【精品】灯光作文300字7篇

　　在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的灯光作文300字7篇，希望能够帮助到大家。

灯光作文300字 篇1

　　每天夜幕总是准时降临，伴随着一天的惆怅与疲惫。我家的台灯几乎也总在这个时候开启，银色的灯光下，不知伴随了我们多少个春夏秋冬。

　　这时，我的影子总会出现，找我玩耍，但沉重的学习负担压着我，哪还有时间和他玩呢？他看见我不理他，也知趣的静了下来。渐渐地，我的影子也学会了学习。看着他这么努力，我的好胜心也开始蠢蠢欲动，不甘示弱。他学到10点，我就学到11点，他不去玩游戏，我也决不会去。慢慢地，我们成了学习上的好朋友，共同努力，共同进步。进步随有，但步伐不大，似乎这微弱的进步远赶不上我们班的大队人马。我们便又共同讨论起学习的问题来。

　　一天，我看见他在那里冥思苦想，但始终没做出来，似乎这道题很难。我看了看这道题，发现今天老师才讲了，他怎么没想起来呢？这让我明白了效率的问题。我告述他要重视效率，他点头微笑表示肯定。我们又开始向着新的目标进军。

　　这就是我们，一对绝对形影不离的好伙伴。你是否也发现了你身旁的这位好伙伴了呢？

灯光作文300字 篇2

　　在这时，敌人发现突击连冲入围墙内，连忙折回来防守。外面，声、炮声响成一片，把后续部队地堡前炸得一片狼籍。后续部队无法攻进去，突击连也无法再攻出一个缺口，这对于我军来说，是千钧一发的时刻。

　　这时，郝副营长心想：这一仗一定要打赢。只要让后续部队进来，这一仗一定会赢。有什么方法能让后续部队进来呢？一位战士大喊：“用火吧！”于是，郝副营长想到了方法。于是，于是，他摸了摸口袋，拿出那盒火柴，找到了那本书，划着火柴，把书点燃，举得高高的。他的手烧伤了，可他还坚持着。他中弹了，也依旧把书举得高高的。这时，后续部队借着火光，冲入围墙。“杀啊！”后续部队的人一边喊，一边打。

　　天越来越亮，敌人越来越少。直至太阳升到半空，敌人的一个整编师终于因为体力不济倒下了。这次打了大胜仗。

　　就在大家准备埋葬大英雄——郝副营长的尸体时，有人看见，他的手上有严重的灼伤。

灯光作文300字 篇3

　　20xx年12月20日，是海上世界国际灯光节。我的妈妈 带我和大姨弟弟还有我的妈妈 一个同事，一起在海上世界一家饭店吃了饭，就在那里等着看灯光，6点多的时候灯光就亮了，很多颜色，在空中交叉成网了，还有船上，地上到处都是灯光。

　　7点的时候，音乐一响，那瀑布冲的很高，有很多瀑布会跳舞，我的妈妈 说那是会跳舞的瀑布，灯光和瀑布，中间还窜出火把，漂亮极了，从来没看过这么好看的灯光和瀑布，中间还有舞台，有乐队，但人太多了，好多层，各个楼的上下都是人，这就叫人山人海吧，我只能在吃饭的地方往下看，船在水里，水里有灯光人海的倒影，太美了。

　　我又看了8点的瀑布和演出，后面还有更好看的，但我的妈妈 说弟弟困了，我们就回家了，我的妈妈 说圣诞节还有，我还去看，期待！

灯光作文300字 篇4

　　每天晚上，街道各个角落的灯光下，总会有一些默默无闻的背景在工作着，他们就是地球的“守护者”——环卫工人。

　　俗语说：“日出而作，日落而息”，可是“守护者”的工作并非如此。每天早上，天边的太阳还没探出身子时，他们已经在街上开始工作了。

　　每天中午，他们在烈日之下继续工作着，没有空调、没有风扇，甚至连一顶草帽也没有。他们中午吃饭时，也只能吃盒饭，只能坐在屋檐下避暑，只能孤独地与乘风飞去的叶子聊聊心事。

　　每天傍晚，也就是下班高峰期，太阳最后的一缕光也随之消散，只有冰冷的月亮看着他们。在工作的同时，汽车的尾气也会让他们咳嗽不止，但并没有人在意着他们。

　　每天夜晚，他们只能拿报纸铺在公园的长椅上，流落街头……

　　我希望“垃圾”这个词能从字典中消失。你越是便捷，就越是有人在背后默默付出！

灯光作文300字 篇5

　　灯光是饱含爱的光束，有母爱的灯光，如水；有父爱的灯光，如山；有爷爷的爱的灯光，如铁；我记忆深刻的是爷爷那如铁的'灯光饱含的爱………

　　那是我上幼儿园时，爷爷还很年轻，每天爸爸妈妈去上班，留下爷爷接送我上学。当我放学时，爷爷那熟悉的身影总是准时出现在学校的门口，每次我总开开心心地跳上爷爷的电动车，给爷爷讲一天发生的事情，虽不懂事的我还是在那夜晚的灯光下看见了几根白头发……

　　转眼我上二年级了，妈妈不让爷爷骑电动车了，让爷爷休息休息，安度晚年，不去接我了。可爷爷不放心，每天准时坐公交车去接送我上学，从没有不及时过。每次在公交外的灯光照射下，我看见爷爷那满脸的皱纹和那银白色的头发，不由鼻子一酸。

　　然而在我四年级时，爸爸也不让爷爷坐公交接我了，爷爷也放心我了。可是他晚上还是会在灯光下等我回家，每次我都开开心心地跳到他面前，扶着他，给爷爷讲述我快乐的一天，爷爷开心得笑着，我也是。灯光下，我看着爷爷满头白发，心里像被刺扎了一样疼，鼻子也红了，心想“爷爷真好”。

　　现在每当我看见爷爷和灯光时，我就感到，爷爷的对我的爱和灯光一样，永远不灭。

灯光作文300字 篇6

　　又快到期末了，作业堆如山，唉，烦呐

　　平时不努力，但枪也得磨，佛脚还是要抱。“嗯——口技，林——什么环，哎呀，这么长，注释太难背了吧，先把作业写完再说。”备考的几天，我总这样自言自语个没完，如果台灯会说话，肯定也会叫我“be quiet”。“啊——”我不禁打了个长长的哈欠“美国的农业特点是——”睡意袭来，脑袋感觉昏昏沉沉的，不行，我还有张试卷呢，我竭力想把睡意驱走，但似乎有什么在拽着我，使我沉溺在梦中无法自拔，最终堕入了温床，脑袋无力的倒在了桌上，原本紧握着的笔从手逐渐松开，进入了梦乡。

　　“呀！2点了，”我往窗外一看，对面楼上没有一盏灯亮着，唯有月亮孤零零地挂在天上，回头一看我的小台灯却依旧静静的亮在那里，没有丝毫倦意，淡淡的光洒在在杂乱的桌子上，不知怎的，我总觉得它在盯着书看，连洒落的光都透露着求知欲。

　　我甩了甩手腕，继续写着，它也继续亮着。

灯光作文300字 篇7

　　一盏昏暗的灯亮着，只要他没睡，这灯光就不会消失。

　　我胆子有点小，上小学了还不敢独自睡觉，每天都是妈妈在客厅开一盏小灯陪我。当我没睡时，妈妈就一直陪着我。直到我睡着了，妈妈才拖着疲惫的身子躺下。

　　每天到了晚上，我只要一上床，妈妈便关闭客厅大灯，打开一盏小灯来陪我。妈妈喜欢利用这个时候看看我的书本带齐了没有，或者看看我的衣服有没有破损的地方需要缝补。我在卧室的床上看书，妈妈在客厅安静的忙碌。微弱的灯光下，她瘦弱的身影时隐时现。

　　有一天夜里我醒来了，发现客厅的小灯依然亮着，我走进客厅才发现妈妈歪在沙发上睡着了，我忙把她叫醒。妈妈醒来第一句话就是“我把你吵醒了?没影响你睡觉吧!快去睡吧！明天还得上学呢！”我对妈妈说：“夜深了，您也赶快去睡吧！”。躺在床上，想着妈妈歪在沙发的样子，我心里百感交集。

　　从这以后，我不让妈妈再陪我了，可妈妈嘴上答应，却一直等到我入睡才关灯。每天晚上，我都是在妈妈的呵护下进入梦乡，每天清晨，我都是在妈妈的呼唤中开始新的一天。

　　灯光，一直陪伴我的左右，无论我遇到什么困难，我都不害怕，因为我知道：在我的身边，有妈妈关切的目光。

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【实用】《荷塘月色》教案（通用6篇）

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的【实用】《荷塘月色》教案，希望能够帮助到大家。

　　《荷塘月色》教案 篇1

　　1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。

　　2、掌握《荷塘月色》描绘景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。

　　1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。

　　2、分析文章的结构安排，写景层次。

　　1、通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索。

　　2、江南采莲旧俗的作用。

　　多媒体、学生课下分组在网上查阅的资料实物投影文字稿。

　　课前背景：在屏幕上投影一张清华园中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗读录音。

　　1、提问：在上节课的阅读中，我们一起走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘月色》，走近了清华园中的月下荷塘。而散文的优美的韵味应怎样更好地来品味呢?

　　回答：通过朗读来体会。

　　2、大家一起朗读课文中的写景重点段落四、五、六3节。

　　1、提问：在朗读中，大家有没有感受到荷塘月色的美，有怎样的特点?

　　回答：一种朦胧的美。

　　2、点拨：很好。那大家读过几遍后，而有没有想过文中的朦胧感是怎样产生的?同时，大家预习过课文，还有没有不理解的地方呢，现在可以提出来。

　　回答1：作者的笔下景物的朦胧美与作者的心境有一定联系，因为情景是相交融的。

　　这篇散文除了写景很美外，有些语句不太明白。

　　如：这几天心里颇不宁静。

　　白天一定要说的话，现在都可不理。

　　但热闹的是他们，我什么也没有。

　　1、提问：我们一起仔细读读这些语句，它们有什么特点?大家是否想过为何不理解呢?而这些语句融入了作者的思想感情，而我们一起对写作背景不了解。大家课下已经分组查找了资料，现在根据大家在网上查找的资料，先体会一下这些话的内在含义是什么，并说说你的理由和结论?

　　(大家集体交流讨论。)

　　(由同学上来展示资料。)

　　2、讨论：《一封信》“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。”可以看出作者孤独彷徨和烦闷的心情。

　　《哪里走》“在歧路之前，我只有彷徨罢了。”表现作者不满现实，但对革命力量还缺乏认识，看不清前进的方向。

　　3、结论：从朱自清的生平了解到，1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清作为一位追求真理追求进步的自由知识分子，他也有过苦闷彷徨。

　　不错，有了这么多资料，可以看出大家不理解的几句话和作者的写作背景和当时的心情有很大关系，请大家谈谈自己看法。

　　讨论：“这几天心里颇不宁静。”从本文写作背景看，开门见山点明了作者当时的苦闷彷徨的心境。

　　“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”结合本段其它语句，作者越是喜爱这片静谧的月下荷塘，也看出作者在现实中的苦闷彷徨，想逃避又难以超然的感受。

　　“但热闹的是他们，我什么也没有。”点明了作者虽然在月下荷塘中得到了释放，但又不能完全超越现实之外的淡淡的哀愁。

　　(用多媒体把同学们的观点显示在大屏幕上。)

　　第四段月色下的荷塘：

　　1、“弥望”──充满视野，满眼。“田田”──多，连绵不绝。

　　(通过直观优美的荷塘图片来启发引导。)

　　2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。

　　(展示动感的荷叶图片。)

　　3、“层层”──高低有序。(图片)

　　4、“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”本句运用了拟人;拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。

　　(展示对比图片。)

　　5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢?因为月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似;白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似;荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似。

　　(展示对比图片。)

　　上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们一起来欣赏一下荷塘的动态美。

　　6、重点理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，这里作者使用了几种感官感觉?

　　清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。

　　这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们一起把它叫做“通感”。所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。

　　(大屏幕展示例句强化理解记忆。)

　　7、“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”中的“颤动、闪电、霎时、穿过”等词，传神微妙地写出了微风过处一刹那间，荷塘的整体形态，往往不被人注意的动态。这是作者观察仔细，用词的精妙之处。

　　(展示动感荷叶图片。)

　　8、“一道凝碧的波痕”，就给人一种船航行留下的痕迹的感觉，作者表达得生动传神。(图片)

　　9、“脉脉的流水”怎样理解?

　　这里形容水没有声音,好象深含感情，表现流水的静态美。(图片)

　　“叶子却更见风致了”，是因为静静的流水更反衬出，动态中的叶子的美的姿态。(图片)

　　小结：从形态、动态、静态多个角度来反映荷塘的美。

　　第五段荷塘上的月色：

　　1、本段有三个动词用得很形象生动，使一切的事物都充满了动感。“泻”、“浮”、“画”、“洗”。

　　“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，有一种自上而下的动感和立体感，这具有一种恬静的力度美。

　　“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态;

　　“洗”能理所当然地把叶子、花更淡淡的月色和薄薄的轻雾联系起来，“薄薄的轻雾”也成为了“牛乳”、“轻纱”。

　　“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。

　　2、最后一句用了什么修辞手法?作者为什么会产生这样了联想?

　　运用了比喻和通感(视觉与听觉的呼唤)。写出了光与影虽不均匀，互相交叉，如名曲中的高、低音。却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，一切融为名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。

　　小结：作者从正面和侧面描写荷塘上的月光。

　　第六段作者的视线由荷塘内部扩展到荷塘四周：

　　从这一段开始，作者的心情又发生了变化，从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。

　　第二部分着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。

　　第三部分(7～8)江南旧俗引起的思乡之情。

　　作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。

　　小结：作者第三部分巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以解脱，“猛一回头”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回复现实，作者又开始彷徨苦闷起来了。

　　本文根据作者的游踪，可以引出一条线索。

　　带上门──小路──月色下的荷塘，荷塘上的月色──四周──江南旧俗、回家

　　(空间线索──明线)

　　导出：暗线──情感

　　颇不宁静──淡淡的忧愁──淡淡的喜悦──淡淡的忧愁──思乡愁──不宁静

　　结构自然严谨。写景层次分明而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。

　　五、确立课题(作业)

　　在比较中，我们一起也加深了对文意的理解。有些同学还有想进一步了解朱自清的想法，这很好，可以把刚才在比较中的出的结论总结成文，也可以提出，你在资料收集过程中，想从哪方面继续了解的?有兴趣的同学可以在“朱自清散文研究”这个大课题下，确立自己相关的子课题。

　　研究性学习旨在培养学生主动学习、探求新知的能力。所以本课教学主要从以下两点入手：

　　1、《荷塘月色》中关键语句的理解一向是全文学习的难点，特别是写作背景的介绍很难使学生感兴趣，所以在教学中，通过质疑，明确问题，有的放矢地让学生去查找收集朱自清的相关资料，包括网上查找信息、阅读朱自清的散文资料等，再到课堂上交流讨论，培养学生自主学习、寻找答案的能力。

　　2、利用多媒体辅助教学的手段，将抽象的内容形象化，利用图片、朗读录音以及动感的flash音画配合，帮助学生理解课文内容，增强了直观性，加大了课堂的容量，提高了教学效率，激发了学生的学习积极性，培养了他们的审美情趣，提高了阅读分析鉴赏的能力，课堂效果好，事半功倍。

　　3、学知识更要培养学生灵活运用、举一反三的能力。朱自清的散文名篇很多，学生也有兴趣多了解他的散文。所以课外推荐阅读，在教学中，学生更容易理解作品各自的特点，加深对作品的理解。也拓宽了学生的知识面，开阔了视野，取得了很好的教学效果!

　　《荷塘月色》教案 篇2

　　１、了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

　　２、学习把荷塘和月色作为一个整体进行多角度描写，以及寓情于景的写法。

　　３、掌握散文中常用的艺术手法（叠字、比喻、拟人、通感等）

　　第４、５自然段寓情于景的写法。

　　作品表现出的复杂的思想问题。

　　【教学手段、方法】

　　情境教学法、对比教学法、反刍法。

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子，山──（学生读），水──，太阳的脸──这是现代著名散文家朱自清的散文，很美。今天我们又来学习他的另一篇名作──《荷塘月色》

　　朱自清，字佩弦，江苏人，现代著名散文家、诗人、学者。名作有《桨声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。

　　三、请找出本文最美的段落这是根据学生的思维走势而定

　　四、多媒体显示第四段部分文字

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（在划线处设置热字，边讲边打开画面。）

　　１、问写了什么景？怎么写的？

　　２、重点让学生体会田田舞女的裙明珠星星的意境。

　　多媒体板书本段写景的顺序：

　　荷叶：荷叶田田似舞裙上静此处用情

　　整体、特写荷花：荷花袅娜犹含羞境法

　　荷香：荷香微微令人醉选画面让

　　荷波：涌动荷波脉脉情下动生沉浸其

　　３、小结：本段既有全景又有特写，多角度描绘较全面、具体的体会。

　　４、品味此处用反刍法，像牛吃草后倒嚼一样回过头来细细体会。

　　⑴ 品其形，形中有韵：

　　舞女的裙（舒展生动）田田（平面状）。

　　（个体）袅娜地开（优美传情）。

　　（群体）层层（立体状）。

　　羞涩地朵（含蓄出韵）肩并肩（精神状）。

　　⑵ 品其色，色中显雅──视觉美

　　色彩美：凝碧、白（素淡、雅致）。

　　光泽美：明珠、星星（闪烁、光亮）。

　　⑶ 品其文，文中抒情──听觉美：

　　叠音词的广泛使用：曲曲折折田田亭亭粒粒星星缕缕密密脉脉。

　　这样既加强了语意，又使文气舒展，音节和谐。

　　选取不同风格音乐各一段，让学生判断哪段最适合配本段文字。

　　（此为开放式教学，根据文学作品的特点联系其它艺术，立体感受，有助于提高学生的鉴赏能力。）

　　２、问这段写了什么？

　　明确：是通过荷叶荷花等来写月光、月影、月色。

　　３、问：这段怎么写的？

　　⑴ 也用比喻、通感：

　　① 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

　　② 叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

　　③ 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

　　⑵ 更多地使用了形象、准确、生动的动词。

　　泻：流动美此处用对比法激发

　　浮：轻柔美学生求知欲，训练

　　笼：朦胧美其比较思维的能力

　　画：静态美检验理解的准确度

　　４、问：这里写的是什么样的月光，与唐诗《春江花月夜》中表现的月光是否一致？（多媒体显示《春江花月夜》中有关的诗句）

　　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；

　　空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

　　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

　　江流曲折地绕过长满花草的原野，月光照在鲜花树木上，好像落了一层霜霰一样发的，这如霜的月光从空中流下来，人们却感觉不到它的飘飞，落在江中洲上的白沙上，只是使沙更白，而看不见沙的踪影，江天一色，净得连一丝尘埃都没有，空旷的天宇只有一轮明月喷洒着清辉。）

　　明确：这里的月光是朦胧的。《春江花月夜》的月光是皎洁、明亮的。

　　六、小结第四、五两段

　　这两段描写的是素淡、朦胧、幽静的荷塘上的月色，月光下的荷塘。

　　这里已完全体现了本课中间开花带动两头的设计思路，也由赏文深入到

　　七、引出对前三段和后两段的讲析体情

　　１、问：作者为什么要到这样一个地方来？

　　明确：因这几天心里颇不宁静，与当时的社会背景相关连作者想排遣这不宁静就想起了幽美的荷塘。

　　（板书作者行踪：家──散步──荷塘）

　　２、问：在如此幽静美妙之处，作者心情是否有所改变？

　　⑴ 有：心不宁静──淡喜反映对现实的不满。

　　⑵ 无：境太宁静──衬托淡忧不能逃避现实。

　　３、采莲的事体现作者什么愿望？

　　明确：体现他对美好生活的向往。

　　八、板书总结全文脉络

　　（素淡、朦胧、幽静）

　　淡喜：散步（暂时摆脱） 忆江南（向往美好生活）

　　鉴赏月下的荷塘一段的比喻句，做对联练习：

　　１、荷叶如碧玉铺满塘青翠，月光。

　　２、微风送荷香，若有若无，时断时续。

　　３、月下观花，似星缀碧空别有一种情；雾中赏叶。

　　４、似睡灯光林间现，现出胸间之忧愁,忧愁是我心。

　　十、欣赏多媒体播放的配乐朗诵《荷塘月色》，进一步体会本文的意境

　　《荷塘月色》教案 篇3

　　一、关于《荷塘月色》的感悟：

　　在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。

　　我认为这篇文章一直是作者与荷塘