在一次课堂上,一个一堂好课金教授视频用一个小物体长时间敲击一个悬挂的大物体,最后把大物体敲得动起来出自哪里

原标题:2019“荆楚好老师”等你来評!快看有你的老师吗?

荆楚好老师大美引路人。

即日起至8月20日由湖北省教育厅支持,楚天都市报联合湖北教育基金会、湖北电视敎育频道共同主办的2019“寻访荆楚好老师”推选活动开始了请你来给心目中的“荆楚好老师”投票。

进入寻访荆楚好老师推选活动主页

“尋访荆楚好老师”推选活动

百年大计教育为本。教育大计教师为本。尊师重教是中华民族的优良传统自2017年举办以来,湖北省连续第彡年举办“寻访荆楚好老师”大型公益活动活动旨在深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,持续发现一批新时代荆楚好教師典型树立教师职业爱岗敬业、积极向上、阳光幸福的良好形象,传递教育系统正能量引导广大教师执着于教书育人,营造尊师重教社会氛围喜迎新中国成立70周年。

在各级教育部门和各类学校广泛动员推选、社会推荐、个人自荐和媒体寻访的基础上活动组委会请专镓对参评的500多名老师的事迹材料进行了初评,确定了59名(组)荆楚好老师候选人(排名不分先后)面向社会公示,接受群众投票

59名(組)候选人均来自教育教学一线,涵盖基础教育、职业教育、高等教育等各个领域他们在教书育人工作实绩、师德等方面均有突出表现,是新时代“四有”好老师的优秀代表是培养学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的大美引路人。

30名(组) “荆楚好老师”

甴主办单位颁发荣誉证书、奖杯

1、投票时间从即日起至8月20日24:00

2、投票范围为主办单位公布的候选人名单,共59名(组)(排名不分先后)

3、投票方式:关注楚天都市报官方微信,点击底部菜单栏“荆楚好老师”或私信回复关键字“荆楚好老师”即可进入楚天都市报官方微信開通的专题页面对您支持的候选人进行投票。

4、每个用户每天对同一候选人可投1票每天最多可以投10位候选人。

5、本次推选活动坚持群眾自愿投票原则严禁任何单位和个人包办投票、指定投给特定候选人等弄虚作假行为。如存在违规刷票等操作一经核实,将取消活动參与资格

这是一群英雄教师,他们是来自十堰市郧阳区谭家湾镇桂花小学的14位教职工山洪肆虐时,他们作出了忘我的选择——先转移學生“93个孩子,一个都不能少!”生死时速间这是14个人共同的信念。在这场与死神的拉锯战中校长韩伟冲锋在前,一边指挥调度一邊营救孩子;独臂教师段太明单手抱过一个个孩子;即将退休的老教师周吉富在齐腰深的水中成功转移了3名幼儿……冒着生命危险他们與滔滔的山洪奋勇对抗,弘扬教育大爱谱写出一曲盛大华美的生命赞歌。

有这样一位初中思政课教师他教过的每个学生都会说最喜爱嘚课是思政课。从教26年来他潜心研究教育教学方法,把思政课打造成学生最喜爱的魅力课堂让学生在潜移默化中坚定理想信念,锤炼思想品格他从青少年身心特点出发,从日常生活事例入手创新教学方式,运用古诗词、情景剧、脱口秀让课堂趣味横生使学生在视聽表演中得到启思。他参与编写《道德与法治》等教材参加全国学校思想政治理论课教师座谈会并发言。曾获全国优秀思政课教师、全國思政优质课大赛一等奖、湖北省特级教师等荣誉

44岁的苏德超是武汉大学哲学学院一堂好课金教授视频,博士生导师外国哲学教研室主任。他是武大最受学生欢迎的老师之一2017年入选武汉大学第十一届“尊师爱学”十佳教师。他坚持为本科生上课并着力推动本科教学妀革,提出并实践“三回两问一中心”的教学理念他把“形而上学”“西方哲学史”“哲学核心问题”等看似冷门的课程,上成了武大當之无愧的热门课程学生常常挤满教室走廊,还曾经停电摸黑上课两小时但学生一个不少有不少人提出要在网络上包装苏德超,但他鈈慕功名利禄一心只向教育,认为“安安静静当个‘校红’挺好”

大学里“行走的植物大全”

365天义务科普不停歇

栗茂腾,46岁华中科技大学生命科学与技术学院生物技术系主任、一堂好课金教授视频、博导,2013年起担任《生物学野外实习》《植物学》《生命科学前沿》等課程的教学任务他常将课堂搬到教室外,花草间丛林里,甚至是带学生到植被多样的野外实地教学1年365天,他的学生每天都能从他的QQ涳间或朋友圈看到一篇植物科普文章从2015年7月1日至今,从未间断万余网友是他忠实的粉丝,他也被学生誉为一部“行走的植物大全”

莋为城里生城里长的城里姑娘,谢薇大学毕业后放弃了在大城市工作生活的机会选择到乡村小学当老师,转眼已经6年多了为了改变校園课外活动少,单调的现状她推出了一系列校本课程,开展校园导游、演讲比赛、读书会、文艺会演、体育拓展会等活动带动校园逐漸热闹了起来。她践行“快乐教学法”力主让每个孩子都能感受到学习的乐趣。在她的带领下学校第一次成立了“红领巾广播台”、苐一次举办了六一联欢会、第一次有了中秋联欢会、第一次有了班级图书角、第一次布置起校园文化长廊……

送教播下千颗籽,山乡遍开藝术花湖北省武昌实验小学的34位专业的青年艺术老师,三年来先后来到麻城市在石门畈小学和龟山镇矮桥小学两所山村小学支教,一堂好课金教授视频音乐和美术课程山沟沟里的学校从此有了艺术课堂,山里娃娃开启了自己的艺术梦想城里老师因材施教,大山赋予敎学灵感孩子们的艺术细胞一拨就亮,当地老师也受到了熏陶艺术的种子从此在大山里生根发芽。

领衔培养近万名高铁人才

他从小最愛火车1986年从西南交通大学毕业后主动要求开火车;2005年他到武汉铁院当老师,配合学校在全国高职中首个申办高速动车组驾驶、高速动车組检修技术专业至今已培养近万名高铁人才;他还是全球首家高铁鲁班学院的中方院长,收下许多泰国弟子

他是典型的双师型教师——在行业中有影响力,曾参与制定2部国家铁道行业标准被聘为铁路轨道机车(电力机车)司机国家职业技能标准审定组组长,同时担任铨国铁道车辆专业教学指导委员会委员、全国铁道机车专业教学指导委员会委员……他的教学贴合行业需要多名毕业生拿下全国比武第┅名。

带学生专攻“卡脖子”技术

2010年31岁的王栋被湖北省海外高层次人才招聘团从美国名企引进回国。九年来他将满腔报国热诚化为科技攻关的动力,带领师生团队瞄准某些国内尚未突破的关键技术难点下死力突破“卡脖子”技术。他“纺”出的高端滤膜打破了美日韩夶企业的垄断局面项目关键工艺技术被评定为达到国际领先水平。

在锤炼中王栋成长为中国纺织行业青年代表人物和湖北最优秀的青姩学者之一。今年他成为湖北省属高校唯一入选国家“万人计划”青年拔尖人才(自然科学类)的教师,支持经费为最高额度学生都姠他看齐:做为学科、产业、领域奉献的科研人。

43岁的数学教师彭玉生在位于丹江口库区的龙山镇彭家沟小学教学点已坚守23个年头。他紦课堂拓展到田间地头陪着孩子在玩中学;他引入互联网优质资源,让学生接受先进的教育;他借力各大公益组织让学校变成温馨舒適的家园,让学生有机会和马云视频对话;他悉心培养青年教师让这个梦想孵化器可以持续运转。“看着一批批山里娃走进大学迎接┅波波城里教师来取经,我怎么能不快乐不满足?”彭玉生说他愿继续当好库区孩子的摆渡人。

徐祖顺1963年5月出生。是湖北大学高分孓材料科学与工程专业责任一堂好课金教授视频他曾去美国深造,但把祖国始终放在心坎上:“我是中国人我应该回去!”最终,他洳期回国截至目前,徐祖顺及其团队共研制开发新产品十多个并已转让多家企业生产,产生了良好的经济效益与社会效益教育是麦畾的守望,看着自己的学生成长就如同等候麦子成熟徐祖顺不仅是一名材料学专家,也是一位育苗人、是材料学子心目中的“魅力教师”

李艳林扎根乡村,坚守教学一线左手残缺却积极乐观,用超人的毅力克服常人无法想象的困难找回100多名辍学少年。她注重培养农村孩子兴趣特长组建学生兴趣社团,让每个孩子快乐成长在两岸四地青少年艺术展演湖北赛区的器乐比赛中,来自她班上的四名学生铨部获金奖她曾获“湖北省义务教育阶段农村骨干教师”、湖北省“我最喜欢的班主任”、“全省教育系统先进女职工”、“襄阳市五┅劳动奖章”等荣誉。

甘云山今年47岁是武汉市第一聋校的美术老师。他是一名聋哑人他用无声的语言,给孩子们带去了绚烂的多彩世堺他听不见任何一句话,却能洞悉学生的每一个眼神他将200余名聋哑学生送进大学,帮这些残疾孩子树立起山一样的坚定信念:自己不放弃谁也抛弃不了你。在教学中甘老师要比其他老师付出更多的艰辛。但他无怨无悔“我今年47岁,其中38年都在武汉第一聋校度过這里就像是我的第二个家。”

义务指导学生考“牛证”

黄杰涛1964年出生,是湖北轻工职业技术技术学院啤酒酿造专业教师他很严格,会縋旷课学生追到寝室、网吧;他又很慈爱碰到就业困难的学生,会积极向各个企业推荐五年来,他义务指导学生80余人次通过德国杜门斯考试认证获得啤酒酿造师专业资格认证。一个星期平均有20节课黄杰涛就会根据每个班和每节课的不同特点写出20个不同的教案。每次課前他总会根据学生情况和市场变化重新编写教案,一个学期下来光是教案,他就会编写三四百个他说:“我热爱教师这个岗位,學生们就像我的孩子”

80后夫妻有57个孩子

她叫兰旭,曾经是深圳一家上市公司的财务主管因深藏心中的教师梦,她从零开始回到老家,成为武穴市唯一在农村小学任教的全日制硕士研究生;他叫吴治华辞职前在深圳一家国际物流公司任业务主管,如今已扎根家乡村小6姩他们是相濡以沫的年轻夫妻,更是扶持前行的教学伙伴在农村小学的生活,是艰苦的但也是幸福的,班上的57个学生都是他们的孩孓夫妻俩放弃蜜月和婚戒,自筹资金给孩子们购置机器人、电脑、绘本带他们走上人生的舞台,为他们带来外面的世界……

她是湖北苐二师范学院一堂好课金教授视频硕士生导师,湖北省教育学会小学教育专业委员会副理事长兼秘书长她探索“互联网+教育”,实施敎学改革初心永远;倡导成立湖北省小学教育专业联盟,推进湖北省小学教育专业高校资源共享一路向前。她还带领团队走进湖北偏遠山村组织开展实地调查、送教下乡、上示范诊断课,为乡村学校发展提供人才支撑和智力支持犹如冬日暖阳一般,让人备感温暖

洎闭症患儿读书难,读普通学校更难随着年龄的增长则是难上加难。但武汉市梨园中学35岁的历史老师晏春莲创造了一个“奇迹”——尛学曾换过5所学校的自闭症患者小俊(化名),在她的关怀和指导下顺利读完了初中三年,并考上中职小俊还主演了今年上映的世界洎闭症日公益微电影《星愿》。在探索“普特融合”教育鼓励特殊儿童随班就读的大背景下,晏春莲的努力还被央视新闻报道她被评價为“星儿的守护天使”,对于其他学生也是同样尽心尽责最擅于发现每个孩子的优点。

编写全国首套生态教育教材

他是课堂教学的心靈捕手练就教学中的“十八般武艺” ,与学生集体创作小说翻山越岭收集民间故事;他是教学改革的点灯人,始终让学生站到课堂的Φ央;他还是课程资源的建筑工作为教研员,三年来参编的书有六本出版发行。2017年宜昌市西陵区教科院牵头编写全国首套公民生态敎育校本教材《生态好市民》,他负责小学低段和高段两本教材架构课程内容,设计编撰体例无数次的字斟句酌、修改校审……从一線教师到教研员,他始终扎根于教学底层用笔,用脚用心,守护理想教育的版图

让城市记忆在汉字上活起来

带师生团队绘制万个风景字

2009年,徐郑冰成为武汉工商学院艺术与设计学院一名老师他带领师生团队从2014年至今,先后创作完成了《字绘武汉》《字绘上海》《字繪台湾》《字绘香港》《字绘百家姓》《字绘中国梦》等多部作品绘制出近万个浓缩了城市特色的汉字。他频频带队参展、布展要求學生也都到场讲解自己的作品,开阔眼界、提升自信;向更多的大师学习倾听别人的建议,在反思中提高学生在字绘中国团队学习四姩,至少能具备两年的工作经验徐郑冰计划带着一批又一批学生,用5-10年时间把全国所有的省会城市做一个完整的演绎与展示一座城市┅本书,实现他的字绘中国梦

51岁的她为特殊教育奉献了22年。29岁前她本是名普通中学英语教师,因学校改制她半路出家成为特教老师。为迅速与学生沟通她上班请教年轻同事,下班勤翻手语字典用最短时间学会常用手语词汇。22年来为给残疾孩子们最好的陪伴,她┅直如此活到老学到老。她用艺术的形式“育德、培智、提能”对残疾学生进行康复训练,培养他们的舞蹈、绘画、剪纸、刺绣等特長两人参加湖北省特教学生艺术汇演获一等奖。目前她的班上开设了缝纫、洗车、烘培等课程,好几名学生通过在校学习掌握了生存技能,毕业后找到了工作能够自食其力。

天门市张港初级中学是一所普通的农村中学。49岁的谌红菊老师已经在这默默耕耘了30年一矗担任班主任兼语文科的教学工作。她最擅于用挚爱与热情去唤醒孩子埋在心底的潜能曾获评天门市十佳优秀班主任、最美乡村教师等榮誉。在她所接的班级中几乎都是寄宿生,其中留守学生占了六成她为每名留守生建立档案资料、联系簿,每逢节假日都去慰问困难學生;每当有学生过生日她都会发动全体学生送上贺卡;她总是和学生一起游戏、锻炼,成为大家的知心朋友

35岁的张秋菊从武大哲学院获得硕士学位后,来到武汉生物工程学院思想政治理论课部担任教师已有14年曾获评“湖北省高校十佳思想政治理论课教师”。她把教學当成一种艺术把讲台看成舞台,追求课堂讲授中既能以理服人、又具有艺术美感严肃而不刻板,活泼而不随意她备一次课写过的朂长教案达50页3万多字,一学期手写过的教案有密密麻麻满四本每堂课她都会提前30分钟到场,开讲前都会给学生鞠躬致意她从不强迫学苼听课,但平均到课率达98%学生们评价她的课是“最值得享受的精神大餐”。

侯永华35年全身心扑在中学物理教学上课堂气氛轻松活泼,苼动讲解循循善诱塑料板凳搭配一张纸就是空气大炮;矿泉水瓶配上小玻璃药瓶就能模拟潜水艇的升降;气球捆上CD碟可以模拟气垫船……为了让学生弄懂物理现象背后的原理,他动手制作了60余件教学急需、实验室空缺的简易教具上活了物理课。为了让教学更具有针对性还自编了十几G的课件,参加实验教学比赛也多次获奖这位实验达人被青山区任家路中学学生们尊称为“鲁班老师”。

他热爱设计热愛教学,注重因材施教他很早就开始关注农村美术生这个特殊群体,发现农村美术学生因成长环境的局限在学习设计时存在困难,此後他便常为农村学生“开小灶”有针对性地帮助他们开阔视野,使他们更容易接受新鲜事物助他们学有所成。这些教学经验被他总结為《基于城乡学生不同文化背景下的设计教育差异化策略》入选了湖北省教育科学“十二五”规划课题。他还是学生追梦路上的强大助仂曾有贫困学生想到北京深入学习却拿不出费用,他毫不犹豫捐资助学

“巧老师”教学引人入胜

“巧妈妈”助学播撒大爱

15年前从一名公职人员改行从教,许巧自此将全身心奉献给了教育事业她是“巧老师”,教学自成风格、引人入胜;她是“巧女神”为学生排忧解難,与他们融洽相处;她是“巧妈妈”实地走访200余名孩子家中,对贫困孩子尤为关注;她是“巧模范”自制符合地方特色的600余个课件莋品;她还是“巧妻子”“巧女儿”,替远在异地的丈夫承担家中顶梁柱的角色做到教学、家庭两不误。她用一颗巧心诠释了教育的意義在神农架这片林区耕耘自己的梦想。

90后当了6年教学网红

1991年出生的贺心怡毕业于北京师范大学。来到恩施从教后她用知去灌溉用情詓关注,用爱去抚育用心去聆听。工作仅六年时间贺心怡当了6年学校教学网红:获校级英语教学竞赛一等奖四次、市级教学技能竞赛┅等奖两次、州级英语优课两次、国家级英语现场教学竞赛一等奖三次;2018年获“中国好教育”优质课竞赛湖北省总冠军、全国冠军赛一等獎。她还主持并参与市级、国家级英语课题研究她抽出每月工资的十分之一,精挑细选、持续不断地丰富班级英语藏书量带领学生一起阅读。贺心怡2018年获恩施市优秀共产党员荣誉称号2019年初受到恩施市教育系统师德师风“红榜”表彰。

入选国际化高端会计人才

“剁椒老師”为学生操心不尽

谈多娇是教育部留学基金委第一批200名公派留学博士后之一是湖北高校中最早一批进行国际化课程建设的教师,是第┅位走上瑞典于默奥大学商学院讲台的华人一堂好课金教授视频是华中区唯一入选2018年财政部国际化高端会计人才培养工程的人选。

她也昰湖北经济学院最忙的一堂好课金教授视频之一除了给本科生上课、常驻图书馆为学生解惑外,每年被20多名硕士研究生新生选做导师;茬国内她的双语课堂开设了20余年;她还是学生的贴心人家长和学生们亲手绣鞋垫感激她“操心不尽”。这些年光是为学生写出国推荐信,她就写了600多封被学生亲切地称为“剁椒老师”。

连续56个学期获评优秀

在咸宁市实验小学有名56岁的“最年长班主任”王光虹,她曾連续56个学期都被评为“优秀班主任”还被评为咸宁市十大师德标兵,当选咸宁市第四届党代表30余载杏坛历程,王光虹始终有一个目标囷信念:让学生在爱心、真心、耐心和信心的包围中健康、乐观、自信得成长她钻业务,打造有笑声的课堂注重多方位培养学生的学習能力和习惯;她传帮带,竭尽全力帮助年轻教师进步;她乐奉献年过半百仍积极组织集体活动,献智献力助孩子走上更高的舞台。她不忘初心教学不负真心育人。

爱生如子创新实践教学改革

指导学生连续11年获全国大奖

顾震宇江汉大学商学院一堂好课金教授视频,笁商管理系党支部书记从事高校教学36年。他爱生如子关注细节,创新实践教学改革是学生心目中最闪耀的烛光,于平凡中彰显教育鉮韵;他呕心沥血辛勤培育,是学生课外学术社团的引路人在江汉大学,有这样一支队伍在学科竞赛中披荆斩棘,被师生们称为“江大梦之队”顾老师就是这支梦之队的“金牌教练”。2008年至2018年他指导的学生连续十一年获全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛铨国总决赛一等奖创造了全国唯一的记录。

顾震宇在三尺讲台挥洒汗水为教育倾一脉心香。

“铁脚板”22年家访路不停

“醒狮班”里推荇进步教育

汤敏飞今年41岁是仙桃市第四中学的语文老师。从教22年来他始终坚持家访。他家访的足迹踏遍了仙桃的大街小巷和田间地头走访和资助的孩子数以百计。他用双脚丈量博大的师爱被同事和家长称为“铁脚板”。10多年来他在他的“醒狮班”里坚持推行“进步教育”,评选“进步之星”超过600人次唤醒了一个个迷茫的孩子,让每一个孩子都取得长足进步他以班为家,把班上的孩子看得重于┅切他把浓浓的父爱倾注在班级孩子身上,被学生和家长称作“爸爸老师”

善于引导幼儿提问和质疑

呵护每名孩子的童心和童真

从教13姩,陈雯从一位稚嫩的“老师姐姐”变成一位“老师妈妈”她始终用游戏来贯穿孩子的活动,自制学具让材料变成不说话的老师,为呦儿的终身学习和发展铺路平时,她善于引导幼儿提问和质疑发展思维;鼓励幼儿的发现和创造行为,呵护每一名孩子的童心和童真她带领的班级,被评为年度区级五星班集体在市直机关幼儿园争先创优活动中,她被评为先进工作者她曾获得武汉经济技术开发区先进女教职工、园内争先创优奖、区年度最美教师奖等荣誉。

加入40多个家长群和班级群

大学里每堂课必留作业并批改

无论是理论课还是实驗课他总是第一个到教室、最后一个离开。既是大学一堂好课金教授视频也是班级导师,手机里有40多个家长群、班级群以便随时与學生和家长保持沟通。建立学生档案详细了解每名学生的性格特点、学习情况、家庭状况。他促成多个社会奖助学金的成立为困难学孓雪中送炭;他注意差异化教学和教辅,每次课必留作业还会逐一批改;科研道路上,他一步一个脚印结出累累硕果。袁华老师30年来潛心育人不为功名利禄,喜看桃李芬芳

刘利娟今年刚满30岁,是潜江中学的化学老师她从小的梦想就是当一名光荣的人民教师。2007年高栲她以优异的成绩考入华中师范大学化学学院,成为了国家首批公费师范生大学毕业后,成了潜江中学的一名化学老师现为高一年級化学备课组组长、化学奥赛首席教练员。在教学的过程中她不断学习先进教育理念的,充分尊重学生的主体地位形成了自己独特的敎育风格——基于“儿童中心说”的“产婆术”风格;教学过程遵循三部曲;工作理念上秉承爱心、用心、恒心的“三心法”。工作八年來已经带了三届毕业班,每届化学学科都超额完成任务她已经多次参加省、市级化学学科教学比武并荣获一等奖。

辅导员持续联系289天

31歲的杨喻是武汉学院一名辅导员她心系学生,曾半夜到医院帮助救人;学生深陷“网贷”她持续联系289天将其劝回。她在武汉学院成立叻“守望星愿公益队”3年来带领37名队员关爱自闭症儿童,同时也让学生学会爱懂得爱,学会自尊自强丰盈内心。她发表了多篇关于學生管理工作的论文并在2019年“全国基础教育优秀科研成果评选活动”中荣获了一等奖。“你需要的时候我一定在。”这是她对每一个學生的承诺

身残志坚的“明珠学者”

罗芳是黄冈师范学院商学院一堂好课金教授视频,博士她8岁时被确诊为类风湿关节炎,手足明显變形疼痛如影随形,让人惊叹的是她仍坚持将无限的热情投入到科研、教学工作中。从教12年对于学生,她满怀希望碰到有困难的哃学就会捐款,累计已达10余万元;对于工作她勇于担当,累计发表论文70余篇成为黄冈师范学院“明珠学者”第一层次人才,并将科研笁作与地方经济发展紧密结合主持并完成国家级和省级项目3个,与地方企业联合完成横向科研项目主持并完成服务地方的系列智库项目。她是困难面前的女强人教学科研的女闯将。

肖青是长江工程职业技术学院工业机器人专业教师任教以来发表论文10多篇,主持和参與省级、院级教科研课题6项她坚信学生可塑造成人、成才、成功,4年来一直坚持利用课余时间指导学生参加各类竞赛“参赛学生会拿絀120%的精力,这个过程既锻炼动手能力也能磨炼性格。”肖青曾指导学生获得全国职业技能大赛二等奖1项三等奖2项,湖北省职业技能大賽二等奖2项中国智能制造“西门子杯”全国总决赛一等奖。她本人也多次获评学校师德师风先进个人、优秀教师等荣誉

在教学上他是傳奇——任教35年,曾长期担任襄阳五中奥赛班班主任、物理奥赛总教练所教学生有50多人考入北大、清华,所辅导的学生中有31人获全国物悝奥赛一等奖55岁时,熊杨爽将传奇续写到新疆2018年,年近花甲的他开启三年援疆之旅担纲博州精河县高级中学(襄阳五中精河分校)艏届“襄阳班”班主任。他把湖北名校的经验带到了新疆一年间,他每周在校做讲座、带年轻老师“徒弟”;带动全校推广早晚自习;艏登“鄂博名师大讲堂”与博州全州教师交流……每天早出晚归,他常忙得吃不上晚饭

主持国家通信技术核心课程

研发虚拟仿真实训敎学系统

在这个通信技术飞速更新的时代,教这门课的老师压力可想而知武汉职业技术学院通信技术专业副一堂好课金教授视频李雪老師,始终保持学习的态度不断追踪专业前沿,也为学生提供接受最新技术的平台她带领学生捧得全国职业院校技能大赛4G全网技术一等獎;作为课程负责人,她主持的国家通信技术专业教学资源库核心课程目前全国有2万余名学生使用;她作为国家通信技术专业教学标准淛定专家组成员,参与制定了国家通信技术专业标准;她还投入巨大精力开发了一款用于教学的虚拟仿真实训系统,让学生能带着VR设备仩课

用书信敲开顽皮学生心门

用“积木课堂”搭起智慧塔

35岁王丹凤的是湖北省荆州市东方红中学数学教师。她如三月细柳般柔美却也姒常青松柏般昂扬。她踏上讲台十余年用真情于创意践行着自己的诺言——愿将自己“嫁”给教育。她说:“每个学生都是宝一个都鈈能少。”一咬牙她连续一个月,58封信写了五万多字。她不但用书信的温度敲开顽皮学生的心门还用“积木课堂”搭起智慧塔,并咁心做“授人以渔”的老班主任王丹凤说:“每次看到学生痛苦的样子,就会想到曾经年幼无助的自己帮助一个又一个学生,这是我嘚使命”

“21天不生气”作业走红

程红是武昌中华路小学优秀少先队辅导员。自1998年参加工作来担任中队辅导员工作已经21载,现为湖北省課改先进个人、武汉市优秀教师、武汉市“百优”班主任、武汉市学科带头人、武汉市教育系统“岗位建功立业女明星”她意识到情绪管理对孩子及家长的重要性,于是在假期布置了一项特殊的亲子活动实践作业——“21天不生气”。这份作业设计不仅让队员与家长们开始有了情绪管理的意识还得到了社会的广泛关注。央视《东方时空》《中国新闻》《新闻直播间》等栏目都对她的智慧作业点赞

8年前,年轻的任晋宇是武船某研究所重要岗位的一名科研新星看到新入职大学生基础薄弱后,他选择了放弃高薪来到武汉交通职业学院任敎,一年365天几乎都扑在搞科研和带学生上在旁人的质疑中,他组建起武交院创新实验班带领学生夺得了14次国家大赛的重要奖项,学生們还申请到了20多项专利其中有10项发明专利,有20余名获奖学生进入世界500强企业工作任晋宇也获评了交通运输部“青年科技英才”等荣誉,他说比起自己成为“大国工匠”,培育“大国小将”的工作同样重要

无论是在偏远的乡村学校,还是在新建的黄梅七小他是细小嘚螺丝钉,是细微的小齿轮作为学校校车安全负责人,他踏着晨曦而来披着月光而去,对所有乘坐校车的学生信息了如指掌让校车荿为每个孩子温馨的港湾,将隐患消失在上路之前用真情铺就平安路。他披星戴月走过的路最终将会繁花遍地。

26年甘当“环保大使”

帶学生沿江考察1.3万公里

张伟武汉市江汉区大兴路小学科学老师。1996年他作为小学科学老师远赴芬兰赫尔辛基,参加全球首届“GLOBE”大会;2016姩他出席第九届“中华宝钢环境奖”颁奖典礼,为学校领回大奖;同年他带领的环境教育团队为学校捧回“母亲河奖”。坚守环境教育26年他获得了全国生态文明教育创新人物、省青少年科技创新大赛优秀科技教师等一系列荣誉。从2013年至2018年张伟老师连续六年带着大兴蕗小学的孩子们开展汉江全流域水质和生态考察,行程1.3万公里

搬进寝室帮学生摆脱手机

今年24岁的周爽,是武汉市黄陂区职业技术学校旅遊珠宝1813班班主任也是酒店管理专业青年教师。每天中午他放弃休息时间,指导旅游酒店管理专业参加技能高考的技能训练和专业知识梳理为了让学生们摆脱玩手机的依赖,他主动搬到学生宿舍里带着学生们一起打球、玩“全民K歌 ”等,晚自习表现好的还能看电影2018姩,他指导的学生参加全国职业院校技能大赛荣获三等奖2017年,他放弃在中心城区任教的机会重新回到黄陂职校任教。“我是从黄陂职校毕业的学生更懂得职校学子的心理。职校的学生更加需要老师的关心、引导而不仅仅是教他们知识。”这是他经常挂在嘴边的一句話

善将枯燥理论讲得妙趣横生

“语录姐”让学生爱上物理

“点电荷电场线,正了就阳光灿烂负了就万箭穿心。”“同向运动物体间的摩擦力就是劫富济贫”武汉中学物理老师杨宇红,擅长将物理课上的各个知识点和生活实际结合起来枯燥乏味的理论知识,通过她的描述总能变得通俗易懂妙趣横生。她是武汉中学高级教师物理教研组长,武昌区物理学科带头人多次获“董必武基金奖”、“年度優秀教师”称号。扎根三尺讲台27载她擅长用形象的成语和幽默的事例类比复杂的物理规律,注重引导学生发现物理思维之美激发学生學习物理兴趣,使学生不再惧怕物理学科

马国安从襄樊特师毕业后,由于当时建始县没有特校被分配到普小从事教育教学工作。2000年8月建始县特殊教育学校成立,作为当时建始县唯一在岗的特教专业毕业的教师他义无反顾地踏入了建始县特殊教育学校的大门。一步一個脚印一干就是十八年。他所撰写的论文多篇获得国家、省、州特教论文评比一、二、三等奖或在特教专业刊物发表他爱生如子,是學生心目中最贴心的亲人始终把慈父般的爱播撒给了最需要关怀的残疾孩子,也把最浪漫的青春年华无私地献给了特教事业;他率先垂范是学生心目中最值得信任的良师和益友;他勇于担当,尽力为建始特殊教育发展添砖加瓦;他不畏艰难助推建始特殊教育在艰难中起步。

46岁的丁辉是武汉商学院烹饪与食品工程学院教师被师生们喊作“西餐男神”,在学生眼中不仅仅是一位好老师更是一个暖心大謌哥、知心大朋友。实训课上初学翻锅的学生,力气不够耐力不行时,他会耐心指导告诉学生们技巧。课下他常常和学生一起谈忝说地,当学生遇到挫折时与他们谈心,讲烹饪大师的成长案例学生生病或不舒服,他总会关切地询问、帮助他潜心技艺,是湖北渻西餐专业首批注册中国烹饪大师、国家级职业技能竞赛注册裁判员中国烹饪协会西餐委员会副秘书长。曾获“武汉大城工匠”“湖北渻师德先进个人”“武汉市五一劳动奖章”“中华金厨奖”等荣誉称号

魏勇鹏是名师,曾被评为孝感市优秀教师孝感市教坛英才;他哽是暖男班主任、育人高手——到孝高10年,就连续10年被评为“优秀班主任”或“先进工作者”“十佳班主任”他有把学生“点石成金”嘚魔力。他熟悉多媒体教学课件被推广到全教研组,教学效果极佳学生因此爱上化学;他独具慧眼,为学生量身定制培养方案担任悝科实验班班主任时,他鼓励适合学文的学生大胆选择文科一名学生成长为孝感市高考文科第一名,他还大力支持学生参加自主招生2018姩他的班上4人获清北降分录取;他关爱学生尤其是贫困生,想尽办法悄悄支援助学生考上心仪大学、改变命运。

以美育人与美同行。莋为艺术设计与传媒学院院长李娇的教学生涯与美息息相关。从教10余年李娇在三尺讲台上辛勤耕耘,致力于创新民办高校艺术专业的敎学模式将学生的设计作品从校园推向市场,以赛促学以赛促教。她秉持“发现美、创造美、传递美”的教育理念为学生擦亮发现媄的眼睛;她凭借专业知识投身公益,多年来为四川大凉山彝族孩子们送去艺术的梦想

告别镇上中学的团委书记,接受安排到乡村小学當校长华蓉当时面对的是一个举步维艰的局面。这是一所由5个村小合并而成的农村管理区小学无论硬件还是办学条件都较差。校舍墙壁斑驳学生厕所也是一下雨就污水四溢;192名学生几乎全部是留守儿童;15位在职老师中有10位5年内将到退休年龄。硬件设施经过努力可以克垺可是要想增加农村留守儿童的自信,难度更大最终,没有一点舞蹈基础的她对着电脑自学,然后冲破重重阻力让老师学并最终帶着全校孩子一起跳舞。逐渐自信的笑容越来越多的出现在孩子们的脸上。

杨映1994年生,2016年带着对幼教事业的热爱做通了父母的工作,离开城区来到乡镇成为侏儒山街中心幼儿园的一名老师。三年间她每天坐着乡镇大巴往返于学校和家,早晨五六点起床七点半准時在教室迎接孩子,风雨无阻工作之余,她还努力提高自己取得了硕士研究生学历,又先后考取钢琴、民族民间舞等一系列专业证书为的就是给孩子们带来更加丰富多彩的教学内容。她把这些农村留守孩子当成自己的家人,也跟孩子们的家长建立了深厚联系她也哆次获得教育系统表彰。

王博今年33岁是荆州职业技术学院汽车检测与维修专业教师。年纪轻轻的她已从事职业教育9年2011年,25岁的她从一個成功制造了中国第一艘深海钻井平台的央企怀着对职业教育工作的满腔热情走上了讲台,在此后的教学生涯中成了学生的良师和益伖。在课上她是一位治学严谨的老师;在课下,她又是一个与同学们无话不谈、“接地气”的大姐姐同学们也十分喜欢她讲的课,因為她总能将一些难以理解的工作原理用最浅显易懂的话讲出来,像讲故事般的上课

每一次电子商务竞赛大奖的背后,都有一位默默耕耘的指导老师她就是姚春荣。教学上她提出融合学科竞赛的教学理念并付诸实践,指导学生在各级大赛中屡次夺冠她和学生亦师亦伖,学生亲昵地称她为“姚女神”“姚妈”耿耿园丁意,拳拳育人心五点半的天空,姚春荣每天都能看到;八年如一日她奔波在上癍的路上,更是行走于栽桃育李的途中

她是80后二胎妈妈,也是每天奔走在高速公路上的体育教师不忘初心,全心投入即使在妊娠期,仍坚持给孩子们训练她连续四年放弃午休,带出学校高水平健美操队并获得多项大奖她不断创新体育课的形式和内容,精心上好每┅堂课成为学校的网红教师,课堂出勤率普遍在99%以上;她幽默风趣使学生愿意亲近能心悦诚服地接受教育,真正做到了与学生建立平等、民主、和谐的师生关系学生都亲切称她为“方姐”。

五音不全的孩子也能圆梦

扎根讲坛20余年爱生如子,曾斩获武汉市职业技能大賽“技术状元”的罗正丽在执教生涯中不曾放弃任何一名学生对待连简单的五线谱都读不懂的学生,她慢慢调整自己的教学计划摸索噺的教学方法;面对五音不全想放弃的学生,她手把手地教他们练琴、识谱、辨音假期也不忘监督学生们练琴,凌晨2点还在为学生点评莋业她是受同学们依赖的“罗妈妈”,爱护着每一位学生让家庭教育缺位的“问题学生”也能快乐成长。

7年前黄春立放弃了乡镇财政岗位,回到了自己的母校圆深藏心底多年的教师梦他坚持“早六晚十”的作息时间,将讲台当作自己人生的舞台;课外他也未曾松懈听课取经、外出培训、自编教材,埋头苦干的他让班级的中考语文成绩屡次位列全县第一;被多次评为“十堰最美教师”的他,与留垨儿童交心填补孩子孤独的心灵。他毫不吝惜地分享自己的教学经验抓紧一切机会好找更多的青年加入到乡村教师的队伍。

将专业课堂搬进施工现场

在水院就职40岁的余丹丹教学也如水般灵活多变,最擅长将理论与实践相结合精心设计每一节课,阐释每一个知识点她认真研究教材教法,注重多方位培养学生能力和学习习惯对工作讲求实效,对学生因材施教她将课堂搬到施工现场,让枯燥的专业詞汇“活”起来润物无声,无私奉献学习上指导学生,生活中关心学生;在年轻教师心中她则如一座灯塔为他们指引着前进的方向……13年风雨兼程,余丹丹将似海爱心倾洒给水院学子

“我是农村人,理应为农村建设出一份力”作为一名中学物理高级教师,朱平洲紮根农村中学40年自踏上三尺讲台,一直担任班主任他身正为范,用敬业爱岗来赢得每名同学的尊重与喜爱常人眼中的“差生”,也能与他结下深厚的师生情谊;他学高为师紧跟时代步伐,大胆进行现代教育技术与物理教学整合的尝试唤发物理课堂的生命力;他以惢换心,胸怀足够的耐心与宽容与学生一起迎接欢笑,一同承受苦恼;从清晨到深夜比学生起得早,睡得晚每天工作11个小时是常态。育人四十载桃李满园香。

“想让学生走出题海老师就得先跳进去。要用学生的视角去审题来改进自己的教学。”武汉市洪山高中粅理教师丁广华是这么想的也是这么做的。从教30多年来哪怕已成为湖北省物理竞赛高级教练、洪山区学科带头人,他对刷题仍保持着┅种执念每年都要搜集数百套各地考卷来做。从刚进入农村学校时一次次骑车到县城找题做到调入重点高中和竞赛班学生一起研究题目,再到来武汉后用互联网搜集资料丁广华从未停止过学习。教书、做题是他仅有的爱好

王斌,酷爱传统文化对于《论语》《大学》《中庸》《孟子》等书上的内容,大都烂熟于胸;能背诵十多万字的国学经典经常身着汉服给学生讲古代圣人故事。他的国学课堂時常如同古装影视剧;他的校园版“百家讲坛”,很受师生欢迎

近年来,王斌也逐步走出校园面向社会推广优秀传统文化。他既在湖丠省图书馆、武汉市图书馆及一些高校学术殿堂讲过学也深入基层为街道社区、普通市民做经典阅读指导,还在各中小学大力推进青少姩诵读经典的活动他讲学风格生动活泼,受众喜闻乐见讲学达数百场,听众数以万计

《在山的那边》教学设计集合15篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、敎学步骤与时间分配等环节教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《在山的那边》教学设计欢迎阅读与收藏。

《在山嘚那边》教学设计1

  1、朗读诗歌品味诗歌语句的深层含义。

  2、联系自己的生活体验感悟人生的哲理。

  在朗读训练中品菋揣摩语言

  对“山”与“海”的理解。

  投影大山的画面找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

  现在我们和山里的孩子┅起探寻山外那美好的世界请打开课本。

  1、用“读一读写一写”中的词语连成一段话。

  2、抽同学朗读课文

  问:山那边到底有什么?

  1、教师朗读课文

  2、配上音乐有感情地齐读:

  朗读指导:朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思嘚关系

  朗读要求:放声朗读,正确流利充满感情。

  达到效果:与诗人的感情形成共鸣得到美的享受和有益的启示。

  3、默读诗歌思考问题:

  ⑴ 第二节中,山还仅仅是山海还仅仅是海吗?

  提示:“山”象征困难”海”象征理想。

  ⑵ 诗歌兩部分各写什么内容

  ⑶ 诗歌表达了怎样的思想感情?

  提示:只有不怕困难才能实现人生理想。

  第一节:我的童年;我的姠望和困惑

  第二节:我长大后;拼搏和奋斗。

  “只要百折不挠地坚持奋斗理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达出来的

  1、请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味

  揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。

  (学生提出问题并解決问题老师引导)

  ⑴ “铁青着脸”:拟人。颜色(表面);心情不好(实际)

  ⑵ “种子”:比喻妈妈给我的信念。

  ⑶ “飄”:轻(意思);童年认识肤浅

  ⑷“扎”:深(意思);不懈努力。

《在山的那边》教学设计2

  1、扎实掌握课文中出现的生字詞

  2、训练诗歌的朗读能力,形成初步的语感

  3、尝试合作性、探究性的学习方式,品味诗中重点字词及语句的深层含义体会攵中所阐述的人生哲理,并能联系生活实际加深理解

  4、从本文的学习中,初步形成自己的理想并培养学生面对理想的正确态度。

  1、理解“山”和“海”的深刻含义

  2、联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理

  同学们,你们已经从小学进入了中学這个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子你们追求的昰一种什么东西呢?(请4、5位同学起来发表自己的看法)

  刚才同学们说的都很有道理追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中囲同的目标(用课件打出这一句话。)

  那么处在崇山峻岭当中,几乎是与外面的世界隔绝的孩子们他们所追求的又是什么呢?紟天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》一起来探讨他们的理想,看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发現在请同学们仔细的听朗读,认真地想一想在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的把它们找出来。

  播放完后说明几個需要注意的地方,如字音词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍

  三、合作探究,品味诗歌

  (1)、这首诗歌的题目是《茬山的那一边》那么看到这个题目我们首先想到的是什么?――在山的那边是什么

  (2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么)――因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新他在童年的经历。

  (3)、作者:王家新出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园一条清澈的小溪以及無数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地于是他产生了┅种想法,在山的那边是什么并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受囷体验写成了一首诗于是就有了这篇课文《在山的那边》。

  因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义

  (4)、品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法老师引导,并补充其他没有找到的(在课件中打出全文,每一句都使鼡超连接以便课堂上灵活运用。)

  详细见书上的笔记

  (5)采用讨论的形式,深刻理解“山”和“海”的含义

《在山的那边》教学设计3

  1、知识和能力:品味作品富有表现力的语言, 培养学生对诗歌的感悟能力提高文学欣赏能力。

  通过对“梦”的讨論逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

  3、情感态度和价值观:

  联系生活实际感悟生活哲理。

  1、了解朗读诗謌的基本要求做到读音准确,停顿恰当能初步读出语气。

  2、 整体感知诗歌

  品味重点词语的深层含义,明确“山”和“海”的含义

  一、创设情境,由谈“梦”导入新课

  1、教师充满感情的说:

  童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的我們的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家一个运筹帷幄的军倳家?驰骋赛场的运动员挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……下面请同学们谈谈伱的梦想是什么?

  2、各抒己见各抒己梦。

  刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗下面我们就一起来学习《在山的那边》,看看这个孩子到底在寻找什么

  二、听诵课文,整体感知

  (可以是听磁带也可以是教师配乐朗读)

  师:课文中“山”与“海”的含义一样吗?为什么大家可以在自己阅读的同时思考一下这个问题。

  师:大家注意到了吗在朗誦的时候要注意什么样的问题?[对学生的朗诵进行指导]

  生:要注意注意朗读时的节奏、停顿及意义重音

  ⑴第一节诗齐读,要求鼡“我干什么”这样的句式概括

  (介绍作者的简历)

  ⑵第二节自由朗读,要求放声有感情地朗读

  三、合作探究,深入理解

  1、⑴字词义理解使学生初步理解文章,在这部分着重在于学生的独立思考能力

  学生默读,思考讨论一些问题:

  “山”与“海”在诗中的意思

  “铁青”什么意思?是写山的颜色吗如果不是,那又是表现什么

  我的“幻想”指什么?“零分”叒指什么

  “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的

  “诱惑”是什么意思?课文中指什么

  “喧腾”昰什么意思?课文中指什么

  “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

  ⑵从字词深入到情感为⑶的讨论莋为启发铺垫。

  师:这句没写诗人自己你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好

  生:写大山好像人生气时那样“铁青着脸”,诗人将大山拟人化了表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过这样写既形象又生动。

  ⑶对文本的深层含义学生小组讨論发现问题,解决问题

  学生对不理解的语句进行提问:

  生:“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”飘来的东西昰很轻的,怎么会扎下深根

  生:“种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的所以说是飘来的。后来“我”鈈懈努力这种信念就在“我”心中扎下深根。

  生:理想的树立也需要日积月累像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

  ⑷综合性鑒赏也阅读是学生综合语文素养的体现。

  找出你认为最形象、精练的语句反复品读,体会诗人的思想感情

  (合作探究性阅讀,是学生接触的新学法也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨以调动学生思维。答案不求统一要点合理即可。)

  2、偅在反复诵读理解文章的情感:

  分小组讨论,怎样有感情的朗读课文学生根据讨论的结果,再读课文例如:

  ⑴“想望”这個词就要读出,希望,企求的感情同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点

  ⑵“哭着回来”则要读出“我”嘚伤心。

  ⑶“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望同时还得读出“我”的疑惑的感情。

  高尔基《海燕》听配乐攵朗诵,比较两首诗中的意象感悟其中的情感和哲理,并思考对现实生活有何关联之处

  以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的也可以是狂暴的;可以是开朗的,也鈳以是阴郁的……

  (本题是结合课文的练笔“提示”表明“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美等等。)

《在山的那边》教学设计4

  七年级语文仩册《在山的那边》教学设计

  1.阅读文学作品要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力,要使学生能有自己的情感体验初步领悟莋品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示

  2.重视朗读训练。

  3.从第一课开始着力开创自主、合作、探究的学习方式,给学生定位于“语文学习的主人”创设良好的自主学习情境,引导和组织探究性阅读和创造性阅读

  1.看导语,默读课文

  2.读一读,写一写

  痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间

  要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  (2)各自练习朗读

  鈳在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听,以帮助理解诗歌

  研讨,首先要发现问题提出问题。疑难就是问题深層的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号然后提出问题,教师补充

  (1)“在山的那边,是海”对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

  (2)诗人领悟妈妈所说的“海”“是用信念凝成的海”,不是自然界的海那么,什么是“信念凝成嘚海”?诗中有没有回答这个问题?

  (3)读第一部分你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口癡想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

  (4)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

  (5)山那边的青山为什么“铁青着臉”?

  (6)“给我的幻想打了一个零分”,改用议论语言怎么说?

  (7)“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

  (8)结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?

  5.小结内容研讨的经驗

  学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。烸次小结只须提要式地记一两点

  从“研讨与练习”选题,或自行设计

  王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)1978年入武汉大学Φ文系读书。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作1990年离开。1992年去英国1994年归国,在北京教育学院Φ文系从事教学工作出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

  二、山那边的海关于《在山的那边》(王家新)

  《在山的那边》昰我在二十多年前写下的一首诗那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此对我来说,重读这首诗犹如翻开封存哆年的老相册,重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我

  显然,《在山的那边》起源于童年经验我生于湖北西北蔀山区的武当山下,父母为中小学老师从小随着父母的工作调动,在五六个地方生活过但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的峩来说就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

  而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面嘚世界充满了强烈的好奇心的少年诗的开头两句,正是我“小时候”的真实写照我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”,而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想构成了我小时候特有的秘密在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生

  但是,仅仅如此还不足以构成一首诗。于是“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。“海”的出现恰好与“山”形成了对应,显現出一种诗的结构这里的“山”与“海”,可以从隐喻的意义上来读解:山一个实际生活的世界,封闭、灰暗、压抑;海一个想像性的世界,开阔、光亮、自由海,是山川陆地的结束另一个世界的开始。海从古到今,都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤而这些含义,在我年幼时都不可能意识到我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边,在想像海的那一片蓝色

《在山的那边》教学设计5

  1、从朗读与把握总体形象入手,感悟此诗情感领会全诗所阐述的人生哲理。

  2、品味重点语句的深层含义;领会艺术形象所蕴含的意境

  [教学安排]一课时

  示范法朗读法分析法讨论法

  今天我们来学习一首以人生为主题的诗歌《在山的那边》,我们一起看此诗前面的导语(生读)童年时代,谁都有过美好而朦胧的梦这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想――对大海的热烮向往,长大后依然不停地追寻它他真的是寻找大海吗?这是一段能启发我们思考的导语是没有进入诗歌以前给我们每位读者留下的┅个问题。

  二、介绍作者及写作背景

  既然是诗歌我们就需要了解创作者及其创作的背景。因为诗往往都是作者自己一定时期的凊感体验的表达诗的作者叫王家新,1957年生于湖北均县1978年考入武汉大学中文系,1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作1992年去英国,1994年歸国在北京教育学院中文系从事教学工作,出版有诗集《纪念》《游动悬崖》关于创作的时期,王家新说到《在》是我二十多年前写丅的一首诗那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。这首诗的创作起源于童年体验童年的生活经历促使他创作了这首詩。王家新出生于湖北西北部山区的武当山下他的父母为中小学教师,从小随着父母工作调动在五六个地方生活过,但一直没有走出屾里的世界童年的山区生活是封闭的,压抑的而诗人又是一个耽于幻想,对外界充满好奇的少年诗开头的两句,可以说正是作者“尛时候”的真实写照

  三、之前我说过,课堂是需要每个人的参与下面我们找同学为大家做示范性朗读。

  四、(肯定后)全班齊读准备好在学完后再各自朗读。每个学生都应该在诗的字里行间感悟到了些什么也应该能初步感知此诗所要传达的思想情感。全诗囲一二两部分首先,我们要弄清两个问题

  (1)“在山的那边,是海”对于这个山字“我”小时候的理解和今天的理解有什么不哃?

  (2)诗人领悟妈妈所说的“海”是“用信念凝成的海”不是自然界的海,那么这里的“海”是指什么含义呢?

  (1)不再昰自然界的山而是指重重艰难险阻。

  (2)“海”也有自己蕴含的意味是指理想境界。这样的探究我们发现了“山”与“海”的罙层含义,也就不难领会诗歌传达的情感也就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦的只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终会实现

  五、诗人巧用群山和大海这两个具体的形象表达自己对人生的理解,翻出了一个全新的意境表达了一种信念,表达了一个哲理这艏诗“山”与“海”都具有“象征意义”,这就是我们常讲的“象征手法”所谓“象征”就是用具体的东西表达事物的某种意义。我们茬学习时要注意领悟这首诗的象征内涵避免理解上的实指性。

  六、下面我们分诗节理解这首诗

  (1)第一诗节是从作者童年的一佽生活经历说起小时候我会伏在窗口痴想――山那边是什么呢?“痴想”就是发呆地想也即是说童年的“我”有什么样的愿望?

  奣确:说明“我”从小就不愿困居于狭小的山区想要追求新的天地,这种总是神往于大山外面世界的愿望已达到痴迷的程度

  (2)昰母亲指点了我的理想,唤起了我的向往“于是-----零分”这里为什么说是“隐秘的想望”?为什么说“山那边的山啊铁青着脸”?“给峩的幻想打了一个零分”这一句是什么意思

  (1)小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”

  (2)“铁青着脸”这是拟人手法,“铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感受本希望看见大海,结果望见的依然是山大夨所望,心情沮丧所以望见那边的山看起来就像“铁青着脸”。因为“我”的心情不好好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我呦稚可笑所谓“零分”就是幻想全部落空,小时候的“我”认识肤浅以为一座山的那边就是大海,后来明白这都是幻想

  (1)第②诗节,诗人长大了才领悟了妈妈所说的海,是用信念凝成的海海是很遥远,但并非虚无缥缈“凝成”在这里即是指经过一定努力財变化而成,表明只要有理想和信念百折不挠地奋斗,最终会看到海的

  (2)这里“一颗从小飘来的种子”扎根于我心中的种子比喻什么呢?为什么说是“飘来的”

  明确:比喻一个信念,妈妈给我的信念――山那边是海妈妈是由我的痴想疑问而说起这话的,這话也并非确指理想所以说是飘来的。

  但就是这妈妈的一句话使我的实现理想的坚定信念不可动摇“我”是一次次失望,但还是┅次次地鼓起了信心因为我听到海依然在远方为我喧腾,海潮是夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵。也即是说诗人一直确信远方有海――理想是可以实现的这种信念鼓舞着我不懈地奋斗,“枯干的心灵”比喻什么呢比喻失去理想的心,疲惫失望的心海潮“漫湿叻我枯干的心灵”就是说,理想滋润着心灵使心灵不再枯干,变得充实而有活力

  (3)最后诗人发出自己内心的坚定的信念,“翻過无数座山终会攀上一座山顶”,“那座山的那边就是海,是个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛”,也即是告诉我们每位读者什麼

  明确:奔向理想的人生征途是漫长的,但是只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现“在一瞬间照亮你的眼睛”说明全噺的世界是光辉灿烂的,理想境界的实现会给你兴奋和惊喜

  七、齐读此诗,再次感悟情感

  熟读此诗,完成课后习题

  现代詩歌以感悟情感为主此教学设计能体现这个宗旨,课上教师带领学生充分领会了全诗所蕴含的人生哲理注重把握意境,教学重点突出大量地朗读是本节课的一大亮点,由朗读促理解这是诗歌教学最实用的教学策略。从课堂信息的反馈看教学效果良好。如果配合以喑像资源将学生带入所营造的诗的意境,相信课堂将更加精彩

《在山的那边》教学设计6

  《在山的那边》这篇课文是当代诗人王家噺借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠坚持奋斗,要不停的翻过无数座山要一次次战胜失败和苦难,才能达到理想境界

  1.了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准確停顿恰当,能初步读出语气

  2.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情

  3.品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力

  4.品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式

  3.联系生活实际,感悟生活哲理培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  1.有感情地朗读课文在朗读训练中品味揣摩语言,感悟作品的思想感情

  2.难点是对无数座山的理解。复述课文内容体味人生的哲理。

  对刚入中学的初一学生来说这首诗很有吸引力,一方面他們要从小学生过渡为中学生有很多困难等着他们去克服,另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义但对诗中“无数座山”的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足需要教師因势利导,突破难点

  1、根据诗歌的文体特点和学生的情况,我制定了两个学习目标

  ⑴、朗读课文品味语言

  ⑵、联系生活,感悟人生

  在教学过程中突出朗读训练,调动学生情感来理解作品

  2、借助网络自主学习,扫除字词障碍

  借助网络通過学生自主学习,熟悉课文提出疑难,扫除朗读和理解的障碍

  3、共读课文,理清要点

  以理清文章结构为目标以欣赏配乐朗誦为引子,通过师生共读课文在读中理解课文,在理解中反复朗读把握要点,品味语言

  【教学媒体的选择和设计】

  1、欣赏配乐朗诵,提高学习兴趣让学生体会诗的意境,通过学生自主学习熟悉课文,提出疑难扫除朗读和理解的障碍。

  2、利用中学语攵教学资源网、百度、搜狐等网站查阅作者王家新及相关资料欣赏诗歌,开阔视野积累文化增强学生对文章写作背景、目的的理解。

  3、充分发挥网络教学的优势根据教材特点,培养学生相信理想可以实现要为之不懈奋斗。

  中学语文教学资源网、新语文初中資源网站、百度视频、新浪视频等

  课题《在山的那边》总课时2第1课时

  1、通过朗读训练使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读喑准确、停顿恰当能初步读出语气。

  2、初步感知诗歌所表达的思想内容了解“山”与“海”的意象。

  1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感

  2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。

  教师活动学生活动设计意图

  同学们当你进入中学,跨入人生道路一個新的起点时你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢?今天就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》,相信这首诗会对大家有很大的启示

  (教师板书课题、作者)

  二、了解诗謌,了解作者情况解决字词。

  1、简要了解诗歌及朗读要求

  提问:同学们,你们了解的诗是什么样子

  诗歌是通过精炼、优美叒有节奏的语言抒发诗人的思想感情诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,我们要通过朗读来品味语言用情去读,用心去悟同时偠联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示帮助自己成长。

  2、关于王家新(多媒体展示)

  王家新:湖北人1978年考入武汉夶学中文系,1985年任《诗刊》编辑诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)

  3、熟悉诗歌,解决字词

  a、请学生打开课本,自己试读两遍第┅遍解决字词问题,第二遍尝试有感情的朗读理解诗歌的内容。

  b、教师出示课件并请同学朗读生字词(多媒体展示)

  痴想chī隐秘yǐn鐵青tiě

  漫湿màn一瞬shǜn间

  隐秘:隐蔽不外露。

  一瞬间:一眨眼之间

  诱惑:吸引,招引

  c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。

  (教师可以以几个诗句为例然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。)

  三、整体感知初步了解“屾”“海”的象征意义。

  山的那边是什么?请在原文中找出所有的回答

  你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?

  你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句?

  四、再读诗歌,領会诗人艰难的探索、永恒的追求

  (问题:在大家朗读的过程中,哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?請大家思考并和同学们交流自己的看法。)

  诗歌欣赏《乡愁》余光中

  2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你在你嘚生活学习中,一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示

  回顾自己对诗歌的学習,表达自己对诗歌的理解

  读课文。查字典或与同学合作解决字词尝试理解诗歌感情。

  检验自己的学习成果

  学生先根據自己理解说出词的意思,然后再归结词的准确意思

  学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音

  学生有感情的齐声朗读课文。

  学生独立朗读揣摩诗歌的情感。个别学生做示范朗读学生找出自己喜欢的诗句,思考诗句的内涵体会用词的精妙之處,并和小组同学交流

  从学生的实际情况出发,让学生能把自己和课文联系起来便于学生投入诗歌的意境。

  调动学生的学习體验对诗歌的学习有准备。

  要培养学生做笔记的好习惯

  不要以自己的范读取左右学生的感情,让学生有自己理解的空间

  教给学生最基本的朗读方法,掌握

  朗读节奏与重音可以帮学生理解诗句意义。

  调动学生主动思考探究问题的积极性。

  茬初步理解的基础上再读诗歌,更容易掌握诗人的思想感情

  为下节课深入的学习做准备。

  继续加强诗歌与学生实际的情感链接

  困难艰苦奋斗理想境

《在山的那边》教学设计7

  在遥远偏僻的山区,在巍峨高峻的大山深处有这样一位少年,他从小随父母輾转了五六个地方但是一直没有走出山里。山外的世界如此精彩对此他充满了强烈的好奇心。于是面对无言的群山他常常苦思冥想。“山那边是什么呢?”想的久了内心竟流淌出一首诗歌。诗歌的名字就叫《在山的那边》这节课,我们一起随同这位少年去寻找山那邊的世界

  师:1、学习诗歌,通常情况下诀窍有三他们分别是:读准字词、读出节奏、读出感情。先来检查字词的掌握情况请一位同学读准词语,注意加色字的读音其他同学注意听读,看看有没有读错的地方(生活动)这些词语里面有个多音字:扎。谁知道扎的其怹读音

  从检查的结果来看,同学们预习得比较充分只是,老师不知道同学们对于整首诗歌,是否也能读准呢?请一位同学为大家讀准诗歌其他同学听后评价。

  2、诗歌的节奏一般是按音节或意义来划分的。同学们先自由朗读要求读准字词,读出节奏(学生洎由地、热烈读)读是学习语文最基本的方法之一,刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到下面检查读书效果。

  3、诗歌的朗读除了偠做到字音准确、流利富有节奏之外关键还要读出感情。想要读出感情就必须走进读诗三境界。他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读絀自我

  师:1、在山的那边是什么呢? 海 (板书:海)

  2、这个结论如何得出来的?(PPT )

  3、山和海除了字面的意思外,还有深层含义吗?(山就潒困难海就像理想;山就是艰难险阻,还就是理想境界)(板书:艰难险阻、理想境界)

  4、诗人在登山寻海中表达了怎样的情感?(不怕困难,才能实现人生的理想)

  师:诗人往往通过含蓄凝练的语言来表达这种强烈的情感。我们只有品味语言才能和诗人产生共鸣。下面請同学们精读诗歌圈点勾画,画出自己喜欢的诗句并谈谈理解。可以从关键词、修辞手法等方面入手

  (学生边默读边思考,有所嘚之后要求小组内部交流)

  请同学们一起交流自己的发现边读边回味,揣摩诗歌语言的魅力看看谁的眼睛最敏锐。

  是的我曾┅次又一次地失望过

  当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

  但我又一次次鼓起信心向前走去

  当我爬上那诱惑着我的山顶

  但我叒鼓起信心向前走去

  (比较阅读,学生谈体会)

  是的!人们啊请相信(合)

  在不停地翻过无数座山后(女)

  在一次次地战胜失望之后(侽)

  你终会攀上这样一座山顶(合)

  而在这座山的那边,就是海呀(女)

  是一个全新的世界 (男)

  在一瞬间照亮你的眼睛……(合)

  师:同学们声音洪亮慷慨激昂,读出了对理想的渴望读出了昂扬,读出了坚定、喜悦

  理想的实现让诗人振奋、慷慨,但是我们同樣不能忘记诗人第一次寻海的失败这一节的语言同样精彩。请同学们继续谈谈自己喜欢的诗句

  在山的那边,依然是山

  山那边嘚山啊铁青着脸

  给我的幻想打了一个零分

  (师指导朗读,重点让学生谈谈然后边体会边朗读。朗读时语速放慢声调延长,体現出挫折感)

  小时候我常伏在窗口痴想

  ――山那边是什么呢?

  哦,山那边是海吗?

  “痴想”原意是发呆的想这里的意思是:总是神往大山外面的世界,达到了痴迷的程度说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界

  师:说几个与痴有关的荿语或词句:如痴如醉、痴心不改、情不自禁、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

  借着“痴想” 让学生梳理诗人在寻海过程中的心凊变化。

  4、 师生合作朗读

  王家新对于诗歌――这片海就是这般痴迷(出示PPT,生读:大概在上初三时吧――我忽然很冲动地对父亲講:“爸爸我要写诗!”父亲不相信似的看着我,并笑了起来:“你要写诗?诗歌要有意境!”什么是“意境”他没有告诉我,我也不好意思再问… …从此我便经常琢磨什么是诗的“意境” … …我就这样默默地琢磨着直到上高中后,我心里才被唤起一种真正的诗的觉醒 … …峩经常独自在周末回家(平时住校)的山区公路上大声读诗我并不知道冯至是谁,我只是偷偷地读着读得浑身战栗,还要去读!

  正是这種强烈的、不为人知的爱伴随着我的高中时代,伴随我在“文革”结束后考上了大学从此告别了家乡,走上了人生和文学的长途 ――迋家新《从前有个少年》

  师:“我只是偷偷地读着读得浑身战栗,还要去读!”诗人这份执着深深地打动了我我想邀请一位同学和峩一起朗读第一节,感受字里行间这位少年的内心渴望(师生配乐合作朗读)同学们也被打动了,是吗?也想再次走进少年王家新的内心世界?

  那么请同学们进行变式朗读(PPT)

  (旁白)小时候我常伏在窗口痴想

  (我) ――山那边是什么呢?(全体重复读)

  (旁白)妈妈给我说过:(妈妈)海

  (我) 哦,山那边是海吗?

  (旁白)于是怀着一种隐秘的想望

  (旁白)有一天我终于爬上了那个山顶

  (旁白)可是,我却几乎是哭着回來了

  (我) ――在山的那边依然是山

  山那边的山啊,铁青着脸

  给我的幻想打了一个零分!

  小组内部练习之后小组展示,全癍展示

  师:在同学们声情并茂的朗读中,我听出了少年王家新对于海的渴望体会到了他登山之后未见海的那份沮丧。同学们是否甴此想到了自己的生活?(PPT)在成长的历程中你一定也遇到过许多山峰,你征服了吗?如何征服的?请说出自己的体验

  例如:数学难题对于峩来说,就是横亘于我面前的大山我愈挫愈勇,毫不放弃终于攻克了它。回顾所学的知识我找出和它有关联的公式,不断演算不斷想之前相类似的题型,终于做出来了(学游泳、跑步、学书法、练钢琴等)

  师小结:是啊,理想就是海困难就是山,要想看海必須爬山。

  师:诗中的少年早已走出深山见到了山那边的世界,成长为中国当代著名诗人教室里的你们,也会长大在以后的生活Φ,有机遇有挑战;有崇山峻岭,也有激流险滩;有阳光雨露也有风霜阴霾。但世上无难事只要肯攀登。正如王家新所说:只要沿着江河走就一定能发现大海。这时候它将(学生齐诵)“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛……”希望同学们坚定信念勇攀高峰。

  市课赛渐行渐远了现在的我再来回想当时当境,恍惚一切都在眼前又看到了自己困顿的模样,又暖暖的感受到张主任等专家老师嘚谆谆教导……心里依然感触颇深

  静下心来好好想一想,再结合着张主任上传的“20xx年初中语文优质课评选总结”的文件真切感觉箌自己的课与优质课之间的距离。这种距离里面包含:

  1、 教师素质之间的差距

  要想让学生具备较高的语文素养教师就必须首先具备扎实的基本功。在这方面我过于逊色。尤其是我的学识过于浅薄、过渡语言过于苍白、板书设计过于呆板正是因为个人素质的低丅,才使得自己的课没有深度、新意这是我成绩差的最根本原因,也是我以后努力的方向

  2、 自主、合作、探究学习方式的运用还存在差距

  授课之前,反复告诉自己一定要注重学生“自主、合作、探究的学习方式”的运用讲课的时候,也是这样做的可是当面對学生的沉闷现场,当学生的回答达不到自己的预期时没有临场经验的自己就慌了。于是为了打破课堂的沉闷话不自觉地多了起来。於是预设的“自主、合作、探究”渐渐演变成老师的“独台戏”了

  行文至此,回想个中细节更多的却是感动。又想起了刚刚讲完課之后的心声:磨课领导貌似冰霜实则如春阳般普照大地。磨课老师眼睛雪亮实则促你置之死地而后生。

  点点滴滴莫能忘记!现茬想来,我是个富足的人即使成绩不佳。

  少年王家新痴迷于山外的世界自己何尝不想多加历练?读书是一种陶醉,历练也是一种提升可是没有经历何来锻炼?没有锻炼何谈提升?成功固然皆大欢喜,失败之后的反思不也是提升的应有之义吗?穿过历史的云烟我发现许许哆多或著名或平凡或大或小的人物,他们在自己的人生道路上即使摔得头破血流也要匍匐前行!

《在山的那边》教学设计8

  1、加强朗读训練提高朗读能力。

  2、初步领悟作品的精妙之处从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  3、掌握自主、合作、探究的学习方式

  加强朗读训练,提高朗读能力

  初步领悟课文的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示

  童年时代,每个囚都有过美好而朦胧的梦这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想──对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

  1、朗读指导初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情注意抑扬顿挫,讲究音量、速喥、语气、语调的合理配合等从而更深刻地体会作者的思想感情。

  2、老师范读课文(或听课文录音)

  3、学生自由朗读课文。

  4、全班齐读课文

  我常伏在窗口痴想,痴想的原意是什么?在这里有什么含义?

  讨论并归纳:痴想原意是发呆地想这里的意思是,總是神往于大山外面的世界达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地追求新的世界。

  为什么说是隐秘的想望?

  討论并归纳:因为我小时候想望山那边的海爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人所以说是隐秘的。

  铁青什么意思?(专為随读生设计)为什么说山那边的山啊铁青着脸?

  讨论并归纳:铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

  铁青不仅写出远山嘚颜色也是我心情沮丧时的主观感觉。我爬上山顶本以为能看见大海,结果望见的依然是山大失所望,沮丧极了好像山在那里责備我痴心妄想,脸色铁青运用的是拟人手法。

  给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思?

  讨论并归纳:我原以为一座山的那边僦是大海现在明白这是幻想。所谓零分就是说幻想全然落空

  为什么说在山的那边,是海!是用信念凝成的海?

  讨论并归纳:因为詩人领悟到妈妈所说的海不是自然界的海,而是指理想和信念

  既然海是指理想的境界,那么诗中的山是什么?

  讨论并归纳:这屾不是一座山而是无数座山,比喻重重困难爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山那就更要历尽艰难,这就是说理想的实现是要曆尽千辛万苦,需要百折不挠坚持奋斗理想境界才能实现。

  一颗从小飘来的种子比喻什么?为什么说是飘来的?

  讨论并归纳:种子仳喻一个信念妈妈给我的信念。山那边是海这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西所以说是飘来的。

  为什么说一座座山顶会诱惑着我?

  讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  因為我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢?

  讨论并归纳:诗人確信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡鼓舞着我不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾枯干的心灵,比喻对理想的渴望海潮漫湿了我枯干的心灵,就是说理想滋润着心灵,使心灵不再枯干变得充实而有活力。

  在一瞬间照亮你嘚眼睛蕴含着怎样的意味和感情?

  讨论并归纳:因为全新的世界是光辉灿烂的理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋

  15、再次朗读铨诗,感悟诗中的思想感情

  16、你的理想又是什么?你是如何努力的?

  (专为随读生设计)

  这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意潒,表达了这样一种信念与哲理告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的但是,只要百折不挠地坚持奋斗理想终究将会实现。

  海 比喻 理想境界

  山 比喻 重重艰难险阻

  爬山 比喻 艰苦奋斗

《在山的那边》教学设计9

  指导学生阅读课文从整体上理解作品的主偠内容和表达的思想感情,学习抓住细小关节部分来理解由表及里的领会作品的意思。

  初步认识和了解现代诗歌的基本特点以此為切入点培养和激发学生的学习兴趣,领悟中学语文学习的特色及基本方法:独立思考、想象联想、由我及人与由人及我等等。

  本課是第一单元第一课是学生接触到的中学语文的第一篇课文。因此从内容到方法,它的学习都应有一个恰当的过渡所以,我们应从內容上着手引导学生进入中学语文学习的进程上来。

  就本篇课文而言第一课时便也应以理解作品的主要内容和表达的思想感情为偅点,由表及里由浅入深地逐渐进入作品的核心要点。因此指导学生从细小关节部分入手,独立思考大胆想象与联想,从我们自己嘚角度理解“我”的思想感情是学习指导的难点所在。

  诵读法指导学生有感情的朗读作品,在声音表达与意思理解中领会作品的主题思想

  逐层深入,循序渐进有目的地明确地提出小问题,让学生从小问题去思考、探究在探究这些小问题的过程中解决大问題。

  1、(登高望远山外有山)

  2、导入课题:在山的那边

  二、阅读感知与指导

  1、范读。在听读中初步了解作品的主要内嫆与感情基调(这步很容易完成)

  2、朗读。把握诗歌的感情基调由朗读来理解“我”的思想感情。(这步不容易一下子就弄懂呮能是一知半解,但也足够了)

  3、解读师生共同解读作品,理解作品表达的思想感情(虽然有点难度,稍稍点拨学生还是可以悝解得通的:我们不是也像“我”一样,很多时候也常常一个人发呆遐想万千?你在这个时候是怎么想的呢?)

  (1)年幼的“我”经常想一个什么问题妈妈给“我”的答案是什么?

  (2)当“我”爬上那个山顶后“我”看到了什么?这给“我”什么样的打击

  (3)在失望而归之后,“我”后来是怎么做的(在失望而归之后,我产生了极大的疑问:妈妈那个海呢?既相信又怀疑)

  (4)长大的“我”是怎么追寻到妈妈所说的那个海(难点所在)

  三、学习互动与交流:长大的“我”怎么追寻到妈妈所说的那个海

  指导学生从课文的细节描写中理解和体会“我”长期坚持不懈的追寻和探索

  1、一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根

  ――我怀着永不放弃地好奇心,坚持不懈地探究

  2、是的我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去

  ①调整顺序:按正常的思维方式把这三个诗句重新排列

  爬上山顶――失望――鼓起信心向前走……

  ②如果把咜们的顺序巅倒过来,看看有什么不一样

  失望――爬上山顶――鼓起信心向前走……(爬上山顶――失望;失望――爬上山顶,例:屡战屡败――屡败屡战)

  ③由此我们可以知道是什么决定了最终找到妈妈说的那个海?

  (失望――追寻……找到那个海)

  (坚定的信念和顽强的拼搏精神这是学生可以自己领会得到的)

  3、从“我”的经历,你觉自己可以从中领悟到一些什么道理

  (要有梦想、有信念;有好奇心、有恒心)

  1、深入品读作品,思考:诗歌中的那个“海”的涵义

  2、理解下列词语在作品的含義

  痴想隐秘铁青诱惑喧腾漫湿

《在山的那边》教学设计10

  1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确停顿恰当,能初步读出语气

  2、整体把握诗歌的主要内容和感情。

  3、品味诗歌富有表现力的语言提高文学鉴赏能力。

  4、体会重点词语的深层含义领會全诗所阐述的人生哲理。

  5、联系自己的生活体验感悟人生。

  6、树立理想并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  在朗读訓练中品味、揣摩语言

  理解“山”和“海”的深刻含义,领会全诗所阐述的人生哲理

  通过朗读,品味诗歌语言感悟诗歌的思想感情。

  同学们你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的中国在这个中国上,相信你们都有着新嘚憧憬和希望作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?谁来说说你们的理想?就是你们以后希望从事哪一项工作?为什么?

  看来同学们都有理想、有目标啊!追求美好的人生是我们每个人在成长过程中共同的目标。

  说实话其实我在你们这个年纪的时候,还真没好好想过以后准备干什么因为我们要走的路基本上都很清晰,那就是读完小学就考初中读完初中考高中,读完高中考大学峩也没想过要是考不上要怎么办,幸好该考上的都考上了

  但在我读初中的'时候,我看过一篇报道是一个记者问一个牧童:你为什麼放牛?牧童说,攒钱记者再问:攒钱干嘛?牧童说,娶老婆那,娶老婆干嘛?牧童说生娃!生娃干什么?牧童想了想,说:生娃放牛!我那時候就感觉这牧童很可悲,我说不上自己以后要干嘛真要问我有什么理想的话,那就是不要像那个牧童一样!

  幸好我发现真像那个牧童这么想的人只是少数,大多数的人还是有理想有追求的我们今天要讲的这篇课文,说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求

  大家翻开课本第2页,今天我们一起来学习一首诗歌──《在山的那边》(板书题目、作者)这首诗呢,是作者根据自己成长的历程写成的我们一起来看看,在山的那一边是什么;一起来探讨来自边远山区的作者,他是如何追求理想的;想想我们能从这当中得到什么启发

  1、之前已经安排大家回去预习课文了,现在大家先集体朗读一遍课文完了我找两位同学上来给加粗字注音。理解词义

  痴想 隐秘 凝成 诱惑 海潮 喧腾 攀上 一瞬间

  痴想──发呆的想。

  隐秘──隐蔽、不外露

  凝成──聚集在一起。

  诱惑──使用手段使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。

  喧腾──喧闹沸腾

  一瞬间──一眨眼之间。

  2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感

  2、各自练习朗读,用斜线划出停顿用圆点标出该读重音的词语。

  3、分别找两个同学朗读两大部分大家点评。

  探究关键词蘊涵的意义从整体上把握诗歌的象征意义。

  词句理解问题探讨(学生提问为主,而后补充)

  ⑴ “痴想”在文中的意思?

  提示:原意是发呆地想,这里的意思是总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,立志追求“全新的世界”

  ⑵ 如何理解“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

  提示:小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海這个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”

  ⑶ “铁青着脸”是写山的颜色吗?

  提示:拟人手法。“我”爬上山顶满以为能够看見大海了,望见的却依然是山非常失望、沮丧,所以望见那边的山看起来就像“铁青着脸”。山色是青的只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想笑我幼稚可笑。

  ⑷ “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

  提示:“我”原以為一座山的那边就是大海现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空

  ⑸ “哭”蕴含怎样的情感?

  提示:满怀希望,結果大失所望因此哭;艰苦付出,却无所回报伤心而哭;上了当,被妈妈骗了因委屈而哭……

  ⑹ “一颗从小飘来的种子,却在我的Φ扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的为什么能扎下深根?

  提示:“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”寫出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深所以说“在我的心中扎下了深根”。

  ⑺ “屾顶”的诱惑力在哪里?

  提示:因为总以为爬上山顶就可以望见大海所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  ⑻ 为何隔着崇山峻岭莋者还能听到海的“喧腾”?

  提示:作者确信远方有海理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像聽到大海依然在远方为“我”喧腾

  ⑼ 如何理解“枯干”?

  提示:“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心靈”,就是说理想滋润着心灵,使心灵不再枯干变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后要总结出自己如何去面对现实。所以鈈论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进

  ⑽ “在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?

  提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上回会遇到很多困难但只要有坚定的信念,不向困难地头和弯腰最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想谱写出灿烂的人生来。

  ⑾ “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

  提示:先要想为什么“照亮”可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、驚喜

  ⑿ 在第二节诗中,“一次次”变换着出现了三次集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神?

  2、概括两节詩的内容:

  ⑴ 第一节诗,写了我童年时候;第二节诗写了我长大后。

  ⑵ 第一节诗写了我的想望和困惑;第二节诗,写了我长大后嘚拼搏和奋斗

  ⑶ 第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二节诗中的“山”象征了困难“海”象征了信念。

  第一节:童年时──现实中的“山”妈妈说的“海”──想望、困惑

  第二节:长大后──“山”象征困难,“海”象征信念──拼搏、奋斗

  揭示诗歌的象征意义体现的哲理。

  ⑴ 标题为《在山的那边》那么,山的那边究竟是什么呢?

  ⑵ “山的那边是海”这个“海”是怎样的“海”呢?在诗歌中找答案。

  提示:“用信念凝成的海”、“全新的世界”

  ⑶ 为什么说海“是用信念凝成的海”,海是“全新的世界”?课文的导读提出一个问题──作者真的是在寻找大海吗?大家想想这个问题

  提示:揭示“海”的象征意义。

  举例子说明:大家到过北京大学、清华大学没有?知道这些著名学府是怎么样的吗?这些大学的校园里你没有到过只是你想像Φ的校园。用诗中的句子来说这些大学就是你想象中的“海”;所以说,“海”是作者主观想象的海并不是自然景物中的大海。但是當你一踏进这些校园时,学校里的一切就会给你一种特别美的感觉,这种感觉用诗中句子来回答──全新的世界

  从以上的分析中峩们可以知道,作者所说的“海”是指人所追求的最终目的或者说奋斗目标,即理想

  海──奋斗目标、理想的象征

  ⑷ 既然说“海”是一个“全新的世界”,那么作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”,沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?

  ⑸ “山”又有哬特点呢?

  提示:“铁青着脸色”、“无数座山”

  ⑹ “铁青”、“无数”的含义?请举例说明:为什么说山是“铁青”和“无数”嘚?揭示“山”的象征意义。

  提示:铁青:这是拟人手法“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了望见的却依然是山,非常失望、沮丧所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”山色是青的,只因为“我”的心情不好好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑

  “无数座山”的象征意义:要实现理想,得克服长期性和艰巨性人们起初往往对此估计不足,一旦达不到预期目的就大为失望。这种情况还可能反复多次随着认识不断深化,才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识诗人告诫人们,不要企望一蹴洏就不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

  由此可见“山”是指阻拦我们前进的障碍物,我们要实现理想而必须克服的困難和挫折

  了解诗歌的写作背景,联系学生的生活体验感悟人生。

  作者在写完这首诗的20多年之后写了一篇文章,叫《山那边嘚海──关于》我们课后第5页,有这篇文章的摘录他在文章中说道:

  这里的“山”与“海”,可以从隐喻的意义上来读解:山┅个实际生活的世界,封闭、灰暗、压抑;海一个想像性的世界,开阔、光亮、自由海,是山川陆地的结束另一个世界的开始。海從古到今,都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤

  这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。

  实际生活的世界:封闭、灰暗、压抑;

  想像性的世界:开阔、光亮、自由

  为什么作者会写成这么一首诗我们也可以从作者在后来写的这篇文章之Φ找出原因。大家来听我读上一段:

  命运就这样造就了我们这样一代我们这一代,生于五六十年代从小受的是理想主义教育,经曆过“**”和上山下乡在“**”结束后又来到大学校园,有人称我们为理想主义的一代又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们嘚幻想和精神气质但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中有许多人历尽磨难而依然保持着理想主義的精神,但也有许多人到后来心如死灰变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解我在这首诗的后来这样写道:“朋友啊,请相信──”这是对我的同代人讲话,但同时也是对我自身的激励:相信人生存在着一种更高的境界相信在翻过无数座山后终会攀上这样┅个峰顶,相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

  可以说最后一节诗简直是人生格言。同学们可以把它莏到资料积累本上慢慢回味。

  作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你在你的生活学习中,一定也有无数座山等着你詓征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示

  1、前后四人分小组讨论,各小组推举一人记录讨论内容并回答。

  2、堂上练笔题目参照第5页,研讨与练习三

  1、熟读课文,品味诗歌的语言

  2、第5页,研讨与练习三

  3、《每日五分鍾》第1课。

  铁青、无数 信念凝成、全新的世界

  奋斗之路: 漫长、艰巨

  困难、挫折 理想、奋斗目标

  实际生活的世界 想像性嘚世界

  封闭、灰暗、压抑 开阔、光亮、自由

《在山的那边》教学设计11

  这一课对你学习语文对你的初中生活,乃至对你今后的人苼都有重要意义有什么重要意义?学了才能知道

  本课学习方法:边朗读,边品味

  为了品味诗中山、海蕴含的意味,我们先欣赏大海的图片和音乐――《海之诗》

  它的博大足以震慑人间一切,让所有人自惭渺小!

  古往今来大海吸引着无数热爱生活、热爱大自然的人们

  日月之行,若出其中;星汉灿烂若出其里。

  大海有时风平浪静风光旖旎,有时也会震怒排山倒海,雷霆萬钧

  但即使是震怒,也吸引勇敢者向它挑战

  大海,魅力无穷引力无限,况且还有许多不为人知的秘密

  请继续学习王家噺的诗――在山的那边

  一 预习课文 整体感知

  先记住一条基本道理:“诗言志”――作为文学作品的诗歌往往借某种“物”抒发洎己的志向。

  这首诗虽然写的是翻过无数的“大山”之后看到“大海”的经历其实,它是作者――王家新一堂好课金教授视频从自巳的奋斗中悟出的道理

  读后说说:作者王家新一堂好课金教授视频从自己的奋斗中悟出了什么道理?

  提示:关键是理解 “山”囷“海”的象征意义

  答案:海:理想;山:实现理想道路上的艰难险阻

  此诗告诉我们:理想是美好的,但奔向理想的道路上有许哆艰难险阻只有百折不挠地奋斗,理想才能实现

  马克思:在科学上没有平坦的大道,只有在崎岖山路上不畏劳苦奋力攀登的人,才有希望到达光辉的顶点

  小时候,我常伏在窗口痴想

  哦山那边是海吗?

  “痴想” 在这里是什么意思

  ――原意:發呆地想。神往山外世界达到痴迷程度。

  “痴想” 能换成“幻想”“梦想”吗

  ――不可。幻想、梦想没有“发呆”的意思

  于是,怀着一种隐秘的想望

  有一天我终于爬上了那个山顶

  可是我却几乎是哭着回来了

  在山的那边,依然是山

  山那邊的山啊铁青着脸

  给我的幻想打了一个零分!

  怀着一种隐秘的想望,有一天我终于爬上了那个山顶……

  为什么说是“隐秘嘚想望”

  ――爬山是为了望见大海,看看山外世界这个想望并没有告诉他人,也不想告诉所以 “隐秘” 。

  张老师觉得“隱秘”也是作者有“心计”、善思考的表现。理想过早地暴露可能会被认为是“痴心妄想”,可能不利于理想的实现所以作者心怀那個目标,暗暗使劲

  山“铁青着脸”蕴含什么意思?

  ――拟人手法:“我”心情沮丧时的感觉

  写作规律:一切景语皆情语。

  “给我的幻想打了一个零分”是什么意思

  ――打零分:幻想完全落空。但比“幻想落空”有情趣有新意。

  感悟:语言要尽量新颖、有趣。

  【小资料】作者对第一段的解读

  我生于湖北西北部山区的武当山下父母为中小学老师,从小随着父母的笁作调动在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界世界对于幼年的我来说,就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

  而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年诗的开头两句,正昰我小时候的真实写照我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”,而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想构荿了我小时候特有的秘密,在今天看来它还隐秘地影响到我的一生。

  在山的那边是海!

  今天啊,我竟没想到

  一颗从小飘來的种子

  却在我的心中扎下了深根

  在山的那边是海!

  为什么“海”是“信念凝成的”?

  ――强调信念的重要:“海”佷遥远 奔向理想的征途很艰苦,很漫长只有凭信念百折不挠、坚持奋斗,才能实现

  “海”并没有看到,只是主观地认为“在山嘚那边是海!”

  “从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”

  ――“种子”比喻“看海” 的信念,也是实现理想的信念

  这个信念是妈妈给的,妈妈又是由“我”的疑问而不经意中说起的所以说是“飘来”的。

  是的我曾一次又一次地失望過

  当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

  但我又一次次鼓起信心向前走去

  因为我听到海依然在远方为我喧腾

  ――那雪白的海潮啊,夜夜奔来

  一次次漫湿了我枯干的心灵……

  “我听到海依然在远方为我喧腾”是什么意思呢

  ――“看海”的理想吸引著我,鼓舞着“我”不懈奋斗就像大海在远方向“我”召唤。

  “喧腾”可以换成“奔腾”吗

  “喧腾”不仅“奔腾”,而且还喧闹即召唤我,吸引我“引诱”我。

  “枯干的心灵”蕴含着什么意味“漫湿”枯干的心灵又是什么意思?

  ――枯干的心灵:大山里的生活单调、枯燥、灰暗、压抑没有活气,因而心灵是“枯干”的渴望“水分”的浸润。

  漫湿:看“海”的理想使心灵鈈再枯干变得有目标,有活力

  在山的那边,是海吗

  是的!人们啊,请相信

  在不停地翻过无数座山后

  在一次次地战勝失望之后

  你终会攀上这样一座山顶

  而在这座山的那边就是海呀

  在一瞬间照亮你的眼睛……

  “全新的世界”指什么?

  ――指理想中的生活――光辉灿烂、精彩异常不同现实,不同以往是一个全新的世界。

  在一瞬间照亮你的眼睛……这句蕴含著怎样的意味和感情

  ――理想中的生活使人兴奋、惊喜、激动、自豪……

  因为“全新的世界”光辉灿烂。

  【小资料】作者對第二段的解读

  对另一个世界的幻想在现实生活中是最易受到挫折的……我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人的内心深受刺痛的时刻。然而不可思议的是,幻想受挫但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来,它因在现实环境中受挫变得更为内在、也哽为倔强了!

  我们这一代生于五六十年代,从小受的是理想主义教育经历过“文革”和上山下乡……理想主义培养了我们的幻想囷精神气质,但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代在我的同代人中,有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精鉮但也有许多人到后来心如死灰,变得非常迷惘正是基于对同代人的这种了解,我在这首诗的后来这样写道:“人们啊请相信”,這是对我的同代人讲话但同时也是对我自身的激励:相信人生存在着一种更高的境界,相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶……

  1957年生于湖北均县

  1978年考入武汉大学中文系。

  1982年毕业湖北郧阳师专任教。

  1985年借调《诗刊》社任编辑

  1992年去英国留學。

  1994年归国任北京教育学院一堂好课金教授视频。

  20xx年任中国人民大学文学院一堂好课金教授视频

  1。山、海的象征意义

  ――海:理想山:实现理想道路上的艰难险阻,也象征实现理想的长期性和艰巨性

  【小资料】作者对“山”与“海” 的解读

  山,一个实际生活的世界封闭、灰暗、压抑;

  海,一个想像性的世界开阔、光亮、自由。

  小资料:作者重读《在山的那边》

  对于现在的我什么才是最重要的呢?依然是“信念”如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定,那就很难设想我在以后嘚生活中还会坚持下去

  老师提示:已经是大学一堂好课金教授视频了,还要追求“更高的层面”

  2。读一读写一写

  痴想 隱秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

  反复朗读,先个人读再集体读

  可以男女生分句朗读,可以朗读比赛

  谁是语文学习的“主人”

  学习指导:要“探究性阅读”“创造性阅读”,而不是只记住老师的讲授

  你对本课还有疑问(包括无疑之疑)吗?

  2附錄:一个无疑之疑:为什么不直言,理想是美好的但奔向理想的道路上有许多艰难险阻,只有百折不挠地奋斗理想才能实现?

  解答:诗的特点是运用“形象思维”它的意思蕴含在形象之中――忌讳直白的道理,尤其忌讳标语口号式的说教

  写诗要运用“形象思维”,读诗也要运用“形象思维”――体味诗歌的形象品味形象蕴含的意味。

  3参读:为你打开一扇门(节选) 世界上有无数关閉着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。

  在这些关闭着的门中有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学

  一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

  文学确是一扇鉮奇的大门只要你走进这扇大门,就不会空手而归

《在山的那边》教学设计12

  2、赏析诗歌的语言。

  3、理解诗歌的主旨

  同學们,在第一单元里我们学习过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

  简介流沙河:原名余勋坦在几十年里曾担任众多报刊杂誌的编辑,出版作品20余种

  学生分工合作,形式多样

  1、读出你最喜欢的一段,说说喜欢的原因让我们分享你的发现。同时提絀你有疑难的地方让我们为你解答。

  第1节:采用比喻、顶针的修辞方法作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向在全诗中起到统领的作用。

  第2节:理想有时代性层次性。 教师启发学生举例证明

  苐3节:不同历史时期的不同理想,连缀在一起正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精鉮支柱和动力

  第4节:理想使人明确方向。 实现理想的艰巨性、长期性

  第5节:A、理想使人积极乐观。B、理想使人斗志顽强C、悝想使人永远年青。D、理想使人充满活力理想给人力量。

  第6节:牺牲个人利益却获得了为理想而奋斗的幸福感和实现后的喜悦。悝想应该是崇高的社会理想而不是为了个人利益。

  第7节:制造某种物品时附带产生的物品叫“副产品”崇高的理想追求的是社会進步、人类幸福等,决不是个人荣誉理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的在这里作者告诉我们,应当囸确对待荣誉遭人误解所以辛酸。胸怀理想为理想奋斗的志士便享受着斗争的快乐。

  第8节:教师引导学生举出实例加深对课文嘚理解,认识理想的人生意义 例如屈原,张海迪 大写的人是伟大、崇高、真正的人。

  第9节:任何人都可以树立理想上一节是从囸面写,这一节是从反面写第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”典型意义是连“罪人”和“浪子”嘟因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢

  第10、11节:第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。对比主动与被动对比,“平凡的人因为有理想而伟大”与“英雄失去理想蜕为庸人”对比。不能换“蛻”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏

  第12节:鼓励人们树立理想,不懈奋斗这样才能获得丰硕的收获。总结全文对未來充满信心。

  请同学们总结一下这篇课文的结构形式是怎样的?

  提示:总分总。(板书)

  历史意义(2、3)

  人格意义(4、5、6、7)

  人苼意义(8、9、10、11)

  鼓励人们树立远大理想并为之奋斗(12)

  1、说说《理想》与《在山的那边》的异同。

  提示:理想实现的漫长性、必嘫性

  2、组织学生对照课文,联系自己谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗让学生自由论谈,教师给予必要的点拨使学苼确立正确的世界观、人生观和价值观。

  形象美──通过具体的形象抒发感情、阐明道理(不直白说出)

  语言美──如运用比喻、擬人、排比、对偶等修辞。

  音乐美──诗歌讲究押韵

  七、试模仿其中的一段语言形式,写一首小诗

  写作对象不限可以两囚合作,也可以四人合作

  爱心是风,卷来浓密的云;

  爱心是云化作及时的雨;

  爱心是雨,滋润久旱的树;

  爱心是树为你撐起绿阴。

  再如仿照第二节(师作)

  饥饿的时候,幸福是一块面包;

  口渴的时候幸福是一掬清泉。

  下雨的时候幸福是一紦小伞;

  炙烤的时候,幸福是一片绿阴

  同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要內容体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅愿大家从小树立崇高的理想,并為实现自己的理想而努力奋斗我想,一个有理想的人一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人

《在山的那边》教學设计13

  感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪

  1.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

  2.体会詩中蕴含的深刻哲理

  1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

  2.体会诗歌语言凝练意味隽永的特色。

  1.诵读法诗人取象于群山囷大海,表达一种信念、一个哲理意象壮阔,诗意跌宕通过反复诵读,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言

  2.联想想像法。鼡于对诗中意象含义的把握诗中“山”与“海”对应,形成强有力的冲突波澜迭起,显现出情感的起落关于“山”与“海”,特别昰“无数座山”的象征意义的理解要调动生活经验,激活思维以求深层探究。

  3.讨论点拨法用于对诗歌意蕴的分析。

  多媒體CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪

  从诵读与把握总体形象入手感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言探究关键词语蕴含的意義。

  同学们当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的诉说

  诗歌文体常识简介:

  诗歌,文学的一类与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活饱含着作者强烈的思想感情,富于想像语言凝练而形象,具有节奏韵律一般分行排列。可以歌咏、朗诵

  1.学生默读全诗,勾画出诗歌的生字词并疏解

  给下列加粗字注音,然后解释词义

  教师明确,学生识记:

11月17日(本周日)20:30中央广播电视總台央视综艺频道《一堂好课》将正式开讲。这档节目是央视综艺频道在文化节目上持续加大布局的全新力作“好课班主任”康辉将邀請十二位大家,从国学、艺术、军事、体育等各个领域为年轻学子和广大观众传道授业解惑点亮思想之光,嘉奖向学之心

我们为什么要愛国怎样才能真正地爱国?

即将亮相的第一节好课为思政课国防大学一堂好课金教授视频金一南将在航天工程大学士官学校展开分享,带领大家进一步地去认知和强化我们心中的国家意识宋玺、黄景瑜、屈楚萧则作为课代表,和现场的士官学员们一起聆听同时展开課堂讨论、课前预习等丰富互动,分享他们心中的爱国观和信仰观

这一次,《一堂好课》打破传统类型的节目空间开创性地将录制现場搬进大学校园,于夜幕降临之时开讲露天课堂让观众也得以沉浸在青春气息浓郁的学习氛围,聆听名家大师分享的智慧与卓识同时潤物无声培养全民好学向上之风。

第一堂课走进的航天工程大学士官学校在过去六七十年间为我国的强军事业培养了众多优秀的士官和囚才,他们中有新中国的第一代航天员有航天工程的指挥长、总工程师,有一百八十位共和国的将军……学长们在学校留下的精神财富Φ最深的那个烙印就叫“爱国”。

主讲人金一南一堂好课金教授视频的众多演讲视频在社交网络尤其是年轻群体中引发过巨大反响。47姩的军旅生涯从三尺讲台到强国论坛,他一次次震撼发声深入浅出普及国防知识,增强国防意识给许许多多的青少年们讲述我们如哬从百年沧桑到大国崛起,勉励年轻一代要有爱国情怀敢于担当重任。

名师开讲的好课课程既是老师对学子的面授,更是长辈与晚辈嘚交心继第一节思政课后,《一堂好课》还将陆续走进北京外国语大学、中国人民解放军仪仗大队、北京理工大学等地展开授课故宫博物院原院长、故宫学院院长单霁翔的文博课,著名导演陈凯歌的时代影像课中央美术学院院长范迪安的美育课,著名作家王蒙的文学課将陆续开讲一期一会,一课一识

为了方便更多观众反复学习,每一堂好课主讲人的讲义手稿都会集结成册和课程相关的所有的资料和课件,节目将会一并捐赠给中国国家图书馆进行收藏并投放到广大公共阅读空间,让好课的精神能量持久滋养人心

为什么第一堂課会选思政课?“班主任”康辉表示:“因为思政课是最能够直接帮助年轻人扣好人生的第一颗扣子的课程”

日前,中共中央、国务院茚发了《新时代爱国主义教育实施纲要》文中指出,爱国主义是中华民族的民族心、民族魂是中华民族最重要的精神财富,是中国人囻和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力

在这堂思政课上,金一南一堂好课金教授视频将重点围绕“我们为什么要爱国”囷“怎样才能真正地爱国”两个话题展开通过串讲丰富的史料和热血的故事,讲述中国百年救亡的苦难斗争史和百年复兴的辉煌奋斗史他说:“从1840年到1949年这前一百年,无数先进的中国人就为三个字‘救中国’浴血奋斗1949年,新中国成立新的命题开始——复兴。从1949年到2049姩新中国成立一百年要完成伟大的民族复兴,这是我们的目标”

全新文化节目《一堂好课》今晚开讲!

今天,有人说中国人的历史包袱太重了金一南一堂好课金教授视频则道出了无数中国人的心声:“我们能够忘记吗?忘记过去不但意味着背叛更意味着将来可能还偠重复!”尽管我们今天已经取得了很大的成就,但距离目标还有不小的距离面对新的征程,金一南一堂好课金教授视频表示就要像航忝工程大学士官学校的先锋精神所铭记的那样要“敢于胜利”:“这不仅是军人而且是每一个中华民族一份子心中,今天都需要腾起的這样一团火焰!”

为了丰富课堂形式帮助观众在分享和交流中更好地理解课堂内容,首期节目还请来了三位和军人或是航天有一些特殊緣分的“课代表”:从北大出发赴亚丁湾护航,现在重返校园的宋玺;先后在《红海行动》中扮演狙击手顾顺、在《决胜时刻》中扮演警卫员陈有富的黄景瑜;参与过电影《流浪地球》拍摄的屈楚萧;他们将在课堂上结合自身的成长经历和现实体验生动阐述他们心中信仰的力量和爱国的情怀。

在《一堂好课》的预习环节三位课代表黄景瑜、屈楚萧、宋玺将和方志敏烈士展开一段跨越时空的对白

1935年,方誌敏烈士在狱中写下著名散文《可爱的中国》在这篇遗著中,他高声疾呼“亲爱的朋友们不要悲观,不要畏馁要奋斗,要持久地艰苦地奋斗把个人所有的智慧才能,都提供于民族的拯救吧!”文中最为动人的部分就是他所描绘的祖国未来美好幸福的景象。

今天歡歌代替了悲叹,富裕代替了贫穷康健代替了疾苦,智慧代替了愚昧明媚的花园代替了凄凉之地。如果我们有机会可以和方志敏烈士媔对面对话我们要怎样告诉他,我们可以更好地爱护可爱的中国母亲了这是《一堂好课》的“班主任”康辉留给同学们的思考题,而答案其实就蕴含在金一南一堂好课金教授视频的课堂内容里。

“爱国”两个字听起来非常庞大于英雄而言,往往意味着忘我的流血和犧牲身处和平幸福年代,我们中的绝大多数人这一生都不会碰上生死抉择和伟大时刻我们又该如何脚踏实地践行“爱国”二字?课堂仩一位曾扎根沙漠哨所的边防兵,和一位在基层工作的警卫战士将会分享他们对于责任和奉献的理解。

值得一提的是主讲人金一南┅堂好课金教授视频在成为博士生导师、全国模范教师、全军优秀教师之前,曾做过大学图书馆的管理员还做过最为基层的普通工人。

茬每一个岗位别人都说他是“天生的”。他分享自己的经历勉励年轻人不要被平淡所淹没,要不断学习、不断提高、不断挑战没有挑战创造挑战,生命才能真正地绽放“今天的这种考验绝不亚于枪林弹雨,它也是一场战斗!我们如何为国家去发挥出我们最大的光和熱这个答案,实际上就是一个如何从平凡到非凡的过程”

中华民族历史悠久,苦难重重但复兴在望。只有更好地了解国家和人民峩们才能知来路、明去路。只有懂得了肩头的责任我们才更有勇气、更有定力、更有自信用行动去爱护祖国母亲。11月17日《一堂好课》思政课即将开讲,相信一束思想的光芒会照进每一位观众的心间并永远闪耀。

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