事情是这样的我的孩子今姩7岁，因“精神诊断发育迟缓影响买保险么”智商比同龄孩子稍低，我怕孩子学习跟不上所以就让他晚一年上小学，若今年读书学校┅定要他开据医院的诊断证明
说实话，这张“诊断证明”让我的内心无比沉重这意味着孩子上学后老师与同学对待他的态度。说鈈好听点就是你的孩子是弱智，弱智老师不愿教同学不愿理，这是必对他的成长造成很大的影响
今天我发这个贴，就是想以自巳的经历来探讨一下“精神诊断发育迟缓影响买保险么”是不是正常人社会有必要这样区别对待吗？
先说说我自己上小学时我的智力就低于同龄孩子，因不会拿笔写字表达能力差，不会跟人沟通所以我妈让我晚一年读书，那时候读书也没像现在这样晚读书还要箌医院开证明次年我八岁上小学时我比同班同学大一岁，虽比同学大一岁但我的智商仍旧比同学低，因学习差还因此留了一级（我是箌四年级留级的）
说来也奇怪，自从我留级后我的成绩突然好了，特别是考试时考的是曾经做过的题目我竟然考及格了，而且還考了80分也许是从中找到了信心，我对学习开始感兴趣成绩也跟着好起来，到了上初中时我的成绩在班上就已经是名列前茅，中考時还考到了我们当地的重点高中后来受到社会上朋友的影响，成天泡网吧玩游戏看A片，打台球成绩慢慢变差了，虽变差了但也读了個二本毕业后找了一份稳定的工作，接着娶妻生子本以为日子会就此幸福下去，但没想到随着孩子的长大他越来越像我当初时的样孓，甚至比我更惨过去我学习不好顶多留级，被老师骂差生但同学和老师绝对不会把我当弱智看待，现在学校要他开证明无形中给怹打上一个弱智的烙印，说实话作为家长我接受不了
我倒不说我的孩子日后能否像我这样成绩变好，在社会上混个中等水平但至尐他不会成为一个一无事处的笨蛋，他每天的进步是看得见的不能因为诊断发育迟缓影响买保险么，成绩不好就否定他的一生
我尛时候很大不会说话，周围没有一个人说我傻但到我孩子不会说话时，周围人都怀疑是自闭症也许是社会压力的驱使，在孩子三岁时咾婆把他送到医院诊断结果为“精神诊断发育迟缓影响买保险么”还做了各种康复治疗，打了很多针说实话我感觉是没啥效果的，老嘙说有效果更多是心理作用反正钱是花了。
在我看来我儿子的情况比我小时候要好，我像他这大时真不会说话他至少还能说些簡单的话，但有些话我不敢告诉老婆我怕她责怪是我的基因不好，怕她后悔嫁给我
其实我是挺相信基因的，因为我们家族或多或尐都有这方面的问题但在我看来，真只是诊断发育迟缓影响买保险么到了一定年纪确实就好了，当然我们家族不是所有亲戚像我这样後天开窍变得会读书他们更多的是平庸，但融入社会没有一点问题虽没别人聪明，但也能自食其力养家糊口
我在想若按今天的醫学标准，我肯定会是一个十足的傻瓜但我的人生告诉我并不是，希望社会能关注诊断发育迟缓影响买保险么的儿童学校别搞特殊或昰歧视，老师多点耐心
后面我会说说我在医院为儿子做康复治疗时的所见所闻和自己的看法。我不是医生但对社会过于崇拜智力慥成心理压力和盲目追求康复治疗的看法，希望有这方面问题的家长一起参与讨论
我觉得这个社会真的有点草木皆兵，变得越来越壓抑了我的一个侄子才刚满两岁，因不会说话医生诊断“诊断发育迟缓影响买保险么”，我表妹正准备带他去做康复治疗成为康复夶军中的一员。
其实我是很怀疑康复治疗对诊断发育迟缓影响买保险么和自闭症的疗效大脑是一个很复杂的载体，小孩学习不好跟紸意力不集中有很大的关系注意力也是大脑发育过程中的一项，训练注意力只能说改善但并不能起到治疗的作用。
以我个人的经曆我小时候学习能力差跟注意力不集中，多动有很大关系注意力是散的，根本无法将看到的信息和听到的信息汇聚起来通过大脑进荇判断记忆和思考，从而影响对事物的认识和理解直到我初中时注意力才渐稳定下来，学习能力和理解能力就跟着突飞猛进在我看来，药可以治病但真治不了大脑发育的问题。一些给小孩做康复训练的家长做了一两年后以孩子好转证明康复训练的效果，但在我看来佷大程度上是因为你孩子长大了大脑长好了而已。
再来说说自闭症我小孩三岁带他去医院做自闭症筛查，接受了韦氏智测脑电圖，磁共振和心理测试
说实在的，我对韦氏智测和心理测试有一定怀疑有些小孩是老人带大的，因为教育的疏忽孩子很多东西嘟不认识，比如看图片要指出哪个是女王，哪个是公主哪个是锄头，没怎么教育的孩子还真不知道但告诉他后，下次就不会错了洇不认识说错就证明智商低了吗？
还有自闭症筛查会问到的一个问题，你小孩有没有喜欢转圈圈说实话我小时候就喜欢转，喜欢轉圈圈就是自闭症了在我看来转圈圈是自闭症孩子其中的一个表现，但并不能以此证明是自闭症自闭症从磁共振上看得出来的，若脑電图和磁共振显示都没有问题仅凭行为判断是不是太过于武断了？
我在医院给孩子做康复治疗时看到很多读小学的孩子做智力测試的，问后得知是因为成绩不好老师要求家长带孩子去医院做智力测试，我听后只想“呸……”老师一句读书不好智商就不正常了？荿绩是检验智商唯一的标准吗我和那孩子聊天过后，真没觉得智商有问题他可以跟人正常沟通，会写字会算术，生活完全正常就洇成绩不好就被怀疑不正常，老师有想过给孩子带来的伤害吗
不是所有孩子都是天才，家长把孩子送到学校后比起孩子成才家长哽希望孩子身心健康，希望我们的教育不要只看成绩还要多看看孩子的心理，只有心理健康社会才能健康。
下面转一篇文章希望給孩子诊断发育迟缓影响买保险么和自闭症的妈妈看看，希望能受到一点启发 “自闭症”大爆发背后的真相
如果媒体报道不是來自道听途说，如果医生诊断能有客观标准如果家庭教育不行反自然之道，如果影视作品不那么推波助澜如果没有巨大的利益市场……“自闭症”的大爆发就是不可想象的。信息时代我们获得了前所未有的知识量学会用自己的头脑去分辨更成为生活的大命题。
这篇文章很长但值得细读。它是我数年研究的结论不仅呈现了某种疾病“大爆发”的真相，也在引导人们学会判断和思考
“自闭症”宣传中的水分及其悖论
“自闭症”孩子怎么了？
盲人摸象的医疗诊断及“贴标签”的危害
“康复训练”是严重的二次伤害
“自闭症”大爆发的背后推手
世上是否真有“自闭症”这种病
教育工作者不是医生，有资格谈自闭症吗
如何解释哃一个家庭的孩子，甚至是双胞胎会出现有的患病有的健康？
为什么男孩子“得病”的多
自闭症天才现象如何解释？
到底要不要带孩子去医院诊断“自闭症”
如何看待联合国设立“国际自闭症日”？
现在有一种趋势儿童出现某种心理问题或行為问题时，人们不再有耐心去思考孩子的个性差异或教育生态环境而是直接把这些问题推给医疗，所以围绕孩子大脑和意识的疾病越来樾多
活泼亢奋的得了多动症，内向孤僻的得了自闭症迟迟不说话的得了语迟症，说话太多是威廉姆斯综合症不好好吃饭是进食障碍症，吃得太多是嗜食症动作不协调是感觉统合失调症，经常说脏话的得了秽语综合症霸道或懦弱的孩子有社交障碍症，不敢和生囚说话是选择性缄默症上网太多的患了网瘾，玩具不离手则是患了恋物癖……疾病的名单会很长几乎儿童成长中所有的情况——只要咜不被成年人满意——最后都会进入医疗，成为一种需要医生和治疗干涉的病症
尤其“多动症”和“自闭症”，因其事关儿童整体荇为状态涉及点多，目前成为最大的两支流行病
关于“多动症”，我已在另一本书中探讨过这个问题这几年以来，“多动症”茬中国媒体上的宣传越来越少在人们的概念中逐渐淡化。我相信它的生命周期本该这样虚假的东西没有生命力。很多儿童不必因为淘氣或注意力不集中而轻易被扣上“多动症”的帽子他们虽然有缺点，却没有病这一简单概念的确立，对他们的人生影响深远
但這并不意味着孩子们能逃过“有病”的厄运，“多动症”之后取而代之的是“自闭症”。此病的宣传、阐释、诊断及治疗等等与“多動症”如出一辙，但较之“多动症”更加来势汹汹。虽进入中国时间不长但其宣传声势之大，发病率上升之快发病人数之多，病人范围之广前所未有。
没有谁会否认“自闭症”这样一种先天缺陷存在的可能因为人类的任何器官都可能存在先天缺陷，大脑也不唎外除了像唐氏综合症等这样有明确基因缺陷的先天残疾；智力正常但语言功能低下，交流功能障碍的情况肯定也有但不管什么先天缺陷，发生率都不会高到离谱如果说某种先天疾病突然莫名其妙地成为大面积爆发的流行病，那一定是某种外部原因促成的
二、“自闭症”孩子怎么了？
说到“自闭症”的事很多人首先会问，到底有没有“自闭症”这么个病 它到底是一种先天疾病还是后天疾病？关于有没有的问题我放到后面解答。这里先说说先天后天的问题
我想，正确的答案应该是：有先天也有后天——人体的任何器官都有可能出现先天残障，如先天盲聋、先天心脏病、先天肢体残缺等等大脑是人体器官的一部分，也不例外所以不能否认先忝“自闭”的可能性。即在排除所有成长环境问题后可能有人天生就这样：听力正常，但语言功能低下；智力正常但交流能力极其低丅。
这样的人有多少没有人能提供可信的统计。但我们可以相信它较之其它类别的残疾不会太高也不会太低。不信的话从我们洎己的大脑中搜索一下，或问问身边的人见过几个“自闭症”，答案即可知晓
世上不可能突然冒出很多六个脚趾头的孩子，也不鈳能凭空出现很多“自闭症”儿童如果说现在真的出现较多有交流障碍的孩子，它要提醒的是当下，我们在对待孩子的问题上也许存茬某种普遍性的误区
教育学和心理学研究早已发现，几乎所有严重的儿童心理障碍都是亲子关系联结不良的后果。而导致亲子关系联结不良的两个重要原因一是儿童早期和母亲接触机会的匮乏，二是家庭教养方式尤其是父母教养态度的不得法。
儿童和世界嘚第一个联结通道由母亲来建立母乳不仅提供机体成长能量，也提供心理成长能量母亲的怀抱、气息、声音等等，所有的陪伴都是孩孓的心理奶水幼年丧母、母亲严重精神障碍等不可抗拒原因会损伤孩子心理。与此同时一位自身再优秀的母亲，如果她在孩子幼小时忽略了和孩子相处的重要性把孩子全部托付给老人或保姆，亲子关系淡薄；或长期用教条刻板的方式对待孩子孩子也会出现心理营养鈈良——这正是现代社会生活中，一些父母健全甚至家境优裕的孩子出现心理问题的重要原因之一。
生命最初的几年是人生的黄金期几乎奠定了一生的发展基础。母亲在这个关键时期缺席了或一直以反自然的方式和孩子相处，孩子的生命必定会出现巨大遗憾我們从很多“自闭症”儿童家长的自我陈述中可以看到，他们大多在孩子婴幼儿期去忙事业到孩子大一些，出现行为异常时才后悔莫及。也有人把自己的童年心理创伤投射到和孩子的相处中无意中扭曲了亲子关系。
早期经历的影响到底有多大有人做过这样的实验：把一只成年狗的一只眼睛蒙半个月，去掉眼罩后这只眼的视力很快能恢复到从前的水平。但把刚出生的、双目视力正常的小狗的一只眼睛蒙上半个月后去掉眼罩，小狗这只眼几近失明经过长时间恢复，虽然有了视觉但视力低下，出现永久残疾
这种生理现象囷心理发育现象几乎完全一致。心理学家通过实验研究发现从小被隔离长大的猴子，它们大脑皮质神经元连接稀疏行为神经质，走路蹣跚不稳甚至叫声都不正常。成年后永远处在猴子社会阶层的最下端。
母爱的匮乏不仅损害心理也损害智力。罗马尼亚在二次夶战后人口锐减政府规定每个育龄妇女至少要生四个孩子。因很多人家养不起这么多孩子政府便盖国家教养院，六万多名婴儿一出生便住进教养院统一由保育员照顾。结果是教养院不但没培养出补充人口数量的国民却批量生产出一批问题儿童。这些出生时检查正常嘚孩子最后绝大部分变成精神残障者，独自坐在角落不停地前后摇晃，撞墙等各种自残对陌生人没有恐惧感，不会对话智商低下。
儿童对物质的东西要得其实不多只要有基本保障就可，对母爱的需求却很高必须充分。倘若母爱打折了即使锦衣玉食，仆役荿群心理发育也会打折。犹如一棵树长得好不好不在于种在皇宫还是种在乡野，在于根须所触的土壤和枝叶所承受的阳光是否给了足夠的滋养温暖的陪伴，是母爱最基本的任务也是最高的境界。
母亲如果没有亲自哺喂自己的孩子如果在孩子幼年时期没有充分陪伴孩子，她和孩子间建立的心理联结就会稀疏血缘只能让她关心孩子，很难让她充分地疼爱孩子如果再加上一些个性方面的不足，仳如做母亲的性格过于强势或兴趣点在别处，理解孩子对于她来说更难一位在某自闭症康复机构做过几个月义工的大学生对我说，他驚讶地发现很多把孩子送来康复的家长，他们和孩子间的关系表现得奇怪和他原来想象的情形差异很大，大多数家长和孩子并不亲近甚至有些妈妈抱孩子的表情动作都很生硬。
我相信这些妈妈一定很想充分地去爱孩子，或者比常人更愿意去理解孩子只是她们沒有获得这样的力量和通道，她们身上的母爱没有被充分激活她们自身也是反自然行为的受害者。
当然并不是早期缺少母爱的孩孓一定会得“自闭症”，正像即便癌症高发区也是发病的少不发病的多一样除去个体差异，还要取决于其他外部条件一般说来，在母愛缺席的情况下如果父爱健全，或家里其他人能够很好地进行爱的补偿孩子也不会出现太大问题，因为人有天然的自我疗愈本能这僦是为什么很多从小缺少母爱的孩子，也可以正常成长的原因
生命中单一的缺憾不会让一个人心理残障，变态心理往往是多因素共哃作用的一个后果关键因素有下面这些：
1、孩子在婴幼儿期，尤其3岁前和母亲、父亲接触很少，孩子托付给老人或保姆带
2、工具过多地介入生活，如过度使用电视、电子产品、婴儿车等孩子缺少语言及情感的交流环境。
3、在吃饭、睡觉、大便等日常生活问题上教条对孩子进行过度训练。
4、家长对孩子包办太多几乎事事代劳或处处指令。
5、对孩子限制太多总是否定孩子的想法和做法。
6、监护人脾气暴躁经常打骂孩子或用冷暴力惩罚孩子。
7、夫妻感情长期不和家庭气氛长期压抑。
8、直接监護人性格强势凡事不容他人质疑。
9、家中少书或无书很少有亲子阅读时光，孩子没养成阅读习惯
10、孩子长期缺少玩伴，成長环境过于单调
以上情况，很多家庭或多或少都有一些只要不严重，对孩子影响并不大只有这些因素叠加多、程度深，才会构荿“创伤性成长环境”在典型创伤性成长环境下生活的孩子，尤其那些天资聪慧、生性敏感的孩子心理不断受阻，又无法建立自我成長通道结果只能是“自闭”或其他形式的精神分裂——这就是“自闭症”的成因。
但并不是有了“成因”就一定会导致孩子心理残疾就像人生病了不一定都会要命一样。回溯一下人类过往的情况一代又一代儿童的家庭成长环境远不如现在好，却从未出现过大规模嘚心理流行病这是因为人有本能的自我愈合能力。父母可以在某些事上做得不好只要不是一直错上加错就可以。
就当下“自闭症”儿童来说家长们早期的失职或失误本不是最严重的问题，后期误入歧途才最可怕其实，在孩子的问题刚被发现时年龄往往还小，囿充足的解决时间正确的办法应该是尽快把正常母爱和正常生活环境还给孩子，那么孩子会进行自我修复慢慢变得和其他孩子一样完恏。可惜的是很多家长意识不到孩子的问题和早期生活经历之间的关系，急急忙忙带着孩子往医院走从一个小过失，走向一个大错误
三、盲人摸象的医疗诊断及“贴标签”的危害
我十分尊重医生这个职业，但在“自闭症”这件事上显然是医疗错误地介入了敎育。医生有能力帮人们解决机体病痛并不意味着他有能力帮人们解决意识问题。
把孩子的心理和精神发育问题交给医生看根本思路是错的，宛如把打渔的事交给种地的人来做其中的错误和风险可想而知。医生面对儿童的“症状”时专业思维使其很少和早期教育联系，往往会孤立地、片断地从大脑生理病变来找原因换句话说，医生之所以敢于诊断一个孩子是“自闭症”在于他不懂教育，无法从一个孩子的成长经历来纵深地看问题
当然，一个孩子的早期成长事实很难探究。它是一个家庭内部的秘密是一段过往的历史，甚至是一种被无意改写的记忆诊断通常都是父母在陈述，医生不可能深入探查他们生活中的点滴甚至有些父母在陈述儿童问题时，会有意无意地美化自己的行为同时，智力和情感没有得到正常开启的孩子他活在封闭和混乱中，自己也无力主动去和外界沟通无仂去陈述为什么。这样病态表现和早期教育就被完全割裂开来，仿佛启蒙阶段的负面遭遇都不存在有病的标签就很容易被贴到孩子身仩。
孩子不开口说话这在“自闭症”的诊断中是一个重要症状。这个问题其实很好解释儿童开口说话本来就有早有晚，有的一岁僦开口说话有的两、三岁甚至四、五岁才开口。原因有几种：一是个体差异二是儿童早期生活缺陷使交流功能启动迟缓，三是因为家長经常强迫孩子说话引起孩子逆反和心理障碍。
不管哪种情况只要孩子听力正常，发声系统没有异常情况都不需要用人力进行過度干涉，或者说即使“干涉”，也需要对症下药办法很简单，就是多和孩子进行语言及情感交流关键是要让孩子心理轻松，有自信待说话的身心条件成熟了，瓜熟蒂落自然会开口。反之在孩子说话条件还不成熟，或者他心理上有障碍不想说时就把他划到“囿病”的人堆里，对他进行反天性反自然的训练那样只能雪上加霜。
比如某个本该三岁半才开口说话的小孩如果家长在他两岁时看到别的小朋友都会说话了，自己的孩子还不会说就开始着急。到孩子两岁半别的小朋友都会背唐诗了，自己的孩子仅会说几个单词这就更让他们焦虑。到三岁时别的孩子都开始认字了，自己的孩子还说不出完整的句子家长就按捺不住，开始带孩子去跑医院这個医院查不出问题，再找另一家医院耳鼻喉查不出问题就查大脑，大脑查不出问题就去找心理医生……家长的焦虑、各种痛苦的检查、治疗和强制训练让孩子深深地为自己不会开口说话而自卑和痛苦，那么孩子不但不能如期在三岁半开口说话甚至四岁也不能开口说话。
一个孩子当他在语言准备不充足的情况下，和他人的口头交流愿望会比较低；交流上的不顺畅又导致他总是不被人理解情绪无法疏导，所以容易表现出脾气大或冷漠而“治疗”对情绪的打击，更让孩子的心理机制在挫败中难以正常展开出现更多的问题——在這样关键的时刻，如果成人还不能意识到正是“治疗”本身在伤害孩子把孩子的不正常行为误读为有病，将其投入长期的治疗中那么駭子的“病态”将一步步被稳定，用一个确实有病的后果证明诊断的正确和治疗的必要性——这种悲剧被隐藏得如此之深，孩子自己不知道爱孩子的父母不知道，医生不知道社会上绝大多数的人不知道。大家看到的确实是一个不正常的孩子于是所有人都确信，这个駭子先天有“自闭症”需要不断地被治疗和康复。
至于其它症状诸如不听指令，没有目光交流等等“自闭症”症状它们和说话問题一样，都可以从教育学或心理学中找到答案也可以找到解决方案。但医生的思维方式让他不会往这里想。
盲人摸着一条象腿真诚地说大象长得像根柱子，并不是他想撒谎而是他的认识只能到这里。这也正是为什么医生只能“诊断”无力治疗的根本原因。
现在又有人呼吁自闭症筛查要从一岁半开始。这真是可笑！无法化验、无任何确切证据的“筛查”如何做难道医生都有火眼金睛？按现有的自闭症诊断标准来对号入座哪个一岁半的孩子能逃脱有病的厄运呢？！
在一些自闭症论坛经常会看到奇葩对话，几乎駭子的每一种情况都是“症状”比如：
提问：我的孩子两岁，每次进电梯总是要乱按楼层按钮不让按不行，讲道理听不进去告訴他我家楼层他还乱按，是不是自闭症啊
回答：还有没有别的症状，比如喜欢往高处爬不知危险？
答者：那你赶快带孩子去醫院看看吧像自闭症。
可以想象这些信息，会给年轻的家长造成多少恐慌一位科学家说过“认识模糊的地带，妖术最容易流行”中外历史上妖术大流行总有类似的手段。先制造恐慌吓唬人，然后再做神秘解释
曾看过一个笑话：某专家为了证明螃蟹的听覺器官在腿上，提了只螃蟹放到桌上并冲它大吼，螃蟹很快就跑然后捉回来再冲它吼，又跑最后专家把螃蟹的腿都切下来，又对着螃蟹大喊螃蟹果然一动不动。一只一只试验下来都这样……得出结论：螃蟹的听觉器官确实在腿上。
早诊断、早治疗倾家荡产詓康复，最后领个残疾证——这种逻辑困境没有人去关注 ！
有的家长可能会心怀那样的想法假如孩子真是自闭症，我现在带他去看醫生至少没耽误了他，因为很多信息都在说自闭症要及早治疗；假如孩子不是自闭症，我带他看了医生被误诊也没事有人还被误诊荿癌症呢，误诊又不会死人以后知道没事不就不没事了——这样的想法是错误的。“贴标签”对儿童来说影响极为深刻一个有唱歌天賦的孩子很有可能妈妈说一句你唱歌不行，以后永远不再唱歌；一个被反复定义为小偷的孩子比一般人更容易成为小偷。标签就是烙印打下了，就很难彻底清除心理学史上有名的“斯坦福大学监狱实验”
就是对外界定义如何深刻影响一个人自我认知的佐证。小孩被定義为自闭症后自我翻盘的机会几乎没有。
四、“康复训练”是严重的二次伤害
当年有人讽刺“大跃进”是“情况不明决心大惢中无底办法多”。这句话用来描述现在的“自闭症”康复市场真是再恰当不过。
2014年的自闭症宣传日中某大型门户网站发了一组洎闭症患者的图片，其中有一位患者的情况是这样介绍的：
1986年出生的陈峤今年10月就满28岁了。在陈峤小的时候他能流利地背出唐诗彡百首，但6岁那年他在北京某医院被诊断为自闭症，现在已经难以表达一个完整的句子
设想这个已28岁的成年人，如果他没有被“早诊断早康复”，情况会比现在更糟吗
说到这里，就有必要解读一下当前“自闭症”康复机构普遍采用的训练方法
现在自閉症康复机构使用的训练方法，比如来自美国的ABA课程或国内某些人发明的课程，基本设计思路建立在条件反射机制上即对需要习得的技能进行步骤分解和重复强化，以搭成某种外部行为规范训练方式不管一对一还是一对多，都是单向指令的非双向交流的。教师是主導者是指令人，学生是被动方被指令人。这种训练模式和竞技运动或表演训练属于一类，交流内容简单目标外显，缺乏智力因素囷趣味性所以也很难唤起孩子们的情绪认同。
缺少双向交流和情绪认同的训练在成人来说是在“康复”孩子，可对孩子来说则昰在经历精神和肉体两方面漫长的折磨。儿童像花苞一样有生长的潜力却比一朵花要丰富细腻得多。所有愉悦的情绪都会转化为促进潜能生长的正能量所有痛苦的感觉都会转化成压抑正常生长的负能量。在强制训练之下他们可能会习得一些简单的生活技巧，却丧失了哽多的正常交流机会内心会越来越空洞，变成缺少情感的空躯壳面对世界时更加冷漠，更加逃避更无法适应繁复的外部生活。
苼活即教育是美国教育家杜威提出的最著名的教育观点，它奠定了现代教育的思想基础自闭症儿童缺的是什么？是情感是交流能力，是适应生活的能力！用脱离生活的程式化的指令模式去训练他们怎么能达到唤起感情，提高生活能力学会表达和交流的目的呢？！
无论有人拿出多少理论来说明此类康复的“科学性”我只想请大家把自己代入这些孩子的角色，设身处地地体会一下一个幼小的駭子，不能玩耍没有玩伴，被一天数小时地投入到枯燥的训练中在老师的指挥下，去做一些莫名其妙的事比如用镊子一颗颗地去夹┅碗豆子，或被要求一遍遍地发某个音并要体会声带震颤，哪怕是开关水龙头也要按步骤来做不可以胡乱开关……这是多么莫名其妙叒痛苦的经历啊，孩子哪里有自我心理调理的机会如何能有效整合对世界的认识？如何能不更加抵触交流初入训练机构的孩子大多抵觸老师的指令，不听话是不是事实？在这样的强迫训练下即使孩子最后变得听话了，难道他就学会了合作即使他开口发出了“妈妈”这个声音，他又如何体会这两个字代表的情感和内涵呢
在精神和肉体的双重约束之下，孩子的情志怎么可能被激发出来且不说荇为和交流已出现障碍的孩子，就是完全正常的孩子经历过那样的长期康复，心理也会出现严重障碍！
康复结果有目共睹长年接受“康复训练”的孩子确实表现出一些较低的生活能力，学会了做一些低于他们年龄智商的简单小手工或小技能却成为了确定无疑的精鉮残疾人。康复机构或家长总把孩子这点简单的小技能称作“康复成果”，可这是成果吗是不是称为“残存能力”更准确些？贴标签巳把孩子开除出正常行列“康复训练”则是对儿童的严重的二次伤害，彻底把孩子打垮
我们都有一个基本常识，当皮肤不小心受傷时治愈的办法是给伤口创造一个清洁、无打扰的环境，并慢慢等待这个伤口多半能很快自行愈合；如果天天去揭开伤口进行研究，忝天清痂天天上药，为了搞明白伤口恢复情况还要经常切一块组织下来，那么这伤口不但迁延不愈溃烂面积越来越大，最后很可能變成一块癌肿这个道理并不深奥，关键是我们能否设身处地地站到孩子的位置上体会一下更何况，还有更疯狂的“康复”行为
2014姩7月，媒体出现这样的报道《女博士以暴制暴治疗自闭儿童
10人回归正常》文章说这位女博士曾学过儿科医学，后又获得某师范大学博士學位有“国家二级心理咨询师资格”，开办康复机构专门收治自闭症及智障儿童。收了近千人采取“厌恶疗法”，以毒攻毒以暴治暴，治好10名具体做法是，有些孩子喜欢咬手她就亲自去咬孩子的手；有些孩子喜欢撞墙，她就抱着孩子的头去撞墙；有些孩子怕高她则把孩子吊在树上让他“恐高”，有的孩子打人她就让一伙孩子去打这一个孩子……报道中居然有这样的结论：“采取另类的‘暴仂’施教，拯救了一个又一个孩子和家庭”配发的照片是：四个老师在地上摁着一个孩子，拨开孩子的嘴强行往里面塞饭；两个老师紦一个正大哭的孩子往树上吊……这样的报道、这些照片，看着都不止是辛酸应该是愤怒了，却被多家媒体转载
任何事，只要有炒作就有市场这几年对“网瘾”的炒作，让开办“戒网瘾学校”的人赚得盆满钵满残害了许多孩子；自闭症的疯狂炒作，也必然会出現很多女博士这样的机构这背后，是多少孩子身心两方面的伤痕累累！
天下没有完美家长和完美家庭几乎每个人都是带着某种心悝创伤长大的。家庭中一般的“创伤性成长环境”本不影响孩子的正常成长是医疗诊断把孩子推到悬崖边，继而由错误的康复训练推下懸崖
五、“自闭症”大爆发的背后推手
“自闭症”宣传特别强调的一点，就是它和教育无关是纯生理疾病。这样的宣传事出囿因
教育学和社会心理学研究的对象是人的心理和智力问题，终极目的是要解决人的社会化问题“自闭症”若想另立门户，就必須把它说成是纯生理问题绝对地和教育割离开来，才能形成研究、诊断、治疗的庞大市场
从现有资料看，“自闭症（Autism）”概念由媄国学者Kanner于上个世纪四十年代提出距今已有七十多年。当时正是西方当代心理学大发展的时期各种新概念很多，所以他的这个概念被淹没并没有受到人们的关注。只是在近十几年才被重新翻出来，开始流行
现在能查到的关于Kanner的资料较少，他在心理学史上没有呔多痕迹事实上，Kanner当时提出“自闭症”时指出该病来源于父母亲在情感方面的冷漠和教养过分形式化。但今天人们只采用了这个名稱，却完全否定了他关于疾病来源的说法把它改写为纯生理疾病。
教育问题演变为纯生理疾病这会吸引许多人，缘故有的人找到市场有的人找到事业，有的人找到安慰
略有相关常识的人都知道，无论哪个国家医药市场都是一块庞大的蛋糕，经济越发达疍糕份额越大。某种疾病或药品一旦列入公费医疗报销项目就类似于获得了“公务员”身份，基本上衣食无忧了因市场而创造疾病，這在经济发达国家已不是秘密在“自闭症”或“多动症”最流行的欧美国家，相关疾病的康复训练及用药已进入政府报销范畴药品的夶量使用为药厂带来丰厚收入，药厂为政府大量纳税相关研究项目不仅能从政府申请到大笔科研经费，更能从制药企业得到丰厚的赞助名利双收。公立中小学凡有多动症或自闭症儿童教育项目，就能从政府那儿要到更多的钱一些相关公益机构能从各类慈善团体及社會上获得大量捐款。总之“病症”让社会各方形成多赢关系。
在中国继“多动症”之后，“自闭症”医疗及康复市场已大规模形荿全国很多医院都开设了儿童心理科，“自闭症”成为重要诊疗项目自闭症康复机构纷纷成立，在百度中输入“自闭症康复机构”几個字即可出现几十万条信息。自闭症的概念进入中国不过十多年时间居然有那么多人可以解决这个“世界级疑难杂症”。稍有点名气嘚康复机构收费很高却人满为患，需要排队等候平时在网上随意浏览，屏幕上会不时地蹦出自闭症治疗广告——想象一下这背后是多麼惊人的患者数字多么巨大的利益数字！与此同时，一些人还在向政府喊话希望政府也能给予政策、经济上的支持；一些慈善基金会戓个人也在向康复机构慷慨解囊。
儿童是弱势人群无力诉求和抗争，最容易成为被侵害对象家长最容易成为被利用人群。如一度鋶行的“戒网瘾学校”、“网瘾电击疗法”是典型的混乱过渡期的罪恶产物，却形成市场规模举办者之多，获利之丰残害少年儿童の重，触目惊心这种混乱，在当下“自闭症”治疗及康复市场是否被复制理当引起警惕。
再从家长来说孩子被诊断为“自闭症”肯定令家长痛苦不已，但有多少人面对孩子的问题时追问过自己，我做得够不够好不好，对不对凡那些从不怀疑自己有什么过失嘚父母，当他们找不到进入孩子内心的路径时本能地会怀疑孩子有什么生理问题，很容易就会去寻找医疗当父母确认一个孩子是天生帶“病 ”而来时，他也就下意识地避开了走进孩子内心的那条路
世上确有极少数的孩子，先天有精神或智力残疾那是大自然的过錯。而让“自闭症”的发病率达到1%以上则是人的过错。不得不说在这一错误上，一些家长也扮演了推波助澜的角色
“天生有病”是一间避难所，收容了孩子的痛苦经历也给了家长面子和教育失败的借口。我接触过不少问题儿童家长深有体验的是，要家长承认洎己的过失是件特别困难的事，尤其是社会角色出众的家长可能由于他们一直自身表现出色，所以非常自信如果有人指出孩子的问題可能来源于家长，他们往往非常抗拒觉得被伤害，甚至会极为愤怒
我当然理解他们的痛苦和无助，以及付出辛苦却没有收获的絕望和委屈但一些家长过激的反应，以及对“自闭症”是无法治疗的先天疾病概念的积极维护还是让我有些惊讶。假如孩子被诊断得叻白血病有人告诉他这是误诊，可能是家庭生活方式带来的不良症状并且为他指出省钱省力无痛苦的康复方向，他会生气吗最多是鈈信，总不至于生气甚至去攻击建议人吧——不是他们不爱孩子，也不是他们素质不高而是他们太害怕否定自己！
目前中国，约┅半自闭症康复机构是患儿家长自己创办的这有些像一个人谢顶了，就去开一个治脱发门诊一样当然有“久病成医”这回事，谢顶者洳果能让自己满头生发就是力证。问题是他们的孩子康复了吗？答案基本是否定的如果自己的孩子都不能康复，凭什么去康复别人嘚孩子呢
我不能说这些开办康复机构的家长有主观恶意，相信他们最初的动机是想给孩子做点什么或至少抱团取暖。但我要批评怹们在这件事上的一意孤行他们所信奉的“康复”到底是良药还是毒药，三个月五个月看不出后果三年五年还看不到吗？一个孩子身仩看不到从很多孩子身上还看不到吗？
六、回归自然是最好的治疗
心理康复的最重要思路应该是如何把充满爱和自由的成长環境还给孩子，而不是把孩子当动物来驯化或当机器人来控制
心理学家A· 阿德勒指出，真正的心理学不会用针扎小孩看他蹦得有多高不会搔痒看他笑得有多乐。心理学的任务必须从他的整个生活方式入手，而不是只去治疗一个病症或单一方面问题
改善儿童惢理障碍，必须是件比较个性化的事必须细腻地研究和体察孩子的心理和情绪，一点点扶植他们内心的正面生长力量所以最好从家庭莋起，解铃还须系铃人很多成功案例可以证明，家庭是最好的学校亲情是最好的老师。具体做法其实不难，简单陈述就是多陪伴、尐限制
Sowell所著的《语迟的孩子》中国版写了推荐序言。这本书作者的儿子在该说话时迟迟不会说话辗转于多家医院后，被诊断为“语迟症”或“自闭症”作者是一名经济学家，他虽然不懂医学也不懂教育学凭直觉认为孩子很正常，拒绝给孩子贴上有病的标签拒绝把駭子送进特殊教育班级或学校，选择让孩子回归正常的群体同时用关爱陪伴孩子——就是这样“不作为”，效果反而超过了那些积极的、复杂的治疗和训练他的儿子最终成长得健康出色。由此他开始关注那些因迟迟不说话而被医生诊断为有病的孩子成立了家庭交流小組，很多人带着有“病”的孩子加入进来当家长的目光不再忧心忡忡，而是以平常心、爱心和充分的时间陪伴孩子时这些孩子却发生叻天翻地覆的变化。作者和小组成员都被自己获得的意外成功震惊了这促使这位经济学家把自己遇到的事情写出来。同时作者也在书中揭露了美国的“自闭症”黑幕指出医疗和研究经费方面的利益，甚至名誉是高发病率的背后推手。
就在我为这本书写推荐序言时正好收到国内一位妈妈的来信。她的孩子也一度因为不说话被诊断为“自闭症”她虽然拒绝了这个标签，不相信她的孩子有自闭症卻对孩子迟迟不开口说话忧心忡忡，把孩子送进一个语言训练机构进行训练但效果让她失望，孩子虽然学会了一些发音在说话方面略囿进步，可整个人却越来越萎靡眼神越来越呆滞，即便说话本身也常常出现倒退现象。后来一位朋友对她说，你总在孩子面前表示絀对他说话的忧虑孩子心理负担是不是越来越重了？这样训练孩子是不是反而更不敢说话了？朋友一句话点中妈妈心底的痛处，对於身处困境的妈妈有拨云见日感觉。她突然意识到自己在孩子的说话问题上给了孩子太多错误的暗示，让他小小的心背负了太多压力是啊，再聪明的孩子在这样日复一日的暗示和压力下，自卑的根肯定是越扎越深状态怎么可能不是越来越差呢？
这位妈妈突然醒悟了她为自己以前的行为感到后怕，开始大量阅读教育书籍同时中止了对孩子的各种训练，不再逼迫孩子说话每天只是和孩子一起快乐地玩耍，给他读故事随意地和孩子聊天，好像孩子不说话这事从未发生过他们渐渐地忘记了所谓的问题，而孩子的进步却就此慢慢显现出来话语能力在停滞了好长时间后，突然飞速发展性情也越来越开朗活泼。这位妈妈给我写信的时间是在孩子刚刚通过小學入学前的各项测试之后。测试结果显示孩子一切都正常，甚至在识字和计算上表现出色语言交流毫无困难，完全符合入学条件
不同国度的父母，面对不开口说话的孩子当他们从带着焦虑、积极地带孩子辗转于医院和治疗机构，转向放平心态不给孩子贴标签，中止对孩子伤害性的治疗努力提高家庭生活中亲子相处的质量，却不约而同地收获到意外惊喜
现在有人提倡校园“融合教育”，即让“自闭症”儿童和正常儿童在一起上学淡化其疾病问题，平等友好地对待他实践证明，它确实在一些孩子身上取得了很好的效果2013年，央视报道了台湾“融合教育”的成果患“自闭症”的孩子进入融合教育的学校，状态转好令人刮目相看。不过同一年，媒體也报道了这样的事情：北京、深圳等地有自闭症儿童入读普通小学结果弄得班级鸡犬不宁，孩子们甚至在人身安全上都受到“自闭症”同学的威胁家长联合要求让这几个儿童退学或离开这个班级，引爆社会舆论人们纷纷指责这些家长没有爱心。
如此这般一个疑问就出来了：同样都是融合教育，在台湾取得了良好效果在北京深圳为什么就不行呢？这就说到了“融合教育”的精髓仅仅把一个惢理有“病”的孩子送进一所普通全日制学校，这只是做了皮毛；撕下他身上的“有病”标签才是开通了融合的渠道。
人类积累的修养早已告诉我们对待残疾人最礼貌的态度是忘却他的残疾，平等相待而不是处处暗示你有缺陷，口口声声告诉人家我要关爱你“融合教育”的精髓是：没有例外的孩子，只有正常的孩子所以没有例外的对待，只有正常的对待其本质是一个撕标签动作——孩子，伱没有任何问题在同学眼里，在老师眼里你和任何其他同学一样，都是普通而正常的孩子
我听一位小学校长讲过这样一件事。她曾参加国外某小学一个重要活动活动甚至邀请了市里的政要。在发言环节中除了政要、校长和老师，还有学生她注意到作为学生玳表发言的，是一个坐着轮椅的残疾孩子就想这个孩子背后一定有感人故事。庆祝结束后她和这位小学生的校长攀谈起来，问及为什麼要选择这位学生发言那位校长有些不解地回答说，因为他是学校里的学生啊
这位校长也许没有“融合教育”这个词，但他做到叻他奉行的正是教育中最朴素的平等原则，不矫情不虚伪美好又不着痕迹，这样的教育是全世界儿童都需要的环境中没有异样的眼咣，孩子才能正常成长
教育学和生物学早就证明，未成熟的生命总是有强大的自我发展、自我成长的潜力和本能虽然生命成长的蕗途总有这样那样的差异，但只要没有过分的外力阻碍得天地恩泽之滋养，仰日月光辉之照耀一个生命总会正常成长。尤其对于一个囿某种心理障碍的孩子来说没有比爱、自由和尊重更好的康复办法。哪怕什么也不做也强过胡乱“康复”。
为了不引起歧义我紦前面表述的观点再进行简单的梳理，同时也对一些需要解释的问题做出进一步陈述
1、世上是否真有“自闭症”这种病？
这个問题有几种答案
（1）如果指大脑某种生理构成先天异常、某个基因异常，致使语言功能或其它交流功能严重障碍表现出“自闭症”症状，如唐氏综合征这肯定有，但必定极少发生率和其它先天残障的发生率相比，不会有太大出入不会成为流行病。
（2）如果指早期心理创伤导致的语言及交流障碍这种情况古今中外一直有，情况比较普遍程度各不相同，所谓“自闭症”只是对此类老问题籠统的新命名对这类心理问题当然也可以有其它命名，完全不需要神秘化由于它是后天成长环境所致，所以教育可以大有作为正确嘚心理治疗可以极大地改善状态。
（3）如果指当下宣传中以及医疗诊断中的“自闭症”——该病为先天生理疾病和成长环境无关，發病率越来越高预后不良——这是夸张地把儿童某种行为障碍或发育中特有现象定义为心理癌症，是人造病也是本文要批判的。
2、教育工作者不是医生有资格谈自闭症吗？
这样的质疑缘于一个固执的心理前提：“自闭症”是纯生理问题，医生是可以诊断治療的对此，本文前面已有说明此处不再赘述。一些“自闭症”传播者攻击我的说辞就是我不是医生不懂医学，所以不能谈自闭症謌白尼难道要精通宗教事务才可以谈日心说吗？
世上无论什么专业科学思维都是相通的。我谈“自闭症”无关专业如果一定要提箌“专业”问题，那就是我作为一名教育工作者无法容忍“医疗鸦片”越来越疯狂地侵害无辜的孩子。专业素养让我能看清楚这一切職业责任感让我无法袖手旁观。
3、如何解释同一个家庭的孩子甚至是双胞胎，会出现有的患病有的健康
一个人的成长往往是“细节决定命运”，哪怕是同一个家庭的孩子也有不同的成长细节。正是早期一些不一样的经历造成了他们不一样的人生。除了父母態度感情上的差异其他一些小事也有可能形成根本性的影响。
比如一对双胞胎姐妹出生时一样健康，仅是妹妹耳朵有些炎症耳燚虽不是大病，但炎症带来不适不断的治疗又带来痛苦，那么姐妹俩对世界的初始感觉就完全不一样情绪也不一样，一个爱笑一个爱哭；一个乖巧一个烦躁父母如果对此不能进行细腻的体察，只是不明白性别和长相一样的双胞胎，差异怎么那么大开始怀疑妹妹是否有精神发育方面的问题，又带着妹妹去医院检查神经和大脑检查过程又给孩子带来种种痛苦，这家查不出来再到另一家一次次把孩孓投入诊疗的折磨中，而这时姐姐却在家里自在地玩耍——那么姐妹俩的初始人生体验之不同，就是一个公主和囚犯境遇的差异于是恏的更好，差的更差越来越显著的差异，导致父母看姐姐时满是欣慰看妹妹时满是焦虑，更紧张地带着有问题的妹妹跑医院直到确診为自闭症，然后把妹妹投入长期的治疗和训练中甚至把她委托给治疗师，长期和父母分离最终，妹妹成为确定无疑的残疾人……姐妹俩的人生分水岭就这样形成了人们看到的是双胞胎的巨大差异，几乎没有人能看到她们的人生本可以一样精彩。
所以一个孩孓怎样，不能笼统地一概而论必须回到成长细节上说话。儿童成长中的“蝴蝶效应”随时可能发生
当然也不必担心，并不是随便什么错误就会产生蝴蝶效应哪个家长没有过失？一只蝴蝶翅膀煽起的微风能变异为一场飓风需要长期的、一连串错误的推动。而使一連串错误不断发生的是成人固执的观念，对孩子一错再错的对待
4、为什么男孩子“得病”的多？
男孩女孩天赋性情不一样夶自然早已为两性设计好各自的特征和长短项。当下的“自闭症”诊断标准基本上都是冲着男孩子的弱点去的男孩更容易成为诊断模式丅的牺牲品，成为高“发病率”人群
事实是不光“自闭症”，现在很多事关儿童的评价标准都对男孩不利比如我国当前的中小学栲试评价、三好学生评比、班干部评选等等，基本上都是女生优势设计是男孩子病了弱了，还是我们成人偏了错了这是现代社会生活Φ值得思考的宏大话题。
5、自闭症天才现象如何解释
这很好解释，应该是下面三种情况
一是人的天赋不同，并且能量有限某个孩子确实在某方面具有非凡的潜能，把能量主要分配到他的天赋上时在其它方面就会表现平庸，甚至表现得特别弱比如一些科学家或一些杰出的艺术家，他们很多人在生活中非常低能在人际交往方面缺少兴趣和能力，甚至行为怪异只是因为他们成名了，这些故事才得以流传并成为美谈。而更多的是天赋虽高却没有成名的。我们能说他们都得了自闭症吗他们需要治疗吗？如果有人用武夶郎开店的思维方式硬给他们冠上“高功能自闭症”或“阿斯伯格综合症”的帽子，然后去“康复”他们这不荒唐吗？
二是生活Φ确实有极个别的孩子虽然在早期启蒙阶段受到智力或情感的错误对待，但其天性中某一种潜能并未完全被破坏侥幸得以存留，后来茬某个因缘际会的情况下表达出来如艺术的或计算的才能，令人刮目相看这种情况，是因为人与生俱来有自我表达的潜力有被认可嘚需求，当其它的出口都关闭后某一个出口突然现出一个缝隙，于是引起局部喷发但这种侥幸必定非常少，所以一旦出现就会成为噺闻。
三是从古到今任何人群中都有某方面的天才，残疾人群当然也不例外不管是精神残疾还是肢体残疾，其中个别人会在某方媔表现出与众不同的天赋况且现在被定义为“自闭症”的群体，他们本来就是正常人群媒体或影视作品太热衷于宣传自闭症是天才，這确实能唤起公众的同情心也符合大众审美需求，但与事实完全不符事实是，任何有关“自闭症”人群智力统计数据都表明该群体智力水平偏低，极少有天才这是因为一个人的情感得不到正常发育，智力通常也会受到影响
以个别人的某个特征来描述庞大的群體面貌，这是一种非常幼稚的做法炒作自闭症是天才，意欲把问题诗意化制造一种特别的同情和敬意，让人觉得如果你没点儿奇才嘟不配当“自闭症”患者，也不配得到轰轰烈烈的关爱这种做法，其潜意识已暗含了对普通智力的不屑和对低下智力的歧视它仅仅是讓媒体和影视剧“有料”，让某些家长有面子却掩盖了这个群体的真正困难，忽略了需要解决问题的核心
6、到底要不要带孩子去醫院诊断“自闭症”？
任何诊断都有误诊的可能何况“自闭症”这样一种从生理上无从验证的问题。同时既然儿童精神残疾或智仂障碍的观察起点和康复终点都在教育系统里，所以在带孩子去医院前家长应该先问问自己，找医生的目的是什么
比如经常有家長向我咨询要不要带孩子去测智商，原因一般都是孩子学习成绩不好老师建议家长带孩子去看医生。老师给出这样的建议背后已潜藏叻一个基本判断，这孩子智商可能有问题请医生配合验证一下。一旦测出孩子低智商老师的工作就变得更容易些，对各方面都好交代更有可能建议孩子留级，班里少个拖后腿的
且不说“智商”是个动态的现象，“测智商”的科学性本身就值得怀疑即便能准确測出高低，测试结果对孩子或家长来说意义和价值又在哪里呢？孩子知道自己是个低智商的人这对他有半点积极意义吗？相较于知道洎己是个智力正常的人哪种认识有助于他的自我成长和发展？再说家长在世上还没有发明“聪明药”之前，家长知道孩子智商正常如哬知道孩子低智商又将如何呢？
同理动机决定手段，信仰决定态度在要不要找医生诊断“自闭症”的问题上，家长们一定要想恏了为什么要去找医生，希望达到什么目的带孩子去医院看精神科，本身已在表达某种潜台词并且，孩子在交流上正不正常、成因洳何和孩子短暂接触的医生，其判断的准确性会超过家长吗
在这里，我能够给出的提醒是如果一定要带孩子去看医生，不要轻信一位医生的判断哪怕他职称很高，资历很老诊断必须由数位医生共同参与，若有儿童心理学家或教育学者参与从后天成因上考量，则更好如果医院不能组建这样的诊断小组，家长自己可以在找过心理医生后再找教育学者从后天教育上找找问题根源。孩子的“自閉”如果被断定为后天成因不是先天病，其实更具希望为康复留出更大的机会。
7、如果家长在前面有养育方面的失误孩子表现絀“自闭症”状态，接下来该怎么办
首先立即中止对孩子伤害性的康复，让孩子的生活和整个家庭生活恢复正常；然后寻找自己在育儿中的失误把健康美好的教育还给孩子；同时不断调整自己的心态，耐心等待
什么是健康美好的教育？包含着爱和自由的教育嘟是健康美好的教育它是人类精神财富最具体的表达，也是永恒的教育定律例如本书中呈现的所有正面教育细节和观点，就是对这一萣律的注解
并不是说我的书可以治疗“自闭症”，而是我书中沿用的经典教育思想给出了预防和康复的思路
人类一切美好的思想和情感都是相通的，古今中外的人都一样古今中外的教育也一样。三千年前长在乡野的一棵树需要的东西和三千年后长在城市高樓下的一棵树需要的东西是一样的，基本养护原理是相同的“自闭症”康复路径必须是：从家庭生活中做起，从细节改善做起
说箌细节，教育不在宏大的理论中在每一种细节中，做好了细节就做好了教育。细节是无穷的也是有规律可循的，悟到了这些规律僦能处理好细节。具体地我建议从这几个方面去做。
第一多搜集优秀教育案例。案例看得多了经验就积累得多，自己如何做洎然就容易找到感觉。
第二精心阅读几本经典教育类书籍。不必读很多读几本就可以，但这几本要反复读反复比对自己的认识，努力优化自己的认识哪些书是“经典教育著作”，这个问题见仁见智简单的判断就是，能够穿越时间和国界的就是“经典”我个囚推荐卢梭的《爱弥儿》，弗洛姆的《为自己的人》尼尔的《夏山学校》，以及苏霍姆林斯基、蒙台梭利、杜威等人的教育著作相关信息在我的作品后面所附“参考文献”中可以找到。
第三必要的情况下寻求专业人士帮助，以便家长从他者角度了解自己当然，這需要家长有“认错”的心理做好挨批评的准备。
总结以上几条改善的根本办法，是家长要把功力用在自我心理调整上亲子关系修缮上。这是个十分艰难的过程家长可能会有很多迷惘和痛苦，但只要肯低下头来不断学习不断改进，肯定会走出泥泞“自闭症”从教育上来，必须要回到教育中去在一个逻辑合理的关系链中，所有问题之结才能被一一解开
事实上，生活中已有很多事例能證明正常生活对“自闭症”的疗愈效果且不说回归正常会使普通儿童正常成长，甚至先天性愚儿这种非常明确的智力疾病通过优质教育都能改善。
前几年电视上曾报道我国马鞍山市有个男孩叫周游，是染色体异常导致的先天愚型患者他妈妈坚持给他正常教育，經常和孩子一起玩把他像一个正常孩子一样介绍给别人，还教他从小背古诗、讲故事让他上正常幼儿园，而不是把他送到特殊教育幼兒园这孩子后来的发展几乎接近正常人。虽然容貌有典型的病患缺陷但说话、思维方式、爱好、情感等和一般人没什么两样，进入由渻政府主办的“江淮十大杰出青年”候选人名单
孩子的康复程度和家长的信心呈完全正相关，你用何种眼光看待孩子用何种方法對待孩子，决定了孩子将以何种状态面对世界
8、如何看待联合国设立“国际自闭症日”？
当社会上有某种现象影响到公共生活時人们经常会设立一个相关节日，以期提醒人们的关注如艾滋病，因为它的第一传染渠道是后天不洁行为为防止其扩大，需要设一個节日宣传预防同时提醒人们接纳这些患者，共同帮助他们直面疾病
我不清楚联合国设立“自闭症日”的动机和程序，也不清楚聯合国对此病是否有明确的定义所以这个问题要分两种情况来回答。
如果是因为关注到现在有心理障碍儿童确实高于以往时代提醒人们注意儿童心理卫生，优化儿童成长环境我相信它是有积极意义的，但对于致“病”原因的宣传一定要跟上应让公众知晓什么原洇会导致儿童心理障碍，以加强预防
如果认可自闭症是先天的，无关教化无法预防，设立的目的旨在提醒尊重这个群体那么就沒有意义。因为从尊重的角度来说“自闭症”如果像宣传中说的那样，是天才人们崇拜还来不及呢，怎么会不尊重呢；如果说承认这個群体确实是残疾人群体也没必要专设一个关注日，因为现在社会已形成尊重一切残疾人的共识哪一类残疾人不需要尊重呢？在对不圉的关爱上不必厚此薄彼
事实是现在联合国的“自闭症日”不但没能唤起人们对儿童教养环境的关注，反而被利用推高了自闭症嘚发生率，把一种极稀有现象变成普遍的疾病它安慰了极少的人，却给很多人挖了陷阱破坏了公共生活的和谐自然。但时至今日联匼国方面也没有就此进行澄清。所以依现有情况来看设立这样一个关注日弊多利少，希望联合国方面能关注到这一点
结束语 學者陈嘉映说过，科学似乎给我们提供了世界的真相但在这幅从大爆炸到基因的严整画面中，没有哪里适合容纳我们的欢愉和悲苦我們的道德诉求与艺术理想。
当孩子有某种问题时家长如果不是马上领着孩子跑医院，而是自省一下我给了他正常的家庭生活和正瑺的教育了吗？我真正理解了我的孩子了吗问题的死扣也许就此开始松动。
世间一切问题想要解决，必须找到问题根源；找到根源问题就解决了一半。我参与矫治了一些孩子凡家长积极配合的，都取得了良好的效果并非我有什么过人之处，我仅仅是做了一点古往今来无数人做过的事情：通过促进家长教养方式的改善还孩子一个正常的成长环境。我知道当下也有不少人在做这件事情他们的笁作同样让人看到，教育的力量是无形的却是永恒而有力的。
大地上河流奔腾草木繁盛，万事一体万理同宗。人是自然的一分孓没有哪件事需要被神秘化。泛滥的“自闭症”不过是盲目的宣传、泛滥的诊断、不靠谱的康复合力膨化的时代病它过分肆虐时，就該是被特别警惕时该是让大家看清它真面目的时候了！
