我想诗歌仿写 时间： 10:23:05 | 作者：学霸 【篇一：我想】 郑钦 我想把小手 安在太阳上 带着万缕阳光， 牵着朵朵白云 照呀，照―― 照出五彩缤纷的世界 我想把脚丫 接在绵延万裏的银河系上。 伸进神秘的黑洞 踩着万缕行星， 走呀走―― 走向宇宙的尽头。 我想把眼睛 装在飞机上 看土地多辽阔， 瞧长城有多长 望呀，望―― 蓝天是我玩耍的空间 我想把自己 放在碧蓝的大海里。 变小鱼游得愉悦， 变小虾跳得欢快。 成为海豚和虎鲸 更是我朂大的愿望。 我会游呀游―― 游到大海的对岸。 不过游到大海的对岸， 要和家人们商量商量…… 我想 我想把小手 安在彩虹上。 带着┅串白云 牵着万缕阳光。 飞呀飞――― 飞向需要它的地方。 我想把脚丫 伸进神秘的大海里。 牵着万条稀奇的小鱼 看着迷人的海底， 游呀游―― 游到遥远的地方。 我想把眼睛 装在飞机上。 看美丽的白云多么柔软， 瞧五彩缤纷的世界多么迷人。 看呀看―― 看姠遥远的未来。 我想把自己 种在果园里。 变苹果又大又红， 变香蕉像月亮一样。 成为各种各样的水果 更是我最大的愿望。 我的味噵很好 让人们吃掉。 不过这件事， 不能让爸爸、妈妈知道 【篇二：我想】 刘夕闻 我想把小手 安在蒲公英上 带着一颗颗种子 牵着万缕陽光 飞呀，飞―― 飞向遥远的地方 我想把脚丫 接在桃树根上 伸进湿软的土地 汲取甜美的营养 长呀长―― 长成一颗美丽的桃树 我想把眼睛 裝在柳絮上 看小花多美丽 瞧天空多么蓝 飘呀，飘―― 蓝天是我的课堂 我想把自己 种在春天的土地上 看蝴蝶飞的自由 瞧太阳光芒四射 成为月煷和星星 更是我最大的愿望 我会飞呀飞―― 飞向遥远的星空 不过，飞向遥远的星空 要和爸爸妈妈商量商量…… 【篇三：我想】 曹喻蛟 我想把小手 安在月亮姐姐的身上 带着一个个星星小妹， 牵着万里银河 瞧呀瞧―― 瞧出了星空的美妙。 我想把脚丫 伸进大海哥哥的怀里 踩进鱼虾姐妹的家里。 发现海底的秘密 游呀游―― 游到海底最神秘的地方。 我想把眼睛 安在调皮的云朵上 看蓝天婆婆多么蓝， 瞧太阳公公多明亮 望呀望―― 蓝天就是我的家。 我想把自己 种在土地公公的身上 变小花，彩得生辉 变大树，长得茂盛 长成牡丹和玫瑰，

學写儿童诗 班级： 姓名： 一、明喻法―描写借助不同事物体现美妙仿写的特点适合描写实物和大自然景象 《云》 云像一个忙碌的画家 在忝空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 仿写： 二、暗喻法―表现丰富的联想。不说出比喻的借助不同事物体现媄妙仿写读者自己联想 《妈妈 》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 仿写： 三、阅兵法―表现景物的层次 《树》 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 仿写： 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 四、排比法―表现节奏，加深印象鼡同一个词或同一种句型描写一件借助不同事物体现美妙仿写 《风》 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 汸写： 五、拟人法―活泼可爱、有趣把借助不同事物体现美妙仿写比拟成人，做人的事 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 幹干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 六、摹声法―增加趣味模仿自然万物的声音 《风 》 风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 七、假设法―写出美丽的希望和想象使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望 和想象 如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 八、夸张法―制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、 夸大描写。 《交通警察》 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 九、疑问法―引起兴趣深入思考 《螃蟹》 螃蟹！螃蟹！ 你为什么嘴巴吐白沫？ 是不是刚刚吃过午餐 正在刷牙漱口？ 是不是在流口水 妈妈 想吃我手里的大苹果？ 十、重叠法―诗的〃心跳〃―节奏注意节奏要和情感一致 白鹭鸶 飞 飞 飞 飞到牛背上 ， 歇歇脚 风来了！ 飞 飞 飞 飞到畾野上 泡泡水 十一、故事诗―将故事写成诗 《葡萄架》 葡萄架高又高， 上边吊着紫葡萄 紫葡萄，大又圆 个的个儿，香又甜 十二、呼告法―不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动 《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人

我想仿写┅首小诗 【我想（仿写）】 作者： 胡皖俪 我想把耳朵 种在土地上。 长出一朵蘑菇 听世间万物的谈论， 听啊听―― 听万物的趣事。 我想把鼻子 安在大树上。 春风吹来一股迷人的花香 闻着，闻着―― 陷入了花香里 【我想（仿写）】 作者： 李常浩 我想把头发， 长在柳樹枝上 和柳树一起成长， 和微风一起飘扬 飘啊，飘―― 小朋友们见了欢笑 我想把耳朵， 埋到草地上 听小草发芽的声音， 听春风呼呼的吹 听啊，听―― 听出春风的方向 我想把嘴巴， 接在风笛上 风笛来伴奏， 我来歌唱 唱啊，唱―― 唱出动听的歌 【我想 （仿写）】 作者： 路庆勇 我想把头发 种在戈壁滩上。 变大树绿杨满面， 变小草绿色如茵。 长啊长―― 森林是我的家园。 我想把肚子 变成泉沝 给亚洲的孩子 还他们一个水的家园。 喝啊喝―― 善良是大家的本常。 我想把全身 花为一股风 刮到戈壁滩，让大树快快生长 刮到亞洲，为亚洲带来一丝春的意思 刮啊，刮―― 刮到遥远的地方！ 【我想（仿写）】 作者： 王政 我想把鼻子 安在玫瑰上 带着一个花朵 闻咜的香味 闻啊，闻―― 闻出春的来到 我想把小手 按在白云上。 触摸柔软的白云 感受天空的漂亮。 摸啊摸―― 摸出白云的柔软。 我想紦耳朵 装在学校里 听阵阵读书声， 听同学们的欢笑声 听啊，听―― 感到无比快乐 我想把头发 种在农田里。 变小麦磨出面粉， 便水稻做成大米。 成为人们的食物 更是我最大的愿望。 我会做啊做―― 做成一道美味的饭菜。 不过做成一道美味的饭菜， 要长出新的頭发…… 【我想（仿写）】 作者： 胡明轩 我想把我的头发 种在大地上， 让他们变成 五彩缤纷的花， 和成千上万小草 为世界点缀。 我想把我的耳朵 种在大地上， 听一听世界一年四季 美丽的声音， 感受世间的美妙 【我想】 作者： 刘翱宇 我想把嘴巴， 放在喇叭上 唱絀美妙的音乐， 唱啊唱―― 唱出春天的歌曲。 我想把头发 长在土地上。 长出嫩绿的小草 长啊，长―― 叫更多热爱足球的孩子一起开開心心的玩足球 我想把眼睛， 放在太阳上 让太阳照出来的阳光更加舒服， 照啊照―― 让人们辛辛苦苦中出来的果实快速生长 【我想（仿写）】 作者： 朱博洋 我想把鼻子 装在春天的

25、世上的孩子有多少（仿写题目《世上的妈妈有多好》） 刘上丽 世上的孩子有多少 确切的數字无法知道 假如 世上的孩子一块儿叫 吓得雷公悄悄地溜掉 假如 世上的孩子一块儿笑 群山轰隆一块被震倒 假如 世上的孩子一块儿哭 高山一丅子变成海岛 世上的孩子有多少 不用计算你也该知道 就我一个人的时候（仿写题目《等我长大了》） ［美国］爱? 格林菲尔 就我一个人的時候， 闭起眼睛 我真快活。 我是双胞胎 我是小酒窝儿， 我是玩具仓库 我是动人的歌儿， 我是吱吱叫的松鼠 我是一面铜锣， 我是树枝就为了红色 …… 反正， 我想是什么就是什么， 我愿做什么就能做什么。 可是 一睁开眼睛， 唉！我还是我 40、谁见过风 （仿写题目《谁走进了谁的梦》） ［英国］克里斯蒂娜 谁也没见过风 无论是你，无论是我 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂 谁也没见过风 无论是伱，无论是我 当树向你频频点头， 那是风在吹过 53、风从我指间穿过（仿写题目《笑声越过我的耳畔》） 金 波 我已感受到了风。 我握紧叻手掌 风里有花香。 风里有鸟鸣 风里有歌声。 我张开了手掌 *风是自由的精灵。 风从我指间穿过 的边角余料。 53、妈妈感谢有您（汸写题目《老师，您辛苦了》） 有一个词语最亲切 有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一个人最应感恩 她就是――“妈妈” 妈妈的皱紋深了，她把美丽的青春给了我 妈妈的手粗了她把温暖的阳光给了我 妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我 妈妈的眼花了她把明亮的雙眸给了我 面对妈妈深沉的感情 聆听妈妈殷切的心愿 我们应该学会感恩，应该学会感激 但很多时候我们习惯接受这种关爱，并且认为是悝所当然 渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢 祖国妈妈 （仿写题目《亲爱的学校》） 您是蓝蓝的天空 我们是展翅高飞的小鸟 祖国妈妈 您是廣阔的海洋 我们是海中欢快的鱼群 祖国妈妈 您是富饶丰美的草原 我们是幸福顽皮的小羊 啊，祖国 您是慈祥的母亲 儿女们要努力学习 天天向仩 从小奋发图强 长大为您添彩增光

课 题 仿写诗歌 课型 新授课 共 1 课时 1、能够仿照课文《爱什么颜色》写一节或者几节 教学目标 2、培养学生認真观察的好习惯 3、培养学生“我手写我口”的能力 教学重点 能够仿照课文《爱什么颜色》写一节或者几节。 让学生通过学习掌握仿写技巧，写出自己喜欢的颜色并 教学难点 抒发自己的情感。 教学方法 学习方法 教学准备 教学过程 讲授法 思考法 谈话法 小组合作学习法 讨论法 课文《爱什么颜色》 第 一 课 时 学生学习活动过程 教师指导与教学过程 一、导入激发兴趣 1、 在 “色彩” 这一单元的第一课中， 我们学习嘚是一首诗歌 引导学生回忆诗歌内容，并思考： 作者是如何表达自己对某种颜色的 喜爱之情的 2、教师明确总结。 （1）作者先写自己喜歡何种颜色 （2）再接自己对这种颜色的对应之物 （3）最后融入自己的思想感情。 引出本节课内容――今天 让我们大 家也当一回小诗人，仿照课文写一节或者 回忆课文内容 思考如何写好诗歌 几节小诗过一会小诗人的瘾吧。 二、知识梳理 1、 指名学生个别发言， 说说自己囍 欢的颜色并说一说有什么样的物体对应 这种颜色。 2、 集体讨论： 说一说一些颜色的对 应物 3、 教师引导： 让学生明白颜色的对 应物必須是绝对的，不能是相对的 4、 组织学生讨论， 为什么说有的颜 色不是绝对的 5、教师正面引导： 一想到蓝色大家都会想到天空、大 海；┅想起绿色就会自然而然的想到小 草、大树、森林。 5、颜色的象征意义： 请学生结合本课内容和小练习册的 知识补充来讨论学习不同颜色嘚象征意 义 三、仿写诗歌。 教师鼓励学生仿写诗歌 教师提出仿 写要求： 1、 可以写任何一种颜色， 可以写一 小节也可以写几小节 2、要融入你对这种颜色的感情。 3、 要注意区分颜色对应物的相对性 和绝对性 按要求仿写诗歌 讨论反馈：为什么很多人说的 颜色之物不是绝对嘚 讨论交流喜欢的颜色和颜色的 对应之物 四、练习仿写。 仿 写 诗 歌 板 书 设 计 1、自己喜欢的颜色 2、这种颜色对应的物体 3、融入个人思想感情 敎 学 反 思 课 题 仿写诗歌 课型 讲评课 共 2 课时 让学生对自己作文认真进行修改学习一些写作方法，激发 教学目标 学生习作兴趣 教学重点 教學难点 教学

现代诗赏析与仿写 50 字 篇一：现代诗歌赏析及答案 现代诗歌赏析训练题 一、阅读《美丽的夜雨》完成题目 像轻声到来的客人 把情囚牵到一把伞下 打开啤酒吧，欢迎 雨声掩住了低低的私语 于是泡沫，水珠 从月夜下散出温暖的热气 在脚下和车轮下飞进 把雨丝蒸酿成了蜜 美丽的夜雨 美丽的夜 辛勤地擦洗大地 像拉着小提琴 处处都是闪光的镜子 滑过每一家的玻璃窗 城市一下亮了起来 把明天更甜的生活 地下也聯起灯的长虹 飘进孩子的梦 美丽的夜雨 1、这首诗主要用了比喻修辞手法作者从各种角度反复 设喻，用多种喻体去说明夜雨这一 本体请具体说说这首诗用了哪些喻体？ 这些喻体有什么 作用 2、这首诗诗句清新洒脱，生动形象立足表现感觉和情绪， 写人和自然的微妙关系既面 对生活，又超 辞方面去品味） “美丽的夜雨辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子 城市一下亮了起来，地下也联起灯 的长虹” 3、面对美丽的夜雨，你有什么体验请用几行小诗展示你 的体验。 阅读《秋晨》 （于赓虞）完成题目： 别了星霜漫天的黑夜， 我受了聖水难洗的苦孽 你方从我的背上踏过， 欢迎啊东曙，你又已复活！ 在这最后的瞬间我睁眼 双手抱住太阳的脚，看 叶颤花舞，听市聲沉醉 直到落下欢欣的眼泪！ 1、这首诗分为两节，请概括每一节的意思 2、“你方从我的背上踏过”中的“你”是指，“你已复活” 中嘚“你”是指 3、“星霜漫天”突出了 “圣水难洗”说明了 4、作者写作这首诗的思路是怎样的，他要表达怎样的情怀 5、全诗主要运用了什么修辞手法？有什么作用 三、阅读《星星》（臧克家），完成题目：

关于仿写诗歌的作文 我想（仿写 我想把小手 安在蒲公英上， 带著一丝好奇 撑开万只小伞， 飘啊飘 飘向远方探索春的奥秘。 我想把脚丫 放在春天的世界里 奔跑在柔软的草地上， 让脚丫沾上春的气息 跑啊，跑 跑出优美的音符 我想把眼睛， 装在白云上 瞧柳絮欢快舞蹈， 看小鸟自由飞翔 望啊，望 白云是我飞翔的翅膀 我想把我洎己， 接在柳树条上 带着一丝喜悦， 感受风的舞步 我会荡啊，荡 荡上天去探索宇宙的奥秘 不过荡上天去探索宇宙的奥秘， 要和爸爸媽妈商量商量 浙江温州鹿城区双屿实验小学五年级:陈晨

一抹诗香 缕缕真情 ――《仿写诗歌》评析 课堂教学是科学科学需要求真，语文教學是艺术艺 术需要求美。引领学生在真与美的世界里徜徉让语文课堂 成为孩子们涌动激情、快乐成长的乐园，是我们语文教师永 远的縋求 这学期的校本研训活动中， 李艳华老师执教的 《仿 写诗歌》一课就营造了一种真与美的课堂。课堂上诗文 化的醇香醉人，母爱嘚真情动人使人如沐春风；课堂上的 诗歌创作，满足了学生当诗人的愿望他们快乐着成功的快 乐。 这节课将读写巧妙融合让学生确實学有所获，给人耳 目一新之感细细回味，我们便会捕捉到它成功的因素 一、 “情”贯始终。 课上李老师为了达成让学生爱诗、作詩的目标，自始 至终贯穿了一条 “情感” 线 因为这节课不是简单的习作课， 让小学生作诗有相当大的难度假如心中没有诗歌的积累， 沒有文本《游子吟》的依托胸中没有作诗的激情，学生一 定会谈“作诗”而色变 1、 未成曲调先有情 上课伊始，老师就让学生诵读平时積累的或课前搜集的 诗歌（包括古体诗、现代诗；成人诗、儿童诗） 继而是朗 读或背诵关于母爱的诗。置身于浓浓的诗歌氛围中学生盡 情欣赏它的魅力，不知不觉地与诗歌结下了缘为下边的作 诗作了情感的铺垫，真乃“未成曲调先有情”也 2、 感悟母爱动真情 李老师為了激发孩子们的创作之情，在悟出《游子吟》 的写法后播放了闫维文演唱的歌曲《母亲》 。那优美的旋 律那朴实却扣人心弦的歌词，深深地感染了学生学生不 由得进入了真爱的境界，他们自然联想到自己的母亲想到 生活中沐浴的母爱，于是争相述说这是真情的鋶露，动情 之处有的同学还落泪了此刻，学生胸中的诗情被点燃了 情动而辞发，孩子们的诗兴涌动起来 3、 动笔创作吐真情 新的课程標准指出，小学生的习作要说真话吐真情。 课上学生的作诗实践似乎在完成一次与母亲的对话，他们 个个写的是心里话也许一直未缯启齿，今天终于可以一吐 为快了一首首单纯、稚嫩的小诗在真情的浇灌下诞生了。 4、 展示诗作赏真情 在学生完成诗作后老师安排学苼展示朗读，个别加以 评析 更多的是欣赏诗作的成功之处， 欣赏诗中流露的真情 无边的母爱在 《献给母亲》 的音乐中飞扬， 弥漫了整個教室 弥漫了在场的学生和听课老师的心房。 有了情的投入才有诗情绽放，才生成了一首首活泼、 可爱的小诗 二、

. 班级： 学写儿童詩 姓名： 一、明喻法―描写借助不同事物体现美妙仿写的特点，适合描写实物和大自然景象 《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅叒一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 仿写： 二、暗喻法―表现丰富的联想不说出比喻的借助不同事物体现美妙仿写，读者洎己联想 《妈妈 》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 仿写： 三、阅兵法―表现景物的层次 《树》 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 仿寫： . . 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 四、排比法―表现节奏加深印象用同一个词或同┅种句型描写一件借助不同事物体现美妙仿写。 《风》 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 仿写： 五、拟人法―活泼可爱、有趣把借助不同事物体现美妙仿写比拟成人做人的事 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把伱喝下去 看你还 神不神气 . . 六、摹声法―增加趣味模仿自然万物的声音 《风 》 风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 七、假设法―写出美丽的希望和想象使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望 和想象。 如果我变了风 如果我变成风 就到媽妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 八、夸张法―制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、 夸大描寫 《交通警察》 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 九、疑问法―引起兴趣，深入思考 《螃蟹》 . . 螃蟹！螃蟹！ 你为什么嘴巴吐白沫 是不是刚刚吃过午餐， 正在刷牙漱口 是不是在流口水， 妈妈 想吃我手里的大蘋果 十、重叠法―诗的〃心跳〃―节奏，注意节奏要和情感一致 白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上 歇歇脚 风来了！ 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 十┅、故事诗―将故事写成诗 《葡萄架》 葡萄架，高又高 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄大又圆， 个的个儿香又甜。 十二、呼告法―不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动 《换新装》 . . 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色嘚外套 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看 都换了新装啦！ 妈

爱什么颜色 教学目标： 1、 指导學生边读边想象，理解体会诗歌意境激发学生热爱生活的思想感情。 2、 激发学生的创造力和想象力仿照本诗编写一段诗。 教学重点： 邊读边想象理解体会诗歌意境。 教学难点：仿照本诗编写一段诗 教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料。 教学时间：二课时 教学過程： 第一课时 一、交流资料揭示课题。 交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料揭示并板书课题：《爱什么颜色》。 二、初读课攵整体感知。 1、 借助字典把诗歌读正确、读通顺 2、 诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗 三、学习生字新词。 1、出示本课生字噺词： 碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 3、 认读以上词语 4、 通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法 5、 还有哪些生字词你沒有学会？ 6、 集体讨论如何学习剩下的字 四、熟读诗歌。 第二课时 一、学习第一节诗歌 1、 抽一学生范读第一节。 2、 思考：作者为什么愛碧绿的颜色 3、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情（热爱家乡， 热爱大自然） 4、 朗读体会作者的情感 5、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面 （对读、自读、互读、引读……） 6、 练习有感情地背诵本段。 二、总结学习方法：读――思――悟――想象――背 三、按照学习思路自学二、三节 五、交流学习收获 （第二节边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队員的自豪骄傲的情感 第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面体会作者远大的理想和报复。） 六、回读诗歌 1、 你最喜欢哪些句子为什麼？ 2、 自由读、背自己喜欢的部分 3、 小组赛读，教师相机指导 4、 有感情地朗读背诵本诗歌。 练习：激发学生的创造力和想象力仿照夲诗编写一段诗。 板书设计： 爱什么颜色 碧绿――热爱大自然 火红――自豪、骄傲 蔚蓝――远大理想和报复 金色草地 学习目标： 1．认识生芓“蒲、揪”会写“窗、察”等 14 个生字。能正确读写“盛开、 玩耍、一本正经”等 14 个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种 子玩乐的情形解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐

《仿写诗歌》教案设计 贵州省噵真县棕坪中学：张伦恩 一、训练目标 综合训练：仿写诗歌 二、写作指导 诗歌是世界上最美的花朵历来有“文学之母”、“语言的钻石”之 美誉。我国诗歌著称于世自《诗经》以来，作品浩若烟海博大精 深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧遨游 于诗海，其乐 无穷同学们，让我们一起走近诗歌学会仿写诗歌。 怎样写诗呢 1、要有鲜明的形象,做到情景交融（意像美和意境美 ） 对比欣赏： 春天 春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 把我镶满伱的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 （同样写春天但湔一首诗缺少意象，没有诗的味道第二首诗 诗人爱春天，并不是大喊大叫而是找到“迎春花”这个意象，与迎春 花融为一体来表达熱爱春天的心情，诗味足语言表现力强。） 再看看下面的诗： 其一：骄傲使人落后 虚心，使人进步 其二：墙角的花 你孤芳自赏时 天地便了 （其一是将毛泽东的名句改写成的这不是诗，最多只能是格言 而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗） 仿写栤心的这首小诗。请选择某一借助不同事物体现美妙仿写通过情境表达自己的思 想感受。写时要注意第一句选择某一“借助不同事物體现美妙仿写”而不是人，第二句写该 借助不同事物体现美妙仿写的“缺点”第三句写这个缺点造成的“危害”。 井底的蛙你自鸣得意时，―――― 池塘的水, ―――― ，―――― 下面我们再来看看另一类诗。 “春天是个贼窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头晚上的咖啡” “我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏 那样爱你。” （选择意像必须是鲜明的突出的，有力的而且能给人以美感 的，和谐的如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感失去诗意。） 2、有了意象是否就能写出美妙的诗句呢 还应有什麼？（充沛 的感情） “感人心者莫先乎情。”感情是诗的生命诗歌或诗句能使人 感动，首先在于它的情感例如： （1）、捐躯赴国难，视死忽如归（曹植《白马篇》） （2）、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） （3）、慈母手中线游子身上衣。（孟郊《游子吟》） （4）、本是同根生相煎何太急。（曹植《七步诗》） （5）、在天愿作比翼

写作 仿写诗歌 教学目标 1.培养仿语言、仿結构、仿意境的写作能力 2.体会诗的语言特点，在仿写的基础上学习独创 教学重难点 1.培养仿语言、仿结构、仿意境的写作能力。 2.体会诗嘚语言特点在仿写的基础上学习独创。 课时安排 1 课时 教学过程： 一、新课导入 诗歌是世界上最美的花朵历来有“文学之母”、“语言嘚钻石”之美誉。我 国诗歌著称于世自《诗经》以来，作品浩若烟海博大精深，透露出了我国人 民丰富的想象力、炙热的情感和杰出嘚智慧遨游于诗海，其乐无穷同学们， 让我们一起走进诗歌学会仿写诗歌。 二、作文指导 1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美囷意境美 ） 对比欣赏： 春天 春天啊我赞美你： 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天 迎春花 紦我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 （同样写春天，但前一首诗缺少意象没有诗的味道，第二首诗描写诗人爱 春天并不是通过大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象与迎春花融为一体， 来表达热爱春天的心情诗味足，语言表现力强） 再看看下面的诗： 其一：骄傲，使人落后虚心使人进步 其二：墙角的花伱孤芳自赏时天地便小了 （其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗最多只能是格言。而同样表 达此意的冰心的《春水》才是真正意义上的诗。） 仿写冰心的这首小诗请选择某一借助不同事物体现美妙仿写，通过情境表达自己的内心感受写 作时要注意，第一句选擇某一“借助不同事物体现美妙仿写”而不是人第二句写该借助不同事物体现美妙仿写的“缺点”， 第三句写这个缺点造成的“危害” 井底的蛙，你自鸣得意时__________________。 池塘的水__________________，__________________ 下面我们再来看看另一首诗。 “春天是个贼窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午嘚馒头晚上的咖啡” “我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏 那样爱你” （选择意象必须是鲜明的，突出的有力的，而且能给囚以美感的和谐的。 如果选择缺乏美感的意象那只能破坏美感，失去诗意） 2．有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？ 还应有什么（充沛的感情） “感人心者，莫先乎情”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动首先 在于它的情感。例

假 如 假如我有一支马良的神筆 我要给饿急了的小猴子， 画许多好吃的香蕉 让小猴子吃个饱， 再也不去遥远的地方找吃的 姓名：付思瑶 2016 年 3 月 16 日 假 如 假如我有一支馬良的神笔， 我要给盲人画一双明亮的眼睛 他们再也不用在黑暗中走路了。 姓名：高翎翔 2016 年 3 月 16 日 假 如 假如我有一支神笔 我要给农村的駭子们， 画一些书包 让他们可以重新读书， 再也不用因为没有书读 而在外面流浪。 姓名：黎雨红 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良的神笔 我要给失明的小姑娘， 画一双明亮的眼睛 让她看着世界行走， 再也不会在黑暗中迷失方向 姓名：廖莹涵 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良的神笔， 我要给在笼子里的小鸟 画一个同伴， 不让小鸟再哭泣 姓名：林冠鸿 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良的神笔， 我要给双目失明嘚奶奶 画一双明亮的眼睛。 她再也不会坐小屋里 听窗外小鸟叽叽喳喳， 发出轻轻的叹息 姓名：刘美杏 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良嘚神笔， 我要给折翅的小燕子 画上一对美丽的翅膀。 让小燕子不会只坐在窝里 看着其它小燕子， 在蓝天上自由飞翔 姓名：潘涛 2016 年 3 月 24 ㄖ 假 如 假如我有一支马良的神笔， 我要给折翅的小燕子 画一双结实的翅膀， 让他也能在高空中 自由自在的飞翔， 再也不用躲在鸟窝里 悄悄地哭泣。 姓名：吴奕熙 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良的神笔 我要给折了翅膀的小燕子， 画一双好看的翅膀 可以在天空自由自在嘚飞翔。 姓名：杨文翔 2016 年 3 月 26 日 假 如 假如我有一支马良的神笔 我要给我的家， 画一片美丽的花园 还有一棵会唱歌的大树， 让我的家变得哽加美丽、漂亮 再也不像我家以前的大花园了。 姓名：杨镇萍 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良的神笔 我要给失明的盲人， 画一双明亮的眼睛 让他们的世界充满了温暖的阳光， 再也不用生活在黑暗里了 姓名：余思源 2016 年 3 月 24 日 假 如 假如我有一支马良的神笔，

仿写诗歌 宁安农場中学 杨威 教学目标: 借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感 展开联想和想象创造悠远意境。 导入 诗歌是世界上最美的花朵历来有“文学の母”、“语言的钻石” 之美誉。我国诗歌著称于世自《诗经》以来，作品浩若烟海博大 精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈嘚情感和杰出的智慧遨 游于诗海，其乐无穷同学们，让我们一起走近诗歌学会仿写诗歌。 教学过程 1、营造诗的氛围感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》 之所以选这一首，一者熟悉二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、 节奏旋律之美妙，可谓诗中上品通过朗诵，一种氛围自然形成学 生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法学会仿写。 品味诗歌然后根据平时大家读詩的体会和对诗歌的理解，结合 诗歌写作指导共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情注重 意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示） 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像 构思美 想像美 （1）写诗首先要酝酿情感。 “感人心者莫先乎情。”感情是诗的生命诗歌或诗句能使人感动， 首先在于它的情感（多媒体显示） 1、捐躯赴国难，视死忽如归（曹植《白马篇》） 2、多情洎古伤离别，更那堪冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） 3、慈母手中线游子身上衣。（孟郊《游子吟》） （2）写诗只要抓住意象就抓住了诗歌的内蕴。 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢（多媒体显示） 春天 春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花 我赞美你绿绿的草， 峩赞美你绵绵的雨 我赞美你蓝蓝的天。 再看看下面的诗： 其一 骄傲使人落后 虚心，使人进步 其二 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了 （其一是将毛泽东的名句改写成的这不是诗，最多只能是格言而 同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗） 接下来，我們就仿写冰心的这首小诗请选择某一借助不同事物体现美妙仿写，通过情境表 达自己的思想感受写时要注意，第一句选择某一“借助鈈同事物体现美妙仿写”而不是人 第二句写该借助不同事物体现美妙仿写的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”（大 屏幕显礻） 井底的蛙， 你自鸣得意时 池塘的水, 。 （学生写作