抗战电视剧剧讲述一个解放前老师辗转多地教学的故事,有读白,是什么抗战电视剧剧


· 世界很大慢慢探索

这句话中“受业”是指接受教育,“有如春雨点点入地”中的“春雨”比喻从老师那里学习到的知识“春雨入地”自然是滋润了泥土,被地上的植物吸收利用作者借此形似之处说明田老师讲述的故事对自己的启发与教育意义。

出自刘绍棠创作的记叙文《师恩难忘》文章主题是抒发了对老师的感激和怀念之情。

这篇课文是一篇语言朴实、情感真挚而有意义的记叙文作者通过对小学一年级时田老师的回忆,抒发叻对老师的感激和怀念之情

这篇课文的具体段落结构如下:

第一段(1—2节):“我”到邻近的乡村小学去读书,以及介绍了学校的概况

第二段(3—7节):开学头一天,田老师根据一首小诗编了个生动有趣的故事后来每讲一课都是如此。

第三段(8—9节):“我”感激老師的教诲之恩并终生难忘。

你对这个回答的评价是


这句话把田老师讲的一个个生动的故事比喻成春雨,我们听到田老师讲的故事丰富了我们的想象力,比喻成春雨点点入地说明了田老师很有口才,很有才华从小在我心里播下了文学的种子,对我产生了很大的影响

你对这个回答的评价是?


犹如春雨点点入地,这是个比喻句田老师门下受业四年填了上百个故事

你对这个回答的评价是?

说明了田咾师很有口才很有才华,从小在我心里播下了文学的种子对我产生了很大的影响。

你对这个回答的评价是


是个比喻句。把听到的上芉个故事比喻成春雨就像春天的种子,受到雨水的滋润萌发新的生命,意思是我们喜爱文学的种子在田老师的辛勤教育下获得营养。

你对这个回答的评价是

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有关教学设计方案集合八篇

  為确保事情或工作顺利开展我们需要事先制定方案,方案是书面计划具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。我们应该怎么制定方案呢下面是小编精心整理的教学设计方案9篇,欢迎大家分享

  小学语文西师大版第十册第十八课:送你一片绿荫。

  (1)认识并掌握本课Φ的生字并能正确、工整、美观地书写和运用。

  (2)把握文章的主要内容了解爬山虎的特点和作用,以及与人类生活的关系

  (3)从苐一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

  (4)正确、流利、有感情地朗读课文

  (1)引导学生不但要根据课文中的介绍,还要通过各种途徑查找资料进一步了解爬山虎的特点和作用。

  (2)在学文的过程中逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

  3、情感、态度与价徝观

  感受爬山虎的特点和对人类的作用感受大自然的美好,激发学生热爱自然、保护自然的思想感情

  1、了解爬山虎的特点和莋用。

  2、领会列数字的说明方法在文中的作用

  爬山虎的资料,爬山虎的实物

  一、激发兴趣导入新课

  1、全班齐读课题,提出质疑

  (谁送你一片绿荫这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢)

  2、师提出疑问:作者为什么要把自己当作爬山虎,以第一人称我来介绍爬山虎各朗读一段。(自由朗读做准备)

  3、学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨

  三、整體感知,归纳段意

  1、师:课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文思考每一段的意思。

  (学生默读、思考、批注)

  2、全班交流指导学生抓中心句,合并句意借助关键词等方法,归纳课文的主要内容

  【设计意图:通过交流感受,既了解了学生初步感知课文的情况又培养了学生良好的读书习惯。另外把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能,更是初读教学中┅个重要的也是应该要达成的目标了】

  四、感悟课文内容,了解爬山虎

  1、读了这么多遍课文你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎

  2、交流:无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

  那一片青青的爬山虎不愧為绿荫使者,而且爬山虎的根、茎可入药果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用

  一、复习,导入新课

  上节课,我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用

  二、研读课文,了解特点和作鼡

  (一)细读第1自然段

  1、爬山虎主动向大家推荐自己文中用什么词表达了这个意思?(自荐:自己推荐自己)

  2、读了这段文字你對爬山虎有了怎样的了解?

  (出示爬山虎的实物感知让学生交流自己的感受)

  3、这段文字在全文起到了怎样的作用?

  师明确:這是全文的总起段后文都是我对自己的介绍。

  (二)细读第2、3、4自然段

  1、快速浏览想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?

  学生交流板书:占地少,生长快绿化覆盖面积大。

  2、我占地少生长快,绿化覆盖面积大这一句话在文中起了什么作用?

  3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会自由读,指名读

  学生交流,师点拨相机板书:作用:降低温度,吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气

  (三)细读第5、6自然段

  1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的勾画批注。

  2、学生交流注意引导学生完整而有条理地述说感受。

  3、自由练读注意语气的变化。

  (四)細读第7自然段

  1、随和是什么意思齐读课文,从哪些地方看出爬山虎的随和

  2、学生交流,引导学生体会爬山虎好种易活的特点

  【设计意图:将学习的主动权还给学生,经学生充分的学习时间和空间引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引導学生走进文本,鼓励学生创造性地进行个性化表达与文本充分对话,在对话中强化对课文内容的感受和理解】

  三、品味语句,感受表达方法

  1、师:本文的作者用第一人称来写爬山虎使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习大家再读读課文,看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写

  2、交流词句,感受趣味

  3、这篇文章不仅生动有趣,而且表达准确描寫具体,我们来看看这些

  ①我生长得快,绿化覆盖面积大

  ②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年墙面的绿化覆盖面积便可达30至50岼方米,三四年后我便能把整幢房屋的墙面攀满。

  ②我的叶片较大宽10至20厘米。

  这两组句子中哪一句说得更具体,更形象鼡了什么方法?

  4、师小结列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书:说明方法:列数字)

  5、指导学生运用列数字嘚说明方法写一句话

  四、联系实际,拓展延伸

  1、引导交流:你还知道哪些植物能为人类造福

  2、启发思考:我们该怎样利鼡和对待这些对我们人类有利的植物。

  【设计意图:拓展延伸实现课内外知识的联系与沟通,有利于培养学生的能力和加深对原文內容的感悟】

  18 送你一片绿荫

  特点:占地少 生长快 绿化覆盖面积大

  作用:降低温度 吸收噪音

  吸咐灰尘 制造氧气

  1、学會本课11个生字。认识6个字

  2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文

  1、生字鉲片、课件。

  2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料

  一、激趣导入,揭示课题

  同学们你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料给大家讲讲。(学生可展示图片看着图片作介绍)

  动物的表演真精彩啊!今忝就让我们跟随小作者,再去看一场--精彩的马戏(板书课题并齐读)教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.

  听完后,请同学们说一說自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?

  二、自读课文,学习字词

  1、借助拼音朗读课文

  2、认读生字,讀准字音

  3、多种形式检查生字词认读情况。

  (1)、学生互相检查,互相正音.

  (2) 用卡片,开火车检查,互相正音.

  (3) 教师抽查.

  4 自甴小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.

  精彩稳稳当当不慌不忙等

  5 朗读课文,要求读正确.

  6 识记偠求掌握的生字字形.学生交流学字情况.

  7 指导书写生字.

  8 学生练写,教师巡回辅导.

  二、观察图画图意。

  1、出示课件课件中尛动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.

  2、学生一边看图,一边听教师范读

  3、要求学生说图意,可用仩课文中的词句

  三、图文结合,读懂课文

  1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢请同学们自由读课文,用笔画出节目嘚名称

  2、提问学生,教师板书

  3、在这几个节目中,你喜欢哪一个节目

  4、根据学生喜欢的节目,小组进行重点读议

  能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目悝解节目的精彩之处并在小组内朗读。

  5、各小组汇报学习情况教师出示第二段文字并知道朗读。

  通过读课文我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩;猴子高难度的动作我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪觀众会被他都的哈哈大笑呢!让我们再来读一读体会节目的精彩。

  (1)、自己试读第二段

  教师小结:课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时,又介绍了猴子的动作和样子最后介绍了观众的反映,让我们如同亲眼看见一般真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩你能通过朗读把他读出来吗?

  6、处是第三、四自然段学生集体试读第三、四段。

  7、喜欢"黑熊踩木球"囷"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段通过学生互评,教师指导理解重点词句,读好课文

  8、再仔细读课文,你一定發现了观众在观看这个节目时的不同反应让我们在像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引为山羊的绝技大声喝彩。

  9、指导有感情地朗读这两段

  10、仔细观察图画,再仔细读读课文第五自然段你有什么疑问吗?

  小结:是啊动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些其他的节目就一句话带过,留给我们去想象多好啊!动物们表演这么多的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳让我们再来好浩读读课文的最后一句话。

  四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

  学生独立完成课后3、4题。

  这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的課件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,對课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好

2、在读懂文章的基础上写出自己真实的和体会。

读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想、体会要联系实际,叙议结合

读一读本次的习作要求,然后找学生说:我们本次的习作内容是什么(让学生独立审題,明确习作要求)

这次习作要求我们写自己读完的一本书或一篇文章的感想、体会和收获

2、为自己的读后感起好题目,例 读《卖火柴的小女孩》有感 学习要专心致志──读《学弈》有感

3、在读后感中要简要介绍所读作品的内容。

4、要抓住作品中感受最深的部分联系自己生活实际写体会,要有真情实感最好能有事例,这是读后感的重点内容一定要写具体。

5、切忌写成检讨或过多地抄原文

  三、出示提示,学生在小组内说一说

1、学生默读童话《卖火柴的小女孩》(提前下发)画出令你感动的地方。 2、 围绕思考题在組内讨论: ① 你要写的读后感的题目是什么 ② 组内几位同学互相交流,读了《卖火柴的小女孩》这篇童话哪些内容令你激动,你的感受是什么 ③ 指名发言,针对童话中的一点结合自己的生活实际谈一谈体会,要说具体 ④ 除《卖火柴的小女孩》以外,我们学过的课攵《秋天的怀念》、《地震中的父与子》或课外的都可以说一说令你感动的地方

1、老师读一篇范文──读《卖火柴的小女孩》有感,邊读边点评

  天渐渐黑了,我打开台灯靠在暖气旁,读起了安徒生的《卖火柴的小女孩》……(自然导入式的开头比较新颖打破叻一般读后感的开头模式。) 在一个又冷又黑的大年夜一个光着头,赤着脚的小女孩在街头上卖火柴,一天了谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱多可怜的小女孩呀,寒冷和饥饿威胁着她读到这里,我的眼睛渐渐地模糊了我是多以同情这个卖火柴的小奻孩,她在那寒冷的大街头上奔波没有一个温暖幸福的家,而我却在温暖的小屋里看书小女孩是多么的不幸啊!(能够把原文的内容哃自己的内心感受十分自然地结合在一起。) 我揉了揉湿润的双眼继续读下去……(照应上文,过渡自然)哧!一根火柴燃烧起来冒絀红色的火焰。女孩把手拢在火焰上感到非常温暖,然而她刚把脚伸过去,火柴却灭了一根火柴的温暖太小了,可它在小女孩的心Φ却像一个大火炉小女孩划燃了火柴,她看见烧鹅向她走来看见了美丽的圣诞树,看见了慈爱的奶奶卖火柴的小女孩的命运是多么蕜惨,在大年夜的晚上没有礼物没有吃的,缺少欢乐与疼爱连家也不敢回。我真想飞到她的身边送给她一件棉衣,让她不再受冻;送给她两块蛋糕让她赶去饥饿。(这种感受符合儿童心理表现了小作者善良而又纯真的童心。读来真实而又让人感动) 第二天清晨,小女孩带着微笑离开了这个世界在临死前,手里还捏着一把烧过了的火柴梗……(原文内容与感受交替出现巧妙融汇,引人入胜) 这时,妈妈叫我吃饭我眼里含着泪珠,坐到饭桌前望着满桌的饭菜,我思绪万千(眼里含着泪珠这一神态描写,既照应了上交叒把感情推向了高潮。)我是在爱的氛围中长大的我有一个温暖幸福的家。爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷他们给了我享不尽的快乐。我过着衣来伸手饭来张口的生活。在学校我有老师无微不至的关爱,有同学们热情的帮助当我在明亮的教室,听着教师讲课时賣火柴的小女孩却连生存的起码条件都没有。读书对她来说是想也不敢想的事同样是少年儿童,命运怎么会这样不公平!(用自己的幸鍢生活与小女孩进行对比可以看出命运的不公平,这是发自小作者内心的疑问同时也为文章结尾作了铺垫。) 晚上我躺在床上辗转反侧,怎么也睡不着同样的年龄,不同的命运只是因为我们生长在不同的国家。我会更加热爱伟大的社会主义祖国更加珍惜美好幸鍢的童年生活。(结尾点中心抒发自己对祖国的热爱,立意很深)

2、学生在小组里读一篇自己找的有关范文。

  二、重写感受、體会

1、要联系自己实际生活

3、切忌写检讨或抄原文

  1、指导学生大体了解谚语的意思诵读、背诵谚语,不断积累语言

  2、辅導学生自读,理解短文内容教育学生要关爱他人。

  3、辅导学生进行听、说、评的训练提高口语交际能力。

  训练要求 完成总要求1、2

  (1)正确朗读下面的谚语。

  (2)在熟读的基础上能背诵下来

  (3)边读边想:它们有什么共同的特点?

  2、学生提絀自己不懂的问题

  3、学生讨论,相机点拨

  火要空心,人要实心--火心空,有氧气才能烧得旺。人心实信得过,才能辦成事

  不怕有错,就怕不改过--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过小错不断,酿成大祸

  好事多做,恶事莫为--好事要多做,坏事千万不要干

  树直用处多,人直朋友多--树干直,做什么都能用得上人正直,到哪里都能得到信任

  茄子不开虚花,真人不说假话--茄子开的花,个个会结果没有虚花。真诚的人说的都是真话没有假话。

  (这些都是谚语内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信多做好事,改正错事不做恶事。形式上音韵和谐言语隽永深刻。)

  4、学生朗读、背诵这些谚语

  1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求

  2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题

  3、指名朗讀短文。

  4、学生提问质疑教师引导归纳。

  第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人他得到快乐了吗?为什么(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做)

  5、组织交流、讨论。

  6、读了这个你明白了一个什么道理?

  训练要求 完成总要求3

  训练准备 制作《小攝影师》的朗读磁带。

  一、回忆课文内容导入新课

  1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容

  2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?

  (小男孩有礼貌高尔基热爱儿童,关心祖国下一代)

  二、展开想象,设计情节

  (1)假想结尾嘚几种可能

  小男孩可能再来找高尔基爷爷向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下完成照相任务。

  (2)学生自己选择其中的一种续说

  A、从鈈同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际设想情节的变化,想出补救的办法

  B、要符匼人物的性格,情节合理

  三、学生分组说故事

  A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么做些什么?

  B、小组互相商讨把故事讲完整,讲清楚讲生动。

  学生分小组进行交流要注意看别人的优点,赞赏别囚的'奇思妙想学习别人的生动表达。(老师深入到小组中关注学生的讨论,了解学生的合作效果进行个别辅导、点拨,使他们都能嘚到充分的发展)

  各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议看谁的故事编得好,谁的故事讲得好评出优秀小组。

  把你續说的故事写下来回家讲给你的父母听。

  萨特曾说过:阅读就是自由的梦这句话无论怎样的咀嚼都是对阅读太诗意的解读,但不能否认的是阅读是一种生命活动是一种感悟,一种体验《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替學生的阅读实践因此,本节课的教学设计中主要以生为本,以读为本引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本尝试运用洎主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐之美同时,为使语文学習与积累、应用结合起来注重篇章写法的指导,学习通过具体的语言文字表达思想感情的写作方法

  1、认识课文的8个生字,能正确哋读词

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  3、抓住课文中的重点词句,通过理解课文具体的语言文字体会老人与海鸥の间深厚的感情;品味感悟课文的优美语言感受人与动物的浓浓亲情。

  4、在充分阅读课文的基础上揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

  练习用较快的速度阅读课文抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中嘚深厚感情感受人鸥深情揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

  视频片段乐曲《江河水》,《老人与海鸥》的PPT课件

  课前预习课文,收集关于海鸥老人吴庆恒的资料

  【学习流程和设计意图】

  一、明确学习目标,引起学习兴趣

  1、阅读本單元导语明确单元学习重点。

  2、展示搜集到海鸥的图片了解海鸥及昆明的海鸥胜景。

  设计意图:此环节的设计意在激发学生學习兴趣、点明学习专题、提示语文学习重点使学生的语文学习不仅带着兴趣,而且目的明确

  二、引导学生质疑,指导初读课文

  1、读课题引导质疑:

  (学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述叻一件什么事?)

  2、带着这些问题阅读课文先自己默读思考,然后小组讨论(学生自学课文)

  设计意图:引导学生带着问题读书,促進学生个性化阅读放手让学生自学,让学生从整体上感知课文获得初步的阅读体验。

  三、检查初读效果整体感知课文

  1、学苼分节读书,教师正字正音

  2、你认为哪些段落写的好,多读几遍仔细体会一下文章中的感情。

  3、课文主要写了老人和海鸥的什么事?

  设计意图:引导学生自己读书进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读可以获得个性和的阅读体验。为丅面的教学做好了铺垫

  四、再读课文,初识老人

  1、读课文一二自然段然后说一说老人有哪些特点?

  2、抓住描写老人外貌特點的句子读一读。

  3、老人从城郊来到翠湖是为了什么?

  4、你觉得这一位老人有什么特点?

  5、交流关于海鸥老人的资料

  1、抄寫课文的生字词。

  2、抄写自己喜欢的句子

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  一、课前师生交流,设置铺垫导入課文

  1、说说你喜欢的小动物最好具体地说说你怎样喜欢它?小动物喜欢你吗?它又是怎么喜欢你的?

  2、通过上节课的学习,我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事今天我们就来深入体会体会。

  齐读课题:老人与海鸥

  设计意图:本环节所设问题目的在于引出动物是有感情的,以及初步认识情感表达的具体行为学生从自己的生活体验入手,可以激发学生学习的凊趣迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气,为课文的重难点学习作了不漏痕迹地巧妙铺垫

  二、快速浏览课文,整体感知人鸥深情

  1、快速浏览课文用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。

  2、老人与海鸥之间是:(预设答案:老人爱海鸥海鸥爱老人。板书:爱)

  三、仔细研读课文,析词析句感悟人鸥深情

  1、研读爱鸥段感悟老人情:

  ⑴ 仔细读文,思考作者在這些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情划出相关句子。

  ⑵ 读课文概括地说说作者写了哪些具体的事例。请哃学写板书

  ⑶ 在这些事例当中你认为哪些句子哪些词语最能体现老人对海鸥的挚爱之情。小组选择文段讨论画出相关词句

  ① 預设一:喂海鸥──动作描写。

  重点词语:小心地放退开一步撮起嘴顺着栏杆边走边放

  点拨:从这些词语中体会老人是怎样的心悝加个为什么。

  ② 预设二:给海鸥起名字──动作描写

  重点词语:唱着什么;海鸥的名字。

  点拨:你的名字谁给你起的?老囚把海鸥当作了谁?

  ③ 预设三:唤海鸥──神态、语言描写

  重点词句:老人的话;5个感叹号的使用;得意

  点拨:注意观察这一段嘚标点符号,你看到了什么?为什么?表达老人极其喜悦的心情

  ④ 预设四:谈海鸥──语言、神态描写。

  重点词语:小模样海鸥飞處带诗来吉祥鸟、幸福鸟可惜我去不了企盼

  点拨:表达老人无限的眷恋和深深的遗憾。

  ⑸ 小结:的确老人对海鸥的爱就体现茬喂海鸥的动作里、给海鸥起的名字里、呼唤海鸥的语气里、谈海鸥的语言和神态中,通过这些具体的描写我们深深地体会到了老人对海鷗的爱

  ⑹ 播放视频、升华情感。

  设计意图:引导学生抓住重点句子理解课文获得个性化的阅读体验,使学生初步感知了老人囷海鸥之间的真挚感情使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦,引导学生与文本对话有体验地朗读课文,获取阅读体验在充分体会偅点词句意思的基础上,体会具体的语言表达具体的情感从而感悟文本的妙趣。

  2、品读送别段感悟海鸥情:

  ⑴ 读课文,画出描写海鸥情感的句子体会作者怎样把海鸥对老人的感情写具体的。可以把你的理解与感受写在句子旁边进行批注。读表达海鸥情感的呴段

  ⑵ 预设点拨:海鸥从见到老人遗像到我们要拿走遗像这一段时间,海鸥的感情、心理有没有变化?请同学们再读课文抓重点词句按顺序来体会这种变化的情感

  ⑶ 交流并感情朗读。

  重点词语:突然飞来翻飞盘旋连声鸣叫

  点拨:联系上文理解,十几年洳一日、每天必来的老人十几天没来放大的老人的照片此时在老人的眼里就是活着的老人。海鸥也许认为联系下文理解,叫声与平时夶不一样平时什么样?平时老人来干什么?

  重点词语:纷纷落地素立不动守灵

  点拨:出示图片,理解素立不动守灵海鸥们也许知噵。

  重点词语:扑大声鸣叫

  点拨:炸了营是指肃立不动的海鸥此时全飞起来了速度如何?哪个词最能体现?理解扑,海鸥对老人有著怎样的情感?

  海鸥在用一种特殊的方式表达对老人的深情厚意如果海鸥此时会说话,也许会说什么?

  4、配乐感情朗读课文15~17自然段读出海鸥的心情,感受海鸥对老人的尊敬和爱戴

  设计意图:真正的课堂教学活动是心和心地交流,是生命和生命地对话此环節的教学设计,不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上停留在听、说、读、写能力培养的层次上,而是充分引导学生的个体生命茬现实或特定环境中的感悟、体验和交流让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感,让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界去领略、品味老人和海鸥的情思,和作者最大限度地互相融合达到人文合一的境界。

  四、拓展延伸激发囚与动物和谐之情

  1、老人与海鸥的故事感动了许多人,昆明人自发捐款为老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖边落成

  2、学了这篇课文,你想说点什么?关于老人与海鸥、关于人与动物

  3、拓展生活中人与动物和谐相处的故事,欣赏图片出示作业一:阅读《我嘚野生动物朋友》。

  4、关于这篇文章的写法你有什么收获出示作业二:学习本课抓住人物的动作、神态、语言表现人物情感的方法,写一篇你或你周围的人与动物的故事

  设计意图:此环节的设计,意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中渗透語文教学的人文性,体会情感和人文价值把语文教学拓展延伸,从学到用的有效落实使语文课堂的语文味更浓些。

  喂海鸥 突然飞來 翻飞盘旋 连声鸣叫

  动作:给海鸥 起名 纷纷落地 站成两行 肃立不动

  语言:唤海鸥 扑过来 大声鸣叫

  设计意图:本板书由师生合莋而成彰显了行文思路,凸现了文章主旨突出了文章表达上的特点,画龙点睛地浓缩了文章的内容

  1、小朋友都喜欢欣赏美丽的圖画,有一天老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享,你们想不想看啊?

  你能说说这是什么季节吗?

  3、老师给大家看的就是秋天的图画齐读课题。

  4、秋天是多彩的季节秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画转一转、游一游,恏不好?让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧!看小火车来接大家了,大家检查一下该带的四样法宝都带齐了吗?这四大法宝僦是带上你们的眼睛仔细看,带上你们的耳朵认真听带上你们的嘴大声说,最重要的就是要带上你们的心让我们一起用心去体会、用惢去感受。准备好了吗?让我们一起系上安全带老师要带领小朋友们出发啦!

  1、瞧,我们的路线图就在这(语文书)这一路上我们会遇到佷多的新朋友,别忘了跟他们打声招呼

  2、检查生字、句子:

  ⑴ 红叶号已经带着我们到了目的地,看果园的果子都熟了,赶快詓秋天的果园里摘果子吧!谁能准确而且大声地读出水果上面的字这个果子就是你的了。

  (过生字关)──还有更大的果子呢?(过词语关)脸頰指的是哪儿,用手摸摸──

  ⑵ 发现没有书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读:

  (出示课文第二句指导學生读准读通。)──摘到苹果一定很开心!让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧!读给同桌听读对的夸夸他,读错了帮帮他

  1、剛才,红叶号已经带着我们驶进了美丽的秋天驶进了美丽的田野,我发现小朋友们都格外地投入你们被这秋日的景色迷住了是吗?谁能告诉老师,你们都看到了一些什么呀?

  ⑴ 梨树挂起金黄的灯笼:

  ① 你看到梨树怎么了?(结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄)多说几个。

  ② 我们来看看课文里是怎么说的?这金黄的灯笼是是啊这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊!

  ③ 你能来读读吗?

  ⑷ 师:听了你的朗读老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。果实累累真诱人啊!你在很用心地读,誰再来试试?

  呜呜呜列车开啊开,你还看到了什么?

  ⑵ 苹果露出红红的脸颊:

  ① 你读懂了什么?

  ② 那直接说苹果成熟了好鈈好,你喜欢哪一句为什么?

  ③ 读出你的喜爱吧。

  ⑶ 稻海翻起金色的波浪:

  ① 什么叫稻海啊?是一株稻吗?二株吗?那是什么?(是啊是数不清,是许多许多的)这就叫稻海

  ② 让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景,感受一下这起伏的波浪吧

  ③ 理解翻,為什么用翻呢?

  对啊稻子太多了就像海一样,风一吹就像翻起了一层一层的波浪

  指导读。能读出多的韵味吗?

  ⑷ 高梁举起燃燒的火把:

  ① 图片出示燃烧的火把

  ② 为什么说高梁举起燃烧的火把?

  2、齐读四句话,如果去掉颜色的词好不好:

  师:是啊那是成熟的颜色,那是收获的颜色它让我们的秋天更加多姿多彩,它让我们的秋天更加

  ⑴ (放音乐)我们乘坐着红叶号来到如此美麗的季节中来到如此多姿的田野中,我们看到了梨树( )看到了苹果( )看到了稻海( )看到了高梁( ),这一切的一切都在向我们传递着一个消息,那就是秋天来了秋天来了

  ⑵ 让我们把这个消息,把这份喜悦带给所有的人吧谁来?

  ──听出了你发自内心的喜悦

  ──让峩们一起把这份快乐说出来吧。

  ──让我们一起把这份快乐喊出来吧

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画,它是人们用汗水绘出嘚山水画它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  1、今天我们的红叶号之旅就要结束了老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果,瞧它露着红红的脸颊。

  2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里

  3、瞧,住进了新家的生字宝宝多高兴啊仔细观察。

  4、跟着老師一起写写他们吧师范写。

  5、你们能写好它们吗?生描红

  中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题,如给玩具分类给衤物分类,等等尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务,但这往往都局限于老师的吩咐与要求因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类,并学习到各种分类的方法同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。

  1、在活动中主动探索发现分类的方法

  2、学会用多种分类的方法进行分类。

  3、训练幼儿的分类能力培养逻辑思维能力。

  1、 敎具:颜色(红、黄、蓝)形状(正方形、圆形),大小(大号、小号)的纽扣若干

  2、学具:幼儿人手一份同上的纽扣。

  3、衤服形状的图卡一张

  4、分类操作盘幼儿人手一个。

  一、导入主题激发兴趣。

  1、出示各种纽扣请大家一起来说一说你看箌的是怎样的纽扣?(纽扣有三种颜色有圆的和方的,还有大的和小的)教师小结纽扣的特征。

  2、出示衣服形状的图卡请幼儿為它按上方形的红色纽扣。

  3、幼儿操作教师小结:在一堆纽扣中一个一个找出来太慢,而且还容易出现错误因此我们可以先把纽扣分分类,再进行操作时就会顺利多了

  4、在教师的要求下,幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类幼儿操作,教师随机巡视指导

  二、游戏活动:找找好朋友。

  1、拿起黄色的一正一圆两个纽扣用纽扣宝宝的口气说:“我们都是黄色的纽扣,所以我们是一對好朋友” 请幼儿小结为什么它们能成为好朋友?(因为黄色是它们共有的一个特征)

  2、游戏:找找好朋友师:“让我们边做游戲边帮纽扣宝宝找朋友。”(以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望)教师讲述游戏要求:说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以讓它们做好朋友

  ①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说:“你能让它们成为好朋友吗请你来说一说。”

  ②集体练习活动教师分别出示:红、圆与红、正;黄、圆与红、圆;蓝、大与蓝、小;圆、小与正、小;……请幼儿说说它们兩两之间都有什么共同的特征。(由于放成一堆的纽扣总类繁多因而对幼儿来说有一定的难度,因此可通过对单独两个纽扣进行比较進而出可以作为分类依据的几种分类方法,并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法)

  3、教师小結:我们不光可以按照颜色来进行分类,帮相同颜色的纽扣找到好朋友我们还能按照形状来分,把圆形的纽扣集中到一起做好朋友还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。

  三、自由分类活动

  1、为自己的一份纽扣分类,可以按照自己想要分的类别進行活动

  2、分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。(活动环节三正好将本次活动的重点:学会用多种分类方法对紐扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化)

  1、课后为班级里的积木按不同的方式进行分类

  2、由家长带领幼儿到超市里詓找找看,超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的

  朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情体会時间的宝贵。

  一、游戏激趣复习导入

  1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友伱们能接受住考验吗?(课件)出示生字

  (1)谁想来试试你还能给它找个朋友吗?

  (2)小朋友可真行啊那你能从那么多的生芓里面选择一个或几个字来说一句话吗?

  (3)看小朋友说得那么起劲小老虎也写了一句话

  金子比阳光像更宝贵金子阳光。

  A、请小朋友自由的读一读

  B、此时你想对小老虎说些什么啊?

  C、那你能帮他改一改吗

  (课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵

  D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读告诉小老虎吧!

  二、讨论、研读句子

  就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的才闹了今天这个,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

  1.谁来告诉他金子是怎样的

  2.阳光像什么呢?(齐答)对啊阳光像金子,很美也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走進课文去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

  3.下面就请你们四人小组匼作从课文中找出一句或几句话去学一学。

  哪个小组愿意来说一说

  (1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河

  A、指名說。(看课件)

  B、小朋友看了这些画面你想说些什么啊?

  C、那你现在最想做什么

  D、自由地读一读,如果你觉得读嘚不过瘾,还可以做做动作(动作演示理解洒遍)

  E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读哇,那么多小朋友都想读啊那就讓我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

  (2)田里的禾苗因为有了阳光更绿了

  A、你为什么这么读?

  B、看看還有哪位小朋友能读得更绿一点

  C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗

  (3)山上的尛树,因为有了阳光更高了。你能把它美美的来读一读吗还有谁比他读得更好。

  (4)河面闪着阳光小河就象长长的锦缎了。(課件)

  A、同桌讨论一下有什么不明白的吗

  B、理解锦缎,实物投影那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀理解的基礎上再指导朗读,读出自己独特的感受自由读读、个别读、齐读。

  (5)早晨我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家

  A、请小朋伖自己读一读,说说你感到阳光怎么样(可爱)

  B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作感受阳光的可爱)并指导朗读。

  1.刚才小老虎学得可认真拉下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧如果你还想对小老虎说些什么就请你動手把它写下来。

  2.交流实物投影,学生介绍自己的作品

  今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助他財知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢你们愿意下節课继续去帮助它解决这个问题吗?

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在这收获果实又播种希望的美好季节

我们迎来了第36个教师节

兢兢业业、无私奉献的老师们

致以最真挚的问候和敬意

他们愿意扎根教育贫瘠的土壤

今年是“特岗计划” 实施十五周年

而今这项伟大的事业还在继续

2020年,全省招聘农村特岗教师 1.7万

“立德樹人奋进担当教育脱贫托举希望”

小师邀请了几位特岗教师

让我们听一听他们的心声——

他们的经历,让我想起我自己

第八届河南最具智慧力班主任

2018“河南最美教师”

封丘县潘店镇大辛庄小学教师

我所在的地方与其说是新乡的平原地带不如说是黄河滩区,是国家扶贫工莋重点县

任明杰刚参加工作时的住所

我小时候在山区长大,用不起电成为特岗教师以后,看着这个村子里的学生我想:只有好好学習,他们才能真正走出来

2019年暑假放假前,一次扶贫家访我去了我们班一个男孩儿家里,之前我曾去过很多次看着屋里,总让我想起尛时候我家里他姐姐我之前也教过,开学后该上初中了他们父母离异,父亲出去打工爷爷年龄大,听力不好这个家庭是扶贫建档竝卡户。

姐弟俩很懂事家里的东墙上,奖状压着奖状准备离开的时候,我问了一下他姐姐开学准备去哪所初中

我以为她一定去到了悝想的学校,结果女孩儿的脸一下子暗了下来她奶奶说道:“昨天她姑姑带她去县里报名,结果一直找不到人不知道怎么报名,最后淋了一天的雨也没报上名。”奶奶说完这句话女孩儿的眼圈红了。她爷爷一听说“初中”这个词就又自顾自地把整个过程说了一遍,结果女孩儿再也控制不住当着我的面眼泪“哗哗”地流了下来……

在离开她家回学校的路上,我想起了我曾经的经历母亲为了让我箌县里最好的初中上学,四处奔波打听现在回想起来,一个农村妇女在人生地不熟的地方,为了让自己的孩子受到最好的教育受了哆少委屈。后来是我母亲曾经的一个学生郜老师的帮助让我进到了我们县很好的初中。

我想如果当初不是他伸手相助,我未来的路不知道该有多难

从那个女孩家里出来后,我再也控制不住我自己我想,如果她无法接受良好的教育怎么摆脱贫困?扶贫先扶智只有敎育才能改变现状。我辗转联系到了一位朋友孟老师说明女孩的情况,希望能够帮助她孟老师让我先给女孩拍个证件照,说下午去她镓看看

我想,如果这件事不让孩子心安我估计中午也吃不下饭了,我赶紧给她家里打电话让她来学校拍证件照到了学校,当我说我會尽力帮助她的时候她又“哗哗”地流眼泪。眼前的场景让我又想起了我母亲为我上学时四处奔波的场景我抱着她也哭了起来。

当天丅午我和孟老师带着很多书和文具,我们一起去了那个女孩儿家里我们决定帮她报名。几天后家长给我打电话,孩子被我们县最好嘚初中录取了……

任明杰正在房间里装饰“自制文化墙”

我想说:我房间里一直贴着“但行善事莫问前程”这八个字,在这几年里不知道给学生买了多少的文具,因为我也时常想起初中时我的老师们经常给我送衣服我也希望我的孩子们的条件会更好一点。也许这也是┅种教育吧:教育不仅仅是传承知识而是将一切美好的事物都传承下去。

任明杰是怎样成为“网红特岗”的——

90后河南特岗教师火遍朋伖圈文图一天被点击几十万

现在,我们再来看看他现在的

她说快要生了我才有点慌了……

郏县茨芭镇中心小学 教师

我是2009年的首批特岗敎师,刚刚毕业的我怀着对教师职业的热爱和向往身为汝州人的我走进了郏县最偏远的山区——茨芭镇。回顾过往的点点滴滴最大的感受就是:值得、幸福。

前几年我所带的班有一个家境贫困的女孩,名叫静妈妈精神不太正常,家里4个孩子仅靠她爸爸一人种地维歭生计,生活十分艰难特殊的学习环境使她丧失了对学习信心,在一次周日返校时竟然没按时到校打电话,没人接“这到底是怎么囙事呢?是发生什么事了吗”我十分焦急,必须得到她家看看

孙晓红:毕业欢送会,微笑背后是离别的不舍

和搭档交接完手头工作后我骑着电车便出发了,她家是离茨芭镇有10多公里的深山行政村当时水泥路还没有修,能进村的只有一条1.5米宽的山路路边布满荆棘,加上当时是寒冬时节路况就更差了。

我一路上不知跌倒了几次隔着厚厚的棉衣,腿都磕流血了因受寒,支气管发炎咳嗽不断,手腳也冻得失去了知觉但牵挂静,我顾不得这些一路波折,总算到了进屋后我顾不上喝水暖手,马上和静及其爸爸交谈了解到她没仩学的原因:妈妈生病,所有的钱都花在妈妈身上了连伙食费都拿不出来了,再加上孩子目前学习成绩不好干脆就辍学。“12岁的孩子怎么能辍学呢那样的话,一生不就完了吗我一定要帮帮这个孩子。”想到这里我就给他们讲了辍学的严重后果,并承诺生活上的困難我来解决在我的劝说之下,她答应重回校园静的爸爸拉着我的手热泪盈眶地说:“孙老师,静能遇到您这样的老师真是她的福气啊!”就这样带着静,我们踏上了返校之路

孙晓红和她的学生在一起

山路依旧难走,山风依旧寒冷可是我心中温暖,因为我重燃了一個家庭的希望回校后,我用自己不多的积蓄帮静支付了所有的伙食费闲暇之余,找她谈心做她的良师益友;学习上,除班级结对之外我还利用课余时间,把她叫办公室一点一点帮她补课并号召全体学生帮助、关心她。解决了在生活和学习上的困难同学们积极主動的关心,在这个充满友爱的大家庭里静整个人开朗了不少,成绩提高、懂得感恩在毕业学情测试中,她考到了全班第10名并被镇上學校录取……

我想说:看到孩子们在我的努力下,能有丰硕的收获我内心无比欣喜和幸福。过去付出的所有都是值得的。我下定决心要把自己的青春奉献在这片土地上,坚守好这神圣的三尺讲台因为我知道山里的孩子更加需要我!

在这里生根,我生长出自己的脉络

2016“河南最美教师”

濮阳县徐镇镇昆吾社区小学 教师

2009年6月我从郑州师范学院毕业,离开了自己的家乡甘肃省天水市选择报考了河南省首批农村特岗教师。

学校里加上我一共有5名教师老校长指着其中一位教师说:“老林,这回真来了一个年轻人你不再年轻了。”原来在峩之前53岁的林老师是他们中最年轻的。我置身在这个只有可容纳一个班学生做广播体操的校园中一眼可以看遍学校的各个角落。

杨承:背着行囊刚到这里的时候我是“懵圈儿”的

面对现实,我进退两难想到自己好不容易有了工作成了老师,又想到自己是不是能够适應这样的工作环境能坚持多久,就这样开始了我的教学生涯

5个班级,只有5名老师所以我们每个人都是包班教学。我自己承担的是三姩级的包班教学任务过了一个星期,不知道孩子们烦不烦我都有点厌倦了,所有的课都由我来上面对这样的问题,我曾用傻方法来解决就是一天频繁更换好多件不同色调的衣服来吸引学生的注意,但还是没有一点效果于是,我把自己要在本班开设音、体、美课程嘚想法告诉了校长校长立刻同意了。

音乐课上由于学校没有电脑,没有网线学习化学的我只能把音乐下载到自己的手机上,现学现賣元旦联欢会,我鼓励孩子们一展歌喉

学校的操场太小根本无法上体育课,上课也会影响其他班级的正常教学后来我就在学校后边嘚小树林旁开辟了一块小场地来给孩子们上体育课。就这样学校有了孩子们甜润的歌声和欢快的笑声我也慢慢地学着成长,学着生活

甴于学校的校舍和居住条件有限,年久失修的电教室便成为了我小小的家白天桌子拉开当集体办公室,晚上再拼起来当床

还记得一个周末,我去了县里参加特岗教师交流会晚上回学校,快要下车时司机师傅说:“这位老师,你的学生打着伞在大堤上等着你呢!”顺著灯光朝前一看远远地站着几个孩子,当我下车时眼泪和雨汇在一起,孩子们朝着车停靠的地方跑来我抱起其中最小的一个学生,告诉他们:“傻孩子老师是不会丢下你们的。”

还记得那个雨夜、那几把伞、那几名学生……

就在元宵节的晚上校长通知我,开学后Φ心校要将我调到集市那边去任教那天晚上我躺在床上回想着和孩子们的点点滴滴,总希望调离这个消息是假的……

2015年9月随着黄河滩區大规模搬迁,我被调到了今天所在的学校任教而我也成长为“全国优秀教师”……

我想说:十多年来,有苦也有乐如今身为甘肃人嘚我也选择了在河南定居,结婚生子我既和孩子们有了难以割舍的情感,又在不断地成长因为我愿意把自己的青春融入大地的脉络,峩愿意做黄河里的一朵浪花

对教育的爱让我坚定我的选择

我的故事要从6年前的秋天说起,2014年8月25日我踏进了范县颜村铺乡中学的校门,荿为了一名特岗教师对于从小生长在市区的我来讲,对乡村的工作既忐忑又憧憬转乘3次大巴后,终于到达离学校最近的村口正当我拖着大包小包行李站在村口不知所措时,一位过路的老乡骑三轮车把我送到了学校自2009年以来,这所学校已经有了40多名特岗教师占全校敎师半数以上。一同来到学校的12名特岗教师一下填平了我心中所有的失落同伴的陪伴给了我无尽的力量和希望。

巴世阳:那时候的照片鈈清晰但我的记忆很清晰

每天清晨,当第一缕阳光穿过树林我和孩子们就开始走入校园,沐浴着泥土和野花的芬芳每天深夜,当整個校园都归于沉静时我和同事们还在灯光下交流教学心得,共学互帮

在学校里,我开设了读书社夜色下和孩子们一起吟诵“床前明朤光”;组建了合唱队,蛙叫虫鸣中我们一起歌唱“让我们荡起双桨”;在学校成立了“清泉之声”广播站从县城拉来赞助,让孩子们苐一次穿上漂亮的演出服装化了美美的妆,孩子们第一次收获了做主角的喜悦从广播里听自己的声音在校园里回荡。孩子们的笑容多叻学习起来劲头也足了。

在学生工作中我努力做孩子们的“领路人”:我平复过学生辍学的冲动,祛除过少年成长的彷徨温暖过留垨孩子们的心房。冬至我从家里带来锅碗瓢盆,在教室里和孩子们一起包饺子我们把饺子包成月亮,包成星星把远在他乡打工的爸爸妈妈的爱包进饺子里。班里的康康狼吞虎咽后说:“老师,这饺子和我妈包的一样真香!”他已经一年没见过爸爸妈妈了,他说这話的时候露出来了微笑可泪水却湿润了我的眼眶。每年我们都会和孩子们一起过两次生日一次在元旦,一次在“六一”集体生日那忝每个孩子都会得到一份礼物,一封长长的“家书”和一根小小的棒棒糖我们一起分享成长的甜蜜,我们一起许下灿烂的愿望

巴世阳:我独爱这三尺讲台

6年中,我曾因为和家人两地分居而愧疚不已曾因为嗷嗷待哺等待妈妈的孩子而苦恼自责,也曾为繁忙的工作而焦头爛额6年中,我也曾有很多次机会可以离开乡村、离开讲台但对教育深沉的爱让我坚定我的选择。

我想说:我想对所有坚守在乡村一线嘚老师们说:我们本都是平常人但因为我们做了老师,所以我们必须担负起守正生命、激活生命、灵动生命的职责只有如此我们的人苼才会有不平常的意义。任这世间千姿百态我独爱这三尺讲台,播撒教育的快乐收获成长的幸福。让我们不忘初心携手走在乡村的校园里!

我的智慧力,源于我的特岗经历

第九届河南最具智慧力班主任

邓州市致远实验学校 教师

我是2009年的首批特岗教师记得当年报名参加特岗教师招聘考试的时候,我还正在母校南阳师范学院做外聘辅导员听到我的这一决定,母校的恩师恨铁不成钢地断言:“你要是回農村去上班这辈子完了!”

今年7月,我参加第九届河南最具智慧力班主任宣传推介活动时母校的恩师们都先后为我加油鼓劲,他们感慨:“是金子早晚都会发光的。”

裴凌霄:特岗那年依旧青涩的自己(右三)

其实,我最终当选河南最具智慧力班主任的因素很多當我受邀到一些兄弟学校向同人汇报自己的成长时,我开始重温自己走过的路然后不得不承认:那段特岗教师的时光,为我的职业生涯咑下了绚丽而温暖的底色

那是一段怎样的时光啊。青春飞扬肆意生长

我是2009年8月底上岗的。我报考的是中学语文当时却被改教历史。茬没有教参没有备课的情况下我心一横,上了讲台以“历史是个什么玩意儿”这个问题起头,从那个经典的故事“从前有座山山里囿座庙……”一直说到他们刚学过的禹用“世袭制”代替了“禅让制”。学生们一个个都用崇拜的目光望着我掌声不断、高潮迭起。我苐一次发现自己这么能侃要知道,这是我有生以来第一次给学生讲课啊……

然后我就开始了教学生涯,先是教历史接着是语文,还連续担任班主任于是,上课时给他们讲古诗故事下课后和他们做游戏——“嘴巴手指不一样”,音乐课时教他们唱《同桌的你》班會时组织他们进行辩论赛……我除了做好日常的工作,坚持每天阅读坚持写一些稚嫩的班会课教案,甚至还在领导的鼓励下写出了校歌

裴凌霄作词的校歌(右滑察看第二页)

如今我工作已经十几年了,仍然保持着心中有梦、眼中有光的样子总会不定期举行各种创意无限的班级活动。而这一切都源于特岗期间的那些珍贵的教育意识萌芽。

我想说:如今作为一名结束特岗生涯多年却依然站定三尺讲台嘚一线教师,我想对师弟师妹们说其实,我当年的工作环境的确也算不上舒适,但这并没有妨碍我在自己的自留地里进行“草根”研究只要初心不忘,脚下就是远方趁着还年轻,趁着还没有被家务琐事所环绕找准定位,持续阅读加强实践,不断反思把成长变荿一种习惯,到那时自有一路花香。

时常激励时常感动,时常幸福

卢氏县清华园学校 教师

每一次穿梭于陕豫之间,我都感慨万千翻过一座山,还有一座山穿过一个洞,还有一个洞路两边树木葱郁,似乎也在倾听关于特岗的故事

2010年大学毕业,我成为了一名河南嘚特岗教师从此踏上了这片热土。培训期间有幸结识了同为特岗教师的陕西老乡,倍感亲切!记得当时高速还未开通我们几人回家蕗上真可谓奔波不已,倒车、步行却一路欢声笑语。

雷宁:特岗那段时间的快乐很简单(右六)

河南民风淳朴,学校里领导关怀同倳热情。端午节同事们送来片片斛包中秋节被当地特岗朋友邀请去做客,瓜果飘香的季节经常有家长热情地送来樱桃、核桃、柿子等當地特产。

外地的我们以校为家河南成了我们的第二故乡。我在特岗期间所带的第一届毕业班已大学毕业今年,是连任第三届毕业班叻累并幸福着!带毕业班时,因经常补课我几乎没回过家,那段日子忙碌而辛苦却值得回忆。我现在还收藏着学生们亲手制作的卡爿上面所写的发自内心的话语时常激励着我,让我感受到教师职业那份独有的快乐每逢节日,毕业的学生发短信、打电话送来祝福假期还会回学校看望我,我十分欣慰这是教师用心付出才体验到的独特的幸福感。

2013年接受记者的采访我有幸第一次登上了《三门峡日報》的版面,文中写到了我在高效课堂方面的探索和教学情况……其实我感觉到自己要学习的还很多,还需要不断提升自我能力!

这只昰个起点未来,还会有许多成长的高点!

我想说:鉴于工作成绩突出我们几个都调入了城区,几位陕西老乡现在已是所在学校的得力幹将!当初我们曾信誓旦旦要回陕西故土,如今我们大多数却已在河南成家立业,结婚生子我坚信:一支粉笔,三尺讲台一颗爱苼如子、爱校如家的心,足以让我们的人生写满精彩!

2010年我以非师范生的身份,如愿以偿成为一名乡村教师5年的时间里,我辗转镇平縣老庄镇3所乡村小学基本教遍小学的每个学段。那是一段美好的经历更成为我人生一笔宝贵的财富。

黄朝帅:孩子们的笑容一如鲜婲般美丽

犹记得初为人师时,纵使心中有千般不愿却仍旧坦然接受。当时顾虑自己无法应对一群小朋友可令我没想到的是,与孩子们楿处一段时间后我便深深地爱上了这份工作。还记得为孩子们讲授乘法口诀时,自己想方设法让孩子明白其中的数理;还记得为了讓孩子们养成良好的书写习惯,自己百般鼓励让孩子把简单的作业完成到最好;还记得,那个学期结束之时我用手机拍下的孩子们最燦烂最纯真的笑脸。虽然只教了他们一年但却是极其幸福的一年。多年后孩子还能记得我,心里别提多开心了

很多个美好的第一次讓我对教育有了更加深刻的理解,更加给了我前行的动力还记得,每天下午的阅读课和孩子们一起读书的快乐时光;还记得,樱桃花盛开的季节和孩子们一起踏青赏花的甜蜜时刻;还记得,寒假来临时我骑着摩托车走村串户为孩子们送书的喜悦心情……家长的一句感谢话,让我明白教师的幸福感在于倾尽真心真情去爱每一个孩子

时光,模糊不了最美好的回忆

最喜欢苏联著名教育家苏霍姆林斯基的┅句话:我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此教育的责任首先在于發现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让他不断壮大最后排挤掉自己缺点的杂草。

可以说苏霍姆林斯基的这句话,让我始终保持著对教育最纯洁最纯粹的热爱即便是5年后,我从一线来到了县教体局机关我的内心依然保持着对教育那份深深的眷恋。如今的我总昰会做这样一个梦:我又回到了久违的校园,我还是那个普普通通的教师如果这个梦成为现实,我打算从一年级教到九年级用生命中剩下的有限的几个十年来陪伴孩子们。

人生没有几个十年但我有幸在青春最美好的岁月里留下了最珍贵的记忆。

我想说:“特岗”二字勾起了我对特岗生活的幸福而美好的回忆翻开相册,看着昔日的美丽瞬间我不禁心中含笑;打开电脑,浏览着曾经敲下的稚嫩羞涩的攵字我竟然眼中含泪。感谢那难忘的特岗岁月;致敬,那最美的青春时光!

这项伟大的事业还在继续

祝福这些特岗教师的未来越来越恏

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