不是每一个孩子都可以“鸡”成谷爱凌！

原创作者|李镇西（新教育研究院院长，原四川省成都市武侯实验中学校长，中国教育三十人论坛成员）

本文为李镇西校长原创，首发李镇西校长个人微信公众号“镇西茶馆-ID：zhenxichaguan”，校长传媒获得授权发布

谷爱凌横空出世，惊呆了国人。

我从没听过的这个名字突然刷屏了，因为她夺得冬奥会自由式滑雪大跳台金牌，为中国斩获了本届冬奥会第三金。

她是哪个小学、初中、高中毕业的？

我一直等着有学校欢呼：“热烈祝贺我校××届毕业生谷爱凌获得冬奥会冠军！”然后大谈该校的“素质教育”如何硕果累累，比如“培养”了这样的学生，等等。以往不少冠军的母校都是这样吹的。有一年，一个美国人获得诺贝尔奖后，国内有一所中学居然挂出标语：“热烈祝贺我校××届毕业生×××的妹夫×××获得诺贝尔奖！”

一个学校的校友获得了荣誉，母校为此自豪，人之常情，非常正常。发出贺电或挂出标语，表示庆贺，也无可非议。

但你千万不要把这个冠军说成是你培养的，更不要从这个冠军身上总结出你学校的素质教育、课程改革、教学创新等“办学经验”，还一套一套的，比如“一个关键”“两个落实”“三个推进”以及“4S模式”“315工程”……

然而，几天过去了，我没看到中国哪个学校出来“认领”谷爱凌。

随着网上信息的进一步披露和丰富，我才知道，谷爱凌爸爸是美国人，妈妈是中国人（不知是否是美国籍），她是在美国出生，美国长大，美国读书，三年前加入中国籍。

不知其他同胞怎么想，反正作为中国人，我除了自豪，还有一点“占了便宜”的窃喜。

只是我对她自己说的加入中国籍的动机有点失望，她没有说“同为炎黄子孙”“报效祖国”之类的，而是说，因为在中国，自由式滑雪的多个项目尚处于起步阶段，“加入中国籍，一想到我有可能成为别人的榜样，我就觉得这个机会不容错过。”

但毕竟咱挖了一个“优生”，知足了。

看到她的家庭背景，我目瞪口呆了：谷爱凌的妈妈谷燕在北京长大，大学就读于北京大学。领英上的资料显示，北大毕业后，谷燕赴美留学，先后在奥本大学读了生物化学和分子生物学、在洛克菲勒大学读了分子遗传学，还在斯坦福大学的商学院读了MBA，毕业后在华尔街工作。而她的丈夫，也就是谷爱凌的爸爸，则毕业于哈佛大学。对了，谷爱凌的爷爷也是斯坦福大学毕业……

有了这样的“金色基因”， 这个漂亮的女孩，简直就是传说中的神话一般的存在：不仅仅擅长滑雪，还酷爱骑马、攀岩、射箭、足球，是个全能运动高手。除此之外，她会弹钢琴，会跳芭蕾，还以1580分（满分1600分）的高分被斯坦福大学录取，是名副其实的学霸！

面对她，我们通常喋喋不休的各种教育理论、原则、途径、方法……统统不管用！

有谁根据这些理论、原则、途径、方法……“培养”出过“谷爱凌”？

几年前，某报记者曾就采访某高考状元后写文说，该状元之所以能够成为状元的第一原因，恰恰不是因为他努力学习，而是他爱玩儿！因为他更多时间是花在踢球、弹琴、旅游和打游戏等方面，还有睡眠充足，“从来不熬夜，每晚睡觉时间绝不超过十点半！”

我当时就在博客上写文怼他：“你怎么不说这孩子的智商有多高？”

是呀， 对谷爱凌的成功来说，天赋是第一的，其他都不是决定因素。

有一次谷爱凌生病了，不顾妈妈的劝阻非要去赛场，她说：“我还能走，就去看看呗，顺便赢一场也行！”

如此凡尔赛，若没有超出常人的天赋，仅仅靠“顽强的毅力”，怎会有这样的自信？

当然，如果一个人任其自生自灭，再有天赋也不能造就成功。在全世界，像谷爱凌这样的天才显然会有很多很多，而不少天才却被埋没了，无人知晓。

所以， 强调天才，不是不谈教育，而是说，只有在天赋这个前提下，我们才能谈其他。比如，环境和家庭。

先说环境因素。我在想，美国的中小学生肯定没有中国中小学生压力这么大，即使是现在“双减”之后， 许多孩子依然负担重重，哪有谷爱凌那么自由？

有报道说：“在中国，谷爱凌发现，身边的小伙伴们很早就开始上奥数补习班，为了和小伙伴们一起，谷爱凌也去学了奥数，这给她的数学成绩打下了极好的基础——在美国的中学里，谷爱凌的数学考试成绩一直是第一名，甚至还打破过学校的数学考试纪录。后来每年暑假，妈妈都会带她回到北京，去海淀黄庄上课外辅导班，学习数学。谷爱凌说，妈妈告诉她，‘来中国上十天课，能在美国顶一年。’”

中国的十天，顶美国的一年。这是什么概念？这意味着中国孩子的学业负担有多重？如果谷爱凌在中国读中小学，哪怕她的智商超过爱因斯坦，恐怕也难有时间去骑马、攀岩、射箭、弹钢琴、跳芭蕾了！

所以，“谷爱凌用一年的时间完成了高中两年的课程，提前一年从高中毕业。这样她就有更多的时间准备冬奥会。她也是自己所在中学第一位提前毕业的学生。”

看来，谷爱凌的成功，得益于她“一学两制”，即一样的学习，却有两个制度—— 在中国学习，在美国考试。

可在中国学习，在中国考试的中国的孩子就没这么幸运了！

这也足见中国的教材和课程有多难！可怜的中国学生！

报道说：“备考美国高考SAT时，谷爱凌也选择了回国补课。她强烈地感受到了中国在考试上的优势。”

可 这优势仅仅对当时还是美国人的谷爱凌才是优势，而对中国大多数孩子来说，则是灾难。

如果谷爱凌也在中国学习中国考试，会成为谷爱凌吗？

设想一下，如果她从小在中国读书，即使学校发现了她的天赋，那么，谷爱凌面临的选择恐怕只有一个，放弃正常学业，进入相关专业的少年体校，比如进入少年滑雪训练学校，从很小就开始专业训练……如果那样的话，还有今天什么都爱玩而且什么都玩得很棒，甚至还拿世界冠军的谷爱凌吗？

其实，妈妈谷燕后来也把女儿送去了专业队训练，但并没有让她放弃学业，而是一边读全日制的学校，一边训练并参加比赛。这在中国恐怕很难。

对了，写到这里，我突然想到全红婵了，那小姑娘不就是从小脱离学校而参加专业训练吗？想想这两个同为中国选手的女孩吧，面对记者，两人的精神面貌和气质完全不同，而全红婵之所以没有能成为谷爱凌，重要的原因之一，就是环境不同。

谷爱凌母亲谈到对孩子睡眠的重视时说：“我就是让她必须睡足够的觉，小时候睡15个小时，上小学后13个小时，现在每天也要睡10个小时，睡不够哪有精力玩儿？”

这也只能在美国这样的教育环境中才能做得到。在中国做得到吗？ 哪个中国孩子的父母不希望孩子能睡“15个小时”“13个小时”“10个小时”？都是自己的心头肉，谁不心疼？但大环境不允许啊！

所以，脱离了生长的大环境，孤立地想从谷爱凌身上“总结梳理”出什么“教育秘诀”，完全就是白扯！

说到家庭，我首先想到的是有钱。因为我看报道说，谷爱凌作为一名个人运动员，“她的花费是一笔极为昂贵的支出，不仅要支付教练的费用，还要支付飞到全球各地参加比赛的旅行费用。”

写到这里，我又想到全红婵了。幸好有国家，不然全红婵的天赋也会打水漂。从这个意义上说，社会主义制度的确还是有优越性的。

全红婵毕竟是天赋极高的个别人，所以政府愿意为她投入，以期待她“为国争光”；而其他同样有某种天赋但又不如全红婵那么突出的孩子，就没那么幸运了。而对大多数中国家庭来说，不可能为孩子的某项爱好投入“极为昂贵的支出”。

但这里的“家庭因素”其实主要还是指谷爱凌的父母及其他家庭成员。从披露的信息看，谷爱凌生活在一个高知家庭，前面我已经引述了相关资料，展示了其父母和爷爷的高学历。但这还不是最主要的，因为在中国双博士双海归的父母也很多，但这些高学历的父母有谷爱凌母亲（因为从报道来看，主要在女儿身上花工夫的是她妈妈）的素养吗？

对，我这里说的是“素养”，而不是具体的方法。虽然所有素养都得体现于具体的行为，但没有素养就不会有相应的行为。

据谷爱凌的妈妈说，从谷爱凌三岁起，她就凡事都让她自己选择，要求是，既然选择了这件事情，就要努力去做好！

尊重孩子自由选择的权利，然后鼓励孩子努力做好。这是尊重，也是信任。

可我们有多少孩子的业余时间学这学那，是自己的选择？往往都是父母的选择，然后强加给孩子。

给孩子以自由的选择，才能让孩子内心生长出自信与自强。

这次比赛中，在两跳结束后，谷爱凌以