语文蜗牛的奖杯教案（精选8篇）　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文蜗牛的奖杯教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　语文蜗牛的奖杯教案 篇1　　一、教材分析　　1、教学内容分析　　《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。　　2、教学目标　　（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。　　（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。　　（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。　　本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。　　3、教学重点与难点　　教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。　　教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同　　二、学情、学法与教法　　1、学情分析　　通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。　　2、学法指导　　针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。　　3、教法分析　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。　　三、教学过程　　（一）复习导入，温故知新　　（课件出示词语）　　【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】　　（二）前后对比，引出问题　　(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)　　【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】　　（出示两幅图以及相应的语句）　　【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】　　（三）精读感悟，探究原因　　第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）　　【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】　　（出示采访图）　　【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】　　第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）　　【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】　　（出示相关句子，凸显重点词语）　　【设计意图：抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】　　（四）感悟结尾，理解因果　　（出示文章的结尾，凸显重点词语）　　【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】　　（五）创设情境，理解寓意　　（蜗牛以前和现在样子的图片）　　【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。】　　（出示名言警句）　　【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】　　四、整合点的诊断与解决方法　　1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。　　利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。　　2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。　　多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。　　3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。　　语文蜗牛的奖杯教案 篇2　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。　　3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。　　教法：　　1、创设情景，读演感悟。　　2、拓展读说，深化体验。　　课前准备：　　课件、头饰。　　课时安排：三课时　　第一课时：初读课文，识字，写字　　第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。　　第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。　　教学过程：　　第一课时　　一、看图激趣，导入：　　1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。　　2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。　　3、看了图片，有什么问题要问？　　4、今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯”　　二、初读课文，自学生字，解决疑问。　　1、读三遍：一、读准字音　　三、标小节号，划出不理解的词语。　　四、找问题答案　　2、学生自学　　3、检查　　（1）学生字、词　　（2）读通课文，理解词义　　（3）解疑，用一句话说说故事内容。　　五、写字指导。　　第二课时　　一、复习：　　1、指名读：　　自由　　遥遥领先　　得意洋洋　　惟恐　　天长日久　　勉强　　翅膀　　蜻蜓　　蜜蜂　　生怕　　坚硬　　（1）读准字音。　　（2）把第一行词语的意思读出来。　　（3）找出一组近义词（惟恐――生怕）　　二、情景体验，品读课文。　　1、（出示有翅膀的蜗牛图）　　（1）这是什么时候的蜗牛？　　（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。　　（3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？　　（4）读第一小节。　　2、（出示带有硬壳的蜗牛图）　　（1）这又是什么时候的蜗牛？　　（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？　　（3）找出句子读给大家听听。　　（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）　　（4）指导读句。　　3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？　　（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）　　（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？　　（3）指导朗读。　　（4）齐读第二自然段。　　（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？　　①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？　　②今后你有什么打算？　　4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。　　（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。　　（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）　　（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）　　（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。　　（4）先同桌交流，再指名读有关句子。　　（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。　　（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。　　师：你们是评委，看看演得像不像。　　师读，生演。　　提问：①你为什么得意洋洋？　　②你为什么“成天把奖杯背在身上”？　　③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？　　（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）　　④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）　　（7）评价。　　（8）读好这一段。　　5、结果蜗牛怎样了？　　（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。　　（2）师接读后一句。　　（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？　　三、回顾课文，深化体验。　　1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……　　2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？　　小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？　　老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来……　　小蜗牛：我懂了……　　3、指名对话。　　四、布置作业：　　1、有感情地朗读课文。　　2、同桌练习对话。　　板书：　　有力的翅膀　　自由地飞翔　　遥遥领先　　捧　　蜗　　牛　　的　　奖　　杯　　背　　退化了　　爬行　　慢慢　　第三课时　　一、复习检查：　　1、默写词语　　2、填空：　　蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。　　二、有感情朗读课文。　　三、续编故事。　　四、采访班级中比赛获过奖的同学。　　你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？　　五、课外延伸：　　把故事讲给家人听。　　语文蜗牛的奖杯教案 篇3　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。　　教学重点：　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。　　教学准备：多媒体、拓展资料　　教学设计：　　第一课时　　一、看图激趣，质疑导入　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）　　二、初读课文　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。　　2、出示读书要求　　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。　　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。　　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。　　3、学生按要求自读课文。　　4、检查自读情况　　A出示生字卡　　B指名分自然段读　　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？　　三、学习生字　　1、学生到信息平台自学生字。　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。　　四、学生描红，老师巡堂。　　五、网上阅读10分钟　　学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言　　第二课时　　一、学习第一自然段　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）　　1、学生交流　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）　　二、学习第二自然段　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”　　三、学习第四自然段　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？　　1、学生自由读第四自然段　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）　　四、学习第三自然段　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？　　1、学生自由读课文，边读边想。　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）　　重点句子：　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。　　五、释放情感　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。　　它心理又会想些什么呢？　　1、指名说。　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）　　六、拓展阅读10分钟　　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。　　要求：边读边想　　七、打写（任选一道）10分钟　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……　　语文蜗牛的奖杯教案 篇4　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。　　教学过程：　　一、激趣导入引导发现　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。　　（师相机板书：蜗牛）　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）　　4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？　　△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？　　△蜗牛怎么会发生这么大的变化？　　△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）　　8、读题　　[设计意图]：　　教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。　　二、初读课文整体感知　　1、听课文录音。　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）　　[设计意图]：　　在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。　　三、精读课文读中见悟　　过渡：　　蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。　　（一）品读故事　　1、学习二自然段　　①指读二自然段、齐读　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）　　△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。　　△师渲染：　　蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。　　△相机指导感情朗读　　2、学习三自然段　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？　　①自由朗读三自然段。　　②交流，多媒体相机显示：　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。　　△读了这段话，你知道了什么？　　△多个学生交流　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词　　b相机指导朗读　　3、学习四自然段　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？　　①试读→指读，说说为什么这么读？　　②有感情地朗读。　　[设计意图]：　　从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。　　（二）创设情境体味形象　　1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说　　③交流，评议　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？　　3、朗读全文　　[设计意图]：　　凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。　　四、自主探究，识字写字　　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。　　2、自学笔顺在书上描红。　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。　　附：　　语文蜗牛的奖杯教案 篇5　　教学内容：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会4个生字，理解词语。　　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。　　教学重点：　　朗读、识字、写字。　　教学准备：　　投影仪、录音、生字卡片　　教学过程：　　一、揭示课题　　1、师：今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。　　2、齐读课题。　　3、师：这节课我们一起来读好课文。　　二、细读课文　　（一）出示第一自然段　　1、请大家自己读一读，边读边想。　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。　　（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。　　5、有感情地朗读课文。　　（二）出示第二自然段　　过渡语：　　正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。　　3、板书：遥遥领先　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？　　5、齐读第一和第二自然段　　过渡：　　以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？　　（三）出示第三自然段　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？　　5、齐读课文第三自然段。　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）　　（四）、出示第四自然段　　1、指名读，他哪儿读得好？　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？　　3、出示名言、格言　　满招损，谦受益。　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。　　⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。　　⑵指名读。　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬　　三、有感情地朗读课文。　　四、教学生字　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。　　2、你有什么方法记这些字？　　3、师示范，边看边想，注意什么？　　4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。　　5、反馈，讲评学生写的字。　　五、作业　　抄写生字。　　语文蜗牛的奖杯教案 篇6　　教学目标：　　1、能正确流利有感情地朗读课文。　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。　　3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。　　教学重点：　　教学难点　　教具准备：奖杯、多媒体课件　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时(略)　　第二课时　　一、复习导入　　1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?　　看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶　　2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)　　蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )　　3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?　　(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)　　二、学习第三、四自然段　　(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句　　(二)全班交流　　1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。　　(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思?　　(2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话　　(3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么?　　(4) 指名上台表演，师生评议　　(5) 齐读这句话　　(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?　　(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)　　(7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)　　(8) 齐读，再次体会用词的准确　　2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)　　蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段)　　(1) 出示“天长地久”，理解词义　　(2) 课件演示，理解“退化”的意思　　(3) 指导朗读第一句　　(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。　　①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢?　　②指名朗读　　③小组赛读　　三、总结全课，续编故事　　1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。　　2、配乐朗读第三、四自然段　　3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么?　　(骄傲使人落后，谦虚使人进步)　　4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想?　　5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我……)　　语文蜗牛的奖杯教案 篇7　　一、导入　　1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》　　（生读题）　　2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）　　3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？　　二、整体感知　　1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。　　2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。　　三、逐段感悟　　（一）学习第一自然段　　1、指名读并说说感兴趣的原因　　2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？　　（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）　　3、填空：（）的蜗牛　　4、师画简笔画　　5、指导读好这句。　　谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。　　谁愿意加上动作再试试。　　让我们配上动作和表情一起来读好这句。　　6、师：你还读懂什么？　　理解“很久很久以前”并指导读好这词。　　（应读的轻而慢）　　7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。　　（生齐读第一自然段）　　（二）学习第二自然段　　1、指名读并说说感兴趣的原因　　2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。　　3、师画简笔画　　4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？　　（……说明蜗牛飞行身手高超）　　5、填空：（）的蜗牛　　6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练习）　　7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！　　（生齐读第二自然段）　　（三）学习第三自然段　　1、指名读并说说感兴趣的原因　　2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？　　想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？　　谁再来读好“得意洋洋”这词？　　3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。　　提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？　　读读两句句子，比较一下哪个词更怕？　　（“生怕”比“惟恐”更怕）　　4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。　　5、填空：（）的蜗牛　　6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议）　　7、配上动作，扮演朗读第三自然段。　　（四）学习第四自然段　　1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。　　2、生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景　　（2）扮演读，边读边做动作　　（3）体会读，理解“勉强”“慢慢地”　　3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？　　台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。　　（同学补充表情还可以画上眼泪）　　4、填空：（）的蜗牛　　5、齐读第四自然段　　四、总结明理　　1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？　　2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？　　3、老师送大家一些名言，各自读读。　　虚心使人进步，骄傲使人落后。　　语文蜗牛的奖杯教案 篇8　　一、【教材解读】　　寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。　　第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。　　二、【设计理念】　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。　　三、【教学要求】　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。　　2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。　　3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。　　四、【教学重点】　　多读书，读好书，读中悟。　　五、【教具准备】　　幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。　　六、【教学过程】　　课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》　　(一)复习生字，导入新课　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。　　2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)　　3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。　　4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的'翅膀。)　　(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)　　(二)情境体验，品味课文　　1、学习第一自然段。　　(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。　　“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)　　以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。　　(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)　　有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?　　2、学习第二自然段。　　(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)　　(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。　　小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。　　(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。　　( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)　　( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?　　(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)　　对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。　　3、学习第三自然段。　　(1)同桌读第三自然段，找词语。　　(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。　　(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。　　(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)　　(5)指导朗读第一、二句话。　　评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。　　(6)自己练读。　　(7)比赛读。　　(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。　　评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。　　(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)　　4、表演体验：　　(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!　　(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)　　(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)　　(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)　　(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)　　(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!　　5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。　　(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)　　6、引读第四句话。　　读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)　　3、学习第四自然段。　　(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。　　(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。　　(三)拓展延伸，对比震撼　　1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。　　2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。　　(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)　　(四)抓住重点词句，朗读感悟。　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。　　(五)努力创设情境，读演结合。　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。　　(六)积极拓展读说，深化体验。　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。　　蜗牛的奖杯教学反思　　承担《蜗牛的奖杯》三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。　　一、课前准备工作　　1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。　　2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。　　3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在平时的备课中，教参是我必看的书籍。　　4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。　　5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。　　周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。　　6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。　　7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。　　二、主要构思　　1、通过抓主要关键词，让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超，及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。　　2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。　　3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要给学生自由练习朗读的时间，然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读，让学生与文本对话，给学生思考的时间和机会。通过指导朗读，让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军，读后蜗牛获奖后的骄傲，读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文，然后通过读反馈学生理解文本的情况，最后达到让学生在读中悟，在悟中读的教学目标。　　4、着眼整体，树立整体概念。　　由整体到局部在回归整体，从整体上把握课文。上课前首先让学生自由朗读课文1遍，通读课文;之后是分段讲解，最后再让学生齐读课文，树立整体概念，着眼大局。　　三、不足之处　　1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候，学生回答的范围超出了昆虫类，回答了鸟类，我的引导不够好，我也很困惑，这里究竟该如何引导，既能让学生明白蜗牛只是跟同等水平的昆虫比赛，又不用花太长的时间，毕竟这里不是本节课的教学重点。　　2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛，说说此时是什么心情，接下来该怎么办时，学生的回答不够好，例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”，此处我的点评或者说引导不够好。　　3、在贴图“遥遥领先”时，胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的'距离应该远一点”，但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻，他摆的图不够“遥遥领先”，此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点，课后我让学生修改，更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。　　四、我的遗憾　　原本设计了这样一个教学环节，课文上完以后，当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等，然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情，接下来会怎么做，这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因，我删掉了此环节，课后我弥补了这个环节，事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲，应该继续努力。我强调在今后的学习和生活中，当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候，千万不能骄傲，应该继续努力，争取更上一层楼。【语文蜗牛的奖杯教案（精选8篇）】相关文章：蜗牛的奖杯教学设计02-19儿童诗歌《蜗牛的奖杯》02-28小班美术教案《蜗牛》（精选15篇）03-10小班美术蜗牛教案03-25小班美术教案：小蜗牛（精选20篇）05-19简单的儿童奖杯剪纸教程09-04《快乐的小蜗牛》中班音乐教案08-15《我是快乐的小蜗牛》音乐教案12-11小班美术教案《蜗牛》（通用20篇）05-11

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展开全部 快乐读书1 　　成长中，有一种经历，让我受益，有一种收获，让我难忘，那就是读书。书，能让我多彩的童年变得更加五彩缤纷；书，能让我快乐地走向成功。 　　读书，我见王羲之临池洗砚，池水尽黑；我见牛顿专注学习，“水煮怀表”；我见青铜、葵花在大麦地里尽情的畅游。 　　读书，让我跟着陈士渠学会了自我保护，让我和“没有脚的朋友”——小草菇一同感受她悲惨的糟遇，让我和曹文轩兄妹一起追逐、嬉戏……，读书快乐多！ 　　每次拿起书，我都会不由自主地沉醉其中。你瞧，我又坐在了柔软的沙发上，双手小心翼翼地捧着书，仿佛捧着一件珍贵的宝物。我目不转睛地看着书上的每一行字。书上的人物鲜活的出现在了我面前，密密荷叶、红丽荷花、田间黄牛、青山绿水似乎也变成了真实的画面。我凝神注视，时而喜笑颜开，时而感动流泪。手中的书已经变成一个小精灵，为我幻化出一幅幅精彩的画卷，令我陶醉、欣喜。 　　书似睛空，我爱书，爱它的美丽，爱它的博大……。爱它的一切。书伴随我快乐的成长！ 快乐读书2 　　书，是人类进步的阶梯；书，是巨大的力量。的确，生活中需要书和你相处，否则，一生将变得空虚乏味。下面，我就要说说为什么读书会快乐了。 　　今年4月份的一天，我在家里看着一本成语书，忽然想起有一个叫《唇亡齿寒》的成语没有看完，于是我翻到目录，找到了这个成语故事。 　　《唇亡齿寒》讲的是这样一个故事：晋献公要攻打虢国，就依大臣荀息一计，将美玉和良马送给虞国借路。虞国大夫宫之奇说：“虢国与我国特别亲密，同意给晋国借路，等晋国消灭了虢国，就会来消灭我们。”虞国国君不听，坚持借路，晋国就消灭了虢国，归来又剿灭了虞国。整个故事通俗易懂，还让我明白了不要贪图小利的道理，所以我很快就把这个成语记住了。 　　在期末语文考试时，就有一道填空题——唇齿。我胸有成竹的写上了标准答案——唇亡齿寒。考试后，老师带着同学们对到这道题的时候问：“唇亡齿寒这道填空题，谁答错了？”一大半同学都举起了手。我心想：如果没有读过这个成语故事的话，岂不是也得被难住而失分？我暗自庆幸，因为多读书而答对了这道题。我在心里对自己说：读书这个好习惯一定要坚持。 　　多读书，读好书。这样，我们才能做一个学富五车，知识渊博的人！ 快乐读书3 　　古人云：“书为师，多拜多得识！”鲁迅先生也曾说过：“读书，就是要把书当做朋友一样，去读懂这位‘朋友’的内心最深处的世界。”从古至今，人们都把书当成“精神食粮”。我爱看书，爱那些飘飘洒洒的文字，或句或段，或多或少，给我带来了无穷动力。 　　当我的指尖轻轻滑过每一本书脊，仿佛在与它们进行着心与心的交流，掀开书的扉页，有孟浩然的“草木本无意，荣枯自有时”的感慨；也有岑参的“古来青史谁不见，今见功名胜古人”的阔达衷赞；也还有白居易的“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的缱绻情愫…… 　　漫游在，书海中，和鲁滨孙一起体验二十八年的孤岛生活；和格列佛一起周游世界，历尽磨难；听林黛玉感花伤己，葬花词吟；和梁山好汉扶贫救济，血洒疆场。 　　莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。一个人的躯体的成长，需要粮食的补充，而一个人的内心世界的成长，则需要书的给予。面对困难时，我知道我不能退缩，我要坚强！生活中我坚定我的理想和目标。我知道了感恩一切。我始终不忘要为人善良，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，给我的心灵过滤了杂质，使它纯洁透彻。 　　读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐，是名利、金钱不可取代的，书就是你的人生路上的指向标，拿起书吧！相信你一定也能从书中懂得人生的真谛！ 快乐读书4 　　每当我打开书本，书中的每一个铅字都象一个快乐的孩童欢呼着在向我招呼，我会感到无比的欣慰。”这是高尔基的一句名言。是啊，读书是一件快乐的事，从中能得到一些道理和知识。 　　小时候，妈妈讲的《海的女儿》让我看见了一个善良，而又美丽的女孩;《三只小猪》让我体会到了那一群憨厚而又可爱的小猪;上学了，在老师的帮助下，我学会了自己看书，从会看那一幅幅惹人开怀大笑的连环画到一本本手绘本，我每天晚上都要读课外书，书中的字里行间都融入作者浓浓的情感。我喜欢读的书有《一千零一夜》、《365夜童话》、《马小跳系列》、《百科全书》、《成语故事》、《脑筋急转弯》……太多了!只要我手中一有了书，便会如痴如醉的看起来，《七色花》引的我浮想联翩;《海的女儿》又叫我泪落如珠……每天晚上，我还让妈妈给我讲故事，听得津津有味。妈妈讲完，就问我几个问题，我每次都回答上来。到现在，我已经读了十多本书了，积累了许多好词好句，知道了很多有趣的知识。 　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”我爱看书，我像一个饥渴的孩子，贪婪的吮吸着书中的一切。翱翔在书海之中，让知识的扁舟带我去一个神秘的世界! 　　我很喜欢读书，还很喜欢写作文。我积累着好几本作文薄，已经写了三十多篇作文了，每篇都有周老师奖励的好几个五角星，我希望将来能写出更多更好的文章，与大家一起分享读书的成果。 　　我爱书， 她伴我走过了无数风雨，陪我快乐成长! 快乐读书5 　　大家好，我是纬五路一小六六班的一名学生，我叫姜楠。我的爱好非常广泛，有打羽毛球，跑步，画画等很多很多，而我最喜欢的是读书。蓝天是小鸟的好伙伴，因为他给鸟儿一双坚硬的翅膀，让它自由的翱翔；大海是鱼儿的好伙伴，因为他给了鱼儿一片广阔的世界，让他尽情地遨游，如果你问我谁是我的好伙伴，我说毫不犹豫的说：“是书，书是我的好伙伴。”因为书给予我们知识。 　　高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 　　我爱读书，特别是历史与动物小说，我百看不厌。书架上堆满了各种各类的书，有动物类的书，有历史类的书，有中国古典文学类的书，还有希腊神话故事以及世界上下5000年……不光书架上有，床边一摞书，桌子上一摞书，做作业时环绕在我身旁的也是书，这些书散发着阵阵幽香，每时每刻都在吸引着我。它陪伴着我成长。 　　我爱读书。从阅读中我知道了中华上下5000年悠久的文化与历史，了解各朝皇帝的功过得失，各种各样的风俗与礼教，历代文人所创作的诗歌词赋等等，这些都成为了我爱看历史方面的书的原因。 　　书是人类的海洋，让我们一起来读书吧！ 快乐读书6 　　有人说：“快乐就是吃美食”。也有人说：“快乐就是各地旅游”。如果问我，我会大声的说：“快乐就是读书”。 　　我爱读书无论什么时候，吃饭的时候要看、坐车的时候要看、睡觉前也要看，反正有时间就看，我最喜欢的一本书叫《魔法学校-----精灵守护神》。这本书讲述了一个魏知树的小男生，无意间得到了一个叫凌霄的小女孩的帮助。从此，凌霄就变成了他的守护神，他们为了一起打败乌侠，经历了许多奇妙的事情，令你意想不到哦！ 　　这本书我看了好几遍了，可每次看还如同第一次般神秘、新奇。有一次，我在路上边走边看，实在是看得太入迷了，本来在人行便道中间走着呢，不知什么时候就走歪了，竟然冲着一棵大树走过去，路人看见了，赶快提醒我，可已经来不及了，额头重重地撞到了大树上，我是又疼又不好意思。 　　我家的书柜里放着满满的书，读《美人鱼》时，我总觉着自己是游着回家的；读《假如给我三天光明》时，我总不自觉得闭上眼睛，感受一下海伦那黑暗的世界；而读《超级战士》时，我又想像自己变成了勇士，内心充满了英雄自豪感。在书的海洋里我自由自在地驰骋、在书的世界里我无拘无束地游历。 　　每一本书都是一座宫殿，它充满了魔力，它的每一处都藏着闪亮亮的珍宝，这就是书中的精华。在自己的心里放一本好书，就是最快乐的，如同一人奇异的旅行，不仅可以从书中得快乐，还可获得丰富的知识。记住吧，每一本书都有魔力，放一本书在心间，就会永远快乐。 快乐读书7 　　此刻弟弟正在客厅上包含激情的背诵英语，而且他跟我们讲话的气度也不会说，很有气无力的感觉，毕竟他没有在读书的时候，以及他在玩游戏啊，吃饭的时候总会提很多的事情，就给她身体上的毛病，毕竟他这段时间就是肚子不太舒服。所以给人一种病态的感觉，但是他在读书的时候根本就没有给人这样子的感。 　　他在背诵的时候会笑着跟我们讲话，问我们那些怎么读的时候也会特别的积极主动热情？不会像平时没有拿起本，而是在沉迷手机时的模样一样。真的就会整个人都变了样一样，感觉它在手机的世界里面是一个比较变态的人，就当他捧起手机，然后手机上的白光在他脸上的时候就可以看出来的订单。但是拿起书本的时候，感觉书本上发出的是金灿的光可以让我们看到她脸上的红润，以及未来的希望。 　　这才是一个正直青春年少的学生该有的学习态度与学习模样嘛，其实只要自己提起热情来学习上的事情，真的会使人快乐的，当你解决完一道题之后的充实感，当终于背下一篇长篇课文的自豪感，当你觉得自己的脑袋子里装满了那一些新颖知识，别人不知道的，但是自己又觉得对自己的人生道路会产生重大影响的，那些知识的时候是真的会觉得整个人都很踏实，很充实。 　　那种感觉就跟知识是有重量的，不会让你整个人都轻飘飘的，不会让你的心也起伏不定。会让你觉得心安，会让你觉得脚是真实，他在地上的会让你感觉到充实的快乐。 快乐读书8 　　一种韵，一个字让中华五千年尽收眼底，一句话，一段书让中华腾飞六十年铭记在每一个中华人的心中；一种情思，一种欲望在书中得以满足。 　　翻开一本书，打开一扇窗。是世界之窗，是心灵之窗，更是幸福这窗。多少人因读书而成才，多少人因学新知而快乐。正如周恩来所言：“为中华之崛起而读书。”们正时青茂。何不为祖国，为自己而好好读书呢？ 　　书就像是自己的面包，越嚼越有味，有人品出的浓郁，有人品出的肤浅，但都是香甜的，都是令人回味无穷的。 　　农人说：“一花一世界。”佛家讲：“一叶一菩提。”一则小故事含着深刻的道理，一段小经历浓缩人生的真谛。 　　文字闪烁心灵之花，用文字照亮心路历程。书在悄无声息照亮们生命的每一个角落，直到们澘然泪下。读书之用，进可通古达今，兼济天下，退可修心冶性，独善其身立业之本。 　　读书，是一种享受——享受阳光，明媚；享受空气清新；享受历练，深邃。 　　读书，好似那一次浅浅的微笑，冲淡了多少愁苦与无奈；好似那一束淡淡的康乃馨，清雅而悠扬的纯香。满了多少思念与幸福的情愫。 　　请打开智慧的大门，让读书快乐，让读书幸福！ 快乐读书9 　　“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，定能受益匪浅，翻开一本好书，就像打开一扇窗户，让我们看到外面更广阔的世界，读书也是一种享受，一种快乐，一种成长……今天我向大家推存一本好书，名字叫《偷梦的影子》。 　　有没有被书名吸引住，大家都知道，梦是看不见的，也是摸不着的，那梦是怎样被偷走的呢？这本书的主人公是一个男孩和一个小人精。一天夜晚时分，夜色蒙胧，小男孩不想睡觉，突然，一个小人精突然出现在他的面前，小人精说：“我带你去看看偷梦的影子。”话音刚落，小男孩就一下子从床上爬了起来，跟着小人精来到一户人家窗边。突然，小男孩看见一个黑糊糊的影子扛着一个大口袋，里面装了满满的东西，小人精说：“这里面是各种各样的梦。”小男孩吃惊地瞪大了双眼，梦也能装进口袋吗？读到这里，我非常好奇，梦怎么能被偷走呢？我越读越好奇，越读越入迷……这本书非常有趣，希望你也能去看看我读的这本书，我相信，你一定会喜欢的。 　　我爱阅读，阅读使我快乐，伴我成长，小伙伴们，希望你们和我一样，插上阅读的翅膀，在浩瀚的书海里遨游吧…… 快乐读书10 　　一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩，怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉?那就是读书。 　　在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求，但我们知道有的东西是永远不能代替的，即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致 、青梅煮酒的风趣，还有静夜读书的清幽。 　　每一个人，也许都会有类似的梦，在遥远的异地，一次次的起程，一次次的出发，渴望走在不同的风景里，而现实中，也许我们只能在办公室里风云叠涌、菜市场内劳碌奔波。可是，我们可以让自己的 心启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。人生的积淀，可行万里路，亦可读万卷书。 　　我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。总希望在浮生半日的悠闲里，陪伴我们的是一卷好书;总希望在喧嚣繁复之后，留一 隅书香，让心情飞扬吟唱。 　　书，让世界简单的人变得丰富;书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在雅致的书桌上。别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书! 快乐读书11 　　有句名言说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”没错，书籍中蕴藏着无穷无穷的知识，是它让我们认识这丰富多彩而又精彩的世界。多读则博，我们只有多读书，读好书，才会获得知识，让我们博古通今，学多识广。书籍蕴含着人生道理，是它教会了我们应该怎样做人，要做一个什么样的人。我们还要“活到老，学到老”，这会让自己更充实，更有才能。读书给我们带来了知识，这便是读书的一大乐趣。 　　走进童话的世界，你会发现这个世界是多么的奇妙。读过《卖火柴的小女孩》，你会忍不住地产生同情之心，想伸出援手帮助她，陪伴她度过那个寒冷的圣诞夜；读过《丑小鸭》，你会发现在遭遇不幸，遇到挫折与困难时，只要永不放弃，坚持到底，便会像文中的丑小鸭那样，最终成长为一只美丽的白天鹅。在童话的国度里，你会感到世界的奇妙，犹如走进了仙境一般，这便是读书的`又一大乐趣。 　　走进诗文的美景中，会让你深深地陶醉其中，抛开一切烦恼与忧愁，全身心地融入到大自然中。读过《紫藤萝瀑布》，你的眼前便会浮现出一株生机勃勃的紫藤萝，它们顽强的生命力，会使你体会到生命的美好，感到生命的长河是无止境的。这些美景不仅使你流连忘返，也会让你更加热爱大自然，热爱这个世界，这不正是读书的有一大乐趣么？ 　　读书会给你带来知识，会领你走进仙境，会让你体会到大自然的美好，这就是读书的乐趣了！ 　　朋友们，让我们与书为友，来享受读书的乐趣吧！ 快乐读书12 　　今天，我要为大家演讲的主题是《读书使人快乐》。俗话说得好:黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。作为演讲者，我自然是很喜欢看书。我喜欢看的书种类很多:有中国名著，有名人传，有小说类的，还有杂志类的。我最喜欢看的是励志类的小说。我家的书很多，两个书柜都装不下我和爸爸所有的书。我总结出来，读书有三大好处。一是，读书破万卷，下笔如有神；二是，在书中能领悟到许多人生中的大道理；三是，读书能陶冶情操，丰富自己的课外知识。为何这么说呢？请听我一一道来。 　　前不久，我看了一本书《原来我这么棒》。这本书主要讲了小女孩小瑜非常胆小，不自信。于是妈妈给她报了训练营，刚开始小瑜很胆怯，不敢和同学交流，不敢看老师的眼睛，但是大家都非常支持她，并推荐她为小队副队长。渐渐的，在大家的鼓励下自信了起来。从这本书中我明白了人这一生中，最重要的还是自信，要学会看到自己的优点，不能自暴自弃，不然，一个人再优秀又有什么用呢？同时，书读的多了，就能收集到很多好词佳句，就能学习到作者的写法，自然就下笔如有神了。而且，课外书中有很多平时课堂上学不到的东西，这样，不就丰富了自己的课外知识了吗？读书的好处当然不止这些。 　　我倡议大家多多读书。因为书是人类进步的阶梯，也是我们的好朋友。 快乐读书13 　　书是智慧的宝藏，让人们变富有；书是世界的窗口，人们就通过这些窗口去认识世界；书是一艘船，让人们在知识的海洋中航行。 　　我非常喜欢读书，因为读书可以让我增长知识，还可以让我的见知更加丰富。我一读起书来，就会忘了时间，忘了世界，也会忘了自己。我的脑海里只有想象书里内容的画面。 　　一天晚上，我津津有味地坐在沙发上看着我最喜欢的《七寻记》。我一个字一个字地看着看着看着，已经很晚了，该睡觉了。妈妈从房间里走了出来，她叫了我好几声，我都没有听到，妈妈怒气冲冲地走了过一，“唰”地一声抢过了我手中的《七寻记》，她火冒三丈地说：“快点睡觉啦！我叫了你那么多次，你应都不应一下，真是的。”“我看着书，又没有听到，那么凶干嘛。”我小声地说。妈妈听了，无可奈何地说：“你这孩子，一看书就什么都忘了。”接着，妈妈吧了一口气。 　　我偷偷地把《七寻记》也一起带去了房间里，而妈妈就坐在沙发上看电视剧。我把书本偷偷藏在了被子下面，等过一会儿就看。过了一会儿，我偷偷把房间里的灯打开，小心翼翼地把书打开，尽量不发出一点儿声音。我才看了一点，妈妈就细心地发现我房间里有灯亮着。她一进来看到我在看书，就“嗖”地一下抢过我书，还说明天早上她才还我。 　　书好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。 快乐读书14 　　最近我看了一套系列校园小说，书的名字叫《HI！王小天》。书里的主要人物是：4年级6班的谷老师、凶巴巴的班长路小路、傻乎乎的戴大智、小气鬼杜飞鹏、全班最聪明最漂亮的女生李好好、超级胆小鬼金豆豆和调皮的王小天。这些书非常有意思也非常可笑。比如：学校来了一位新老师姓谷，刘校长就让他当4年级6班的班主任，有一次刘校长来他们班听课，谷老师因为太紧张就头皮发麻、说话声音抖得很厉害、过一两分钟就得看一下刘校长还有最重要的是谷老师一紧张就会忘掉教案；李好好有一个杀手锏是一张照片，那张照片是再重要不过了，只要她把这张照片在王小天眼前晃一晃王小天就得帮她做事情；最最可笑的是，有一次路小路和李好好升旗，路小路太想表现自己了，为了漂亮路小路特意带了一顶假发，可万万没想到的是路小路的假发没带好，在升国旗的时候假发一起升了上去，这一下全校师生可都认识路小路了…… 　　读了这套书我知道了很多事情：做什么事情都不要紧张，越紧张就越做不好；不要总拿其他同学丢人的事当杀手锏，让同学帮你干事情；也不要为了表现自己而做的太夸张。在快乐中我明白了很多道理。 快乐读书15 　　“书是人类进步的阶梯。”书这个名词陪伴我走过了多少个春秋，给我带来多少快乐与智慧！ 　　一开始与书的友谊，仅仅停留在连环画上。看卡通人物在纸上跳跃，我开心地大笑，也渐渐认识了书的朋友——字。我学会了认字，也爱上了文字书。几十本故事书伴我进入梦乡，有趣的童话书滋润了我美好的童年。 　　随着迈进小学校门的步伐，我走进书籍的王国——知识丰富的《十万个为什么》使我痴迷；硝烟弥漫的红军长征故事让我斗志高昂；丧权辱国的《南京条约》令我愤慨不已；幽默风趣的喜剧故事逗得我哈哈大笑……我陶醉在书的国度中，漫游在知识的旅途上，流连在故事的城堡里……我为喜剧而欢喜，而兴奋，而开怀大笑；我为悲剧而悲伤，而愤怒，而捶胸顿足。书，丰富我的生活！ 　　如今，我上六年级了，生活中仍旧少不了书。书柜上，餐桌上，茶几上，甚至厕所里都有书的踪迹。茶余饭后，我看书；空虚无聊，我看书；迷茫无助，我看书。书，在我的世界中，早已有了多种身份，它是我的老师，我的朋友，我的亲人，我的智多星，我的开心果。书，给了我知识；书，教会了我怎样做人；书，给了我无穷的快乐。可以说，读书是我生活中的一个重点，我的生活永远少不了读书，读书的快乐永远伴随着我！ 　　书，是一盏指明灯，指引我走好人生之路；书，是一把金钥匙，为我打开知识的宝库；书，是一艘小艇，载我乘风破浪，驶向成功的彼岸。读书给了我快乐，我爱读书！',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign),e.getAttribute("jubao"))},getILeft:function(t,e){return t.left+e.offsetWidth/2-e.tip.offsetWidth/2},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#href\}\}/g,e).replace(/\{\{#jubao\}\}/g,n)}},baobiao:{triangularSign:"data-baobiao",tpl:'{{#baobiao_text}}',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign))},getILeft:function(t,e){return t.left-21},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#baobiao_text\}\}/g,e)}}};function l(t){return this.type=t.type
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展开全部　　化生打书看楼主追求什么？如果是最求不高4+1左右，可以0级先打书！然后用垃圾技能书顶掉直接0级打3+1还是比较容易的，20几本书左右吧！然后用单法弱点后发等不能再次领悟的技能顶掉！一般领悟4+1肯能性还是很高的！宠物悟性最好40以上用此方法，90以上的是坑爹的！我90以上悟性的BB基本不怎么领悟！不知道是不是个人原因！在这期间最好是，领悟一次，打书把领悟的技能顶掉，然后化下悟性！我看WM可能是这样的！不是高悟性领悟几率就很大，应该是上了90高悟性领悟超级技能的几率大！纯属个人感觉！领悟完再然后再打上自己需要的书！　　还有就是化生！其实化生也是，最好30级左右化生！先化白板，然后找一个单技能的最好是单超级技能的书化上去绑定！然后找2J3J4J的宝宝化上4+12+1就不说了！3+1一般2+2还是很容易的或者2+3！4+1用3+3或3+4的方法化！个人感觉3+4成功率大些！但是想要化上4+1有点难度，极度考验RP！请楼主慎重！　　以上是对要求不高的，要求高的，如要化上5+16+17+1需要准备充足的资金和吸纳大量的RP！5+1一般使用4+4或4+5的方法话！4+5成功率更高！6+1一般都不使用化生，而是改用妖化！一般需要2个5+1的BB或者1个5+1加上1个6+1宝宝妖化！有很小几率直接出现7+1。7+1或者以上的本人没化成功过，所以就到这里了！　　最后说下推荐楼主使用第一套方案！成功率大多了！然是只是针对4+1左右最适合！如果要5+1或更高也第一种也有可能做到！本人曾经3+1领悟到6+1，完看RP！！　　最最后还是推荐楼主直接买成品更好！当你化生成功的时候，算算用掉的钱！我考，都可以买2个或更多个成品了！当然如果楼主只是为了追求那种成就感，可以试试！！！',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign),e.getAttribute("jubao"))},getILeft:function(t,e){return t.left+e.offsetWidth/2-e.tip.offsetWidth/2},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#href\}\}/g,e).replace(/\{\{#jubao\}\}/g,n)}},baobiao:{triangularSign:"data-baobiao",tpl:'{{#baobiao_text}}',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign))},getILeft:function(t,e){return t.left-21},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#baobiao_text\}\}/g,e)}}};function l(t){return this.type=t.type
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