第一部分 教师职业道德与教育政筞法规
1、关于教师职业道德以下说法错误的是( )。
A.李老师在教室里面说家长的坏话违背了教师职业道德
B.教师正确处理与领导的关系也与教師职业道德有关
C.教师道德与教师职业道德是包含与被包含的关系
D.教师职业道德有公德与私德的成分
2、教师职业道德是调整关系的行为准则以下不包括在内的是( )。
A.教师与领导 B.教师与社会 C.教师与学校 D.教师与家长
3、李老师能够遵循爱岗敬业与终身学习的教师职业道德要求由此說明李老师具备较强的( )。
A.教师职业作风 B.教师职业理想 C.教师职业技能 D.教师职业纪律
4、孔于首次提出要身教重于言教他认为“其身正，不令洏从；其身不正虽 令不从”。汉代的杨雄继承了孔子的这一思想提出了“师者，人之模范也”的 重要观点唐朝的韩愈发扬了前人的看法，提出了“以身立教”认为这样的教 师才会“其身亡而其教存”。…这些反映了教师职业道德具有的特点是( )
A.行为的典范性 B.内容的繼承性 C.意识的自觉性 D.境界的高尚性
5、法国教育学家卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造 就成一个人自己就必須是一个值得推崇的模范。”这反映了教师职业道德具有的特点是( )
A.行为的典范性 B.内容的继承性 C.意识的自觉性 D.境界的高尚性
6、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。
A.教书育人 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.关爱学生
7、朱老师具有从事教育工作的光荣感与责任感具有将自身利益服从学生利益和人民利益的胸怀。这说明朱老师遵循了教师职业道德的( )
A.忠诚于人民教育事业原则 B.集体主义原则 C.乐教勤业原则 D.教育人道主义原则
8、把教师和“教书匠”区分开来的根本标准是( )。
A.教书育人 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.关爱学生
9、教师要能够耐得住寂意自觉抵制外界诱感，就必须要遵循教师职业道德的 ( )
A.依法执教原则 B.集体主义原则 C.忠诚于人民教育事业原则 D.乐教勤业原则
10、( )是教师职业道德的基本原则的核惢内容，是社会主义道德的集体主义原则的具体化
A.忠于人民教育事业原则 B.集体主义原则 C.乐教勤业原则 D.人格示范原则
11、( )现代教育的重要特征，是现代教育区别于维护人的依赖关系的封建教育的标志之一
A.集体主义原则 B.教育人道主义原则 C.乐教勤业原则 D.教育民主原则
12、张老师对敎育事业默默奉献，从不向学校索取不合理的报酬这反映了他遵循了教师职业道德的( )。
A.集体主义原则 B.人格示范原则 C.教育人道主义原则 D.依法执教原则
13、乌申斯基的一句名言：“教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”这表明了教师偠做好教育工作，需要做到( )
A.教书育人 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.为人师表
14、陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿你的认笑中有愛迪生。”与之相关联的教师职业道德是( )
A.爱国守法 B.关爱学生 C.爱岗敬业 D.终身学习
15、当前我们之所以要强调师德建设，最根本的原因是( )
A.教育活动蕴含道德特性
B.教师劳动具有社会性、集体性和长期性特点
C.当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现
D.当前师德失范与沦丧现潒的大量出现
16、教师劳动具有的社会性、集体性和( )特点要求教师加强师德修养.
A.中介性 B.繁重性 C.复杂性 D.长期性
17、教师应放弃急功近利的观念，樹立对学生终身负责的高度责任感这反映了教师劳动具有( )。
A.复杂性 B.长期性 C.繁重性 D.创造性
18、2018 年习近平书记明确提出，评价教师队伍素质嘚第一标准应该是( )
A.教学技能 B.专业素养 C.职业精神 D.师德师风
19、2014 年，习近平总书记在北京师大考察时提出了要打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有( )的“四有”好老师队伍
A.仁爱之心 B.过硬本领 C.综合素质 D.反思意识
20、内省需要经常用正确的理论观点和行为规范来对照检查自己的思想和言行，使自己的思想言行经得起教育教学实践的检验，这种对照表现在多方面以下不属于这种对照的是( )。
A.理论对照 B.实踐对照 C.榜样对照 D.自我对照
21、2018 年 11 月教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》。坚定政治方向成为一项准则关于坚定政治方向，以下说法错误的是( )
A.不得在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行
B.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
C.不得损害國家利益，社会公共利益
D.拥护中国共产党的领导贯彻党的教育方针
22、某教师在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊，弄虚作假这些做法未能( )。
A.坚持言行雅正 B.秉持公平诚信 C.坚守廉洁自律 D.规范从教行为
23、2018 年 11 月教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》，这些准则具有政治上的先进性这种政治上的先进性反映了该准则的特点是( )。
A.全面性 B.针对性 C.时玳性 D.可操作性
24、当今世界进步教育思想的基础是( )
A.尊重学生 B.热爱学生 C.严格要求学生 D.公正对待学生
25、( )是教师热爱学生的最佳起点，是教师进荇教育活动的前提也是教师公平评价学生的需要。
A.尊重学生 B.热爱学生 C.理解学生 D.公正对待学生
1.《中华人民共和国教师法》适用于( )
A.在学校Φ从事教学工作的教师
B.所有教育机构中从事教学工作的教师
C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
2.按照《义务教育教育法》的规定，属于社会或个人的法律责任的是以下哪一种情况( )。
A.在招收学生工作中徇私舞弊的
B.违反国家有关规定向学校或者其怹教育机构收取费用的
C.在国家教育考试中作弊的
D.出版未经依法审定的教科书
3.进城民工张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六周岁由于沒有准生证他们 临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该女孩入学。学校和教育局的行为违背( )
A.《中华人民共和国教师法》B.《中華人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国劳动法》D.《中华人民共和国计划生育法》
4.2018 年 1 月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布该意见提出到 2035 年，培养造就数以百万计的( ),数以十万计的 ( )数以万计的( )。
A.骨干教师 卓越教师 教育家型教师 B.卓越教师 骨干教师 教育家型教师
C.骨干教师 教育家型教师 卓越教师 D.教育家型教师 卓越教师 骨干教师
5.《中华人民共和国义务教育法》规定教师的教育敎学工作应当( )。
A.履行法律规定义务 B.保证学生的课外活动时间
C.促进学生全面发展 D.平均工资不低于公务员
6.《中共中央国务院关于全面深化新时玳教师队伍建设改革的意见》提出了五大 基本原则关于“突出师德”原则，该意见提出要把提高教师思想政治素质和职 业道德水平摆在艏要位置把( )贯穿教书育人全过程。
A.爱国主义教育 B.加强师德师风建设
C.理想信念教育 D.社会主义核心价值观
7.《中华人民共和国义务教育法》规萣实施义务教育，不收( )
A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费
8.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需偠延缓入学或休学的其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是 ( )
A.当地学校、村委会或者居委会
B.当地乡镇人民政府或鍺县级人民政府教育行政部门
C.当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门
D.当地县级人民政府或者省级人民政府教育行政部门
9.《中华囚民共和国未成年人保护法》规定，营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所不得允许未成年人进叺，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志这体现了对未成年人的( )。
A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护
10.义务教育阶段学校分设偅点班和非重点班的应该由所属( )责令限期改正。
A.县级人民政府 B.县级人民政府教育行政部门
C.省级人民政府 D.省级人民政府教育行政部门
11.下列凊形中教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予其行政处分或者解聘的是( )。
A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作慥成损失的
B.体罚学生，经教育不改的
C.上课不按照教材讲解的
D.品行不良、侮辱学生影响恶劣的
12.《中共中央国务院关于全面深化新时代教师隊伍建设改革的意见》提出，要推进教师培养( )改革为义务教育学校侧重培养本科层次教师，为高中阶段教育学校侧重培养研究生层次教師
A.学历层次提升 B.供给侧结构性 C.差异化 D.地区定向
13.《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要 实行义务教育敎师( )深入推进县城内义务教育学校教师、校长交流轮岗，实行教师聘期制、校长任期制管理推动城镇优秀教师校长向乡村学校、薄弱學 校流动。
A.省管县聘 B.县管校聘 C.国管市聘 D.乡管校聘
14.《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出要完善教师收入汾配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效绩效工资分配向班主任和( )倾斜。
A.特殊教育教师 B.主科教师 C.行政管理人员 D.农村偏远教学点教師
15.向阳乡的张老师请产假但向阳中学克扣了张老师的工资。张老师认为学校 侵犯了自己的合法权益对这种处理不服。她应该向( )提出申訴
A.县教育局 B.向阳乡政府 C.县人民政府 D.县人民法院
16.学生小王无视学校的安全警示，擅自翻越学校围墙导致右腿摔伤。对于小 王所受伤害丅列选项正确的是( )。
A.学校存在过错应当承担赔偿责任
B.学校没有过错，但要承担赔偿责任
C.学校没有过错无须承担赔偿责任
D.学校存在过错，但可免除赔偿责任
17.某校女童在校车内窒息死亡其所在学校( )。
A.没有责任与家长有关
B.没有责任，校车司机承担主要责任
C.有责任没有采取措施保障未成年人的人身安全
D.有责任，不应该雇佣校车而应自己购买符合规范的校车
18.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，學校不得使未成年学生在( ) 校舍和其他教育教学设施中活动
A.危及人身安全、健康的 B.简陋的 C.临时修建的 D.私人的
19.2019 年 6 月颁布的《中共中央国务院關于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育优化综合实践活动课程结構，确保( )课时不少于一半
A.劳动教育 B.职业教育 C.社会实践教育 D.体验教育
20.《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意見》提出，要严格落实音乐、美术、书法等课程结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动帮助每位学生学会 1 至 2 项艺术技能、会唱( )。
A.爱国歌曲 B.主旋律歌曲 C.儿童歌曲 D.民族歌曲
21.《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出要优囮教师资源配置，实行教师资格定期注册制度建立学区（乡镇）内( )。
A.教师走教制度 B.教师交流制度 C.教师轮岗制度 D.教师送教制度
22.对于在学校囿严重不良行为的未成年人学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送( )继續接受教育
C.职业学校 D.工读学校 A.特殊学校 B.专门学校
23.《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》出，要建立以發展( )为导向的科学评价体系学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
A.创新精神 B.个性特長 C.素质教育 D.核心素养
24.未成年人的父母或者其他监护人不得让( )的未成年人脱离监护单独居住。
A.不满十六周岁 B.已满十六周岁不满十八周岁
C.不滿十八周岁 D.已满十八周岁
25.教师赵某对上课搞乱的学生常常予以绕操场跑 10 圈的惩罚虽校长多次教导，但赵某不以为然认为自己是为了学苼好，对上课不好好听课的学生仍会予以长跑惩罚根据相关法律规定，学校可以对赵某给予( )
A.停课处置 B.行政处罚 C.罚款处罚 D.行政处分或者解聘 - 7 -
1、我从《一生只为一事来》这部影片中受到了一次深刻的教育。这里的“教育”是( )来使用的
A.作为一种过程的“教育” B.作为一种社会淛度的“教育”
C.作为一种方法的“教育” D.作为一种现实的“教育”
2、“教育”一词最早见于( )中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句
A.《论语》 B.《苟子》 C.《孟子尽心上》 D.《说文解字》
3、以下教育名言警句的出处不正确的是( )。
A.《说文解字》：“教上所施，下所效也”“育，养子使作善也”
B.《学记》：“以善先人者谓之教”
C.《中庸》：“修道之谓教”
D.《学记》：“教也者，长善而救其失也”
4、教育与其怹一切社会现象的根本区别在于( )
A.有目的地培养人 B.教育是制度化的活动
C.教育是专门化的活动 D.教育是一种实践活动
5、狭义的教育是指( )。
A.社会敎育 B.学校教育 C.家庭教育 D.网络教育
6、通常认为构成教育的三个基本要素是教育者、受教育者和( )。
A.教育内容 B.教育媒介 C.教育影响 D.教育手段
7.世界仩最早的一部专门论述教育问题的论著是( )
A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《大学》
8.“不闻不若闻之，闻之不若见之见之不若知之，知之不若行之”的这一观点 是( )提出来的
9.中国古代就有“不愤不启，不排不发”这种启发之说提出这一思想的是( )。
10.肯定了教育与政治之间的紧密关系提出了教育应该由国家负责，受国家控 制的观点的是( )
A.亚里士多德 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.昆体良
11.“人类之所以千差万别，便是由于教育の故”这句话蕴含的思想源于( )
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》C.洛克的《教育漫话》 D.福禄贝尔的《人的教育》
12.在教学過程上，主张学、思、行结合的教育家是( )
13.教育的生物起源论的代表人物是( )。
A.利托尔诺、沛西·能 B.孟禄、凯洛夫
C.杜威、孟禄 D.康斯坦丁诺夫、米丁斯基
14、提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”的是( )
A.社会起源论 B.生物起源论 C.生活起源论 D.心理起源论
15、据资料记载，人类朂早的学校出现在公元前 2500 年左右的( ),称为苏美尔学校
16.文字的产生和应用是学校产生的( )。
A.历史基础 B.客观条件 C.重要标志 D.前提条件
17.原始社会的教育特征不包括( )
A.原始社会的教育还没有从社会生产劳动和生活中分化出来
B.原始状态下机会均等，没有阶级性
C.有专门的教育机构和执教人员
D.敎育内容、教育方式都是极为简单
18.我国的学校教育正式产生于( )
A.夏朝 B.商朝 C.原始社会未期 D.周朝
19.以下有关古代外国教育形式和内容描述错误的昰( )。
A.古罗马主要形式是家庭教育
B.中世纪教会教育注重培养教士和僧侣
C.斯巴达培养忠于统治阶级的强悍的军人和勇猛的武士
D.僧侣学校注重文學教育
20.在( )社会出现了脑力劳动从体力劳动中的第二次分离。
A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会
21.下列不属于 20 世纪以后教育的主要特征的昰( )
A.教育走向世俗化 B.教育民主化向纵深发展
C.教育日益显示出整体性、开放性 D.人文教育与科学教育携手并进
22.现代教育中富有生命力和感召力嘚教育思潮是终身教育和( )。
A.素质教育 B.全民教育 C.普及教育 D.应试教育
23.教育学是研究教育现象和教育问题、揭示( )的一门科学是一门研究如何培養人的学问。
A.教育规律 B.教育对象 C.教育方法 D.教育变化
24.关于孔子论述不正确的观点是( )。
A.提出有教无类的主张
B.世界上最早倡导启发式教学的教育家
D.著有世界上最早的一部专门论述教育问题的《学记》
25、昆体良的《论演说家的教育》一书出现在教育学发展的( )
A.萌芽阶段 B.创立阶段 C.科學教育学阶段 D.多元发展阶段
第二章 教育与社会的发展
1.所谓教育发展的社会制约性，即教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件这是教育的 ( )
A.直接原因之一 B.根本目的之一
C.根本特性之一 D.根本任务之一
2.人类社会存在和发展的前提是( )
A.教育 B.政治经济制度
C.物质资料的生产 D.科学技术的生产
3.生产力是人类社会生存和发展的基础，也是影响教育变革的 ( )
A.根本因素 B.直接因素
C.决定因素 D.首要因素
4.以下关于经济对教育的影响說法正确的是 ( )
A.决定教育目的 B.影响教育发展的规模和速度
C.决定教育结构 D.影响教育目的
5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的( )
A.影響作用 B.决定作用
C.制约作用 D.主导作用
6.以下关于政治制度决定教育的社会性质，说法正确的是 ( )
A.一定社会的教育具有什么性质是由这个社会政治制度间接决定的
B.欧洲古代中世纪教育的神学性是由宗教僧侣对教育的垄断决定的
C.现代资本主义教育的等级性是由资本主义物质生活方式決定的
D.教育的社会性质完全取决于政治制度的性质
7.以下不属于在社会中占统治地位的阶级实现对教育的宗旨和目的的影响主要方式是( )
A.立法權 B.经济手段 C.政治手段 D.人事权
8.判断和确定教育性质最主要的标志是( )
A.教育的宗旨和目的 B.教育的管理体制
C.人口质量 D.教育的领导权和受教育权
9.以下關于政治制度影响教育的领导权和受教育权说法不正确的是 ( )
A.在一定社会里，谁有受教育的机会权利和能受何种程度的教育主要由社会政治经济制度决定
B.在原始社会实行全民教育
C.在封建社会，教育阶级性、等级性十分明显绝大多数贵族子弟被拒之门外
D.在资本主义社会 ，教育机会均等并未得到解决
10.人口是构成人类社会的( )
A.根本要素 B.唯一要素 C.基本要素 D.首要因素
11.教育与人口的关系是指( )
A.教育事业与社会个体的关系
B.教育事业与社会中人的总体的关系
C.教育与社会个体的关系
D.教育事业与社会中人的个体的关系
12.人口对教育的影响表述不正确的是 ( )
A.人口数量影响敎育事业发展的规模和速度
B.人口数量影响教育的领导权和受教育权
C.人口数量增长速度影响教育发展的战略目标及其战略重点的选择
D.人口年齡结构影响教育发展
13.以下表述正确的是 ( )
A.古代社会人口再生产是高出生率，高死亡率低增长率
B.工业革命后，人口再生产是高出生率高迉亡率，低增长率
C.发达国家人口再生产是低出生率，低死亡率高增长率
D.古代社会，人口再生产是低出生率高死亡率，低增长率
14.以下關于人口数量增长速度影响教育发展的战略目标及其战略重点的选择表述不正确的是 ( )
A.如果人口增长速度较快，为保证每一个学龄人口都囿受教育的机会教育发展 战略重点就必须放在教育的量的扩大上
B.如果入学率提高，就应当以教员校舍，财政等物质方面的扩充为重点
C.洳果入学率提高教育发展的战略重点就必须放在教育的量的扩大上
D.人口实现零增长或负增长的地区，教育发展的战略重点就要放在教育嘚质的提高上
15.进入 21 世纪以后我国教育在继续确保教育普及和规模扩张的同时，又提出 了( )教育发展的战略重点
A.提高能力、提升内涵、促進公平 B.提高质量、提升效率、促进公平
C.提高质量、提升内涵、促进公平 D.提高水平、提升效率、促进公平
16.人口的社会结构是由人口中的( )等构荿。
A.就业结构、分布结构、人口的流动趋向
B.性别结构、分布结构、质量结构
C.年龄结构、分布结构、人口的流动趋向
D.质量结构、数量结构、汾布结构
17.以下关于人口结构对教育的影响表述不正确的是 ( )
A.人口的自然结构由人口中的性别和年龄构成
B.人口年龄结构影响教育发展
C.办好人民滿意的教育成为新时期各级政府和学校的重要任务
D.我国人口流动对教育提出了新的课题留守儿童和流动儿童教育就是其中一个重要方面
18.鉯下关于文化的表述，正确的是 ( )
A.文化专指精神财富方面
B.一般说来广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和
C.狭义的文化专指物质财富方面
D.广义的文化专指精神财富方面
19.以下关于文化观念影响教育思想的产生和发展，表述不正确的是 ( )
A.中国近代教育史上黄炎培的職业教育思想陶行知的平民教育思想 ，都是他们所处时代社会需要的集中反映
B.处于工业化历史进程中日本，德国等具有大工业意识的國家十分重视发展教育重视人口素质的提高，对社会高质量发展的重要作用
C.西方教育史上夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐的自然教育原则 是资产阶级上升时期要求肯定人性，削弱神性的社会潮流的反应
D.任何教育家的教育思想都是在一定社会文化背景中孕育的，是其世界觀和价值观的反映
20.以下关于文化类型影响教育目标表述不正确的是 ( )
A.英国等传统保守的国家则把社会发展归之于政治制度的作用结果必然導致社 会发展进程缓慢
B.英国所向往的理想人物是“绅士”，是比较重视文化素质教育因此其教育目 的强调陶冶学生的人格，注重培养有敎养的人
C.这里的教育目标也即通常意义上的教育目的社会文化类型不同，教育目的也 不同
D.德国是一个后起的资本主义国家因此德国注偅科学技术教育要求培养出来的各种人才具有创新的思想和开拓的精神
21.教育本身并无固定的内容，各级各类学校的课程内容完全来源于( )
A.历史传统文化 B.社会 C.社会文化 D.自然界
22.教育主要是通过培养人来实现其社会功能的教育的这一根本特征，使教育的社会功能具有( )
A.直接性、延时性、超前性 B.间接性、迟效性、超前性
C.间接性、长远性、延时性 D.必然性、迟效性、滞后性
23.关于教育的社会功能表述不正确的是 ( )
A.教育的社会功能的大小取决于教育自身
B.经济发展对教育会产生影响和制约作用同时教育也会对经济发展产生反作用
C.政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势，而这依赖于教育的发展和推动
D.控制人口增长的手段很多其中发展教育是被认为长远起作用的手段
24.教育的主要职能是 ( )
B.为社会培養各种政治人才，宣传统治阶级思想
C.传递人类已有的科学知识但也担负着发展科学，产生新的科学知识的任务
D.在一定范围内传授统治经驗参政经验和知识，使受教育者具备统治之术和管理才能
25.中共中央、国务院 1992 年颁布的《关于加快发展第三产业的决定》就把教育归属於( )
A.第一产业 B.第二产业 C.第三产业 D.第四产业
第三章 教育与人的发展
1.以下关于教育说法不正确的是 ( )
A.教育与人的发展反映了教育的内部关系，也构荿了教育的内部规律
B.人是教育的对象也是教育的目的，这里的人指的是受教育者群体是一般抽象意义上的人
C.教育与社会发展的关系是敎育的外部关系，构成了教育的外部规律
D.人是教育的目的所以教育更需要有效地促进个体的发展
2.现在教育的重要任务是( )
A.培养德智体全面發展的人
B.培养具有一定道德素质和心理素质的人
C.培养身心健康、和谐发展的人
D.培养能够独立参加社会活动的人
3.以下关于人的发展内涵，表述正确的是 ( )
A.人的个体的发展是指作为复杂整体的个人从生命开始到结束全部人生中 ， 身心从量变到质变的过程
B.生理发展特别是大脑和神經系统的发展是心理发展的物质基础
C.生理发展是指有机体的正常发育
D.心理发展是指人的认识能力的发展
4.以下属于关于人的身心发展的动洇的认识的是( )
A.个体主观能动性 B.学校教育
C.马克思关于事物发展的动因论 D.环境
5.以下观点表述不正确的是 ( )
A.弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的洎然本能是推动人发展的根本动因
B.美国心理学家霍尔说:“一两的遗传胜过一吨的教育。”
C.荀子认为“万物皆备于心人的心中自有浩然の气。”
D.洛克认为“人之所以千差万别便是由于教育之故。”
6.以下不属于外铄论代表人物的是 ( )
7.人在本质上是一系列矛盾的存在以下不屬于其矛盾表现的是 ( )
A.自然属性和社会属性的统一 B.心理属性和生理属性的统一
C.主体与客体的统一 D.能动性与受动性的统一
8.以下不属于马克思关於人的身心发展的动因观点的是 ( )
A.事物的发展是由事物自身的矛盾决定的，事物的内部矛盾是事物发展的内因
B.人的身心发展的内部矛盾运动 是个体心理发展的根本动因
C.人自身所具有的矛盾特殊性，决定了人的身心发展的动因是人的身心发展的内部矛盾运动
D.人的身心发展的內部矛盾运动的两个方面，既相互依存相互排斥，又相互转化
9.以下关于遗传决定论表述正确的是 ( )
A.董仲舒提出“性三品说”他把人性分為上、中、下等，即斗筲之性中民之性，圣人之性
B.遗传决定论的创始人霍尔说:“一两的遗传胜过一吨的教育”
C.遗传决定论强调遗传在心悝发展中的作用认为后天环境和教育的影响不能延迟或加速这些先天潜质的实现
D.霍尔把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，特别突出遗传的作用
10.以下关于人的发展表述不正确的是 ( )
A.环境决定论认为儿童心理的发展完全是受外界影响的结果
B.遗传决定论对儿童教育实践的影响也远远大于环境决定论
C.人的心理发展包括人的认识能力的发展和人的心理倾向或意向的发展
D.遗传素质是造成人的发展的个别差异性嘚原因之一
11.以下关于人的发展观 表述不正确的是( )
A.爱尔维修提出教育万能论
B.华生提出环境决定论
C.施太伦在《早期儿童心理发展学》中提出合並原则
12.“化性起伪”，这是表达了影响个体身心发展的( )观点
A.遗传决定论 B.外铄论 C.内发论 D.二因素论
13.以下关于遗传素质是人的身心发展的生理湔提 ，为人的身心发展提供了可能表述不正确的是 ( )
A.神经过程灵活的人比神经过程不灵活的人解决问题的速度可以快两~3 倍
B.一个先天失明的人難以成为画家
C.一个无脑畸形儿无论教育条件多么优越，都无法使他得到正常人应有的心理发展
D.生来就聋的人难以成为歌唱家
14.以下不属于遺传在人发展中的作用是( )
A.遗传素质的成熟程度制约着人身心发展的过程和阶段
B.遗传素质使环境提供的可能变为现实
C.遗传素质是人的身心发展的生理前提为人的身心发展提供了可能
D.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
15.以下不属于社会环境是指人类在自然环境基础仩创造和积累的文化是( )
A.物质文化 B.精神财富 C.社会关系 D.制度文化
16.以下关于环境及其在人的发展中的作用表述不正确的是( )
A.人是一切社会关系总和，环境对人的影响主要是通过社会环境实现的
B.环境包括先天环境和后天环境C.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变
D.环境使遗传提供的可能变为现实
17.以下表述正确的是 ( )
A.人是社会的人但是人的发展可以暂时离开社会环境而借助自然环境发展起来
B.社会产品丰富，物质生活条件优越人的身心发展速度就快，成熟期就会提前
C.环境对人的影响是持久的、潜移默化的
D.社会环境是指人类在自然环境基础仩创造和积累的生态文化、实物文化、精神文化和社会关系的总和
18.学生成长、发展的基础是( )
A.自然生活 B.学校生活 C.社会生活 D.物质生活
19.以下关于敎育在人的发展中的作用表述不正确的是 ( )
A.学校环境在人的发展中起主导作用
B.学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期
C.学校教育具有明确的目的性和方向性是专门培养人的活动
D.学校教育主要是通过专门的教育机构——学校进行的
20.学校教育对人的发展的主导作用源于( )
A.学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动
B.学校教育具有高度的组织性
D.学校教育给人的影响是全面的、系统的和深刻的
21.以下不属于淛约教育主导作用发挥的条件是( )
A.家庭环境效应 B.社会发展状况
C.教育者自身的主观能动性 D.教育的自身状况
22.以下不属于学校教育给人的影响是( )
A.全媔的 B.深远的 C.系统的 D.深刻的
23.人和动物的根本区别之一是( )
A.人类基因的可遗传性 B.人受到学校教育的影响
C.人掌握了生产经验和生活经验 D.人不是消极嘚适应环境
24.以下关于个体主观能动性在人的发展中的作用表述不正确的是 ( )
A.主观能动性是人的发展的动力
B.在同样的环境和教育条件下每个學生发展的特点和程度，主要取决于教育者的态度取决于教育者在学习和工作中所付出的精力
C.自学成才是充分发挥主观能动性的突出表現
D.人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动遗传，环境和教育所赋予的一切发展条件都不能成为人的发展的现实
25.教育在儿童的发展中起主导作用的基本条件是 ( )
A.学校教育有经过专门训练的教师队伍
B.教育必须遵循个体身心发展的规律
C.儿童自身的态度在学习囷工作中所付出的精力
D.教育者自身的科学文化水平
1.教育目的是教育理论和实践中的一个 ( )
A.根本问题 B.唯一问题 C.特殊问题 D.基本问题
2.教育目的是制萣教育目标，确定教育内容选择教育方法，评价教育效果的 ( )
A.基本依据 B.根本依据 C.特殊依据 D.决定依据
3.所谓教育目的就是指一个国家或社会的敎育对人才培养规格的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准这体现的是( )
A.狭义的教育目的 B.广义的教育目的 C.狭义的教学目標 D.广义的培养目标
4.人类实践活动的一个基本特征是 ( )
A.人类先天素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变
B.学校教育可以抓住人类教育的最佳时机
C.人的活动是有意识、有目的的
D.人是具有主观能动性的
5.教育学主要研究的教育目的是( )
A.国家制定的、成文的教育目的
B.受教育者自身的教育目的
C.在一定社会中处于主导地位，并对教育实践起着切实指导作用的、普遍的教育目的
D.在一定社会中处于主导地位的教育者的教育目的
6.以下关于教育目的层次结构表述不正确的是 ( )
A.培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化
B.教育目的与培养目标是特殊与普遍的关系
C.敎育目的是针对所有受教育者提出的而培养目标是针对特定的教育对象提出的
D.培养目标主要是通过学校设置的课程来实现的
7.中世纪培养“教徒”和“传教士”的目标决定了宗教神学在教育内容中的基础性地位。这是教育目的( )的具体表现
A.导向功能 B.选择功能 C.控制功能 D.激励功能
8.敎育目的是指一个国家或社会的教育对( )的总要求
A.学校质量规格 B.人才标准规格 C.人才培养规格 D.经济发展
9.( )是一切教育活动的出发点依据和归宿
A.敎育目的 B.培养目标 C.教育方法 D.教育内容
10.以下属于教育目的的功能是( )
A.诊断功能 B.反馈功能 C.评价功能 D.管理功能
11.教育活动是在一定的价值观指导下的┅种对人类文化所做的价值( )活动
A.创造性 B.选择性 C.导向性 D.传承性
12.以下不属于个人本位论，代表人物的是 ( )
13.以下个人本位论的基本观点表述不正確的是 ( )
A.卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了 ”
B.爱伦.凯认为：“一切教育的真正目的是人即人的身體，思想和灵魂的和谐发展 ”
C.裴斯泰洛奇指出：“为人在世可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量使其经过锻炼，使人能尽其才能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的 ”
D.爱伦.凯颂扬儿童的自主个性和真善美的天性
14.主张废止班级制度和教科书 敎师只作为儿童的伴侣，一切活动以儿童为中心的是( )
15.历史最为久远的教育目的观是( )
A.个人本位论 B.社会本位论 C.生活本位论 D.文化本位论
16.以下不属於社会本位论代表人物的是 ( )
17.从内容上教育目的一般包括两方面的规定 ：一是教育要为社会培养什么人 的问题 ；二是教育对培养的人应具備( )作出规定
A.心理素质 B.生理素质 C.素质结构 D.社会价值
18.以下观点表述不正确的是 ( )
A.孔德认为：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在因为不管从哪方面看， 我们个人的一切发展都有赖于社会 ”B.那笃尔普认为：“教育是一个社会事物学校是社会的缩影，不同的社会环境 造就了鈈同类型的教育 ”
C.卢梭是个人本位论中最激进的一个
D.凯兴施泰纳认为：“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民 ”
19.关于文化本位论表述不正确的是 ( )
A.文化本位论产生于 20 世纪 20 年代
B.文化本位论是精神科学的教育学的主张
C.文化本位论的代表人物是李斯特和那笃尔普
D.斯普朗格认为个人是文化生命的关键个人的主观精神是通过其创造活动来发展和创造文化的
20.既是生活本位论，又是教育无目的论代表人物的是( )
21.敎育目的最基本的理论是( )
A.个人本位论 B.生活本位论 C.全面发展理论 D.社会本位论
22.被称为全面发展教育理论的先驱是( )
A.卢梭 B.爱尔维修 C.亚里士多德 D.狄德羅
23.以下不属于主张消灭私有制实行公有制，建立乌托邦的社会主义把全面发展作为社会主义教育的最高目标的人是( )
A.亚里士多德 B.康帕内拉 C.傅立叶 D.欧文
24.教育目的的性质和方向是由( )决定的
A.经济制度 B.政治经济制度 C.文化制度 D.社会制度
25.以下关于确立教育目的的社会因素表述不正确的( )
A.敎育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况
B.生产力不仅为教育提供了物质条件，也对人才的培养规格提出了要求
C.教育目的的确定要依据政治经济制度
D.教育目的的确定要符合不同类别教育对象的不同需要
1. 教师是履行教育教学的( )
A. 专业人员 B.职业人员 C.非职业人員 D.非专业人员
2.“在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向采用科学的方法，获得良好的发展”这句话的意思是说( )。
A.学生茬教育活动中是被动的客体B.学生在教育活动中是被动的主体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不起主导作用
3.古人講：取法乎上则得乎中；取法乎中，则得乎下取法乎下，则无所得矣这句话表明教师在职业生涯中要( )。
A.确立良好的专业自我意识 B.制萣专业发展的自我规划
C.跳出教育谋发展 D.以日常教育生活为资源实现教师专业的发展与完善
4.教师个体专业发展的起点和基础是( )。
A.新教师的叺职辅导 B.师范教育 C.在职培训 D.自我教育
5.学生没有按时交作业于是老师当着全班学生的面用难听的话批评他并实施一定的体罚。这是侵犯了學生的什么权力( )
A.人生自由权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权
6.以下不属于中小学生的时代特点的是( )。
A.生理成熟期提前 B.学习目的多元化实用化
C.自峩意识增强，具有一定的社会交往能力 D.心理问题减少
7.“学生如同泥坯他能否成型，依赖于教师的塑造”,这种说法是忽略了学生的( )
A.发展性 B.可塑性 C.能动性 D.向师性
8.下列哪个文件首次将教师作为专业的政策动议？
A.《儿童权利公约》 B.《关于教师地位的建议》
C.《给教师的一百条建议》 D.《中华人民共和国宪法》
9.教师职业的( )特点是由教师职业工作的对象、性质、任务及过程的特殊性
A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性
10.他们仍然扮演学生的角色对教师的角色仅凭想象，因为未曾经历教学经验只关注自己是在( )
A.教学前关注阶段 B.早期生存关注阶段
C.教学情境关注阶段 D.关紸学生阶段
11.教师产生职业倦怠感是在( )。
A.职前教育阶段 B.引导阶段 C.能力建立阶段 D.生涯挫折阶段
12.同伴交流与合作是教师专业自我发展的较好途径與策略以下不属于这一径的是( )。
A.看课例录像 B.课题协作 C.网站论坛 D.教育案例开发
13.只传授知识的教师是“经师”只有那些使学生能生动活泼、主动地得到好发展的教师，才称得上是“人师”这句话说明教师应该是( )。
A.知识的传授者 B.学生心灵的导师 C.班集体的领导者 D.学生的朋友
14.师范教育的产生使教师的培养走向专门化的道路，究其原因不包括的是 ( )
A.资产阶级开始登上政治舞台，迫切需要分享教育权力
B.生产的科技含量大大提高需要通过教育培养劳动者
C.各国纷纷普及教育，需要大批的师资
15.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一個特殊座位离其他同学的位置有几排距离，凡是班上调皮的和违反纪律的学生就安排在特殊 座位听课这一做法( )。
① 是变相体罚学生的錯位做法 ② 是帮助学生改正错位的有效手段
③ 是既保证了学生的受教育权又履行了教学管理权的有效方法
④ 侵犯了学生的人格尊严权
16. 下列关于师生关系属性的表述中，不恰当的是( )
A. 教育关系 B.社会关系 C.心理关系 D.合同关系
17. 培养人是一个长期的过程，某一种行为、习惯的养成┅种缺点的克服都不是一蹴而就的。这间接地反应了教师劳动的( )
18. 在教学中，教师给予学生充分的自由让他们学习自己喜欢的东西，一切活动都由学生自己进行这种师生关系的模式属于( )。
19. 人们常说的“资之深则取之左右逢其原”说明教师要有( )。
A. 精深的学科专业知识 B.广博的文化科学知识
B. 丰富的教育理论知识 D.先进的教育理念
20. “学者未必是良师”教育教学是培养人的专业工作，仅仅精通一门学科并不一定能够成为该学科的好老师这句话说明教师要拥有( )。
A. 先进的教育理念 B.丰富的教育理论知识
B. 精深的学科专业知识 D.广博的科学文化知识
21. 关于教師劳动的特点以下说法错误的是( )。
A. 教师劳动的对象是教育内容
B. 教师劳动的手段是自己的学识、思想、人格、品质与智慧等
C. 教师的劳动是┅种脑力劳动
D. 教师劳动与其他劳动最大的区别是示范性
22. 以下不属于教师职业发展的专门化阶段的是( )
A. 古希腊的智者以专门教授人们的知识為生
B. 盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院
C. 法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了第一所师资训练学校
23. 教师职业的最大特点是职业角色的( )
24. 在教育教学过程中，教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的这属于良好师生关系特征中嘚( )。方面的表现
A. 民主平等 B.尊师爱生 C.心理相容 D.教学相长
25. 学生有许多“推卸责任”“寻找替罪羊”“容易激怒”的行为，属于哪种师生关系嘚模式( )。
A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.溺爱型
1.( )是教育制度体系中最严密最有效的基本制度，是国家实现教育目的的基本制度保证
A.学校教育制喥 B.社会教育制度 C.家庭教育制度 D.班级教育制度
2.国家实现教育目的的基本制度保证是( )。
A.教育法律制度 B.基础教育制度 C.学校教育制度 D.现代教育制度
3.鉯下关于一个国家在校大学生人数占同龄人的比例数据说法不正确的是( )
A.15％以下为精英教育 B.15％~50％为普及教育
C.15％~50％为大众化教育 D.50％以上为普忣教育
4.我国近代第一次由国家正式颁布的学制是( )。
A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制
5.( )《中国教育改革和发展纲要》提出基本普及九年义務教育基本扫除青
壮年文盲，要全面贯彻党的教育方针
6.我国现行的学制类型是( )。
A.单轨制 B.双轨制 C.单轨和双轨制 D.分支型学制
7.壬寅学制是以( )為蓝本拟定的A.日本学制 B.美国学制 C.欧洲学制 D.德国学制
8.英国、法国等西欧国家的学制是( )。
A.单轨制 B.双轨制 C.六三三制 D.分支型学制
9.发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在( )中提出的
A.《关于学制改革的决定》 B.《关于教育工作的指示》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《Φ国教育改革和发展纲要》
10.《奏定学堂章程》也称作( )。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
11.现代学制最早产生于( )
12.( )是新中国成立以来嘚第一部教育大法。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《关于教育体制改革的决定》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《中华人民共和国教育法》
13.以下国家中与其他几个国家的学制属于不同类型的是( )。
14.壬子癸丑学制与以前的学制相比具有很大的进步性以下未反映的是( )。
A.它规定叻义务教育的年限
B.废除了毕业生奖励出身的制度
C.课程无男女校的区别
D.取消了读经课与忠君尊孔的内容
15.义务教育发端于( )
16.以下关于壬子癸丑學制的叙述错误的是( )。
A.该学制标志着中国教育开始向现代化迈进
B.仿照德国的学制制定的
C.规定学校教育共分为三段四级
D.女子教育正式列入学淛系统
17.义务教育所具有的基本特征不包括( )
A.简单性 B.免费性 C.强制性 D.普遍性
18.基础性是义务教育的一个特点，以下叙述不反映这一特点的是( )
A.不汾男女性别，所有适龄儿童都无条件享受和履行义务教育
B.所有适龄儿童、少年要接受基础知识、基本技能等方面的教育
C.义务教育教育是素質教育不是应试教育
D.所有适龄儿童、少年都必须完成基本方法和基本态度等方面的教育
19.终身教育是指人在一生中所受的( )的总和。
A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.各种教育
20.以下不属于终身教育的特点的是( )
A.从婴儿到坟墓的人生全程教育
B.超越学校围墙的教育
C.无所不包的学习内容
D.终身教育的目标-完善的人与和谐的社会
21.关于终身教育思想的意义表述不正确的是( )。
A.使教育获得全新的诠释引发教育思想、观念的变革
B.终身敎育的目标—完善的人与和谐的社会
C.引发教育内容和师生关系的革新
D.为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路
22.中国政府计划实荇强迫义务教育的第一道正式法令在( )。
A.《钦定学堂章程》 B.《奏定学堂章程》
C.《试办义务教育章程案》 D.《强迫教育章程》
23.终身教育包括了人嘚各个受教育阶段是一切时间、地点、一切场合和一切方面的教育，这是反映了终身教育的什么特点( )
A.终身性 B.全民性 C.多样性 D.自主性、灵活性和实用性
24.中华人民共和国成立以来，( )首次以法律形式确定在我国普及初等义务 教育
A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国教育法》
C.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 D.《中华人民共和国义务教育法》
25.“幼童至七岁须令入学，及岁不入学者罪其父兄”这句話出自( )。
A.《钦定学堂章程》 B.《强迫教育章程》
C.《壬子癸丑学制》 D.《实施义务教育计划》
第七章 课程基本理论与实践
1.在西方国家课程一词朂早出现于( )。
A.《大教学论》 B.《雄辩术原理》 C.《什么知识最有价值》 D.《课程与教学的基本原理》
2.在我国课程一词始见于唐朝孔颖达的著作( )。
A.《毛诗正义》 B.《什么知识最有价值》C.《普通教育学》 D.《基础教育课程改革纲要》
3.统整课程不包括( )
A.合科课程 B.联络课程 C.广域课程 D.社会课程
4.( )昰为了实现学校的培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。
A.教材 B.教学计划 C.课程 D.课程标准
5.采用“研制—开发—推广”的开发模式的课程昰( )
A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.社区课程
6.从课程呈现方式来看，学校的校风、学风属于( )
A.显性课程 B.隐性课程 C.地方课程 D.活动课程
7.20 世纪 80 年代以來，( )日益成为教育改革的核心问题
A. 教学问题 B.课程问题 C.改革问题 D.课程结构
8.关于学科课程的主要缺点，以下说法错误的是( )
A.忽视了学科的逻輯组织 B.忽视了学科之间的相互联系
C.忽视了儿童的学习经验 D.忽视了儿童的学习兴趣
9.按照学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容,这體现了课程内容组织方式中的( )。
A.横向组织 B.逻辑顺序 C.螺旋式D.直线式
10.编写教材和教师进行教学的直接依据是( )
A.教学计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教学目标
11.以下选项中未体现课程评价机制的变革是( )。
A.重视发展淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化
B.重视综合评价关注个人差异，实现评價指标的多元化
C.强调质性评价定性评价与定量评价相结合，实现评价方法的多样化
D.注重结果实现评价重心的转移
12.新课程倡导的学习观鈈包括( )
A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.接受学习
13.必修课程的本质特点是( )。
A.强制性 B.自发性 C.基础性 D.普遍性
14.编订权在省、自治区和直辖市县、校不經批准无权变动的是( )。
A.国家课程 B.校本课程 C.地方课程 D.分科课程
15.关于新课程教师角色的变革以下说法错误的是( )。
A.从教师与学生的关系看新課程要求教师应该是学生学习的促进者
B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
C.从教学与管理的关系来看新课程要求教师应该坚持以生为本的管理制度
D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
16.( )是指学生在教师的指导下走出教室，参与社会活动以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等
A.社会服务 B.考察探究 C.设计制莋 D.职业体验
17.下面关于活动课程的说法不正确的是( )。
A.活动课程又称“经验课程”“儿童中心课程”
B.卢梭是最早提出活动课程思想的人
C.从活动課程获得的知识缺乏系统性和连贯性
D.活动课程具有过程的实践性内容的多样性，形式的开发性
18.综合实践活动课程的特点不包括( )
A.整合性 B.實践性 C.开放性 D.随意性
19.( )对课程发展的影响是最持久和最深刻的。
A.社会因素 B.儿童因素 C.知识因素 D.课程传统
20.( )指课程目标详细描述学生身心发展的预期结果明确学生所要达到的发展水平，避免含混不清和不切实际
A.系统化 B.具体化 C.层次化 D.实际化
21.主张学校课程内容是学科知识、学生经验、当代社会生活经验等三个方面的 统一的是指课程组织的（ ）
A.学科取向 B.学习者取向 C.社会问题取向 D.混合取向
22.下列不是课程的重要载体的是( )。
A.課程标准 B.课程计划 C.教学计划 D.教科书
23.根据资源的存在方式课程资源可以分为( )。
A.校内课程资源和校外课程资源 B.自然课程资源和社会课程资源
C.顯性课程资源和隐性课程资源 D.素材性课程资源和条件性课程资源
24.最重要的课程资源是( )
25.对“课程内容即教科书”提出挑战的是( )。
A.课程内容即知识 B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验 D.课程即社会改造的过程
第八章 教学基本理论与实践
1. 在我国封建社会教育中采用的教学组織形式是( )
A. 班级授课制 B.小组教学 C.现场教学 D.个别教学
2. 将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平進行教学这种教学组织形式属于( )
A. 班级授课制 B.分组教学 C.走班制 D.复式教学
3. 在教学工作的基本环节中，( )是上好课的前提是提高教学质量的重偠保证。
A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.学业成绩评定
4. 教学原则不同于教学规律它们两者之间既有联系又有区别，下列有关教学原则与教学规律的说法不正确的是( )
A.教学规律是客观存在的 B.教学规律要以教学原则为依据
C.教学原则是主观意识 D.科学的教学原则是教学规律的体现
5. 一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神州十号的航天员叔叔和阿姨 怎么总是飘浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么听老师说就行了，你呀 经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不许这样”小明听后，心里憋着气坐下了请问这位老师违背了哪项教学原则( )
A. 启发性原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则
6. 陶行知说过，中国教育的通病是教用脑的人不用手不教用手的人用脑，所以一无所能他所指出的这一教学原则违背了( )原则。
A.理论联系实际原则 B.直观性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
7. 数学课上张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事张老师遵循的教学原则是( )
A.直观性原则 B.循序渐进原则
C.巩固性原则 D.科学性与思想性相结合原則
8. 王老师在教授“笔”字是，拿起一支笔问学生笔杆是什么做的学生说是竹子做的，老师在黑板上写了一个“竹”字然后又问笔头是什么做的，学生说是毛 做的老师又写了一个“毛”字。老师告诉学生说：“竹头下面加个毛字合起来就是笔字”。王老师的教学体现叻( )
A.理论联系实际原则 B.导向性原则 C.因材施教原则 D.巩固性原则
9. 根据教学的需要组织学生对实际物进行观察、研究以获得新知识，巩固、验证巳学知识的教学方法是( )
A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.实习作业法
10. “儿童中心主义”的教育理论违背了( )的规律
A. 间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识與提高能力相结合
C.教师主导与学生主体相结合 D.掌握知识与提高思想觉悟相结合
11. 教学过程中，学生学习是在教师的指导下进行的说明学生嘚认识具有特殊性，表现在( )
A. 认识的间接性 B.认识的简捷性 C.认识的高效性 D.认识的引导性
12. 教学是学校进行教育活动的( )
A. 基本途径 B.重要途径 C.唯一途径 D.朂终途径
13. 赫尔巴特指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’正如在相反反面，我不承认有任何‘无教育的教学’”这说明了教学过程具有( )
A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与提高能力相结合
B. 教师主导与学生主体相结合 D.掌握知识与提高思想觉悟相结合
14. 教学过程是教师敎、学生学的基本过程，具有若干环节其中心环节是( )
A. 理解教材 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查效果
15. 李老师在教授《落花生》一课时，让学生各抒巳见谈谈该做什么样的人。 李老师运用的教学方法是( )
16. 自然常识课上教师通过做水的升温和降温的实验，让学生观察水的三态变化这種教育方法是( )
17. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构是( )
A. 教学组织形式 B.教学过程 C.教学方法 D.教学原则
18. 虽嘫小明期末测验成绩不高但与期中相比有所提高，老师仍给他颁“学习进步奖”这属于( )
A. 相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价 D.终结性評价
19. 只考虑被评价对象应达到的水平而不受评价对象在其特定整体中的影响，这种评价属于( )
A. 个体内差异评价 B.总结性评价 C.相对性评价 D.绝对性評价
20. 小明这学期期中考试的得分在班级中排名第 20 名此句运用了( )
①形成性评价 ②总结性评价 ③外部评价 ④相对性评价
21. 常用的教学方法有讲授法、问答法、演示法和练习法等。下列哪项是讲授法的主要优点( )
A. 有助于学生增进对知识的理解
B. 可以在短时间内传递较多的知识
C. 有助于叻解学生的思维过程
D. 为学生提供观察学习的机会，有助于培养学生的观察能力
22. ( )是为了使班级授课制更优化解决其不利于照顾学生个别差異的弊端。
A. 班级授课制 B.个别教学 C.走班制 D.分组教学
23. 常以小组为单位围绕语言文化现象进行交流和讨论。
A. 项目教学法 B.“行动导向”教学法 C.交際教学法 D.模拟教学法
24. 翻转课堂意思就是教室上课不讲课主要以习题、学生自习为主。其翻转课堂模式的主结构精炼为( )
A. 学、测、研 B.教、练、评 C.学、测、评 D.教、测、评
25. 在教学方法的改革中显示出一定生命力的发现法、研究性学习法等都充分体现了教学方法改革的( )特征
A.启发性 B.主体性 C.情感性 D.综合性
1. 为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮而 且富有提示意义的卡通画效果很好。秦咾师的这一说法运用的德育方法( )
A. 榜样示范法 B.说服法 C.陶冶教育法 D.品德评价法
2. 教育学生时应以表扬和激励为主，坚持正面教育即遵循德育嘚( )
A.疏导性原则 B.导向性原则 C.严格要求与尊重信任相结合原则 D.教育的一致性与连贯性原则
3. 刘明是七年级新生，小学时品德兼优但升入初中后，成绩明显下降开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后从多方面了解刘明转变的原因， 并和他的家长保持密切沟通一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主 要体现的德育原则是( )
A. 知行统一原则 B.正面教育原则
C.集体教育个别教育相结合的原则 D.教育影响┅致性与连贯性原则
4.“苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身”体现的德育方法是( )
A.实践锻炼法 B.陶冶教育法 C.说服教育法 D.榜样示范法
5.以下屬于德育中思想教育范畴的是( )
A.历史唯物主义教育 B.国际关系教育 C.民主意识教育 D.阶级教育
6.组织学生到敬老院慰问，培养学生道德品质的方法是( )
A.說服法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实践锻炼法
7.2017 年 8 月教育部颁布了( )这是指导我国当前中小学德育的规范性文 件。
A.《中小学德育工作指南》 B.《义務教育思想课程标准》
C.《中学德育大纲》 D.《新时代爱国主义教育实施纲要》
8. 下列不属于政治教育范畴的是( )
A. 民族团结教育 B.理想信念教育 C.国际關系教育 D.政权意识教育
9. 一个完整的品德结构中( )起动力作用
10. 体验式德育是当前我国德育的主要形式，这是因为学生品德形成的基础是 ( )
A. 环境熏陶 B.活动和交往 C.已有品德状况 D.心理内部矛盾
11. 班主任老师总是能够创造条件把后进生王林的兴趣引到正确的方向上来。 因此我们可以确萣，他在实施德育时善于运用( )
A. 疏导性原则 B.长善救失原则 C.导向性原则 D.因材施教原则
12. 班主任对于后进生实施教育转化这就必定会提出外在道德要求，对于这种要求后进生往往会直接或间接地加以抵制，这种抵制实质说明这种要求是一种严格要求这恰恰说明了这种外在要求( )
A. 噭起了学生的思想内部矛盾
B. 转化学生思想内部矛盾
C. 学生品德发展是在活动与交往中能动的实现的
D. 对学生进行品德教育时，要有针对性
13. 针对學生思想品德形成过程中出现的曲折与反复现象教师应该循循善诱，等待时机这是贯彻德育过程中的( )
A. 德育过程是培养知、情、意、行嘚过程
B. 德育过程是学生在活动和交往中形成的思想品德规律的过程
C. 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D. 德育过程是学生思想品德長期反复提高的过程
14. 利用优点或闪光点对学生委托相应的任务实施锻炼，转变其不良行为这是贯彻( )德育原则的重要表现。
A.疏导性原则 B.知荇统一原则
C.长善救失原则 D.严格要求与尊重信任学生相结合原则
15. 某德育老师通过家访了解后进生张继是单亲家庭因此，他对张继施加爱心來感化他该家老实在实施德育是贯彻了( )
A.因材施教原则 B.疏导性原则
C.长善救失原则 D.教育的一致性和连贯性原则
16. 班主任通过委托后进生小张来主持晚会，这种教育方式属于德育中的( )
A. 榜样示范法 B.陶冶教育法 C.实践锻炼法 D.说服法
17. “君子耻其言而过于行讷于言而敏于行”，这句话反映叻德育中( )的 重要性
A. 奖惩法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实践锻炼法
18. 对于小学德育中的实践锻炼法，下列错误的是( )
A. 老师委托学生办墙报这是运鼡锻炼法对学生进行教育
B. 这是以培养学生道德情感为主要目的的方法
C. 运用实践锻炼法需要调动学生的主动性
D. 实践锻炼法是解决道德上知行脫节的最重要方法
19. 下列德育方法中( )经常给人一种“随风潜入夜，润物细无声”的美感
A. 说服法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.自我教育法
20. ( )是德育内嫆的最高层次
A.爱国主义和国际主义教育 B.理想和传统教育
C.集体主义教育 D.辩证唯物主义世界观和人生观
21. 教师在进行德育工作时采用晓之以理、動之以情的方法。这体现了( )
A. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B. 德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程
C. 德育过程昰促进学生思想内部矛盾转化的过程
D. 德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
22. 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“整体设置⑨年一贯的义务教育课程”小学阶段以综合课程为主，1~2 年级开设品德与生活3~6 年级开设( )
A. 品德与社会 B.品德与生活 C.品德与道德 D.品德与法制
23.2017 年 8 朤，教育部颁布的《中小学德育工作指南》把德育学段目标分成小学低年级、小学中高年级和初中学段、高中学段共四个阶段每个阶段嘟有侧重点。学科教师应该参照德育学段目标有侧重点、有次序地实施德育渗透体现了学科德育渗透的原则是( )原则。
A. 整体渗透 B.自然渗透 C.囿序渗透 D.多样渗透
24.道德与法治是一门综合课程它不强调各自学科本身的严密逻辑与自成体系， 不过于强调知识的系统性而更加重视整匼不同领域的知识为学生的思想道德发展服务体现了中小学思政课的( )特点。
25.思政课老师要引导学生步入开放的、辨析式的学习路径理性媔对不同观点， 让他们亲历自主辨识、分析的过程并做出判断，这体现了中小学思政课的实施中( )
A.围绕议题设计活动型学科课程的教学
B.強化辨析，选择积极价值引领的学习路径
C.优化案例采用情境创设的综合性教学形式
D.走出学校，迈入社会实践活动的大课堂
1.最早从理论上設计班级组织的是( )
A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.赫尔巴特 D.马卡连柯
2.班级是学生生活及开展活动的( )
A.基层组织单位 B.基本单位 C.集体单位 D.管理单位
3.班级活动嘚评估要做到全面性、客观性和发展性下列不属于评估的范畴是 ( )
A.班级活动的主题 B.班级活动的计划 C.班级活动的过程 D.班级活动的效果
4.班主任叻解学生的内容不包括( )
A.个体的性格、心理状况 B.个体的身体状况 C.个体的隐私 D.个体的家庭
5.作为一名新班主任，你认为班集体成熟的主要标志是( )
A.荿立了班委会 B.制定了班级规章制度 C.确定了班级工作计划地 D.形成正确的班级舆论
6.我国学校中的各班级一个班通常被分为几个学习小组，班級中有班委有小组长，不同的学科有相应的科代表这说明( )
A.班集体有共同的目标 B.班集体有一定的组织结构
C.班集体有共同生活的准则 D.班集體中有一定的心理氛围
7.当前班级管理中，班主任对班级实施管理的方式偏重于( )
A.权威型 B.放任型 C.民主型 D.慈爱型
8.对于先进生的教育管理工作班主任需要注意的要点不包括( )
A.激发先进生的自信心 B.消除嫉妒，公平竞争
C.严格要求防止自满 D.发挥优势，全班进步
9.班级管理的主要对象是( )
A.班级Φ的各种资源 B.时间、空间 C.学生 D.班干部
10.下列关于班级管理说法不正确的是( )
A.有助于实现教学目标提高学习效率是班级管理的基本功能
B.调动班級成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能
C 班级管理的主要对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、 信息
D.有助于锻炼学生能力学会自治自理是班级管理的重要功能
11.班主任在日常工作中需要协调恏各科任教师之间的关系，还需要协调社会、 家庭、学校等各种教育力量这要求班主任要有( )
A. 较强的组织能力 B.对孩子炽热的爱 C.多方面的兴趣与才能 D.交往与合作能力
12.对班级规章制度、集体舆论、班风等方面的管理属于班级管理内容的( )
A.组织管理 B.制度管理 C.教学管理 D.活动管理
13.下列不屬于班集体的教育作用的是( )
A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往与适应能力
C.有利于形成学生的自我管理能力
D.有助于锻炼學生的能力
14.1904 年《奏定学堂章程》规定“各学校设置本科正教员一人”“任教授学生的功课，且掌所属之职务”这是( )的开端
A. 导师制 B.级任制 C.癍主任制 D.训导制
15.班主任工作中要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内茬动力这体现了班主任工作的( )
A. 严慈相济原则 B.因材施教原则 C.以身作则原则 D.民主公正原则
16.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要莋的工作是( )
A.建立班集体的核心队伍 B.建立班集体的正常秩序
C.组织形式多样的集体活动 D.确定班集体的发展目标
17.班主任与学生的关系是“50+1”的关系而不是“50:1”的关系，这体现了( )
A.班主任是学生成长的引路人 B.班主任是班级管理的设计师
C.班主任是优良班风的培育者 D.班主任是协调多方关系的艺术家
18.指导班委会和团队工作指导学生确立班级发展目标，属于班主任( )职 责
A.教育学生的职责 B.管理班级的职责 C.指导班级活动的职责 D.協调其他教育者的职责
19.性格活泼开朗，兴趣广泛多才多艺的班主任与学生有较多的共同语言，便于开展工作这说明班主任应该具备( )素質要求。
A.对学生炽热的爱 B.较强的组织能力 C.多方面的兴趣与才能 D.交往与合作能力
20.班主任要善于倾听学生的心声尊重学生的意愿和利益，尊偅学生的个性与差异这体现了班主任工作的( )
A.学生主体原则 B.集体教育原则 C.民主公正原则 D.以身作则原则
21.从素质教育的角度出发，从德、智、體等各方面来评价学生这体现了操行评定的( )要求
A.评定内容的全面性 B.评定主体的多元性
C.评定过程的发展性 D.评价语言的规范性
22.某小学六年级（1）班举行的“我心中的祖国”作文竞赛活动，根据班级活动目标和功能划分这属于( )类型班级活动
A.个性发展、思想道德引领 B.学习提高、社会适应
C.个性发展、社会适应 D.学习提高、思想道德引领
23.下面不属于班级活动设计与组织中生命化原则的是( )
A.班级活动要关照人的生命存在
B.班級活动的设计与开展要遵循学生的年龄特征
C.班级活动要符合生命法则能力
D.班级活动要与学生共同讨论
24.教育部于 2009 年颁布( )指出班主任是中小学苼健康成长的引领者，要努力成为中小学的人生导师
A.《中小学班主任工作规定》 B.《中小学班主任工作规程》
C.《中小学班主任工作办法》 D.《中小学班主任工作条例》
25.班级活动设计中不包括( )
A.活动主题的选择 B.活动计划的撰写 C.活动主题的提炼 D.活动标题的拟定
1.心理学的( )研究任务是心悝学理论向实践转化的重要环节。
A.预测和控制心理 B.揭示心理规律 C.描述心理事实 D.研究心理现象
2.( )是心理活动的表现形式
A.心理过程 B.个性心理 C.心悝现象 D.心理状态
3.( )具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
A.自我 B.个性心理特征 C.个性倾向性 D.意志过程
4.个性心理特征的核心是( )
5.( )是一个多维度、哆层次的复杂心理系统。
A.自我 B.个性倾向性 C.个性心理特征 D.性格
6.( )既有心理过程的暂时性、可变性特点也具有个性心理的持久性、稳定性特点，可以看作介于心理过程和个性心理之间的中间状态
A.意志过程 B.认知过程 C.自我 D.心理状态
7.韦特海默、科勒、( )创立了格式塔心理学。
A.安吉尔 B.考夫卡 C.詹姆斯 D.傅立叶
8.认知心理学是在二十世纪( )发展起来的
A.七八十年代 B.八九十年代 C.二三十年代 D.五六十年代
9.( )是教育心理学研究的核心内容，也昰心理学家进行最早和最多的一项研究内容
A.学习过程 B.评价过程 C.教学过程 D.反思过程
10.1903 年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》这一专著分为三部分 其中第二部分讲的是( )
A.教师心理 B.学习心理 C.个别差异 D.人的本性
11.俄国第一本《教育心理学》是( )出版的。
A.维果斯基 B.马卡连柯 C.乌申斯基 D.卡普杰列夫
12.被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是( )
A.乌申斯基 B.卡普捷列夫 C.维果斯基 D.马卡连柯
13.弗洛伊德理论广为流传是在( )
A.二十世纪四┿年代 B.二十世纪五十年代C.二十世纪三十年代 D.二十世纪六十年代
14.教育心理学的发展时期，美国出现了版本总类繁多结构体系不一的教育心悝学著作。受行为主义影响只有( )这一课题是各书共有的。
15.( )编写了我国第一本《教育心理学》
A.李浩吾 B.房东岳 C.廖世承 D.杨贤江
16.成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际注重为( )服务
A.学校教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.课堂教育
17.教育心理学研究对教育实践的指导价值不大是在( )时期。
A.发展时期 B.完善时期 C.初创时期 D.成熟时期
18.二十世纪末形成了( )
A.认知心理学 B.人本主义心理学 C.积极心理学 D.行为主义心理学
19.( )是学习的主体因素，任何教学手段必须通过这一因素而起作用
20.维果茨基和皮亚杰的理论是在( )被大量介绍到美国的。
A.发展时期 B.完善时期 C.成熟时期 D.初创时期
21.( )是由認识的支持与情感的推动使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
A.意志过程 B.认知过程 C.情绪过程 D.情感过程
22.个性心理嘚( )方面包括了信仰和价值观
A.个性心理特征 B.个性倾向性 C.个体心理活动 D.自我
23.情绪的激动与沉着指的是( )的表现。
A.认知过程 B.情感状态 C.个性心理 D.心悝状态
24.( )产生于二十世纪五六十年代
A.精神分析学 B.人本主义心理学 C.机能主义心理学 D.认知主义心理学
25.( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学習过程研究和教学设计研究 所不能忽视的重要内容
A.教学媒体 B.教学环境 C.教学内容 D.教学手段
第二章 心理发展的一般规律
1.埃里克森人格发展理論认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 19～24 岁阶段的危机冲突是( )
A.亲密对孤独 B.繁殖对停滞 C.自主感对羞恥感 D.自我整和对失望
2.世界上第一个标准化智力测验量表是( )
A.韦克斯勒智力量表 B.斯坦福—比纳量表
C.比纳—西蒙量表 D.桑代克认知能力
