多媒体课件制作篇1
要想制作适合自己的多媒体课件,必须根据教学内容、教学对象、教学目的,选择合适的课件开发工具和专用软件,并按一定的步骤,才能制作出一个好的、适用于自己教学的多媒体课件。
1制作多媒体课件常用的工具
“工欲善其事,必先利其器”,因此,制作一个成功的多媒体课件,选择什么样的多媒体开发工具是非常重要的。目前可用于多媒体制作的软件种类很多,每个软件都有自己的优势和不足,可以根据自己的需要选择适合的多媒体课件制作工具。
对应计算机水平有限的教师来说, Powerpoint,完全可视化的操作较易入门,制作和使用较方便,容易上手,而且插入图片、音乐等也较为方便,并具有一定的交互能力和兼容能力,是一个不错的选择。
Authorware是目前应用最广泛的多媒体开发工具,它具有超强的交互能力和兼容能力,操作简单,程序流程明了,能够结合其他多种开发工具,易学易用,不需要大量编程,不具有编程能力的操作者也能创造出一些高水平的多媒体课件。
除此之外还有Director、FLASH等软件,教师可根据自己的计算机水平选择一种适合自己的软件。
如果教师制作多媒体课件只是用于日常教学,建议使用Powerpoint,因其使用简单、易学易修改等特点,即使对应初学者也可快速上手,而且能满足以讲授为主的课堂教学的需要。
2多媒体课件制作的基本流程
多媒体课件的制作过程大体可分为以下几步。
2.1 选择适合应用多媒体的教学课题
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。所以,首要考虑的是这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而,在制作多媒体课件上首先要确定制作课件的内容。对于课程内容比较抽象、难以理解、用语言不易描述或需要学习者反复练习的内容等,可以用多媒体课件来作为教学辅助工具,使之更直观化、形象化,从而达到帮助学生理解的目的。总而言之,应根据教学内容进行选择合适的课题,再根据教学的实际需要,设计不同的教学形式并制作不同的多媒体课件,以达到好的教学效果。
2.2 脚本编写
脚本编写是一个很重要的环节、脚本质量高低,直接影响课件的效果,脚本的设计要按照教学设计的要求进行编写,在编写脚本时,一定要做到内容准确、逻辑严谨、层次清晰、按钮、图标设置要合理,色彩使用得当;内容出现的先后顺序要符合教育学认知规律;链接说明清楚,复杂课件要制作导航图,使其成为课件制作的精确“图纸”。
2.3 收集和处理资料
恰当地选择多媒体课件素材,能使课件的表现力更加丰富,有利于最大限度地调动学生学习的积极性。素材的搜集应根据脚本的需要来进行,素材的取得可通过多种途径。例如可通过报刊杂志来取得,到音像店购买,或者在因特网上下载等等。如确实找不到直接可用的,可自己用多媒体工具进行处理。如利用扫描仪采集图像,利用动画制作软件生成动画,用话筒输入语音等。
2.4 制作课件
收集好了素材后,就可以利用选定的多媒体制作工具对各种素材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后集成为一个完整的多媒体课件。
2.5 调试、打包
课件制作完成后要经过多次调试、修改、完善,确保无误后,再进行打包。
上面是多媒体课件制作是的大致的过程。
3制作多媒体课件应注意的几点问题
(1)制作好的多媒体课件要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。
(2)课件安装方便,可以自由拷贝到硬盘上运行。课件要尽可能占据小的容量。
(3)课件运行要稳定。如果教师执行了误操作,可以很容易的退出,或重新启动。
(4)及时的交互应答。不能把课件变成电影,一放到底,要注重学生的学,让学生的学有一个循序渐进的过程,给学生留有思考的余地。
(5)注意整个课件界面的和谐、美观,如字体、字形与字号要合适。文字和背景的颜色搭配要合理,此外,还需要注意整个画面的色彩搭配等等。
(6)音乐的安排要合理。
(7)及时更新,切忌一个课件使用3、5年,制作完成后就一劳永逸。
(8)切忌课本的内容大段照搬,缺乏创意。
总之,多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程,需要我们教师在实践中不断学习,不断努力,不断积累素材,不断的提高教师自身的电脑技术水平,以适应末来信息时展的需要。
参考文献
[1] 吴疆.多媒体课件设计与制作[M].北京：人民邮电出版社,2002.
[2] 秦志新.多媒体课件的制作和应用[J].电脑知识与技术,2009,7.多媒体课件制作篇2
【关键词】课件制作多媒体
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0155-02
当今，以信息技术为基础的多媒体课件应用与发展，对教育教学的影响和作用愈来愈广泛。多媒体课件把文本、声音、图形、动画和视频影像等多种媒体的有机结合，并与先进的计算机、网络通信和广播电视技术等相结合，形成一个可组织、存储、操纵教与学信息的集成环境和交互系统。多媒体课件制作是一个系统工程。
一、什么是课件
课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。其基本功能包括向学习者提示各种教学信息；对学习过程进行诊断、评价和信息处理；为了提高学生学习积极性，制造学习动机，强化学习刺激；以实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制。课件制作是一项综合工程，它包括学科知识、信息技术、教育学、心理学理论、以及音乐美术等艺术修养等。
二、多媒体课件制作流程
一个高质量课件的开发是一项复杂的系统工程，需要开发小组中全体人员的通力合作，因此需要对开发过程的各个步骤和任务作出具体的规定以作为行动的指南。由于不同的课件开发人员对开发的理解程度、文化背景，以及兴趣爱好等方面所存在的差异，导致了各种不同的多媒体课件开发模型的出现。一般说来，多媒体课件开发的以下几个阶段：选题、学习者分析、教学设计、系统结构设计、素材制作、系统集成、评价与修改等：
1.选题。多媒体课件的选题应考虑多方面因素。首先是应用课件的必要性，即围绕教学的重点和难点内容，以及对于那些一般传统教学手段和方式难以奏效的教学内容。其次课件的创新性，必须体现教学新理念，适应新课标，有利学生创新思维的培养。
2.学习者分析。学习者特征分析是了解学习者的学习准备情况及其特点的活动，它包含起始能力的预估和一般特征的鉴别这两方面的工作。学习准备包括两个方面：一是学习者对从事特定的学科内容的学习已具备的有关知识与技能基础，以及对有关学习内容的认识和态度；二是学习者对学习所产生影响的心理、生理和社会的特点，包含年龄、性别、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、个人对学习的期望等。学习者特征分析是后续的教学设计工作的重要依据。
3.教学设计。课件的教学设计主要是教学策略和方法，即为达到预期目标，打算如何教学？也就是在具体条件下选择要达到目的所需要的资源、程序、和方法。因此教学策略主要体现在媒体、信息资源的采用和教学过程结构的组织上。
4.系统结构设计。系统结构设计包含结构设计与脚本编写。教学设计工作之后，要将这些知识内容在计算机上通过灵活多样，丰富多彩的形式加以表达，充分发挥多媒体的优势突破教学难点，突出教学重点还需要进行多媒体课件的结构设计。它包括屏幕界面的编排、交互方式的设计、导航策略的设计、超文本结构的设计等。多媒体课件脚本主要包括文字脚本和制作脚本两方面，前者是多媒体课件教学设计的体现，后者则是多媒体课件软件设计的反映。是制作多媒体课件的直接依据，对规范和保证课件质量与水平至关重要。
5.素材制作。多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，
可将素材划分为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。多媒体素材可以自己制作，但为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑加工。
常用媒体制作工具：
6.系统集成。多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作（编辑）工具进行集成。多媒体素材集成工具也称多媒体创作软件，这是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式的多媒体作品（或课件）的工具软件。多媒体创作软件通常提供一个“所见即所得”的编辑环境。因而可大大提高多媒体软件的制作效率。常用课件开发工具：
一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮助功能以外，还必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手册、技术手册等。
7.评价和修改。课件评价与修改是课件开发过程中的一个重要内容，该项工作实际上存在于课件开发的学习者分析、教学设计、系统结构设计、系统集成的每一个阶段之中。
三、多媒体课件画面布局
课件要想感染和带动学习者的学习兴趣，就必须将教学内容和课件版面美有机地统一起来。多媒体课件的画面布局应注意视觉要素，其中包括点化处理、线化处理、面化处理；以及布局时的最佳视域，即左上部是视觉焦点。在制作课件时也要注重审美注意中心特征，针对人的视觉感官具有较强刺激性的部分、富有特征或作为对象的主体部分要使用非常态的刺激因素，也就是颜色上或者是动画效果上的视觉刺激。在布局中点是最基本的视觉构成单位，点是相对的，恰当运用，可以起画龙点晴的作用。而线主要起分割画面的作用。常用版面布局如下：
1.F型布局（图1）
优点：页面结构清晰、主次分明。
缺点：较呆板。
2.对称对比布局（图2）
优点：有视觉冲击力，重点放在上方（或左侧）。
缺点：两部分有机结合较困难。
3.条型布局（图3）
优点：不同色块中放入不同的学习内容，版面清晰。
缺点：重点不突出，容易受背景颜色干扰。
4.POP布局（图4）
优点：漂亮且吸引人。
缺点：在整个课件中不宜多采用，会影响视觉、影响速度、影响信息呈现连贯性。
5.口型布局（图5）
优点：充分利用版面，信息量大。
缺点：页面拥挤，不够灵活。
四、多媒体课件设计中色彩的作用
色彩是课件设计中一个重要因素，首先应把握颜色与年龄关系，儿童喜欢鲜艳颜色，随年龄增长，向复色和黑色过渡。因此针对低幼年龄学生的课件，色彩因素要优先考虑。其次要注意色彩的心理效应。
五、课件开发需要团队合作
课件制作是一项综合工程，优秀的课件开发需要学科或专业、信息技术、教育学、心理学、传播学、美术和音乐等领域的共同参与，分工协作。人员配备一般有：
项目负责人：全面负责决策、计划、实施和监督工作，熟悉项目管理和脚本理论。
学科教师：负责教学设计，分析教学内容方法和学习者特征，具有丰富的教学经验。
教学设计人员：具体实施教学设计，明确教学目的和要求，正确选择教学媒体，能编写文字脚本。
技术人员：负责系统结构设计，结构、导航、页面设计。能编写课件程序，掌握多种媒体的采集、加工、制作、具有美术、艺术素养。将各种媒体集成，调试课件。
六、教学课件评价标准
课件制作有规范的评价指标，具体体现在教学内容、教学设计、技术性、艺术性四个方面。
教学内容要求正确，无科学错误，模拟准确；重点难点突出，讲解透彻清晰，文字、符号、单位、公式等符合国家标准。提供丰富教学相关资料，资源形式多样。
教学设计应要求课件定位明确；学习目标和教学要求明确、清晰，学习内容安排符合学习的内在逻辑体系；有练习、作业、评价环节，有人机互动、师生互动设计；应用多种策略激发学习兴趣，维持注意力。
技术性方面要求导航清晰、明确；链接准确、灵活；交互响应及时准确，有联机帮助，且易读易懂。安装、卸载方便简单，兼容性好。
艺术性方面要求各种媒体呈现协调；课件整体风格一致，页面布局合理；色彩搭配协调视觉效果好，符合视觉心理文字、图片、音乐、视频、动画切合教学主题，呈现流畅。
参考文献：
[1 ]李克东 新编教育技术学基础 [M].北京:北京师范大学出版社，2003，4多媒体课件制作篇3
多媒体教学是为了激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，突破传统教学手段的限制而达到更高的教学层次，所以在制作过程中必须遵循美观性、实用性和简约性原则。课件的设计包括整体风格设计、屏幕大小设计和教学内容结构设计几个方面。课件的整体风格要美观舒适。这里所说的美观指的是能够激发学生的兴趣，将形式的美好与优质的内容结合在一起。在制作课件时一定要考虑课件的屏幕大小。屏幕太小，会失去课件的美观性，而且在上课时，学生也不易看清版面内容。所以我们在制作课件时一般选择全屏，这点必须根据每台机器的分辨率而确定。像用Authorware和Flash制作课件时确定了屏幕大小就不易改动。我们制作多媒体课件是为了优化课堂教学，使得课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。因此课件必须具有整体感和层次感，要注重知识传授的方法，使课堂教学条理清楚、层次清晰。课件的结构必须简单。在课堂上我们应考虑学生的心理因素，看到过多的文字信息，学生往往会有厌学心理。所以我们在版面设计和结构设计时都必须遵循简约性原则，一方面有利于学生接受知识，另一方面有利于教师的操作和讲解。
二、课件的调试及应用
在课件制作完成后，使用课件前一定要对课件进行调试，以保证课件的正常运行。有时制作好了课件，在操作过程中却出现问题，这不仅影响课堂教学效率，而且影响课堂教学质量。因此在使用课件之前要反复调试，以免课堂出现突况。
三、组织好课堂教学
1.控制好上课的内容。多媒体课件的特点就是信息量大，节省了板书的时间，但我们不能为了加快教学速度，就将内容都灌输给学生。这样的课堂教学不仅不能达到好的效果，反而会使学生无法适应。所以我们在使用多媒体课件授课的时候要注意教学内容的重点难点，从而增强课堂教学效果。
2.与传统教学模式相结合。多媒体教学是在传统教学的基础上成长起来的，所以我们不能忽视传统的教学模式，这样有悖于多媒体教学的初衷。在进行多媒体教学时，我们应该有机地结合传统教学模式，从而达到事半功倍的效果。多媒体课件是一种流程式的教学，学生在接受新知识的时候并不可能将前后知识点都融会贯通，这时若我们辅以传统教学，将教学内容的重点都罗列在黑板上，必能增强教学效果。多媒体课件制作篇4
关键词：多媒体；课件；制作
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-095-01
多媒体演示课件把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。下面是我在这方面做的一些探讨。
一、菜单简明，力求合理
设计时，根据语文教学内容的需要，划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学生不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际操作中，用的最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意赅，能表达所要选择的教学内容。
二、内容简洁，力求实效
课件的内容应力求准确、简洁明了。突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈放大或特写的方式等。需要注意的是，许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，缺乏实效性。
三、布局合理，重点集中
显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，使布局结构新颖、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学生面前。对于重点知识要做到视点明确。由于屏幕尺寸较小，重点必须集中。在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散学生注意力。这样才能很好的起到辅助教学的作用。过分密密麻麻的显示会损害学生的视觉，也不利于学生把注意力集中到有用的信息上。
四、界面美观，不落俗套
界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。所以引入多媒体，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
五、色彩搭配，科学协调多媒体课件制作篇5
1.多媒体课件在课改中的作用
多媒体课件的设计与应用是促进信息技术与学科课程的整合，逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，是为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段。实践证明，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。
1.1转变了传统的教育思想
多媒体课件是一种强调个性的媒介，它打破了传统的学习者被动接受知识的局面，使得传授双方居于平等的地位。它改变了以教师为中心的教育理念，实现了以学生为中心，使教学真正实现了师生之间的双边互动。
1.2改变了对教材的理解
以多媒体电脑为基础教材是“平台化”、“素材化”式的新观念革命，它将大量的知识信息、以各种方式呈现给教师和学生，教师可根据不同的教学环境、不同的教学对象和教学进度、采用不同的教学方法和教学风格，来组合调度不同的教学资源素材，达到充分个性化、创造性的教学效果。
1.3提高了教师的素质
前苏联著名心理学家维果斯基说过：“教学促进发展，教学是发展的原动力。”这也阐明了教学是师生双向发展的过程。实施素质教育的关健是尽快提高教师的素质，多媒体课件的设计与应用能够提高教师的素质，进而促进教学质量的提高。既展示了教师教学设计的能力，又展示了教师采用现代化教学手段进行教学设计的方法。有利于培养教师的现代教育意识。
1.4培养了学生的能力
能力是学生掌握知识，适应生活的必要条件，在课堂教学中应用信息技术手段，能促进学生各种能力的发展。多媒体课件的运用有利于培养学生的观察力和想象力；多媒体课件的运用有利于发展学生的思维；多媒体课件的运用有利于提高学生的记忆力。
2.多媒体课件的制作要求
在动手制作多媒体课件前，对多媒体课件的设计非常重要。只有设计好多媒体课件，才能制作出优秀的多媒体课件。那么，多媒体课件的设计应该从哪些方面人手呢?
2.1实效性
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是多媒体课件的教学价值，即这堂课是否有使用多媒体课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作多媒体课件。
2.2整体性
无论什么科目，一堂课的内容是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在多媒体课件中体现出来。一般来说，多媒体课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分。另外，在多媒体课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同水平的学生。
2.3多样性
多媒体课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有所不同，各科目应根据自身的特点选择最能体现教与学特点的手段、方式。
2.4艺术性
如果一个多媒体课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的多媒体课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，应注意以下几点：第一，多媒体课件界面要简洁明了、主题突出，布局合理；第二，合理搭配颜色，应避免过度的色彩反差刺激学生，色彩种类不宜过多，以免造成视觉混乱；第三，尽量使用平缓、舒适的声音，音量要恰到好处；第四，应避免使用大的图片，最好使用jpeg格式或是GIF格式的图片，可以减轻多媒体课件的“体积”；第五，动画的使用要少而精，不要使用与内容无关的装饰性动画，以免扰乱学生的视线。
2.5操作性
一堂课的时间很短，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在多媒体课件的调试和控制上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。要求多媒体课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。多媒体课件启动要快，不能让师生焦急等待。多媒体课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为多媒体课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，多媒体课件最好还要能在网络上运行。
3.多媒体课件的具体制作
随着CAI的逐渐推广和应用，各种类型的教学软件不断出现，多媒体课件的制作越来越成为广大教师迫切需要掌握的一种技术。
3.1　建立积件库是重要前提
传统的多媒体课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是不能适应所有教师的教学，积件是改进传统多媒体课件不足的一种重要的新设计思想，是计算机辅助教学的一场革命。积件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点，即把教学内容的每一个知识点制作为一个独立的小多媒体课件。这样，学科教师可以根据自己的实际情况，从积件库调用自己所需的积件，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的多媒体课件制作。
3.2选择合适的软件是重要方法
一个优质多媒体课件的诞生，光靠某一个开发工具已不能满足要求，还需要图像处理工具、版面设计工具、动画片制作工具等多种应用软件的艺术雕琢，这样成就出来的作品才能符合现代化的教学要求，创造出传统教学手段所不能达到的效果。多媒体课件制作篇6
关键词：文学课程；多媒体课件；制作要点
随着现代信息技术的发展和高校教学改革的推进，多媒体教学广泛应用于高校，成为教学方法、教学手段革新的重要标志。不过，相对于理工类课程，文学课程在多媒体运用上似乎有些尴尬，为数不少的教师认为文学课程采用多媒体课件上课利弊参半。虽然播放制作好的课件页面可以节约大量的板书时间，但是页面的快速转换也会使学生来不及抄笔记，长时间盯着屏幕也会使学生产生视觉疲劳，影响学生对知识的吸收。运用多媒体可以配合文字内容插入图形图像、音频、视频及动画等，更为生动地诠释了文字内容或文字难以传达的内涵，然而，它们也可能过多地吸引学生的注意力，干扰他们对真正重要的知识点的理解。总是要站在电脑前点击页面，限制了教师的活动空间，教师总是看着课件上课，也大大减少了与学生之间的目光交流，而且课件制作好后内容固定，不像板书可以随时增添修改内容，自由度更高。
笔者认为，高校文学课程教学中多媒体课件的运用的确存在这些弊端，但并非不可克服的问题，本文即针对这些问题总结了文学课程多媒体课件制作的要点。
一、确立学生主体地位，整体规划教学结构
相对于传统的板书教学，多媒体教学具有诸多优势，如节约板书时间，提供更丰富的信息量，较好地解决了文学课程授课内容多、教学时间短等教学矛盾，加上表现形式灵活多样，除了文本形式外，图形图像、音频、视频及动画等多种形式的结合，能更好地满足学生求新求异的心理，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生学习的自主能动性。然而，多媒体教学中存在的一大问题就是不少教师取其形而弃其神，误以为用多媒体展示原来用于板书的内容就是多媒体教学，于是将讲义原封不动移植到课件中，再插入一些图片和视频，便完成了课件制作。这种简易制作的课件难以发挥多媒体教学的优势，达不到理想的教学效果。
要充分发挥多媒体教学优势，必须确立学生在教学中的主体地位，整体规划课件的教学结构，即在教学内容的选择、教学手段和方法的运用、课件各部分的衔接、课件的操作等方面都要考虑学生的接受需求，留出互动空间，注重学生自主学习能力的培养。
例如，笔者在制作现当代文学课程课件时，根据多年的教学实践比较了板书教学和多媒体教学的优缺点，决定将板书形式结合进多媒体教学，取其长补多媒体教学之短。如课件中一般不会罗列文学作品中的人物名字，但学生难以记住众多名字，听着听着就会混淆，教师在讲述作品情节和分析作品时以板书方式写下相关人名，有助于学生的理解。一些重要的术语、问题和知识点也可用板书再次强调。在课件的教学设计上也充分体现学生主体原则：按照教学大纲的要求，合理编排教学内容。绪论概述中国现当代文学的发展历程，再以时间为序分列章节讲述，每章第一节概述这一时期文学的发展概况和主要特点，再选择重要作家作专节分析。这样的教学内容安排点面结合，符合学生的认知规律。整合文学史的相关资源，包括电影改编的视觉资源、历史文化视觉资源、音乐听觉资源等，可以让学生感受浓厚的文化氛围，在良好的学习情境中学习，激发学习欲望。每节课上除了传授现当代文学专业知识外，还要通过讨论、辩论、提问、课堂表演等方式形成有效的课堂互动。第一次的课件中列出课程的阅读书目，让学生及早开展课外阅读。每章提出明确的学习目标和教学基本要求，使学生预习有方向可循，更具针对性，加强课堂知识的吸收。每节后附思考题，供学生课外思考，并在下次课上抽点学生回答。设计思考题的目的在于充分利用学生的课外时间，指引学生进行自主学习。
总之，在课件制作前，教师就要形成明确的教学设计思路，在制作过程中也要在各个环节渗透以学生为主体的教学原则，即使课件制作完成，也要根据学生的反馈和学科发展状况不断调整课件，使之更切合学生需求，体现学科的发展。切忌一套课件制作完成便经久不变。
二、精选教学内容，融合多媒体素材
采用多媒体课件上课，可以节省大量的板书时间，通常情况下，一节多媒体课可提供的信息量是板书课的一倍。但是，教师如果没有考虑学生的接受能力，一味对学生进行信息轰炸，势必加大学生的心理负荷，使其产生更大的疲劳感，反而不利于知识的理解和吸收。因此，教学内容选择的原则是“求精不求多”。课件的文字内容不应是书面教案的简单复制，而应经过提炼加工，简明扼要，突出重点难点。对于文学课程，教材上有的基础知识只需取其精要，尤其是作家的生平和创作概况、作品的情节简介，没有必要详细罗列，以精炼的文字概括置于课件中即可。文学课程的教学重点是提升学生鉴赏分析文学作品的能力，因此，围绕文学作品展开的多角度解读应是n件重点展示的教学内容。
除了精选用于教学的文字内容外，多媒体课件制作还要解决多媒体素材的选择、融合的问题。多媒体素材指多媒体课件的基本组成元素，包括文本、图像、动画、视频及音频等。文学课程的课件通过插入图片、视频、音频等，可以整合文学史的相关资源，包括电影改编的视觉资源、历史文化视觉资源、音乐听觉资源等，把枯燥呆板的文学史资料转化为动感的视觉、听觉艺术，营造浓厚的文化氛围。但是，可资利用的资源众多，如果不加选择，滥用错用，就会造成喧宾夺主的现象，影响重要内容的学习，学生注意力完全被这些视听觉资源所吸引，文学课演变为影视赏析课。因此，教师要精心选择最能体现教学目标和与文字内容相得益彰的多媒体素材，用心编辑，使各类多媒体素材融合为一个整体，共同服务于教学主题。
三、界面设计简洁美观、动静结合
内容选择和素材融合是多媒体课件制作中的重点，不过，形式也不容小觑。文学课程本就注重培养学生的审美能力，形式美观的多媒体课件能给予学生视觉美感，获取学生的持续注意，也能对学生进行审美熏陶。
界面的设计是课件设计最具体的一个环节，也是体现多媒体课件形式美的关键因素。文学课程多媒体课件的界面应以“简洁美观、动静结合”为设计原则。
图文组合呈现效果优于单纯的文本呈现，所以可配合文字内容插入相关图片或图像，但图片或图像不宜过多，大小要合宜。因为界面素材堆积，容易让学生产生视觉疲劳，重要内容也难以突出。文字的字号以学生可以清楚看到和方便记录为宜，忌讳满屏小字，字体一般采用宋体，便于辨认，如果要追求字体变化，也要注意界面整体的和谐感。此外，界面的色彩搭配相当重要。色彩繁杂使人产生凌乱的感觉，也会使学生感到疲劳。背景色彩确定整个课件的色彩基调，适合选择冷色调，如蓝色、紫色、绿色、黑色等，有利于长时间维持学生的注意力。前景色和背景色应有鲜明对比，但对比不能过于强烈，在同一屏幕上使用多种颜色时，教师应关注色彩的协调搭配。
文学课程属于讲授型课程，界面一般设计为静态的，但完全静态的课件对于学生的吸引力不强，所以，可以超链接的方式插入动画、视频及音频，实现静态界面和动态画面的流畅转换。
四、课件操作方便实用
多媒体课件制作有多种软件工具可供选择。课堂教学课件制作最常用的有 PowerPoint、Authorware、Flash等软件。PowerPiont是微软公司Oiffce系列软件包四中的幻灯片制作软件， 是最常用的多媒体课件制作软件。Authorware是由 Macromedia公司开发的多媒体集成软件，广泛应用于计算机辅助教育及办公自动化等领域。Flash是美国Macromedia公司所设计的一种二维动画软件。
在选择多媒体课件制作软件时要遵循“方便实用”的原则。文学课程本来就面临“内容多、课时少”的矛盾，如果课件操作起来很麻烦，运用时也不够稳定就会将宝贵的时间浪费到课件的调试上。此外，文学课程以讲授为主，演示性内容少，采用Flash虽能大大增强课件的动态效果，但会过分吸引学生注意力，喧宾夺主，影响实际的教学效果。而PowerPoint软件不仅具有多媒体和动画演示效果，而且提供了对因特网的支持，操作接口也更加友好和智能化。比之于Authorware，PowerPoint对使用者的要求更低，更便于操作，即使是初学者，也可以迅速掌握其使用方法，根据其提供的智能向导和丰富模板，制作图文并茂、生动活泼的演示文稿。因此，文学课程采用PowerPoint制作课件是一个不错的选择。
事实上，众多PowerPoint的使用者没有充分利用其强大功能，用PowerPoint中的命令按钮可以实现交互，运用shockwaveflash object控件可实现flash片头或其他动画的插入，可以把PowerPoint中的组件转化为图片，可以实现Word和PowerPoint内容的相互导入等等。运用PowerPoint的这些功能，可以制作出更具动态效果和交互性的课件。
在课件制作过程中，教师应充分考虑课堂操作的问题，保障课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障，能顺利安装和卸载，平台通用性强，导航明确，设计合理，链接明显易辨，准确无误。
大学教学应倡导多样化和个性化，教学手段和方法的选择应具有自由度，多媒体教学更显示现代化教育特色，通过多媒体课件的应用，能充分利用现代教育技术，整合文学史的相关资源，使文学课程变为一场视听盛宴，激发学生学习兴趣，培养其审美趣味和思考能力，最K提升其人文素质。但传统的板书教学也具有自身的优势。因此，不必强制所有文学课程都采用多媒体课件上课，板书流利且具有美感的老师，习惯于近距离接触学生、边讲课边交流的老师，仍然可以采用传统的板书形式。教师可根据自身的授课需要和喜好进行选择，也可将两种形式结合，取长补短。
参考文献：
[1]郭力.多媒体课件制作原则及应注意的问题[J].陕西师范大学学报（自然科学版） ，2006（07）.多媒体课件制作篇7
关键词：流体力学；多媒体课件；学习理论
作者简介：宿程远（1981-），男，河北晋州人，广西师范大学环境与资源学院，讲师；黄智（1972-），男，壮族，广西桂林人，广西师范大学环境与资源学院，教授。（广西　桂林　541004）
基金项目：本文系新世纪广西高等教育教改工程项目（项目编号：2011JGB018）的研究成果。
中图分类号：G642.1?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0088-02
“流体力学”是环境工程专业一门重要的专业基础课程。其主要任务是通过各教学环节运用各种教学手段和方法，使学生掌握流体运动的基本概念、基本原理、基本计算方法；培养学生分析、解决问题的能力和实验技能，为学生学习后继课程、从事工程技术工作和科学研究以及开拓新技术领域打下坚实的基础。该课程具有较强的理论性和工程实际意义，具有理论不易掌握、概念和方程较多、对学生高等数学和物理知识要求较高等特点。在实际教学过程中，如果只借助于书本、教师的语言和板书这些方法难以实现良好的教学效果，学生也会因枯燥的理论及公式推导而产生厌学的现象。因此，本文提出了基于“情·知·感”理论的“流体力学”多媒体课件的制作与开发。
一、设计理念
本课题以“情·知·感”为支撑，以认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等学习理论为指导，将身边问题、工程实例、教学科研成果等有机的融入到“流体力学”多媒体课件的制作和开发过程中，同时注意“流体力学”多媒体课件和实验教学的有机结合，重视“流体力学”多媒体课件制作的简约美、和谐美与立体美。以“情·知·感”为支撑的多媒体课件的制作为“流体力学”教学提供了先进的手段，为加强学生的自主学习提供了现实可能，可以充分发挥学生学习的主动性，培养学生“乐学”、“会学”的能力；[1，2]同时向学生展示教学情境，使学生“闻其生、见其形、入其境”，更快、更准、更深地把握“流体力学”教学的重点和难点。
二、实施措施
1.“情”——以多种学习理论为指导
在设计制作“流体力学”多媒体课件时，充分运用多种学习理论为指导，制作出既适合学生自主学习，也适合“流体力学”课堂教学使用的多媒体课件。[3]
（1）基于认知学习理论的观点，组织“流体力学”多媒体课件内容与目录导航设计。制作“流体力学”多媒体课件时，将流体力学基本教学内容划分为四个模块：流体的物理性质及分析方法、流体静力学、流体运动学和流体动力学。这种结构以图示的方式在课件中显示，使学生对课件内容形成清晰的概念，养成“流体力学”课程的思维图式。学习流体力学的关键是理解和掌握核心的基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的联系，形成一个有联系的整体。如在讲解等压面时，可以将等压面的基本概念、特征及应用紧密联系在一起，形成一个有机的整体，以加深学生的认识。
（2）基于建构主义学习理论的观点，在设计课件时，提供丰富的多媒体情境资源以支持学生的学习。在制作与开发“流体力学”多媒体课件时，将北京奥运会“水立方”水面扰动时产生的阻力情况、中央电视台记录片《水问》以及“神舟七号”飞船的资料等，以优美的文字、活灵活现的画面、动听的声音进行展示，能使教师轻松地授课、学生愉快地学习。而且能够将教学重点和难点化难为易，向学生展示教学情境、提供丰富感知、激发形象思维，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，能够起到很好的教学效果。
（3）基于人本主义学习理论，设计与表达流体力学知识的价值与文化。人本主义学习理论重视学生学习时的情感需求，主张教育的目的不只限于教授学生知识或谋生技能，更重要的是针对学生的情感需求，从而培养其健全的人格。[3]在“流体力学”多媒体课件制作中，增加其人文色彩、文化意味，以适时地向学生传达人生哲理，开启他们的心智。在绪论部分，可用古代的诗词引出学生对流水的思索，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；在讲授虹吸原理时，可向学生讲述宋代苏轼《东坡志林》卷四中，四川盐井中用唧筒把盐水吸到地面的故事等，这样我们的课堂教学就被赋予了灵气。
（4）基于行为主义学习理论的观点，在课件中设计练习模块。在“流体力学”多媒体课件中设计练习模块，以提供覆盖重要知识点的习题及反馈。让学生的学习有了一个循序渐进的过程，给学生留有思考余地。同时也突出了“流体力学”课件的交互性，将更能促进学生的横向思维，延长课件的生命周期；同时设计了部分流体力学的英语题目，实现了双语教学理念的渗透。
2.“知”——以“三引入”与“一结合”为指导
为了结合课程内容有效地实施素质教育，培养学生的兴趣，激发学生的思维与创造力，在“流体力学”多媒体课件制作中强调“三引入”与“一结合”，以突出“流体力学”教学的宽泛性、时代性和应用性。[4]
（1）将身边问题引入多媒体课件。在“流体力学”多媒体课件制作时，结合具体课程内容，设计具有新颖、独特、能够牢牢抓住学生注意力的问题，力争做到在每一章的“流体力学”课件开讲前都提出一个问题，启发学生的思维，避免平铺直叙地讲授。同时在教学中注意收集身边有趣的流体力学问题，比如一滴牛奶的流体力学问题，让学生认识到其实流体力学离我们并不遥远。
（2）将工程实例引入多媒体课件。为了将所学的理论与实际相结合，扩大学生的知识面，增加学生的学习兴趣，增强学生运用流体力学知识解决问题的能力，可将工程实例引入多媒体课件。如在讲授液体作用在平面上的总静压力和恒定总流动量方程时，补充三峡水坝的视频，让学生对恒定总流动量方程有更为深刻和直观的认识。
（3）将教学科研成果引入多媒体课件。在多媒体课件制作时，适时地介绍一些教师的研究成果以及正在开展研究的工作，一方面可以调节课堂教学气氛，另一方面也会极大地提高学生学好课程的积极性，让学生对当前相关学科的热点问题有一定的了解，从而引发学生的思考，激起他们对科研的浓厚兴趣。正如张爱玲所说“出名要趁早”，对于学生科研素质的培养，也要趁早。
（4）注意多媒体课件和实验教学的有机结合。实验教学是学习流体力学不可缺少的重要环节，贯穿于课程始终。采用多媒体方式如录像、Flas等增加演示性实验，既丰富了实验内容、扩展了学生视野，又可达到意想不到的教学效果。特别是在讲解流体力学最重要的“伯努利方程”时，除了传统的公式推导之外，可辅以实验、Flash等多种教学手段，从而实现教学重点与难点的突破。
3.“感”——以美学理论为指导
教学是一种艺术，课件也应是教学与艺术的完美结合。要实现“流体力学”多媒体课件中科学性和艺术性的和谐统一，关键在于设计中美学的运用。[5]
（1）“流体力学”课件制作的简约美。“流体力学”多媒体课件开发时，背景画面的设计要做到：简单大方，清新淡雅，不能分散学生的注意力；同时“流体力学”多媒体课件的文字内容应言简意赅，简明扼要。
（2）“流体力学”课件制作的和谐美。首先背景图片应服务于课件内容，不能喧宾夺主，在色调处理上应保持统一性，不出现突跃；其次应根据各种字体的表现力，选择一种与课件内容相和谐的字体；再次应选择与背景色协调的文字颜色；最后应注意文字经投影仪投影后的效果。
（3）“流体力学”课件制作的立体美。图像所表现的内容应围绕课件内容展开，通俗易懂，可将水利工程、航天工程等工程图面以及身边的流体力学图面有机的穿插到多媒体课件中，简洁明快地使学生认识、理解和掌握主题。首先动画设计在构图上要做到布局合理，造型优美，以求达到最佳的视觉效果。其次动画构图要形象且具有鲜明的直观效果，并符合学生的视觉规律，如在雷诺实验、伯努利方程的讲述中，应合理运用动画技巧，以扩大课件的表现力。
三、结语
以“情·知·感”为支撑，以认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等学习理论为指导，将身边问题、工程实例、教学科研成果等有机的融入到“流体力学”多媒体课件的制作和开发过程中，同时应注意“流体力学”多媒体课件和实验教学的有机结合，重视“流体力学”多媒体课件制作的简约美、和谐美与立体美。以“情·知·感”为支撑的多媒体课件的制作为“流体力学”教学提供了较为先进的手段，为加强学生的自主学习提供了现实可能，将充分发挥学生学习的主动性，培养学生“乐学”、“会学”的能力；同时向学生展示教学情境，提供丰富感知、激发形象思维，以促进“流体力学”教学。
参考文献：
[1]张婷婷.情·知教学理论指导下的网络课程之情感设计[J].现代教育技术，2008，18（10）：47-51.
[2]赵青.多媒体教学软件的研究[J].中国现代教育装备，2008，（2）：153-155.
[3]叶涛，刘传明，章战士.基于多种学习理论的多媒体课件设计实践探讨[J].中国医学教育技术，2009，23（2）：157-159.多媒体课件制作篇8
笔者是高师乐理教师，经过实践，运用几个易掌握的软件，花费不大的硬件，就能制作收到良好教学效果的多媒体课件，在此介绍给同仁，为受某些条件限制又想开展多媒体教学的教师提供一些借鉴。
一、制作课件的载体
Powerpiont软件是一种简单易操作的软件。Authorware是一个功能强大的多媒体创作工具，有无法比拟的交互功能等多种功能，但Powerpiont与其相比，更易在短时间内熟练掌握，而且Powerpiont软件完全可以胜任乐理课每一章节的多媒体课件的制作。
Powerpiont是用幻灯片的形式展示所讲内容。制作课件时可根据授课内容从Powerpiont的设计模版中选用其一作为幻灯片背景。但建议选用模版色彩不要太绚丽，图案不要太复杂，以免影响学生的注意力。乐理课无论是节奏节拍章节，还是音程、和弦章节以及调式章节等，运用最多的就是乐谱和相应的音响，而Powerpiont具有插入图片和声音等多种插入功能，在插入乐谱图片后，同时可在该张幻灯处插入与乐谱相符的声音文件，放映时既可视听同步，又可交替进行。如在讲音程的音乐表现章节时，可先让学生看乐谱分析结构，讨论该音程在乐曲中的音乐表现，再听音响，与乐谱参对比较。此效果运用到调式分析中更能起到好的教学效果。在调式分析中，可先呈现乐谱让学生们分析，再放音响，通过听觉感受检验分析的是否正确，也可以在乐谱出现之前先让学生听音响，分析是什么调式，再呈现乐谱，检验听的是否正确。以此来锻炼学生多种分析乐谱的能力。
运用Powerpiont的动画功能和对对象叠放次序任意排列的功能，还可以对乐理课中和声构成等内容进行分解讲授。如要讲以C音为低音如何构成大三和弦，可事先分别把含有C音、C、E音程及C、E、G和弦的三个乐谱分别放置于一个幻灯片内，拖成大小一致的尺寸。之后分别为三个乐谱设计动画效果。利用自定义动画——“添加效果”中的“进入”功能的“向内溶解”效果，和“退出”功能的“消失”效果，体现和弦构成的变化过程。随后运用对象叠放次序的功能调整三个乐谱排放次序，此时要把只含有C音的乐谱设计“置于顶层”，有C、E、G三个和弦音的乐谱设计“置于低层”。之后把乐谱叠放好，放映时便可清晰且连贯地层示和弦构成的效果了。此效果还可运用在讲授音程构成、调号形成等内容时使用。
二、制谱软件的选择与课件的乐谱输入
音乐课离不了乐谱。现在有许多制谱软件，《Encore》制谱软件是一个易学易用、功能强大的五线谱软件。只要稍有电脑软件经验的人就可快速上手。《Encore》制谱软件是按传统的书写乐谱方式工作的，对于讲授以传统音乐基础理论为主要内容的乐理课教程来说，《Encore》制谱软件是再合适不过了。乐理课中从介绍音、音程、和弦到调式、半音阶的乐谱都可用《Encore》制谱软件来制作。在课件中还可以使用“超级连接”功能连接到《Encore》制谱软件的程序，在课堂上随堂做有关乐谱的练习，既能和同学一起完成习题形成互动，又比板书清晰好看。
乐理课的内容是以西方音乐理论基础为主的一门课程，但经过一百多年在中国的传播发展，现已融合了许多中国音乐元素，因此在中国运用最广的简谱是乐理课中不可或缺的内容，如在讲授五线谱与简谱互译的内容时，民族调式分析中都需要简谱的乐谱展示。简谱软件也很多，如《作曲大师简谱版》《TT作曲家》等，都是较容易熟练掌握的制谱软件。可根据自己的习惯选择其一。除此之外还可以到网上下载乐谱字库来进行简谱编辑。如从“彩虹简谱网——WWW．jlanpu．com”可下载简谱Ture·Type字库jlanpu．ttl将简谱字库复制到WINDOWS安装目录下的FONTS文件夹下，就可以在WORD等文字处理软件中使用这个字库了。
在软件中制作好乐谱后，要插入幻灯片可以用这样的方法。如在《Encore》中制作好一段旋律，在电脑键盘上按“Print-Screen”(有的键盘上简写为“PrtSc”)键复制整个屏幕。开启程序附件中“画图”，按组合键Ctrl+V，将复制的内容粘贴进去。用“选定”工具选中所需乐谱，并加以复制，之后即可粘贴到需插入乐谱的幻灯片中，并根据需要的位置、大小对乐谱进行调整。
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三、音响资料的收集
音乐教学，对音响的要求不说自明。乐理课也不例外，每一章节都离不开音响的参与。制作多媒体中的音响有许多方法，如可把CD上的音响拷贝到文件中插入幻灯片，或把磁带中的音响通过专用电缆输入电脑形成声音文件插入幻灯片，或可以从网上下载音乐。但我认为最好准备一个录音设备，对于一些没有现成音响的素材可以通过录制音响来得到。例如，为让学生有感性认识，在讲音程、和弦的性质及协和性时，需要放各种类型的音程和和弦的音响；在讲调式分析例题时，需听辨调式性质，但没有现成的音响，这就需要教师自己制作了。教师可以借助MIDI设备弹奏，也可以借助制谱软件的放音功能，在课件中使用“超级链接”功能指向目标文件来播放所输入乐谱的音响。但两者都有其局限性。前者，不一定每个学校都提供相关设备，且任乐理课的教师器乐演奏水平不一定都能达到演奏作品的要求。后者，如果乐谱较长，使输入工作太繁琐，且软件不一定能播放出应有效果。另外在需要声乐的音响时，上述方法就无能为力了。因此我建议有一个外带的录音设备。它可以随时随地录制所需音响，省时省力。音程和和弦听辨教师可录制自己在钢琴上弹奏的音响；演奏记号的谱例列举，省略反复记号的作品分析等难度大或较长的不易熟练的乐曲，可找器乐专业老师弹奏录制；在讲授移调时，也可找声乐老师录制用不同的调演唱同一首歌曲的音响；此外还可录制现场的音乐会，电视、收音机里的节目等等。对于音质要求不是很高的乐理课来说，如此可以较为方便地补充音响资料，而且也为备课教师准备音乐素材节省了时间。当然能用一个带录音功能的Mp3收集音响会更加方便快捷。Mp3录制的音响音质较好，且小巧便于携带，可直接把所录音响转换为数字文件，省去其他转接设备。
四、图片资料的收集
乐理课还需要一些图片展示来丰富教学内容。为了紧跟时代潮流，在乐理课中，可增加一些20世纪现代乐理的知识。如在讲谱表时可介绍图表谱；讲记谱法时可以介绍如何记录不固定音高、音簇及不被固定节拍律动所束缚的、越来越个性化、越来越模糊的时值要求的节奏节拍。因为这些内容很多都是手写谱或是很复杂的图形，诸如此类的内容都可以通过图片的形式插入幻灯。这样有一台扫描仪作为素材收集的辅助工具会给备课教师提供很大方便。借助扫描仪还可以扫描已出版的现成乐谱为制作课件，节省时间，提高效率。
以上介绍了简单快速制作乐理课件的一些方法。Powerpiont是Office软件的套装软件，不用另外安装。《Encore》制谱软件可以在互联网上下载，一些国内制谱软件花一百多元就可买到正版软件。录音机、Mp3、扫描仪等设备的价格也不太昂贵。教师拥有这些设备在家就可以完成备课任务。当然，制作多媒体课件有许多种方法和途径，如果运用更多的设备、软件丰富教学，会起到更好的教学效果。但对于电脑知识掌握不多的教师，花大量的精力学习各种软件用法，反倒削减了准备教学素材的时间，会影响教学效果：我在教学实践中，运用简单的方法制作课件，也收到较好的效果。在学期末对学生的调查问卷上显示，94％的学生都认为多媒体教学优于传统教学，活跃了课堂气氛，丰富了原有知识。当然多媒体教学也是发展变化的，只有不断学习才能制作出高效、优秀的多媒体课件。
参考文献
[1]《Powerpiont2000中文版入门与提高》谢之明编著．清华大学出版社
[2]《乐理新教程》史李民、龚肇文编著，上海音乐出版社多媒体课件制作篇9
一、古诗多媒体课件制作中存在的问题
教师在制作小学古诗教学多媒体课件时，由于受各种因素的影响和制约，他们制作出来的古诗教学多媒体课件就会存在各种各样的问题，从而影响了古诗教学多媒体课件辅助教学应有的效果。通过调查和研究发现，小学语文教师在制作古诗教学多媒体课件时主要存在课件认识“简洁化”、课件黑板、书本“电子化”、课件“雷同化”、课件“组合化”等问题。
二、古诗多媒体课件制作的原则
古诗教学多媒体课件的制作设计非常重要，而我们在进行相关设计时，要能够很好的把握古诗教学多媒体课件制作的相关原则，我们才能够制作出更好的古诗教学多媒体课件。通过查阅相关文献和在小学实习以及现工作过程中的实际操作，认为我们在小学古诗教学多媒体课设计、件制作时要注意教学性原则、美观、艺术性原则、创新、互动性原则、诗意性原则。
三、古诗课件制作流程
小学语文教师在进行小学古诗教学多媒体课件的设计和创作时，可能会遇到一些困难和突发情况，这就需要我们在进行古诗多媒体课件制作前进行思考和处理。通过查阅相关文献和实际操作，对已有的知识和相关经验进行整理得出，我们在进行古诗多媒体课件制作应该遵循以下几方面的流程。
（一）依据古诗题目确定主线
小学语文教师在确定要制作多媒体教学课件的古诗时，要依据古诗词的题目来确定多媒体教学课件设计的主线和框架。我们在确定了主线后，才能根据自己的教学设计进行行之有效的古诗教学多媒体课件的设计和制作。
（二）确定古诗的教学目标、教学重难点
一般而言，古诗多媒体课件制作的前期准备所花的时间和精力要比制作时用的多。在确定了制作主线后，首先需要花费大量的时间和精力去研读教材和查阅相关教辅工具；然后进行教学设计，确定教学目标和教学重难点；最后小学语文教师根据确定的教学目标和教学重难点进行古诗多媒体课件的设计和制作。
（三）古诗词多媒体素材的准备和整理
小学语文教师根据选定的古诗，根据该首古诗的教学设计来收集制作该首古诗教学多媒体课件所需的文本、图片、图像、动画、音频和视频等。在收集到相关素材后，小学语文教师就需要根据自己的设计进行素材整理和制作。
四、课件制作的几点建议
在研究和制作古诗教学多媒体课件过程中，有了一定的经验和心得，希望分享给广大小学一线语文教师和多媒体课件制作者。
（一）学习借鉴优秀课件
唐太宗曾说过“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失”。我们在制作古诗教学多媒体课件的过程中要学会借鉴网络资源。这样既我们才能少走弯路也能弥补自己在制作古诗词教学多媒体课件方面的短板，才能把多媒体课件做得更好。
但是我们在借鉴网络志愿时，不是把下载的多媒体课件素材进行修简单修改后就成为新的课件，这样不仅会出现多媒体课件抄袭化和雷同化等问题。我们的技能得不到提高甚至会出现侵权的问题。因此，我们借鉴时，要学会消化吸收别人制作方面的技术和设计方面的可取之处，达到取长补短的效果。
（二）注意多个软件之间的相互支持
我们在制作多媒体课件时往往会用到多个制作软件，有时就会造成几个软件之间不支持，或在其他的计算机上无法正常使用的情况，从而造成不必要的麻烦。因此，我们在制作同一个多媒体教学课件时，如果要使用不同的多媒体制作软件和工具，要注意各个板块的文件格式的相互支持，并通过处理使各个板块连接成一个整体。
（三）学会使用简单的多媒体教学课件制作软件
微软公司开发的Microsoft powerpoint 是一款用于制作演示用的幻灯片、多媒体投影片的软件，powerpoint是一种简单、易学的演示文稿，它以页为制作单位，然后把制作好的页组合成一个整体，从而形成一个完整的多媒体教学课件。Powerpoint是当前最常用的演示文稿，可以非常方便的用于制作和处理各种文字，绘制图形，还可以在幻灯片中加入图片、音频和视频等各种多媒体素材，还可以根据小学语文教师的需要设计和制作各种演示文稿.
五、多媒体课件制作常用软件推荐
我们在制作古诗词教学多媒体教学课件时会用到各种各样的软件和工具，例如音频编辑软件、视频编辑软件和动画制作软件等。下面笔者为大家介绍一些在制作多媒体课件时常用的音频、视频和动画处理软件。
（一）音频编辑软件
音频编辑软件主要用于编辑、播放和录制音频素材的软件和工具。我们经常用到并且容易掌握的音频软件有：酷狗、超级音频解霸、windows录音机和MediaPlay等……
（二）视频编辑软件
视频编辑软件是用于录制、编辑、合成和播放视频的软件。我们常用于视频录制和编辑的软件和工具有：会声会影、视频超级解霸、屏幕录制专家、Video Studio和Snaglt等……
（三）动画制作软件
动画制作软件是指用于实现各种平面、空间造型和具有三维真实感物体及运动的模拟的软件和工具。我们常用的动画制作和编辑软件和工具有：Flash和Max等……多媒体课件制作篇10
一、多媒体在幼儿教学中的优势
教师们都知道，幼儿教学中的资源最好可以共享，而多媒体则正好是实现资源共享的媒介。因为多媒体能够保存海量优秀的幼儿教学资料，从而形成幼儿教育的资源库，使教师查阅资料、制作课件、教学设计的过程得以简化，故多媒体可以减轻教师工作量。
多媒体能够引起幼儿们的好奇，从而增强了他们认识事物、了解事物的动力，使他们的认知得到发展。多媒体可以优化教学情境、提高教学效率、促进幼儿的学习。众所周知，看和听及其他直接的方法是幼儿认知事物的直接方式，而多媒体教学能够直接将所教学的内容以声音和图像等最直接的方式展现在幼儿面前，能够让幼儿们更加容易接受知识，达到教学的目标。教师在日常教学中使用多媒体，可以方便调用各种各样的教学材料，多媒体创新了教学方式。在日常教学中，最看中的就是幼儿们和教师之间的交流、互动，交流、互动越多教学的效果就越好。通常教学中，幼儿们与教师交流、互动的机会很少，而多媒体教学则正好可以弥补这个缺憾，增加幼儿们和教师的交流、互动，达到理想教学目标。
多媒体有助于幼儿非智力因素的培养，有利于幼儿建立自信心，提升学习的动机，培养积极的情感，养成良好生活和卫生的习惯。教师所教学的内容必须以幼儿的能力、兴趣来确定，能够使幼儿们在快乐中学到知识，在活动中增强自信，积极向上。
二、教师制作多媒体课件需要注意的问题
教师利用多媒体辅助教学，必须要用到多媒体课件。多媒体课件可以从网上下载，但大部分都需要我们教师制作。教师在制作多媒体课件的时候，需要注意以下两点。
制作多媒体课件的首要准备，是选择好制作软件。在幼儿教学中，运用多媒体辅助教学的关键是教师。多媒体技术的发展不是可以忽略教师，而是要求高素质的教师。可是，要求我们一般的教师精通多媒体技术是不可能的事情。因此，在选用多媒体课件制作软件上就变得非常重要了。教师应选择什么样的多媒体课件制作软件才算实用呢？①多媒体课件开发平台的功能要强大，其必须具有各种特殊效果丰富并且容易实现的优点。②多媒体课件开发平台要能让教师很容易上手，其软件的操作应用简单容易。必须要使一个完全不懂计算机程序设计的教师，在很短的时间内掌握多媒体课件开发平台的使用方法。③多媒体课件开发平台的兼容性要强，在日常教学中所要运用的教学素材非常复杂，所以其必须能为我们教师提供各种各样的素材。
教师还应根据教学内容和目标，对课件进行有效设计，不可以纯粹依靠多媒体课件来进行教学，让多媒体课件占课堂教学的主导，因为教师才是主导。怎样进行有效设计、制作优秀的多媒体课件？我觉得可以从以下几方面着手。①考虑使用多媒体课件的必要性。多媒体课件的运用就是为了更好地达到教学目标，教师要根据教学内容制作多媒体课件，想好要达到理想的教学目标是否必须使用多媒体课件。如果幼儿们所要学的知识比较抽象，幼儿理解、掌握比较难的话，教师就可以考虑使用多媒体动画，让幼儿有直接的感官认知，更好地完成教学任务。而且教师的教学对象都是4岁～6岁的幼儿，他们对动画片有着特殊的感情，在欣赏动画片时学到知识，往往会产生事半功倍的效果。②可以从多媒体课件的实用性考虑。幼儿教学一堂课的时间非常少，教师没有那么多的时间花在多媒体课件的操作上。因此，多媒体课件一定要简单实用，应该做到下面几项：1）制作的多媒体课件安装程序应该简单便捷，开启速度必须要迅速，不能浪费课堂宝贵的时间。2）制作的多媒体课件的操作界面应该简明清楚，在多媒体课件中应设置简明的按钮和图标，便于操作使用，让幼儿容易接受。3）制作的多媒体课件的使用必须要稳定，如果教师使用错误了可以马上退出进行新的操作，从而节约课堂时间。③可以从多媒体课件制作的艺术性着手。优秀的多媒体课件不仅要达到既定的教学目标，而且要取得良好的内容与美的形式的完美结合。所以，作为一名幼儿教师，不仅要做到美术基础要扎实，而且还要有一定的审美情趣。多媒体课件的画面要符合小朋友的视觉心理，动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，配音要恰当，并且音色优美。