草地夜行当作者最后迈开大步时会想一些什么呢?请你展开想象,体会作者的内心

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-02 08:22 标签： 草地夜行这本书的简介

语文教案－草地夜行 草地夜行
1、 深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。
2、 有感情的朗读课文。
体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。
长文短教，克服平推的教学结构。
一、 背景介绍，创设情景：
同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。
在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？
（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……）
今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？
放课件，老师对照影片进行描述：
是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。二、 回忆旧知，导入新课。
上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？
（简单反馈：一人行——二人行——一人行）三、 学习课文，导出重点。
1、`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？
（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）
板书：困难重重 一步一挨2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？
（出示投影） 板书：困难更大 迈开大步 过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？我们应从那段中找答案？四、 深入学习，体会重点。
请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。2、 集体讨论：
简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。
a、 学生结合老红军的言行谈体会。
（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？
（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，
快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）
b、师生分角色朗读。（生齐读）
a、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。
可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么
（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）
（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

3、 谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？4、 在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ？让我们再带着想象读一读。
（学生自由读）5、 师生对读：
从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！
师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？
师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨
交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做的？
师：当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？
师：当我们二人身处险境，命系一发时，他又是怎么做的？
师：他拼尽最后一丝气力，大声说？
师：茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地
去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心请是怎样的
师读：风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。
生读：“要记住革命！”……向着部队前进的方向走去。 7、同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他却迈开大步勇敢向前呢？这个问题现在能解决了吗？
（是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。）8、 重点体会：（出示投影）
“我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路， 这条大路一直通向遥远的陕北。”
提问：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，为什么小
红军仿佛看见了一条光明大路呢?（引导学生体会“通”的意思与1节
（这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，
舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光
明，明确了前进的方向。）9、 这段中几次出现了“要记住革命”，有什么不同？
（第一次 是老红军对小红军的嘱托；
第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。）10、句子练习：
老红军虽然牺牲了，却留给了我们很多，（出示投影）“虽然老红军牺
牲了，但是……”五、课外拓展，升华情感。
同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。伴着那瑟瑟秋风、踏着那片片落叶，如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？（出示投影）
今天我们的作业就是：“英雄我想对你说……”可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。
让我们永远记住这些可敬可爱的英雄们吧，让他们永远活在我们的心中！

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茫茫的草海，一眼望不到边，大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的泥路，一直伸向远方。&lt;div&gt;干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，我拖着两条僵硬的腿一步一挨地向前走着。背上的枪支子弹像一座山似的，压得我喘不过气来。唉，就在这稀烂的泥地上躺一会儿也好哇。&lt;/div&gt;
迎面走来一个同志，他冲我大声嚷着：“喂，小鬼，你这叫什么行军那，照这样三年也走不到陕北！”&lt;br&gt;他这么小看人，真把我气坏了，我粗声粗气的回答：“别看不起人，从大别山到这儿少说也有万儿八千里路吧，瞧，枪不是还在肩膀上吗？”&lt;br&gt;他看了看我，笑了，和我一起并肩向前走，他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身宽宽的肩膀，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地塌陷下去。
“小同志，老家在哪儿啊？”他问我。&lt;br&gt;“金寨斑竹园，听说过吗？”“斑竹园，有名的金寨大暴动，就是从那儿搞起来的，我去那儿卖过帽子。”一点儿也不错，暴动前，村子里来了几个卖帽子的人，爸爸还给我买了一顶，回到家掀开帽里子一看，里面有个纸条儿，上面写着：打倒土豪劣绅。&lt;br&gt;
真没想到当年卖帽子的同志竟然在这里相遇了，我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你。”&lt;br&gt; “我吗，在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说着一边摘过我的枪，就连空的干粮袋儿也摘了过去。“咱们得快点儿走，太阳快落了，天黑之前必须赶上部队，这大草地上到处都是泥潭，要是掉下去就没法儿革命了。”
听了他的话，我快走几步，紧紧的跟着他，可是不一会儿，我又落下一大截儿，他着急地看看天，又看看我说：“这样，我背着你走。”我说什么也不肯，这回他可火了：“别磨蹭了，难道你要咱俩都丧命吗？”他不容分说背起，我就往前走。&lt;br&gt;天边最后的一丝光亮也被黑暗吞没了，满天堆起了乌云，不一会儿又下起了大雨，我几次请求他把我放下可是他就是不肯，仍旧一步一滑地背着我走。&lt;br&gt;
&lt;p&gt;突然，他的身子猛地往下一沉，：“小鬼，快离开我！”他说：“我掉进泥潭了。”我心里一惊，不知该怎么办？只觉得自己也跟着他往下陷，这时他使劲往上一顶，把我甩到了一边。“快离开我，咱俩不能都报废，……要……记住革命！”我急忙伸手去拉他，可是我什么也没抓住，他陷下去了，没顶了。&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;我的心疼得像刀绞一般，眼泪不住地往下流，多么好的同志，多么坚强的同志，为了我这个小鬼，为了革命被这可恶的草地夺去了生命。&lt;/p&gt;&lt;p&gt;
风呼呼地刮着，雨哗哗的下着，黑暗笼罩着大地。“要记住革命”……我想起他牺牲前说的话，对，要记住革命，我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见一条光明大道，这条光明大道一直通向遥远的陕北。&lt;/p&gt;&lt;p&gt; 我鼓足勇气迈开大步，向着部队前进的方向走去。&lt;/p&gt;
&lt;b&gt;朗诵者：石媛玲&lt;/b&gt;&lt;div&gt;我是一个普通的退休员工。喜欢朗诵，热爱生活。与诗相伴，与爱同行，寻找生命中最美的遇见，编织生命中最美的风景。&lt;/div&gt;
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北京市小学语文九册教材《草地夜行》

１．使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所

恐惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

２．按情况的进展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳

３．学习本课的生字，新词。

４．有感情地朗读课文。

二．教学重点以及突出重点的方法：

通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战

士，那种无所恐惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

课文是通过写老红军走出草地后又返回来查找落队的战友，为了战友，

为了革命而献身的故事。故事本身确实是可歌可泣的，而且文章又是文字

感人，字里含情。让学生在明白得课文的情节的基础上，品词嚼句，充分

地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。

三．教学难点以及突破难点的方法：

学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，然而关系到

文章中的更深那种战友情，同志情，可能明白得起来有一定的难度，专门

是，那个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生明白得

１．以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在老师的讲解

中，老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代，因此品味语言文字，

以读促情，通过明白得语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的方法。

在那个地点，能够读情节，

“二人行”中的老红军千方百计的关心我；读语

言，品味老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会“迎面”一词的含义；

读标点，什么缘故第二次“要记住革命”和第三次用的标点不一样？通过

朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。

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