想了解塔吉克语900句应该看哪些书比较好？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-12-26 07:00 标签： 塔木德最好的中文译本
达里语达里语，是阿富汗的两种官方语言之一。又称达里波斯语或阿富汗波斯语、阿富汗达里语，是一种波斯语的变体。达里语与普什图语同为阿富汗的官方语言。而达里语、塔吉克斯坦语和波斯语之间基本上可以达成相互理解性…我在乌鲁木齐接触过一些阿富汗人和塔吉克斯坦人，而且有一位塔吉克族朋友精通达里语和塔吉克语口语，我们经常在一起讨论波斯语各方言之间的问题，因此，对于伊朗波斯语、达里语和塔吉克语之间的区别，我有了一个较为详细的了解。 伊朗波斯语、达里语和塔吉克斯坦的塔吉克语实际上是同一种语言，三者之间基本可以无障碍交流（经常见到伊朗人、阿富汗人和塔吉克人使用各自的语言还能聊得津津有味）。达里语只是阿富汗官方的称呼，…阿富汗的语言并不统一，普什图语和达里语（接近波斯语）均为国家官方语言。 [图片] 塔吉克和哈扎拉两个民族主要使用达里语。 此外，乌兹别克、土库曼、俾路支、努里斯坦等民族也都有自己的语言。 Central Intelligence Agency 美国中情局估计，2018年阿富汗15岁以上人口的文盲率为57%，男女分别为44.5%和70.2%。所以，阿富汗的语言并不统一。前面答主已经答得很全面了，我再废话几句。这几年跟伊朗人和塔吉克人接触比较多，阿富汗人好像微信上不怎么说话。首先他们互通肯定是没问题的，这种互通指的是口语上的互通，并不光指书面的（塔吉克人除外……）。其次，塔吉克语的口语也是蛮奇葩的，并不很保守，像波斯语的mishe，塔语也有对应的меша形式，还比如塔语的метонам即метавонам。这是大概情况，下面重点说塔语: 1.元音方面最存古的还是达里语，…阿富汗本质上是一个披着封建制国家外皮的部落制地区。而统一语言这种事，是属于国家在统一阶段里的高级产物。达里语=阿富汗波斯语。阿富汗波斯语和伊朗波斯语有些许口音和词汇上的差别：比如伊朗人说sobh bekheyr，阿富汗口音就是sobh bakhayr；伊朗的机场更多地说forudgāh，阿富汗会说maydān-e havāyee。包括这个Tolo，意思是日出，其实是阿富汗口音的转写，伊朗口音会读成Tolu。达里语相比伊朗波斯语受外来影响更少，音系和词汇更存古，但大部分情况下，如果注意稍微避免本土口语用书面语形式交流，两者之间完全能无障碍互通。同理还…“这土地属于每个民族，属于俾路支和乌兹别克； 属于普什图和哈扎拉；属于土库曼和塔吉克； 还有阿拉伯、古贾尔、帕米里安、努里斯坦； 布拉灰和奇兹巴什，以及艾马克和帕沙耶。” 出自阿富汗国歌塔吉克斯坦女歌星Nigina Amonkulova演唱歌曲《Del be Del》算比较统一，普什图，塔吉克，哈扎拉，俾路支，艾马克等民族的语言都属于印欧语系下的印度-伊朗语族的伊朗语支，不过有三个例外：土库曼人，属于突厥语系，布拉灰人，属于达罗毗荼语系，帕沙伊人，属于印度-雅利安语支大学达里语专业的优势和不足。 首先，达里语是阿富汗的官方语言之一，也是伊朗、巴基斯坦等国的少数民族语言。学习达里语可以了解这些国家的文化、历史、政治、经济和社会，为国际交流和合作提供便利。 其次，达里语是一种印欧语系的语言，与波斯语、乌尔都语等有很多相似之处，也与英语、法语等有一定的联系。学习达里语可以拓宽视野，增强语言能力和逻辑思维能力。 再次，达里语专业的就业前景比较广阔，可以从事外交、教育、…塔吉克斯坦女歌星Nigina Amonkulova演唱歌曲《Dostan》（朵斯达尼）Dari is the official name of the Persian language in Afghanistan. It is often referred to as the Afghan Persian.来源： Languages of Afghanistan达里语(也写作达利语)，阿富汗、伊朗、塔吉克斯坦的官方语言，是中亚使用人数较多的一种小语种，但由于使用覆盖面较小，国内市场翻译需求量相对较少，译员数量以及相关资源也较为紧缺，翻译价格较很多常见语种而言比较高。 达里语的市场翻译需求主要包括： 1、文档翻译 农业、医疗、器械、工程、商务、影视、法律、财经等领域的合同协议书、说明书、手册、方案报告、图纸专利、书籍论文等笔译类项目。 此外，一些个人或商务旅…
邢欣:重视发挥跨境民族的语言优势2017年02月17日 08:15
来源：《中国社会科学报》2017年2月17日第1149期
作者：邢欣　　跨境民族就是同一民族跨国而居，虽然处于不同的国情中，受当地的主体民族或其他民族的不同影响，在不少方面有了不同程度的变化，但语言相同或相近，民族传统文化、风俗习惯基本保持共同的民族特色，有着同一民族认同感的民族。中国有不少跨境民族，在西部地区，新疆的一些少数民族就与中亚五国的民族构成了跨境民族关系。从跨境民族在中亚的地位来看，分为主体民族和非主体民族两种情况。其中主体跨境民族有哈萨克族、塔吉克族、吉尔吉斯族（中国称为柯尔克孜族）、乌兹别克族（中国称为乌孜别克族）、土库曼族（对应中国青海等地的撒拉族）。非主体跨境少数民族包括维吾尔族、鞑靼族（塔塔尔族）、俄罗斯族、东干族（中国回族）等。从语言特点来看，除了塔吉克族的塔吉克语和俄罗斯族的俄语属于印欧语系、东干族的东干语属于汉语西北方言变体以外，其他跨境民族语言都属于阿尔泰语系突厥语族，在语言上基本相同或相近。中国与中亚国家不仅地缘接近或相连，而且存在跨境民族和跨境语言等千丝万缕的联系。从“一带一路”建设的语言需求来看，中国与中亚国家跨境民族的语言优势可为“一带一路”“五通”建设搭建语言桥梁。　　跨境民族具有多语优势　　中国与中亚的跨境民族大多具有双语或多语使用能力。在中国新疆的跨境少数民族长期生活在双语环境中，大部分都能流利使用本民族语与汉语两种语言。其中维吾尔族双语人居多，其他跨境少数民族中很多人会讲本民族语、汉语和维吾尔语等多种语言。此外，跨境少数民族中会英语的人数也在增多。中亚国家语言国情不完全相同，由于历史原因影响，俄语至今仍是人际交流的主要语言。中亚五国独立后都将各自的主体民族语言上升为国语，也成为官方工作语言和生活语言，所以中亚国家实际上都是俄语和主体民族语双语国家。中亚的跨境少数民族除了会俄语和主体民族语之外，在国家提倡母语教育政策的鼓励下，一般还会使用本民族语言。此外，近年来，在外语教育选择上，中亚各国也优先选择英语，所以中亚国家的语跨境少数民族都会说双语或多语。在语言运用层面，中亚国家中除了塔吉克斯坦的塔吉克语与其他四国差别较大外，其他四国的主体民族语言均属于突厥语族，包括塔吉克斯坦在内的五国少数民族语言也都属于突厥语族，他们之间语言相似度较高，可以进行基本的语言交流；同样，中国与中亚国家的跨境少数民族语言大多属于同一语族的语言，交流时也基本上可以互通，或者经过很短时间的磨合就可以较顺利地进行交流。具体的语言优势包括两点：一是同一跨境民族可以用本族语交流；二是相近跨境民族语言可以互相交流，如哈萨克语和吉尔吉斯语（柯尔克孜语）相似度很高，维吾尔语跟乌兹别克语（乌孜别克语）、鞑靼语（塔塔尔语）非常接近，完全可以互相简单交流。跨境民族可利用上述优势做语言翻译，无论在中国还是中亚，跨境民族的多语优势无疑可起到服务于“一带一路”建设的语言纽带作用。　　跨境民族的语言学习新趋势　　中亚五国从20世纪90年代初先后独立至今已有二十余年，在外交、政治经济、语言文化等各个方面都发生了很大变化，跨境民族的语言学习也出现了新的趋势。第一，中国经济的迅猛发展及中国影响力的提高，促使中亚各国民众在语言教育的选择上开始逐步转向汉语学习。由于受做生意、想在中亚的中资企业就业、想让子女接受更好的语言教育等需求的驱动，再加上“一带一路”以中亚为优先的中国国家政策扶持和各种奖学金的设立，吸引了一批批中亚跨境民族留学生来中国学习。可以预期，今后来自中亚的跨境民族留学生还会更多，他们学成回国将成为“一带一路”建设中连接中国和中亚国家的友好纽带，发挥重要作用。第二，中亚华裔学生来中国留学成为新趋势。这些华裔学生或是20世纪60年代从中国迁移到中亚邻国的移民后代，以哈萨克族为主，还有吉尔吉斯（柯尔克孜）等其他民族；或是中亚的特殊跨境民族东干族（回族）人。东干族主要分布在吉尔吉斯斯坦和哈萨克斯坦，他们原本是信仰伊斯兰教的中国人，清朝从陕西和甘肃迁徙到中亚并定居下来，语言保留了当时的中国西北方言特色，同时又都会俄语或当地语言，成为中亚特殊的民族。东干族近年来与中国联系紧密，大部分人都希望子女高中毕业后回中国读书，中国政府为他们在陕西、甘肃和新疆提供奖学金。这些华裔跨境民族学生将成为“一带一路”新的语言服务力量。第三，由于哈萨克斯坦的本民族回迁政策鼓励，中国的哈萨克族前十年左右有人迁入哈萨克斯坦成为新移民，这部分移民中的高层次人才大部分成为高等院校中教授汉语或中国学的师资，直接为培养“一带一路”汉语人才服务。　　重视跨境民族语言纽带作用　　“一带一路”建设所要求的五通中，民心相通是根基。“国之交在于民之亲，民之亲在于心相通”。语言在民心相通中发挥着巨大的作用，中国与沿线国家的文化双向交流和传播、对沿线各国的了解和有效沟通，都离不开语言这座桥梁。跨境民族，因其与相关民族具有共同的语言和文化传统，在推进国家之间民心相通方面具有独特的优势。我国应该充分利用这一资源，让其发挥纽带作用，担当起直接为“一带一路”建设提供语言服务的重任，为中国与中亚国家的互联互通，铺就一条民心相通之路。　　（本文系国家语委2015 年度重大项目“‘一带一路’核心区语言战略研究”和新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地中亚汉语国际教育研究中心重点项目“中亚汉语教学史研究”阶段性成果）　　（作者单位：中国传媒大学）
责任编辑：常畅

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