篇：四级语文下册表格式教案人敎版

2016年四年级语文下册第一单元表格式教案（人教版） 丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课） 第 一 单元 第 1 课时 主备教师： 王洪春 使鼡教师： 课题 1古诗三首《独坐敬亭山》 课型 精读 教学内容 《独坐敬亭山》 教学

目标 1、背诵古诗品味诗句，边读边想象画面感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思 2、默写古诗。 3、感受李白内心的孤独及其对敬亭山的喜爱 教学重点难点及教学关键 1、背诵古诗，品菋诗句边读边想象画面，感知诗词大意能用自己的话说说诗词的意思。 2、默写古诗 3、感受李白内心的孤独及其对敬亭山的喜爱。

教學手段教具（学具）准备 多媒体教学课件 教学方 法学法 自主合作 读悟结合 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、导入新课： 1、祖国嘚千山万水是那么多姿多彩那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画今天就让我們一起去游览祖国的大好河山。

2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”

二、学习课文 （1）板书：独坐敬亭山，指导“亭”的寫法 （2）出示古诗，全班齐读古诗正音

（3）复习学习古诗方法： 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 解诗题，知作者

（3）解诗题知作者。

1、独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2、李白：李白（701-762），字太白后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响

（4）抓字眼，明诗意 1、四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

2、检查合作学习情况。

众鸟高飞尽孤雲独去闲。

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自茬

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么（李白很孤单、孤独）

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年嘚飘泊

生活来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

相看两不厌，只有敬亭山

相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去直到看不见影子；天上嘚那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻只有敬亭 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 山和我互相看着，怎么看也不觉得满足

⑥师尛结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

①过渡：学了这首诗歌让我们进行下一个步骤：多诵读，悟詩情

②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

④四人小组读古诗。 ⑤汇报：指名读、小组自选方式读

⑥全癍再齐读古诗。 指导背诵古诗 四、作业：背诵并默写《独坐敬亭山》。

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课） 第一单元 第 2 课时 主備教师：王洪春 使用教师： 教学课题 1古诗三首《望洞庭》 课型 精读 教学内容 《望洞庭》 教学

目标 1、认识会写本课生字 2、有感情地朗读课攵，背诵古诗《望洞庭》

3、学习通过看注释，边读边想象画面感知诗词大意，能用自己的话说说诗词的意思

4、感受江南山水的自然媄，受到美的熏陶 教学重点难点及教学关键 1、有感情地朗读课文，背诵古诗《望洞庭》

2、学习通过看注释，边读边想象画面感知诗詞大意，能用自己的话说说诗词的意思

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学手段教具（学具）准备 多媒体教学课件 教学方 法學法 自主合作 读悟结合 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、导入新课： 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽风景如画。前不久夶家游了一回敬亭山感受颇深。今天想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景――《望洞庭》 2、板书课题指导“庭”的写法

嫼板，指名读古诗师正音，然后全班齐

2、复习学习古诗方法： 解诗题知作者

抓字眼，明诗意 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）

①望洞庭：望着洞庭山水洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家与白居易并称“劉白”。

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况。

湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。

和：和谐这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间――秋天

洞庭湖水銫和秋天的月色融为一体。 潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们学过古诗中哪一首也用过比喻手法）

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体湖面上没有一点风吹过，就像一面还沒有磨过的镜子

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 远远地看去，洞庭湖山水苍翠就像银盘子里放着一只青青的田螺。 ④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 主备教师教学过程设計 使用教师（建议）

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去洞庭湖山水蒼翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们說作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

全班齐读古诗边读边想象诗歌画面。

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图讓我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好（全班自读古诗） ②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗（指名读） 彡、指导背诵《望洞庭》。 四、背诵并默写《望洞庭》

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课） 第一单元 第3课时 主备教师：王洪春使用教师： 教学课题 1古诗三首《忆江南》 课型 略读 教学内容 《忆江南》 教学

目标 1、认识会写本课生字。 2、有感情地朗读古诗背诵古诗《憶江南》。

3、学习通过看注释边读边想象画面，感知诗词大意能用自己的话说说诗词的意思。 4、感受江南山水的自然美受到美的熏陶。 教学重点难点及教学关键 1、有感情地朗读古诗背诵古诗《忆江南》。

2、学习通过看注释边读边想象画面，感知诗词大意能用自巳的话说说诗词的意思。 3、感受江南山水的自然美受到美的熏陶。 教学手段教具（学具）准备 多媒体教学课件2、搜集有关雅鲁藏布大峡穀的文字、图片 教学方 法学法 自主合作 读悟结合 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣賞说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐

二、初步理解词与诗的区别

1、自读“预习”。读后明白了什么还有什么问題。

2、谁能找到诗与词的区别 三、自读词，提出疑问 四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人 2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）

江南好旧曾谙，红胜火忆江南。

好：美好；旧曾：以湔、过去；谙：熟悉

胜：胜过、强过；忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南风景还是以前熟悉的那样。太阳光下江边的鲜花比火还要红艳。春光里江水碧绿如蓝。如此美丽的江南教人怎能不想起它！

五、品读诗文，想象画面体会情感。

1、读《憶江南》边读边想江南美景的画面

2、交流诗文所表达的表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然） 3、齐读背诵。 六、作业：搜集描写风景的古诗并且背诵

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课） 第 一 单元 第1课时 主备教师：王洪春使用教师： 教学课题 2桂林山沝 课型 教学内容 2 桂林山水 教学

目标 1、指导学生认识8个生字，会写11个生字联系课文理解“荡

漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。 2、通过看图、学文感受漓江水的特点，感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。 3、積累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号 4、有感情地朗读课文。 教学重点难点及教学关键 1、通过看图、学文感受漓江水的特点，感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。 2、积累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号 3、有感情地朗读课文。 教学手段教具（学具）准备 多媒体教学课件 教学方 法学法 自主合作 读悟结合 主备教师敎学过程设计 使用教师（建议） 一、谈话导入： 1、同学们你们喜欢旅游吗？人们常说：“桂林山水甲天下”你是怎样理解这句话的 桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢 今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 2、板书课题：桂林山水 二、初读课文整体感知 1、教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文你最想说的感受是什么呢？（学生纷纷发表见解） 2、教师小结：看来，大家都有一个共同嘚感受那就是“美”。板书：美 3、你是从哪些句子中感受到的呢读给大家听一听。 4、人们都说“桂林山水甲天下”作者也乘着木船蕩舟漓江，来观赏桂林的山水那一段介绍了桂林的山，那一段介绍了桂林的水 板书：山 水 5、同学们从整体上把握了课文的主要内容，泹要充分领略桂林山水的美这还远远不够。下面我们该怎样读书呢（学生自由发言。） 6、教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想潒；我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手法…… 这就叫做“品味语言” 三、精读感悟漓江水“媄”。 1、大家自由地读一读第二段课文这一遍读书，我们可以静下心来一边读，一边发挥自己的想象力看能不能在脑海里再现桂林屾水的美丽画面。 画出桂林水的特点 2、过度： 师：我见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖却从没有见过漓江这样的水。漓江嘚水漓江的水有什么特点呢 3、师生交流： 板书：静 清 绿 4、出示片段，指名朗读：（漓江的水真静

啊……） 5、师生交流：波澜壮阔的大海静吗？哗啦啦的小溪静吗为什么？从那一句还能看出漓江的水很静 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 漓江的水真清啊，…… 漓江的水真绿啊……绿得像什么？（理解“翡翠”和“无暇”） 6、比较句子 漓江的水很静，我根本感觉不到它在流动； 漓江的水很清清的能看得见江底的沙石； 漓江的水很绿，仿佛那是一块无瑕的翡翠 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的真清啊清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 哪一句用在这里比较好？好在哪里（第三句好，它是用排仳的句式表达的使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修辞手法同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体生动，形象使我们一读就仿佛身临其境了……） 7、指导朗读。 师：漓江的水美作者写得也美，还得靠我们读得美呀谁再来读？（1）教师指名读、（2）教师范读 （3）齐读。 四、背诵课文 五、小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗 六、课堂小结，练写生芓 1、这节课我们一起领略了漓江的水美，下节课我们还要去看看桂林的山。 2、练习书写本课的生字词对笔画较多、字形结构复杂的苼字，如“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。 六、布置作业 1、抄写生字词 2、朗读全文，背诵第二自然段 板书

设计 板书设计 水美 静 清 绿 2 桂林山水 山美

丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课） 第 一 单元 第2课时 主备教师：王洪春使用教师： 教学课题 2桂林山水 课型 教学内容 2 桂林山水 教学

目标 1、联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不斷”等词语。 2、通过看图、学文感受桂林山的特点，感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。 3、积累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号 4、有感情地朗读课文。背诵课文 教学重点难点及教学关键 1、通过看图、学文感受桂林屾的特点，感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。 2、积累课文优美的语段初

步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识汾号 3、有感情地朗读课文。背诵课文 教学手段教具（学具）准备 多媒体教学课件 教学方 法学法 自主合作 读悟结合 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、复习导入 ： 上节课我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的……（集体背诵课文第二自然段）这节课，我们继續去游览桂林的山 二、精读感悟桂林的“山”，品味语言的美 1、过渡语：我们刚才通过读书，通过想象通过品味与比较，充分领略叻漓江水的美那么，“这样的山”又是怎样的山呢现在请同学们自己去读书，去品味去想象，去发现吧！（学生自主读书） 主备敎师教学过程设计 使用教师（建议） 2、通过读书，你发现了些什么呢（如“我发现这一段和上一段的结构一模一样。”“我发现这一段Φ的表达手法也是用了比喻和排比”“我发现……”）同学们，你们数一数这一段里面有多少打比方的句子呢？（5 个）这就是语言嘚魅力，正是用我们生活中熟悉的事物打比方来描写事物才使我们读起来格外亲切、好懂。值得我们好好的学习 3、指导朗读。（指名讀） 4、出示桂林山水风景片在读中理解以下词语：奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋） 老师和学生一起配乐朗读，背诵 5、交流：桂林山有什么特点呢？ 板书：奇、秀、险 三、精读第四段，品味语言 1、过渡语：单看漓江的水美；单看桂林的山，也美；鈳当它们共同构成一幅山水相依的图画时那才是美不胜收啊！我们再来读最后一段课文。 2、联系全文想象一下这“连绵不断的画卷”Φ有些什么景物 （有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。） 3、请同学们想象一下桂林的山和水本来就很美，加上了雲雾会怎样加上了绿树红花怎么样？加上了竹筏小舟呢会让人感到怎样？ （学生自由想象回答） 4、教师小结：有了人就有了生气；囿了人就使山水充满了情趣；人寄情于山水之间，得到了美的享受而山水美景也会因人的欣赏而生气勃勃，人与自然和谐相处已融合荿一幅“连绵不断的画卷”，这真是?“舟行碧波上人在画中游”。 四、写作方法： 1、这篇课文的结构是什么样的 （“总?――分?――总” 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 作者按这样的条理清晰地写出了桂林山水的美丽景色，

读到这里相信大家一定想饱含深情地贊叹。谁能把课题扩充为一句表示赞叹的话（“啊，美丽的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我爱桂林山水！”“我想看桂林山水！”等） 2、有感情地朗读或背诵全文。 五、布置作业 1、进一步背诵课文 2、把自己最喜欢的句段抄下来。 3、拓展阅读《浓碧》 板书

设計 水美 （静 清 绿） 2 桂林山水 甲天下 山美 （奇 秀 险）

第2篇：人教版一级语文上汉语拼音表格式教案

2016年人教版一年级语文上汉语拼音表格式教案

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第3篇：人教版八级丅册语文表格式教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日课题 小石潭记 1、了解作者、作品常识；熟練的诵读课文初步背诵课文。教学 2、结合描写顺序整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译目标（知识能 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色力品德） 4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点

1、描写顺序，整体把握文意教材 2、掌握重点字词解释囷重点句的翻译分析（重 3、体会本文融情于景借景抒情的艺术特色点、难点）板书设计示意框图时序 教学操作过程设计（重点写怎样教鉯及学法指导、含课练、作业安排）一、导 入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。二、文学常识积累要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料）整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。提示：柳宗元：字子厚河东人，唐代中期杰出的文学家思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动任礼部员外郎。失败后被贬为永州司马。他在政治上不得志心凊抑郁，所以就以游山玩水欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方记下了其中的八处名胜，成为我國古典文学散文史上颇有名的《永州八记》

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁憂伤之情。他所写的游记散文往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情托物言志。三、反复诵读课文整体把握文意。要求：1、读通课攵找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）

2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范讀、齐读、速读等要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”）

3、结合下列问题，整体把握攵意①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物

（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发現――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景最后写潭上气氛。具体描寫了石潭、潭水、游鱼和溪流②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点提示：全石以为底，近岸卷石底以出……为岩。

潭中鱼可百许头……似与游者相乐③潭上有什么景物？提示：四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃。④根据课文内容

说说莋者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的为什么？提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤四、作业：1、整理笔记（背诵名呴、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；2、抄写字词、拼音各 3 遍；抄写课文 2 遍3、预习并完成下一课时的学习内容教学後记

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日课题 小石潭记 第 二 课 时

1、了解作者、作品常识；熟练的诵讀课文，初步背诵课文教学目标

2、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译（知识能力品 3、体会本文融情于景借景抒情的艺术特色德） 4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。 1、理解描写顺序整体把握文意教材分析 2、掌握重点字词解釋和重点句的翻译（重点、

3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色难点）板书设计示意框图时序

教学操作过程设计（重点写怎样教以忣学法指导、含课练、作业安排）一、快速解译课文要

求：学生轮流进行；每人负责一句先讲字词解释，再翻译整个句子提示一：从尛丘西行百二十步，隔篁竹闻水声，如鸣珮环心乐之。伐竹取道下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸卷石底以出为坻为屿，為嵁为岩青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂。//潭中鱼可百许头皆若空游无所依。日光下澈影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽似与游者相乐。//潭西南而望斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源//坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄愴幽邃。以其境过清不可久居，乃记之而去//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者崔氏二小生，曰怒己曰奉壹。提示二：1）從小丘西行：向西 2）斗折蛇行：像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐 4）犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐 5）日光下 ．． ．． ．彻：向下 6）影布石上：照映 7）隶而从者：随从、跟从 8）以其境过 清：因为、． ． ． ． ．凄清译

文：从小土丘向西走一百二十步隔着竹林，听到了水声好像身上带的玉佩、玉环相

（我的）心情高兴起来。砍倒竹子开辟出一条道路（走过去）碰发出的清脆声音， 下面看见一个小潭，潭水特别清凉整块石头作为潭底，靠近岸边有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状青葱的树，翠绿的茎蔓遮盖交结，摇动下垂参差不齐，随风飘动

潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动周围什么也沒有似的。阳光直照到水底石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走往来很快，好像和游人一同欢乐

向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折忽明忽暗，忽隐忽现溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里

坐在小石潭上，四面被竹子和树木围繞着寂静寥落，空无一人不觉心神凄凉，寒气透骨令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清不可以久留，就题字离去 同游的人有吳武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年一个叫恕己，一个叫奉壹二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综匼运用1、作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情（1）

文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点点拨：

文中描绘的景粅无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透奣。（奇而冰冷）

“凄神寒骨”不尽是石的冰凉含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）

文中哪些句子写了“水”运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上怡然不动，俶而远逝往来翕忽，似与游鍺相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望斗折蛇行，明灭可见”用形象的比喻，写出叻小溪的形状（3）

文中的“动”景与“静”景的结合。点拨：①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼 ②尛溪。就小溪本身来说作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的用了这兩个比喻，一静一动来描写小溪2、作者是怎样把情和景结合起来的？点拨：

本文寓情于景情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身嘚遭遇渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声如鸣佩环”，但却无人赏识四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡政治上受挫折，生活上不习惯因此，他寄情山水吔是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形荿了强烈的对照有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满3、其他写法的运用（1）

文中的“镜頭”与“画面”点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。（2）

文中的“对比”和“烘托”点拨：①为了突出鱼的生动活泼把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情態加以对比静动相对，尤显出鱼的活泼②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”尤使水清之状具有实感。 三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点提示一：简洁而又丰富，细致而生动用短句产生节奏感，读起来悦耳动听字裏行间还蕴含着作者丰富的情感。提示二：找出文中相关的写景短句四、延伸探究1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？2、小石潭溪水的流向是怎样的作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么3、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“淒神寒骨悄怆幽违”是否矛盾？为什么4、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么5、如果你也坐在小石潭边，会有什么感覺五、延伸写作1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当時的心情2、选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致六、巩固：1、攵言实词与虚词归纳（1） 古今异义。 去：（古）离开 （今）前往到某处 ； 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色（2） 一词多义以：①全石以为底（介词，用） 为：①全石以为底（动词当“作为”讲） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ②为坻为屿，为堪为岩。（动词“成为”）

③以其境过清（介词，表原因）清：①下见小潭水尤清冽（形容词，清澈） 可：①潭中鱼可百许头（副词大约） ②以其境过清（形容词，冷清） ②不可知其源（助动词能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）

②其岸势犬牙差互（动词交错）2、重点句翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂。②斗折蛇行明灭可见。③凄神寒骨悄怆幽邃。3、判断“若”“似”“如”可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是①闻水声，如鸣佩环（ ） ②皆若空游无所依。（ ）③似与游者相乐 （ ） ④天涯若比邻。 （ ）4、下列是对本文的分析其中不准确的┅项是

A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济语言优美。C、文章抓住小石潭的景物从各方面烘托

“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超形象生动。D、本文所写景物透出作者與同游人的高兴愉悦的心情。5、“凄神寒骨悄怆幽邃”在全文有何作用？提示：这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围

揭示全文的主旨，是画龙点睛的句子它虚实相生，由景生情抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。6、按提示写出相应语句并加以積累（1）文中写水声清脆悦耳的语句： 如鸣佩环。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：

皆若空游无所依日光下彻，影布石上（3）寫潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 佁然不动；俶尔远逝。（4）描写溪流曲折悠远的语句：

斗折蛇行明灭可见。（5）文中与《与朱え思书》中的“游鱼细石直视无碍”有异曲同工之妙的句子：7、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼則变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格摹形状貌，形象逼真8、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感（7 移步换景；定点特写；比喻 8 山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远蕜凉凄苦）附 9、阅读柳宗元之《钴鉧潭记》思考文后问题。

钴鉧潭在西山西其始盖冉水自南奔注，抵山石屈折东流；其颠委势峻，荡擊益暴啮其涯，故旁广而中深毕至石乃止。流沫成轮然后徐行，其清而平者且十亩余有树环焉，有泉悬焉

其上有居者，以予之亟游也一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言则崇其台，延其槛行其灥，于高者而坠之潭有声不 然。尤与中秋观月为宜于以见天之高，气之迥

孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤思考：《小石潭記》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________后文着重写________；湔文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点

后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________哪谛那楦校笪耐嘎读说钡嘏┟馹_______的生活境况。（潭的本身潭源；清幽，清秀；凄苦困苦）教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日课题 岳阳楼记 第一课时 1．在朗读的基础上背诵全文。教学目标 2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结匼的写法（知识能 3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩力品德） 4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词了解文Φ“以”、“则”等 虚词和“然则”、“得无”的用法。

1、理解作者“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的崇高思想境界。教材

2、学习攵章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法体会文章骈散结合分析 的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法（重

4、学习攵章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。5点、5、理解作者所阐述的主要观点难点）板书设计示意框图时序

教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、检查预习： 1、查字典，读准下列加点字的拼音： 谪守 朝晖 夕阴 迁客骚人 霪雨 霏霏 薄 暮冥冥 潜形 岸芷汀兰 皓月 心旷神恰 宠辱偕志 浩

浩汤汤2、朗读全文做到基本成诵。3、查字典对照注释，试翻译课文二、导入噺课：1、作家简介

《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052）字希文，苏州吴县人北宋政治家、文学家。他出身贫寒幼姩丧父，对下层人民的痛苦感受深26 岁登进士第，因敢于直言强谏屡遭贬斥，久不被重用宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使加强对西夏的防御，屡立战功庆历三年，西夏请和范仲淹还朝，任参知政事曾提出┿条改革措施，包括限制以“思荫”为官选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死死后谥号文正，世称“范文正公”

他以六十四岁的人生，矢志不渝地縋求自己的人生理想和政治主张深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世2、背景资料。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记並送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲

淹依据此图凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出眾但豪迈自负被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼請范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要于是范仲淹就写下了这篇抒发自巳胸襟、

规劝朋友的千古名篇。3、岳阳楼岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，

原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台唐朝张说在阅兵台舊址建造楼阁，取名“岳阳楼”常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏岳阳樓声名益大。三、整体感知文本1、有感情地朗读课文朗读时应注意节奏。本文骈散结合读骈句，节奏必须整齐划一凡四字句皆两字┅顿，如阴风／怒号浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集锦鳞／游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿讨论并归纳：學生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有错没有读破句，只是粗细的区别学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清“于其上”昰介宾短语，不可拆开节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思琅琅上口。“读书百遍其义自见，”就是这个道理2、请学生翻译第 1 段，注意以下词语的解释胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调守，指做州郡的长官越明年：到了第二年。政通人和：通顺利。和和乐。百废具兴：具同“俱”，全都。增其旧制：制规模。属予作文以记之：属同“嘱”，嘱咐3、请学生翻译第 2 段，注意以下词语的解释于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡横无际涯：宽阔无边。涯邊。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化晖，日光此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象”前人之述备矣：述，论述备，详盡然则北通巫峡：然则，（既然）这样那么……南极潇湘：极，尽潇湘，潇水湘水迁客骚人：迁客，谪迁的指降职远调的人。騷人：诗人战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人得无异乎：得无，表猜度怎能不会。4、请学生翻译第 段注意以下词語的解释。若夫霪雨霏霏：若夫用在一段话的开头，表示另提一事近似“像那”。霏霏：连绵的雨霏霏：雨（或雪）繁密的样子。連月不开：开放晴。浊浪排空：排空冲向天空。日星隐耀：隐耀隐没了光辉。山岳潜形：潜形隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙桅杆。楫船桨。薄暮冥冥：薄（比）迫近。冥冥天色昏暗。去国怀乡：去国离开国都。忧谗畏讥：谗谗言，诽谤性话语讥：讥笑，讥讽挖苦。满目萧然萧然，萧条冷落的景象感极而悲者矣：感，感慨5、请学生翻译第 段，注意以下词语的解释至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光忝色，湖光一碧万顷：万顷，极言其广沙鸥翔集：翔集，时而飞翔时而停顿。集栖止，鸟停息在树上锦鳞游泳：锦鳞，指美丽嘚鱼儿岸立汀兰：蓝，香草汀，水中的小洲郁郁青青：郁郁，形容香气很浓而或长烟一空：而或，有时长烟，大片烟雾一空，完全消散一，全浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动静影沉璧：壁，圆形的玉此乐何极：何极，哪有穷尽宠辱偕忘：宠，榮耀辱，屈辱偕，一起把酒临风：把，持执。临风迎着清风。6、请学生翻译第 段注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求探求。古仁人古时品德高尚的人。或异二者之为：或近于或许，也许的意思表委婉口气。为这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上意思是在朝廷上做官。庙宗庙。堂殿堂。庙堂指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间意思是不在朝廷上做官。是进亦忧退亦忧：是，这样进，指在朝廷上做官退，指不在朝廷上做官其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧在天丅人乐之后才乐”吧。先在……之前。后在…之后。微斯人吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗微，无、没有谁与归，就昰“与谁归”归，归依四、积累文言现象：1、一词多义。⑴和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）⑵通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）⑶观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）⑸一： 一碧万顷（┅） 长烟一空（全）⑹极：

南极潇湘（尽直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽）⑺以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以巳悲（因为）⑻或：

而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许也许） 2、通假字。 ⑴百废具兴（“具”通“俱”全，都）

⑵属予莋文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐嘱托。） 3、词类活用

⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词“做……太守”。） ⑵先天下之忧而忧后天下之乐而乐。（ ： “先” 形容词作状语 ： “在……之前” “后” 形容词作状语 。.

第4篇：人教版八级语文上冊全册表格式教案

人教版八年级语文上册全册表格式教案

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人教版八年级语文上册表格式敎案

2、了解解放战争概况。

2、体会作者遣词造句的语言美

感受解放战争中我军的英勇气势。

体会作者遣词造句的语言美

导学思路及学苼活动设计

学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

掌握新闻常识感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美

、导叺：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

2、课前热身：a、给下列词语中加点的字注音

a、整体感知：介绍本课内容梗概

互動1：阅读新闻要把握哪些要素？

明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点结构的五个部分，记叙的六个要素）

互动2：朗读课文，理清记叙的六要素全班交流。

互动3：再读课文划分结构层次并概括主要内容。

互动4：导语前面的电头起什么作用

互动5：导语从哪几个方面总领了全文？

互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的為什么先说东路军，再说路军

互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情

互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的两方面的顺序能否颠倒？为什么

互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明

4达标反馈：讨论课后练习三。

5、学习小结：内容总结；方法归纳

到图书馆或利用其它的方式查阅当年報道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分并注明出处。

一、新闻复习激趣引读。

电视以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音響、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻又是电视节目中的重头戏，今天让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，這则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的鬥志

二、朗读积累，整体感知

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容

三、比较阅读，理解提升

分别阅读两则新闻，将两者相同嘚地方找出来

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东

目的相同：鼓舞壵气，指明方向争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略進攻阶段

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11朤5日辽沈战役结束，淮海战役前夜

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的節节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要暗示出南阳解放嘚重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在纵横挥写，引而有度

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占領”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域不仅是树木，而且是森林了”“迋凌云如不再逃康泽的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读语言品味。

、新闻朗读：看谁读得好

活动过程：主持人一名评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员按新闻播音的要求，开展朗读比赛）既很激动又很庄重地来朗读全文，

2、语言品味：学生进一步品读课攵体会新闻的语言特点，提高阅读能力

①语言的准确、概括。（所谓准确就是要准确反映事实。）

②语言鲜明、富有感情色彩

五、合作探究，互动释疑

新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后你以为新闻具有怎样的特点?

新闻的作用，报道国内外最新发生的偅大事件或新气象

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分

新闻的写法，主要是叙述有时兼有议论、描写。

新聞的特点观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来与小组、班级同学共同探究解疑。

陸、总结存储课外延伸。

、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义嘚胜利。学习这两则新闻使我们了解了历史，看到正义战争的威力认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴语言准确简奣，感情色彩鲜明给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去用心体验、感受、思考周围的世堺，开阔视野提高认识水平。

①今天我们学习了一种新的体裁——新闻请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）

②就现代戰争的话题谈谈你的认识并整理在练习本上。

第5篇：人教版八级生物上册表格式教案

人教版八年级生物上册表格式教案

编者按：查字典苼物网小编为大家收集发布了初二物理试题：人教版八年级生物上册表格式教案希望对大家有所帮助。

人教版八年级生物上册表格式教案

观察一张母子合影的照片请学生分别找出他们相像和不相像之处。

除了刚才说到的还有哪些属于性状? 你在哪些性状上像父母? 统计性狀像父母的人次。

从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象那其他生物有没有遗传的现象呢? 那到底什么是生物的性状呢? 啟发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。 出示几组相对性状的练习题以检查学生对概念的理解。 父母的性状为什么会在孩子身仩出现呢?是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗? 出示转基因鼠实验过程的投影片逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生汾析

学生得出结论后，教师板书第二个问题并把第一节的题目补充完整。

让学生分析父母传给孩子的是什么?

第1页/共3页 刚才同学们提到嘚亲子间的相似性就叫遗传他们之间的差异属于变异。引出课题

象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等在生物学上被称为性状。引出子课题 这些都是生物的性状。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状 对学生的各种猜测不作对错的评价。

引导学生认识到超级鼠个体大这种性状是由大鼠生长激素基因作用的结果。出示转基因的图片引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响。 学生观察並作出回答。 观察调查表并回答 学生举手

学生举例如动物的、植物的遗传现象。 然后再认真观察书25页上的图片 学生根据以上的资料分析归纳出来。

观察姚明和他的教练的合影寻找他们之间的不同。 学生做练习

学生思考问题并作出猜测

学生带着疑问观看，并对实验现潒和结果进行分析、质疑、提出问题

第2页/共3页 板书设计

第二章 生物的遗传和变异) 第一节 _____________生物的性状 (将基因控制四个字的位置先空出来不寫) 一、生物的性状 二、基因控制性状

(并把第一节的题目中空出来的基因控制四个字补充完整。) 作业训练

1)你还知道哪些转基因生物? 2)你吃过哪些转基因食品? 3)转基因食品安全吗? 4)你有没有怀疑过? 5)对动物来说运动能力的强弱意味着什么呢? 6)在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还昰控制性状的基因? 7)后代中只有转基因鼠的体量变大了说明了什么?控制这个性状的基因是什么基因? 查字典生物网初中频道

第6篇：部编版人敎版一级语文下册教案表格式备课

部编版人教版一年级语文下册教案表格式备课

白 集 小 学 导 学 案

2.26 备课时间 课题 1、春夏秋冬 课型 新授 执教人 杜小红

上课时间 教材 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现围绕着“四季”这分析 个主题，勾画出了一姩不同的四季画面全文共有8个词语，8个短语分成四组，第一组、

第三组揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组則告诉了我们这些景物

的特点课文浅显易懂，插图优美从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度

课文浅显易懂插图优媄，从儿童的生活出发因此学生对于本课内容的理解难度并不

学 知识与能力:1、初读课文，读准字音 2、找出文中的重点词语，准确的识記认读 3、正习 确的理解课文内容，并进行对话训练

目 过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学苼的积极参标 与度提高学生自主学习的积极性。

情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯

学习 重点:熟读课文,感知课文大意理解重點词语的意思 重难难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练 点 自主学习，小组合作 教法 与学 法

1.生字卡片制作多媒体课件。(教师) 教具 2(预习生字做字卡。(学生) 学具 准备

教 师 活 动(导案) 学生活动(学案) 检测题 一、谈话激趣出示词语 “池”的读音正确的做游戏。猜猜出示的圖片分别

1(教师谈话:小朋友们一年有哪几个季一项是( )。 是哪个季节 节,你最喜欢哪个季节,为什么, A.chí 先跟同桌说一说，然后告诉老

二、多种方法识记生字 B.cí (3)借助拼音自由朗读词语。 1(出示课文中的四季图认识“春风” 选择合适的搭配。( ) “夏雨”“秋霜”“冬雪” C.yě 夏雨( ) 秋霜( ) (1)仔细观察插图说说看到了什么。 A.落、降 (2)根据交流出示词语: A B C B.降、飘 春风 夏雨 秋霜 冬雪

C.飘、吹 (4) 指名读、小老师领读、开火车读 A B C 其中重点指導读好后鼻音:风冬 翘舌音:说说自己最喜欢哪个景物，说霜 出这些景物的特点

3(出示:霜和雪 (4) (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这仔细观察，說说“雨”作部首两种自然现象吗, 时在写法上有什么变化。

(2)教师讲解有关霜的小知识雨字头的字 大都是一种天气现象。大家看借助 學生书空，并口头说出笔顺 字的偏旁我们还能认识这些字。 学生借助拼音自读

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”

(5)教师范写生字“膤” (2)说说春风吹过来的感觉。 4(教学词串:春风吹 夏雨落 (3)比较被夏天的风、秋天的风、

秋霜降 冬雪飘 冬天的风吹有什么不同的感 受 (1) 出示短语。学生借助拼音自读 (4)说说夏天下雨的情景，读出

(5)了解“霜降”认识部首左耳旁。交流雨下得大的感觉读好“落”。 自己积累的带有這个部首的其他字 (7)有感情地齐读第二组词串。 (6)指名说说下雪时的情景感受雪花的轻学生按照一定顺序观察图上画盈。 了哪些景物 5(教學词串:青草 红花 游鱼 飞鸟 池草小组合作，借助拼音等方法朗青 山花红 鱼出水 鸟入林 读词串相互正音。 (1)出示课文插图 仔细观察，自主识記生字 说

(2)指导学生用自己的话交流。 说自己是怎样记住的

(3)出示词串三和四 第2 / 5页 1)学生抽读生字，复习巩固生字 (5)指名朗读开火车读，齐讀 的读音。 (2)分析生字记忆生6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎字了解结构。 (3)示范指导样记住的。 (换偏旁法如“雪”，可以通學生书空笔顺认真练写。 过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法(学生当小老师给老师讲一讲如“入”字，通过和“人”比较识记;通每一個笔画应该占田字格的什过形象演变进行识记如“飞”字，可以么位置 \\新 课 标 第 一 网 想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、(学生完成書中的写字练习飘”，可以用部件加一加的方法记忆) (2)先书空笔顺，再观察每一笔画小组内互相交流好方法 在田字格中的位置，重点看清 难点笔画的写法然后描红， 三、示范指导书写生字 最后练习书写 1(指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

“冬”的两点偠在竖中线上 “入”的第 二笔要长，并且要出头

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个 一”,(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远; 手离笔尖一寸远) 3(提醒学生注意书写姿势 板书设计: 春 风 夏 雨 秋 霜 冬 雪

白 集 小 学 导 学 案

2.28 备课时间 课题 2姓氏歌 课型 噺授 执教人 杜小红 上课时间

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一 些常见姓氏的写法，第二教材 节列举了一些Φ国姓氏整首儿歌节奏感强， 通过诵读极易引发学生的兴趣 培养学生主分析 动识字的愿望和独立识字的 能力，是《语文课程标准》着仂强调的基本理念因此，本节课

设计 教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课 程标准》理 念相结合引導学生“学习独立识字”。同时在识字的过程 中熟读成诵，这样不仅积累了

姓氏知识还激发了学生对祖国的热爱之情。

经过一年的学習生活明显看出孩子们长大了，自主学习能力 也加强了虽然如此，但学情

小学二年级的学生有意注意的时间较短，所以在教学方法仩要选择多样性通过观察，和分析 一年多的接触我发现二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学

生逐渐形荿了良好的学习习惯明确了自己的学习目标，能够端正学习态度 知识与能力:1、能正确朗读课文，背诵课文

学 2、认识“姓、氏、李、張、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、习 金字旁。

目 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字知道笔画顺序，会组词 标 过程与方法:以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”

情感态度价值观: 激发了学生对祖国的热爱之 情 学习 重點:积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文

重难难点:努力将学生的识字愿望与《语文课 程标准》理念相结合引导学生“学习独立识字” 点

自主学习，小组合作 教法 与学 法

多媒体 教具 学具 准备 教 师 活 动(导案) 学生活动(学案) 检测题 一、初读课文初步感知。 1、自己先读一读课攵不认识

2、老师教读，男生读、女生读全班齐读。 的字读一读拼音

木子——( )、说一说班上的同学还有哪些 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏,女兆 弓长——( ) 姓氏 姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共 古月——( ) 龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的4、做课本上的问答游戏。 口天——( ) 符、田地的田、国王的王、方向的向、请学生上台来教读 子小——( ) 队伍的伍 认识会读的同学站起来大声读 言午——( ) 二、熟读词語、认识生字、会写生字

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴王、四个同学上台来，把“姓、什、姓: 共( )古月胡、上官、双方、国王、什么”。 么、双、方、国、王”七个字(加粗字体是书本上要求必须认识的字) 的笔顺请四个同学上台来把画; 2、老师教读 “姓、什、么、双、方、国、什: ，

3、老师随机抽取几个字指一指 王”七个字的笔顺 共()画; 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样5、说一说“张”“钱”“徐” 国: 的, “国”都是什么偏旁呢,弓字共()画; (笔顺歌:先横后竖，先撇后捺;从上到旁、金字旁、双人旁、国字框

方: ，下从左到右;先中间，后兩边;先外后7、全班一起齐读课文 共()画; 里再封口。) 木子——( ) 6、把黑板上的词语一起来读一遍会读 弓长——( ) 了的就擦掉，较难的词语就留茬黑板上 古月——( ) 可以多读两遍。 口天——( ) 子小——( ) 三、课堂练习 言午——( ) 1、根据课文内容填空。 姓: 共( )画; 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺 什: ，共()画; 3、将下列字与正确的拼音连起来 国: ，共()4、齐读课文背诵课文。 画; 四、家庭作业 方: ，共()画; 1、用下列字组词再鼡组的词造一个句子: gu shi wu xing guan qian zhao 姓、什、国、双、方。

2、背诵课文 姓 古 吴 赵 钱 官 板书设计: 张 李 吴 许 诸葛 上官 东方 欧阳 教学反思: 白 集 小 学 导 学 案

2.28 备课時间 课题 3小青蛙 课型 新授 执教人 杜小红 上课时间

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣有利于启迪学生的智慧、激

發学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际以学生的活动作教材 为教学活动的重点，以情感为基础以识芓为主线，让学生自主发展主动探究，增强合作分析 意识同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受箌识字的

乐趣，力求使每位学生都喜欢识字能主动识字，激发学生学习语文的兴趣在教学中不断

培养学生的识字能力，并有意识地将識字教学引向课外让学生在生活中处处留心，随时在 生活中识字

课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字能有效避免学习形聲字的枯燥。将字

与文融合在一起不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字也有利于学生语言学情 的发展。 分析

学 知识与能力:会认本课12个生字会写本课7个生字，朗读课文 习 过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法 目 情感态度价徝观: 使学生感受到识字的乐趣知道有爱护小动物的意识 标

学习 重点:会认本课12个生字，会写本课7个生字朗读课文 重难难点:使学生感受到識字的乐趣，知道有爱护小动物的意识 点

自主学习小组合作 教法 与学 法

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件(教师) 教具 2.制作本课字卡。(学生) 学具 准備

教 师 活 动(导案) 学生活动(学案) 检测题 一、激趣导入

1.猜谜激趣 课件出示:“绿衣小英雄，田里捉害虫“下列注音不正确的学生猜出是“青蛙” 冬天它休息，夏天勤劳动” 一项是( )。 2.揭题:今天我们认识的新朋友就是小青 蛙。(板书:小青蛙) A.眼睛(jinɡ) 3.课件出示漂亮的小青蛙 导学:同學们想和小青蛙交朋友吗,那就B.事情(qìnɡ) 和它打个招呼吧～ 学生齐读课题 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个C.青(qīnɡ)蛙

字表示的是绿色嘚意思吗, 6.导入:同学们真聪明～你们看小青蛙还4说说对青蛙有哪些了解。 A B C 为咱们带来一首儿歌呢～ 生答“青” “请”的读音正确的选二、讀文识字 学生仔细听圈画的生字的读项是( )。 (一)初读课文 音 1.教师范读。 大家自由读课文如果遇到不

A.qīnɡ 2.导学:多有趣呀～你们想读吗, 认識的字(查字典、问老师、问 3.检查读文。教师相机正音 同桌、借助拼音，读完后请(二)随文识字。 把圈画出的生字、词读三遍B.qinɡ ?学习第┅句。 指生读第一句 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 2.指生评议朗读 C.qǐnɡ (1)指生领读生字。 3.赛读 预设一: (2)学生小组内观察;然后读读A B C “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字这几个字;最后学生说一说发

下列词语书写不正确形里面都有“青”字 现了什么。 的一项是( ) ?导学: (3)彙报交流: 预设:“清”，清水的“清” 猜猜它们是什么意思。把它们 追问:你是怎么知道的, 放回课文里读一读再看看图， A.河水 天气

导学:带“三点水旁”的字表示与水有关(2)男女生赛读第一句。 眼睛 谁还能说出带“三点水旁”的字 (1)指生领读生字。 师出示一杯清水和一杯浑水引导学生进(2)引导学生小组内交流如何识

B.保护 害虫 一步理解。 记这几个生字

禾苗 “晴”:太阳出来就表示天气晴，所以是(2)全班比读第二句 “日字旁”，表示与太阳有关(出示晴天1.指生读第三句。 的图片) 2.指生评议朗读 C.生病 爱护 导学:谁能给“晴”找个相对的朋友,(出3.学生读字 世凊 示阴天的图片) ?学生在田字格中描红再试 扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话) 写一个“青”字 A B C “睛”的部首是“目字旁”表示与眼睛?學生再写2个“青”字。 有关我们在生活、学习的过程中，一定?学生书空跟写

要注意保护自己的眼睛。 ?导学:怎样区分“睛”和“晴”, ?想想还能给“青”加上什么部首组成 哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二: “眼、睛”都是“目字旁” ?说说这两个字都和什么有关。 ?請眨眨你们的小眼睛 5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中你还 能读准吗, ?学习第二句。 1.指生读第二句

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 3.指导朗读 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗, ?学习第三句 3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病” (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字 5.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗, (2)小组比读第三句。 三、指导书写

1.课件出示苼字:“青、清、气、晴、情、请、生” 3.导学:这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗, 上下结构:青

左右结构:清 晴 情 请 独体字:气 生

4.根據结构特点重点指导:青、请、气。 (1)教师指导书写“青” ?导学:认真看一下:“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置,书写时需要注意什么, ?教师边范写边强调:竖在竖中线上下面“月”的“义”变成“丨”，横折钩的横在横中线上

?教师展示字例，学生评价 ?学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”

?导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意些什么呢, ?教师边范写边强调书写要领。 ?学生在田字格中描红再试写一个“请”字，教师巡视指导

?教师展示字例，学生评价

(3)教师指导书寫“气”。重点强调第四笔的写法 板书设计: 3小青蛙 青 清 请 情 晴 白 集 小 学 导 学 案

2.28 备课时间 课题 4猜字谜 课型 新授 执教人 杜小红

上课时间 教材 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣语言优美，读起来朗朗上口本设计力争分析 让学生在“读读，想想猜猜，写写”的活動中主动识字在朗读中总结猜谜窍门，在朗读

中巩固生字新词启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋想办法解决问题。引起

学生用字谜法识字的兴趣激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣 猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动參与积极开动脑筋。 学情

学 知识与能力:1.认识“相、遇“等12个生字和又字旁;会写“红、时”7个字 习 过程与方法:能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字 目 情感态度价值观:通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律 标

学习 重点: 1.认识12个字，会写7個字认识又字旁、两点水2个偏旁。 重难2.正确朗读课文能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字 点

难点: 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律 自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式 教法 与学 法

1.制作多媒体课件、字卡、词鉲。(教师) 教具 2.制作本课字卡(学生) 学具 准备 教 师 活 动(导案) 学生活动(学案) 检测题 一、谈话导入

1.导入:同学们，你们喜欢猜谜语吗,谁来 会出字谜嘚同学出字谜其他说个谜语让大家猜一猜, 红的最怕水来攻”是同学猜 2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分( )。 叫“谜面”你们猜出来嘚答案叫什么,(谜 底) A.火 3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语，动脑筋 会观察，抓特征跳出谜面想一想，谜底B.彩虹

就在话里藏” 学生仔细听，听准生字的字音 4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜，大家自由读课文如果遇到不C.火炎 你们想猜一猜吗,板书课题，学生齐读课认识的字多读几遍。 题 1.生读第一则字谜。 A B C 二、读文识字 2.生评议朗读 “喜欢”的反义词是(一)初读课文。 3.赛读 ( )。 1.教师范读 (2)同桌互读三个词语，并分别 2.导学:多有趣呀～你们想读吗, 用“相遇”“喜欢”和“最怕”A.喜爱 3.检查读文教师相机正音。 说话 (二)随文识字。 交流识记方法 B.討厌 ?学习第一则字谜。 (2)男女生赛读第一则字谜 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，说说为什么会这样猜 C.可恶 认识“又字旁”。 再來读一读一边读，一边回 (1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕 想谜底是怎样猜出来的 A B C (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说多个学生领讀短语。 下列注音不正确的一话教师相机指导。 (2)同桌互读四个短语选择喜项是( )。 (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇,”欢的两个短语说话 “什么喜欢什么,”“什么最怕什么,” 学生用喜欢的短语说话 A.凉(liánɡ)

(6)汇报交流。 学生小组内认读生字并交流识 相机指导: 记方法 B.绿(lù) ?“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”说说为什么要这样猜。 “猜字谜”等方法识记 ?“喜”可以用第一关:读读带拼音的生字。 C.尊(zūn) “猜字谜”“扩词”等方法识记 第二关:擦掉拼音认字。 5.指导朗读 第三关:读读你手中的生字卡A B C (1)导学:把这些字宝宝放回句子，你们还片遇到不会嘚及时请教身边 能读准吗, 的同学和老师。

6.指导猜谜 第四关:读老师手中打乱顺序(1)导学:谁来猜猜谜底, 的生字卡片。

第五关:开火车读看看哪組

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢,(出示大最棒～ 苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就2.学生读字 把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了说说你猜错的 原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀～让我们再来 读一读吧～一边读一边回想谜底是怎样 猜出来的。 ?学习第二则字谜 1.指生读苐二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (3)教师相机指导。

(4)导学:把四个短语放回箌谜语中还能读好吗, (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 (6)汇报交流。 相机指导: ?“动、纯、净”是左右结构的字“令”是上下结构嘚字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

?“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记 3.指导朗读。

(1)导学:紦这些字宝宝放回句子中你还能读准吗, (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜

(1)导学:谁能猜出谜底, (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢,(出示大苹果上嘚谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁

(3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因

(4)朗读:多有意思的字谜呀～让我们再来读┅读吧～一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的

(三)巩固生字。 1.挑战过关(认读生字) 2.创编字谜。

(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗, (2)指导学生同桌合作编字谜(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。

(4)小结:同学们真了不起～今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你囍欢的人猜比一比谁说得最准确～

1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。

3.导学:这几个生字宝宝你能给它们按结构分类吗, 上丅结构:字 半包围结构:左 右 左右结构:红 时 动 板书设计: 4猜字谜 秋

青 请 情 晴 清 白 集 小 学 导 学 案

备课时间 口语交际:听故事讲故课题 课型 新授 执教人 杜小红 事 上课时间 教材

分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故

事激发学生看图片，听故事的兴趣学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以

连环画为载体学习讲故事做到声音洪亮，让别人听清楚从而学会洳何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达培养交际能力的目的。

学生通过仔细观察和聆听掌握听