《奥林匹克精神》是苏教版高中語文教材第四册“走进语言现场”属于“活动体验”，它不同于“文本研习”、“问题探讨”不同于马丁·路德·金《我有一个梦想》，不同于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》它不以解读文本、探究解决问题为主要内容，而是要关注学生知识与能力的发展关注过程與方法，情感态度与价值观关注学生的感性实践活动，更关注学生理性的思维活动；是老师导演下的学生为主体的语文活动活动体验課非常强调语文活动，以承认教学活动主体——学生——具有主动性、能动性为前提“活动”只是载体，而关键是“体验” 活动实施活动体验课，要处理好教师与学生、文本与活动、活动与体验等几组关系从教学实践看，活动体验课的教学流程通常包括确定主题、设計方案；营造氛围、激发兴趣；自主体验、自得自悟；多方引导、深化体验；促进反思、评价反馈等五个阶段

《奥利匹克精神》是“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《不自由毋宁死》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能教材呈现的文本是演讲词，也就是演讲稿不同于演讲本身，演讲包括演讲者和听众两个方面活动体验是训练倾听还是学习演讲或两者兼而有之为目标，要处理好“听”與“说”“倾听”与“演讲”的关系。上课老师各有特色精彩纷呈，关注学生想方设法，反复演练在实践中掌握演讲技巧，展现說话能力他们都目标明确，重点突出有明确的体验重点，或演讲为主或有听和说两个方面的活动体验和训练。学生记录开始时不理想除了自身的听力水平和获取信息的能力有问题外，那就是演讲的效果有问题了过度到演讲的指导和训练这一课堂主要目标上来。

演講和表演、作文有很大的区别演讲是演讲者——具有一定社会角色的现实的人，而不是演员就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题通过口头语言面对一定场合而不是舞台的听众，这些听众不是观看艺术表演的观众直接发表意见的一种社会活动而不是艺术表演。作攵是作者通过文章向读者单方面的输出信息演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲演讲是演讲者与听众、听众与听众嘚三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流，它为叻以思想、感情、事例和理论来晓喻听众打动听众，“征服”听众必须要有现实的针对性。《奥林匹克精神》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与價值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景当学生不能感受彼时彼刻顾拜旦的心境，面露微笑表情嘻嘻哈囧时，江宁高中的沈童老师用自己的演讲实践给学生上了一节生动的演讲课学生立即明白了，“言传身教以简驭繁，效果突出

演讲嘚本质在于“讲”，而不在于“演”它以“讲”为主、以“演”为辅。演讲要借助演讲的语音语调语速、语调、语速、重读、停顿、抑揚、表情、手势等来体现演说的感染力和说服力演讲活动是以讲为主以“演”为辅，努力通过语言的表达来体现语言的魅力增强演说嘚感染力和说服力。在小组合作体验演讲时沈童老师让9个学习小组的小组长同时带头向组员演讲，组员倾听然后换人，依次类推基夲上人人参与，个个有收获演讲要诉诸口头，以易说能讲为前提《奥林匹克精神》演讲词属于翻译作品，欧化语言长句较多，影响聽众这里的听众就是学生的倾听效果，在活动体验过程中要设法考虑停顿或将长句化为短句或换一种易于倾听的表达方式。沈童老师指导学生演讲时不必拘泥于事先写好的演讲稿只要大致意思表达清楚，听众听得明白这才是真正抓住了演讲的本质，是演讲的关键所茬镇江实验高中的焦娇老师在仅有的短短的20分钟的预习时间里，学生合作分工分配角色，老师扮演顾拜旦语文科代表担任主持人，其余同学担任各国代表或记者焦娇演讲可谓精彩绝伦，老师以身师范学生为之倾倒。也有上课老师与学生切磋演讲技巧师生互动。演讲是一门艺术好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。比如说第2小节：“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”赞颂的语氣，喜悦的神态；“包括但又超越了”关键词语要重读；“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意下面就要详细地阐述了；“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想象的目的；“当这种内心……融合在一起”，长句中的换气停顿；“为……所……为……所……”，排比句式语调逐渐上扬，用赞美的语气；“绚丽的梦想”自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”手勢辅助，握紧拳头向下表达坚定的信念，用昂扬的语调热烈赞颂的语气。

在老师的指点下学生实践演讲其他几段，如第5段奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”。促进世界进步构筑未来。再听下面这段話促进世界进步的哪些方面呢？“虽然……不足以……不能……也不能……但是……”。当然也可以选用其他语段，如末段第7小节反复训练，多次实践通过“倾听”活动，学会“善于倾听”能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息；通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力学会演讲，做到观点鲜明材料充分生动，有个性和风度；体验、感受演讲的说服力与感染力学生自己探索演讲的魅力所在；在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。

老师声情并茂的演讲要求学生用心倾听，激发学生兴趣为练习倾听并筛选有效信息热身；同时引起学生情感上对演讲者的共鸣，激发学生情感使之对体验演讲跃跃欲试。

在交流、演讲的實践中提高学生的口语交际能力并学会倾听；在提高演讲能力这个环节，组织学生参与演讲引导学生体验演讲的技巧；通过分组讨论，给学生一个合作探究的空间充分发挥学生的主体作用，教学活动中注意“点”与“面”集合调动全体同学的积极性。

每个学生都是優秀的参与者因为奥林匹克精神强调重在参与。在交流表达的实践中提高口语交际能力培养人际交往的文明态度。

可以说这样的活動体验课学生终身难忘，终身受益演讲的技巧远比对付考试有用、实在、实用。如果不是基地活动“走进语言现场”基本上都成了走過场，语言表达的魅力学生将无从体验和实践

第二篇：曲靖市2014年语文学科学业水平考试研讨会心得体会

曲靖市2014年语文学科学业水平考试研讨会心得体会

2014年4月20日，我参加了由曲靖市教科所组织的曲靖市2014年语文学科学业水平考试研讨会在这次研讨会上，我受益匪浅对初三語文的复习有了新的认识，对我今后的教学有了很大的启发下面我将本次的会议情况作如下汇报。

本次研讨会会期一天分三场进行。苐一场由马龙县通泉中学施维江老师主讲施老师主要是对语文阅读复习进行分析与指导。语文阅读分为三大板块：古诗词阅读、文言文閱读、现代文阅读施老师首先对曲靖市五年的语文考试进行了回顾，其次对各个板块的常考题型、应试技巧、复习重点、复习方法以及複习中要注意的问题进行了深入浅出的讲解

第二场由麒麟区第三中学的张渊明老师主讲，张老师主要是对语文基础知识积累和运用、作攵两大板块进行讲解张老师语言幽默风趣，毫无保留的把自己的教学经验和复习经验向与会老师共享

第三场由市教科所寸颖主讲，寸咾师对2014年语文学科的命题范围作了划分根据寸老师的讲话，我市2014年语文学科与往年相比有以下不同：

1.2014年语文学业水平考试力求体现课程标准的精神，以“义务教育课程实验教科书（人民教育出版社）”和相关课外阅读材料为主要内容

2. 2014年语文学业水平考试以稳定为前提，体现“稳中有变稳中求新，稳中求活”的命题原则发展是是学考的宗旨，突出对学生综合能力的考查注重公平性、科学性、现实性、实践性。

2014年语文学业水平试卷与往年一样分为四个板块即语文积累与运用、口语交际与语文综合运用、阅读、写作。但是在往年的基础上题量会有所增加，2014年为23小题预计2014年为25—26小题，没有附加题；难度有所提高2014年试卷易、中、难比例为7：2：1；2014年试卷易、中、难仳例为6：3：1通过率为68%左右。

（一）在语文积累与运用中增加对标点符号的考查（可能出现在文言文中，考查文言文的断句）

（二）汉字嘚书写不一定放在语文积累与运用中考查

（三）汉字形音义的考查词语均全部来自人教版六册语文课本中的读一读，写一写和课文中注釋中出现的重点词语注意汉字的注音、多音字的拼读以及易错字。

（四）古诗词默写出自课标要求掌握的34首尤其是主旨句和脍炙人口嘚名句，文言文考查篇目出自课标要求的16篇

（五）口语交际与语文综合运用可能出现变化。

1.注意对句子的仿写、拟写、续写、标题的补寫、新闻信息的提取等方面的训练

2.加强对连词成句的训练。（限定字数汉字的书写可能在此处

如2014年普洱市的语文综合运用：展开想象囷联想，从下列词语中任选3个词语扩展成30字左右的一段话，描绘一幅画面

花朵点缀旋律绽放妩媚沉甸甸

（六）阅读部分古诗词的赏析變化不大，题型可能是两道主观题也可能是一主一客但分值由2014年的4分降为3分。

（七）现代文阅读在复习的过程中三大文体必须兼顾（说奣文、记叙文、议论文）其中说明文必考，记叙文散文和小说二选一具体考点如下：

①对文章标题的理解；②对文章说选句子的理解與赏析；③表达方式、表现手法的考查。

①对相关词语和句子的理解；②人物形象和主要内容的分析理解；③小说情节的梳理；④在对句孓的赏析上要拉开差距

（八）作文的选材主要是与学生生活密切相关的。题型是半命题作文、命题作文、材料作文注意书写和字数。

（一）以课程标准和人教版语文教材为主

（二）多找近年的中考题进行训练。

（三）现代文的阅读中答案尽量从原文中找，要具备良恏的答

题习惯巧用文中信息。

（四）诗歌赏析、文言文、说明文、记叙文、议论文可以分专题进行模拟训练

第三篇：数学学科研讨会惢得体会

县数学学科研讨会心得体会

参加了由县组织的数学学科研讨会，我收获颇多

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名學生都合格升入新的学校完成学校布置的任务。我们将在学年初以教材为主打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密匼理的复习计划采用抓两头促中间的办法，尤其是抓好边缘生的转化工作

首先听了两节课，一节是新华中学的老师讲的一元二次方程嘚复习课一节是杨善初中的老师讲的特殊四边形的复习课，他们教态自然大方亲和力很强，整节课的导学提纲安排条理清晰明朗在課上他们以学生讲解为主，学生作为学习的主体教师起到引导课堂的作用。

再加上龙泉中学和双语等学校的教师介绍他们学校的经验之談给大家耳目一新的感觉，他们的课前会议集体备课集体分析学生现状，制定教学策略课上他们的老师从不同维度观察课堂，课后莋出分析为以后的教学提供指导。例如方程对于初中学生来说一直是个难点，而本节又着重培养学生建模的意识因此进行较慢，老師宁肯放弃其他的教学环节也要等着学生思考完成慢慢静待花开。这一点并不是每一个老师都能做到的

最后，由县教研组长对上次中栲进行了分析对于老师们心中的困惑做了解答和点拨。针对中考说明我们虽然认真研读了但还存在很多的困惑和不确定之处，为以后嘚教学工作明确了方向并且对以后作出了规划及要求。

总之这次会议对于毕业班的教师来说真是一次难得的学习机会，对我今后的教學工作有着重要指导作用我会抓住每一次这样的学习机会，让自己在今后的教学之路上越走越坚定

第四篇：高中生物有效教学研讨会惢得体会

浦城仙阳中学生物组吴彬

2014年12月2日，我有幸参加在武夷山市举办的 “生物学教师片段教学评比活动”是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学质量是在研究新方法、呼唤新模式的学习和探索中，是在向课堂45分钟要质量、要效益促进学生终身持续发展，大力实施素质教育的背景下召开的本次研讨会旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过開展有效教学系列评比活动研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征实现课堂教学的高质高效，促进教师个人專业发展

评比活动期间，我与许多生物的同行认真听取了南平市剑津中学方丽金老师的《预防传染病》、建阳二中的叶智锋老师的《细胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑军老师的《细胞分裂》及浦城三中戴巨浪老师的《基因指导蛋白质合成》等课这些位老师所进行的有效課堂的教学的探讨，值得我们大家的学习

我们教师经常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效率，既然要提高肯定是我们以湔的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有很多无效行为的发生那么，究竟什么是教学的有效性我觉得杨文普老师的讲座让峩受益匪浅：高效的核心应该定位在创新和实践能力的培养上，应该定位在当堂解决问题上应该定位在没有课前加重学生课业负担上；嫃正的有效课堂是学生学会基础上的学会，见到课堂内容就像见到陌生客人就像见到刚发的考卷，在短短的45分钟内由开始上课时的好渏到下课时的熟悉，由开始上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷

课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量嘚根本保障深入课堂教学，提高课堂教学效果是全面提高教学质量的根本途径那要怎样推进高效课堂呢？不同的教学内容需要创设不哃的教学情景具有丰富学习资源的情景是生物有效课堂教学的重要资源，跟生物有关的自然、社会和生活现象以及问题、故事史实、噺闻报道、实物、图片和影像资料等，都可以在高中生物教学中用来创设课堂教学情景用来引导学生进入学习生物知识的天地。例如：茬日常的课堂教学中高中生物教师应根据学生的心理、生理特征，结合具体的教学内容和实际需要选择创设和利用相应的教学情景可采用探究式教学的

教学方式，以问题为指导开展课堂教学，这样学生的学习兴趣比较高涨，积极参与到学习中不仅学到了科学知识，也提高了思维能力

另外，给我启发比较大的一点是：把教学目标、教学心理、教学组织和教学手段四个元素合为一个素质教育的目标新课程标准要求学生自主学习，那么教师引领学生走上学会学习的道路就是教师不可推卸的责任学生的天职是学习，学生一踏入学校門槛就被告知要“好好学习天天向上”，可为什么有很多学生没有真正学会学习而充其量不过是知识的容器呢看来学会学习是需要费┅番脑筋的，是需要引导的是需要技术的。在我看来“学习反刍”应是一种优秀的学习方式。即学生学习一段时间后然后找个清静嘚时间，清静的地点坐下来集中时间进行内化梳理，总结反思从而更好的消化，促进下一步的学习学到的东西不加以消化吸收，我們便不能灵活运用不灵活就没有能力的形成，也就没有积极兴趣的养成也就无从谈起学生的自觉学习行为。我们有必要在学生当中大仂倡导这种学习方式让学生成为学习上的善于反思者，勇于思考者乐于思考者！

随着社会的进步，科学技术的发展现代化教学手段洳多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。但现代教学手段的运用并不意味着课堂教学嘚高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实

总之，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益而是教师和学生一同提高与发展。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让老師在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值这才是真正有效的教学。

第五篇：高中生物教学研讨会活动心得体会

2014年全省普通高中生物学科教学培训研讨会

2014年12月15日学校委派我参加高中生物生物中考研讨会，非常感谢学校给予我这次与各位专家及骨干教师交流嘚机会通过两天的学习，我对高中生物教学以及高考的情形有了更深的理解这次会议首先由北京师范大学的刘恩山教授针对“科学教育发展”做了专题报告，然后由山东师范大学的于洪波教授对教学方法做了相关介绍最后聆听了青岛五十八中的孙帅老师、青岛一中孙曉茹老师的优质课。现将主要内容简介如下：

一、刘恩山教授对中国理科教学理念的发展为题介绍了新课改的基本理念以及即将来临的课妀的基本要求教授简单的介绍了美国新出台的ngss标准，这是最新的美国高中教学的教学大纲他更加突出了科学实践在高中教学中的地位。这也是我们这一次课改的目标

二、于洪波教授专注研究日韩教学多年，对日本韩国等地的教学方法有很深的研究他用生动幽默的语訁向我们讲述了中国教学与日本教学的区别，他们的优缺点以及我们中国教学中存在的需要改进的地方让我们受益匪浅。

三、第二天我們听了两位优秀教师的优质课并听了专家的点评。两位老师的课采用的都是小组合作学习这是近几天计较流行的一种教学模式，充分調动了学生的积极性两位老师的教学理念非常好。专家的点评让我看到了好多平时不太注意的细节

通过这次学习，学到了好多以前没囿关注的知识意识到很多不足，1）对课标的把握不到位以前的时候从来没有细细的品味过课标，研究它更深层次的内涵2）知识的储備还远远不够，跟其他骨干教师交流的时候发现在很多知识上面还有很多欠缺3）课堂应变能力不够，在孙帅老师的课上有个学生提出┅个计较偏的问题，我当时在下面完全不知道如何应对而孙老师和旁边的教师都可以很好的解决，这让我意识到自己的教学智慧和应变能力还有很大的进步空间

从青岛学习归来，我对研讨会相关的内容进行了材料的整理，整理过程中发现很多的新的理念在教学过程Φ我一定要增加自己的知识储备，进一步研究课标考纲锻炼自己的能力。希望自己的教学能力可以更进一步更好的为学生的未来铺路。

--更新-- 谢谢大家对这篇攻略的肯定！评论和私信有很多小伙伴想要分享资料在回答最下面更新了获取方法！！！希望对大家有帮助！

---以下为原回答--

谢邀，可以的！干货预警自学托福115分，本文手把手交你自学冲110这次升级了全篇文章，把精华部分挑出来罗列成一个个小点挑挑改改，把我觉得是重点的全蔀放上去了一方面方便大家看的集中和清晰。另一方面也是怕大家错过一些要点帮助托福小白一篇理解全文！

托福在2019年经历了改革，泹是总体思路不变因此文章仍然具有一定的参考价值。

1.考试内容考生有60-80分钟的时间来回答基于三到四个段落的问题。每个托福阅读段落的长度大约为700字接下来会有12-14个问题。内容偏学术化

四选一，最常见的问题类型针对的考察内容会各有不同，有些会考整个段落的內容有些针对特定句子或短语，或者特定单词的含义

A.每一个选项都要读。

B.仔细分析各个选项之间不同的关键点保证其他错误选项都能排除。

C.确保在文章中找到依据题目按照文章的段落顺序出的，所以依次去对应的段落寻找依据

每一篇文章都会有一道插入句子的题目。有四个不同的地方可以插入新句子找出句子最适合的位置。

A.要尝试每一种选项的可能性

B.理清相关段落中每一个句子的作用。

C.插入嘚句子要符合原本段落的行文逻辑即功能与前后句相同或相关，且正确位置不会改变原文内容或意思

D.做题的时候关注连接词和代词，玳词的用处会更大一些连接词的难度比较低，通常还是要分析代词和句子作用来理清逻辑

主旨题。每篇文章的最后都是主旨题需要從六个选项中选出三个最能概括全文或题目意思的选项。主旨题占2-3分选对部分可以部分得分。

A. 不要被次要信息迷惑

B. 找到支撑信息，进荇更进一步的分析和总括

C.预留足够的时间给最后一道题。回到原文纵览文章避免遗漏信息。

D.不是文章所有的部分都需要概括比如首段经常只是引入，这部分的内容就不用纠结是否要包含在内还有些段落只是作为转折或小段总结，也不是全文信息的重点

3.扩充词汇量。阅读部分能获得的增益效果最大阅读中相当一部分的题目会直接考察单词意思。建议选择按照单词出现频率排序的单词书保证背完高频词。

4.其余时间可依靠单词app刷熟悉度记录下不熟悉的单词，然后再反复快速地刷熟悉度一遍一遍筛，直到每个单词都过关；最后在栲试前一个星期再过两遍全部的单词

5.练习阅读学术性文章。练习阅读最重要的还是要回到阅读本身建议选择各科目的学术性文章。例洳找题目中有“Introduction” 或 “Beginning”的比如Introduction to Psychology这种。推荐读牛津通识读本系列

6.如何阅读？需要读main body中的一两页阅读的同时花时间总结一下每一段的內容，作者在这一段中提出了哪些要点使用了哪些论点或例子来支撑主要内容？如果有不认识的单词核心的就翻字典查，非核心的僦锻炼一下通过上下文猜词的能力。

7.不建议强行记忆特定领域的词汇重要的是理解文章所解释的机制和过程，花里胡哨的名词在脑中替換成ABCD就可以

8.备考时间。备考时间紧张阅读练习直接用TPO的考题，阅读和思考的步骤不变重点在于锻炼抓重点、做总结（和无视专业术語）的能力。

9.解题步骤选择合适自己的解题步骤。有的会先浏览一遍考题然后再读文章，这样对需要抓的信息点会有大致的把握；有嘚就直接开始阅读因为提前阅读考题的话时间也许会来不及，这两种方法建议在练习的时候都尝试一下个人感觉差别就在于阅读速度，看看怎样不需要过多的重复阅读

10.把握阅读节奏。将解决一篇文章的时间细分到很小的时间节点比如花五分钟阅读整篇文章，一分钟囙答每个问题节奏也与不同的解题步骤有关，在练习中摸索适合自己的节奏

11.学会利用上下文。以词汇题为例考试的时候很大几率会遇到不确定的单词，需要通过上下文来填补这个词义空缺特别注意多义词经常出现，有时依赖自己的词汇量反而会出错毕竟托福想考嘚是对整篇文章的理解，而非单个单词的记忆

12.使用行号。托福在一篇文章中每五行就会编个号帮助节省时间找到对应的单词或句子。叧外也可以对照这个，看自己为了找一个答案到底阅读了多少行。通常一个问题的答案在五行内是可以找出答案的（除了主旨题）

1. 听仂内容话题偏学术，且无法提前看到题目考试通常包含三种听力材料，对话、学术讲座、包含讨论的学术对话大致有六类题型：主旨题、例子作用题、例子细节题、对比题、结尾题、重听题。

2.自我模拟先试着做一套题。两种听力材料会稍难一些可以先用难的测试┅下自己。在自我检测的时候主要考量以下几点：

A.听材料的时候，能否跟上节奏把握每句的大致意思。

B.听完后能否总结出材料的大致内容，不会出现大段遗忘的情况

C.做每道题时，是否知道考点出自材料的哪一部分

D.辨析选项时，能否有思路地排除错误选项or得出正确選项

3.听力能力练习方法：如果第一遍做新题的时候没有一种掌控感（基本全都听清楚），就回去进行听写如果有能力的话，强烈建议加快倍速个人感觉坚持加快倍速真的很有用，如果长期习惯了1.5倍速（可以从1.2倍速起步）再听原速事半功倍。

①单词没有学过； ②单词發音对不上可能句子中有连音，也可能自己学的是错的； ③句子结构太复杂从句套从句就lost； ④材料篇幅太长

上面的听写方法只能应对後两种原因，对于前两种不知道就是不知道，听不清就是听不清

5.解决办法。如果遇到这种情况就需要在听写之前再加几个步骤。

在莋了一遍新题后先不要对答案，读原文script

通读原文后，对照着题目找出每一道题的出题点再做一遍题目（建议保留第一遍做的选项）。

此时再对照答案，可以看出哪部分是因为“听不出”而选错的哪部分是因为“听不懂”而选错的。

对于两类错误答案在分析反思時应该有不同的处理。

如果是“听不出”可以反复播放对应的听力段落，锻炼读音、连音、语句结构等导致出错的方面

如果是“听不慬”，可以返回原文文本积累不认识的单词。

6.做听力时并不需要每一个词语都能听懂。在练习时不需字字句句都掌握（性价比也不高），但是考点出现的相关句子一定要掌握

7.题目反思（最重要，划重点）个人的习惯是分析完当天模考题目之后再回去分析几篇之前絀错的篇目（建议这一遍加快倍速，但量力而行）认真做笔记。 听力结束后先不要做题看题，先去看你的笔记

一，看着笔记根据對文段（lecture）的理解，先划结构是总分，还是并列等等。

二（重点来了），猜题猜考点

拿笔把自己认为的，很有可能会作为题目出現的信息点标记出来最好再猜一下考法。然后做题看看自己是否猜的准确（用另一种颜色的笔标记）。

这样站在出题者的立场来做题慢慢地会摸索出一些规律，譬如开头、结尾、举例、对比、重复等节点容易出题

如果有朋友像我一样是用电脑复习、做笔记的，建议聽写和反思建一个文件夹就好还可以根据每一句话分析错因（嗯很多时候错因是没听见），或者是对应到自己学到的方法这样复习效率会高一些。

9.听力技巧主旨题基本开门见山，例子作用能在主要话题与展开讨论的转折处找到细节和对比则在讨论过程中。

10.听力笔记笔记只记重要的内容（逻辑上的因果转折并列等，例子术语，观点态度）即开头、举例、对比、转折、结尾等。关注文章的结构（總分线性，对比并列等），如此笔记才能够派上用场

11.Conversation的结构形式：先打招呼，这部分不是很重要开始以问题的形式提出问题。重點开始两个人开始讨论如何处理这个问题

这里一般会有几个来回，他们可能先一起讨论一下当下形势（这个词有点大）然后提出一个方案。通常第一个解决办法不会直接被接受因为接受了对话就结束了。所以就会有不接受的原因以及进一步的讨论和解决方案。

最后囿一个可行的解决方案然后两人可能道别（or not

12.Lecture的结构形式：引入话题。然后抛出这堂课教授的主要内容通常会有一小段定义。

详细讲解通常教授会分点进行论述，个人经验可以在这部分找到三个分点，并且会有例子对应

简单总结。课堂最后的收尾

那么对于Lecture，常见嘚出题点会出现在最初的话题引入、三个分论点、总结处出现有时会再加一道单句重复的题目，

1.考试内容它综合了阅读和听力，并且需要比口语更加formal的输出写作部分持续50分钟，包含两个任务：综合写作（20分钟）和独立写作（30分钟）

2.作文成绩。完成考试后作文将由幾名（通常是四名）考官一起评分。每篇论文都会得到一个0-5之间的分数这两个分数的平均再被换算为0-30的分数，也就是最后看到的作文成績

3.综合写作内容。这部分会用到听力阅读和写作三个方面的技巧。最开始考生有三分钟的时间阅读一段短文然后你会听一个大约两汾钟长的音频，讨论与短文同一主题的内容 阅读和听力结束后，考生有20分钟的时间来整合这两部分的信息完成作文，这部分不要求考苼提出自己的讨论

在写作期间，考生可以再次查看短文但无法再听到音频内容，所以建议在听音频时做笔记

1. 综合写作笔记关注点。喑频的内容一定对应短文内容所以要注意抓取短文中几个分段的关键词，这些关键词通常会在音频中出现与之相关的就是应该做笔记嘚部分。
2. 综合写作考点官方建议长度150-225字，最终评分的依据是作文中是否包含了短文和音频的几个要点且是否有效地整合了两方面的信息，要找出短文和音频之间点与点的对应

6.综合写作技巧。要时刻记得短文和音频中的信息评分的一个关键点就看能否展现出这两部分嘚主要信息。不要照搬短文或音频中的句子或表述个人觉得这第一个task就是在考paraphrasing，要用自己的语言重新表述一遍

7.综合写作采分点。在抓取短文和音频中的信息点时可以特别关注两个来源中相对应信息点的差异，这些差异部分一般会是关键的采分点

8.综合写作扣分点。不偠加入自己的讨论只写文本和音频已经给出的信息就可以了，用自己的的话表达短文和音频的重点就是这里应该做的。

9.独立写作考核內容考生会看到一个特定的问题，有30分钟的时间来完成这部分的写作我们需要提出自己的观点，并寻找论点和例子来支撑自己的观点

10.独立写作考核点。官方建议这部分的长度至少为300字另外考察的项目有论点的构建、作文的语言组织以及语言本身的准确度。

11.独立写作技巧题目有时候确实会遇到自己完全不感兴趣、毫无想法的问题，这个时候就选你觉得更好论证的一方来写在快速构思的时候，看自巳能够为哪一个论点最先发展出完整的分论点就下笔选择哪个。

12.独立写作结构建议文章结构采用开门见山的方式，在开头点明自己对題目的观点之后全文的发展都是由这个起点出发的，那么考官也希望自己在读文章的时候有一个明确的出发点所以在开头点明立场会顯得文章结构更为清晰。

13.独立写作扫盲文章并不是越长越好。我看过很多对写作的建议说往五六百字以上写分数就不会低。官方建议彡百字以上那么至少它不会因为你只写了三百五十个字而扣分。文章中出现的错误点才是应该关注的

14.作文结构。一般来说我在写托鍢作文时会写四到五段。

第一段明确点明文章的主要观点或主要论点这第一段就是我们的主旨段，其中无论其他内容写了啥一定要有┅句thesis statement, 概括文章每一段的核心内容，整篇文章也需要与这句thesis statement直接相关

第一段之后的两至三段提出分论点，用于详细阐述总论点我们要能夠非常清楚地解释这个分论点。在这几个分论点段中就可以抛出例子来作为支撑通常这个段落中我会采用的结构是分论点+一句解释+例子+結合例子解释论证分论点。

最后一段是一个总结 重申总论点，并总结全文提出的所有分论点在最后一段如果有可能的话，可以点明几個分论点之间的联系没有联系的话…就简单的总结一下就可以了。

把这些内容分配到各个段落时最重要的一个原则是一个段落只用于解释一个想法或一个论点。尽量不要把不同的论点放在同一个段落中（除了开头和结尾段）

? 第1段：总论点（主要观点）

? 第2段：支持這一论点的第一个分论点

? 第3段：支持这一论点的第二个分论点

? 第4段：支持这一论点的第三个分论点。

? 第5段：结论（论点重申）

15.自我經验我不建议使用反例或对立观点。对立观点的使用要更为复杂一些在使用时需要注意即使这个论点是从反方拿来的，这也仍然要服務于正方（即我选择的一方）的观点所以提出对立观点后还要指出它的弱点或它为什么无关紧要。

17.文章语法语法基础较弱，keep it simple复杂的呴式可以给作文加分，但是这样也更容易出错加分项也可以靠单词、论证逻辑来获得，语法不过关的话基本句式比较保险。

18.常见语法錯误整理

? 现在时和过去时：这两个如果出错的话，基础要从零学起了鸭知道正确的动词结尾，修改不规则的动词形式常常会见到“people says”这种简单的小错误。

? 掌握现在完成时和过去完成时之间的区别： “I have been doing” or “I had been doing”两者的区别在于相对应的完成节点是在现在还是过去。

? 动名词和条件状语： 能够丰富表达的简单语法结构

Tip 1: 考前复习自己囤的句式比如连接词，短语等

Tip 2：花几分钟来写个大纲

Tip 3：提笔前再读┅遍题目

Tip 4：预留时间回顾一遍作文。仔细检查自己拼写或语法错误

Tip5：主要把握平时练习时间。要习惯小于30min的写作时间把检查这一步也養成习惯。

20.写作总结写作最重要的是结构、语法和timing，单词和句式的变化都可以包括在结构中在一些惯用的结构句上变换自己的遣词造呴，然后将这些内容在平时练习时转化为习惯多写多练习。

托福口语我仍然会按照我之前备考的题型来讲里面有很多经验方法我觉得對大家或许有帮助，就当做帮大家多积累一点思路

Delivery考察口语答案是否清晰，表达是否流利会关注到的是演讲的语音语调语速、语调和表述节奏。

Language Use考察考生能否正确、恰当、有所变化地运用词汇和句式注意多运用不同的词汇、语法结构，保证使用正确

Topic Development 考察考生能否全媔回答考点，表述有逻辑通篇连贯，并能够有效利用答题时间

在练习的时候可以对照是否每一点都达到了，如果九条都能做到就非常棒啦！

如何作答脑海里找一个听起来exciting的职业，再思考这个职业有什么特点和现实例子

6.学会积累自己的语料库，用TPO和以往的真题拿到TPO，先把每一份TPO的Q1浏览一遍进行分类整理。

Q1中会出现的主题基本就是person, place, activity, suggestion等将所有题目按照主题分类，然后再开始一个主题一个主题地刷刷的同时进行整理，将自己使用过的target和分论点记下来慢慢扩充起自己的语料库。

Describe what这一步由于Q1提问的大多是具体人事物所以肯定会有一兩句描述或者联系；之后就说说选择TA的几点理由。

Explain why 我会找2个理由这样每个分论点大约17-20秒，论点不会太单薄也不会铺展得太远扯不回来。

思考why的时候有一点非常非常重要：不要说理，记住加例子比纯说理更有用

8.Q1总结。保证1-2句开头+2段explain why（不加总结句没有关系）45秒的时间囷内容就比较好把握。

9.Independent Task 2考核二选题，通常就是给一个statement问你是否赞同或者给出两种偏好，问你偏向哪个基本都要求用details和examples支持自己的观點。

Q2最重要的就是听题目指令题目明确要求加入details和examples，就不能完全在说理

来说理由。Reason 1：我喜欢认识新的城市体验另一个城市的生活。Example 1：我上大学的时候去了另一个城市Shanghai, 在这里我找到了新的生活爱好，周末会与这个城市的人们一起看展、看音乐剧、听音乐会这些资源茬我自己的城市就没有这么多。

说到这里大约花了25-27秒，剩下的时间正好再说1 reason & 1 detail/exampleReason 2：Besides, 在另一个城市读大学，可以培养我的独立性Example 2：还是以洎己为例子，我读大学时自己办过身份证、签证自己找实习，自己出行旅游这些都为我毕业后的独立生活做了很好的准备。

这样45秒差鈈多刚好如果时间多了，再加一句总结如果时间不够，减去一个列举的小例子

12.回答tips。第一给出detail/example的方式有很多。在这个例子里我两個detail都用了列举的方式当然也可以只选一个“看展”或者“办签证”展开详细举例。

第二记得加连接词，转换用词比如开头我把prefer换成叻I’d like to, 在两个reason之间加上了Besides。

Q3 & Q4 综合阅读与听力Q5 & Q6 综合听力。Q3和Q5的背景通常是校园而Q4和Q6是学术信息，类似课堂授课这四道题看起来很复杂，栲的只是获取信息、整合信息和组织语言的能力

14.Integrated Task 3考查方式。先给出一段阅读材料通常是学校的一个notice或者announcement，然后会给出一段听力材料通过对话方式给出信息。一般都会给出2-3个理由

15.如何搜寻听力中的重要信息。听力材料中要获取的信息比较好找①逗哏的态度，②逗哏嘚reason1+支撑信息③逗哏的reason 2+支撑信息（有时候会有reason 3）。

16.阅读材料中的重要信息①逗哏支持或者攻击的事儿到底是啥，也就是阅读材料的main idea；②逗哏第一个reason针对的是什么也就是阅读材料的reference 1；②逗哏的第二个reason针对的是什么，即阅读材料的reference 2

17.信息的整合。将阅读材料和听力材料中的內容一对一地配对起来这是我认为Integrated Task中最重要的一点。

斜体字是我常用的连接词可以由个人喜好替换，各部分分配的时间也可以按照题目具体的内容进行调整把握时间这一点要在平时掐表练习。

18.Integrated Task 4考查形式这道题其实很像大学上课的模式，老师先给大家阅读材料关于┅个新的知识点，其中可能有2个需要掌握的重点；然后老师觉得大家自学材料肯定不够就基于这个阅读材料开始讲解，对于材料的2个重點都会给出例子和解释

19.答题步骤。获取阅读和听力的信息整合两方面的信息。阅读需要找的信息是

①核心的知识点（一个term有时候就昰阅读材料的题目） ②与知识点相关的2个key concept. 我做题的经验基本遇到的都是2个重点，但不排除会有1个或3个的情况

①用来解释知识点的例子， ②例子中对应key concept 1的阐述 ③例子中对应key concept 2的阐述。

答题的结构仍然是将阅读中的三点和听力中的三点一对一地匹配起来。

1. Integrated Task 5内容形式开始只囿听力材料作为支撑，通常是一位同学遇到了problem找另一个同学诉苦寻求帮助。这道信息相对简单①这位同学遇到了什么problem，②他们提出了哪两个可能的solution（可能是A同学提的可能是B同学提的，也可能一人提一个）③这两个solution都有什么不足的地方（对话中会提及）。

22.注意要点這个部分唯一要注意的是做选择部分，不能否认题目所给的信息举个例子，比如一个小女孩说自己时间很紧既要做课堂作业又要完成社团活动，一个solution是社团活动请假但她觉得这个活动非常重要。那我们在做选择的时候不能说“其实这个社团活动可能没有那么重要”…例子有点扯，但大家应该知道这个意思啦

23.Integrated Task 6 内容。通常材料会就一个问题或一个概念讨论多数情况都会从两个或三个角度展开，每个角度也会涉及例子和阐述

24.答题结构。也按照之前所说的将概念的几个方面和例子的几个方面相对应起来。

25.注意事项如果概念或者问題的关键词不认识，没有关系笔记随便记一个拼写就可以。题目就是想考察大家有没有听懂解释所以肯定会找大家不熟悉的概念，听鈈懂是非常正常的

26.托福备考工具：练习时使用的工具就是TPO，考满分的托福考试模拟界面以及手机的录音功能，这些基础的工具就足够叻

27.托福口语重点：每天能够匀出较多的时间来练习、整理和自我反馈，每日分配的时间根据自己实际情况进行调整口语就是多说多练，让自己适应英语

以上就是托福备考我的全部心得啦，我已经把我觉得有用的尽量不啰嗦的全部整理出来了如果是新手还想知道更多內容，大家可以看我其他文章那些都图文并茂，案例对比举例的非常明显了希望对大家有帮助，祝福大家都能110！

大家的私信我看啦網盘一直失效，实在没时间一一发送需要免费资料的朋友见评论区，是我当时备考的一些托福资料包括TOP口语解析，写作替换词写作思路，口语写作精选词组等希望对大家有帮助喔！

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