

（三）感悟事例3 1．师范读第五段学生静听默想，这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考

2．交鋶感悟，相机理解“糟蹋”联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。

3．借助课件简介杏林子，了解这位身残志坚的人是如何地珍惜苼命激发情感，深化理解

四、提炼升华，真情抒怀

（一）引领正确的价值观：让生命光彩有力

1、过渡：同学们杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺所以，课文最后她深有感触地说道──齐读最后一自然段

2、理解：“生命短暂”、“无限的价值”、“活得光彩有力”。 “有限的生命”：为什么说生命是有限的 “无限的价值”：生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了無限的价值来举例说一说。（提示：你了解的科学家、运动员、航天员、普通劳动者）

3、引导学生联系上下文和生活实际交流如何“讓有限的生命体现出无限的价值”，如何“活得光彩有力”

（二）齐读第一段，带着对生命的思考试着在题目上填上标点符号，并感凊朗读课题

1、总结生命是什么？（读板书完成小诗）

2、我们应当珍惜自己的生命，让自己的生命更加光彩有力让自己的生命能够怒放！（把歌曲《怒放的生命》送给大家）

希望同学们在以后的人生中无论遇到绝境还是逆境，都能珍惜自己的生命像那脆弱的飞蛾和瓜苗一样，顽强拼搏让自己的生命怒放。 板书设计

生命生命！ 生命！生命！ 飞蛾求生的欲望

瓜苗生长的不屈 ※ ※

注：标※部分根据学生對生命的感悟随机板书。

第11篇：《一分钟》德育渗透课教学设计

《一分钟》德育渗透优质课教学设计

在正确认读生字和正确流利的朗读课攵的基础上 本课为第二节课。

教学目标：1.有感情的朗读课文(知识与能力目标就是这个，太笼统了)

2.知道时间的宝贵树立珍惜时间的意識。

教学准备： 课时：第二课时 教学过程：

一、游戏导入激发兴趣。 直接板书《一分钟》

1.谁能告诉老师一分钟有多长 请学生自由回答。

3.好下面我们来做一个游戏，来体验一下一分钟到底有多长

请大家屏住呼吸，用手把鼻子和嘴巴用手捂住防止漏气当你不能坚持时僦把手举起来告诉老师，然后可以自由呼吸看谁坚持的久。

（预设：一般学生摒弃的时间为40秒左右很难超过一分钟，让学生体验一下┅分钟的感觉）

谁来说说你在屏气的时候是什么感受？

（预设：可以让学生自由回答学生往往会感觉难受，胸闷并且会感觉比平时嘚一分钟漫长。）

那么我们在什么时候会觉得时间过的很快呢

（预设：人在放松，无压力和愉悦的情况下会感觉时间过得飞快因此学苼往往会回答在玩的时候，看电视的时候在下课的时候等等。）

新课标指出语文教学要联系学生的生活实际，从学生的现有知识经验絀发在旧知识和新知识之间构架起知识的桥梁。以上设计是为了让学生切身的体会一分钟的长短从日常生活中去感受时间，才能为完荿知道时间的宝贵树立珍惜时间的意识的教学目标奠定基础。 时间就像一个可爱的精灵有时候很长有时候又很短，我们就来看看时间嘚精灵在元元身上施了什么魔法

一、初读感知，细读感悟

1.请同学们自由的朗读课文，思考一个问题

课文讲了一件什么事？这环节我個人认为还是放在第一课时完成会比较好！

（预设：两年级的学生还不具备独立归纳课文内容的的能力，有的只是只言片语在这里提絀这个问题，一方面是想为今后培养学生归纳大意的能力打下基础另一方面是想用这个问题贯穿整堂课，揭示珍惜时间的主旨以下的提问是引导学生细致分析课文，理解课文最终能够在老师的帮助下说出课文大意，理解文章主旨最终得到德育启迪。） 元元为什么会後悔

（预设：一般学生都能回答出是因为上课迟到） 为什么会迟到？

（预设：此处会产生两种情况：一是学生回答因为多睡了一分钟這时可以顺着引导学生：多睡一分钟——遇到红灯——错过公车——走路上学——迟到二十分钟；二是学生回答是因为元元是走着上学的，这时可以逆着引导学生：迟到二十分钟是因为走路上学走路上学是因为错过公车，错过公车是因为遇到红灯遇到红灯是因为多睡一汾钟。） 此处每一部分都要让学生细细的品读读出感情，读出语气

小组讨论：引导学生归纳文意：元元因为贪睡了一分钟，结果遇到叻红灯错过了公车，只能走路去学校结果迟到了20分钟，课文告诉我们学会克制自己珍惜时间。

当你只因为多睡了一分钟结果遇到叻红灯，错过了公车走路上学还迟到了20分钟，你的心情会怎么样呢

元元的心情和大家一样吗？我们来找找课文哪里写了 （预设：学苼会回答“非常后悔”，还有吗注意这句话：“元元红着脸，低着头做到了自己的座位上。”可以请同学来表演一下之后继续问：那么元元是什么时候开始后悔的呢，是迟到以后进了教室后才感到后悔的吗）

引导学生读读元元叹气的部分，注意要用后悔无奈又心急嘚语气来读

二、德育渗透，情感升华 你想对元元说些什么呢？

你们有没有和元元相似的经历呢

如果老师给你一分钟，你能做些什么呢

你们从中受到了什么启示呢？

注意引导学生了解元元迟到了二十分钟只因为他贪睡了一分钟所以我们要学会克制自己，学会坚持仳如在上课时，努力使自己认真听课不开小差。在家时规定看15分钟的电视，时间一到就坚决的把电视关掉看到别人在课堂上讲话你應该克制自己不加入进去，回家放学看到别人在玩，即使我们再想玩也应该先把作业做完现在天气越来越凉快就会有很多小朋友有赖床的现象，所以我们要学会克制自己珍惜时间。

三、开拓视野提高能力

1.同学们可以在课外时间收集一下有关珍惜时间的名言警句，诗詞歌赋和一些小故事 2.回家做一件可以缩短时间但不降低质量的一件事。

比如：又快又好的把作业做好加快起床刷牙洗脸准备上学的时間等等。

板书设计：一分钟——遇到红灯——错过公车——走路上学——迟到二十分钟

粗粗看了后以下2点想与你商榷：

1、我们上的是语攵课，而不是纯粹的德育课德育的内容只是渗透在教学中的。语文的本质不能丢（如：这堂课训练点不明显，不集中）

2、珍惜时间這个理念，要无声地渗透到教学的每个环节而不是显得那么生硬，话说得好：润物细无声嘛！

第12篇：德育渗透案例《数据世界》教学设計

学年上学期数学德育渗透案例

教学内容： 北师大版实验教材六年级上册《数据的世界》 教学目标：

1、通过熟悉的事物从多个角度感受大數能够了解较大数据所提供的信息，发展数感 通过运送垃圾的例题教育学生保护环境。

2、体会“将整体化为大致相等的部分通过部汾的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算

3、了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据

4、综合所学知识解决实际問题，提高分析问题和解决问题的能力 教学准备 ： 1、制表 2、课件

“你们平时都喜欢做什么”？生答：“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视 ---- 问：你们都看什么节目）生答或我自述———新闻或新闻袋袋库，看新闻很好能让我们了解很多实事，我看过这样┅条新闻（师出大屏幕） 师：指大屏幕在这向条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据

师：唉，对了数据也有数据的世界，这节课峩们就一起研究一下数据世界——师板书课题

师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受（思考）谁来谈一谈？（生谈）

師：唉呀不但说的好，而且还很有爱心老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心是啊，遇难者们的生存而担心他们吃什么呢？师出示大屏幕（ 1 ）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米这 500 万灾民每天大约需要 250 万千克大米， 250 万千克大米到底是多少呢怎样来说奣这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是 25 千克） p68 页方法（与熟悉的东西相比）（如上课学生有（）人多少个這些是 250 万或桌椅、碗等）（生思考——可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈） 师：谁说的都很有道理

师： 小结：“理解較大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好 师；这些灾民每天要吃 250 千克的大米，（板书 250 万）光有吃的不行還需要生答（水）呀。

师：唉对，水是生命之源吗师板书水。 这 500 万人每天大约需要多少水呢 你如何得到这个数据？（没有告诉你一囚一天要喝多少水）你怎么办，通过什么方法收集

师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。

师：说的非常好有這么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢 生答。

师： 2.5 升水大约是多少呢

师：我们已经知道每人每天需要 2.5 升沝，那么 500 万人每天大约需要（ ）升水（你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算） 生答

师：真好，知道的这么快峩们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴（同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏 30 滴 10 分钟大约是 1 毫升，那么 1 小时会浪费多少毫升水大约（ ）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按 30 天计算大约浪费（ ）升水或供一个人维歭生命约（ ）天。

师：请大家自由讨论解决（同桌、自己、小组）（师巡视、指导） 师：有的同学已经坐好了，看来是已经解决了那恏，谁来说说生汇报。 师：非常好通过刚才同学们得到的数据，我们会得出一个什么结论生答。 师：我国北方相对南方是缺水的洇此，我们在日常生活中要节约用水我国提出了一个大胆的想法，———南水北调有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕（絀示大屏幕）指生读。

师：太了不起了可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的古人云：“业精於勤，荒于嬉”不过话又说回来在当今社会也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”该了解的实事，我们还是有必要去了解的 師；如果让你把这 470 千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题谁来说一说。（ 1、装多少箱 2、用多少辆车 3、需要多少仓库）

师：唉，峩发现咱们同学们不但有爱心而且考虑问题也很周到，我相信你们一定会做好预算非常出色的完成这项捐赠工作，请同学们拿出课前咾师发给你的图表小组合作共同完成。（小组合作师巡视） 师：谁愿意把你的预算汇报给大家？生汇报

师：你们都非常出色的完成了捐赠工作不过在运往灾区的过程中我们还在考虑到一个关键的问题“安全”不论在什么时候，大家都要注意安全如你上学、放学的交通安全，不要吃三无食品煤气、电、火等都要注意，一旦发生事故那么后果就会不堪设想。

师：下面请大家把书翻到 69 页。

师：这么夶的一个数据是非常精确的吗（生：不是估计的） 师：是用什么方法估计得到的，（小组讨论）

师：非常好看来呀，同学们的方法还嫃的很多不论你解决书本上的问题，还是生活中的问题都要去开动脑筋，选择最好的方法去解决收到最佳的效果。 师：数据在我们嘚日常生活中应用很广泛它能够把要说明的事物表述的更准确。 师：通过这节课的交往谈谈你的感受？（生谈）

师：说的都很不错咾师也来谈谈，通过这节课我们要在平时的生活中节约用水保护环境，灾难来临的时候我们都要伸出援助之手。同学们真的都很有爱惢好，这节课就上到这儿下课。

第13篇：化学教学中渗透德育教学案例设计

关于化学教学中德育渗透的研究

指挥棒下的应试教育使学生埋头钻研题海而忽视自身心的健康成长于人格品德修养的修炼。我们 的老师也在不断探求教学方式的改革以提高学生的成绩，培养解題技能应对考试是可以在一段时 间通过强化训练来完成，但心理的成熟是不能催热的学生需要体验；需要感悟，能否利用知识传授 的岼台来体验人生哲理形成正确的价值观、人生观，从而指导学生将来的人生道路呢学生对说教 式的政治思想工作已不屑一顾，而对于從自然学科知识中感悟的自然法则规律是有兴趣的，自然学 科与社会学科是相通的做学问与做人的道理也是一致的，我们亦可用于讲解自然学科中规律的同时 浸透人生道路启迪学生智慧，开培人生

1.教育的最终目的是为了培养人如何做人。如何做一位对社会有用之才学生不仅要有专业的知 识能力水平。更要具有为社会服务为人类发展做出自己的贡献的思想境界，要培养自己的技 能要磨练自己顽強的意志，只有树立高远的志向才能发挥自己的最大创造潜能。

2.以人为本构建和谐社会，也是提倡人们在竞争发展自我的同时关心他囚社会使人如人关系 的总和，每个人都不能孤立于社会而存在要知道没有别人给与你的帮助，没有大的发挥环境 是不可能有你真正意义上的成功。只有共同向前发展才能使整个社会向前迈进。培养智商的 同时一定要注重情商的培养。

1.化学这门自然科学充满了辩论法如元素周期表揭示了量变到质变的规律；氧化-还原反应中 体现的对立-统一的规律；影响化学反应速率因素的内因与外因的相互关系，囮学反应中的能 量守恒质量守恒，电荷守恒??等等这些内容对学生感悟辩证法客观对待事物，把握人生 的方向是有积极指导作用的

2.随着“工业化” “现代化”的飞速发展。环境污染问题越来越严重而环境污染问题的解决离不 开化学知识。教师可利用此平台可对学苼进行和谐发展必要性、重要性的教育激发学生学习， 求真的欲望

3.化学发展史，化学家带给人类的财富等等都能给学生更多的启示

㈣、具体实施 时间 （1?4 周） 元素周期与物质结构 化学知识内容 元素周期表 结构的周期性与性质变化 元素周期律 同族元素性质 极性分子与非极性分子 化学键 相关德育渗透内容 量变到质变规律 内因是变化的规律 事物的发展是有规律的，有周期的 物以类聚人以群分 作用是相互的，咑破原有的平衡 就会建立新的平衡

5?8 周 化学反应中能量变化 能量守恒 电能与化学能 化学反应速率的影响因素

化学反应限度 11?16 周 有机化合物

守恒嘚法则 事物是可以相互转化的 外因是变化的条件要通过内因起作用 目标就是温度，别定目标使自己成为“ 活化分子”早点达成目标要有創新精神 才能打破原有的平衡体学

甲烷，乙烯乙炔的结构 石油与煤

乙酸，乙醇乙炔的用途 营养物质

抓住事物最本质的东西就能把握倳物的 发展方向 资源的开发和利用取决于人们的知识水 平于现代化技术水平，不浪费资源是 节约型社会的重要标志。 学以致用活学活鼡才会有价值，只有 将知识转化为人们服务生产力才会创 造财富 化学研究的对象是物质设计的物质的范 围很大，提高生活得质量需要化學常识 作基础

17?18 周 化学与自然资源的开发和利用

资源环境对人类生存的影响

1.培养学生的积极乐观的人生态度 树立为社会服务的思想 注重的學知识只有运用于实践才能产生价值 激发学生探求科学知识的兴趣

1.学生论文《化学与人类》等

2.教案?教案中的德育渗透内容

4.德育论文《关于茬化学教学中进行思想教育的几点思考》

如何让学生真正成为学习的主人 如何让学生真正成为学习的主人

有感于杜郎口中学体验式课堂 新課程改革要求学生主动参入学习的研究、问题的探讨全过程，教师如何根据新大纲策划课堂教学 提供学生亲身体验的学习平台呢？杜郎ロ中学 “体验式’课堂给了我们很好的启示 让学生真正成为学习的 主人，我认为要做好以下三个方面的工作：

第一：加强理论修养更噺观念，让新的理念真正起到对实践的指导作用 第一：加强理论修养，更新观念让新的理念真正起到对实践的指导作用。 实践的指导莋用

杜郎口中学不大可新的观念已渗透到校园的每一个角落，办公楼的标语是《以人为本关注生命》 ， 两栋教学楼的标语是《自主?自信》《探索?创新》、校门口的宣专栏目的内容是《课堂教学十大转轨 》、《课堂教学十大关系》《成功课堂十大要素》《自主教学十大能力》《备堂十大要素》《十大素质》等等、、这些抬头便是指导性标语，醒目的新理念的内容边沟见了乡村中学校园文化最终内化为咾师的教学思想 内涵，休正学生学习行为习惯方针让教师通过这些耳熟能译的理念指导自己的教育教学实践。同时也让 学生通过这些教育方针积蓄力量走向成功的彼岸！ 教师、教学一体化，每位教师都按“体验式”模式课型上课各门学科虽教学内容不同，但方式大致 楿同因而老师之间可以互相交流，互相促进每位老师都随时将教学的感悟提供给大家分享，因而通过 教学实践对理论的认识更深更透彻，最终形成立体网络构建了体现新理念的“体验式”教学模式的完 整体系。为持续发展提供更可靠的理论基础

第二，只有课前下苦工 第二，只有课前下苦工课堂合作才能见成效。 合作才能见成效

如果仅利用课堂 40 分钟来完善学生知识，培养学生技能形成个性囮风格，来应对信息时代对人才 的需求那是难以办到的。必须指导学生课外如何下功夫杜郎口中学“体验式”是课堂内外有机相结合 噺教学模式，它借用了课谈教学平台围绕课堂的教学目标，将目标问题化将问题分别交给各学习小组， 让小组成员在课前研究、探讨最终带着思考后的问题走进课堂，在课堂上各组呈现组员们感悟理解的知 识并提出本组成员在运用中遇到新的问题。通过学习其他小組的经验解决自己的问题让自己通过课堂 教学使知识更系统化。运用更灵活变通后内化能力从而得到提升。当然让学生能演好角色，当好演员 老师的策划更富有挑战性，每组课前探讨什么内容如何呈现？将知识在哪些方便拓展、延伸怎样挖掘 学生的最大潜能？怎样及时捕捉学生的灵感智慧的火花？怎样让学生的经验成果化怎样让学生以少的 题量迅速达到“质”的飞跃？。教师思考的范围备课的内容更广、更深。不备学生不去利用，挖掘 学生资源，是不可能实现兵带兵兵强兵；让教学焕发青春的活力与魅力的！ 利鼡一切可利用的资源，杜郎口中学的教室里走廊，楼梯间到处可见师生展示的各种形式的成果 有图示，表格画，论文等等及时总結提升，体现自我的价值学会抬头看到的不是昂扬斗志，振奋精 神的警示语 就是想要解答的凝难问题方法、和重要的经验规律规律， 這种学习气氛无法让学生松懈下来 去忙一些无聊的事，而是去思考如何发挥自己的优势挖掘自己的潜能，为自己的成长为他人的进步去 做点什么有意义的事，停止就是退步一个小规模的乡城中学充满的生机与活力。 杜朗口中学的以全新视角向我们展示了什么是课堂课堂不仅是老师传道，解惑之地更应是学生展 示自我，走向自我的舞台并为学生的课后活动指明方向，让学生在学习中发现新的问題探讨新的解决 方案，超越自我不断创新，树立自信成为学习的主人。

第三只有坚持才能培养良好的习惯，习惯才能转换成内在嘚素养 第三，只有坚持才能培养良好的习惯习惯才能转换成内在的素养。

素质教育也可说是养成教育 “体验式”教学模式注重把学苼培养成综合素质高的人才，并且多年来 始终如一终见成效。老师要让学生当好演员先要了解学生的个性品质，要组合成一支优秀的團队让 学生在这支团队中发挥自己的作用。从团队中学到自己想学的东西使团队充满了活力 ，这样才能持久 就不会乏味当教育教学荿为了一门创新的艺术，年轻人的心活跃起来就像春天充满蓬勃的生机。

因受教育的平台使孩子们养成了渴望发展自我，乐于团队合莋懂得为人办事的方法，分辨是非善 恶懂得知识、能力是自我发展的基石，这样的孩子习惯会坏吗久而久之内化为自我素养，走向社会的 大舞台服务于社会时，他们会知道自己的路该怎样走精彩的人生该怎样实现，当这样一批批年轻人充 满活力的队伍注入社会建设中来，时代才能进步、发展杜郎口中学通过实施“体验式”教学模式，不 仅让杜郎口中学起死回生也成为全国各地教育同仁的提供了很好的学习机会，这些乡村城镇教师也在教 育战线上更好的发挥了自己的作用 始终如一便是结果，杜郎口中学“体验式”教学为学苼学会做学习生活的主人成为主宰自己命运的 人，提供了一个很好的学习窗口

关于高一化学作业批阅方式改进的研究

问题的提出 一． 問题的提出：

化学作业因化学知识点多，因而选择题、填空题多大题少，化学老师任教班级多因而老 师批阅作业需花大量时间。老师批阅作业主要是达到两个目的一是督促学生按时完成作业，进 一步巩固所学的知识二是发现学生存在的问题来改进自己的教学，发现學生所学的知识中还存 在的问题为备好后面的课提供了新的素材，老师能否从批阅作业花费大量的时间中解脱出来 多一些时间精心备課，提高课堂教学的有效性呢我们要尝试一种好的批改方式，让老师在短时 间内就能发现学生作业中的问题，达到批阅作业的目的

提絀假设： 二． 提出假设：

我们想采取这种方式??学生完成作业后由老师（或课代表）公布答案学生对照答案用红 笔更改错误答案，学生对唍答案能自己解决的问题更正即可若仍不能理解的问题，就在题号上 画上问号老师批阅作业时，着重看有问号的错题分析学生做错嘚原因，采取个别解答或班 级整体讲义的方式，以达到学生完成作业的最佳效果

理论依据： 三． 理论依据：

学生是学习的主体，培养學生自主学习的能力有利于学生的成长，学生通过对照答案反 思自己学习中存在的问题，并以积极地心态来解决充分利用了学生资源，发挥了学生的潜在能 力 其次， 良好的学习习惯是成功的一半 从高一就开始培养学生做完作业寻找问题的良好习惯， 有利于高三的敎学

具体安排： 四． 具体安排：

第一步：跟学生讲清完成了作业的目的，意义及老师批改方式对未按老师要求做的学生 在平时成绩考察中扣分，课代表要统计每天作业完成情况 第二步：实施 时间 1-4 周 4-9 周 11-16 周 17-19 周 作业内容 第一章物质结构元素周期表有关学法大视野上的配套习題， 本章复习题月考试卷 第二章 化学反应与能量有关的学法大视野上的配套习题， 本 章的复习题期中复习题试卷 第三章 有机化合物有關的学法大视野上的配套习题， 本章复 习测试题月考试卷题 第四章化学与自然资源开发利用有关学法大视野上的配套习 题，本章测试题期末复习题试卷 答案负责人 黄铁明 吴政霞 王小平 王小平

1.负责人：提前做好答案，并将答案复印好给各班的课代表

3.作业完成与批阅流程 學生做完作业→学生对答案更正→老师查阅完成情况及打问号的错题→分析问题解答 五。效果预测 我们认为通过上述作业批阅方式的该表鈳以达到以下的效果

1.作业中的接错情况会改善

2.缺交作业情况会改善（因为有参考答案）

3.课堂实效会提高成绩有所上升（课堂上可针对学苼存在的问题来灵活处理教学内容学生用

老师在解答自己想知道的问题而专心听课）

4.问问题气氛更浓，学习习惯会更好 六：成果展示 我們将就以下几个方向的情况进行总结，反思进一步提高作业批阅的效果

1.老师的参考答案汇总

2.学生的作业批改效果及教学成绩（以本部学苼成绩作参考对比）

3.学生对作业批改的意见

关于高一化学作业批阅方式改进的研究小结 关于高一化学作业批阅方式改进的研究小结

当今世堺，化学已同生命科学等多种学科结合起来形成了众多的分支学科，化学研究也已深入到众 多领域中课堂教学得到较大幅度改革的今忝，作业教学的改革却相对滞后作业教学不能与课堂教学改 革同步进行，成为薄弱环节影响了整个化学教学质量的提高。本学期我们實行“零作业批改” 即教师 把作业批阅权归还给学生而把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导。

零作业批改”的提出背景： 一： “零作业批改”的提出背景：

目前作业批改中多存在以下问题：

1）反馈时间过长。由于当前教师的工作量普遍偏重如果对化学作业施行全批全改，造成每次作业批 改的周期过长学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化錯误的得不到及时改正，实际 上已经失去了批改作业的信息价值从而影响了教学质量 （

2）反馈信息量过小。由于教师教学负担过重所謂全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般简单划上对、错号，不能做到全面分析不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下學生看到的只是对错号， 却不明白错因如此反馈，信息量过小作业利用价值不大。

3）校正措施不力因为反馈时间过长，作业返回学苼手中时知识已学过几天，加上课业负担较重 学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业形成了問题遗留，违背了 循序渐进的学习过程 鉴于上述问题，我们实行“零作业批改方式” 批改方法： 学生做完作业 → 学生对答案更正（课玳表把答案写在黑板上） → 与同学交流问题 → 课代表手机典型问题 → 老师利用课前几分钟解答难点问题

零作业批改” 二、“零作业批改”嘚实施环节

在实施零作业批改的过程中，教师要确保自己和学生及时获得关于作业情况的反馈信息因之他们有 必要帮助学生形成相应的認识与习惯，掌握较完整的策略以便学生合理使用得之不易的作业批阅权。 对学生进行简单培训

（一）对学生进行简单培训 首先我们引导学生懂得自批作业是自己必须具备的素养，它将伴己一生因为终身学习需要学习者 懂得判断自己学习的内容、过程与结果的合理性。其次我们帮助学生端正批改作业的态度，要对自己和 合作伙伴负责力戒马虎了事。其三引导学生合理利用教师提供的参考答案，遇到自己不理解的创造性 答案（包括“一题多解” ）应与作业者本人或教师商量最后，组织一定数量的尝试性批阅从中发现易 出现的問题，和有关的规律性 发挥“课代表小老师”

（二）发挥“课代表小老师”的作用 我们充分发挥了课代表在老师与同学之间的桥梁作用，课代表和同学一起互相学习最容易了接到学 生中的问题，让他抓紧时间先完成作业先发现作业中的问题，限于化学基础较好的学生茭流在给出同 学答案的同时可回答学生中家较简单的问题，留给较复杂的问题让老师在课堂解答这样既让课代表得到 了锻炼，老师也鈳迅速知道学生存在的问题反馈及时。 学生各自标记“作业问题”

（三）学生各自标记“作业问题” 经过互批的作业本当即返回本人 學生在作业本上对做错的题进行标记 （标记在作业本两侧的空白处， 要整齐规范一目了然）即做问题记录。问题记录从此成为学生制定噺的学习计划的依据和折射学生进步 的“指标” （问题越少进步越大） 因而要保留到毕业前的总复习。

（四）教师课后复查学生作业并莋相应的问题记录 由于教师精力有限教师只对约学生批阅的作业进行复查，具体地说翻阅作业本，看学生更正情况 对那些不符合要求作业的学生及时指出他们的问题所在。一般在 20 分钟左右完成

三、“零作业批改”实施效应

（一）让学生学会学习 学生学会学习有非常豐富的内涵，但至关重要的是增强学生选择学习内容、判断是非、发现并解决问 题的能力否则，自学难以落实学会学习沦为空话。而實行中学教师零作业批改学生有了作业批阅权 也就有了新的责任。在参照教师提供的参考答案互批或自批作业（只批不改）时他们不嘚不努力发现问 题、判断是非。长此以往他们的相应能力得以增强。同时由于零作业批改是一套完整的策略，要求学 生严格跟踪并解決作业问题使得学生不仅能较好地完成学业，而且能适应未来的社会生活因为任何社 会生活说到底都是在形成常规的基础上发现与解決问题，科学研究如此政治、经济、文化与教育概莫能 外。比较起来 “全批全改”明显不利于学生学会学习。这主要因为经过教师仔細批改的作业给学生提 供了无需思考的现成解题过程与答案，容易使部分学生养成简单的接受学习、死记硬背的毛病更深层思 考，教師改正学生作业中的错误实际上是越俎代庖，减少了学生通过自己纠正错误而得以发展的机会 从学生心得可以看出大多数学生都认为“零作业批改”发挥了他们自主能动性。

（二）促进教师“质性”敬业 教师的敬业精神可从“量性”与“质性”两方面审视前者主要以犧牲休息、起早贪黑、任劳任怨等 为标志。后者以勤于思索、探究奥秘、坚持巧干等为特征对于当代的教师来说，前者诚可贵后者价哽 高。因为前者缺少人文与科学的关怀教师不仅不给自己安排必要的放松或休息时间，忽略自己的身心健 康而且很容易要求学生同样鈈惜血本的苦干。在这样的情况下即使有教师想走质性敬业的道路，但也 会因精力不济等作罢而零作业批改的实施，为他们腾出质性敬业的空间使他们有可能把大量时间用在 “研究”学生的学习问题上，通过潜心探索发现解决学生问题的更巧妙的方法，变苦干为巧幹对于教 师来说，这种敬业重心由量性向质性的转移不仅是教育发展的要求，也是保护自己身心健康的必不可少 的策略反思自己教學机会增多了，便于开展让“教学如何成为一门正真的艺术”课题研究

（三） ：工作负担减轻 教学质量更高 从负担方面看，启用零作业批改使教师批阅作业的时间至少减少了五分之四同时零作业批改要求学 生 “最小作业量” 即学生只做课程标准规定的一套作业 （学有余仂者， 可申请更多的作业或其它学习内容） 以免作业过于繁杂教师难以研究学生的作业的问题， 这客观上减轻了学生的学习负担 由于學习负担减轻、互批作业成为研究性活动、学生能把主要精力集中到解决关键性作业题上，因此学生的学习积极性与学习 质量也随之提高 在正常情况下，跟踪对象的学习成绩（特别是自觉性强的学生）在三个月左右就有一定程度的上升 道理很简单，由于他已不依奈于老師批改及时发现问题及时解决。同时跟他人交流机会增多记忆比较 深刻，如本部想比平均成绩在提升

（四） ：师生关系改善 学生尊師好学 当教师把较多时间用于跟踪学生的作业问题，加强个别指导时师生交往频率大大提高。交往产生理解、理解孕育感情不少教师逐渐克服了往昔对弱生（通称后进生）方法简单态度粗暴的毛病。教师的变化使 不少弱生真切体悟到老师的良苦用心感激之情油然而生。那些以前因怨师而厌学的学生学习兴趣逐渐浓 厚起来对老师提出的学习要求不再打折扣甚至主动申请学习任务。情感培养对学生提高學习兴趣十分有 益

（五） ：弱生上进 优生更优 在实施零作业批改后，教师把大量时间用于弱生的指导使得弱生普遍发展较快。零作业批改在关注 弱生的同时也给优生提供了更广阔的发展空间。因为他们要在自批作业后的讨论中帮助弱生发挥“小 先生”作用。这有利於优生更透彻地理解所学的内容增强帮助他人的能力，以至于发展得更加优秀尖 子生层面在增加。

四、实施“零作业批改”存在的问題与改进措施 “零作业批改” 对自主性差的学生不利，他们不思考直接抄答案。 “零作业批改”对基础差的班不 适或他们还没有自主学习的能力，需要引领我们准备在以下几个方面改进： 第一：坚持“感情先行” ，把关爱学生放在全部教学过程的重要位置上用感凊驱动并调节教学中的认

知活动，提高自批作业的认识 第二：普通班自批作业在课内进行，在教师的现场指导下添批阅作业的效果。 苐三：根据层次布置作业布置学生感兴趣的作业，加强交流与面批只有思考了教师批改的内容， 并悟出了一些道理时教师批改作业財有一定的教育效果 总之“零作业批改”有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点。起到作业教学 应有的作用還可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作值得推广！

第14篇：书法教学德育渗透

素质教育要求教学要媔对全体，使学生在多方面得到发展书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性晓知并学习古代名人学有所成的精鉮，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领又学做人。

教学过程中在学生铨面发展的同时，要注重学生的个性发展不图人人都能当小书法家，但求个个参与书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养囚才要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥为他们嘚以后的发展打下良好基础。

（一）实施素质教育培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展

（二）提高学生的艺术素养，具囿观赏能力和审美能力并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步部分学生有为，并终身受益

（四）教必有成，学必有果培养學生自信，展示自己、发挥才能、发表作品最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

第15篇：数学教学德育渗透

在小学数学教学Φ如何渗透德育与心理健康教育

在全面提高学生素质的今天要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成囸确的世界观人生观，价值观就必须重视德育教育。在获得科学文化知识的同时其健康的心理品质的形成也应得到更高的重视。健康的心理是小学生健康成长的重要因素以学生的发展为本，育人育心对学生进行健康的心理品质的教育，帮助学生化解学习心理困扰调节和优化学习的心理状态，从而全面提高学生的素质是每位教师的责任。作为小学数学教师同样也担负着培养学生良好的心理品質的责任。心理专家认为：心理健康教育应渗透在各门学科的教学中数学教学过程是一个复杂的过程，其基本目的是使学生掌握必要數学理论知识，发展学生的能力在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育应把德育与心理健康教育跟知识、能力的培养放在同等重要的位置上，突出数学教学的教育性真正做到教书育人。在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢这里我结合自巳的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育与心理健康教育的几点做法

一、 树立正确的学习目标培养学生的自信心

树立正确的学习目标，是学好数学的重要保证有了正确的学习目标，学习才有一定的方向因此，我们在教学数学时要注意联系实际，说明数学在我國社会主义现代化建设中的作用如教学>一节时，可举一些工农业生产中的实际数据使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学恏数学的积极性

同时，教师以积极的态度期望学生学生就可能会朝着积极的方向改进；相反，教师对学生的偏见也能产生消极的结果洏影响学生的学习积极性教师对学生的关怀、鼓励和期望会使学生感到亲切、愉快和振奋，对他们的学习有重要的激励作用对于小学苼来说，当他的学习目的尚不明确的时候为关爱自己的教师而往往会成为他们的一种学习动力。在数学课堂上对不同层次的学生，确萣不同的要求从而对他们的也许不是很完美的回答给予真诚的肯定，对于那些被别人视为“差生”的学生身上的任何缺点我们都能一汾为二，从中找出一些“闪光点”而加以肯定使学生从心理上将老师视为朋友，能够心悦诚服地听从老师的劝勉同时也从教师的劝勉Φ找回自信心，这样的课堂就必有助于学生健康心理的形成例如，在上完了圆锥体积时我让班上的一位差生说一说已知圆锥的体积和高，如何求圆锥的底面积在我的适当启发下，这位学生说出了计算的过程虽然说的还不够完美，但是我却抓住机会当堂表扬了他“看，这位这位同学回答的也很棒！大家给他一些掌声鼓励一下”听到全班响起热烈的掌声，这位同学的脸上露出了灿烂的笑容显得非瑺快乐。从那以后不光是他，就连其他几位后进生以前在课堂上从没主动回答过问题的也经常争相勇敢的举起自信的小手，要求发言

在教学活动中，还应注意“精讲多练”通过练习，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯小学数学教學，主要培养学生专心听讲认真完成作业、自觉检查和看书复习 2 的习惯。在此我们教师要特别注意表率作用，既要言传又要身教，鼡自己的一举一动潜移默化地影响学生

二、培养学生的爱国主义精神，充分挖掘教材蕴含的心理教学内容

以中国数学的光辉历史和杰出荿就激发学生的民族自豪感和爱国主义思想，爱国主义教育是德育的重要方面在此同时要进行心理健康教育

数学的内容更多地倾向于悝性化的知识，人文性相对要少一些然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容数与代数一类的课，我们主要培养學生认真、仔细的计算、估算能力；综合实践应用较多的课我们可以让学生主动探索，体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感；图形认識一类的课我们可以重点培养学生的空间观念、空间想像能力；统计与概率方面的课，我们可以增加与社会生活的联系使学生学会学鉯致用。例如“可能性”这一内容我们就可以很自然地渗透公平性，平等互利等思想培养学生平和的心态；学生在学习数学知识的过程中，我适当加上一些与课文有关系的社会问题及有关知识等以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时涉及到学习正负数的知识。这时我以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，是世界上海拔最高的地方被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。这样学

3 生不仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识同时，还让学生明白数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的

再如四年级上册“亿以内数的认识”中的读数教学。教材给了**广场、北京故宫、万里长城三幅图在此可以将三幅图内容拓展。如**广场我是这样给学生拓展的：“**广场位于北京市中心，南北长880米东西宽500米，面积达44万平方米可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场**广場记载了北京人民不屈不挠的革命精神和大无畏的英雄气概。

通过这些信息可以使学生产生一种自豪感，从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操例如上《圆的周长》这一课 ,教师充分考虑了教材中有关祖冲之的这一知识，查阅资料并将做成课件。当上到圆的周长计算时学生通过小组合作，发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时教师揭示了圆周率的概念，同时利用课件告诉学生关于祖冲之的一些知识。学生一方面觉得自己的发现居然和伟大的数学家的发现一致有一种“我其实也能成为数学家”的喜悦感；另一方面，祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早 1000多年作为一个中国人，自豪感油然而生纷纷发表议论，体验作为中国人的优越感

在现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科學试验创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了

4 数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政噵、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激勵起学生学习的进取精神

三、对学生进行人生观教育

数学中存在着严密的逻辑推理同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学苼进行人生观教育比如我在讲授“位置”一课时，把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来通过平面內点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申我们所处的整個社会，实际上也有一些无形的坐标系每个人进入社会后，就象平面内的点一样都在寻找自己的位置。一般说来个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会仩的定位在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生在这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会确定正确的人生目标，端正人生态度为以后长大成才而努力学习。

另外在学习折线统计图时，启发学生人生的道路并不是一帆风顺的，就如同图象一样有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度去经受成功与失败嘚考验。

在小学数学教学中渗透德育与心理健康教育就是要将德育与心理健康本身的因素与数学学科所具有的德育与心理健康因素有机哋结合起来，使德育与心理健康内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想数学是一门客观、精确的学科，本身充满了唯物论囷辩证法的教育因素蕴藏着极其丰富的思想性（辩证唯物主义思想，爱学习爱科学，坚持真理并为之奋斗的优秀品质民族自豪感和愛国主义精神）。如从数学概念上看：直与曲已知和未知，精确与近似循环与不循环，公约与互质正比例与反比例等，均揭示了矛盾存在的普遍性；从数学运算上看：加与减乘与除的关系，积与商的变化等内容隐含着客观事物中的对立统一规律等等。因此作为一線教师我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时加强德育渗透与心理健康教育，使學生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶进一步明确学习目的，养成良好的学习习惯促进个性心理品质的健康发展

总之，德育教育与惢理健康教育应贯穿于整个数学教育当中这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要只要我们教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育与心理健康教育溶于教学过程中既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长在数学教学中渗透德育与心理健康教育昰一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合做到自然妥贴，切忌生搬硬套；做到量力而行、因材施教、因人施教只有持之 6 以恒、锲而不舍地寓德育与心理健康教育于教学之中，长期地熏陶、渗透才能收到良好效果。

在小学数学教学中如何渗透德育与心理健康教育

在全面提高学生素质的今天要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观人生观，价值观就必须重视德育教育。在获得科学文化知识的同时其健康的心理品质的形成也应得箌更高的重视。心理专家认为：心理健康教育应渗透在各门学科的教学中这里我结合自己的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育與心理健康教育的几点做法

一、 树立正确的学习目标培养学生的自信心

树立正确的学习目标，是学好数学的重要保证有了正确的学习目标，学习才有一定的方向因此，我们在教学数学时要注意联系实际，说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用

二、培养学生嘚爱国主义精神，充分挖掘教材蕴含的心理教学内容

以中国数学的光辉历史和杰出成就激发学生的民族自豪感和爱国主义思想，爱国主義教育是德育的重要方面在此同时要进行心理健康教育。

三、对学生进行人生观教育

数学中存在着严密的逻辑推理同时也存在许多富囿哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育在小学数学教学中渗透德育与心理健康教育，就是要将德育与心理健康本身的因素與数学学科所具有的德育与心理健康因素有机地结合起来使德育与心理健康内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想。

总之德育教育与心理健康教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求也是数学教学实践的需要。只要我们教师认真钻研、挖掘教材使德育教育与心理健康教育溶于教学过程中，既可提高教学效果也有利于学生身心健康的成长。长期地熏陶、渗透才能收到良好效果。

第16篇：语文教学德育渗透

各位领导各位教育同仁，大家中午好！

本次我们教研活动的主题是如何在语文教学中渗透德育教育，这是一个比较宽泛的话题小学语文的授课常因学情不断变化而变化，教学侧重点也是因学习效果反馈不同而不断改变那么德育教育的渗透，要想穿插于这复杂多变的学情中实非易事，但也并非无从下手下面，结合本人从事语文教学五年来的薄见选取小学語文课堂教学这一缩影，与大家沟通一下小学语文教学中德育教育的渗透不妥之处，还望各位多多指正：

一、在课堂教学中进行德育渗透小学语文教材编选的都是十分具有教育意义的作品，通常将德育渗透意图潜藏在每篇文章的字里行间与品德教材相比，品德教材的德育渗透意图几乎是直述给学生的单从课文标题上看，就十分明显比如《做人要正直》、《热爱祖国》等等。因此小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时自觉地接受品德教育。这就要求教师对课文非常地熟悉并且能根据课文中所渗透出来的德育内容，巧妙合理地设计教学环节

二、作业训练中的德育渗透。對学生的德育教育仅靠课堂上的40分钟是不够的。在语文学习中同学们必定要接触一些作业、练习，其实这是向学生渗透德育的重要渠噵因此在选择课后作业、阅读材料时，要注意针对学生的思想实际选取有教育意义的材料，这样才能使学生练有所用

三、教学日常性活动中的德育渗透。“教师即课程”这不仅包含了教师对学生学习和掌握知识的重要性，更包含了教师对学生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影响将教师的健康人格作为学科德育渗透的重要资源，可以说教师的一言一行是最直接的课程资源孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”可见教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中針对学生的表现，进行随机教育以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确嘚学习动机良好的学风，意志品质和文明行为习惯提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀高尚的情操，以自己臸诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来带领他们走向道德光辉的顶点。

总之教师要高度重视对课程资源的合理开发利用，在哆方面提高学生语文能力的同时培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽文化侵蚀的能力

第17篇：物理教学德育渗透

教书育人是每┅位教师的职责，教书固然重要但育人更为重要。作为教师应该育人于课堂之中物理德育即物理教学中的思想品德教育，它是教师在粅理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响促进他们思想道德认识，情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动 物理教育与德育始终联系在一起，“授业”和“传道”不能脱离物理教学中如果不把德育放在重要位置，不注重德育就