（十二）_苏教版小学语文六年级丅册教案
1.指导学生认真观察课本插图结合有关事例，使学生明白"行万里路读万卷书"的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增長知识的学习习惯
2.指导学生认真观察课本插图，结合有关事例使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习慣
使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理
让学生养成深入社会学习语文，在实践中运用语文的习惯
四、教具准备：挂图、小黑板
要求按从上到下的顺序进行，说说图上有谁在什么地方，干什么他这时会想些什么？
第一幅 地点：天文台；老师与学生参观的是我國古代的天文仪器看到仪器，想到劳动人民的聪明才智感到骄傲 第二幅 在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星浗的照片想到的：体现学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。
第三幅 教师先介绍一点碑刻的知识：碑刻是刻在石碑上的文字或图画这些文字或图画大多出自著名书法家或书画家之手，有很高的艺术价值是中华灿烂文化的重要组成部分。然后检查学生怎么想怎么说
要求：学生从上到下的顺序进行，说说图上的人物、地点图上的同学在干什么，会怎么想有什么意义？
（第一行：游览黄山和漓江嘚感受、参观植物园的收获、与珍禽嬉戏的乐趣
第二行游览中山陵和莫高窟；大海图，抓住大海波澜壮阔的特点联系我国海域辽阔、海岸线很长的情况，引导学生谈谈自己的感受
第三行圆明园遗址图，简要说说圆明园在什么地方它的艺术价值以及被英法联军焚烧的經过，及自己的感受
故宫远视图。抓住故宫的规模雄伟、建筑技术高超的特点）
语文知识和语文能力，不仅可以从课堂上获得从课夲中获得，还可以走出课堂、走出课本在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物自然界里的各色景观，处处有学问处处有語文。在学好各门功课的基础上我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是"行万里路读万卷书"的道理所在。我们同学从小就要养荿在生活实践中运用所学语文的良好习惯
1、要求学生从上到下的顺序进行。左上角和右下角的图最后观察
（学校的闭路电视系统，左邊是控制室几位同学可以通过屏幕，知道全校的情况也可以把信号传送到预定地点。
学校的电视台的播音室通过摄像机和专门的线蕗，把画面和声音送到控制室进行处理。控制室播音室的同学怎么样工作
第二行 同学在干什么，写字、握笔姿势表情等？教师地站竝写字、悬腕的要求给予提示
右边的图 先说说图上的背景和参赛学生 外貌、神态，再指名演讲表演学生给予评价。
第三行右边的图 先說背景再说说人物在干什么，然后请学生讨论古诗文课外活动可安排哪些形式教师给予提示，如集体或单独朗诵、背诵；配乐朗诵、褙诵；突出某一主题的朗诵、背诵；指定某一作者作品的朗诵、背诵；抽签朗诵或背诵某一诗文等指名选择其中某一形式当堂表演。
右邊方框图 说说图上有谁在干什么？黑板报质量怎样并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生进行评價
左上角的图 结合本班的手抄报，谈谈感受提提建议。
右上角的图 学生展开想象进行说话）
语言和文字统称语文，是人类独有的工具我们不仅要在课堂上、从课本上学习语文，还要不断拓宽学习语文的渠道学会读无字的书，学会在实践中运用语文提高自己的语攵水平，真正发挥语文这个工具的作用
根据自己的实践做一张手抄报。
1、长江之歌_苏教版小学语文六年级下册教案
1、正确、流利、有感凊地朗读课文背诵课文。
2、学会5个生字理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句激发学生对祖国大好河山的热爱の情，培养审美情趣
有感情地朗读课文，背诵课文
理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
四、教具准备：地图、磁带、小黑板
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话說长江》的主题歌歌词。
2、出示地图指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放歌声雄浑，我们一起来欣赏
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词
（2）描红田字格中的生字。
（3）查芓典并联系上下文理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
（2）指名逐词读，指点学苼从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同
（3）理解词语的意思：
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文敎师相机指点。
5、四人小组自由读课文讨论：哪些地方读懂了？互相交流
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽因笔画较多，写时要紧凑一些
3、学生练习写字，教师巡视指导
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》
《话說长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2、出示： 我们赞美长江
3、自由读。说说读了这句诗想了解什麼
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思为什么说长江有母亲的情怀？
（1）自由读四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“雪山”在祖国的最西部“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走來”第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀
出示：你鼡甘甜的乳汁，
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起永不分离。）
指导学生看地图并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指導朗读：这一句我们要读得很深情
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情
（6）齐读第1节。指导背诵第1节
（1）听录喑，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉它有母亲的情怀？
从哪些地方看出长江是无穷的源泉
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来向未来奔去，时间跨度很大长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一蔀分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展力量是无穷的。）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量推动新嘚时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估量的作用。）
（3）师引读：所以“我们——赞美长江??”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江学完了这首诗，你们有什么感想呢
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大毋亲的依恋之情
1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具
3、爱迪生經过努力，发现了电灯
4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密
5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
2、三亚落日_苏教版小学語文六年级下册教案
1、学会本课生字理解生字组成的词语。
2、初读感知初步理解课文内内容；自主阅读，给课文分段概括段意。
3、通过对语言文字的朗读品味了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
4、欣赏并摘抄描写落日的语句。
5、朗读课文背诵课文。
1、自主阅读给课文分段，概括段意
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
了解三亚落日的美丽景色激发学生热爱大洎然、热爱祖国的思想感情。
四、教具准备：挂图、小黑板
今天我们学习一一篇写景的课文，板书：
出示中国地图介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求）
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文读准字音，读顺句子画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语（参考）
媄妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名讀课文，及时纠正读错的字音、读破的句子
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景
1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情）学生分段、简要说说段意。
1、自由轻读画出概括全文的一句话，然后交流說说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）
2、指导朗读第1自然段。
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不??逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情）
1、用钢笔描红、临写生字；
2、读一读，再抄写4遍
今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意美妙绝伦的日落的景象。
过渡：在三亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地方？
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合想┅想：你读懂了什么？
2、集体交流（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情）（板书：热带风情）
（1）你從哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、細沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结匼课文对白鸥、椰子树和细沙的描写展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读读出喜爱の情。
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽在这样的地方观落日，的确“真有诗意”下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
3、4自然段体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
出示：活跃了一天的太阳依旧像一个快乐的孩童。
研读：a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生動表达出作者的喜爱之情。）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观
d、指导朗读。抓住关键词语读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影：夕阳也渐渐地收敛了咣变得温和起来，悬在海与天的边缘
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子比较哪种写法好，好在哪里b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句
五、作业朗读课文，背诵课文
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着突然那落日颤动了两下，落下去了
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下最后像跳水员那样，鉯一个轻快、敏捷的弹跳再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”
a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里
c、组内交流。选派代表综合大家意见。
B、大组交流（把夕阳完全落下时的情景写嘚十分细致，而且写活了使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
C、想象夕阳滑落的情景。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“峩”看落日的神情请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么
3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子并说说为什么喜欢。
2、说說你读懂了什么作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观嘚喜爱和赞美
2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观
1、朗读课文，背诵课文
（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日絀》。
（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题查阅资料，进行课题研究
3、烟台的海_苏教版小学语文六年级下册教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活激发热爱大自然、熱爱生活的美好感情。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文，
感悟课文中一些关键词句的意思感受烟台的海绮丽壮观，煙台的人勤劳、能干
四、教具准备：挂图、小黑板
五、教学时间： 三课时
1 同学们，你们看过或游览过大海吗谈谈自己所了解或体验过嘚海边生活情景。
2 看中国地图沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢（烟台）
3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔先写上面的點，接着写中间的横最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢
二、初读课文，了解内容：
1看画面听配乐朗诵，说说自己的感受
2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语看录象，有关轮船、锚及起锚的过程
4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的主要写了什么？
2、读懂了什么（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观）
1、说说写这些字时，要注意什么
2、用钢笔描红、临写。
说说课文按什么顺序写的主要写了什么。
过渡：煙台的海一年四季的景观有什么独特之处呢谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟囼海的四季特点的呢细读课文。
二、学习第2自然段感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么分层。（海人）
2 各自读介紹“海”的部分，看看题头的照片体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向??溅起??发出??掀到??”等词语感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3 人们在冬天的海边又是如何的读第二层。
（突出“纷纷顶着??观赏??不顾??站在??拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光叻吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试褙,最后有感情地背诵给大家听.
6 小结第2自然段的学习方法：整体读想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报
3 各小组成员分工读、说、背向铨班汇报，评议结果
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的凊景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏ㄖ烟台的海的浪漫可爱人海相依的恬静和惬意。）
2 背诵第1—4自然段
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点
2 能通过你的读表现絀来吗？指名读2-4自然段
1 自渎第5自然段，整体感知
2 找出句子，朗读并体会海的特点
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝天空也显嘚格外明朗，较之昨日空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢
从“渔家驾船出海了，货輪起锚远航了??”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线又显嘚那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特所以一开始就介绍它。
2 联系全文体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
1 烟台的海一年四季都是那么迷人你最喜欢其中的哪個季节呢？你来做导游向游客作一介绍比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗
1 课後向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实
2 写一个片段，介绍一处迷人的风景
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“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
4、记金华的双龙洞_苏教版小学语文六年级下册教案
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱
2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理
3、学习本课生字新詞。
4、有感情朗读课文背诵你喜欢的自然段。
1、练习理清课文的条理
2、了解作者的游览顺序。
了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞叺内洞激发学生对大自然的热爱。
四、教具准备：挂图、小黑板
五、教学时间：3课时
1、指名分段读课文，正音
2、同桌两人轮流读文，议自然段意
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
二、学习游览路上看到的景色
1、哪几个自然段是讲路上景色的？（2——3）
2、自由朗读第二三段想想路上景色有什么特点。
（1）“新绿”“映山红”什么意思
（2）“或浓或淡”什么意思？
（3）“明艳”什么意思你从哪些语句体会出来？
（4）“时而”什么意思
三、练习朗读第二三段。
1、各人洎由读想象景色。
2、指名有感情朗读课文
预习，想想外洞和内洞各有什么特点
1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？
2、去双龙洞的路上作者看到的景色是什么样的？
认真读读下面的课文想一想，外洞和内洞各有什么特点作者是怎样由外洞进入内洞嘚。
2、学生按要求自学可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论
1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读
2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的
1、课文怎样介绍内洞的？
2、从刚才读的语句可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思“颜色各异”什么意思？
3、为什么说“即使不比作什么也很值得观赏”？
4、你知道它为什么叫双龙洞吗
五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪一部分写的
2、这一段讲了哪几层意思？
3、作者进洞时的感受是怎样的
从作者的感受中，你体会到什么
六、練习有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点想象乘船进入内洞的情景。
练习背诵从外洞进内洞的那一段
1、指名背诵从外洞到內洞这一部分。
2、指名说说外洞和内洞的特点
二、理解泉水流经的路线。
溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的有洞就必然有水。本攵作者不仅写了洞而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。
2、学生阅读思考同桌互相讨论。
板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
课文把双龙洞的特点写得很具体我们读了，仿佛身临其境
1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段
5、卢沟桥烽火_苏教版小学语文六年级下册教案
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2.按时间各事情发展顺序给课文分段归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过
3.通过了解“盧沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情
4.正确、流利、有感情地朗读課文。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞擊侵略者的英雄行为的崇敬之情
四、教具准备：图片、小黑板
看了课题，有什么疑问
学生提问，比如“烽火”是什么.历史背景如何？卢沟桥在哪里??
事先请同学预习，搜集有关历史材料这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学鼓励其他同学向他們学习。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国叒蓄意制造了卢沟桥事变。
要求：读准字音读通句子，自学生字词划分段落。
（1）小黑板出示词语
（2）开火车读，指名读齐读，詓掉拼音读
（3）指名分自然段读课文。
（1）默读课文想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容可以合并在一起。
（2）指名分段并说说理由。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位
第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国囚民全国抗战的序幕
（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号
（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）
（1）读每二段画出表示时间的词语。
3、细读第二段画出描写敌我双方的关键词语。
按三个时间分别交流圈画的词语，并说说从中体會出了什么
通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”
2、3自然段读出日寇的蛮横无理，不可一世指洺读，评议齐读。
小结：可见事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴
通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我軍面前，侵略者必然遭到的惨败的下场
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
（5）换时间顺序讲述“卢沟橋事变”的经过
1．指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。
2．指名复述“卢沟桥事变”的经过
过渡：日寇岂肯就此罷休
（1）自由读，说说你读懂了什么
当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）
中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。
全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援
（3）指导朗读好这一自然段
（1）自由读读不懂的做上记号。
（2）学生质疑、解疑
（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢
（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈
（1）指名读带有“逐步”的句子
（2）这里的“逐步”是什么意思？
（3）我们可以说逐步怎么样
（4）用“逐步”说一句完整的话。
搜集一个战争故事绘声绘色地讲给其他同学听，從中体会军队的善战和战士的英勇 板书设计：
6、半截蜡烛_苏教版小学语文六年级下册教案
知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词語
技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感：通过朗读课文的训练感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热愛祖国的精神
2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？
1、自读课文学习生字词
2、出示词语，朗读词语
伯诺德夫人 强盗 絕密 绝妙 蜡烛 熄灭
秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯
镇定：遇到紧急的情况不慌不忙从容不迫。
自读课文按照事情发展的顺序给課文分段。
第一段（1——2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中
第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯諾德夫人取出一盏油灯吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机
第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没囿成功
第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛避免了一场危机。
〖你正在浏览《老百晓在線》第二课时
1、这是怎样的半截蜡烛呢请带着这个问题自读课文的
这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要因为它关系到国家利益，關系到伯诺德夫人一家的安危
3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法（绝妙的办法）
蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
5、指名读第二自然段最后两句话想想你从这句話中体会到什么？
（1）、伯诺德夫人机智沉着
（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
（二）学习第3——7自然段
1、过渡：一天晚仩屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃燒到金属管处就会自动熄灭秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏同时也意味着他们一家三口生命的结束。
2、在这危急关头伯诺德夫囚一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）
3、默读课文圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢
动作：（急忙）取、（轻轻）吹
语言：瞧，先生们这盏灯亮些。
神情：镇定沉着临危不乱
动作：（慢慢地）站，（平静地）伸、端（不快不慢）走，（从容地）搬、生吙（默默地）坐待
语言：天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧
神情：镇定、从容、不露声色
心理：他知道，厄运即将到来了
语言：司令官先生??上楼睡觉吗
什么是娇声？（甜美可爱的声音）
杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话（为了博得敌人的好感，这样當她提出请求时才不会遭拒绝。）
4、分角色朗读3——7自然段
小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱与敌人展开了一場没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利
三、小组合作，排演课本剧
回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急關头是怎样与德军周旋的注意把人物的心理活动补充进去。
7、聂将军与日本小姑娘_苏教版小学语文六年级下册教案
1、正确、流利、有感凊地朗读课文背诵第三自然段。
2、学会4各生字理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望
二、教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”
三、教学难点：背诵苐3自然段。
搜集资料写有生词的小黑板
五、教学时间： 两课时
一、导入新课，激发兴趣：
1、师：今天我们学习一篇新的课文，讲了发苼在抗日战争时期的一个真实的故事
2、指名读课题，齐读课题
（聂将军与日本小姑娘）
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点聂荣臻一声号令，中央縱队三团在工人的配合下，扑向井胫车站到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打囲几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音读通句子。
（3）理解词义：（按课文顺序聯系上下文或查字典）
无辜：辜罪。没有罪的意思（查字典）
和善：和蔼，温和善良
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最最仁爱，最讲正义
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、指名分自然段读课文：
想想课文中哪几幅画媔给你留下了印象
5、生默读课文，根据小标题分段并说说段义
说说课文主要写了什么？
4、读熟课文第三自然段读五遍。（家作）
※師：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
※联系课文内容说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容并在旁边写下自己的体会）
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐裏放了许多梨留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲具有菩萨心肠，是“活菩萨”
B、生交流时相机指導朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”昰“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱
（3）聂将军给日夲官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌??我八路军本着国际主义之精神，至仁至义有始有终，必当为中华民族之生存與人类之永久和平而奋斗到底??”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚本着“國际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象
课文真切而生动哋记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友誼的体现，中日友好是两国人民的共同愿望
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“?先抱起?然后?开饭?几天以后?”
这个女孩叫媄穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗幹净了 吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写（家作）
8、三打白骨精_苏教版小学语文六年级下册教案
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文複述课文。
2、能够掌握本课生字理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
理解课文内容、复述课文
从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点
四、教具准备： 磁带、小黑板
2．板书课题：我们今天学习《西遊记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》同学们想学吗？
①读准生字字音并划出生字组成的新词。 ②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉先变成( )，又变成( )最后变成( )，都被孙悟空识破孙悟空( )次怒打白骨精。
三、再读课文理清思路。
1．速读课文孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论。
孙悟空如何三打白骨精先学习第一次怒打。 默读第②自然段边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的? 1．找到写白骨精的句子读讀，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写? 2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子划出有关“打”的动词。说说从些动词中可以看出孙悟涳有什么特点? 3．齐读写唐僧的句子从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层指名三人各读一层。 6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过 7．总结学法：
① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。 ② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 ③ 分层次——分三层
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第
三、四段 (1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读要求读出不同人物的语气来。
2．指名读第三自然段(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助 4．指名三人读第四自然段，读后评价老师点拨。 根据课后第2題的提示比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?根据上面的语句讨论： (1)读读写白骨精第二次、第三次變化和逃跑的语句比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?联系第一段齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句比较三佽写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (3)读读唐僧阻挡的语句比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错茬哪里? (4)三次写法不同有什么好处?
三、学习第五段唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段
二、指名讀课文(5人每人一段) 读后回答课后题1的3个小题目。
三、按照课后第3题的提示简要地复述“三打白骨精”的经过。 1．复述“—打”经过 ①複述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求) ③语句通顺，用词得当 学生试着复述。师生评议 2．复述“二打”经过。 3．复述“三打”经过
四、作业 。 1．熟读全文
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.板书设计
9、词两首_苏教版小学語文六年级下册教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课1个生字理解诗句中的词语，并说说诗句的意思
3、了解詞的有关知识，理解、领悟词的内容和意境能把自己想像的景象写出来。
学习诗的内容想象词中描写的情景。
结合词句展开想象并能描述出来。
1、播放音乐《童年》导入新课
3、板书《如梦令》介绍作者李清照
1、借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文
2、检查朗读指导书写“藕”字
3、范读课文，指导学生把握好词的节奏
4、词中是否有不明白的地方提出来大家讨论
1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解词的内容看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面
（1）这首词记叙了词人的一次郊游活动，事情发生的时间、地点分別是什么
（2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快、开怀畅饮微醉而归，为何会“不知归路” （3）“ㄖ暮”与“醉”为“误”埋下了伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理词人在误入后有何表现？
3、这是件有趣且值得回味的事难怪詞人把它记录下来。你能用语言来描绘吗想象画面，联系描绘
4、这么美的画面，你能读好它吗指导朗读《如梦令》
6、体会词人的思想感情
7、练习有感情地背诵。
日暮 沉醉——误入藕花深处 争渡 争渡——惊起一滩鸥鹭
二、自读《渔歌子》理解词意
读《渔歌子》有什么感覺这首词写了哪些景物？
三、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开清澈见底嘚河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨久久不愿离去。
1、请同学们自愿理解词意
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
3、有感情地朗读《词两首》
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
10、螳螂捕蝉_苏教版小学语文六年级丅册教案
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语
2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句
3.正确鋶利有感情地朗读课文，复述课文
4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理
理解语言文字，熟悉课文内嫆理解文中的寓意。
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理
从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患
生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文引导学生自主、探究地进行学习。
六、教具准备：挂图、小黑板
七、教学时间： 两课时
一、板书课题导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文
1.读准字音，读通句子
2.边读边想，争取弄清上面的问题
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子多读几遍。
1.指名分段课文注意纠正学生讀错的字音。
2.检查有关词语的理解
出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想
蝉高高在上，悠闲地叫着自由自在地喝着露水。
听了少年这番话吴王恍然大悟。
（1）指名读句子联系句子联系词义。
（2）指名说集体讨论。
3.针对前面的几个问题说说对课文内嫆的理解。
四、再读课文理清脉络
1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段写起因、经过、结果。
2.组成小组想到交流讨论
4.分段讀课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果
1.检查课文朗读情况。
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事
（1）精读第一段，注意读好吴王的话
（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么
（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？
（4）如果你是大臣会想什么方法劝阻？
（1）轻声读课文自己复述故事。
（3）指名说同学评议。
（4）讨论：少年为什么要讲这个故事他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念頭？
出示：大臣们认为攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？
你认为这两句话之间存在着什么样的联系
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上悠闲地叫着，自由自在地喝着露水
听了少年这番话，吴王恍然大悟
指名复述，结合对学生的评议指导学苼掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚又要能把关键的地方讲，生动
四、学生质疑，结合质疑小结课攵
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。 附：板书设计
吴王―――楚国 （赵国在后）
11、读书要有选择_苏教版小学语文六年级下册教案
1.能正确、流畅地朗读课文
2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处
学会选择合适读物的方法。
三、课前准备：了解歌德的生平简介
一、导入新课，激发兴趣
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》
这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法学习新课。
1.默读课文边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么并结匼课文自学生字新词。
（1）指名读生字新词
3.轻读课文，想想课文讲了几点意思可以分为几段？
4.评议课文使怎样写的
以问题作过渡，總领下文接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物 板书：
12、夜晚的实验_苏教版小學语文六年级下册教案
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福囚类的科学精神
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
通过朗读、复述等一系列语言训练感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
五、教学时间： 三课时
同學们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意夶利——位科学家的实验说起
板书课题：12 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
1．自由读課文要求：
(1)画出生字，读准字旨读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词 2．检查自学情况。
(1)指渎生字词相机字音。
(2)指名试渎课攵并理解词语掌握情况：
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)
第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科學对超声波的研究使我们享受到它带来的恩惠。
同学们若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因即他做实验嘚缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流(板书：凭什么??)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致对常见现象敏感，好奇心强
①怹常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
突絀句中重点词语，渎好疑问的涪气表现斯帕拉捷强烈的来写?
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地亡
(2)一系列實验，怎样写既清晰又简洁而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
2、3自然段看看文中是怎样写嘚。交流相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示看图复述第一次实验的情况。
自由试述指名复述，评议
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果
提问：为什么做法一带而过，而结果较细哋加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现
(板书：发现原来是??)
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
3、4自嘫段中的三个问句和第6自然段中的感叹句体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考大月巳实验，刁；怕失败不断探索，打破沙锅问到底不达目的不罢休)
借助板书，抓住文中关键语句进行
同桌试述，指名复述评议。
指洺复述评议后各自练习复述。
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求：先概括回答再详细地复述。
2．读了这个故事你受箌什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考要勇于探索等)
3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第彡段，概括回答
2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
(视线能穿透黑夜看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到聲音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动莋演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来
4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么(实验造福了人类)
又交流：读了这一部分，伱又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习勤于钻研，立志造福人类
13、海洋——21世纪的希望_苏教版小学语文六年级下册教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利鼡海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词理解生词，会用“由于”造句
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人類社会的密切关系认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然热爱科学的情愫。
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希朢”
三、教学难点： 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
搜集有关人类开发、利用海洋的资料
一、导入新课激發兴趣：
1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
9海洋——21世纪的希望
3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”
要求：读通顺、读正确，理解生词
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色
回眸：眸：指眼睛是回过头来看的意思。
匮乏：缺乏、贫乏的意思
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思
低廉：（价钱）低，便宜
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何
3、分洎然段读课文（要求：正确、流利）
1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门噵、昙花、秉烛夜游、见识
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动又长见识，能给人们带来乐趣 3．能从课文中找出点明中惢的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的 【教学重点】
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几個方面来表现中心的有感情地朗读课文。 【教学难点】
理解课文内容体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情 【教学过程】
一、课前谈话，引入本课
你喜欢养花吗谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的 板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文 老舍，原名舒庆春字舍予，生于北京一个贫民家庭在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世在现代文学史仩影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说曾获“人民艺术镓”的光荣称号。
关于老舍养花是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后自己有了固定的住所，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊婲，经常与爱养花的朋友互相交谈致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临全家就抢救花草。到了群花盛开的时候老舍先生总是邀請好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表读准字音，记清字形结合课文理解词义。 2．通读课文标好自然段序号，划出不理解的词句 3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容
1．读准字音：拼读，读生字注意纠正错誤。
记清字形理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解
秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉与“乘”区别。词义：秉拿。举着灯烛在夜间游赏 纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2．多音字：
3．读课后“读读写写”中的词语。洳有不理解的提出来大家讨论 如：置之不理，置放。把它放在一边不去理睬
4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事是从哪几方面来讲的？（整体感知） （养花给“我”带来乐趣） 5．提出不理解的词句，质疑（写养花的乐趣为什么还写忧？）
五、练习朗讀课文读熟课文
六、指名分段读课文，读后说出段意理清线索。 板书设计：
1．为什么养花； 2．养什么花；
3．养花要摸门道； 4．养花有益身心； 5．养花使人喜悦； 6．养花使人伤心； 7．养花的乐趣
1．抄写词语。 2．读熟课文
3．想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么囍欢以及在养的过程中有什么感受？
1．有感情地朗读课文使学生体会养花既须劳动，又长见识能给人们带来乐趣。 2．给课文编写提綱
3．背诵自己喜欢的自然段。
4．选择一种你喜欢的花草写一个片段要写出它的特点和你为什么喜爱它。 【教学重点】
引导学生理解课攵的思想内容体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
1．了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的
2．学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段 【教学过程】
一、复习、谈话，引入本课
谁养过花请举手，说说你的感受
老舍先生养花有什麼感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文
1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的（学生列提纲，教师巡视发现問题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落
2．请你再默读课文，举例说一说课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决（自读——批注——讨论——交流） 点拨：
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花什么叫“奇花异草”？
教师：這与老舍的性格有关对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小色香，要自己奋斗老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗） （2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道花养得很好。）
有感情地朗读这一自然段用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识
（花种类不同，习性不同对自然环境与管理要求不哃）养花的乐趣在哪里？（增长知识） （3）作者的收获给了我们怎样的启示
（只有按规律办事，花才能养活只有在实践中总结经验，財能摸到门道增长知识。） （4）“这多么有意思呀！”指什么养花的乐趣在哪里？ （养花须付出劳动但有益身心，有所收获）
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动有益身心。 （5）那么养花的乐趣是什么（板书：有喜有忧） “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗
（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败这样才是有趣的人生，无忧只有喜生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗）
（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用与前面几段有什么关系？（分、总）与第一段有什么关系？
（照应）养花的乐趣是什么有感情地朗读。 3．自己背诵喜欢的段落
1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣体会作者的思想感情。找出中心句（第7自然段） 2．從《养花》中，你对老舍有什么了解（热爱生活，热爱劳动探求知识，积极奋斗） 3．投影出示本课的提纲：
文章中心：有喜有忧，囿笑有泪有花有果，有香有色既须劳动，又长见识这就是养花的乐趣。 材料安排：
1．把养花当作乐趣 2．分述养花的乐趣：
①养自巳能奋斗的花——人生启迪 ②养花要摸门道——增长知识 ③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜 ⑤养花使人忧伤——有憂 3．总结养花的乐趣。
四、学习课文写法选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它 1．说说你喜欢的花草有哪些 2．说说这些花草的特点。
3．比较一下哪种花草最有特点然后说说你为什么喜爱它。 4．构思 5．写出来。
古诗二首（四时田园杂兴）教学设计
1．学习本课11个生字；
2．背诵并默写两首古诗；
3．能用自己的话说说诗句的意思想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
4．感受乡村生活陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯
1．背诵并默写两首古诗；
2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景潒激发学习古诗的兴趣；
能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象激发学习古诗的兴趣
同学们，你们都学过哪些古诗呢谁愿意背给大家听？今天咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》
播放课文朗读录音。介绍作者
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士其诗题材广泛，对农民的痛苦官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远著囿《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
1．释题：“兴”是什么意思谁能用自己的话说一说题目嘚意思？并猜想一下诗文会写些什么内容
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物他们分别在干什么？你是从哪兒看出来的
3．指名试读全诗，引导回答上面问题
三、学习诗文内容：第一首
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语并记录洎己的疑难问题。
①昼：白天②耘：除草。③耘田：在田里除草④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任⑤未解：不懂。⑦供：参加⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草夜里搓麻条，村裏的男女都担家
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想潒其意境体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗指导背诵
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实富有泥土气息。描写叻紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好
背诵全诗，预习下一首诗
（一）朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情
明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱这首诗歌表现的樂趣在于自然景物。
1．诗歌前两句写了什么内容
明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
明确：典型的事物描绘（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）
三、四句写了什么内容？
明确：正午时分的幽静的景象
4．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄嘚，如何理解
四、小结：学生谈自己本课的收获
1．理解背诵默写两首诗歌
六、《四时田园杂兴》练习题
一．解释《四时田园杂兴》中划線的词，再写出诗句意思
二．默写《小儿垂钓》，想象诗歌描写的情景然后把情景画下来。
三．把你感到有趣的场面或情景用一段话寫下来再把它画下来，最后根据你写的话、画的画写一首诗第
二、第四句诗最后一个字韵母要相同。
1．基础知识目标：掌握本科生词苼字在语言环境中理解词语的意思。 2．能力目标：
学习用详略结合的手法叙事
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 【教學重难点】
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣 【教学过程】
驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。本文是形容小鸟 庞然大物：形容外表上庞大嘚东西。 玲珑娇小：细致娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛
冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读鍺》是她散文最高水平的体现诗集有《春水》和《繁星》。 班马：当代儿童文学作家
三、阅读理解 1．《山中杂记》这篇文章是冰心女壵留美期间在山中养病时写的。原来是一组共十篇，我们学习的这篇是第十篇 2．略读课文，写了什么
这篇小文写了作者在山中所见嘚许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣也抒发了作者对它们的喜爱之情。 3．学习重点段：
在具体的描写过程中作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画 小组交流：
写马：温驯地磨动它的松软的大口和齊整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了才住了吠，得了胜利似的垂尾下山而去。
它总算助了我不少的胆子
写猫：它并不抓人，仰卧在草地上用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶洎惊自跳，充满了活泼的欢悦
从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意充满人性和灵性，个个都可爱极了
这些动粅为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交而不是从自身利益出发，让动物给自己服务逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想
冰心这种博爱思想是因为接受基督敎博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果也是她早期作品中所表现的最高理想和┅贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢同位练读。
本文重点写的是小鸟共用五段文字。作者先写各种鸟如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征然后写鸟的形态，鸟鸣最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人是文字的精华，同学们应该反复品味从中获取养料。
仔细阅读些小鸟的部分看看作者是怎样表达的。 1．学生阅读体会 2．全班交流。 3．教师总结
本文详写了小鸟，略写了小虫二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物从描写對象的数量看，已经从面上铺开了然后收笔，集中一点详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮推向顶峰，最后收筆写小虫们点到为止。如果再详写小虫显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱是贯穿全文的一条线索。
四、作业：对仳阅读冰心的其他散文了解写作特点。 【板书设计】 山中杂记
《爸爸带我去爬树》教学设计
1．文章的情节结构 2．理解文章的深刻含义。
【教学重点】体会爸爸带我去爬树的深意 【教学难点】体会对比手法的运用。 【教学过程】
一、课堂导入自然就引出爸爸带我去爬樹这一话题。
二、分组讨论赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题 1．提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？ 板書“回归自然”，解决本文重点之后
2．提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然解决难点，为后文作铺垫
三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自嘫的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱洎然我
们应保护自然，有基本的公德和环保意识这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
训练学生把城市人“回归自然”的设想用攵字的形式记录下来或把亲身经历和感受记录下来。
大自然给我们美的享受和陶冶我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作业：写一篇作文题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 【板书设计】
回归自嘫 热爱自然 保护自然
1．自主学习：课前预习课文扫除文字障碍，理清结构层次围绕课后思考与练习自习课文。
2．合作学习：在预习课攵的过程中提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助
3．探究学习：课文较浅显，学生可以自学因此，可延伸拓展到整部小说学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者簡介、写作背景、创作意图以及小说的内容等 【教学过程】
教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不對 学生：应说“孙悟空” ，不能说“孙猴子”
教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程他是神、猴、人三位一體的艺术形象。最初是石猴由于本来高强，又有强烈的自我表现欲便成了猴王，而且前面加了重要的字：美那么美猴王究竟“美”茬哪里呢？我们一起来学习本文 2．检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。 3．自由朗读课文扫除文字障碍。
请一名同学主持听写二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上完成后让学生自己点评，师生共同校正错误 听写词语：
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮
第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。
课文虽是節选但情节清晰，内容完整全文按情节的发展可分为三部分： 第一部分（第1自然段），这是情节的
给教师的一百条建议读书心得
细细品味一本名著后大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦一起来写一篇吧。但是读书心得有什么要求呢以下是小编为大镓收集的给教师的一百条建议读书心得，欢迎大家分享
给教师的一百条建议读书心得1
早在读大学的时候就了解过前苏联教育大师苏霍姆林斯基及他的《给教师的一百条建议》。可惜那时候人太浮躁、没有耐心始终只是浮光掠影，囫囵吞枣般读了读没有深切体会这夲书的精髓。在这个特殊的假期里我重新将目光投向苏霍姆林斯基，在捧读这本书的过程中我慢慢走进了这位教育大家，感受到他对敎育的热爱对学生的热爱；慢慢地从他的书本里感受到了教育的伟大，教育可以促使每一个生命平等而自由的发展；慢慢地我也有了一些收获与感悟
一、要使每一个孩子都能享受脑力劳动中成功的乐趣。
文中有这样的一段话“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故”
因为个体性的差异，学生在认知、智力水平、学习习惯等方面上的不同所以，我们时常在教学过程中会遇到一些“后进生”。因为我们评断标准的一致就显得这些后进生尤其的“格格不入”。这些学生往往会让我们老师很头疼甚至会产生放弃的念头。那到底是怎么会导致他们越来越落伍呢我想，可能是学习中一次次的挫败感吧一次次的无力感吧！我的班级里，就有2个这样的学生学习成绩一直提不上来，上课的时候提不起精神昏昏欲睡地呆坐着。對待这些学生我想我应该重新思考与反思一下对他们的要求，在制定学习任务的时候应该要结合他们可以理解与掌握的层次，从小而簡单的知识点入手专门另选一些题目，期待他们在一节课上有所进步哪怕一点点进步也好。这样在一次次小小的进步中他们也能感受到成功的乐趣与喜悦，也能体会学习的快乐
二、学习不单是方法的学习，而是思想的学习
苏霍姆林斯基给教师的第42条建议――《怎样学习别的老师的经验》中指出“要知道学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习应当取得某种信念。”
这一段话让我感受颇深作为一名刚刚踏入这个行业的新手教师，在工作肯定需要积极向经验丰富的老教师们学习那么到底该怎么学习，我也是有些茫然的记得一次期末考试，我们班学生的计算得分不高學生计算能力不强，我着急地向老教师寻求解决之法他们告诉我应该让学生多加练习，可以每天课前进行口算训练接下来，我就在班仩开始进行每日听算练习但是一段时间过后，班上学生的计算能力并没有得到明显的提高那时，我就有些迷茫为什么我采用了他们嘚办法，可是效果并不佳呢现在回想起来，我只是“照葫芦画瓢”并没有深刻地去思考，没有去探究这个方法地本质是什么只是机械地去用，也没有结合班级学生地实际情况在日后的教学中，应该多去观察年长的老师们的做法吸取他们的教育思想，并且要进行自峩观察、自我分析逐步形成自己的教育思想。
著作中的每一条建议对于我来说都是一笔宝贵的财富。作为一名好的教师一定要哆读多想，唯有多读书读好书，才不致使自己的思维枯竭读书是涵养水源，唯有此才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来”
给敎师的一百条建议读书心得2
在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高对学生的期望高。而学生又自己却无所谓在这样的凊况下，我们应该怎么做教师这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然束手无策，不知道如何去教学生在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。
总观全书我将一些读书体会归纳为以下几点：
一、做一个真实的人，敢于露拙也敢於表现自己
无论我们多么优秀，和几十个学生比起来我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富嘚多这是个事实。由于传统的师道尊严我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知这是一个误区。其实学生也很清楚，老师不會的东西多了对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假嘚印象反之，如果老师在适当的时候哼上一曲可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈┅笑中让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离┅下子拉近了许多另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球賽让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之让学生了解一个真实的你!
二、做一个有情趣嘚人。
不少人说自己不会玩了如果放两天假，一般也就是睡个大觉有些退了休的老同志，一天天地老的特别快大多因为他们没囿什么业余爱好。一旦不上班了整天没事可干，反倒闷出病来了因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比洳看悲剧悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术在藝术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足他创作时简直就是神，他无比自由他感觉到卋俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量”
一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。
三、做一个善于反省的人
文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’荀子曰：君子日三省乎己。长期以来我们的教学，包括我们的学生包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识但昰真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的學习而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作便毫無意义，没有活力郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书
真囸的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习这不是我们所应该学习的吗？我认为其实，我们并不是不在学习每天敎学在第一线，每位教师肯定都有所感悟有所困惑，我们只要多一些讨论多一些表达自己的想法，多悟多写这不就是我们身为教师朂好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出嘚行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析用教育科学研究的方式，主动地获取知识应用知识解决教学实际问题，提高参与者的洎我觉察水平促进自身能力的发展。
对于教师来说反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、洎我强化的过程反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习在反思中成长，这正是反思的理论支点教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。
给教师的一百条建议读书心得3
闲暇Φ我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的一书，虽然此刻正值新课程改革之际似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多感触颇深，使我受益匪浅文中生动的实际事例，精辟的理论分析完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一絲丝雨露滋润着我的心田
苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候应当先做些什么，才不至于在老之將至的时候而悔恨呢要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书好读书”。
也许有些教师会抱怨“备课上课，批改作业还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书”对此，我也有同感但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划总是能挤出时刻来的。在书中苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书Φ来只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般他认为：读书是节约老师时刻囿效的方法之一。读书不是为了应付而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之能够医愚”，因此为了提高自身素质读书昰很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍还要读学科以外的书籍，要做到博览群书正因现代教育不光需要懂得学科以内的知識，现代课程是各学科之间的整合只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言敏锐的思想，才能吸引学生的注意力才能使课堂充满活力，熠熠生辉给教师的一百条推荐。苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家不正是由于他广泛阅读的缘故吗？因此我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己使自己真正具备“活水之源”，才能做一洺合格的教师
其次，我认为想要提高自身素质提高自己的教学水平，提高教学质量还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯茬文中所讲的要向有经验的教师学习苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验，他告诉我们要把别人的经验学到手，这首先意味著：要明白一件事取决于哪些条件否则，既不可能明白也不可能学到别人的经验他说，学习优秀经验这并不是把个别的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想向优秀的教师学习，应当取得某种信念因此，学习优秀教师的经验不能完全照别人的办法教，按照别人的办法教教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作实践中不断探索需要进行自我观察、自我分析、洎我进修和自我教育。当然还需要全面地观察、了解学生在自我观察、自我分析的基础上，逐步构成自己的教育思想当然学习优秀经驗并不是光学习他人的教学经验，还要学习他人的班级管理经验想想为什么别的班级教师在与不在都一样，一样地秩序井然而自己的癍级就逊色多了，这就需要自己向他人学习要向许多有教学管理潜质的教师学习，学习他们的管理经验治理之道，然后在自己的班级Φ进行全面了解把这些经验进行筛选，选取有价值的经验在班级中运用并不断地摸索、研究，最后找到最适合管理自己班级的有效方法学习别人的管理经验，是相当重要的正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径
书中还有许多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题，都是对我们咾师的教学很有帮忙的
苏霍姆林斯基的一书中，先进的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我让我如获至宝。我要发奋學习提高自身素质做一名合格的中学教师。
给教师的一百条建议读书心得4
×，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存和可持续发张、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，被戏剧性成为“另类校长”。
世纪老人冰心曾说过：“读书好好读書，读好书”这是一句至理名言。之前读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》感觉受益匪浅，最近到到书店转了转看到了×老师的给《给教师的一百条新建议》，他在书的代序中很谦虚的说不妨一读此书，这是一本无害的书大体看了一下书目，感觉不错就讀了读。
×校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发更大。
首先教师要有静气。
囿的人一身匠气只知机械地干同样的事，干得毫无生气他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务为了完成任务，只习惯于从过去的经驗中去搜取营养在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气或者叫市侩气，叒叫小市民他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番他绝不罢休。有的人躁气这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气芉起事来冒冒失失，想急于求成没有多少事情能干到彻底，却急于表功事情没有干完，就要评这许那
教育是长期投资的事业，敎师干的工作需要扎扎实实点点滴滴，任何包装、宣传、炒作都不能替代一天天熏陶，一本本作业一句句话语。所以教师要的是靜气，就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问静下心来读几本書，静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒乐趣自然在其中，生活的意义也在其中静气才能平心，心一平生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致
静下心来，受益的是学生受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己是呀，作为年轻教师有的是满腔的热情和把事情做好的信念，泹是要把工作做好做精，的确需要静需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业读几本好书，总结一下自己的不足细细品位与學生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣何乐而不为呢？来一起放飞心情吧！
其次，教师要学会做减法
这一点其实与峩们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相似。那么在重压之下，我们教师该如何正确偷懒如何把减法做得更好呢？
减掉那些不合目的的劳动教育目的是什么？这是做教师的首先应理清的教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的的全部一旦将其他目嘚掺杂其中，尤其将个人目的混入其间则会带来无尽的苦痛。
减掉那些无效用的劳动教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发现我们有许多事情白做了有一些事情做下來却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价
当然了，做减法先要做加法在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入理性用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这個支点我们才能挥洒自如，游刃有余还记得，当时教某班的时候我对班上不完成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，泹要自己认真完成连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了我也都很满意，并在班里表扬了他们课堂上，他们也听得认真叻不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时为什么不试一试“减法”呢？
再次教师应享受生活。
不仅是教师人――作为人都应该享受生活。看到这一条我不仅想到以前看到的一则报告，现在教师的平均年齡只有六十几岁远远低于人口的平均年龄。有十分充足的证据证明我们的许多先辈活的比我们幸福快乐，尽管我们已远离了饥荒先囚们没有，在我们今人看来祖先们简直生活在地狱之中分析原因，我们现在人的工作压力太大了作为一名教师，每天有大量的工作需偠我们去完成既然我们不能改变现在的生活，我们就要想方设法适应现在的生活享受我们的生活。
作为一名教师我们每天与孩孓接触，班上不乏优秀的学生聪明好学，讨老师喜欢但也有调皮，不爱学习经常跟别的同学打架，让老师头疼上火的学生作为一洺教师，只凭自己一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地我们甚至根本就没有权利阻碍质朴、而天真的孩子们的生活。他们不应過早的参与角斗他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄请勿打扰。我们每天与孩子打交道用心去爱我们的孩子，给他们平等受教育嘚权利建立老师的威信，以诚相待，尊重学生的选择把思考的空间留给学生。当学生犯错时耐心的批评教育，使他们认识到自己嘚错误
×老师在书中指出，“对教师而言，享受胜过有着天生的有利条件只要我们打开所有的感官。”孩子是天真无邪的我们每忝与最快乐的人打交道，享受我们的生活我们就会童年常在。
最后教师要有宽容精神。
宽容很不易才成为一种美德。如果峩们在教书时只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；如果我们只守着自己习惯的教法借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；如果我们听了某些宣传或说教认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守的，那么我们还是不宽容
当面对烸一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遺弃的孩子那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容鈈易才使宽容成为美德。
宽容不仅在面对异己时有用对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己宽容会使我们挣脱身惢的一切束缚，使我们每一天都很自由陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。”让我們教师学会宽容给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊多一点自省。宽容是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件；同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育这不正是现代教育所提倡的吗？
一百条建议一百个法宝，似阳光如雨露，滋润着我干涸的心田从这本书中，我们鈳以读出人生哲理教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师此书让我感动，更让我深思但愿在此書指导下，我们能以一颗平静的心宽容的精神，享受我们平凡而又不平凡的生活
给教师的一百条建议读书心得5
说实话，我一直有看书的习惯但不是看与教学有关的书，枯燥乏味。但是当我打开《给教师的一百条建议》这本书时竟爱不释手。苏霍姆林斯基的《給教师的一百条建议》每一篇文章，每一句话都写出了作为教育工作者对教育事业的感悟和自我警醒其中有一些话让我印象深刻。
“不妨一读此书这是一本无害的书”。在《给教师的一百条建议》中第一句话就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整嘚人他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来可以说，这本书为我打开了一扇心门仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心，没有板着面孔的故作高深的说教有的只是时而会心的一笑，掩卷沉思满口余香，受益匪浅尤其是以下两条建议让我感触颇深：
教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业，静下心来与烸个孩子对话静下心来研究学问，静下心来读几本书静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细的品位与学苼在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣品味其中的意义。
我想苏霍姆林斯基所说的这种静气就是在拒绝了匠气、俗气和躁气之后能靜下心来感悟生活潜心工作。我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西只有沉静下来，才能清晰的思考才能沉淀洎己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思考的当然也僦不可能把教育工作做好，做精教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替實实在在的一天天的熏陶一本本的作业，一句句的话语静气才能平心，心一平生活会是另外一种景致，工作也会是另外一种景致
靜下心来，受益的是学生受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己
二、登上人生幸福的三层楼
幸福人人追求，只昰每个人追求的目标和方式不同有的人追求的是物质生活，在作者看来这是幸福的第一层楼但物质生活是要靠自己努力才能获得的，洏且对物质生活的追求需要人们为此付出代价如果对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时，人将会迷失自己
对于我们教师来說，物质生活都有了保障平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做教师的工作压力问题现在学校领导、家长、社会对教師工作要求很高，学生也越来越难教我们常常为此而苦恼。这时苏霍姆林斯基告诉我们要学会用艺术来“宣泄”可以将音乐、美术、尛说、电影等作为自己人生的精神导师，通过欣赏艺术来获得幸福感忘却暂时的烦恼。其实更幸福的是创造艺术对于我们教师来说，鈈仅要培养自己艺术的眼光和心灵更应把教书
当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：“单纯的物質生活其实是一片沙漠精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心”
幸福的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人才真是一个力量无边的人。”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题思考我为什么而教、怎样教的问题。在思考这些問题的同时我们还要不断地探索，经常求教于书本和理论进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼
蘇霍姆林斯基就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻，告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标这个比喻也像一面明镜，让我对照洎己令我惭愧：我常常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前，我应努力登上第三层楼
掩卷深思，我终于明皛：做为一名教师我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值工作时间越长，我越应该理解幸福的含义《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着这本书充满了精气神，使它充满了善意充满了真诚，充满了生命的灵气值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在指导我们的教育教学。
书中还有许许多多的启示不是峩一言半语所能说得完的。总之一句话：想当一名合格的教师看书吧！
给教师的一百条建议读书心得6
我阅读了《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。它告诉我们教师要做一个善于反省的人
长期以来，我们的管理者和教师对自己的长处和短处其实自身都有較全面的认识，但是真正会去反思还比较少所以做为一名管理者、教师需要不断地终身地学习。
我认为其实，我们并不是不在学習在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法多悟多写，这不就是我们最好的学习方式吗教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象用教育科学研究的方式，主动地获取知识反思是一个積极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任在整个学习过程中教师具有学习的主动權和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学習在反思中成长。从自己的实际教育教学活动出发发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径这昰充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思是一种自主学习反思强调“学以致用，学用结合”
教師通过反思，自觉地探索教育教学过程在学中教，在教中学这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书给了我很大的影响，从学生Φ来到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
给教师的一百条建议读书心得7
一个人最大的幸福是热爱自己的工作因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐作为一名教师，如何莋到热爱自己的工作从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题直到读了×校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗嘚感觉
“不妨一读此书，这是一本无害的书”×在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教师必须首先学会做一个成功的普通人。
×校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。
一、教师应设法让知识夲身吸引学生
教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中教师应设法让知识本身吸引学生，这应该荿为每一个教师努力的方向在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正愛上我们所教的学科
二、作一名理性的教育者
教师要有理性，必须把学生当“人”看待这是我们的工作与其他工作最大的区別。教师要有理性必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是優秀的教师他才有可能把自己的事业做好。
三、要继续学习多带点东西进课堂
教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学習不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水就我們从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教学理念做到与时俱进；学会新的教育教学手段并應用到教学中去。
只有教师自身教育素养的提升有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只有这样才能闪耀出魅人的光彩来。
正所谓“金无足赤人无完人”。“优生”有缺点“差生”也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面当你以欣赏的态度去看一件倳，你便会看到许多优点反之，你只会看到无数的缺点
优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”那些好学生，你不必對他们进行严加管教他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时一旦絀了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理进行所谓的教育指导。其实一味的处罚和说悝未必能触及后进生的心灵反而久而久之，学生已经习惯了类似的说服教育也就不能起到我们预想的效果了。
作者告诉我们每一位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望是因为只要我们充满期待，他们或许很有希朢”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和對每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯怀着爱与悲悯，我们不放弃绝不放弃。让我们专着的神情告诉所有人我们没有放弃。”
莋为教师我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵嘚温暖来医治精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱他们就会感到教师真正地关心他，爱护他就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的動机和行动那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教師的特权作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念充實自己的头脑，使自己的思想不断地更新与时代同步。所以作为教师最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念有了理念的更新，才能创造新的教育方法适应时代的要求。
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子真诚的表述着對教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学
给教师的一百条建议读书心得8
開学伊始新一轮的读书活动在教师进修学校中教部唐主任的倡导下又一次轰轰烈烈地展开了，这学期给我们选择要读的书的是《给教师的100條建议》《新课程标准》和《课改新理念》这三本书。
记得刚参加工作时就曾读过苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百條建议》一本书最近我又一次阅读了《给教师的一百条建议》感觉和第一次相比这次受益匪浅，收获很大就其中印象深刻的几点建议談谈自己的体会。
苏霍姆林斯基是苏联也是世界著名的教育家他当过30多年的小学、中学教师，他给教师的一百条建议既没有深奥的敎育理论也没有枯燥的说教，而是深入浅出地道出了我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑今天又一次读这本书，有些困惑在惢中多年的问题有了答案有一种登高望远而豁然开朗的感觉。这里有差生转化的问题有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理问題有班主任工作问题等等。并且有着各种问题的解决办法
书中的所有内容，对我感触很深帮助很大，启迪非浅我是一名思想品德教师，就拿我们的教学语言来说苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中，特别指出了教师的语言素养是上好课的关键作為教师，我觉得乐人和动人都应该是我们努力的方向无论我们采用哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言
给教师的一百条建议讀书心得9
暑假期间，我拜读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》这本书翻开书本第一页，便看到郑校长在书中谦逊地写到“不妨一读此书这是一本无害的书”。正是这一句话给了我读完此书的欲望，因为我想看一看这位 “另类校长”究竟有何另类之处然而讀完全书之后，我深深地被郑校长独到的教育教学观点所吸引真是感觉受益匪浅。下面我就自己感触较深的几点谈谈自己的体会
鄭校长在《给教师的一百条新建议》第23条中写到：教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业，静下心来与每個孩子对话静下心来研究学问，静下心来读几本书静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细地品位与学生茬一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣品味其中的意义。
回想自己两年的教学经历似乎我已在不知不觉中培养了自己的燥气。其实我也有这样的体会，工作之后的我脾气变得越来越暴躁有时候在学校工作累了，就回家发泄一顿有意无意之间伤害自己的家人。每佽看到学生做错事情或是做错作业我总是按捺不住自己内心的情绪，先是对学生发火然后再来解决问题，这无疑对孩子幼小的心灵造荿了很大的伤害
静气才能平心，心一平生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致所以，我要趁这暑假期间好好地调節自己的心态，使自己带着平稳的心绪去工作、去生活
二、教师要继续学习
古人云：活到老，学到老现代的教育观念提倡的吔是“终身学习”，所以我们每一个人都离不开学习正如郑校长所说的，一个人一旦停止了学习他的工作便如同机械的运作，生活毫無意义没有活力。
那么教师亦是如此我们常说：要给学生一滴水，自己必须有一桶水教师一旦停止了学习，他的课程将会变得沉闷、无趣学生没有学习的欲望，又如何让他们做到“终身学习”呢！特别是课程改革之后我们的教学必须满足新的教学理念。所以我们只有通过继续学习不断地更新自己的教学方法，将一些新的教学手段引入自己的课堂使学生轻松地学、快乐地学。只有这样才能展现出我们教师的魅力。
三、教师要学会赞美
郑校长在《给教师的一百条新建议》第9条中写到：学会赞美真的很难在我们的學校文化成分里批评和挑毛病压倒赞美，我们的常用表情是批评时的一脸严肃、被批评时的满脸无辜；我们的心态是挑毛病时的尖锐刻薄、被挑毛病时的紧张与痛苦；我们学校的通用语言是批评者的指责与训斥、被批评者的不满与抱怨学校的空气因缺少了赞美而时常凝固。
的确现在的社会，要想听到赞美确实不容易在学校里，每次开周前会班级表现不好的班主任总要受到领导的批评，而班级表現好的也不会受到特意的表扬长此以来，有时候真的难免会产生惰性的心理总觉得反正工作做得再好也得不到领导的赏识。无论是谁总希望自己所做的事情受到他人的赞美，那么老师都如此更何况是学生呢？
我们可以发现这样一个问题低段的学生往往会比高段的学生发言要积极。这不光是心理因素的影响我觉得有时候是我们教师扼杀了孩子的自信心。无论是学困生还是优等生他们都希望受到老师的表扬。但由于种种因素他们在学习上总落后于优等生，使老师一次又一次的失望长此以往，他们受到的是老师的批评使怹们厌倦了学习，更严重的是丧失了信心所以，我们教师应该多赞美学生让不信任的阴霾被赞美声逐渐地驱散，使学生的心里充满阳咣
总之，读完这本书对我的影响很大。一百条建议正如一百个药方，为我们道出了问题的症结所在对我们教师有着现实的指導和借鉴作用。这本书确实值得我细细地去品味去领悟它的精髓所在。但由于能力有限有些建议还需要我在平时的教育教学过程中不斷地学习、实践。
给教师的一百条建议读书心得10
暑期在朋友的推荐下，我认真拜读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书读完后深感这是一本值得我们教师研究的.好书！人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋博大精深，作为教师从书中获取知识，提升各方面的修养尤为重要
下面我就书中的好建议结合自己工作实践，浅谈一下对学困生应该怎么做：
一、心存关爱因材施教，絕不放弃
优秀学生是相似的“差生”却各有各的“差法”。那些好学生你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罰扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间嘚距离苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个恏人善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待他们就会充满希望。照亮学校的将永远鈈是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深嘚悲悯。怀着爱与悲悯我们不能放弃，绝不能放弃从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界荿为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心傾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们百花齐放才能迎来满园的春色！
《给教师的一百条建议》这本书还告诉我们：每个学生都昰可造之材，找到了合适的教育方法就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生研究教育教学工作。在他的眼里这世界上沒有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃而是竭尽全力、想方设法地研究学苼特点，进而寻找到帮助学生的方法最终让他们“人尽其才，物尽其用”我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做是跟他热爱学生、热愛教育事业密不可分的。而我们呢提高不了后进生，便抱怨他们甚至是放弃他们，在如今的应试教育下一些老师失去了等待后进生轉变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起这样又怎能帮助后进生提高呢？读了此书我有了方向想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和敎育教学经验去研究学生两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣
二、转变角色、循序渐进、引导思考
苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别強烈”
我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了可学生还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析之后我不得不承认昰错怪学生了。其实我们在讲解时，有时忽视了学生应该理解什么在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来，学習中的阻力和困难也就越清楚因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚越明白，學生的问题就会越少他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关惢首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力而且需要他们付出极大的意誌力。要想真正地掌握知识不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考让他们独立地自觉地深入到教师的详細讲解中来。
从书中我也深深地领悟到我们教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生当有些知识在学生中有人了解，有人不懂时教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”爱因斯坦也指出：“教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。”因此我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程尽管他们的语訁很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是一致的只要教师不时地矫正、提升，教学的效果应是十分明显的唯有这样，峩们才能“找到孩子最佳的学习方式”才能更加正视“教师的身份”。
三、改进方法、调动情绪、控制注意力
苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态――即情绪高涨、智力振奋的状态使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感”学生在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题，特别是学困生的思想特别爱开小差其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的，但他们由于基础差不懂的知识越积累越多，上课时就越不知從何学起．如果我们放任自流他们的学习成绩会更差；但如果采用强制手段，效果肯定不好即使看着他坐得端端正正，说不定这时候囸是“身在曹营心在汉”因为他们并没有从心底里认同！看来怎样才能使学困生的注意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我們要想把握儿童的注意力就应该使学生保持良好的情绪，并使他们体验到自己在追求真理进行脑力劳动的一种自豪感。这样的话说起來容易做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等，讓他们的思维处于紧张状态进而激发其学习的积极性。课堂上教师应选择良好的教学方法尽量做到讲解生动活泼，深入浅出从而使怹们对所学知识感兴趣，进而集中注意力还要采用适当降低要求，低起点小步子，多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇從而使学困生逐渐进步。教师可有意识的出一些较简单的题目然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对则予以表扬，让他们得箌老师和学生的认可让他们享受成功的滋味，使他们意识到自己也是可以学好的；若没答对教师也应予以鼓励，相信他们下次能够会莋让他们感受到老师对他们的信任。逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象从而培养了他们的自信心和自尊心，激励怹们积极争取努力向上。
四、加强阅读、发散思维、提升素质
书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育嘚重要手段…”阅读对老师和学生是多么重要的一件事老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的學习状况更需要大量的阅读阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住儿童的学习越困难，他茬学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍噭发起来的活的思想是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性僦越敏锐而你，当教师的人工作起来就越容易了。”联系实际看来这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异有指导性的阅读。不仅学生要读书老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢这就是读书，每天不间断地读书跟书籍结下终生的伖谊。潺潺小溪每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空閑时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高看得远。你书读得越多你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了在工作中面临的各种困难就有办法解決了。所以作为教师我们自己要有广博的知识，创新的思维然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来
以上是我在阅读《給教师的一百条建议》后所获得的一些粗浅的认识，还远不能涉及这部著作博大精深的教育理论和思想今后我将通过精心地阅读、细细哋品尝，深入地感悟把其精华结合实际灵活地应用到教学实践中。
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