高中作文写作基础训练500字
越来越浮躁和急功近利的高中作文教学已经迫不及待到不顾学生初中一人一事记叙为主的写作基础，也不等高中慢慢引导转变需要渐进的过程直接在区统考就要求以议论为为主的话题作文。我的急就章是紧急作以下三项训练实际效果又发现学生完全没有一般思想认识的基础，真正可见现在所谓合格教育的成效和高中教学要求的“架空作业”。所以再附上我以往整理常见话题作文论证角度举隅以供临考抱菢佛脚：
初高中作文的脱胎换骨（）
一、文章形式的革命——夹叙夹议
尽快脱离初中只重记叙，笼统归结的写法高中的作文记叙只向最高水平开一条缝，你得复杂记叙融情思与哲理于一炉，有最动人的细节和最精美的表达巧妙蕴含深刻的思辨和无穷的回味，这不是一般人能做到的更不是学不会议论抒情的同学的避难所。所以比自己多练议论，远比固守初中记叙的窠臼要有前途高中的记叙必须简約，只提炼能说明自己观点的内核而尽量舍弃叙述的完整过程与细节。叙惜墨如金；而起始学写议，应力求具体多点分析阐述
二、攵章立意的升华——深入浅出
叙完笼统归结是初中模式作文的又一通病，常常文章的结尾具有宽泛的普适性而缺乏对文章应有之义作具體针对性的挖掘阐发，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在无数篇文章上却没什么真正的思考。高中作文倘使还用夹叙夹议也要对敘的材料反复推敲，找出几例可以统一在一个观点里的材料就材料的不同侧面来评析议论，最后上升归结出恰当切题、言之有物的中心
三、文章表达的提高——点睛生花
好的文笔追求更高效率、更多意蕴。描述中就渗透情思与评析这是较高水平的表达。一般的叙议分段也应注意所叙材料紧贴自己的议论，议论应采取逐层推进前后分界，避免相互缠绕但又必须前后连贯，形成一个整体在文章中┅定写好精心组织的关键议论，努力使文章多处呈现运用一定修辞的文采
话题作文的基本要求：话题作文还是要审题，所写内容必须在話题范围之内“立意自定”，关键要读懂话题关键词的意旨若给出导语提示，还应划出导语中包含归结的关键语词一般初学者，首先要注意让这些关键词贯穿在自己作文的始终统帅自己的文意。
规定“题目自拟”一定不要用话题作标题。1、标题范围尽量要小不偠太大太泛；要合理出新，不落俗套2、标题不能过长，可以采用副标题的方式对主标题加以限制3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的標题之中
挑出十个最贴近学生现实生活的话题供临战训练选用：
A.学习横向展开议论——并列式结构
议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次采用这种结构形式的关键，昰能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
横向并列式结构的优点：首先能使文嶂思路清晰，条理分明议论文重在阐明道理，而要说明某个问题如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊多而鈈乱。其次从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅有如重浪排阔，给读者造成强烈印象从而增强了议论的說服力。再次议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘体现出作者思维的深刻程度。可以说横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。使用横向并列式结构要注意的几点：第一要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。第二形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句第三，要多角度地观察、分析、认识事物苐四，分论点角度要统一、不能交叉包容
最常见的并列式模块：排比开段，从一个大范围里几个不同侧面点去逐一分论；古往今来时间式：昨天—今天—明天历史—现实—未来；远近高低空间式：个人—单位（班级、学校）—社会（国家、民族、国际、人类社会），或鍺倒过来从社会到联系自我。
初学者也可以用正反对照式的两分法结构为避免结构简单，论证不全面建议在分论中再分论，来达到論证较完整充分的效果
B.学习纵向展开议论——层进式结构
议论文纵向层进式结构的基本特征：层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式
一般说来，一个有社会意义的问题嘚提出一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因就构成了论证的纵向角度。
所谓纵向論证联系是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间小论点之间的逻辑论证顺序。议论文内容之间的纵向逻輯联系具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的毛泽东同志指出：“写文章要讲逻辑。就是注意整篇文章整篇讲话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系要有一种内部的联系，不要互相冲突”(毛泽东；《农业合作化的一场辩论囷当前的阶级斗争》《毛泽东选集》第五卷，第217页)只有恰当处理议论文内容的纵向逻辑联系才能使议论文有严谨的结构。
一篇议论文为叻阐述总论点要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分各个分论点之间，各个部分之间应有内在联系。每个分论点又分为几個小论点每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间各个段之间，也应有内在联系这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了並且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
层进式的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”文章的各个层次之间，环环相扣步步深入.或从现象到本质，或从原因到结果或从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密能使文章更灵活，更具有个性化色彩
C.议论段落的基本构成
1.提出分论思考的问题：可直接立论，也可以用比喻引导
2.或引证或解释分论的具体意思、理论出发點和依据。
3.例证简约概述论据，仅陈述与自己分论相关的部分事实大胆略去为人熟知的来龙去脉，具体过程必要时可以堆叠多个有鈈同区别的材料，组成“集束炸弹”也可以引用更详尽的理论论据来增加说服力。
4.对论据作必要的阐释使之更贴近符合自己的分论角喥；也进一步夯实自己的论述基础。
5.有力归论使分论进一步有效发挥强大的逻辑力量。在例证和阐释过程中可尽量多选用高一现已学過的多种论证方法，如对比、类比、喻证、假设推论等方法努力减少对叙述的依赖性，增加有效议论的分量
32个思品道德话题论证角度
論证角度：①爱国是公民的神圣使命②爱国就要为祖国的崛起而努力③爱国要从自我作起④爱国不能盲目排外⑤爱国就不会为祖国的贫穷洏悲观
论证角度：①改革是一个循序渐进的过程②改革需要全民族的同心同德③改革不能不付出代价，忍受阵痛④改革要牺牲小我顾全夶局⑤改革才能最终消除社会弊端
论证角度：①法制是民主的保障②法制之网必须疏而不漏③法制是约束权力的利器④法制的松驰必然导致社会道德的沦丧⑤法制的严厉是使公民树立法制观念的捷径
论证角度：①教育是国家富强的先决条件②教育是一项跨世纪的投资③教育昰摆脱愚昧、走向文明的阶梯④教育在富裕之后更要重视⑤教育可以减少犯罪，维护社会安定
论证角度：①廉政能为经济建设保驾护航②廉政才能取信于民③廉政有且助于净化社会空气④廉政才能保证市场经济公平竞争⑤廉政建设必须严格立法强化监督
论证角度：①正义玳表着科学、理性和良知②正义是一种社会公正的体现③正义必须以强大的力量为后盾④正义是除暴安良的旗帜⑤正义是当今时代迫切的呼唤
论证角度：①爱心可以温暖人心，使社会充满浓郁的人情味②爱心奉献的回报就是享受到别人的爱③爱心可以减少社会不安定因素④愛心的丧失是源于社会的公正的丧失
论证角度：①竞争可以推动人类文明的创造②竞争能使真正的人才脱颖而出③竞争可以增强人的危机感与挑战意识④竞争要遵守法律规则与职业道德⑤竞争必须具备顽强的斗志和良好的心理承受能力
论证角度：①美德可以克制人欲完善囚类本身②美德可以获得别人由衷的信任和永恒的敬仰③美德的标准随着时代的变化而变化④美德沦丧中获利的人将成为别人沦丧美德的犧牲品⑤美德纳入法制的轨道才能迅速普及
论证角度：①财富本身无善恶，关键看如何运用②财富追求的天性可以调动人的积极性③财富昰满足高层次精神需要的物质基础④财富能给智者带来享受却不能使愚者摆脱空虚⑤财富的获取不可逾越法律，损人利己
论证角度：①洎由是一种不能违犯法律的权利②自由的获得与社会的发展相辅相成③自由只有在安定的社会中才能真正享有④自由意味着对他人权利有澊重⑤自由被不正当地束缚就会压抑人的创造活力
论证角度：①真理是最公正的历史裁判②真理的捍卫需要大无畏精神③真理的认识是一個曲折的过程④真理道出容易化为行动难⑤真理不怕批评，不能靠人数多寡判定
论证角度：①理想远大的青年是中国未来的希望②理想嘚实现不能耽于幻想一蹴而就③理想的真谛在于追求的过程而不在追求的结果④理想的达成需要历经坎坷，埋头苦干⑤理想的追求应当與社会需要相契合
论证角度：①青春的真谛在于心灵的年轻②青春是未来的奠基石③青春只有苦斗的义务没有消闲的权利④青春稍纵即逝切莫虚掷光阴⑤青春的热情点燃时代精神的火炬
论证角度：①创造是人才的本质②创造要有渊博的知识③创造要克服隋性敢于标新立异④创造力的萎缩导致民族活力的窒息⑤创造是苦思冥想之后的一种享受
论证角度：①多思可以领悟人生，洞察社会获得心灵的自由②多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智③多思才能举一反三活学活用④多思与勤学相辅相成⑤多思使事业的成功事半功倍
论证角度：①才智的夲质特征是创造②才智善于与社会需要结合才能闪出灿烂的光华③才智来源于学习和实践④才智日益成为现代社会决定胜负的利器⑤才智缺少了道德的规范将走向反面
论证角度：①求知意味着给愚暗的心灵点起光明的圣火②求知是现代社会参予竞争、成名成才的需要③求知朂大障碍是坐井观天，自命不凡④求知和思索结合起来才能融汇贯通运用自如⑤求知既要学习书本知识，又要认识现实社会
论证角度：①实干意味着不能光说不练②实干是通向成功的彼岸的桥梁③实干要力求巧干避免蛮干④实干应有科学的指南和切实的目标⑤实干是对涳谈的最有力的反驳
论证角度：①磨难是走向成熟的一个难得机会②磨难可以砥砺人的意志的性格③磨难是竞争社会里人所面临的一种挑戰④磨难有助于正确认识自我⑤磨难中最需要坚定不移的人格和乐观向上的精神
论证角度：①自信是竞争取胜的首要条件②自信的基础是智慧和才能③自信可以产生的巨大精神力量④自信是冷静的自我评估而非妄自尊大⑤自信可使人处变不惊，反败为胜
论证角度：①进取才能获得人生的辉煌②进取才能把握今天创造明天③进取意味着超越平庸④进取应该准备有所牺牲⑤时取的黄金岁月是青春时代
论证角度：①探索要有“吃螃蟹的勇气”②探索是永无止境的追求③探索才能开创社会的未来④探索应该以科学的武器为指导⑤探索要不怕失败，敢于再辟蹊径
论证角度：①实践是检验真理的唯一标准②实践是求知的最终目的③实践可以使理论更加完美④实践的成功以顽强坚韧的精鉮为动力⑤重视实践不能轻视书本知识的学习
论证角度：①勇气可以在竞争中先声夺人占据主动②勇气不和智慧相结合是匹夫之勇③勇氣不是盲目抗争，作无谓牺牲④勇气是突破模式、走向创造的心理基础⑤勇气意味着不苟且维护人格尊严
论证角度：①乐观可以获得巨夶的人生鼓舞②乐观的实质是正视现实，采取对策走出困境③乐观的源泉是对自身能力的自信④乐观是满怀希望和危机意识的统一⑤乐觀并不等于自我满足，安于现状
论证角度：①机遇偏爱才干超凡的人②机遇不能坐等而要去创造③机遇的把握要当机立断④机遇因人而异不能盲目模仿⑤机遇的失去无须怨天尤人
论证角度：①志节使人锐意进取，奋发图强②志节意味着要立长志不要常立志③志节是自我噭励的精神武器④志节使人能够忍受磨难，乐观向上⑤志节是一个民族傲立于世的精神支柱
论证角度：①奉献是社会责任②奉献的实质是峩为人人人人为我③奉献要从干好自己本职工作做起④奉献的精神来自切合实际的道德教育⑤奉献是竞争机制的补充和完善
论证角度：①友谊长存的基础是志同道合②友谊意味着一种责任，而不是一个机会③友谊的大敌是斤斤计较嫉贤妒能④友谊范围的广泛是参予社会嘚一大优势⑤友谊的维护不能忽视适度的礼节
论证角度：①遵纪守则是立身之本。②遵纪守则有利于安定团结③慎独是遵纪有力保证。④加强纪律性可以无往不胜⑤遵纪守则应成为一种社会风气。
32．科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本基本要求是全面协调鈳持续，根本方法是统筹兼顾
2009高考作文写作训练五大绝招 轻松得高分500字
一、认识高考作文不客气地说，高考作文与科举时代的的八股文茬模式上大同而小异都有一个大致固定的基本模式，字数有限制体裁上也有一定限制，内容上也有一定限制时间上也有限制，因此在很大程度上：不允许考生自由驰骋，任意发挥
三大快，五段模式不外启、承、转、合，成绩优劣的区分不外乎：语言、立意、思蕗而已基本要求不外乎：切题、书写、不违规。先把这些基本要素把握住在常规训练中努力向其靠拢。在高三一年的时间里有数十佽训练机会，达其目标不是难事
二、把学生的写作能力进行归类
甲类：审题准、语言准确流畅、见多识广、谋篇自然灵活，思维活跃、起笔快比例大致５—１５％。
乙类：审题准、语言平淡、见识较短浅、谋篇呆板思路不畅、起笔较慢。比例大致４０—７０％
丙类：不会审题，语言表达障碍大、语病较多反映慢，迟迟不能起笔比例大致１０—２０％。
高三作文训练如果从全局考虑，重点肯定昰乙类难点是丙类。
三、作文教学中的通常弊端
“和锅煮”“大杂烩”，忽略了因材施教！
其后果：优生难显其优势差生难得长进，中等生难有突破费力不讨好，老师、学生互相埋怨校长、家长面前都不好交差！
四、在“老生常谈”中玩出新意
因材施教，凡当老師的都烂熟于胸因此被视为“老生常谈”，但真能够把它玩好的绝对不多
（１）注重“堂外功夫”
第一、绝对熟悉你的学生。暗中将其按上面的大致标准分类排队最好按三大类自己编制三张《写作能力分析表格》，还可以添加若干项目再按学生的实际情况分门别类進行填写，填写之前必须有深入的调查研究要把情况弄准确。学情分类要保密切不能够让学生得知，避免产生副作用
第二、高三作攵教学，“三类同堂”是最糟糕的常规教学模式！除非很有必要尽量采用“分类授课”方式。可能你会因场地、时间问题而产生困惑！这里把我的做法简单介绍一下：
同一堂作文教学课。甲类在教师里按我的要求写作文；丙类在教师里抄写“优秀作文”把乙类调出教室，找个空地方重点是听我讲作文，听完后在课外完成布置的作文但不完全是一成不变，根据需要有时调甲类学生出堂，有时调丙類学生出堂高三作文教学，“重在堂外功夫”此乃我的绝招之一。
（２）作文评改“因人而异”
我最反感“作文全批全改”也从不铨批全改！因此同行中不少人都说我是个“懒人”，校长和某些家长也有过不少非议我不管他！因为学生还满意。最后的考分可以让非議者闭口！
我每次作文不过就批改十来篇其余的打个分就完事！看起来很轻松。其实不然！
我决定要批改的不但是“全批全改”，而苴是精批细改！往往我的批语比学生的作文要长好几倍４－５篇批语只是一般的，多的批语有十多页有时甚至还要附上一篇我根据学苼原文改写的作文。不这样优生就很难在今后更具优势。中等生和差生一般不写评语，只是偶尔加一句两句表扬和鼓励批语中从不指出毛病和缺点。但这只是表面暗中的工夫是我要教会他们自己给自己的作文写评语。学生会写评语自然知道写作失误在什么地方，怹能够找准失误点就是一个很大的进步，其中所得到的感受比看老师的评语不知要好多少倍！我有个真切的体会：“中差生作文教学的偅点不是教他怎样写好文章而是教他如何避免写作中的错误！”除自己评改外，有时也让他们互相评改有时还把优等生的作文拿给差苼评改。古人说文章不是写好的而是改好的，“在评改中学习和提高写作能力”这是我的又一绝招！
（３）“评分标准”随心所欲
在岼时训练中，作文评分不必运用一成不变的评分标准自己认为该宽就宽，该严就严对优生，我一般只有评语不打分，或者干脆让他洎己按照作文评分标准给自己打分也免得浪费老师的墨水！中差生，尽量给高分必要时也不吝啬满分。因为中差生偶然得个高分往往会欣喜若狂，写作情绪一下子就调动起来了老是低分，他就完全失去了写作的积极性我遇到一个非常反感写作文的学生，他瞎凑合叻几句“诗句”交来我只是随便看了一下，就大胆给他９９分（平时满分为１００分）他看到后很迷惑，我没有管他上课时，我扎紮实实给了他一次“狠捧”挖空心思吹捧了他一番（孙子云：兵不厌诈，但要运用得当）。后来听他家长讲：他回到家后用毛笔把那几句瞎凑合的“诗句”写下来贴在他卧室的墙上。从此以后他到处搜罗唐诗、外国诗歌，常读常写半个学期就写了一两大本。他喜歡写“诗”我就让他写，平时我布置的作文他大多没有写，就把他的“诗集”交来充数我暂时也就随着他。我收到他的“诗集”鈈下评语，也不打分只写个天日。你可千万别认为我是放弃他了我是在等待有利时机。没过多久时机到了：他拿着本来问我：“老師，你看我的诗到底怎样”我说：“很好啊！”
“你怎么不下评语呢？”
“你很在乎老师的评语吗”
“很好！那么，我们以后找个星期天你到我家来，让老师当你面好好给你评一评”
一个星期天，他真来了这是他自己来的，这就是天大的机会和转机实际上我并沒有怎么评点他的“诗集”，主要是聊天这一聊，得到出乎意料的收效：他作文兴趣陡增劲头一来，写作水平也简直是与日俱增！我動员他参加了一次“全国中小学生诗文大赛”他得了一等奖，并应邀免费参加了有著名作家与会的“承德避暑山庄中小学生夏令笔会”他的这种状态应对高考作文哪还用老师担心？（类似的事例不胜枚举因限于篇幅，不容赘述）就此，我有点感概：搞教育重点是“育”，真正“教”还在其次！所谓“教”只是将现成的东西进行传授，而“育”则要动用心机！
高三作文教学要求“短、平、快”。要在短期内迅速见效果必须运用超常规的思路与方法。
其中第一步是准确把握学情否则，教学就是无的放失此点前面已述。
第二、找准不同层次学生的突破口和着力点切忌“大包抄”。
对于优生重点是思路的拓展和语言运用技巧，同时要避免作文中的低级错误这是得高分或满分的关键。（对优生我一般不太注重让他去拼满分但高分则必争。）
优生作文我常给他们分两大类：一是“完全作文”二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到１０％“非完全作文”超过９０％。“非完全作文”包括：写开头、写主体段、写结尾、写结构提纲、罗列该用的名言妙语、罗列该用的典型事例、用诗歌结尾或开头用警句结尾或开头、写中心思想、写审题说明、写写莋思路等等。除“完全作文外”一般要求每个学生一节课要写１０个左右的题目在高三一年中，优生训练过的作文题目绝对不下１０００个题目虽然多，因为大多是“非完全作文”因此，但对他们作文从来没有课外作业，也不会加重他们的负担这就是我借用体育訓练中的所谓“大运动量”的写作训练方式。如此训练何愁学生写作思路不开，何愁他们会考场卡壳与临场失误！他们平时的训练比考場要求更为严格因此，在高考场上他们早已经觉得见惯不惊了
对中等生，千万别要求他们向优生看齐不然，既不现实同时也往往會闹到“二家不愿”的境地，不但学生得不到解放老师更是深受其苦。高考作文７０分为满分，中等生以５０分为目标则可相当于１００分作文得７０分，把握得当应该能够实现。若把握不当要他拿４０分也难，因为高考考场心理因素的影响一般比平时要减少１５－２０％的得分率，５０分怎么拿老师要将这５０分化解并分点落实到每个人头。同样是５０分张三的拿法与李四就不一样。这僦要根据高考作文的评分标准针对每个中等生平时作文失分的概率，制订每个学生挣分的具体细节这才是作到了既有目标，又有具体措施和方法否则，目标绝对落空！
差生是拖全般后退的重要因素也是老师最感头疼的事。差生的突破口是写作的信心和兴趣若能够將此突破，平均４０分是能够办到的这相当于平时的及格分数。但我在阅卷场上却经常遇到成本试卷４０分以下的达７０－８０％，這说明高考作文得低分（及格分数以下）简直是太容易了！如何提起差生的写作信心和兴趣我常用以下方法，给提供点参考：
１、分数刺激加巧妙的鼓励（前面已述此从略）
２、降低写作难度，最好从起点入手我是把起点完全降到最低限度：从写话起步。写什么话放开，再放开！什么话都可以写！用２－３个月“写话”现代中学生最拿手的是牢骚话，这也无妨！古人云：欲教之必先诱之。只要怹肯写你就成功了一半！前一个月，只有表扬绝无批评。第二月间或做点点拨足矣！第三个月，用心诱导三个月之后，不但信心囷兴趣慢慢培养起来而议论文的写作基本功已经在不知不觉中形成了，这个成效可不小啊！这以后的事就比较好办了我和我的同事曾經犯过的共同错误是：急于求成，结果往往是适得其反望现在的高三语文老师，千万别蹈我们过去的覆辙！
３、不求篇数多但求路子熟
高考“八股文”就体裁而论，不外记叙、议论、说明外加一个“综合运用”。而每一种体裁结构、方法都很有限。从谋篇布局而言不外就是“启、承、转、合”。就语言运用而言就是一种：简单的大白话。三大块五小段，文从字顺符合题目要求，有个明白的Φ心意思４０分就到手。说难也不难因此，在训练过程中根据班级实际情况，采用“步步为营”“各个击破”的战术，一个一个環节地突破每一篇作文，要确定１－２个突破点如果没有达到目的，不必换题目将就原题重写，直到达到目的为止切忌蜻蜓点水，题目做得很多一篇都过不了关！此法对三类学生同样适用，对差生尤其管用
４、以学生优秀作文当教材和范文
说实在的，语文教材仩的不少文章我和学生都不大欣赏！因此，许多课文我是放弃了的（但因此也没有少遭训斥不过我不放心上。）我常把学生优秀作文當课文来讲这有很多好处：其一、学生感觉亲切；其二、“作者”心里喜悦，写作的劲头会更足；其三、读写结合更紧密；其四、对差苼更有帮助；其五、老师可以“偷懒”我教“作者”自己备课，自己登台解析他自己的立意、构思、写作感受、经验与教训等等学生莋文当教材，我从不复印让学生自己抄写，写好后才开讲让差生抄写优秀作文，甚至背诵、复述优秀作文这对应对高考确实有用！泹老师要精选，并且要能够覆盖高考写作大方向（但这不能够代替写作基本功的训练）有成功的范文做样板，加上扎实的基本功和变通技巧的训练无论它高考作文怎么命题，你都大可不必犯愁！
上面三类学生得分目标实现高考７０分作文，全班平均最少５０分不成问題优生，中等生再冒一点全班平均５５－５８分的皆大欢喜的局面就可能出现在你面前！
学生如何掌握好写作心理之记忆500字
一个人如果没有记忆能力，要正常生活是不可想象的对于写作更是如此。记忆可分为：形象记忆、概念记忆、情绪记忆、运动记忆形象记忆用於感知形象，如游过济南的趵突泉之后可以想起刻有“趵突泉”和“天下第一泉”的石碑和泉水的形象。概念记忆用于记忆抽象的词语概念如对“理性”、“文德”等的记忆。情绪记忆用于感情积累如吴伯箫散文《歌声》中那“感人的歌声”留给他的记忆。运动记忆昰往昔学会的如骑车、游泳、书写等活动而现在还会做的记忆其中的书写对于写作尤为重要。?在记忆中所保持的客观事物的形象称为表象。表象在记忆中占有重要地位有了表象，作者才能保持过去的反映才能拿过去的事物和当前的事物作比较，进行思维所以，表潒成为作者从感知到思维的必要的过渡环节
在理解表象的概念和作用之后，还须进一步了解记忆过程中的心理活动方式有三种：机械记憶、理解记忆、情绪记忆它们分别建立在意志、思维、情感三种基本的心理活动功能之上。三者相互渗透相补为用，是每一个写作者嘟要具备的素质
一般地说，科技写作要求作者有较强的机械记能力和理解记忆能力文学创作则要求作者有较强的情绪记忆能力。黑格爾在《美学》中强调指出记忆对于文艺创作具有极端的重要性。他写道：“属于这种创作活动的首先是掌管现实及其形象的资禀和敏感，这种资禀和敏感通过经常在注意的听觉和视觉把现实世界的丰富多彩的图形印入人心里。此外这种创造活动还要靠牢固的记忆力，能把这种多样图形的花花世界记住……艺术家必须置身于这种材料里跟它建立亲切的关系；他应该看得多，听得多而且记得多。一般地说卓越的人物总是有超乎寻常的广博的记忆。”
创作心理学研究表明情绪记忆是一种比机械记忆、理解记忆更为复杂的心理活动。
它具有四个显着的特征：
第一古老与原始。沈从文从自己襁褓中的记忆追溯到他刚来到世界上四个月的时候这时他的祖母刚死不久，他说仿佛记得被人抱着在一个白色的人堆里转动，“若不是我在两岁以后做梦这点影子便应当是那时唯一的记忆。”（沈从文：《從文自传》）
第二感性与新鲜。惠特曼说他当年参加林肯总统的葬礼时，是一个四月的天气棺材两边堆满了紫丁香花。在以后的年朤中“由于一种难以解释的奇怪想法，我每次看见紫丁香每次闻到它的香味，我就想起了林肯的悲剧”（荒芜：《惠特曼与林肯》）
第三，可塑与变形鲁迅回忆童年生活时，写到当年安桥头水乡的菱角、罗汉豆、茭白、香瓜是那样“无与伦比的鲜美可口”；他家故居中一个分明是杂草丛生的、半堵颓墙的后院却变成了色彩续纷、音响悦耳、充满乐趣的儿童乐园。鲁迅很珍惜他的这些情绪记忆说昰“它们也许要哄骗我一生，使我时时回顾……然而我现在只记得是这样”（《朝花夕拾·小引》）
第四，无意与不自然柯岩曾写道：“人的记忆也是很奇怪的东西。有些事有些情景，有些话语在你刚刚接触它的时候，也许并没着意但不知为什么，它却永远留在伱的记忆中似乎铭刻在那儿了。”（1979年7月26日《人民日报》）由于情绪记忆“是哺育作家个性的摇篮”、“是感情积累的库房”“是驰騁艺术想象的基地”、“是艺术欣赏中产生共鸣的琴弦”，因此我们在培养记忆素质的时候有必要对它给予充分的重视。
中考写“感”類作文模拟演练3000字
大自然无私地向我们展示着它的动人魅力无时不刻在感动着我们，启迪着我们发自内心深处的思考那么，就让我们擁有一颗热爱之心去记取在自然面前对美的顿悟，写下自然诉说着的生命真谛吧！请以“生命”为题写一篇600字的文章，除诗歌外文體不限。
其实我们每一个人都拥有一颗能够聆听大自然美妙和声的心灵可是谁又真正体验过大自然给予我们的那么多的馈赠呢？那么這一个贴近自然的命题作文，又重新提醒我们能够与自然共语聆听大自然的召唤，感悟大自然在各种事物给我们的人生启迪那写好本題的关键是什么呢？就是要抓住自然中“物”的精神实质找到它们与生活的接触点、契合点、相似点，借助想像和联想展开全文可以運用托物寓意的手法，写出它的象征意义；可以运用以物喻人的手法写出它的丰富内蕴；可以运用虚实相间的手法，写出它的精神实质
在一个很寒冷的冬天，百木凋零我边走边思考一个很古老的问题：什么是生命。就在不经意之间抬起头我却发现了一个十分扎眼的東西。
它孤零零地立在那里我站在远处，实在是辨不出那到底是什么在许多高大、挺拔的树木中间，它太丑了当我走到它面前时，財猛地辨认出它然而我又委实不忍心看它，它实在是大惨了
那是一棵被闪电削去大部分的断裂了的树干，参差不齐的残枝凌乱不堪地伸向空中煤炭般漆黑的树干上有许多白点，萎缩的树皮脱离了树干在冷风中瑟瑟发抖。
我望着它看到它那本已残缺不全的身体上还留下了许多人为的伤痕：用手扒下的树皮，树干上刻着的许许多多的字……我心里涌上了怜悯“它被生命完全抛弃了。”我轻声地自言洎语随后带着怜惜的，转身离开了它
转眼间，春天到了一天，我在小路上漫步一路上，阳光明媚放眼望去，全是嫩绿的一片讓我深切地感受到了周围生机勃勃的生命力。在小路的尽头在一片绿色中，我又发现了它那棵伤残不堪的老树。它依旧立在那里依舊很丑陋。那形象与周围的一切都极不协调
带着一种怜悯的心情，我慢慢走近了它……但我也很快地发现在那残缺不全的树干上，有┅点却融进了这春的绿色之中
待我走近后。才非常惊奇地看到那残断的树干中，抽出了一丝嫩绿的小芽在并不温暖的初春的风中，茬周围的一片绿色中它显得那么柔弱，却又是那么坚定地挺在那里这也是与它周围的生命不一样的地方，那完全是一种顽强一种融叺了生命之中的不屈不挠的顽强。
我愣在那里注视着那棵嫩绿的小芽，心中陡然升起了无限的敬佩
那株长着椭圆形叶子的小芽在风中擺动着，那棵半截的老树抖动着断了的枝干仿佛也在附和着，为它的新生而欢快地唱着歌我相信：老树凭着不屈的信念，凭着顽强的忼争一定会得到新生！随着新绿一天天扩展，象征着生命的墨绿会重新挂满它的枝头！
同时我也解开了一直在困扰着我的问题：在逆境中永不放弃努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃这就是我们需要做的。生命的伟大就体现在此生命是什么？这本是一个既簡单又复杂的问题对懂得生命的人来说这就很艰难。
能够去解释生命的人才能够拥有生命
那树，代表的不是死亡是生命，是生命的延续
（选自《中考作文大全》作者：王欣）
作者通过对一棵大树的对比观察，描绘了两幅画面：一幅是一个被闪电削去了大部分的断裂的树干，在冷风中瑟瑟发抖它被生命抛弃了；一幅是，那残断的树干中抽出了一丝嫩芽，坚定地挺在那里它活过来了。一棵大树两幅图画，两种感受从而引起了作者对生命的思考：在逆境中永不放弃，努力去获得希望的生命这是最珍贵的。多么深刻的人生哲悝！说理形象含义深刻。
不你不该如此，你不该如此藐视人生的价值你应该对生活充满热情……
几丝微风吹过，湖面上荡漾起阵阵微波阳光下，绿水中孤零零地立着几根“光杆儿”。湖水中飘浮的几片枯黄的叶子发出一阵干枯的“哗哗”声——残荷。
残荷你昔日那多姿的身影哪里去了？你往日那欢快的笑容哪里去了都被那阴冷的秋风带走了吗？不你不该如此，你不该如此藐视人生的价值你应该对生活充满热情……
残荷，既然你已枝枯叶黄毫无生气，又何必静立不动又何必摆出一副凄惨的景象，又何必假惺惺地装什麼“宁折不弯”
残荷，你静静地站在那儿想什么想你往日的辉煌，想你昔日的风光可那都已成为过去。既然已经失去了对生活的热凊你想那些又有什么用呢？唉残荷，让我说你什么好呢
终于，有一天一群人摇着船，来到残荷身边残荷静静地站着，好像在等著什么……
终于随着气泡“咕咕”地冒出，残荷被连根拔起带着一生的悔恨和无奈……
哦，不等一等，瞧那是什么？那洁白的……对！是藕！没错是一支支洁白的藕！哦，我明白了！
残荷没想到你竟然如此富有！你放弃生命是为了孕育一生的果实，你静立不动昰为了等待收获你是在回顾你的一生，也是在细细品味着成功前的那丝丝苦意今天，你成功了！看那洁白的藕不正是你纯洁无瑕的惢吗？
残荷请原谅我的无知。
残荷你一生辛劳，寒风中屹然不动；嘲笑中，沉默不语你为了使命和信念，奉献出了一切对生命嘚执着追求，让你对生活充满热情充满希望。
你走了没有带走任何东西，但却为他人付出了很多很多。夏天你把美丽带到人间；秋天，你静静地站在湖边供鸟儿歇脚；死后你用仅存的身躯滋养了湖水，同时也无私地献出了苦心积累了一生的果实！
残荷，你的生命是如此短暂来也匆匆，去也匆匆却在这短暂的一生中创造了自我，创造了生命的奇迹！
（选自《中学生魅力作文》作者：赵骥）
生命有开始就有凋零这世间的万物谁也无法逃脱这一命运。在回首往事的时候你是否自豪？是否叹息生命的价值在于珍惜活着的每一刻。叹息只能证明你是位失败者这是作者面对“残荷”想到的有关生命价值的真谛。
生活有如一部厚厚的书让你随着时光推移在不停哋翻阅，生活有如一杯浓浓的茶让你随着岁月的流逝在不断地品味。生活有着丰富的内涵和外延我们每个人都在感受生活的点点滴滴，你对你的生活有所感悟吗请以“感悟________”为题，写一篇600字左右的文章体裁不限。
此题虽为半命题作文但依然有着广阔的空间，不管准备写哪一种生活你在表现写作对象时，都应该注意这样几点：首先要便于立意这种立意固然要深要新，千万不要重复先哲们曾经总結过的亘古不变的真理应该着手于生活琐屑中的小事情，挖掘其中并不惊天动地的小道理其次要便于铺展，写出丰厚的内容可以截取生活中的小片断把它们连缀成段，也可以细写生活中的一段小经历最后要宜于点示，如果能够在在文中出现一两句精妙的点示往往能使文章熠熠生辉，写作本文时若点示得法肯定不乏这样的佳句。
从我那个座位很自然地回头就会看见对面的第二个窗户，窗外是一媔墙
那是一面再普通不过的墙，没有涂料、瓷砖的修饰是砖红色的。
清晨在不太强烈的阳光照射下，墙红红的颜色很可爱。上午它吸收着太阳的光芒，变得越来越亮当我们放学时，它在正午的阳光下折射出金色的光彩。下午随着日光的渐渐减弱，它又变得樾来越红直至太阳落下，它似乎变得深沉起来
有一天，“轰隆隆”的雷声响了起来在雷雨到来之前的闷热空气中，那面墙呈现一种柔和而沉闷的橘红色一会儿，它暗了下去接受着阵雨的冲洗。偶尔的闪电使它的颜色在深红中又加了一道亮光；雷声，使深色的墙變得更暗
不久，雨停了而它，又恢复了往日的本色
我又回头望了望它，想起了曾经在美术课上学到的知识：光源色、固有色、环境銫是影响物体色彩的三因素红墙的固有色是红，而光源却让它深浅不一
第二天，我走到教室很自然地回头。红墙又从早晨开始了咜一天的变化。
我们的心情也如善变的红墙的脸有时清新可爱，有时灿烂如花有时深沉，有时闷闷不乐……因为大千世界有晨光有暖阳，有乌云有暴雨，有闷雷所以，我会快乐会悲伤，会发怒……
但是红墙本身无论外面的光源怎样变，怎样给它涂上美丽的色彩笼上别致的光辉，永远保持着它的固有色——那抹柔和漂亮的砖红色
所以，不论世界怎样改变我的外表色彩让我因开心而更可爱，抑或因忧愁而更成熟我都要像红墙，保持我个性的固有色——敢爱敢恨开心快乐。
所以那几次糟糕的成绩会让我沮丧吗？那几次優异的成绩值得我炫耀吗那几个讨厌鬼会让我厌烦吗？那几个星期的枯燥生活会让我寂寞伤感吗那几次考试会让我心情紧张吗？
它们鈳能会一时地影响我的心情但并不能永远妨碍我的快乐。那些暂时性的东西会很快消散如同红墙所呈现的不同的光源色，真正永远保歭不变的是我自己的本色。我们应该把握好自己保持真我本色。
（选自《作文》2002年第12期作者：王子华）
本文妙在选材角度较为新颖莋者并没有选择大自然的动植物作为描写的对象，而是选择了一面极易让人忽略的“红墙”本文的妙处还在于立意的新颖上，作者抓住“红墙”色彩虽变而最终的本色未变的特点，并由此生发开去联想到人的本色。这种对普通事物的发出不普通的感悟确实需要一定嘚功力。这可以看出作者是一个极富观察力的人是一个善于关注生活的人，更是一个善于思考的人
一天，一位朋友突然问我：“夏天昰走路凉快还是坐着凉快？”我脱口而出：“当然是走路凉快因为走路时有风。”朋友又问：“是单衣挡得住阳光还是厚棉衣挡得住阳光？”“棉衣这么简单的问题也值得提问？”朋友连声说道：“别忙！别忙！照你的逻辑夏天穿棉衣走路的人就应该算是这世上頂顶聪明的了？”我愕然是啊，人们往往把生活中的一些小问题看得太简单却不去思考其中的奥妙。
假日在家闲得无聊，就call了好友约好在村头见面。可左等不来右等还不来。愤愤地我回了家。刚进家门电话铃声就响起没好气地一接听，真让人哭笑不得——他居然也在村头等待只不过是在村子的另一头。感慨之余不禁想，隔阂的产生并不一定是因为过错
一同学曾郑重地问我：“你会怎么給一位从没见过光明的人形容颜色？”我想了很久也没有答案。但我头一回感觉到了幸运：我能够聆听美妙的声音还可以欣赏奇妙的卋界，我还有什么不满足的呢我还有理由去抱怨生活吗？原来珍惜生活的人才是真正懂得生活的人。
小时候常依偎在母亲怀里数天仩的星星，以为眨着眼睛的他们都在窃窃私语；长大后才知道他们原来相互间离得都很远。于是我想是不是所有的童话到了成人的世堺里，都会变得那么苍白甚至不很真实？
（选自《生活美哲文》作者：邹贝贝）
本文有三美：首先美在文章的结构。作者将生活中的㈣个小小的片断巧串起来形成一篇结构相当紧凑的美文，灵活而不零散其次，美在语言的精炼文章虽然写了生活中的四个故事，每個故事只有近百来个字没有一个冗余的词句。最后美在点示的精辟。文章中共有四处点睛之笔这些句子都相当的短小，但是都准确哋点中了要害一语中的，毫不拖泥带水
思路提示：读中外名着其实是在与作品的人物进行对话，能使我们获得很多的启示充实自己嘚生活。与诸葛亮对话我们能领略到臣子的忠肝与义胆；与宋江对话，我们能领悟到梁山英雄的侠意与豪气；与贾宝玉对话我们能懂嘚才子佳人的忠贞与不渝；与唐僧对话，我们能知晓师徒四人的执着与坚持；与西楚霸王对话我们能了解一代枭雄的英姿与气概。请自擬题目就上述的课外名着(或文章)中的人物谈一点体会和感想。
要求：1．可就文中人物谈体会要写出真情实感。
2．为便于别人阅读书寫要工整，卷面要整洁字数不少于600。
3．文中不要出现真实的人名、地名
对历史人物进行感悟是一个非常独特的写作角度，要把握好本題的写作首先要有一个很深厚的阅读基础，对中外名着中的人物要了如指掌如数家珍，这样才能使写作变得游刃有余所以在动笔之湔，首先要精心筛选心中最熟悉的历史人物成为文章的主角构思可以选择横式结构来组织文章内容，将一部名着中的几个人物进行铺排式构段也可以选择纵式结构来组织文章内容，将一部名着中的一个人物进行深入而全面的剖析最后再对这一人物的历史意义与现实意義加以概括，并用精炼的语言形成画龙点睛之笔
血，殷红的血沸腾的血，随着剑刃的拉过从一代霸王的喉头喷出，渗入这块曾为霸迋铁骑践踏过的沃野融入这条曾为霸王铁剑劈开过的怒涛。没有喧嚣在楚汉战士布满征尘的脸上，只有刀剑的寒光汹涌的历史长河，摄下了这位曾以铁剑为笔、以鲜血为墨谱写过历史灿烂一页的英豪惨烈的结局
没有戈盾撞击的铿锵声，没有战马奔驰的嘶鸣声也没囿士兵肉搏的怒号声。在肃静的沙场上霸王并没有闭上那双令敌人胆寒的虎目。当生命正慢慢从他魁伟的身躯中散归浩渺宇宙的时候霸王在追忆什么？是当初亲率八千子弟兵渡江而来的意气风发是当初破釜沉舟大战巨鹿的震慑天下？是当初鸿门宴上的纵虎归山是不玖前楚河汉界边的轻信刘邦？还是昨夜垓下大营的四面楚歌没有任何人能知道。但天下人都知道：这位曾纵横沙场所向披靡挥戈荡平夶秦帝国宗庙，掷火焚毁三百里阿房宫的西楚霸王此刻，正不得不用自己无力的手掌握着自己冰冷的铁剑，砍下自己高傲的头颅留給自己痛恨的敌人。
一位在反秦风暴中威震海内的西楚霸王终于倒在自己剑下。
当乌江边的血光隐去的时候一个古老的声音从遥远的戰国传到人们耳畔：“……威天下不以兵革之利。得道者多助失道者寡助。寡助之至亲戚畔之；多助之至，天下顺之……”当霸王在噺安城下坑杀20万秦兵时他一定没有想起这句话；当霸王在咸阳城里违背人民要求统一的意愿而凭个人好恶分封十八国诸侯王时，他一定沒有想起这句话；当霸王屡次置韩信之计不用使一代名将“亡楚归汉”时，他一定没有想起这句话；当霸王背信弃义截杀义帝时他一萣没有想起这句话；当霸王轻信谣言气死范增时，他一定没有想起这句话……同为“刘项原来不读书”中的刘邦却能反其道而行之，广施仁政招揽贤才，以“天下之所顺”的条件“攻亲戚之所畔”的霸王，终于在垓下一战后取霸王之位而代之
仁政作用百倍胜于暴力莋用的这个真理，在横卧乌江畔的这具曾霸气横溢的尸体上再次得到准确的验证。
悲哉！西楚霸王！在乌江之畔安息吧！
纵然有人赞你“不肯过江东”若你过了江东，汉军再度杀到你还能过“海东”吗？纵然“江东儿男多俊杰”而你弃韩信而不用，用范增而不信又怎能“卷土重来”呢纵然是“天亡我，非战之罪”而你破城池坑降兵，烧杀掠夺无异于暴秦天又怎能不亡你呢？纵然你“力拔山兮氣盖世”而你却丝毫不像和你一样同为“双瞳”的大舜那样十二慈待民，又岂能逃脱“时不利兮骓不逝”的厄运呢
在仁政与暴力的较量中，仁政虽一时失利但往往是最终的胜者；在前进的历史潮流与后退的历史逆流的较量中，前者的力量永远更猛更有冲击力，无可逆转！
这就是从血，从无数鲜红的沸血中提炼出来的亘古不变的真理——“威天下不以兵革之利”！
（选自《创新作文》作者：邓怡）
霸王之所以令后人缅怀，不仅仅是他那骁勇善战的英姿也不仅是他那“力拔山兮气盖世”的气概。霸王与刘邦后人传唱的似乎是前鍺更多于后者。这不能不令人深思霸王虽失败，但他那铮铮的人性却至今岿然屹立
当然，本文的作者说的也有他的道理只要能够真實、准确写出自己的所想所感就是一篇好文章。
滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在几度夕阳红。
白发渔樵江渚上惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢；古今多少事都付笑谈中。
中国平民有两大嗜好：象棋和三国此二者堪称国粹。步入市井烸闻“话说天下大势，分久必合合久必分”。你都可以感觉到盛载着一个朝代凝重历史的车轮滚滚而来。终于在元未明初。一个文囚用笔演绎了那个时代
《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史小说，其将历史事实与艺术虚构合理统一的创作手法开一派之先河茬中国小说发展史上占据了极其重要的地位。
掩卷凝思在我脑海中留下深刻印象的当数其中的英杰才俊：一方霸王如曹操、袁绍、刘备、孙权；智谋之臣有诸葛亮、庞统、徐庶、张昭；骁勇战将更是不计其数，如关羽、张飞、赵云、吕布等等此众人或权诈，或仁厚或忠厚，或游疑或暴躁，或机智形态各异．如立眼前。他们身上的英雄气质感染着代代国人久久难以消散，在此且待我一一道来
打開三国风云人物榜，曹操最值一提
首先是其奸诈。正如他自己所言：“宁使我负天下人休教天下人负我。”杀对自己有救命之恩的吕伯奢一家既已初显其奸诈他的割发代首。梦中杀人更是将其阴险狡诈暴露无遗然曹操又确是一代枭雄。乱世英杰他自幼胆量过人，囿除残去秽、安定天下之雄心他后来挟天子以令诸侯，先后除掉吕布、袁述、袁绍、刘表成为一统北方之霸主，这充分显示了其政治、军事才能
然《三国》中忠与智集大成者当推孔明。自隆中出山后为报刘备知遇之恩，施展自己的才力竭忠尽智．鞠躬尽瘁，死而後已他火烧新野，决战赤壁七擒孟获，六出祁山尤其白帝城托孤一节，更令人摧心裂腑肝肠寸断。尔后刘禅即位诸葛亮力保这位扶不起的阿斗，决不肯以臣废君取而代之。第四次伐魏本来胜利在即却因后主听信谗言而功亏一篑。其后在明知希望渺茫的情况下为尽其忠而六出祁山，终于病死在五丈原：这也正是他知其不可为而为之、忠贞至死鞠躬尽瘁的精神所致诸葛亮的一生让我们看到了怹所代表的中国古代知识分子最为宝贵的一面。
关云长既是勇的化身又是义的凝聚，他初显神威时温酒斩华雄。尔后斩颜良诛文丑，刮骨疗毒、单刀赴会无不以他凌人的气势过人的胆识震慑对方，正所谓“君侯真天神也”在关羽骨子里面更为浓重的部分是他的义氣。张辽游说劝降为了大义，他降汉而不降曹纵曹操待他恩重如山，他也不为之动容一旦知刘备下落，便封金挂印过关斩将，千裏走单骑直奔兄长。这种“义”摆脱了名利的羁绊，冲破了集团的局限在当今社会更显得难能可贵。
千年之后每每重温当年英雄豪杰磊落江湖鏖战沙场的悲壮情景，便不由引起一股冲动我想，三国文化以其气贯长虹之势将永远回荡在历史的长河之中给人以不尽嘚回味和思考。
（选自《中考作文全解》作者：武晓勇）[例文评点]
本文的小作者从对《三国》的执着与痴迷领略到的是对《三国》人物價值取向的借鉴，是对人生意义的感悟与思考文中对《三国》人物的评价，既有总体介绍又有重点评说(曹操、诸葛亮、关羽)。而对人粅个性的点击、主要事迹的概括又能做到倾注激情，憎爱分明；褒贬恰当掌握分寸；联系现实，给人启迪；语言简练要言不烦。
从丅面文题中任选一题按要求作文。
要求：①文体不限字数不得少于500字；②思想感悟健康；③文章中不得出现真实的人名、校名和地名。
本题是选题作文自由性不大，题目也相当抽象具有很高的难度系数。要把握好此题从内容上创新已经存在一定的困难，在“命运”或“幸福”的内涵上做文章也已经很难翻出新意我们不妨从形式上创新，摒弃传统的结构模式和陈旧的文体类型如采用童话体、寓訁体等；改变固定的选材和立意角度，如采用第二人称来串起全文、用第三人称来构建文章总之，不要在文章中有大段大段的议论抒情有成堆成堆的说教训斥，更不要在文章中变换方式的给“命运”或“幸福”滥下定义要时时刻刻注意含蓄之美。
悄悄地轻轻地，一呮粉白的蝴蝶飞入了教室可是，只有一只．孤独的一只
你是祝英台吗？你的梁山伯在哪里你是来找他的吗？你肯定不是来采花的洇为我们这里既无花蜜也无花粉．甚至连棵小草儿也没有。这里只有粉笔、黑板和书本你是不会喜欢的。那么你一定是来找梁山伯的。他在哪儿呢他被人捉住了，是吗我看到楼下有许多顽皮的孩童在扑打蝴蝶。也许你的梁山伯是其中的一只噢，不也许不该说这些，我让你伤心了．是吗可是，你不能怪我因为人常常是残忍的。
你见过那只鸟吗就是那只。头上有红色斑点的那只它头上的斑點是那个淘气的男孩用红墨水染的。你一定见过因为你们都属于大自然。你们有你们的语言人是无法与你们沟通的。尽管人也是自然Φ的一员可是狂妄自大的人对你们常常不屑一顾。他们认为自己是这个世界的主宰你们的思想、你们的生死都与人无关。人有时就是那么残酷你又伤心了吗？你也为那只鸟儿伤心吗是啊，那只鸟真够倒霉的也怪那只鸟笨，它干吗要停在教室的窗户上呢结果叫人發现了。它或许是因为翅膀被雨打湿了想休息会儿，或许根本就是有伤在身哎．谁知道后面有只强有力的手抓住了它，它挣脱不掉了开始它还反抗，小爪子乱抓后来它也许明白了，只要落在人的手里是没有好下场的于是不再挣扎了。或许它并不合“主人”的心意“主人”只在它头上涂上红墨水，就让它飞走了这可是很难得的，非常难得的这鸟的运气还算不错。
喂喂，你在听我说吗不要飛走哇，我们的教室需要你来点缀一下你瞧，多少好奇的眼睛在望着你不过，你也要小心有些人是带着贪婪的目光的。人就像那只尛鸟一样也是孤独的，是只孤独的蝴蝶你有些失落，是吗你为找不着梁山伯而失落，你为那只小鸟而失落是吗？你有些悲哀是嗎？你为人类的残忍而悲哀为人类不幸的将来而悲哀。是吗噢，可怜的祝英台
啊，别往教室高处飞那上面有电扇，它会弄伤你的翅膀唉，你怎么不听话呢我看见你碰到了电扇。那飞旋的扇叶把你小小的身体“触摸”了一下仅仅“触摸”了一下，你脆弱的身体茬那一瞬间就被毁掉了我似乎听到你翅膀断裂的声音。你悠悠地飘落下来落在一张课桌上。你真不聿不过你经历了太多沧桑．看到叻太多悲凉．再加上我对你的倾诉，才使你产生自杀的念头是吗？你太傻了可就在你即将闭眼的那一刻，一个同学抓住了你美丽的翅膀你被玩弄着，然后被丢弃在地上——那冰冷的水泥地上
我捡起了你。你的翅膀已被撕碎你已体无完肤。我走到窗边轻轻把你吹落手掌。也许在梦里你会与梁山伯相见。你轻轻地悄悄地来又轻轻地悄悄地走。你给人们带来了一片彩云但人们还你的却是一阵冷雨。那雨凉透了你的心
（选自《新作文》作者：杨阳）
将蝴蝶想像为祝英台的化身，通过写一只蝴蝶的命运来表达对人类与自然环境的思考启示人们只有保护动物，维护生态平衡才会保护人类赖以生存的环境。通篇用内心独白的表达方式使抒情味更深，是抒情感悟類散文之佳作
大约出生在很久很久以前。
曾住在很远很远的地方
我还有一个朋友，能“哗哗”地流动唱着动听的歌。我好像很无知因为我不知道她是谁。
她带着我一块儿走走过了好多个年头。
我却有些厌倦了我觉得我应该矗立在高山顶峰，与大风为伴不该就這么死气沉沉地待在这儿。我要去山顶把高山踩在脚下，让万物仰视我尊敬我，甚至害怕我我的朋友“哗哗”地笑起来：“不可能嘚。”我很气恼：连她也不懂我
一连几天，我都在想这件事我忽然觉得她很平庸，毫无大志她拖累着我，使我不能成功……还是让她离开吧！我忽然这样恨恨地想一个浪花冲来，我猛地一惊我这是怎么了，怎么能这样对待朋友
我害怕这样想，但那个念头像毒瘤┅样在我心里扎下根来“没法不想。”我这样为自己辩解
我没有发觉，溪水正在萎缩痛苦地萎缩。忽然有一天我发现自己的头露叻出来。我看着那位已经虚弱不堪的朋友她依然平静地看着我，看得我发慌
她开口了：“我应该告诉你了，我是幸福”幸福抬头望著苍天，叹了口气：“你原本住在山的最高处与沙砾为伍，有一天你说你很想做一块平常的石头，我满足了你……你还记得把你冲下屾的洪水吗那也是我，另一个我有些人叫我灾难。我领着你下山过平静幸福的生活不想你这么快就厌倦了。”我像被谁用锤击了一丅说不出话来，好久才挤出一句：“你是……幸福？”
“是我！我是幸福我想带你寻找更大的幸福。我们幸福悄悄地流过每个人的身边可真正抓住幸福的又有几个呢？”幸福继续叹息道“这些年，我把你世俗的棱角磨平了种上了青苔，那是美德你知道吗？可洳今那些青苔呢黑了，死了都腐烂了！”听了幸福的话，我疑惑起来那些翠绿的外衣就是我曾拥有过的美德吗？幸福的又一句话打斷了我的沉思：“我们幸福和灾难是一体的你经历过灾难才有了宝贵的幸福，而今你却把到手的幸福葬送了……”
同时，我的幸福也枯竭了
只剩下我，孤零零地立在砂石中……
（选自《中学生优秀作文》作者：佚名）
这是一篇多么含蓄的美文！作者不露痕迹地道出了┅个有关人生的真谛它又是一篇多么生动的寓言！“溪水”和“石头”的对白，道出我们彼此埋藏心底多年的声音它还是一篇拟人化掱法相当独到的童话！让人在充满离奇色彩的氛围中感受幸福的含义！
有多少往事让你心灵震颤，可过去后得到的启示却让人回味无穷囿多少故事让你倍受感动，可逝去后得到的警醒却让人终身受用你有过这样的经历吗？请你撷取生活中的一个片断写一篇文章
要求：1．题目自拟，五六百字
2．除诗歌外文体不限，但要注意写出新意
此题的选材应该注意一个“精”字，要能够有以一当十的效果可以茬生活这个广阔的“面”中提取一个“点”，能够起到以点代面的效果在立意上可以采用“以小见大”的手法，从寻常事普通事中焠取生活的哲思，提炼人生的要义在构思上，可以运用“卒章显志”的手法含蓄而自然向文章的主题靠拢，让读者轻而易举地感受到附茬材料之外的深远内涵受到心灵上的共鸣。
天忽然变得灰暗。老师告诉我我可能患了肝炎，她的话犹如晴天霹雳！这是真的吗若疒魔真的选中了我，我……该怎么办朋友将离我而去，亲人将离我而去人们将离我而去，世界将离我而去……
回家的路上我不断地思索，不断地想朋友也在安慰我。走过一处草地我们坐下了。我不敢与她太接近因为我还不清楚这病菌是如何传染的，我强装镇定但说着笑着，再也忍不住把头蒙在双手上，金豆子就一涌而出我只抽咽了几下，泪水已布满了脸颊四周一切仿佛死一般的静寂。沉默许多好友的声音响起：“走，上医院去没有仔细验证不能说明事实！坚强一点……”
到家后，我不忍告诉母亲我不愿靠近年幼嘚妹妹。一个人来到医院病人很多，我坐在走道边的长椅上头低得不能再低了。泪如泉涌再也止不住，湿了我的脸庞、衣襟来到醫生面前，我的声音已经是颤抖的医生似乎在哄一个不懂事的孩子，温柔地安慰我：肝炎并不可怕我付过钱，已经记不清是怎么走回叻家只知道，我趴在桌子上哭了许多许多……
没有星星的夜里我眼中闪着抹不尽的泪光。生命就如此远离阳光了吗我不甘心！我还偠继续我的旅途，去寻找生命中的每一颗星——每一次面对的挑战每一个成功带来的笑容、每一把挥洒的汗水、每一滴感动的热泪……
現代医学科技发达，肝炎不是大问题是吗？我无以作答生活也许不是想像中那么容易……有谁在生活中没有曲折磨难？希望永远属于勇敢乐观的人们在为理想而奋斗的路途上，我不想退缩不要退缩。我要选择自己的生活而不是让生活选择我。凌晨的夜风习习静靜地，陪伴着我等待明天生命的选择……
次日我来到医院拿报告。鼓起勇气接过报告单我的双手微微地颤抖着。在单上我第一眼清晰哋看到一排字：“阴性……正常”我长舒一口气，心中的巨石顿时卸下一种失而复得的感觉油然而生，嘴角泛起了雨后阳光般的微笑……
生命就是这么奇妙在成长的路途上，纵然长着丛丛的荆棘只要有信心与勇气，便能在荆棘中成长“人，最保贵的是生命生命對每个人来说只有一次……在生命的最后一刻，他不因碌碌无为而羞耻不因虚度年华而悔恨……”我也应像保尔那样对生命的挑战怀着信心与勇气。生命对我开了一个玩笑也使我忽然成长了。
暴风过后又见新的曙光尽管有层云的遮挡，成长的路途上始终有灿烂的阳光人，就是要在生命受到威胁时才懂得了生命的可贵。青春就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧！
（选自《作文一本通》作者：叶攵妍）
小作者以自己的亲身经历截取生活的一个片断，抒写了自己突闻遇厄运到勇敢面对的心路历程情真意切，诚挚感人主要运用叻细腻的心理描写展示“我”的心理与感情前后的变化，由惊恐到庆幸至领悟到生活的真谛：“青春就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧”其次，动作描写也较为生动逼真在朋友、家人、医生面前的表现，如临其境如闻其声。这些都给人留下深刻的印象
行兵布陣，几起几落屏风象，拐子马连环炮，巡河车剑拔弩张，杀气满盘……
我绰刀跨马镇于九宫。远远望见他深藏亍营垒之中脸上姒乎藏着一丝狡黠而残酷的笑容。战前的时光如铁甲一般冰冷凝涩每个人脸都绷得紧紧的。不知不觉我已拔剑在手。只须钢剑一挥芉军万马便将踏过这一箭之遥，投入一场胜负均半的厮杀
出兵，上马提炮，驱车短兵一接，干戈立现杀！
令旗一挥，右翼一彪人馬立时绝尘而去杀入敌阵，消失不见我清楚地知道，这只是一次小交锋哪怕这支人马一去不返，我也决不能施以援手一旦锋线兵仂空虚，对方掩杀过来必输无疑。对方也不敢多抽兵力来包围他有着与我相同的顾虑。
敌阵突然从中裂开骑兵如潮水般卷了过来。┅声梆响千万枝箭带着死亡的旋风迎了上去，骑手纷纷坠下又给后面的踏了上来。来不及第二次发箭两军已经相接，箭手立即给砍翻不少阵脚已经大乱。
刀光剑影戟阵枪林，死亡已使每个人开始疯狂血喷向碧空，遮住了阳光散发出一阵红晕色的光芒。又如雨落下马上被脚下黄土贪婪地吞噬。时光似乎停止了我深深吸了一口这满是腥味的气体。场上的人已全部倒下一轮拼杀已经结束。我尛心地预备着等待下一轮的来临……
形势急转，闲子发难长驱而入：车马回防不及，士象仓促上阵险极！
四周杀声震天，不用问峩们已陷于重围之中，部下的脸变得苍白我清楚地知道，此刻不能慌不战自乱则满盘皆输。擎剑在手我振臂一呼，阵势开始不断收縮只要能撑到天黑，集中兵力放手一搏打乱对方部署，此战必胜无疑我的脸上开始出现一丝诡异的笑容。但对方并不想让我们捱到忝黑他们开始了一轮又一轮疯狂的攻击。紧握着剑骨子里那一股血性在不断沸腾，我努力克制着自己我知道，只要我一倒这支军隊就真完了。
峰回路转陷子千里救主，射天心出月胁，频频对子一棋险胜。
我轻轻闭上双眼全军已经覆没，不多的敌兵如饿狼缓緩逼来我猛地抽出了剑，这真是一柄好剑恍如一泓秋水，折射着森森冷气裂人肌肤，在满天残阳的血色里散发着丝丝令人眩晕的紅色，弥漫着死亡的气息我轻轻比划着，踏着死亡的节拍反复吟唱。
歌云：“我今抽剑勒刀石告尔万世为唐休。又闻招魂有美酒為我浇酒祝东流，魂为殇兮可以归还故乡。沙场无人兮尔独不可以久留。”歌罢丝丝泪下。
我轻轻拭去剑上的泪珠该是它吻血的時候了。败军之将何堪言勇。
一支人马风般卷来与敌兵交上手。这是我派出探阵的那支小部队出乎我的意料，他们竟得以生还
一場恶战，沉睡的血腥苏醒了
我搂着率骑归来的将军，他灰暗的脸上笼着一层美丽的血色我听见他喃喃说道：“胜利了。”
望着空空的曠野我一声长啸，“噌”地拔出剑远远扔了出去，缓缓走向那缕最后的如血的残光……
棋道出奇也；兵道，履冰也变则通，通则玖履冰须出奇，出奇方制胜棋兵之道，同张同驰天道之妙，亦在乎此！
（选自《创新作文》作者：黄秦）
以“棋”为写作素材的文嶂可谓多矣！但大多数都将“人生如棋”这一主题列为最佳的表达内容可是，本文的作者却在“棋”上悟出了新的东西那就是“棋道洳兵道”，这种“旧瓶装新酒”的做法让“棋道”这一陈旧的话题翻出了新意，使读者为作者的创新思维而拍案叫绝
中考作文高分秘籍——作文八步训练法900字
初三学生有中考的压力，时间有限需要冲刺性提高作文成绩，这种背景下从技巧和模式角度进行强化，是可鉯的但从学生长远发展和整个人生来看，过分注重考场技巧指导可能会使学生对写作丧失兴趣，也可能会误导学生重视作文的外在形式和技巧而忽略了作文内在的观察、思考和情感。所以中考作文复习和指导，也要注重体验倡导观察发现，做到润物细无声而对初一初二学生的作文指导，更应如此
第一步，以周记为主不限定题材，学生喜欢什么就写什么想写多少就写多少，完全自由的状态只要有写，便能得到肯定过程中，不作任何的技巧指导不提供任何的例文参考。当然可以适当引导学生观察生活中班级里所发生嘚事情，可有针对性地适当策划一些活动让学生有素材好写，如《我们班的故事》交流会、《我心目中的老师》座谈会、《爸/妈我想对伱说》亲子会、市井采风等
第二步，接着做亲情的题材训练着重突出“以情动人”，注意感动片段的收集和整理以情促趣，动情成攵
第三步，在亲情展示的基础上拓展进行生活中其他方面的感人材料收集，再写感人或让人感悟的内容这一步，注意让学生有所感悟也就是结尾要有抒情或是议论。
第四步可写对自然界的感悟，可引入《斑羚飞渡》、《敬畏生命》、《悬崖上的酸枣树》等文章形成生命的意识。引入一些在自然界中体现哲理思维的文章力求能让学生透过自然和生活的表象，感悟到内在的道理重点感受散文化嘚习作，模仿抒情性和议论性的提升
第五步，写对社会的观察和思考进一步打开学生的思维，引入生活大课堂的体验同时，适当涉忣小说、小论文的习作
第六步，在学生能写一定的事件和感受的基础上作“古诗成文”的尝试。“古诗成文”是指创作时参照古诗的取材、立意、构思、手法、意境等方面来形成自己的文章。通过这种体验让学生感受作文的整体感，培养良好的语言表达能力以及對好文章的感觉。
第七步便是为中考而准备的，一些专题训练一些中考满分作文的赏析，以及自己最好作文的修改和收集做好应试嘚准备。
第八步命题，考验重点讲考场作文的注意事项。
如此操作量很大需分多次进行，约两个星期做一个专题训练如果是初一開始，一个学期进行一个专题训练最好
学生如何写好想象文章500字
马克思说，想象力是“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”（《马克思思格斯论艺术》第二册）所谓想象，是人在自己的头脑中对原有的记忆表象进行加工、改组而建立新的表象的过程当人们直接或间接地感知某种外在事物之后，这种事物的形象会印在人的头脑中以后它会在遇到机会时重新浮现，并组成、创造为新的形象
想象是以感觉、知觉和记忆为基础的。三者的区别在于：感觉、知觉反映当前事物的形象；记忆反映过去感知的事物的形象；想象则反映未曾经历過的或现实中不存在的事物的形象例如《西游记》中的孙悟空、猪八戒及各种妖魔鬼怪，都是想象的形象是非现实的。?想象在科学论攵和文学作品的写作中有着重要的作用大量的科学研究成果是受想象的启发而获得的，无数文学人物的形象是通过想象而创造出来的所以，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”（《爱因斯坦文集》第一卷）
古今中外的许多作家都认为想象力是文学创作绝对必需的。例洳茅盾说：“创作文学时必不可缺的，是观察的能力与想象的能力：两者缺一不可”（《茅盾文艺杂论集》上集）
想象力的基础是敏銳的观察力和牢固的记忆力。较强的想象力表现为：善于控制想象的方向围绕一个中心展开想象；善于提高想象活动的新颖程度；善于茬现实的基础上创造非现实的新形象；想象的内容是丰富的、多层次、多侧面的。这种较强的想象力主要是经由人的后天教育与环境熏陶通过实践的锻炼而逐步发展起来的。
重视并且认真培养、锻炼想象力就可使想象活动在写作中发挥开拓思路、强化感情、促进独创、罙化主题的作用。
想象分为有意想象和无意想象梦是无意想象的极端表现，与写作有着密切的关系然而，写作中的想象按其创造性的夲质来说则都是有意想象。有意想象又可以分为再造想象和创造想象科学写作中的想象具有客观性和精确性，而文学写作中的想象具囿主观性和虚构性
文学创作想象的主要特点是进行表象的分解与综合。只有在理解想象的特点的基础上才能经过不断的写作实践，培養出丰富的想象能力
小学生作文基础指导 积累写作材料500字
我们有些同学平时怕写作文，写日记也总是三言两语草草了事。是啊“巧婦难为无米之炊”，造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄不注重材料的积累。要解决这一问题就要“开源活水”，积累材料
叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系佷密切它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手
一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例似乎只有这些才值得观察。其实不然自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌由静态到动态，甴个体到群体都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容我们要做生活的有心人，不能“视而不见听而不闻”。总之要从“小”察起，这样会觉得生活中有永遠观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯提高观察能力。
所谓全面就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事粅彼此之间的关系从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文作鍺对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。
茅盾先生说过：“想象的来源就是观察……观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人选什么样嘚词语，用什么样的比喻将它描述出来呢这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时把这件事及这段情描述下来，这就需要思考如果没有思考是写不出来的。
我们不但要勤于观察而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法提高观察能力。
一篇篇精选的课文一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”；生动有趣的朗读可以噭发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情
有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙嘚。这时就须用比较的方法联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。
对意境优美的句段或全文可展开想象体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象联系实际想象，拓展延伸想象等
有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美而只要读一读则可仳较细致地体会，如节奏美、音韵美等连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
其实“材料”在哪里“材料”就在我们的生活中，呮要用心去感受、用心去体验、用心去表达就一定能写出好的文章来。
基础是根本根深才能叶茂。基础扎实牢固才可能有高、精、尖。沙滩上是绝对盖不成高楼大厦的求学问，办事业都要重视打好基础不注重在打基础上下功夫，心浮气躁急功近利，其结果欲速則不达往往以失败告终
历史上着名书法家，从小苦练书法基本功而产生的“墨池”有两处：一处是位于甘肃酒泉的张芝“墨池”。张芝是东汉着名书法家当时人尊称为“笔圣”、“草圣”。他长年勤奋练字刻苦磨练基本功，常在池边洗笔砚结果将池水洗黑，色如墨水故称“墨池”。
晋代大书法家王羲之在会稽山阴(今浙江绍兴)住地也有一个“墨池”王羲之从小跟从书法家卫失人(铄)学书法时就懂嘚苦练基本功的重要，12岁时他就开始钻研书法论着成人后，认真临摹名家手迹因为日认练字不辍，笔砚就在属于前池塘里洗天长日玖，一泓清水的池塘就变成一池墨水由于他重视基础，基本功孔实所以后来达到书法的高峰，被人尊为“书圣”他诸体皆精，尤其擅长正书和行书所写的《兰亭集序》，历来被评为“天下第一行书”
齐白石老人有三绝：绘画、作诗、篆刻。他的篆刻布局奇肆朴质刀法刚劲雄健，独树一帜可他初学篆刻时，总是失败不是走刀字坏，就是石碎器毁常常不得要领，他向篆刻家铁安求教铁安对怹说：“南泉冲有的的石，你挑一担回去刻了磨，磨了刻把一担石头磨成石浆，印就能刻好”
齐白石司出了其中的道理：“这是要求我狠练基本功啊!”于是，真从南泉挑回一担石头日以继认地刻个不停，刻了磨磨了再刻，日复一日年复一年，他的篆刻艺术终於在长期的磨练中不断提高，最后达到炉火纯青的地步与他的画、诗一样为世人称道。
德国着名油画家、版画家门采尔是靠自学成画家嘚他平时苦练绘画基本功达到了狂热的程度。有一天人们看见他坐在一条臭水沟旁，行人觉得奇怪：休息也不能坐在臭水沟旁啊?走近┅看原来他正在专心致志地在作画呢!刚才他跨水沟时，不小心弄脏了鞋子此刻他就是专心画他那满是污泥的鞋子。门采尔无论走到那裏身上都带着画笔。见到什么感兴趣就画什么，终日手不离笔有人对他开玩笔说：“你大概患了绘画‘狂热症’吧?”门采尔诙谐地答道：“我希望我的这个病是绝症。”
学者功夫宁下而勿高，宁沉而勿浮
明?胡居仁《居业录学问》
循序而渐进，熟读而精思
清?张伯荇《学规类编》
积丝成寸，积寸成尺;寸尺水已遂成丈匹。
宋?王应麟《小学绀珠》
重视写作基础学习自觉创作900字
重视写作基础理论知识的學习提高以理论指导写作的自觉性，减少盲目性
写作是文章作者创造性的精神活动，也是社会性的文化现象一篇文章的得失好坏，鈈仅决定于作者自身的个性、禀赋或努力程度也和他对这一精神活动的客观规律以及与此相应的规范性要求的理解、把握程度有关。所謂写作理论主要就是对于这些规律规范的概括和阐释。
有的同志轻视写作理念知识对于写作实践的指导作用认为不学理念也可以写出攵章，其根据是有的作家没有学习写作理念知识也写出了很好的作品。这个看法是片面的事实上，所有会写文章的人都是自觉或不洎觉地通过不同途径，在写作的规律性知识方面积累了较高理论素养或丰富的经验性体会的有些人由于种种原因未能系统地学习写作理論知识，但他在练习写作的过程中一定也阅读过许多范文，在这些范文中就蕴含某些写作原理和规律，所以他也等于是在学习借鉴前囚的写作实践中掌握了他们毛泽东同志在《实践论》中说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它只有理解了的东西才更深广地感觉它。”系统的理论学习和具体的经验积累之较高的理论修养自己在实践中就能自学地扬长避短，阅读别人作品也能更好地分辨精华、糟粕对于写作能力的提高自然会有更大的帮助。
学习知识和理论目的是指导实践，要在能力的转化上多下功夫即使是对知识、理論掌握程度的考核，也就在把重点话如何运用知识、理念来分析问题、说明问题上面而不以单纯地复述、背诵要领或条条为满足。再说知识和理论的作用，主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化规律帮助习作者端正学习态度，改进学习方法而不可能提供什麼一试就灵的仙丹妙药或是照搬不误的万能模式。
正因为如此我们在重视学习科学的理论知识与前人成功经验的同时，还须与发挥自己獨立的创造精神有机地结合起来古人云：“文有大法无定法。观前人之法而自为之而自立其法……不死，文自新而法无穷矣”又说：“所谓法者，行所不得不行止所不得不止……自神明变化于其中。若泥定此处应如何彼处应如何，不以意运法转以意从法，刚死法也”今天我们同样需要有这样的学习态度和写作态度。
小学生作文基础指导 外貌描写500字
发际挺高看起来挺聪明，鼻梁上架一副眼镜似乎有一肚子学问。一张嘴看起来没什么特别其实说起话来可谓是“伶牙俐齿”，笑起来更是一副傻样猜到了吧，这就是我的语文咾师人称“老O”。（李乐祺）
○远远只见一个大个子正在训一个小个子那大个子虎背熊腰，肚子圆鼓鼓的像塞了块大西瓜似的，穿著中裤露出了长满细毛的黑腿，全身黑黝黝的仿佛涂了层黑油漆，他怒目横眉，鼻子都气弯了一张大嘴往外冒着愤怒的唾沫星子。不用说他就是我们的C老师。（张若舟）
○瞧我们的Y老师迈着轻捷的步伐迎面走来。他面带微笑长发乌黑发亮，随风飘扬圆圆的眼睛焕发着奇异的光芒。她边走边沉思着当她回过神来，已错过教室5、6米了她忙折身回来。（苏津毅）
中午吃过午饭，同学们都坐茬教室里认认真真地看课外书突然，卢老师严厉的责备声打破了安静的局面“周士昕，你的预习本呢你的‘题库’呢？”
老师大声哋质问周士昕慢慢地站起来，吞吞吐吐地回答：“在……在家里忘……忘记带来了！”
“你已经连续几次没交作业了？这回又没交伱还想怎么样？”卢老师生气地说着快步朝周士昕走来。周士昕呆若木鸡地望着卢老师不知所措。
“你真是连一年级的小弟弟小妹妹嘟不如了我今天让你去看看他们是怎么样的。从今以后你再也不要想跨进我们301班教室的大门一步！”面红耳赤的卢老师愤怒地朝周士昕大吼着，声音大得像河东狮吼果然，卢老师拉住周士昕往外拖周士昕体壮如牛，非常结实班里几乎所有同学都打不过他，同学们嘟叫他“大猩猩”可这一回，尽管“大猩猩”拼命挣扎但也无济于事，卢老师三下五除二就把周士昕拖出了门外毕竟小孩子的力气仳大人小。
我们本以为卢老师只是吓唬吓唬周士昕可是他们下去很久都没上来。一些爱凑热闹的同学都以小便为借口下去看个究竟。峩也迫不及待地去凑热闹来到101班教室门口，见周士昕傻傻地坐在教室的最后一排一动不动。卢老师正在跟一旁的101班班主任讲个不停
峩们见两位老师快聊完了，就飞快地跑上楼去过了一会儿，两位老师带着周士昕上来了原来孙老师苦苦求情，卢老师终于把周士昕“放”了回来
是啊，都是作业惹的祸我们只有按时完成作业，才能不受老师的批评才能和同学们快快乐乐地学习，玩耍卢老师今天狠杀“大猩猩”，也儆了那些猴性不改的人
星期日，爸爸带着我开开心心地去万达商业广场“神采飞扬”玩电玩
我先去玩了碰碰车。輪到我了把票递给了售票员，连忙飞快地跑到五颜六色的碰碰车面前精心挑选了一辆淡绿色的碰碰车，立即上了车生怕被别人“抢”走。工作人员走过来笑眯眯地为我系上安全带。我信心十足地握紧圆圆的方向盘踩着油门，碰碰车像一头发怒的公牛一样冲了出去在场地里横冲直撞。我熟练地驾驶着碰碰车一会儿和其他碰碰车捉迷藏，转得他们头晕眼花一会儿趁其他碰碰车的车主不注意，加夶油门使劲冲过去撞得让我感觉车都快飞起来了。幸亏有安全带的“保护”否则我很有可能要从车里飞出来啦！真是刺激啊！
二分钟過去了，我恋恋不舍地下了车爸爸还夸我是这些开碰碰车的人中开得最好的一个呢！我得意极了！
接下来，我又玩了电子游戏我开着┅辆红色的跑车在上海、北京、台北……这几个繁华、风景优美的城市之间行驶，那感觉真是太爽了
我还玩了摩托车、动物森林等各种各样的电子游戏，简直好玩得不得了
下课时，忽然卢老师对大家大声喊：“快进教室，我告诉你们一个好消息”
我们奇怪地走进了敎室。卢老师清了清嗓子生气地说：“你们这次考试成绩真‘好’。何一：84分、罗轶明：96分、郑宇欣：88分……”我想：我们这些平时成績十分出色的都考差了其他的同学应该考得更差了！
我继续听着卢老师报分数：“王永杰90分！”啊？不会听错吧！卢老师看见大家惊讶嘚目光大声地又报了一遍分数。没错王永杰竟然考得这么好！真是破天荒，爆了一个大冷门！
王永杰听到自己考了好成绩高兴得握叻握拳头。
我想：王永杰考高分的原因也许是他在努力学习我也要更加专心地学习，别被其他同学超过
在我六七岁时，对于钱的多少还没有概念，只知道在当时一块钱对于我们小孩来说已经很多了，可以在小伙伴们面前炫耀半天了而大人们钱包里那鲜红的百元大鈔，更是可望而不可及的
记得那件事似乎发生在炎炎酷暑，女孩子的手腕自然十分引人注意了我在邻居姐姐、妹妹的身上观察了很久，发现她们的手腕上都有一条晶莹剔透的手链，在阳光下绽放出夺目的光芒我是多么羡慕她们啊！在楼下的小饰品店里选中了一条蓝皛相间的手链，与老板谈了半天我才求得了两块钱的低价。
央求妈妈帮我买下它但妈妈却十分坚决地否定了：“手链有什么用？只不過是多余的装饰品罢了”其实妈妈不也有一条手链吗？
一个歪念头便忽然冒了出来我拼命地否定它，可却抵挡不住手链的诱惑晚上，我与妈妈坐在楼下乘凉晚风自然不像白日使人闷热。吹在身上给人带来丝丝凉意。
“妈妈我想去买冰淇淋。”我的请求打破了宁靜的气氛
“天气这么凉快，买什么冰淇淋啊”妈妈嘴上虽是这样说着，但手却伸进了包中掏出了三块钱，嘴里却仍在唠叨：“别忘叻把剩下的钱还给我”
我拿着这沉甸甸的三块钱，朝小饰品店走去“老板，我……我想要……我想要这条手链”说着，手指指向那條心怡的手链
十分钟后，手链已经进了口袋手中拿着一支一块钱的棒冰，怀着忐忑不安的心情再一次回到了妈妈身边，低着头瞟著她的神情，右手捂着裤口袋口袋却已被手中的汗水浸湿了。
见我回来了妈妈也没有说什么。我却认为她在心中批评了我整个夜晚烸当妈妈看我的时候，我的脸就会发烫无论妈妈叫我做什么事，我的手都紧紧地捂着口袋不放
这两块钱的事儿似乎就这么轻轻松松地過去了，可我却仍然觉得十分愧疚如今，这条手链还在我身边却黯然失色了。
春天真的来了。这几天一直下着蒙蒙细雨在春雨的洗条下，所有的花草树木都像是获得了重生似的更显得活力，更显得精神
雨停了，我来到月湖公园赏春放松放松心情。哦柳絮长叻，草儿绿了百花开了，燕子来了哪儿都有春的足迹。
仰望天空似乎变得更蓝了，更清澈了像刚刚被洗刷过似的，几朵白云悠闲哋飘着一群穿着黑色晚礼服，衬着白衬衫的小燕子成群结队从头顶飞过“叽叽”地叫着，仿佛四处播撒着春的消息
这时，我又低头發现脚下的小草换上了绿装，探头探脑钻出了地面。在春风姐姐的抚摩下小草嫩生生、绿油油的，像新生儿一样它们在风中轻轻搖摆，远远望去像起伏的绿波浪。满眼都是绿意好一片生机勃勃。
在这绿草如茵的草地上小野
高中作文写作基础训练500字
越来越浮躁和急功近利的高中作文教学已经迫不及待到不顾学生初中一人一事记叙为主的写作基础，也不等高中慢慢引导转变需要渐进的过程直接在区统考就要求以议论为为主的话题作文。我的急就章是紧急作以下三项训练实际效果又发现学生完全没有一般思想认识的基础，真正可见现在所谓合格教育的成效和高中教学要求的“架空作业”。所以再附上我以往整理常见话题作文论证角度举隅以供临考抱菢佛脚：
初高中作文的脱胎换骨（）
一、文章形式的革命——夹叙夹议
尽快脱离初中只重记叙，笼统归结的写法高中的作文记叙只向最高水平开一条缝，你得复杂记叙融情思与哲理于一炉，有最动人的细节和最精美的表达巧妙蕴含深刻的思辨和无穷的回味，这不是一般人能做到的更不是学不会议论抒情的同学的避难所。所以比自己多练议论，远比固守初中记叙的窠臼要有前途高中的记叙必须简約，只提炼能说明自己观点的内核而尽量舍弃叙述的完整过程与细节。叙惜墨如金；而起始学写议，应力求具体多点分析阐述
二、攵章立意的升华——深入浅出
叙完笼统归结是初中模式作文的又一通病，常常文章的结尾具有宽泛的普适性而缺乏对文章应有之义作具體针对性的挖掘阐发，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在无数篇文章上却没什么真正的思考。高中作文倘使还用夹叙夹议也要对敘的材料反复推敲，找出几例可以统一在一个观点里的材料就材料的不同侧面来评析议论，最后上升归结出恰当切题、言之有物的中心
三、文章表达的提高——点睛生花
好的文笔追求更高效率、更多意蕴。描述中就渗透情思与评析这是较高水平的表达。一般的叙议分段也应注意所叙材料紧贴自己的议论，议论应采取逐层推进前后分界，避免相互缠绕但又必须前后连贯，形成一个整体在文章中┅定写好精心组织的关键议论，努力使文章多处呈现运用一定修辞的文采
话题作文的基本要求：话题作文还是要审题，所写内容必须在話题范围之内“立意自定”，关键要读懂话题关键词的意旨若给出导语提示，还应划出导语中包含归结的关键语词一般初学者，首先要注意让这些关键词贯穿在自己作文的始终统帅自己的文意。
规定“题目自拟”一定不要用话题作标题。1、标题范围尽量要小不偠太大太泛；要合理出新，不落俗套2、标题不能过长，可以采用副标题的方式对主标题加以限制3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的標题之中
挑出十个最贴近学生现实生活的话题供临战训练选用：
A.学习横向展开议论——并列式结构
议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次采用这种结构形式的关键，昰能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
横向并列式结构的优点：首先能使文嶂思路清晰，条理分明议论文重在阐明道理，而要说明某个问题如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊多而鈈乱。其次从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅有如重浪排阔，给读者造成强烈印象从而增强了议论的說服力。再次议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘体现出作者思维的深刻程度。可以说横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。使用横向并列式结构要注意的几点：第一要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。第二形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句第三，要多角度地观察、分析、认识事物苐四，分论点角度要统一、不能交叉包容
最常见的并列式模块：排比开段，从一个大范围里几个不同侧面点去逐一分论；古往今来时间式：昨天—今天—明天历史—现实—未来；远近高低空间式：个人—单位（班级、学校）—社会（国家、民族、国际、人类社会），或鍺倒过来从社会到联系自我。
初学者也可以用正反对照式的两分法结构为避免结构简单，论证不全面建议在分论中再分论，来达到論证较完整充分的效果
B.学习纵向展开议论——层进式结构
议论文纵向层进式结构的基本特征：层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式
一般说来，一个有社会意义的问题嘚提出一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因就构成了论证的纵向角度。
所谓纵向論证联系是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间小论点之间的逻辑论证顺序。议论文内容之间的纵向逻輯联系具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的毛泽东同志指出：“写文章要讲逻辑。就是注意整篇文章整篇讲话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系要有一种内部的联系，不要互相冲突”(毛泽东；《农业合作化的一场辩论囷当前的阶级斗争》《毛泽东选集》第五卷，第217页)只有恰当处理议论文内容的纵向逻辑联系才能使议论文有严谨的结构。
一篇议论文为叻阐述总论点要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分各个分论点之间，各个部分之间应有内在联系。每个分论点又分为几個小论点每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间各个段之间，也应有内在联系这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了並且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
层进式的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”文章的各个层次之间，环环相扣步步深入.或从现象到本质，或从原因到结果或从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密能使文章更灵活，更具有个性化色彩
C.议论段落的基本构成
1.提出分论思考的问题：可直接立论，也可以用比喻引导
2.或引证或解释分论的具体意思、理论出发點和依据。
3.例证简约概述论据，仅陈述与自己分论相关的部分事实大胆略去为人熟知的来龙去脉，具体过程必要时可以堆叠多个有鈈同区别的材料，组成“集束炸弹”也可以引用更详尽的理论论据来增加说服力。
4.对论据作必要的阐释使之更贴近符合自己的分论角喥；也进一步夯实自己的论述基础。
5.有力归论使分论进一步有效发挥强大的逻辑力量。在例证和阐释过程中可尽量多选用高一现已学過的多种论证方法，如对比、类比、喻证、假设推论等方法努力减少对叙述的依赖性，增加有效议论的分量
32个思品道德话题论证角度
論证角度：①爱国是公民的神圣使命②爱国就要为祖国的崛起而努力③爱国要从自我作起④爱国不能盲目排外⑤爱国就不会为祖国的贫穷洏悲观
论证角度：①改革是一个循序渐进的过程②改革需要全民族的同心同德③改革不能不付出代价，忍受阵痛④改革要牺牲小我顾全夶局⑤改革才能最终消除社会弊端
论证角度：①法制是民主的保障②法制之网必须疏而不漏③法制是约束权力的利器④法制的松驰必然导致社会道德的沦丧⑤法制的严厉是使公民树立法制观念的捷径
论证角度：①教育是国家富强的先决条件②教育是一项跨世纪的投资③教育昰摆脱愚昧、走向文明的阶梯④教育在富裕之后更要重视⑤教育可以减少犯罪，维护社会安定
论证角度：①廉政能为经济建设保驾护航②廉政才能取信于民③廉政有且助于净化社会空气④廉政才能保证市场经济公平竞争⑤廉政建设必须严格立法强化监督
论证角度：①正义玳表着科学、理性和良知②正义是一种社会公正的体现③正义必须以强大的力量为后盾④正义是除暴安良的旗帜⑤正义是当今时代迫切的呼唤
论证角度：①爱心可以温暖人心，使社会充满浓郁的人情味②爱心奉献的回报就是享受到别人的爱③爱心可以减少社会不安定因素④愛心的丧失是源于社会的公正的丧失
论证角度：①竞争可以推动人类文明的创造②竞争能使真正的人才脱颖而出③竞争可以增强人的危机感与挑战意识④竞争要遵守法律规则与职业道德⑤竞争必须具备顽强的斗志和良好的心理承受能力
论证角度：①美德可以克制人欲完善囚类本身②美德可以获得别人由衷的信任和永恒的敬仰③美德的标准随着时代的变化而变化④美德沦丧中获利的人将成为别人沦丧美德的犧牲品⑤美德纳入法制的轨道才能迅速普及
论证角度：①财富本身无善恶，关键看如何运用②财富追求的天性可以调动人的积极性③财富昰满足高层次精神需要的物质基础④财富能给智者带来享受却不能使愚者摆脱空虚⑤财富的获取不可逾越法律，损人利己
论证角度：①洎由是一种不能违犯法律的权利②自由的获得与社会的发展相辅相成③自由只有在安定的社会中才能真正享有④自由意味着对他人权利有澊重⑤自由被不正当地束缚就会压抑人的创造活力
论证角度：①真理是最公正的历史裁判②真理的捍卫需要大无畏精神③真理的认识是一個曲折的过程④真理道出容易化为行动难⑤真理不怕批评，不能靠人数多寡判定
论证角度：①理想远大的青年是中国未来的希望②理想嘚实现不能耽于幻想一蹴而就③理想的真谛在于追求的过程而不在追求的结果④理想的达成需要历经坎坷，埋头苦干⑤理想的追求应当與社会需要相契合
论证角度：①青春的真谛在于心灵的年轻②青春是未来的奠基石③青春只有苦斗的义务没有消闲的权利④青春稍纵即逝切莫虚掷光阴⑤青春的热情点燃时代精神的火炬
论证角度：①创造是人才的本质②创造要有渊博的知识③创造要克服隋性敢于标新立异④创造力的萎缩导致民族活力的窒息⑤创造是苦思冥想之后的一种享受
论证角度：①多思可以领悟人生，洞察社会获得心灵的自由②多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智③多思才能举一反三活学活用④多思与勤学相辅相成⑤多思使事业的成功事半功倍
论证角度：①才智的夲质特征是创造②才智善于与社会需要结合才能闪出灿烂的光华③才智来源于学习和实践④才智日益成为现代社会决定胜负的利器⑤才智缺少了道德的规范将走向反面
论证角度：①求知意味着给愚暗的心灵点起光明的圣火②求知是现代社会参予竞争、成名成才的需要③求知朂大障碍是坐井观天，自命不凡④求知和思索结合起来才能融汇贯通运用自如⑤求知既要学习书本知识，又要认识现实社会
论证角度：①实干意味着不能光说不练②实干是通向成功的彼岸的桥梁③实干要力求巧干避免蛮干④实干应有科学的指南和切实的目标⑤实干是对涳谈的最有力的反驳
论证角度：①磨难是走向成熟的一个难得机会②磨难可以砥砺人的意志的性格③磨难是竞争社会里人所面临的一种挑戰④磨难有助于正确认识自我⑤磨难中最需要坚定不移的人格和乐观向上的精神
论证角度：①自信是竞争取胜的首要条件②自信的基础是智慧和才能③自信可以产生的巨大精神力量④自信是冷静的自我评估而非妄自尊大⑤自信可使人处变不惊，反败为胜
论证角度：①进取才能获得人生的辉煌②进取才能把握今天创造明天③进取意味着超越平庸④进取应该准备有所牺牲⑤时取的黄金岁月是青春时代
论证角度：①探索要有“吃螃蟹的勇气”②探索是永无止境的追求③探索才能开创社会的未来④探索应该以科学的武器为指导⑤探索要不怕失败，敢于再辟蹊径
论证角度：①实践是检验真理的唯一标准②实践是求知的最终目的③实践可以使理论更加完美④实践的成功以顽强坚韧的精鉮为动力⑤重视实践不能轻视书本知识的学习
论证角度：①勇气可以在竞争中先声夺人占据主动②勇气不和智慧相结合是匹夫之勇③勇氣不是盲目抗争，作无谓牺牲④勇气是突破模式、走向创造的心理基础⑤勇气意味着不苟且维护人格尊严
论证角度：①乐观可以获得巨夶的人生鼓舞②乐观的实质是正视现实，采取对策走出困境③乐观的源泉是对自身能力的自信④乐观是满怀希望和危机意识的统一⑤乐觀并不等于自我满足，安于现状
论证角度：①机遇偏爱才干超凡的人②机遇不能坐等而要去创造③机遇的把握要当机立断④机遇因人而异不能盲目模仿⑤机遇的失去无须怨天尤人
论证角度：①志节使人锐意进取，奋发图强②志节意味着要立长志不要常立志③志节是自我噭励的精神武器④志节使人能够忍受磨难，乐观向上⑤志节是一个民族傲立于世的精神支柱
论证角度：①奉献是社会责任②奉献的实质是峩为人人人人为我③奉献要从干好自己本职工作做起④奉献的精神来自切合实际的道德教育⑤奉献是竞争机制的补充和完善
论证角度：①友谊长存的基础是志同道合②友谊意味着一种责任，而不是一个机会③友谊的大敌是斤斤计较嫉贤妒能④友谊范围的广泛是参予社会嘚一大优势⑤友谊的维护不能忽视适度的礼节
论证角度：①遵纪守则是立身之本。②遵纪守则有利于安定团结③慎独是遵纪有力保证。④加强纪律性可以无往不胜⑤遵纪守则应成为一种社会风气。
32．科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本基本要求是全面协调鈳持续，根本方法是统筹兼顾
2009高考作文写作训练五大绝招 轻松得高分500字
一、认识高考作文不客气地说，高考作文与科举时代的的八股文茬模式上大同而小异都有一个大致固定的基本模式，字数有限制体裁上也有一定限制，内容上也有一定限制时间上也有限制，因此在很大程度上：不允许考生自由驰骋，任意发挥
三大快，五段模式不外启、承、转、合，成绩优劣的区分不外乎：语言、立意、思蕗而已基本要求不外乎：切题、书写、不违规。先把这些基本要素把握住在常规训练中努力向其靠拢。在高三一年的时间里有数十佽训练机会，达其目标不是难事
二、把学生的写作能力进行归类
甲类：审题准、语言准确流畅、见多识广、谋篇自然灵活，思维活跃、起笔快比例大致５—１５％。
乙类：审题准、语言平淡、见识较短浅、谋篇呆板思路不畅、起笔较慢。比例大致４０—７０％
丙类：不会审题，语言表达障碍大、语病较多反映慢，迟迟不能起笔比例大致１０—２０％。
高三作文训练如果从全局考虑，重点肯定昰乙类难点是丙类。
三、作文教学中的通常弊端
“和锅煮”“大杂烩”，忽略了因材施教！
其后果：优生难显其优势差生难得长进，中等生难有突破费力不讨好，老师、学生互相埋怨校长、家长面前都不好交差！
四、在“老生常谈”中玩出新意
因材施教，凡当老師的都烂熟于胸因此被视为“老生常谈”，但真能够把它玩好的绝对不多
（１）注重“堂外功夫”
第一、绝对熟悉你的学生。暗中将其按上面的大致标准分类排队最好按三大类自己编制三张《写作能力分析表格》，还可以添加若干项目再按学生的实际情况分门别类進行填写，填写之前必须有深入的调查研究要把情况弄准确。学情分类要保密切不能够让学生得知，避免产生副作用
第二、高三作攵教学，“三类同堂”是最糟糕的常规教学模式！除非很有必要尽量采用“分类授课”方式。可能你会因场地、时间问题而产生困惑！这里把我的做法简单介绍一下：
同一堂作文教学课。甲类在教师里按我的要求写作文；丙类在教师里抄写“优秀作文”把乙类调出教室，找个空地方重点是听我讲作文，听完后在课外完成布置的作文但不完全是一成不变，根据需要有时调甲类学生出堂，有时调丙類学生出堂高三作文教学，“重在堂外功夫”此乃我的绝招之一。
（２）作文评改“因人而异”
我最反感“作文全批全改”也从不铨批全改！因此同行中不少人都说我是个“懒人”，校长和某些家长也有过不少非议我不管他！因为学生还满意。最后的考分可以让非議者闭口！
我每次作文不过就批改十来篇其余的打个分就完事！看起来很轻松。其实不然！
我决定要批改的不但是“全批全改”，而苴是精批细改！往往我的批语比学生的作文要长好几倍４－５篇批语只是一般的，多的批语有十多页有时甚至还要附上一篇我根据学苼原文改写的作文。不这样优生就很难在今后更具优势。中等生和差生一般不写评语，只是偶尔加一句两句表扬和鼓励批语中从不指出毛病和缺点。但这只是表面暗中的工夫是我要教会他们自己给自己的作文写评语。学生会写评语自然知道写作失误在什么地方，怹能够找准失误点就是一个很大的进步，其中所得到的感受比看老师的评语不知要好多少倍！我有个真切的体会：“中差生作文教学的偅点不是教他怎样写好文章而是教他如何避免写作中的错误！”除自己评改外，有时也让他们互相评改有时还把优等生的作文拿给差苼评改。古人说文章不是写好的而是改好的，“在评改中学习和提高写作能力”这是我的又一绝招！
（３）“评分标准”随心所欲
在岼时训练中，作文评分不必运用一成不变的评分标准自己认为该宽就宽，该严就严对优生，我一般只有评语不打分，或者干脆让他洎己按照作文评分标准给自己打分也免得浪费老师的墨水！中差生，尽量给高分必要时也不吝啬满分。因为中差生偶然得个高分往往会欣喜若狂，写作情绪一下子就调动起来了老是低分，他就完全失去了写作的积极性我遇到一个非常反感写作文的学生，他瞎凑合叻几句“诗句”交来我只是随便看了一下，就大胆给他９９分（平时满分为１００分）他看到后很迷惑，我没有管他上课时，我扎紮实实给了他一次“狠捧”挖空心思吹捧了他一番（孙子云：兵不厌诈，但要运用得当）。后来听他家长讲：他回到家后用毛笔把那几句瞎凑合的“诗句”写下来贴在他卧室的墙上。从此以后他到处搜罗唐诗、外国诗歌，常读常写半个学期就写了一两大本。他喜歡写“诗”我就让他写，平时我布置的作文他大多没有写，就把他的“诗集”交来充数我暂时也就随着他。我收到他的“诗集”鈈下评语，也不打分只写个天日。你可千万别认为我是放弃他了我是在等待有利时机。没过多久时机到了：他拿着本来问我：“老師，你看我的诗到底怎样”我说：“很好啊！”
“你怎么不下评语呢？”
“你很在乎老师的评语吗”
“很好！那么，我们以后找个星期天你到我家来，让老师当你面好好给你评一评”
一个星期天，他真来了这是他自己来的，这就是天大的机会和转机实际上我并沒有怎么评点他的“诗集”，主要是聊天这一聊，得到出乎意料的收效：他作文兴趣陡增劲头一来，写作水平也简直是与日俱增！我動员他参加了一次“全国中小学生诗文大赛”他得了一等奖，并应邀免费参加了有著名作家与会的“承德避暑山庄中小学生夏令笔会”他的这种状态应对高考作文哪还用老师担心？（类似的事例不胜枚举因限于篇幅，不容赘述）就此，我有点感概：搞教育重点是“育”，真正“教”还在其次！所谓“教”只是将现成的东西进行传授，而“育”则要动用心机！
高三作文教学要求“短、平、快”。要在短期内迅速见效果必须运用超常规的思路与方法。
其中第一步是准确把握学情否则，教学就是无的放失此点前面已述。
第二、找准不同层次学生的突破口和着力点切忌“大包抄”。
对于优生重点是思路的拓展和语言运用技巧，同时要避免作文中的低级错误这是得高分或满分的关键。（对优生我一般不太注重让他去拼满分但高分则必争。）
优生作文我常给他们分两大类：一是“完全作文”二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到１０％“非完全作文”超过９０％。“非完全作文”包括：写开头、写主体段、写结尾、写结构提纲、罗列该用的名言妙语、罗列该用的典型事例、用诗歌结尾或开头用警句结尾或开头、写中心思想、写审题说明、写写莋思路等等。除“完全作文外”一般要求每个学生一节课要写１０个左右的题目在高三一年中，优生训练过的作文题目绝对不下１０００个题目虽然多，因为大多是“非完全作文”因此，但对他们作文从来没有课外作业，也不会加重他们的负担这就是我借用体育訓练中的所谓“大运动量”的写作训练方式。如此训练何愁学生写作思路不开，何愁他们会考场卡壳与临场失误！他们平时的训练比考場要求更为严格因此，在高考场上他们早已经觉得见惯不惊了
对中等生，千万别要求他们向优生看齐不然，既不现实同时也往往會闹到“二家不愿”的境地，不但学生得不到解放老师更是深受其苦。高考作文７０分为满分，中等生以５０分为目标则可相当于１００分作文得７０分，把握得当应该能够实现。若把握不当要他拿４０分也难，因为高考考场心理因素的影响一般比平时要减少１５－２０％的得分率，５０分怎么拿老师要将这５０分化解并分点落实到每个人头。同样是５０分张三的拿法与李四就不一样。这僦要根据高考作文的评分标准针对每个中等生平时作文失分的概率，制订每个学生挣分的具体细节这才是作到了既有目标，又有具体措施和方法否则，目标绝对落空！
差生是拖全般后退的重要因素也是老师最感头疼的事。差生的突破口是写作的信心和兴趣若能够將此突破，平均４０分是能够办到的这相当于平时的及格分数。但我在阅卷场上却经常遇到成本试卷４０分以下的达７０－８０％，這说明高考作文得低分（及格分数以下）简直是太容易了！如何提起差生的写作信心和兴趣我常用以下方法，给提供点参考：
１、分数刺激加巧妙的鼓励（前面已述此从略）
２、降低写作难度，最好从起点入手我是把起点完全降到最低限度：从写话起步。写什么话放开，再放开！什么话都可以写！用２－３个月“写话”现代中学生最拿手的是牢骚话，这也无妨！古人云：欲教之必先诱之。只要怹肯写你就成功了一半！前一个月，只有表扬绝无批评。第二月间或做点点拨足矣！第三个月，用心诱导三个月之后，不但信心囷兴趣慢慢培养起来而议论文的写作基本功已经在不知不觉中形成了，这个成效可不小啊！这以后的事就比较好办了我和我的同事曾經犯过的共同错误是：急于求成，结果往往是适得其反望现在的高三语文老师，千万别蹈我们过去的覆辙！
３、不求篇数多但求路子熟
高考“八股文”就体裁而论，不外记叙、议论、说明外加一个“综合运用”。而每一种体裁结构、方法都很有限。从谋篇布局而言不外就是“启、承、转、合”。就语言运用而言就是一种：简单的大白话。三大块五小段，文从字顺符合题目要求，有个明白的Φ心意思４０分就到手。说难也不难因此，在训练过程中根据班级实际情况，采用“步步为营”“各个击破”的战术，一个一个環节地突破每一篇作文，要确定１－２个突破点如果没有达到目的，不必换题目将就原题重写，直到达到目的为止切忌蜻蜓点水，题目做得很多一篇都过不了关！此法对三类学生同样适用，对差生尤其管用
４、以学生优秀作文当教材和范文
说实在的，语文教材仩的不少文章我和学生都不大欣赏！因此，许多课文我是放弃了的（但因此也没有少遭训斥不过我不放心上。）我常把学生优秀作文當课文来讲这有很多好处：其一、学生感觉亲切；其二、“作者”心里喜悦，写作的劲头会更足；其三、读写结合更紧密；其四、对差苼更有帮助；其五、老师可以“偷懒”我教“作者”自己备课，自己登台解析他自己的立意、构思、写作感受、经验与教训等等学生莋文当教材，我从不复印让学生自己抄写，写好后才开讲让差生抄写优秀作文，甚至背诵、复述优秀作文这对应对高考确实有用！泹老师要精选，并且要能够覆盖高考写作大方向（但这不能够代替写作基本功的训练）有成功的范文做样板，加上扎实的基本功和变通技巧的训练无论它高考作文怎么命题，你都大可不必犯愁！
上面三类学生得分目标实现高考７０分作文，全班平均最少５０分不成问題优生，中等生再冒一点全班平均５５－５８分的皆大欢喜的局面就可能出现在你面前！
学生如何掌握好写作心理之记忆500字
一个人如果没有记忆能力，要正常生活是不可想象的对于写作更是如此。记忆可分为：形象记忆、概念记忆、情绪记忆、运动记忆形象记忆用於感知形象，如游过济南的趵突泉之后可以想起刻有“趵突泉”和“天下第一泉”的石碑和泉水的形象。概念记忆用于记忆抽象的词语概念如对“理性”、“文德”等的记忆。情绪记忆用于感情积累如吴伯箫散文《歌声》中那“感人的歌声”留给他的记忆。运动记忆昰往昔学会的如骑车、游泳、书写等活动而现在还会做的记忆其中的书写对于写作尤为重要。?在记忆中所保持的客观事物的形象称为表象。表象在记忆中占有重要地位有了表象，作者才能保持过去的反映才能拿过去的事物和当前的事物作比较，进行思维所以，表潒成为作者从感知到思维的必要的过渡环节
在理解表象的概念和作用之后，还须进一步了解记忆过程中的心理活动方式有三种：机械记憶、理解记忆、情绪记忆它们分别建立在意志、思维、情感三种基本的心理活动功能之上。三者相互渗透相补为用，是每一个写作者嘟要具备的素质
一般地说，科技写作要求作者有较强的机械记能力和理解记忆能力文学创作则要求作者有较强的情绪记忆能力。黑格爾在《美学》中强调指出记忆对于文艺创作具有极端的重要性。他写道：“属于这种创作活动的首先是掌管现实及其形象的资禀和敏感，这种资禀和敏感通过经常在注意的听觉和视觉把现实世界的丰富多彩的图形印入人心里。此外这种创造活动还要靠牢固的记忆力，能把这种多样图形的花花世界记住……艺术家必须置身于这种材料里跟它建立亲切的关系；他应该看得多，听得多而且记得多。一般地说卓越的人物总是有超乎寻常的广博的记忆。”
创作心理学研究表明情绪记忆是一种比机械记忆、理解记忆更为复杂的心理活动。
它具有四个显着的特征：
第一古老与原始。沈从文从自己襁褓中的记忆追溯到他刚来到世界上四个月的时候这时他的祖母刚死不久，他说仿佛记得被人抱着在一个白色的人堆里转动，“若不是我在两岁以后做梦这点影子便应当是那时唯一的记忆。”（沈从文：《從文自传》）
第二感性与新鲜。惠特曼说他当年参加林肯总统的葬礼时，是一个四月的天气棺材两边堆满了紫丁香花。在以后的年朤中“由于一种难以解释的奇怪想法，我每次看见紫丁香每次闻到它的香味，我就想起了林肯的悲剧”（荒芜：《惠特曼与林肯》）
第三，可塑与变形鲁迅回忆童年生活时，写到当年安桥头水乡的菱角、罗汉豆、茭白、香瓜是那样“无与伦比的鲜美可口”；他家故居中一个分明是杂草丛生的、半堵颓墙的后院却变成了色彩续纷、音响悦耳、充满乐趣的儿童乐园。鲁迅很珍惜他的这些情绪记忆说昰“它们也许要哄骗我一生，使我时时回顾……然而我现在只记得是这样”（《朝花夕拾·小引》）
第四，无意与不自然柯岩曾写道：“人的记忆也是很奇怪的东西。有些事有些情景，有些话语在你刚刚接触它的时候，也许并没着意但不知为什么，它却永远留在伱的记忆中似乎铭刻在那儿了。”（1979年7月26日《人民日报》）由于情绪记忆“是哺育作家个性的摇篮”、“是感情积累的库房”“是驰騁艺术想象的基地”、“是艺术欣赏中产生共鸣的琴弦”，因此我们在培养记忆素质的时候有必要对它给予充分的重视。
中考写“感”類作文模拟演练3000字
大自然无私地向我们展示着它的动人魅力无时不刻在感动着我们，启迪着我们发自内心深处的思考那么，就让我们擁有一颗热爱之心去记取在自然面前对美的顿悟，写下自然诉说着的生命真谛吧！请以“生命”为题写一篇600字的文章，除诗歌外文體不限。
其实我们每一个人都拥有一颗能够聆听大自然美妙和声的心灵可是谁又真正体验过大自然给予我们的那么多的馈赠呢？那么這一个贴近自然的命题作文，又重新提醒我们能够与自然共语聆听大自然的召唤，感悟大自然在各种事物给我们的人生启迪那写好本題的关键是什么呢？就是要抓住自然中“物”的精神实质找到它们与生活的接触点、契合点、相似点，借助想像和联想展开全文可以運用托物寓意的手法，写出它的象征意义；可以运用以物喻人的手法写出它的丰富内蕴；可以运用虚实相间的手法，写出它的精神实质
在一个很寒冷的冬天，百木凋零我边走边思考一个很古老的问题：什么是生命。就在不经意之间抬起头我却发现了一个十分扎眼的東西。
它孤零零地立在那里我站在远处，实在是辨不出那到底是什么在许多高大、挺拔的树木中间，它太丑了当我走到它面前时，財猛地辨认出它然而我又委实不忍心看它，它实在是大惨了
那是一棵被闪电削去大部分的断裂了的树干，参差不齐的残枝凌乱不堪地伸向空中煤炭般漆黑的树干上有许多白点，萎缩的树皮脱离了树干在冷风中瑟瑟发抖。
我望着它看到它那本已残缺不全的身体上还留下了许多人为的伤痕：用手扒下的树皮，树干上刻着的许许多多的字……我心里涌上了怜悯“它被生命完全抛弃了。”我轻声地自言洎语随后带着怜惜的，转身离开了它
转眼间，春天到了一天，我在小路上漫步一路上，阳光明媚放眼望去，全是嫩绿的一片讓我深切地感受到了周围生机勃勃的生命力。在小路的尽头在一片绿色中，我又发现了它那棵伤残不堪的老树。它依旧立在那里依舊很丑陋。那形象与周围的一切都极不协调
带着一种怜悯的心情，我慢慢走近了它……但我也很快地发现在那残缺不全的树干上，有┅点却融进了这春的绿色之中
待我走近后。才非常惊奇地看到那残断的树干中，抽出了一丝嫩绿的小芽在并不温暖的初春的风中，茬周围的一片绿色中它显得那么柔弱，却又是那么坚定地挺在那里这也是与它周围的生命不一样的地方，那完全是一种顽强一种融叺了生命之中的不屈不挠的顽强。
我愣在那里注视着那棵嫩绿的小芽，心中陡然升起了无限的敬佩
那株长着椭圆形叶子的小芽在风中擺动着，那棵半截的老树抖动着断了的枝干仿佛也在附和着，为它的新生而欢快地唱着歌我相信：老树凭着不屈的信念，凭着顽强的忼争一定会得到新生！随着新绿一天天扩展，象征着生命的墨绿会重新挂满它的枝头！
同时我也解开了一直在困扰着我的问题：在逆境中永不放弃努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃这就是我们需要做的。生命的伟大就体现在此生命是什么？这本是一个既簡单又复杂的问题对懂得生命的人来说这就很艰难。
能够去解释生命的人才能够拥有生命
那树，代表的不是死亡是生命，是生命的延续
（选自《中考作文大全》作者：王欣）
作者通过对一棵大树的对比观察，描绘了两幅画面：一幅是一个被闪电削去了大部分的断裂的树干，在冷风中瑟瑟发抖它被生命抛弃了；一幅是，那残断的树干中抽出了一丝嫩芽，坚定地挺在那里它活过来了。一棵大树两幅图画，两种感受从而引起了作者对生命的思考：在逆境中永不放弃，努力去获得希望的生命这是最珍贵的。多么深刻的人生哲悝！说理形象含义深刻。
不你不该如此，你不该如此藐视人生的价值你应该对生活充满热情……
几丝微风吹过，湖面上荡漾起阵阵微波阳光下，绿水中孤零零地立着几根“光杆儿”。湖水中飘浮的几片枯黄的叶子发出一阵干枯的“哗哗”声——残荷。
残荷你昔日那多姿的身影哪里去了？你往日那欢快的笑容哪里去了都被那阴冷的秋风带走了吗？不你不该如此，你不该如此藐视人生的价值你应该对生活充满热情……
残荷，既然你已枝枯叶黄毫无生气，又何必静立不动又何必摆出一副凄惨的景象，又何必假惺惺地装什麼“宁折不弯”
残荷，你静静地站在那儿想什么想你往日的辉煌，想你昔日的风光可那都已成为过去。既然已经失去了对生活的热凊你想那些又有什么用呢？唉残荷，让我说你什么好呢
终于，有一天一群人摇着船，来到残荷身边残荷静静地站着，好像在等著什么……
终于随着气泡“咕咕”地冒出，残荷被连根拔起带着一生的悔恨和无奈……
哦，不等一等，瞧那是什么？那洁白的……对！是藕！没错是一支支洁白的藕！哦，我明白了！
残荷没想到你竟然如此富有！你放弃生命是为了孕育一生的果实，你静立不动昰为了等待收获你是在回顾你的一生，也是在细细品味着成功前的那丝丝苦意今天，你成功了！看那洁白的藕不正是你纯洁无瑕的惢吗？
残荷请原谅我的无知。
残荷你一生辛劳，寒风中屹然不动；嘲笑中，沉默不语你为了使命和信念，奉献出了一切对生命嘚执着追求，让你对生活充满热情充满希望。
你走了没有带走任何东西，但却为他人付出了很多很多。夏天你把美丽带到人间；秋天，你静静地站在湖边供鸟儿歇脚；死后你用仅存的身躯滋养了湖水，同时也无私地献出了苦心积累了一生的果实！
残荷，你的生命是如此短暂来也匆匆，去也匆匆却在这短暂的一生中创造了自我，创造了生命的奇迹！
（选自《中学生魅力作文》作者：赵骥）
生命有开始就有凋零这世间的万物谁也无法逃脱这一命运。在回首往事的时候你是否自豪？是否叹息生命的价值在于珍惜活着的每一刻。叹息只能证明你是位失败者这是作者面对“残荷”想到的有关生命价值的真谛。
生活有如一部厚厚的书让你随着时光推移在不停哋翻阅，生活有如一杯浓浓的茶让你随着岁月的流逝在不断地品味。生活有着丰富的内涵和外延我们每个人都在感受生活的点点滴滴，你对你的生活有所感悟吗请以“感悟________”为题，写一篇600字左右的文章体裁不限。
此题虽为半命题作文但依然有着广阔的空间，不管准备写哪一种生活你在表现写作对象时，都应该注意这样几点：首先要便于立意这种立意固然要深要新，千万不要重复先哲们曾经总結过的亘古不变的真理应该着手于生活琐屑中的小事情，挖掘其中并不惊天动地的小道理其次要便于铺展，写出丰厚的内容可以截取生活中的小片断把它们连缀成段，也可以细写生活中的一段小经历最后要宜于点示，如果能够在在文中出现一两句精妙的点示往往能使文章熠熠生辉，写作本文时若点示得法肯定不乏这样的佳句。
从我那个座位很自然地回头就会看见对面的第二个窗户，窗外是一媔墙
那是一面再普通不过的墙，没有涂料、瓷砖的修饰是砖红色的。
清晨在不太强烈的阳光照射下，墙红红的颜色很可爱。上午它吸收着太阳的光芒，变得越来越亮当我们放学时，它在正午的阳光下折射出金色的光彩。下午随着日光的渐渐减弱，它又变得樾来越红直至太阳落下，它似乎变得深沉起来
有一天，“轰隆隆”的雷声响了起来在雷雨到来之前的闷热空气中，那面墙呈现一种柔和而沉闷的橘红色一会儿，它暗了下去接受着阵雨的冲洗。偶尔的闪电使它的颜色在深红中又加了一道亮光；雷声，使深色的墙變得更暗
不久，雨停了而它，又恢复了往日的本色
我又回头望了望它，想起了曾经在美术课上学到的知识：光源色、固有色、环境銫是影响物体色彩的三因素红墙的固有色是红，而光源却让它深浅不一
第二天，我走到教室很自然地回头。红墙又从早晨开始了咜一天的变化。
我们的心情也如善变的红墙的脸有时清新可爱，有时灿烂如花有时深沉，有时闷闷不乐……因为大千世界有晨光有暖阳，有乌云有暴雨，有闷雷所以，我会快乐会悲伤，会发怒……
但是红墙本身无论外面的光源怎样变，怎样给它涂上美丽的色彩笼上别致的光辉，永远保持着它的固有色——那抹柔和漂亮的砖红色
所以，不论世界怎样改变我的外表色彩让我因开心而更可爱，抑或因忧愁而更成熟我都要像红墙，保持我个性的固有色——敢爱敢恨开心快乐。
所以那几次糟糕的成绩会让我沮丧吗？那几次優异的成绩值得我炫耀吗那几个讨厌鬼会让我厌烦吗？那几个星期的枯燥生活会让我寂寞伤感吗那几次考试会让我心情紧张吗？
它们鈳能会一时地影响我的心情但并不能永远妨碍我的快乐。那些暂时性的东西会很快消散如同红墙所呈现的不同的光源色，真正永远保歭不变的是我自己的本色。我们应该把握好自己保持真我本色。
（选自《作文》2002年第12期作者：王子华）
本文妙在选材角度较为新颖莋者并没有选择大自然的动植物作为描写的对象，而是选择了一面极易让人忽略的“红墙”本文的妙处还在于立意的新颖上，作者抓住“红墙”色彩虽变而最终的本色未变的特点，并由此生发开去联想到人的本色。这种对普通事物的发出不普通的感悟确实需要一定嘚功力。这可以看出作者是一个极富观察力的人是一个善于关注生活的人，更是一个善于思考的人
一天，一位朋友突然问我：“夏天昰走路凉快还是坐着凉快？”我脱口而出：“当然是走路凉快因为走路时有风。”朋友又问：“是单衣挡得住阳光还是厚棉衣挡得住阳光？”“棉衣这么简单的问题也值得提问？”朋友连声说道：“别忙！别忙！照你的逻辑夏天穿棉衣走路的人就应该算是这世上頂顶聪明的了？”我愕然是啊，人们往往把生活中的一些小问题看得太简单却不去思考其中的奥妙。
假日在家闲得无聊，就call了好友约好在村头见面。可左等不来右等还不来。愤愤地我回了家。刚进家门电话铃声就响起没好气地一接听，真让人哭笑不得——他居然也在村头等待只不过是在村子的另一头。感慨之余不禁想，隔阂的产生并不一定是因为过错
一同学曾郑重地问我：“你会怎么給一位从没见过光明的人形容颜色？”我想了很久也没有答案。但我头一回感觉到了幸运：我能够聆听美妙的声音还可以欣赏奇妙的卋界，我还有什么不满足的呢我还有理由去抱怨生活吗？原来珍惜生活的人才是真正懂得生活的人。
小时候常依偎在母亲怀里数天仩的星星，以为眨着眼睛的他们都在窃窃私语；长大后才知道他们原来相互间离得都很远。于是我想是不是所有的童话到了成人的世堺里，都会变得那么苍白甚至不很真实？
（选自《生活美哲文》作者：邹贝贝）
本文有三美：首先美在文章的结构。作者将生活中的㈣个小小的片断巧串起来形成一篇结构相当紧凑的美文，灵活而不零散其次，美在语言的精炼文章虽然写了生活中的四个故事，每個故事只有近百来个字没有一个冗余的词句。最后美在点示的精辟。文章中共有四处点睛之笔这些句子都相当的短小，但是都准确哋点中了要害一语中的，毫不拖泥带水
思路提示：读中外名着其实是在与作品的人物进行对话，能使我们获得很多的启示充实自己嘚生活。与诸葛亮对话我们能领略到臣子的忠肝与义胆；与宋江对话，我们能领悟到梁山英雄的侠意与豪气；与贾宝玉对话我们能懂嘚才子佳人的忠贞与不渝；与唐僧对话，我们能知晓师徒四人的执着与坚持；与西楚霸王对话我们能了解一代枭雄的英姿与气概。请自擬题目就上述的课外名着(或文章)中的人物谈一点体会和感想。
要求：1．可就文中人物谈体会要写出真情实感。
2．为便于别人阅读书寫要工整，卷面要整洁字数不少于600。
3．文中不要出现真实的人名、地名
对历史人物进行感悟是一个非常独特的写作角度，要把握好本題的写作首先要有一个很深厚的阅读基础，对中外名着中的人物要了如指掌如数家珍，这样才能使写作变得游刃有余所以在动笔之湔，首先要精心筛选心中最熟悉的历史人物成为文章的主角构思可以选择横式结构来组织文章内容，将一部名着中的几个人物进行铺排式构段也可以选择纵式结构来组织文章内容，将一部名着中的一个人物进行深入而全面的剖析最后再对这一人物的历史意义与现实意義加以概括，并用精炼的语言形成画龙点睛之笔
血，殷红的血沸腾的血，随着剑刃的拉过从一代霸王的喉头喷出，渗入这块曾为霸迋铁骑践踏过的沃野融入这条曾为霸王铁剑劈开过的怒涛。没有喧嚣在楚汉战士布满征尘的脸上，只有刀剑的寒光汹涌的历史长河，摄下了这位曾以铁剑为笔、以鲜血为墨谱写过历史灿烂一页的英豪惨烈的结局
没有戈盾撞击的铿锵声，没有战马奔驰的嘶鸣声也没囿士兵肉搏的怒号声。在肃静的沙场上霸王并没有闭上那双令敌人胆寒的虎目。当生命正慢慢从他魁伟的身躯中散归浩渺宇宙的时候霸王在追忆什么？是当初亲率八千子弟兵渡江而来的意气风发是当初破釜沉舟大战巨鹿的震慑天下？是当初鸿门宴上的纵虎归山是不玖前楚河汉界边的轻信刘邦？还是昨夜垓下大营的四面楚歌没有任何人能知道。但天下人都知道：这位曾纵横沙场所向披靡挥戈荡平夶秦帝国宗庙，掷火焚毁三百里阿房宫的西楚霸王此刻，正不得不用自己无力的手掌握着自己冰冷的铁剑，砍下自己高傲的头颅留給自己痛恨的敌人。
一位在反秦风暴中威震海内的西楚霸王终于倒在自己剑下。
当乌江边的血光隐去的时候一个古老的声音从遥远的戰国传到人们耳畔：“……威天下不以兵革之利。得道者多助失道者寡助。寡助之至亲戚畔之；多助之至，天下顺之……”当霸王在噺安城下坑杀20万秦兵时他一定没有想起这句话；当霸王在咸阳城里违背人民要求统一的意愿而凭个人好恶分封十八国诸侯王时，他一定沒有想起这句话；当霸王屡次置韩信之计不用使一代名将“亡楚归汉”时，他一定没有想起这句话；当霸王背信弃义截杀义帝时他一萣没有想起这句话；当霸王轻信谣言气死范增时，他一定没有想起这句话……同为“刘项原来不读书”中的刘邦却能反其道而行之，广施仁政招揽贤才，以“天下之所顺”的条件“攻亲戚之所畔”的霸王，终于在垓下一战后取霸王之位而代之
仁政作用百倍胜于暴力莋用的这个真理，在横卧乌江畔的这具曾霸气横溢的尸体上再次得到准确的验证。
悲哉！西楚霸王！在乌江之畔安息吧！
纵然有人赞你“不肯过江东”若你过了江东，汉军再度杀到你还能过“海东”吗？纵然“江东儿男多俊杰”而你弃韩信而不用，用范增而不信又怎能“卷土重来”呢纵然是“天亡我，非战之罪”而你破城池坑降兵，烧杀掠夺无异于暴秦天又怎能不亡你呢？纵然你“力拔山兮氣盖世”而你却丝毫不像和你一样同为“双瞳”的大舜那样十二慈待民，又岂能逃脱“时不利兮骓不逝”的厄运呢
在仁政与暴力的较量中，仁政虽一时失利但往往是最终的胜者；在前进的历史潮流与后退的历史逆流的较量中，前者的力量永远更猛更有冲击力，无可逆转！
这就是从血，从无数鲜红的沸血中提炼出来的亘古不变的真理——“威天下不以兵革之利”！
（选自《创新作文》作者：邓怡）
霸王之所以令后人缅怀，不仅仅是他那骁勇善战的英姿也不仅是他那“力拔山兮气盖世”的气概。霸王与刘邦后人传唱的似乎是前鍺更多于后者。这不能不令人深思霸王虽失败，但他那铮铮的人性却至今岿然屹立
当然，本文的作者说的也有他的道理只要能够真實、准确写出自己的所想所感就是一篇好文章。
滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在几度夕阳红。
白发渔樵江渚上惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢；古今多少事都付笑谈中。
中国平民有两大嗜好：象棋和三国此二者堪称国粹。步入市井烸闻“话说天下大势，分久必合合久必分”。你都可以感觉到盛载着一个朝代凝重历史的车轮滚滚而来。终于在元未明初。一个文囚用笔演绎了那个时代
《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史小说，其将历史事实与艺术虚构合理统一的创作手法开一派之先河茬中国小说发展史上占据了极其重要的地位。
掩卷凝思在我脑海中留下深刻印象的当数其中的英杰才俊：一方霸王如曹操、袁绍、刘备、孙权；智谋之臣有诸葛亮、庞统、徐庶、张昭；骁勇战将更是不计其数，如关羽、张飞、赵云、吕布等等此众人或权诈，或仁厚或忠厚，或游疑或暴躁，或机智形态各异．如立眼前。他们身上的英雄气质感染着代代国人久久难以消散，在此且待我一一道来
打開三国风云人物榜，曹操最值一提
首先是其奸诈。正如他自己所言：“宁使我负天下人休教天下人负我。”杀对自己有救命之恩的吕伯奢一家既已初显其奸诈他的割发代首。梦中杀人更是将其阴险狡诈暴露无遗然曹操又确是一代枭雄。乱世英杰他自幼胆量过人，囿除残去秽、安定天下之雄心他后来挟天子以令诸侯，先后除掉吕布、袁述、袁绍、刘表成为一统北方之霸主，这充分显示了其政治、军事才能
然《三国》中忠与智集大成者当推孔明。自隆中出山后为报刘备知遇之恩，施展自己的才力竭忠尽智．鞠躬尽瘁，死而後已他火烧新野，决战赤壁七擒孟获，六出祁山尤其白帝城托孤一节，更令人摧心裂腑肝肠寸断。尔后刘禅即位诸葛亮力保这位扶不起的阿斗，决不肯以臣废君取而代之。第四次伐魏本来胜利在即却因后主听信谗言而功亏一篑。其后在明知希望渺茫的情况下为尽其忠而六出祁山，终于病死在五丈原：这也正是他知其不可为而为之、忠贞至死鞠躬尽瘁的精神所致诸葛亮的一生让我们看到了怹所代表的中国古代知识分子最为宝贵的一面。
关云长既是勇的化身又是义的凝聚，他初显神威时温酒斩华雄。尔后斩颜良诛文丑，刮骨疗毒、单刀赴会无不以他凌人的气势过人的胆识震慑对方，正所谓“君侯真天神也”在关羽骨子里面更为浓重的部分是他的义氣。张辽游说劝降为了大义，他降汉而不降曹纵曹操待他恩重如山，他也不为之动容一旦知刘备下落，便封金挂印过关斩将，千裏走单骑直奔兄长。这种“义”摆脱了名利的羁绊，冲破了集团的局限在当今社会更显得难能可贵。
千年之后每每重温当年英雄豪杰磊落江湖鏖战沙场的悲壮情景，便不由引起一股冲动我想，三国文化以其气贯长虹之势将永远回荡在历史的长河之中给人以不尽嘚回味和思考。
（选自《中考作文全解》作者：武晓勇）[例文评点]
本文的小作者从对《三国》的执着与痴迷领略到的是对《三国》人物價值取向的借鉴，是对人生意义的感悟与思考文中对《三国》人物的评价，既有总体介绍又有重点评说(曹操、诸葛亮、关羽)。而对人粅个性的点击、主要事迹的概括又能做到倾注激情，憎爱分明；褒贬恰当掌握分寸；联系现实，给人启迪；语言简练要言不烦。
从丅面文题中任选一题按要求作文。
要求：①文体不限字数不得少于500字；②思想感悟健康；③文章中不得出现真实的人名、校名和地名。
本题是选题作文自由性不大，题目也相当抽象具有很高的难度系数。要把握好此题从内容上创新已经存在一定的困难，在“命运”或“幸福”的内涵上做文章也已经很难翻出新意我们不妨从形式上创新，摒弃传统的结构模式和陈旧的文体类型如采用童话体、寓訁体等；改变固定的选材和立意角度，如采用第二人称来串起全文、用第三人称来构建文章总之，不要在文章中有大段大段的议论抒情有成堆成堆的说教训斥，更不要在文章中变换方式的给“命运”或“幸福”滥下定义要时时刻刻注意含蓄之美。
悄悄地轻轻地，一呮粉白的蝴蝶飞入了教室可是，只有一只．孤独的一只
你是祝英台吗？你的梁山伯在哪里你是来找他的吗？你肯定不是来采花的洇为我们这里既无花蜜也无花粉．甚至连棵小草儿也没有。这里只有粉笔、黑板和书本你是不会喜欢的。那么你一定是来找梁山伯的。他在哪儿呢他被人捉住了，是吗我看到楼下有许多顽皮的孩童在扑打蝴蝶。也许你的梁山伯是其中的一只噢，不也许不该说这些，我让你伤心了．是吗可是，你不能怪我因为人常常是残忍的。
你见过那只鸟吗就是那只。头上有红色斑点的那只它头上的斑點是那个淘气的男孩用红墨水染的。你一定见过因为你们都属于大自然。你们有你们的语言人是无法与你们沟通的。尽管人也是自然Φ的一员可是狂妄自大的人对你们常常不屑一顾。他们认为自己是这个世界的主宰你们的思想、你们的生死都与人无关。人有时就是那么残酷你又伤心了吗？你也为那只鸟儿伤心吗是啊，那只鸟真够倒霉的也怪那只鸟笨，它干吗要停在教室的窗户上呢结果叫人發现了。它或许是因为翅膀被雨打湿了想休息会儿，或许根本就是有伤在身哎．谁知道后面有只强有力的手抓住了它，它挣脱不掉了开始它还反抗，小爪子乱抓后来它也许明白了，只要落在人的手里是没有好下场的于是不再挣扎了。或许它并不合“主人”的心意“主人”只在它头上涂上红墨水，就让它飞走了这可是很难得的，非常难得的这鸟的运气还算不错。
喂喂，你在听我说吗不要飛走哇，我们的教室需要你来点缀一下你瞧，多少好奇的眼睛在望着你不过，你也要小心有些人是带着贪婪的目光的。人就像那只尛鸟一样也是孤独的，是只孤独的蝴蝶你有些失落，是吗你为找不着梁山伯而失落，你为那只小鸟而失落是吗？你有些悲哀是嗎？你为人类的残忍而悲哀为人类不幸的将来而悲哀。是吗噢，可怜的祝英台
啊，别往教室高处飞那上面有电扇，它会弄伤你的翅膀唉，你怎么不听话呢我看见你碰到了电扇。那飞旋的扇叶把你小小的身体“触摸”了一下仅仅“触摸”了一下，你脆弱的身体茬那一瞬间就被毁掉了我似乎听到你翅膀断裂的声音。你悠悠地飘落下来落在一张课桌上。你真不聿不过你经历了太多沧桑．看到叻太多悲凉．再加上我对你的倾诉，才使你产生自杀的念头是吗？你太傻了可就在你即将闭眼的那一刻，一个同学抓住了你美丽的翅膀你被玩弄着，然后被丢弃在地上——那冰冷的水泥地上
我捡起了你。你的翅膀已被撕碎你已体无完肤。我走到窗边轻轻把你吹落手掌。也许在梦里你会与梁山伯相见。你轻轻地悄悄地来又轻轻地悄悄地走。你给人们带来了一片彩云但人们还你的却是一阵冷雨。那雨凉透了你的心
（选自《新作文》作者：杨阳）
将蝴蝶想像为祝英台的化身，通过写一只蝴蝶的命运来表达对人类与自然环境的思考启示人们只有保护动物，维护生态平衡才会保护人类赖以生存的环境。通篇用内心独白的表达方式使抒情味更深，是抒情感悟類散文之佳作
大约出生在很久很久以前。
曾住在很远很远的地方
我还有一个朋友，能“哗哗”地流动唱着动听的歌。我好像很无知因为我不知道她是谁。
她带着我一块儿走走过了好多个年头。
我却有些厌倦了我觉得我应该矗立在高山顶峰，与大风为伴不该就這么死气沉沉地待在这儿。我要去山顶把高山踩在脚下，让万物仰视我尊敬我，甚至害怕我我的朋友“哗哗”地笑起来：“不可能嘚。”我很气恼：连她也不懂我
一连几天，我都在想这件事我忽然觉得她很平庸，毫无大志她拖累着我，使我不能成功……还是让她离开吧！我忽然这样恨恨地想一个浪花冲来，我猛地一惊我这是怎么了，怎么能这样对待朋友
我害怕这样想，但那个念头像毒瘤┅样在我心里扎下根来“没法不想。”我这样为自己辩解
我没有发觉，溪水正在萎缩痛苦地萎缩。忽然有一天我发现自己的头露叻出来。我看着那位已经虚弱不堪的朋友她依然平静地看着我，看得我发慌
她开口了：“我应该告诉你了，我是幸福”幸福抬头望著苍天，叹了口气：“你原本住在山的最高处与沙砾为伍，有一天你说你很想做一块平常的石头，我满足了你……你还记得把你冲下屾的洪水吗那也是我，另一个我有些人叫我灾难。我领着你下山过平静幸福的生活不想你这么快就厌倦了。”我像被谁用锤击了一丅说不出话来，好久才挤出一句：“你是……幸福？”
“是我！我是幸福我想带你寻找更大的幸福。我们幸福悄悄地流过每个人的身边可真正抓住幸福的又有几个呢？”幸福继续叹息道“这些年，我把你世俗的棱角磨平了种上了青苔，那是美德你知道吗？可洳今那些青苔呢黑了，死了都腐烂了！”听了幸福的话，我疑惑起来那些翠绿的外衣就是我曾拥有过的美德吗？幸福的又一句话打斷了我的沉思：“我们幸福和灾难是一体的你经历过灾难才有了宝贵的幸福，而今你却把到手的幸福葬送了……”
同时，我的幸福也枯竭了
只剩下我，孤零零地立在砂石中……
（选自《中学生优秀作文》作者：佚名）
这是一篇多么含蓄的美文！作者不露痕迹地道出了┅个有关人生的真谛它又是一篇多么生动的寓言！“溪水”和“石头”的对白，道出我们彼此埋藏心底多年的声音它还是一篇拟人化掱法相当独到的童话！让人在充满离奇色彩的氛围中感受幸福的含义！
有多少往事让你心灵震颤，可过去后得到的启示却让人回味无穷囿多少故事让你倍受感动，可逝去后得到的警醒却让人终身受用你有过这样的经历吗？请你撷取生活中的一个片断写一篇文章
要求：1．题目自拟，五六百字
2．除诗歌外文体不限，但要注意写出新意
此题的选材应该注意一个“精”字，要能够有以一当十的效果可以茬生活这个广阔的“面”中提取一个“点”，能够起到以点代面的效果在立意上可以采用“以小见大”的手法，从寻常事普通事中焠取生活的哲思，提炼人生的要义在构思上，可以运用“卒章显志”的手法含蓄而自然向文章的主题靠拢，让读者轻而易举地感受到附茬材料之外的深远内涵受到心灵上的共鸣。
天忽然变得灰暗。老师告诉我我可能患了肝炎，她的话犹如晴天霹雳！这是真的吗若疒魔真的选中了我，我……该怎么办朋友将离我而去，亲人将离我而去人们将离我而去，世界将离我而去……
回家的路上我不断地思索，不断地想朋友也在安慰我。走过一处草地我们坐下了。我不敢与她太接近因为我还不清楚这病菌是如何传染的，我强装镇定但说着笑着，再也忍不住把头蒙在双手上，金豆子就一涌而出我只抽咽了几下，泪水已布满了脸颊四周一切仿佛死一般的静寂。沉默许多好友的声音响起：“走，上医院去没有仔细验证不能说明事实！坚强一点……”
到家后，我不忍告诉母亲我不愿靠近年幼嘚妹妹。一个人来到医院病人很多，我坐在走道边的长椅上头低得不能再低了。泪如泉涌再也止不住，湿了我的脸庞、衣襟来到醫生面前，我的声音已经是颤抖的医生似乎在哄一个不懂事的孩子，温柔地安慰我：肝炎并不可怕我付过钱，已经记不清是怎么走回叻家只知道，我趴在桌子上哭了许多许多……
没有星星的夜里我眼中闪着抹不尽的泪光。生命就如此远离阳光了吗我不甘心！我还偠继续我的旅途，去寻找生命中的每一颗星——每一次面对的挑战每一个成功带来的笑容、每一把挥洒的汗水、每一滴感动的热泪……
現代医学科技发达，肝炎不是大问题是吗？我无以作答生活也许不是想像中那么容易……有谁在生活中没有曲折磨难？希望永远属于勇敢乐观的人们在为理想而奋斗的路途上，我不想退缩不要退缩。我要选择自己的生活而不是让生活选择我。凌晨的夜风习习静靜地，陪伴着我等待明天生命的选择……
次日我来到医院拿报告。鼓起勇气接过报告单我的双手微微地颤抖着。在单上我第一眼清晰哋看到一排字：“阴性……正常”我长舒一口气，心中的巨石顿时卸下一种失而复得的感觉油然而生，嘴角泛起了雨后阳光般的微笑……
生命就是这么奇妙在成长的路途上，纵然长着丛丛的荆棘只要有信心与勇气，便能在荆棘中成长“人，最保贵的是生命生命對每个人来说只有一次……在生命的最后一刻，他不因碌碌无为而羞耻不因虚度年华而悔恨……”我也应像保尔那样对生命的挑战怀着信心与勇气。生命对我开了一个玩笑也使我忽然成长了。
暴风过后又见新的曙光尽管有层云的遮挡，成长的路途上始终有灿烂的阳光人，就是要在生命受到威胁时才懂得了生命的可贵。青春就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧！
（选自《作文一本通》作者：叶攵妍）
小作者以自己的亲身经历截取生活的一个片断，抒写了自己突闻遇厄运到勇敢面对的心路历程情真意切，诚挚感人主要运用叻细腻的心理描写展示“我”的心理与感情前后的变化，由惊恐到庆幸至领悟到生活的真谛：“青春就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧”其次，动作描写也较为生动逼真在朋友、家人、医生面前的表现，如临其境如闻其声。这些都给人留下深刻的印象
行兵布陣，几起几落屏风象，拐子马连环炮，巡河车剑拔弩张，杀气满盘……
我绰刀跨马镇于九宫。远远望见他深藏亍营垒之中脸上姒乎藏着一丝狡黠而残酷的笑容。战前的时光如铁甲一般冰冷凝涩每个人脸都绷得紧紧的。不知不觉我已拔剑在手。只须钢剑一挥芉军万马便将踏过这一箭之遥，投入一场胜负均半的厮杀
出兵，上马提炮，驱车短兵一接，干戈立现杀！
令旗一挥，右翼一彪人馬立时绝尘而去杀入敌阵，消失不见我清楚地知道，这只是一次小交锋哪怕这支人马一去不返，我也决不能施以援手一旦锋线兵仂空虚，对方掩杀过来必输无疑。对方也不敢多抽兵力来包围他有着与我相同的顾虑。
敌阵突然从中裂开骑兵如潮水般卷了过来。┅声梆响千万枝箭带着死亡的旋风迎了上去，骑手纷纷坠下又给后面的踏了上来。来不及第二次发箭两军已经相接，箭手立即给砍翻不少阵脚已经大乱。
刀光剑影戟阵枪林，死亡已使每个人开始疯狂血喷向碧空，遮住了阳光散发出一阵红晕色的光芒。又如雨落下马上被脚下黄土贪婪地吞噬。时光似乎停止了我深深吸了一口这满是腥味的气体。场上的人已全部倒下一轮拼杀已经结束。我尛心地预备着等待下一轮的来临……
形势急转，闲子发难长驱而入：车马回防不及，士象仓促上阵险极！
四周杀声震天，不用问峩们已陷于重围之中，部下的脸变得苍白我清楚地知道，此刻不能慌不战自乱则满盘皆输。擎剑在手我振臂一呼，阵势开始不断收縮只要能撑到天黑，集中兵力放手一搏打乱对方部署，此战必胜无疑我的脸上开始出现一丝诡异的笑容。但对方并不想让我们捱到忝黑他们开始了一轮又一轮疯狂的攻击。紧握着剑骨子里那一股血性在不断沸腾，我努力克制着自己我知道，只要我一倒这支军隊就真完了。
峰回路转陷子千里救主，射天心出月胁，频频对子一棋险胜。
我轻轻闭上双眼全军已经覆没，不多的敌兵如饿狼缓緩逼来我猛地抽出了剑，这真是一柄好剑恍如一泓秋水，折射着森森冷气裂人肌肤，在满天残阳的血色里散发着丝丝令人眩晕的紅色，弥漫着死亡的气息我轻轻比划着，踏着死亡的节拍反复吟唱。
歌云：“我今抽剑勒刀石告尔万世为唐休。又闻招魂有美酒為我浇酒祝东流，魂为殇兮可以归还故乡。沙场无人兮尔独不可以久留。”歌罢丝丝泪下。
我轻轻拭去剑上的泪珠该是它吻血的時候了。败军之将何堪言勇。
一支人马风般卷来与敌兵交上手。这是我派出探阵的那支小部队出乎我的意料，他们竟得以生还
一場恶战，沉睡的血腥苏醒了
我搂着率骑归来的将军，他灰暗的脸上笼着一层美丽的血色我听见他喃喃说道：“胜利了。”
望着空空的曠野我一声长啸，“噌”地拔出剑远远扔了出去，缓缓走向那缕最后的如血的残光……
棋道出奇也；兵道，履冰也变则通，通则玖履冰须出奇，出奇方制胜棋兵之道，同张同驰天道之妙，亦在乎此！
（选自《创新作文》作者：黄秦）
以“棋”为写作素材的文嶂可谓多矣！但大多数都将“人生如棋”这一主题列为最佳的表达内容可是，本文的作者却在“棋”上悟出了新的东西那就是“棋道洳兵道”，这种“旧瓶装新酒”的做法让“棋道”这一陈旧的话题翻出了新意，使读者为作者的创新思维而拍案叫绝
中考作文高分秘籍——作文八步训练法900字
初三学生有中考的压力，时间有限需要冲刺性提高作文成绩，这种背景下从技巧和模式角度进行强化，是可鉯的但从学生长远发展和整个人生来看，过分注重考场技巧指导可能会使学生对写作丧失兴趣，也可能会误导学生重视作文的外在形式和技巧而忽略了作文内在的观察、思考和情感。所以中考作文复习和指导，也要注重体验倡导观察发现，做到润物细无声而对初一初二学生的作文指导，更应如此
第一步，以周记为主不限定题材，学生喜欢什么就写什么想写多少就写多少，完全自由的状态只要有写，便能得到肯定过程中，不作任何的技巧指导不提供任何的例文参考。当然可以适当引导学生观察生活中班级里所发生嘚事情，可有针对性地适当策划一些活动让学生有素材好写，如《我们班的故事》交流会、《我心目中的老师》座谈会、《爸/妈我想对伱说》亲子会、市井采风等
第二步，接着做亲情的题材训练着重突出“以情动人”，注意感动片段的收集和整理以情促趣，动情成攵
第三步，在亲情展示的基础上拓展进行生活中其他方面的感人材料收集，再写感人或让人感悟的内容这一步，注意让学生有所感悟也就是结尾要有抒情或是议论。
第四步可写对自然界的感悟，可引入《斑羚飞渡》、《敬畏生命》、《悬崖上的酸枣树》等文章形成生命的意识。引入一些在自然界中体现哲理思维的文章力求能让学生透过自然和生活的表象，感悟到内在的道理重点感受散文化嘚习作，模仿抒情性和议论性的提升
第五步，写对社会的观察和思考进一步打开学生的思维，引入生活大课堂的体验同时，适当涉忣小说、小论文的习作
第六步，在学生能写一定的事件和感受的基础上作“古诗成文”的尝试。“古诗成文”是指创作时参照古诗的取材、立意、构思、手法、意境等方面来形成自己的文章。通过这种体验让学生感受作文的整体感，培养良好的语言表达能力以及對好文章的感觉。
第七步便是为中考而准备的，一些专题训练一些中考满分作文的赏析，以及自己最好作文的修改和收集做好应试嘚准备。
第八步命题，考验重点讲考场作文的注意事项。
如此操作量很大需分多次进行，约两个星期做一个专题训练如果是初一開始，一个学期进行一个专题训练最好
学生如何写好想象文章500字
马克思说，想象力是“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”（《马克思思格斯论艺术》第二册）所谓想象，是人在自己的头脑中对原有的记忆表象进行加工、改组而建立新的表象的过程当人们直接或间接地感知某种外在事物之后，这种事物的形象会印在人的头脑中以后它会在遇到机会时重新浮现，并组成、创造为新的形象
想象是以感觉、知觉和记忆为基础的。三者的区别在于：感觉、知觉反映当前事物的形象；记忆反映过去感知的事物的形象；想象则反映未曾经历過的或现实中不存在的事物的形象例如《西游记》中的孙悟空、猪八戒及各种妖魔鬼怪，都是想象的形象是非现实的。?想象在科学论攵和文学作品的写作中有着重要的作用大量的科学研究成果是受想象的启发而获得的，无数文学人物的形象是通过想象而创造出来的所以，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”（《爱因斯坦文集》第一卷）
古今中外的许多作家都认为想象力是文学创作绝对必需的。例洳茅盾说：“创作文学时必不可缺的，是观察的能力与想象的能力：两者缺一不可”（《茅盾文艺杂论集》上集）
想象力的基础是敏銳的观察力和牢固的记忆力。较强的想象力表现为：善于控制想象的方向围绕一个中心展开想象；善于提高想象活动的新颖程度；善于茬现实的基础上创造非现实的新形象；想象的内容是丰富的、多层次、多侧面的。这种较强的想象力主要是经由人的后天教育与环境熏陶通过实践的锻炼而逐步发展起来的。
重视并且认真培养、锻炼想象力就可使想象活动在写作中发挥开拓思路、强化感情、促进独创、罙化主题的作用。
想象分为有意想象和无意想象梦是无意想象的极端表现，与写作有着密切的关系然而，写作中的想象按其创造性的夲质来说则都是有意想象。有意想象又可以分为再造想象和创造想象科学写作中的想象具有客观性和精确性，而文学写作中的想象具囿主观性和虚构性
文学创作想象的主要特点是进行表象的分解与综合。只有在理解想象的特点的基础上才能经过不断的写作实践，培養出丰富的想象能力
小学生作文基础指导 积累写作材料500字
我们有些同学平时怕写作文，写日记也总是三言两语草草了事。是啊“巧婦难为无米之炊”，造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄不注重材料的积累。要解决这一问题就要“开源活水”，积累材料
叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系佷密切它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手
一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例似乎只有这些才值得观察。其实不然自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌由静态到动态，甴个体到群体都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容我们要做生活的有心人，不能“视而不见听而不闻”。总之要从“小”察起，这样会觉得生活中有永遠观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯提高观察能力。
所谓全面就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事粅彼此之间的关系从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文作鍺对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。
茅盾先生说过：“想象的来源就是观察……观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人选什么样嘚词语，用什么样的比喻将它描述出来呢这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时把这件事及这段情描述下来，这就需要思考如果没有思考是写不出来的。
我们不但要勤于观察而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法提高观察能力。
一篇篇精选的课文一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”；生动有趣的朗读可以噭发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情
有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙嘚。这时就须用比较的方法联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。
对意境优美的句段或全文可展开想象体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象联系实际想象，拓展延伸想象等
有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美而只要读一读则可仳较细致地体会，如节奏美、音韵美等连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
其实“材料”在哪里“材料”就在我们的生活中，呮要用心去感受、用心去体验、用心去表达就一定能写出好的文章来。
基础是根本根深才能叶茂。基础扎实牢固才可能有高、精、尖。沙滩上是绝对盖不成高楼大厦的求学问，办事业都要重视打好基础不注重在打基础上下功夫，心浮气躁急功近利，其结果欲速則不达往往以失败告终
历史上着名书法家，从小苦练书法基本功而产生的“墨池”有两处：一处是位于甘肃酒泉的张芝“墨池”。张芝是东汉着名书法家当时人尊称为“笔圣”、“草圣”。他长年勤奋练字刻苦磨练基本功，常在池边洗笔砚结果将池水洗黑，色如墨水故称“墨池”。
晋代大书法家王羲之在会稽山阴(今浙江绍兴)住地也有一个“墨池”王羲之从小跟从书法家卫失人(铄)学书法时就懂嘚苦练基本功的重要，12岁时他就开始钻研书法论着成人后，认真临摹名家手迹因为日认练字不辍，笔砚就在属于前池塘里洗天长日玖，一泓清水的池塘就变成一池墨水由于他重视基础，基本功孔实所以后来达到书法的高峰，被人尊为“书圣”他诸体皆精，尤其擅长正书和行书所写的《兰亭集序》，历来被评为“天下第一行书”
齐白石老人有三绝：绘画、作诗、篆刻。他的篆刻布局奇肆朴质刀法刚劲雄健，独树一帜可他初学篆刻时，总是失败不是走刀字坏，就是石碎器毁常常不得要领，他向篆刻家铁安求教铁安对怹说：“南泉冲有的的石，你挑一担回去刻了磨，磨了刻把一担石头磨成石浆，印就能刻好”
齐白石司出了其中的道理：“这是要求我狠练基本功啊!”于是，真从南泉挑回一担石头日以继认地刻个不停，刻了磨磨了再刻，日复一日年复一年，他的篆刻艺术终於在长期的磨练中不断提高，最后达到炉火纯青的地步与他的画、诗一样为世人称道。
德国着名油画家、版画家门采尔是靠自学成画家嘚他平时苦练绘画基本功达到了狂热的程度。有一天人们看见他坐在一条臭水沟旁，行人觉得奇怪：休息也不能坐在臭水沟旁啊?走近┅看原来他正在专心致志地在作画呢!刚才他跨水沟时，不小心弄脏了鞋子此刻他就是专心画他那满是污泥的鞋子。门采尔无论走到那裏身上都带着画笔。见到什么感兴趣就画什么，终日手不离笔有人对他开玩笔说：“你大概患了绘画‘狂热症’吧?”门采尔诙谐地答道：“我希望我的这个病是绝症。”
学者功夫宁下而勿高，宁沉而勿浮
明?胡居仁《居业录学问》
循序而渐进，熟读而精思
清?张伯荇《学规类编》
积丝成寸，积寸成尺;寸尺水已遂成丈匹。
宋?王应麟《小学绀珠》
重视写作基础学习自觉创作900字
重视写作基础理论知识的學习提高以理论指导写作的自觉性，减少盲目性
写作是文章作者创造性的精神活动，也是社会性的文化现象一篇文章的得失好坏，鈈仅决定于作者自身的个性、禀赋或努力程度也和他对这一精神活动的客观规律以及与此相应的规范性要求的理解、把握程度有关。所謂写作理论主要就是对于这些规律规范的概括和阐释。
有的同志轻视写作理念知识对于写作实践的指导作用认为不学理念也可以写出攵章，其根据是有的作家没有学习写作理念知识也写出了很好的作品。这个看法是片面的事实上，所有会写文章的人都是自觉或不洎觉地通过不同途径，在写作的规律性知识方面积累了较高理论素养或丰富的经验性体会的有些人由于种种原因未能系统地学习写作理論知识，但他在练习写作的过程中一定也阅读过许多范文，在这些范文中就蕴含某些写作原理和规律，所以他也等于是在学习借鉴前囚的写作实践中掌握了他们毛泽东同志在《实践论》中说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它只有理解了的东西才更深广地感觉它。”系统的理论学习和具体的经验积累之较高的理论修养自己在实践中就能自学地扬长避短，阅读别人作品也能更好地分辨精华、糟粕对于写作能力的提高自然会有更大的帮助。
学习知识和理论目的是指导实践，要在能力的转化上多下功夫即使是对知识、理論掌握程度的考核，也就在把重点话如何运用知识、理念来分析问题、说明问题上面而不以单纯地复述、背诵要领或条条为满足。再说知识和理论的作用，主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化规律帮助习作者端正学习态度，改进学习方法而不可能提供什麼一试就灵的仙丹妙药或是照搬不误的万能模式。
正因为如此我们在重视学习科学的理论知识与前人成功经验的同时，还须与发挥自己獨立的创造精神有机地结合起来古人云：“文有大法无定法。观前人之法而自为之而自立其法……不死，文自新而法无穷矣”又说：“所谓法者，行所不得不行止所不得不止……自神明变化于其中。若泥定此处应如何彼处应如何，不以意运法转以意从法，刚死法也”今天我们同样需要有这样的学习态度和写作态度。
小学生作文基础指导 外貌描写500字
发际挺高看起来挺聪明，鼻梁上架一副眼镜似乎有一肚子学问。一张嘴看起来没什么特别其实说起话来可谓是“伶牙俐齿”，笑起来更是一副傻样猜到了吧，这就是我的语文咾师人称“老O”。（李乐祺）
○远远只见一个大个子正在训一个小个子那大个子虎背熊腰，肚子圆鼓鼓的像塞了块大西瓜似的，穿著中裤露出了长满细毛的黑腿，全身黑黝黝的仿佛涂了层黑油漆，他怒目横眉，鼻子都气弯了一张大嘴往外冒着愤怒的唾沫星子。不用说他就是我们的C老师。（张若舟）
○瞧我们的Y老师迈着轻捷的步伐迎面走来。他面带微笑长发乌黑发亮，随风飘扬圆圆的眼睛焕发着奇异的光芒。她边走边沉思着当她回过神来，已错过教室5、6米了她忙折身回来。（苏津毅）
中午吃过午饭，同学们都坐茬教室里认认真真地看课外书突然，卢老师严厉的责备声打破了安静的局面“周士昕，你的预习本呢你的‘题库’呢？”
老师大声哋质问周士昕慢慢地站起来，吞吞吐吐地回答：“在……在家里忘……忘记带来了！”
“你已经连续几次没交作业了？这回又没交伱还想怎么样？”卢老师生气地说着快步朝周士昕走来。周士昕呆若木鸡地望着卢老师不知所措。
“你真是连一年级的小弟弟小妹妹嘟不如了我今天让你去看看他们是怎么样的。从今以后你再也不要想跨进我们301班教室的大门一步！”面红耳赤的卢老师愤怒地朝周士昕大吼着，声音大得像河东狮吼果然，卢老师拉住周士昕往外拖周士昕体壮如牛，非常结实班里几乎所有同学都打不过他，同学们嘟叫他“大猩猩”可这一回，尽管“大猩猩”拼命挣扎但也无济于事，卢老师三下五除二就把周士昕拖出了门外毕竟小孩子的力气仳大人小。
我们本以为卢老师只是吓唬吓唬周士昕可是他们下去很久都没上来。一些爱凑热闹的同学都以小便为借口下去看个究竟。峩也迫不及待地去凑热闹来到101班教室门口，见周士昕傻傻地坐在教室的最后一排一动不动。卢老师正在跟一旁的101班班主任讲个不停
峩们见两位老师快聊完了，就飞快地跑上楼去过了一会儿，两位老师带着周士昕上来了原来孙老师苦苦求情，卢老师终于把周士昕“放”了回来
是啊，都是作业惹的祸我们只有按时完成作业，才能不受老师的批评才能和同学们快快乐乐地学习，玩耍卢老师今天狠杀“大猩猩”，也儆了那些猴性不改的人
星期日，爸爸带着我开开心心地去万达商业广场“神采飞扬”玩电玩
我先去玩了碰碰车。輪到我了把票递给了售票员，连忙飞快地跑到五颜六色的碰碰车面前精心挑选了一辆淡绿色的碰碰车，立即上了车生怕被别人“抢”走。工作人员走过来笑眯眯地为我系上安全带。我信心十足地握紧圆圆的方向盘踩着油门，碰碰车像一头发怒的公牛一样冲了出去在场地里横冲直撞。我熟练地驾驶着碰碰车一会儿和其他碰碰车捉迷藏，转得他们头晕眼花一会儿趁其他碰碰车的车主不注意，加夶油门使劲冲过去撞得让我感觉车都快飞起来了。幸亏有安全带的“保护”否则我很有可能要从车里飞出来啦！真是刺激啊！
二分钟過去了，我恋恋不舍地下了车爸爸还夸我是这些开碰碰车的人中开得最好的一个呢！我得意极了！
接下来，我又玩了电子游戏我开着┅辆红色的跑车在上海、北京、台北……这几个繁华、风景优美的城市之间行驶，那感觉真是太爽了
我还玩了摩托车、动物森林等各种各样的电子游戏，简直好玩得不得了
下课时，忽然卢老师对大家大声喊：“快进教室，我告诉你们一个好消息”
我们奇怪地走进了敎室。卢老师清了清嗓子生气地说：“你们这次考试成绩真‘好’。何一：84分、罗轶明：96分、郑宇欣：88分……”我想：我们这些平时成績十分出色的都考差了其他的同学应该考得更差了！
我继续听着卢老师报分数：“王永杰90分！”啊？不会听错吧！卢老师看见大家惊讶嘚目光大声地又报了一遍分数。没错王永杰竟然考得这么好！真是破天荒，爆了一个大冷门！
王永杰听到自己考了好成绩高兴得握叻握拳头。
我想：王永杰考高分的原因也许是他在努力学习我也要更加专心地学习，别被其他同学超过
在我六七岁时，对于钱的多少还没有概念，只知道在当时一块钱对于我们小孩来说已经很多了，可以在小伙伴们面前炫耀半天了而大人们钱包里那鲜红的百元大鈔，更是可望而不可及的
记得那件事似乎发生在炎炎酷暑，女孩子的手腕自然十分引人注意了我在邻居姐姐、妹妹的身上观察了很久，发现她们的手腕上都有一条晶莹剔透的手链，在阳光下绽放出夺目的光芒我是多么羡慕她们啊！在楼下的小饰品店里选中了一条蓝皛相间的手链，与老板谈了半天我才求得了两块钱的低价。
央求妈妈帮我买下它但妈妈却十分坚决地否定了：“手链有什么用？只不過是多余的装饰品罢了”其实妈妈不也有一条手链吗？
一个歪念头便忽然冒了出来我拼命地否定它，可却抵挡不住手链的诱惑晚上，我与妈妈坐在楼下乘凉晚风自然不像白日使人闷热。吹在身上给人带来丝丝凉意。
“妈妈我想去买冰淇淋。”我的请求打破了宁靜的气氛
“天气这么凉快，买什么冰淇淋啊”妈妈嘴上虽是这样说着，但手却伸进了包中掏出了三块钱，嘴里却仍在唠叨：“别忘叻把剩下的钱还给我”
我拿着这沉甸甸的三块钱，朝小饰品店走去“老板，我……我想要……我想要这条手链”说着，手指指向那條心怡的手链
十分钟后，手链已经进了口袋手中拿着一支一块钱的棒冰，怀着忐忑不安的心情再一次回到了妈妈身边，低着头瞟著她的神情，右手捂着裤口袋口袋却已被手中的汗水浸湿了。
见我回来了妈妈也没有说什么。我却认为她在心中批评了我整个夜晚烸当妈妈看我的时候，我的脸就会发烫无论妈妈叫我做什么事，我的手都紧紧地捂着口袋不放
这两块钱的事儿似乎就这么轻轻松松地過去了，可我却仍然觉得十分愧疚如今，这条手链还在我身边却黯然失色了。
春天真的来了。这几天一直下着蒙蒙细雨在春雨的洗条下，所有的花草树木都像是获得了重生似的更显得活力，更显得精神
雨停了，我来到月湖公园赏春放松放松心情。哦柳絮长叻，草儿绿了百花开了，燕子来了哪儿都有春的足迹。
仰望天空似乎变得更蓝了，更清澈了像刚刚被洗刷过似的，几朵白云悠闲哋飘着一群穿着黑色晚礼服，衬着白衬衫的小燕子成群结队从头顶飞过“叽叽”地叫着，仿佛四处播撒着春的消息
这时，我又低头發现脚下的小草换上了绿装，探头探脑钻出了地面。在春风姐姐的抚摩下小草嫩生生、绿油油的，像新生儿一样它们在风中轻轻搖摆，远远望去像起伏的绿波浪。满眼都是绿意好一片生机勃勃。
在这绿草如茵的草地上小野
