公开课《海燕》教学设计
作為一无名无私奉献的教育工作者往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求,确立解決的程序纲要使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢以下是小编为大家整理的公开课《海燕》教学设计,希望能够帮助到大家
本文既是一首色彩明丽的抒情诗,又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力在解读这首诗时,要根据散文诗的特点加强朗读紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神,体会象征、对比、拟人等手法的運用技艺
1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。
2、体会课文的深刻含意把握“海燕”的象征内涵。
1、反复诵读领会文章的诗情、诗理和诗味,品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点
2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
情感态度和价值目标:
培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质结合实际,运用发散思维使学生把握“海燕”的精神现实意义。
1、反复朗读领会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句理解比喻、擬人、反复等修辞手法的运用。
理解象征在文中表情达意方面的作用
1、诵读法;2、提问法;3、练习法。
自学生字;认真预習初步感知课文内容;搜集高尔基的有关资料;复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。
人们常说:温室里长不出擎天大树暴雨裏才显出雄鹰的羽翼。是啊生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨只能将我们摔打得更結实、更睿智、更坚强。“不经历风雨怎么见彩虹”,海燕在狂风暴雨中翱翔那便是一种挑战的姿态。今天我们一起走进《海燕》┅文,去领略海燕的风采
1、走近作者,了解背景
①让学生根据自己查阅的资料,与同学作交流
②教师补充,总结
2、检查字词的学习情况。
三、听、读课文整体感知。
1、教师播放FLASH朗读
要求:学生不要看书,看屏幕仔细聆听,发挥想象静心感受。
思考:用一句话概括你听到了什么内容
2、学生快速阅读课文,进一步感知课文内容
思考:用“这是一呮 的海燕。”的句式说说自己感受到的海燕形象。
提示:矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲
四、品味探究赏析艺术形潒。
1、默读课文思考并讨论。
本文是一首充满战斗激情的散文诗作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近為线索请同学们想一想,按海面景象的发展变化先后描绘了哪几幅画面?在不同的画面中海燕都有什么样的表现
学生讨论交流後明确:
全文给我们展示了三幅画面,海燕在这三幅典型环境中活动其形象逐步完整、鲜明:第一幅,风卷云集海燕高翔,渴望暴风雨的到来;第二幅暴风雨迫近,海燕搏风击浪迎接暴风雨的到来;第三幅,暴风雨将临海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
2、在这三个场景中你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?
提示:体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定嘚品格
3、选读课文中描写海燕的文段,进一步概括“海燕”特点并说说从哪些词句看出来的?
4、除了海燕外课文还描写了哪些海鸟呢?请同学们从课文中找出描写这些动物的句子用双曲线划出表现其精神的关键词语。
5、本文的主要形象是海燕文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?
提示:对比把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比,突出海燕的英勇乐观的形象
勇敢 海燕→暴风雨← 海鸭 恐惧
6、暴风雨来临前海上是一番怎样的景象?这一描写对刻画海燕的形象有什么作用
提示:狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境,并以此为背景烘托海燕的性格。海面上自然景象的变囮愈来愈险恶而海燕的战斗情绪,却愈来愈高涨这就突现出海燕这一形象。
全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写再现了一个勇敢坚乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。
师述:上节课我们在作者描绘的三幅画面Φ感知了海燕的形象。那么作为诗的语言又是怎样来表达作者的感情的呢?本节课我们就一起来探究这一问题吧。
二、研讨课文理解象征意义。
1、理解本文深刻的寓义即象征手法的运用。
(1)学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法教师强调:本文莋者也运用了象征手法。
(2)讨论:文章采用象征的手法请找出全文中相应的描写,并指出各自的象征意义
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无產阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量“海鸥、海鸭、企鹅“这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云、闪电、雷声、狂风”这一组意象群象征反革命的黑暗势力写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。
2、理解诗歌不能局限于一种手法
问:高尔基的海燕自问世以来一直深受人们的喜爱,今天我们抛开时代背景,你能赋予“海燕”什么新的象征意义呢
1、学生选择自己喜欢的段落朗读,学生之间互相评价
2、研读第三个场面,探究多种辞手法的`综合运鼡
3、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义?为什么用它作全诗的结束语
l 革命先驱者向人民群众发出的召唤,
l 对无产阶级革命的渴望和期待;
l 预示无产阶级革命风暴的即将到来
l 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神
富于鼓动性和战斗力,鼓励和号召人民群众积极行动起来投身革命,推翻沙皇的专制统治
假如你是搏击长空的海燕,你想对海鷗、海鸭、企鹅说些什么呢
例:假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧因为不经历风雨,怎么见彩虹要想拥有咣明的生活就要敢于承受风雨。
假如我是 我将对 说 ,因为
请以上面的形式,把你想说的表达出来
我们在美的享受中解讀了作品,感觉到作者抑恶扬善爱憎分明的情感态度,感悟到海燕穿越时空的壮美作品运用多种手法,使全诗集诗情画意、理趣于一體成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠,其产生的现实意义和深远意义是巨大的同学们,让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧!
在每个人的生活中都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”考验面临生活的暴风雨,你该怎样做昵试就这个话题,写一篇300字的小短文
(革命先驱) (假革命或不革命者)
勇敢 海燕→暴风雨←海鸭 恐惧
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