近日,江苏97年小伙李天意因为高数课登上热搜。“如果我上学的时候有这样的高数老师,我一定不会挂科!”“因为这个老师,我都想考研了。”李天意的短视频评论区,经常可以感受到浓厚的学习热情。
这位被同学们盛赞的高数老师,是南京理工大学兵器发射理论与技术专业的研二学生。他出生于1997年,黑框眼镜下还是一张正值青春的脸。他虽然年轻,却能用浅显易懂的语言把看似枯燥的高数讲得引人入胜。
@李天意Providence目前已经在抖音吸引了11.3万粉丝,近70万人点赞。在他的讲解下,线下线上的同学们不再“害怕”高数,甚至爱上高数。看过他视频的同学无不感慨:“原以为学长是靠年轻+颜值出名,听过课才知道是真的厉害。”
在内卷的年代做“傻事”
李天意只有25岁,已经拥有4年多的教学经验。他的学生们,都是和他年龄相仿的学弟学妹,每到期末,不同的学院会邀请他把本学期的高数知识串讲一遍,从下午两点讲到晚上九点。在学校,他的课在学弟学妹之间口碑相传。
有同学评价,李天意讲的高数不再那么枯燥,就像听一场脱口秀,知识点直击人心。他的课堂,连高数课老师也会推荐给学生:“期末复习有困难,去听一下你们学长李天意的讲座吧。”
今年5月,李天意把自己整理的部分讲义发布在自己的抖音账号上,没想到几条严肃的高数复习内容,竟然收获了好几万点赞。
上课时,李天意会架起三脚架,用相机录下课堂视频,陆续发在网上。高数的知识点被他讲解成生动的段子和比喻,变得通俗易懂。通过一层层问答,同学们的眼睛也逐渐亮起来,原来公式和解题方式并不需要死记硬背。
李天意的教学方法是让同学们打破砂锅问到底,追根溯源地把公式和应用讲明白,仿佛把同学们带回几百年前数学家们发明那些定理的场景中,用浅显易懂的语言把知识植入思维。
讲课时的李天意在同学们眼中有种超出年龄的成熟。有时候讲完课,他会和同学们聊起自己关于学习的体会。他希望大家能感受到课堂上所学的知识是真正有用的:“学知识不是只为了考试成绩,首先要为自己开心,找到自己学习的意义。”
在抖音上,刷到这条视频的网友们也深受感动,称赞他是真正的良师益友。很多在校大学生也纷纷在期末之际收藏这位“宝藏学长”的视频帮助复习,为自己鼓劲。
从高数考试失利中走出的宝藏学长
高数对当代大学生来说,到底有多难?李天意说,据他了解,同学们高数的挂科率最高能达到近20%。连他自己也在高数学习中踩过不少坑,大一上学期,他期末高数只考了78分,这个成绩对他来说不太理想。
那段时间他心里特别苦闷:“高中的时候数学学得挺好,怎么到大学就不行了?”寒假,他把自己关进“小黑屋”,把课本看了一遍又一遍。他总结出自己的方法和经验,抽象的概念也可以了解得比较透彻。
升入大二后,李天意在学校的学业指导中心报名成为学导,一对一为为同校同学做学科辅导。他主要负责的科目包括高等数学、大学物理、线性代数等基础课程。每到期末,是学导“营业”的高峰期,李天意一天要接待18个同学,每个同学讲上半小时。
老师上课可能不会把大家难吃透的知识点总结得很全,李天意从学生的角度,更清楚从零开始的学习节奏。从前他在学习里踩过的坑,梳理出来的思路,这些经验对同学们来说,简直是直击痛点。
2018年,李天意大三的学期末,学院第一次邀请他给学弟学妹做一场300人的高数现场讲座。最后那场考试成绩出来,300个人里只挂了5个人。
本身作为学生,辅导和讲座对李天意来说是个挺大的挑战。同学们期末,他也面临期末,自己准备考试的时间少了很多。在讲台上讲七八个小时,其实在上讲台之前要花上三倍的备课时间。准备讲义、想好在讲台上如何讲解、演绎每个概念和题目。
学数学到底是为了什么?如何把复杂抽象的概念转化到自己的知识体系里?在自己的摸索和同学们的反馈中,他逐渐研究出适合同学们的学习方法,带着同学们在课堂上从问题出发,“发明”知识,并且告诉大家,这些知识未来能如何学以致用。
在李天意的课堂上,经常能听到貌似段子,又充满逻辑的讲解方式。“奶酪越多,奶酪上的洞就越多,奶酪上的洞越多,奶酪越少,所以奶酪越多,奶酪越少。”
李天意在课堂上展现的热情感染着同学们,而且自己在学习中也保持着无穷的好奇心和活学活用的探索精神。本科期间,他曾获数学中国数学建模国际赛一等奖,全国大学生军事建模竞赛二等奖,全国大学生数学建模竞赛国家二等奖,以及南京理工大学本科生最高荣誉“校长奖章”。
今年6月,李天意在四年前最早带过的那批同学就要本科毕业了。他特意向这些2018级的同学和学导同事写了一段寄语,感谢同学们和他互相见证的成长经历,也希望他们毕业后保持此刻的初心,奔赴下一场旅程。
“我们都是平凡人,不是来拯救世界的。”视频里的这句话触动了许多网友。这也是李天意未来教学理想的投射,他想为改善高等数学这个环节贡献一份力量。
传统的理工科教学注重应试,也因为教学条件和时间的限制,导致课堂上大多是对着PPT迅速地讲解重点,不懂的地方可能靠题海和死记硬背来应对考试。在一对一的辅导和讲座中,李天意从同学们那里获得的第一个反馈都是茫然。同学们不知道自己所学的东西究竟有什么用处。
李天意也发现,00后的同学们相比自己同届的同学,在思想上自我意识更多,表现出的学习效果也两极分化。年轻同学表达、交流的欲望很强,对课堂质量有自己的判断,面对枯燥的课堂,他们可能直接“摆烂”,而趣味性高的课堂则很受欢迎。
“我希望给他们学习的道路添一把火。”从课后的反馈里他也发现,听过讲座的同学们在升入大二大三后,上课时眼神里好像重新点燃了光。
在未来深造的道路中,他还希望增添课堂的趣味性。他在抖音发过一段自己用代码制作的数学动画,一分钟的动画,可以把板书半节课才能阐释的知识解释清楚。
李天意的抖音账号一天能收到几百条点赞、评论和转发。偶尔会有一两个同学给他发来很长的私信,讲述自己听了他的讲座,通过这场讲座自己学到了什么,感受到什么,解决了什么问题。这样的反馈给李天意带来了很大的成就感,远高于火爆的数据。
对他来说,流量并不是最想要的成果,他最想要的是让学生重新找到探索知识的乐趣,带着这样的自信去找到自己内心的人生志向,这才是教育更重要的意义。
“明年这个时候,我就不在学校了。”最近,李天意在抖音发了一条他和同学们的课后合影视频。明年他也即将硕士毕业,下一个夏天不会再开期末讲座了。但同时,他决定将课堂搬到网络平台,在抖音直播间继续教授高数课,有了更广阔的舞台。
在课堂短视频里,李天意曾经和同学们聊到过他内心的转变。通过这些年讲课的经验和感受,他找到了真正热爱的事情。经过慎重的考虑,他做了一个重要的决定:不再继续兵器专业的深造,未来选择教育技术相关专业,跨专业读博。他向导师表达了自己的决心。放弃一个颇有前景的专业,他自嘲是在内卷的年代做傻事。
这些年,李天意在高数课上付出的热情和成果,导师都看在眼里。最初,导师也觉得他不务正业,到后来看到课堂和短视频的成效和他对教学的热爱,导师也感同身受,对他的决定表示认可和支持。
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