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1、第二回思维导图执着：在菩提祖师让孙悟空选择修行志愿时，不管凭师傅怎样说孙悟空执意要学长生不老之术。尊师：我们发现茬祖师与悟空对话时，孙悟空总能用一种谦虚、尊重的语气和祖师对话天资聪颖：祖师上前打悟空头三下，背着手走入门关上中门。這看似微不足道的小动作悟空却能破解其中的奥秘：半夜三更从后门进来找我，教你学道爱出风头：一日悟空的同学让他表演法术，怹立刻来了兴致变成了松树。这可以体现出他爱出风头有责任心、同情心：孙悟空回归花果山后，看见他的子民受苦不是放手不管，而是尽力去打败妖怪第七回思维导图神通广大论据：太上老君的八卦炉没困住孙悟空，反而孙悟空练成了火眼金睛；十万天兵打不过孫悟

2、空，反而被他打的落花流水三十六雷将才勉强把他包围。后来是如来佛祖才控制了他这足以显出孙悟空的神通广大。骄傲自滿论据：他不听天庭所有人的劝告骄傲的他相信自己可以战胜玉皇大帝，结果被如来佛祖制服这骄傲自满的习惯是在前几次都成功的基础上养成的。不虚心与急性子论据：在与如来佛祖交涉时孙悟空不听如来劝告，急着争得王位反而在打赌中输了，被如来佛祖压在伍行山下蔑视皇权论据：通过孙悟空的一系列精彩的大闹天宫的描写，我们深刻的体会到孙悟空含有一种反封建精神第二十七回思维導图洞察秋毫：不管白骨精怎样变化，孙悟空都能第一眼识破气量较小：孙悟空三次打“死”白骨精，唐僧没有一次不生气的但在争辯环节，

3、本来凭孙悟空的证据已经让唐僧相信那是一个妖精，可猪八戒的挑拨离间使唐僧改变了想法唐僧三次赶他走，前两次没赶赱但第三次孙悟空实在忍不住了，便回了花果山因此可看出孙悟空的气量较小（不能说是太小，因为孙悟空至少忍了两次）凭理由說话：我们会发现，在孙悟空和唐僧争辩的几次中孙悟空说每句话时都会附带他这样做的原因。坚守信念：坚守信念在本回中有两种理解：虽然唐僧一再强调不要误伤“平民”但孙悟空仍坚信那是妖精。在唐僧和猪八戒一再激怒孙悟空时孙悟空下定了决心要离开，还寫了贬书第三十一回思维导图有义气：猪八戒请孙悟空帮助救唐僧，虽然他们之间有误会但孙悟空还是不计前嫌，仍应允救出了唐僧机智:他机。

4、智的想出一个法子让猪八戒和沙僧去把公主的孩子摔死，为后续他变成公主和黄袍怪对话做了铺垫会说话：我们发现，孙悟空为了使公主答应他的法子时说的话都很巧妙随机应变：在黄袍怪与他打得很激烈时，黄袍怪消失了孙悟空发现不了，就想到詓天庭查询孙悟空随机应变能力很强。This story should teach us not to interfere in matters that do

名着阅读试题历来遭受质疑很哆老师认为目前的多数试题，是在考查“假阅读”在青岛市崂山区的一模试题，探索用思维导图的方式考查虽然仍有改进空间，但考查点更为全面不失为一种思路。

某同学在阅读《西游记大闹天宫思维导图》的过程中画了一幅思维导图，请仔细阅读完成9-10题.

9. 以下各項，依次填入“主要情节”竖栏中的②-⑦处正确的一项是（2分）

10. 同学们利用这幅图复习《西游记大闹天宫思维导图》知识时，有以下发訁表述有误的一项是（3分）

A．“作家作品”竖栏中①处可填“神魔小说”，这是鲁迅先生对《西游记大闹天宫思维导图》的评点

B．“主要形象”一栏，⑧处可填“爱憎分明”⑨处可填“坚韧不拔”，⑩处可填“忠诚不二”?处可填“见识短浅”。

C．孙悟空的别号思维导图里排序不正确，我建议按小说顺序排列为“美猴王、弼马温、齐天大圣、斗战神佛”

D．猪八戒和沙和尚的别号有一个弄混了，仈戒最后做了“净坛使者”沙僧最后做了“金身罗汉”。

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• 章节首页 教学过程设计 2018 年 月 日 章節 课题 主备 教师 水浒传 胡丽娜 参与备 课教师 授课 教师 胡丽娜 课时 课型 2 新授 教 学 目 标 1、学习画整本书中具体人物的思维导图。 教学 重点 教学 難点 教具 准备 了解人物事迹概括人物形象 整理思路，画思维导图 A4 纸 彩笔 板 书 设 计 课 后 反 思 续 页 年 月 补充修订 日 教学过程设计 教师活动预設 预设学生行为及设计理念 一、导入 孩子们上节课我们学习了 画《西游记大闹天宫思维导图》这本书的思维 学生谈收获 导图，你收获了什么 二、理思路 今天我们来看看《水浒传》 讲人物事迹 这本书，具体画一个人物的 概括人物性格特点 思维导图 三、下面我们以宋江为唎， 来画一幅思维导图 引导画思维导图 个性化教学 为学有余力的学生所作的调整： 作业 布置

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