首先，跟大家澄清一个误区，【优质丰富的网课平台】并不等于优秀的老师、优秀的内容，更不是优秀的成绩。

尤其是现在的学生，获取资源的方式更加的丰富和多样，很多家长误以为多比较几家网课，多报几个辅导班，找好资源，多刷题，就能提升孩子的成绩。

这种方法在初次对知识点进行主动学习时可能还有些成效，也可以理解为短时记忆。当学习内容逐渐增多，要想记得牢，学的好，遇到题目随机应变，一定是要经过充分的、有一定深度的加工。而加工的关键在于这4点：

选课先选老师，老师的专业性，以及对儿童的认知理解

数、语、外还好，像给孩子上英语课，20分钟的课程，老师一共咕咚咕咚的喝了2次果汁，吃了一次坚果，果汁还是粉色的那种，孩子不听的问，妈妈老师喝的是什么啊？

选了编程老师，很多都是半路出家的不说，除了懂编程指令，背后的计算机体系结构一点基础都没有，又怎么能教孩子底层的计算思维呢？

一说到选课，很多时候家长先算内容有多少节，一共多少钱，然后计算一下平均一节课多少钱。

注意，注意所有好的课程都是看质量的！！！

3. 要清楚我们自己作为家长对课程的期待

比如英语，有的是以直播、面对面交流提升孩子听、说、读写能力的，也有的是以技巧为主主攻应试的，我们不可能在一个课程中做到面面俱到。

再比如编程，是想试试让孩子体验的，还是就想参加竞赛获得个名次帮助升学，那么在大一点选择编程语言也是不同的。另外像在Scratch的学习中，有些培训的编程课程会有很多比如播放音乐，跳舞等场景故事，而在变量、坐标中涉及的就不太多，但恰恰坐标是scratch编程等级考试和像蓝桥杯中都会涉及的题目。

所以我们在选的时候先看看，你对孩子学编程的期待是什么，至少第一年是怎么想的。第二年是想让孩子继续用scratch来自己创作，还是紧接学习python等等，还是机器人结合的硬件编程。

然后再去体验些课程，看看哪个和我们家长，孩子对编程的期待更加相符了。

4 选好网课，最重要的是跟着好老师找到正确的学习方法

学习最重要的是找到正确的学习方法，每次聊到这点，我家学霸爸爸更是无比的赞同，不夸张的说，当年不靠题海战术，晚上10点前睡觉，保送少年班，进入微软工作，靠着就是这3点。选网课也是一样，跟着老师找到正确的学习方法、有针对性的对弱项进行强化、高效的练习，才能真正的做到大幅的提分。

下面写的每一个都是我们自己亲自试过，而且坚持至少一年，虽然不多，孩子也是非常喜欢，得到了非常好的引导。

孩子在幼儿园中班的时候每天有一节钢琴课，那段日子我也正在考虑是否买琴让他正常学琴，更是为陪练而发愁。上海闺蜜的女儿比我家大2岁，用闺蜜的话说练琴时间就是哭笑两重天，她已经算是很平和的妈妈啦，都很难做到2天不吼不叫，事后自己又很后悔懊恼。她开始用了小叶子AI智能陪练，于是想找我帮忙实际评测一下这款软件。作为AI技术从业者，以及研发和使用者，对教育行业内的AI产品特别关注，于是我前前后后花了2个多星期深度测评了起来。

智能陪练纠错都这么准了，还是AI毫秒级的？孩子不管弹得有多快，只要弹错一个音，屏幕上就会指出来，更何况有杂音、背景音，模拟真实的专业老师的评分，这可处处是AI的难点。

接下来的技术内容听起来可能很枯燥，因为是给孩子选，所以我也认真写出来，希望给需要的家长一些深度的了解。

我先从目前AI技术本身的特点简单介绍下，很多朋友听到的最多的AI技术是被称为深度学习Deep Learning的技术。

他是机器学习的一种，而机器学习就是教会机器知识，例如琴弹得好不好。从人的角度来说，要识别一段音乐弹的好不好，会从不同的维度来评估，例如音准，节奏，速度，平稳度等等，然后再给出一个综合的评价，传统的机器学习技术大概也是这样，通过人类设置这些核心的数值，来不断学习。而深度学习采用完全不同的策略通过生产神经网络，我们只提供输入的信息，例如大量的弹奏曲谱，和我们给这些曲谱的打分，计算机会不断的尝试给这些曲谱打分，直到最终的结果和人类的打分越来越接近。

听起来似乎很容易，通过DP训练，最大限度的给出和人类专家相同的评价和打分，这也就为电脑取代人脑在这些复制领域带来了可能，但这也是最大的技术难点之一。别的不说，像AI智能陪练的小叶子首先需要能适应各种情况来适应自己的行为，比如识别出孩子弹错的音，然后再和目标也就是准确的音进行比较，同时要考虑各种数据，比如孩子是否：

演奏了不在乐谱中的其他音符

发生在练琴的左手、右手还是双手

像我家孩子在弹琴的时候，弹错的地方AI会时时准确无误的圈画出来，并且告诉孩子正确的音、怎么弹，这都是基于他们背后核心的评测算法和声音识别能力，强大的技术团队持续的研发能力。

AI技术已经应用到了生活学习的很多方面，在艺术上一直很难，尤其是钢琴，最大的难度是懂技术还要懂琴，需要对钢琴有着极深的探索和积累。这也是我在测评中印象特别深的一点，之前我也是持观望态度的。结果呢，毫不夸张说小叶子团队里没有人不会弹琴。

理清了AI智能陪练中孩子练琴的过程，我也感到比较笃定了，开始孩子的学琴路，壮胆做了千万琴童家长中的一员。 孩子用了1年多，进步也是非常的显著。

给孩子选编程来看，我也看了市面上的大部分平台和内容，主要是3大类型：

图形化的编程语言，Scratch

3，4年级的孩子学习C++更多的吸引力还是来源于“竞赛”的需要。这是我在上海的朋友上的国际学校的7年级孩子的C++ 练习题，怎么看怎么像数学题。

对于我家孩子学习编程最重要的是什么，想要选的好，还是要父母先行，我去看了少儿编程之父的演讲和书。

首先，它应该是一种表达方式，就像讲故事、绘画，舞蹈、用去创作一样，是表达自己的思想、感受、情绪，与世界沟通的一种方式。孩子不像大人，他很难用语言去表达比较复杂的想法，但我们可以看到很多孩子会用绘画来描述经历的事情，内心的感受，而编程其实也是其中的一种方式，在很大程度上它是绘画+讲故事的延伸，用可以操作、可以动的人物来表现自己的想法感，你可以把它看作是语言的延伸。

看了各种网课平台的儿童编程课：

也主打数学和编程结合的

孩子这么小，我还是希望先是一种兴趣，然后是编程核心的思维的奠定，正如编程少儿之父说的，孩子能用编程表达自己的想法。

后来我们选的是咕咚编程。

咕咚编程采用的是沉浸式互动的形式，和之前我们上的很多课程都不一样，不是干瘪瘪的老师讲，每一步孩子都能自己拖动编程Scratch积木块，尝试，孩子特别的喜欢。错了，也会有语音，文字的提示，“再来一遍”，孩子也不觉得难了，课程设计的特别有趣，插画很精美。

第一堂课学了有半个多小时，恋恋不舍的问我，妈妈，明天还能学吗？

咕咚编程课程中有一节是走出迷宫，使用移动，左转，右转几个积木块走到终点，孩子能自己随意的拖动尝试，而不是像很多课程1，2，3的列出来告诉孩子怎么走，从被动的教换成了主动学，孩子完成后的成就感也是极大的提升。自己思考到尝试本身就是很好的思维锻炼的过程，这也是我和孩子一致选择这个课程的原因之一。

另外一点就是课后的老师特别专业，给孩子也上过很多课，只是单纯的批改下作业，他们的老师会根据的孩子的学习情况提供一些有针对性的小练习和项目，帮助孩子从“理解”到灵活运用，我家孩子喜欢火箭发射，老师就带着孩子用“移动”指令做了一个火箭发射的小动画，别提孩子有多高兴。

在一些特别多节日，他家还会做些主题式的PBL项目，像春节期间孩子跟着老师做了迎财神的AR项目，小手挥舞着，不停的接着元宝、福袋。

带孩子这几年，给孩子选课，我觉得早一点学晚一点学都没那么重要，没有哪一种是一定要学，画画，搭积木能锻炼孩子的思维能力，创意表达，编程也是一样的，关键在于我们首先知道什么是正确的引导孩子去学，选到好的平台和内容，否则就忽视了最核心的学习的意义。

和很多妈妈一样，给孩子英语选课上我也是花了大量的时间和试水，踩过不少坑，交了智商税，也收获了很多宝贵的学习经验。

不乏有些打着高性价比旗号的外教课，老师的水平层次不齐，有口音的这些常见问题就不说了，我们还遇到过一个老师，短短20分钟，老师一共喝了2次饮料，粉红色的那种，结果孩子不停的问我：妈妈，老师喝的是什么啊，孩子注意力一下子就被分散了，几头牛也拉不回来。

先是尝试了双语幼儿园，找了两家，这条路上似乎很难找到合适得解决方案，我们又调整了思路，找个专业得英语培训机构不就行了吗？刚好，有个高校朋友孩子和我们一样大，号称已经体验了全市知名的线下机构，终于选了一家好的，于是我们立即决定，就去这里试试吧。不得不说，专业得机构确实有他的优势，首先师资有一定保障，而且是有从业资格保证的，其次，教学体系比较完整，上课前会先由外教一对一的对小朋友的能力啊、词汇量啊做一个评估，然后课程设计的也比较丰富，用多种形式的课程来让孩子融入，而且还配有中方的助教，解决孩子和老师交流上的问题。但是这次的问题出在我们家孩子身上。这个小家伙，一到了课堂上就开始装深沉，任你各种引导，各种视频，各种游戏，他就是不开口，不止第一次课，几次课下来还是这样，这我们就很郁闷了，在家跟他说好了，去了那就是不开口，而英语这种就靠说的学习，不开口，基本就等同于白去了，加上机构离家比较远，我们很快也失去了耐心。可以说没什么收获。

学英语这件事，到此也算是基本停滞，忙乎了一大圈，到头来，还是孩子爸爸跟他每天玩那么一会，进展也不算顺利。但是对我们而言，学英语这个需求也是越来越强烈，于是我们再次开始严肃的探讨这个问题。

有了前几次的经验，我和孩子爸爸商量出线上选课的几条原则：

1. 老师最好是来自北美的，或者英国的，母语就是英语的，这一点前面也说了，一方面可以孩子要学的是地道的表达方式，另一方面，我们希望他的发音可以更大众。

2．老师需要是专业的儿童教育老师，需要有相关的资质和经验，这一条，前面我也说了，需要有教师资格背景，经验丰富的老师。

3. 合适的体系化的教程，老爸自己在家教，除了时间不够，最大的问题就是没有体系，想到什么主题说什么，想到什么形式就什么形式，孩子学是学了，但前后经常连不上，词汇的学习记忆也不系统。同时难度需要可以按照孩子的能力和基础加以调整。

4. 最后必须是1对1的。1对4，1对多的情况下老师分配在每个学生上的精力应该不会超过1/4但从价格上来说相差的并不大，那我当然选择时间效率更高的方式，毕竟最宝贵的资源是什么？当然是时间了，孩子学习成长的时间不可逆转，学习内容多的话分给每门学科的时间更加有限，为什么不选效率高一点的呢？

这也是我们后来选择了VIPKID主要原因。

在孩子的数学启蒙和选课方面，我研究和实践了很长时间，孩子爸爸当年是高中的数学竞赛一等奖，我们在给孩子找课的时候基本想法一致，希望课程最好能做到这几个方面的学习和启蒙：

从具体的内容上最好包括数感、几何认知、逻辑推理、时间等等方面。

从数学能力上看，能融入观察、实验、比较、猜想、分析、抽象、演绎推理等等。

数学思维更是数学思维能力，更希望课程能帮助孩子学会用数学的观点有逻辑的去思考问题和解决问题的能力。

美国奥数总教练罗博深在一次采访中，记者问他小时候是怎么学好数学的？

罗教授说，他小时候也没做特别多的数学游戏，那时候就是爸爸经常带回来一些有趣的看似有些tricky的数学题目，从爸爸的脸上都能看出，爸爸自己也觉得很有玩，和他们一起做。所以数学启蒙最重要的还是让孩子对数学产生兴趣，觉得是有趣的，其实放到很多学科也都是一样的道理。

况且3岁多的孩子本身都是喜欢玩的，喜欢自由的。所以在给孩子选幼儿数学启蒙中我首先看重的一点是：有趣的，孩子喜欢的，能和生活紧密相关的方式。不然再好的内容、家长觉得再重要，孩子没有兴趣，被逼着去学，慢慢的也就失去了热情和主动性，得不偿失。

我自己带孩子也发现，真的特别有趣的启蒙数学的方式，并不是要孩子严格的计算、背诵一些数学概念，而是结合我们的日常生活让孩子去理解数学以及他们自己对问题的思考。

认为在数学思维培养过程中，数学是工具、是载体，学习目的是让孩子通过游戏、互动等形式感知数学，从中抽出思维逻辑，从而运用这一逻辑去解决更多的实际问题。

老师是我给孩子选择兴趣班最关心的，无论什么样的理念还是需要老师是引导，是老师和孩子直接互动的，试了很多课程，也是看重一点你拍一老师比较专业，而且懂孩子的心理特征和行为习惯。

另外就是专业和系统的课程引导，能最大限度的激发孩子的学习热情和思维提升。课程的内容比较有趣、系统化，也是考虑了他们的教研能力，像我家孩子，太简单单调了，会失去孩子探索的热情，太难了的话，孩子的挫败感会很强烈，学习一会儿就很容易放弃。在上这个课的时候全程都很专注，自己把盒子里的练习册上的题目都做好了。

非常值得一提的是你拍一在线少儿数学在老师上课的时候，安排了两个，一个是拍老师的，一个是高拍仪，从上而下拍老师动手过程的，这就好比把课堂从线上搬到了线下，搬到了孩子面前。教学效果在我家孩子身上体现的淋漓尽致。

授之以鱼不如授人以渔，对于孩子，选平台、选课、选老师、选专业确实是一项大工程，学习并不是枯燥的死记硬背，系统的专业的引导重要的是先让孩子喜欢，要既懂专业，更要懂孩子，同时给予及时的反馈。

好的老师和内容才能把好的学习方法、优质的资源通过好的网课平台带给孩子，而不是靠灌输、题海战术、罗列一堆的教育资源，真正的培养了他们的学习力和和主动性，这是会伴随着他们小学、初高中、大学的学习甚至是持续一生的。

我是大树和棉花，即将出版儿童教育和编程、逻辑思维书籍2本，你对儿童教育也感兴趣的话，欢迎我们能共同交流。