近些年,娱乐圈自打花儿乐队开始,歌坛抄袭传闻未曾停歇,并有愈演愈烈之势。有这样一个现象:每当某个产业行将就木或是孕育一场大的变革时,会在死亡或是新生的前一刻吹着虚假繁荣的泡沫,就连回光返照都可能折射出妖异的七色光芒来。此刻的乐坛这些光芒中最刺目的一道就是——抄袭。那么在“反假唱条列”,音乐著作权等相关法规出台的09年,我们的乐坛又是怎样?!我们是向遍地的“黑店”、李鬼们投降,还是振臂一呼:你丫住手!
歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点,我们如何把它充分地表现出来呢?
师展示几个舞蹈动作,学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作,随音乐自由歌舞。
师出示简单打击乐器,分组创编节奏,为第一乐段配节奏。
创作组合:全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。
1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲?(学生讨论回答)
2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等
五、师生小结:“爱我中华”不能只是一句口号,我们应该以怎样的实际行动来爱我中华?
教学内容:欣赏《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》
1、聆听《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》,引导学生感受音乐中所表达的丰富情感,启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。
2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点
教学重点:体验感受歌曲的丰富情感
教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD
学生在《爱我中华》中进入教室
2、用圆润的声音,热情的态度演唱《爱我中华》
(这首歌唱出了全国各族人民的心声,今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。)
1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词,学生感受。
(诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感)
2、学生有感情地朗诵一段
3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢?欣赏《我爱你,中国》,学生仔细品味。
歌曲分几个乐段?分别表达了怎样的情感?加入音乐后的词感染力如何?
5、完整聆听一遍,找出最富激情的一句,表达的情感?
让我们再来欣赏另外一首歌曲,你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同?
6、聆听歌曲《啊!中国的土地》,学生体验感受。
问:乐曲有几个乐段?每个乐段唱出了些什么内容?表达了怎样的感情?
7、学生轻声朗诵歌词,再跟琴轻唱歌曲,思考词曲配合后作品的意境?