2013年中考生物复习方案第二单元 生物圈中的绿色植物课件（人教版）_中考生物试题_作文网
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2013年中考生物复习方案第二单元 生物圈中的绿色植物课件（人教版）
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2013年中考生物复习方案第二单元 生物圈中的绿色植物课件（人教版）
作者：佚名
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　　第6课时　生物圈中有哪些绿色植物　　第7课时　被子植物的一生　　第8课时　绿色植物与生物圈的水循环　　第9课时　绿色植物的光合作用　　第10课时　绿色植物的呼吸作用　　单元知识框架　　单元复习指导　　第6课时┃考点聚焦　　考点1　藻类植物、苔藓植物和蕨类植物　　水中　　根茎叶　　衣藻、　　水绵、　　海带等　　阴湿　　茎叶　　输导组织　　墙藓、　　葫芦藓　　根茎叶　　阴湿　　卷柏、　　贯众等　　输导组织　　[注意]　　(1)藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。与这种生活环境相适应，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。　　(2)苔藓植物的根非常简单，只有固定作用，没有吸收功能，还不是真正的根，只能称为假根。　　(3)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物由孢子繁殖后代，所以又可以称它们为____________。　　第6课时┃考点聚焦　　孢子植物　　1．[2012?泰安] “西湖春色归，春水绿如染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”中，加点的诗句分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，这两类植物分别是 (　　)　　A．藻类植物和蕨类植物　　B．藻类植物和苔藓植物　　C．苔藓植物和蕨类植物　　D．苔藓植物和藻类植物　　第6课时┃考点聚焦　　B　　考点2　裸子植物和被子植物　　第6课时┃考点聚焦　　刺槐、小麦、　　玉米等　　种子　　种子　　果皮　　果皮　　油松、银杏、　　苏铁　　第6课时┃考点聚焦　　2．[2012?福州] 图6－1是切开的苹果，从结构上可以判断这种植物属于　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　A．藻类植物　　　　B．蕨类植物　　C．裸子植物　　　　D．被子植物　　D　　第6课时┃考点聚焦　　考点3　种子的结构　　④　　?　　④　　两　　⑩　　－　　[思维警示]　　(1)玉米“种子”严格地讲应该是果实。因为玉米的种皮与果皮紧密贴在一起，不易分开，习惯上我们把玉米果实称为种子。　　(2)胚是幼小的植物体，所以胚是种子的主要结构。胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。注意胚乳不是胚的结构。　　[辨析] 根据种子中子叶的数目，可将植物分为单子叶植物和双子叶植物。双子叶植物的种子有两片子叶，无胚乳，营养物质贮存在子叶中，如菜豆种子、花生种子等。　　单子叶植物的种子只有一片子叶，有胚乳，营养物质贮存在胚乳中，如玉米种子、小麦种子等。　　第6课时┃考点聚焦　　3．[2012?涪陵区] 制作面包的面粉主要来自于小麦种子结构中的(　　)　　A．胚　　　　　　　　B．胚芽　　C．胚乳　　　　　　　D．子叶　　第6课时┃考点聚焦　　C　　第6课时┃易错盘点　　例 [2012?聊城] 图6－2所示四种植物，据图判断下列说法正确的是(　　)　　A．四种植物中最低等的是甲　　B．四种植物都有根茎叶器官的分化　　C．四种植物都能产生种子　　D．四种植物都能进行光合作用　　D　　[解析]图中甲是蕨类植物，乙是被子植物，丙是裸子植物，丁是藻类植物。藻类植物结构最简单，没有根茎叶的分化。本题的易错点就在于此。海带的结构有根状物和叶状体构成，根状物只起固定作用，并不能吸收水分和无机盐所以海带是没有根茎叶的分化的。蕨类和藻类植物都是靠孢子繁殖的，而裸子植物和被子植物是靠种子繁殖的。但是这四种植物都含有叶绿体，都能进行光合作用。　　第6课时┃易错盘点　　第7课时┃考点聚焦　　考点1　探究种子萌发的环境条件　　第7课时┃考点聚焦　　适宜的温度　　水分　　空气　　实验误差　　[规律总结] 本实验中，2号瓶子是对照组，1、2，3、2，4、2对照，变量分别是水分、温度和空气。　　[思维警示]　　(1)4号瓶子中种子没有萌发的原因是没有充足的空气，而不是因为水太多。　　(2)种子萌发除了满足外界条件以外，还要满足自身条件：胚必须是完整的，有活力的，度过休眠期的。　　第7课时┃考点聚焦　　第7课时┃考点聚焦　　1．[2012?滨州] 种子的萌发受多种环境因素的影响。下表是利用菜豆种子进行的五组实验：将100粒饱满而完整的菜豆种子随机分成5等份，分别放在底部铺有棉花的5个培养皿中，在不同的条件下培养数日并记录结果。请回答相关问题：　　(1)乙组实验中种子不能萌发的原因是________________。　　(2)对照甲、丙两组实验得出的结论是____________________________________________。　　(3)对照甲、戊两组实验得出的结论是______________________________________________。　　两装置中均有1～2粒种子没有萌发，最可能的原因是　　________________________________________________。　　(4)本实验中，共有______组对照实验。丁、戊两组实验可以形成对照吗？________为什么？____________________________________________________。　　种子萌发需要适宜的温度　　缺少适量的水分　　光照不是种子萌发的必要条件　　种子的胚已死(或种子处于休眠)　　因为有光照和有无空气两个变量(或变量不唯一)　　不可以　　4　　第7课时┃考点聚焦　　[解析] 解答本题要区分实验组和对照组以及变量的确定。5个培养皿中，甲组起对照作用，甲乙对照，变量是水分，甲
丙对照，变量是温度，甲丁对照，变量是空气，甲戊对照，变量是光照。　　第7课时┃考点聚焦　　考点2　植株的生长　　第7课时┃考点聚焦　　1．根的生长　　根生长最快的部位是____________。　　根之所以能生长是因为：________细胞分裂，增加细胞数量，________细胞生长使细胞体积增大。根吸收水分和无机盐的部位是__________。　　2．枝条由________发育而成，芽中有分生组织，分裂分化形成新的枝条。　　芽原基→________，芽轴→________，幼叶→_______。　　成熟区　　伸长区　　分生区　　伸长区　　叶　　茎　　芽　　芽　　第7课时┃考点聚焦　　3．植株的根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐，由茎中的________向上输送到叶；同时植物通过光合作用制造有机物，由茎中的________向下运输以供茎、根生长发育。　　筛管　　导管　　2．[2012?泰安] “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这句诗所说的“绿丝绦”是下列哪一结构直接发育成的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　A．种子　　　　　　B．芽　　C．叶　　　　　　　D．花　　第7课时┃考点聚焦　　B　　第7课时┃考点聚焦　　考点3　花的结构　　1．认识花的结构　　[点拨] 有些植物的一朵花只有雄蕊或雌蕊，这样的花叫单性花。　　雌蕊　　子房　　雄蕊　　胚珠　　2．花是由________发育而来的。能保护花的内部结构的是__________和__________。　　花的主要结构是__________和__________。　　第7课时┃考点聚焦　　雄蕊　　萼片　　花瓣　　花芽　　雌蕊　　第7课时┃考点聚焦　　3．[2012?南京] 图7－2是桃花的结构示意图，与果实和种子的形成有直接关系的结构是(　　)　　A．①和②　　　　　B．①和④　　C．①和⑤　　　　　D．③和⑤　　C　　第7课时┃考点聚焦　　[解析] 一朵花的主要部分是花蕊，包括雄蕊和雌蕊。因为只有雄蕊与雌蕊才和果实种子的形成有关。图中①是雌蕊，⑤是雄蕊。　　考点4　传粉和受精　　第7课时┃考点聚焦　　1．植物体的花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫________。植物体的传粉方式多样，根据传粉方式可把植物的花分为虫媒花和风媒花。虫媒花如油菜花通过昆虫传粉，其花色彩鲜艳，气味独特，往往在子房基部生有蜜腺。风媒花(如玉米的花)多而轻盈，易被风吹散，柱头常常分叉有黏液。　　2．绿色开花植物特有的受精方式是双受精。花粉落到柱头上，受黏液刺激萌生花粉管花粉管穿过花柱，进入子房到达胚珠，花粉管中一个精子与卵细胞结合成受精卵，一个精子与极核结合成为受精极核，叫做双受精。　　传粉　　第7课时┃考点聚焦　　3．果实和种子的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊、花柱、柱头都凋落，子房→________、子房壁→______、胚珠→________、受精卵→________。　　[点拨] 自然状态下常有传粉不足，此时应采用人工辅助授粉。　　[注意] (1)正常情况下，没有授粉，果实与种子无法形成。(2)有些植物的子房里面有多个胚珠，则形成的果实中有多粒种子。(3)有的种子内没有胚乳，是因为受精极核发育的胚乳退化消失了。　　果实　　果皮　　种子　　胚　　4．[2012?盐城] 图7－3为被子植物番茄花的部分结构示意图。受精作用完成后，图中④将继续发育成(　　)　　A．种子　　B．种皮　　C．果实　　D．果皮　　第7课时┃考点聚焦　　A　　第7课时┃综合探究　　例 图7－4描述的是绿色植物――大豆的一生，根据图示回答问题。　　(1)图示①→②过程所需的环境条件有：适宜的温度、________和充足的空气。　　(2)大豆在生长过程中，根尖生长最快的部位是______。　　(3)从④→⑤过程中必须经过________和________两个重要的生理过程。　　(4)⑤(果实)是由④中的________发育形成的。　　第7课时┃综合探究　　子房　　传粉　　伸长区　　一定的水分　　受精　　[解析] 此题考查了被子植物的一生，包括种子的萌发、植株的生长以及开花与结果。种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。根尖的结构包括根冠、分生区、成熟区、伸长区。根伸长最快的部位是伸长区。果实和种子的形成必须要经历传粉与受精的过程，最终子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。　　第7课时┃综合探究　　第7课时┃综合探究　　变式题1　　[2012?德州] 某校初一学生王晓菲是班生物科技活动小组的成员。为了研究光照、水分对植物生长发育的影响，她做了如下实验：①取4个同样大小的花盆，分别装满同样的土壤，并编号；②再选取4株同样大小的大蒜幼苗分别植入4个花盆土壤中，处于适宜的、相同的深度；③将这4个花盆分别放在不同的环境中，按下表要求连续管理20天，进行观察并记录。请回答：　　第7课时┃综合探究　　(1)生长状况最好的应是________号花盆的幼苗。　　(2)将1号与3号、4号花盆进行比较，可以研究________对幼苗生长发育的影响。　　(3)4号花盆中的幼苗最终死亡，原因最可能是　　___________________________________________。　　(4)这个实验在设计上存在着缺陷，请指出：______________________________。　　第7课时┃综合探究　　样本(或大蒜幼苗)　数量少　　根部不能进行呼吸作用　　水、空气　　1　　第8课
时┃考点聚焦　　考点1　绿色植物的生活需要水　　(1)________是植物体的重要组成部分。　　(2)植物体内水分充足时，植株才能____
____，叶片才能________，有利于光合作用。　　(3)无机盐只有溶解在________中，才能被植物体的根吸收，并运输到植物体的各个器官。　　(4)水影响植物的分布。比如沙漠上的不毛之地主要是因为缺________。　　舒展　　硬挺、直立　　水分　　水　　水　　第8课时┃考点聚焦　　1．[2011?莆田] 图8－1为某地小麦不同发育期的需水总量的统计，下列有关分析正确的是(　　)　　A．小麦在灌浆期需水量最多　　B．小麦在不同的发育时期需　　水量基本相同　　C．从图中可看出，小麦每天　　的需水量不相同　　D．返青期小麦吸收的水分主　　要用于光合作用　　A　　第8课时┃考点聚焦　　[解析] 此题是图表分析题，正确解读曲线图是解答本题的关键。图中直观地体现了小麦在不同的时期的需水总量是不同的，返青期需水总量最少，灌浆期需水总量最多。图中体现的是需水总量，而不是每天需水量。任何时期所吸收的水分大部分都是通过蒸腾作用散失。用于光合作用等生理活动的水分只有一小部分。　　考点2　水分进入植物体内的途径　　第8课时┃考点聚焦　　(1)根吸水的主要部位是________，其特点是该区生有________，这大大增加了____________________。　　(2)将一段带叶柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是________。　　根吸收水分的面积　　大量根毛　　成熟区　　木质部　　(3)导管与筛管的区别与联系　　自下而上　　第8课时┃考点聚焦　　木质部　　自上而下　　长形、管状细胞构成，上下细胞的细胞壁已经消失　　水和无机盐　　韧皮部　　有机物　　第8课时┃考点聚焦　　2．[2012?济宁] 2014年山东省运动会将在济宁市举办，为当好东道主，园林工人正美化、绿化济宁城，图8－2所示正在给一些刚移栽的树木输液(主要成分是水和无机盐)。为提高树的成活率，你认为输液管的针头必须插入到树干的　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　A．树皮　　　　　B．木质部　　C．韧皮部　　　　D．形成层　　B　　第8课时┃考点聚焦　　[解析] 导管是运输水分和无机盐的，筛管是运输有机物的。给移栽的植物输液，液体的主要成分是水和无机盐，所以输液管的针头应该插入木质部。　　第8课时┃考点聚焦　　考点3　绿色植物参与生物圈的水循环　　(1) 叶片的结构　　气孔　　叶肉　　上表皮　　叶脉　　下表皮　　(2)图8－4表示植物吸水到失水的全过程。请标出根毛、导管、叶脉、栅栏组织、表皮的位置。　　第8课时┃考点聚焦　　表皮　　栅栏组织　　叶脉　　导管　　根毛　　(3)蒸腾作用对植物本身的意义在于促进水分的________，带动________和________的运输，降低植物体的温度，对自然界的意义在于能提高大气的________，增加降水，参与了生物圈的________。　　第8课时┃考点聚焦　　水循环　　湿度　　无机盐　　水分　　吸收　　第8课时┃考点聚焦　　3．[2011?衢州] 小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图8－5所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：　　第8课时┃考点聚焦　　(1)在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是__________________。　　(2)若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象_____(选填一项)。　　A．左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少　　B．周围的一圈是蓝点，中间是红点　　C．蓝点和红点混合，均匀分布　　D．左边是蓝点，右边是红点　　D　　运输水和无机盐　　蒸腾　　第8课时┃考点聚焦　　(3)小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是________烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了________作用。　　乙　　[解析] 此题考查了水分的运输及散失。通过实验现象可以分析水分和无机盐是沿着导管自下而上运输的，导管是由上下连通的细胞构成的，左右并不相通。植物水分的散失主要是靠叶片，所以有叶片的乙烧杯水分散失更快。　　第8课时┃综合探究　　[2012?聊城] 把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图8－6甲所示)，并向锥形瓶内滴加几滴红墨水，将该装置放在阳光下3～4小时后，取其茎进行横切(如图乙所示)，观察并回答下列问题：　　(1)图甲中变红的结构是__________________ ，图乙中变红的结构是[　]________。这一实验说明了植物根吸收的水分是通过[　]________输送到植物的各个器官的。　　(2)图乙中的[3]是________，从植物体的结构层次看，属于________组织，该组织细胞经过分裂向外可形成[　　]________。　　(3)该实验中，将带叶的茎放在阳光下照射，其目的是叶片上的气孔________，以利于水分的散失，从而提高植物的________作用，缩短实验时间。　　第8课时┃综合探究　　张开　　蒸腾　　4　 韧皮部　　形成层　　分生　　叶脉(或叶片)　　2　　导管　
　2　　导管　　第8课时┃综合探究　　[解析] 此题结合实验，考查了水分的运输途径。木本植物茎的结构包括[4]韧皮部、[3]形成层和[5]木质部。木质部中有[2]导管，是运输水分和无机盐的，运输方向是自下而上；韧皮部中有[1]筛管，是运输有机物的，运输方向是自上而下。形成层属于分生组织，能不断分裂产生新的韧皮部和木质部，从而使树木逐年加粗。草本植物没有形成层，所以草本植物的茎不能无限加粗。把一段带叶的茎插到红墨水中，红墨水就会沿着茎中的导管、叶脉中的导管向上运输，叶片的气孔是水分散失的门户，蒸腾作用就　　第8课时┃综合探究　　是通过气孔散失水分的，这样就促进了红墨水的向上运输。所以不久就会发现叶脉变红，切开茎，就会发现茎中木质部的导管也变红。　　图8－7表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。其中①代表氧气，A、B、C分别表示生理过程。请据图回答：　　第8课时┃综合探究　　变式题　　(1)C代表的生理过程是________；能降低植物体的温度并促进根吸收水分的生理过程是________。　　(2)生物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程________所释放的能量。　　(3)植物根部吸水的主要部位是________。　　(4)农业生产中，采取间作套种、合理密植是为了提高________的效率。　　第8课时┃综合探究　　光合作用　　蒸腾作用　　光合作用　　成熟区　　光合作用　　(5)某生物研究小组进行了以下实验：　　①某同学先将一绿色植物放在暗处一昼夜，再将植物置于光下一段时间，然后摘下一片叶子，用酒精脱去叶绿素，漂洗后滴加碘液，叶片呈蓝色。该实验能得到的结论是__________________________ 。　　②气体是如何进出叶片的呢？某同学制作了叶片横切面的临时切片放到显微镜下观察，结果发现______________是植物进行气体交换的“窗口”。　　第8课时┃综合探究　　气孔　　绿色植物在光下产生淀粉　　考点1　光合作用　　第9课时┃考点聚焦　　水　　光能　　氧气　　二氧化碳　　叶绿体　　第9课时┃考点聚焦　　1．[2012?济南] 图9－1是绿色植物光合作用的知识体系图，请根据图回答下列问题：　　第9课时┃考点聚焦　　(1)图中的①、②、③、④分别表示光合作用的__________、___________、____________、___________。　　(2)在把光合作用的原理应用到农业生产的过程中，人们总结出了许多提高光合作用效率的方法，如___________________、____________________等。　　(3)绿色植物的光合作用具有重要意义，绿色植物为生物圈中的其他生物提供_________________；绿色植物使生物圈的空气中__________的浓度处于相对平衡状态。　　第9课时┃考点聚焦　　场所　　原料　　产物　　条件　　合理密植　　氧气　　食物　　间作套种　　考点2　有关光合作用的实验　　1．探究绿叶在光下制造有机物　　第9课时┃考点聚焦　　使叶中的淀粉耗尽　　碘液　　第9课时┃考点聚焦　　2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料　　第9课时┃考点聚焦　　第9课时┃考点聚焦　　没有变蓝　　二氧化碳　　蓝色　　2．[2012?嘉兴] 如图9－2所示，将经过暗处理后的银边天竺葵叶片的一部分上下遮光，再经光照、脱色及碘液处理，结果叶片边缘与遮光部分不变蓝。通过该实验不能得出的结论是(　　)　　A．光照是植物进行光合作用的必要条件　　B．通过光合作用能够合成淀粉　　C．光合作用发生在叶片的绿色部分　　D．光合作用需要消耗二氧化碳　　第9课时┃考点聚焦　　D　　第9课时┃综合探究　　例 [2012?聊城] 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图9－3甲所示)，置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗、最后用碘液检验。请分析回答：　　第9课时┃综合探究　　(1)将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是____________________________________________________。　　(2)叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到________作用。　　(3)图乙是对叶片脱色的装置，正确的是________，图中标号________代表的是酒精。　　(4)脱色过程中，盛有叶片烧杯中的液体逐渐变成________，脱色后的叶片呈现的颜色是________。　　(5)在脱色后的叶片上滴加碘液，图甲中________部分变蓝，说明该部分含有________。　　(6)通过该实验可以得出的结论是________是绿色植物进行光合作用的条件。　　通过呼吸作用将叶片中的有机物消耗掉(或消耗掉有机物)　　对照　　绿色　　B　　3　　光　　未遮光　　淀粉　　黄白色　　第9课时┃综合探究　　[解析] 此题考查了“探究绿叶在光下制造有机物”的实验过程。实验的步骤可以概括为：暗处理→选叶遮光→光下照射→酒精脱色→碘液显影→观察等。暗处理的目的是将原有的淀粉运走耗尽；选叶遮光后，就形成了见光和遮光的对照；脱色时我们一般是用酒精隔水加热，因为酒精能溶解叶绿素，同时还能避免酒精燃烧，发生危险；脱色后，酒精变成了绿色，而叶片变成了黄白色；加碘液后，见光部分因为进行了光合作用，制造了淀粉，所以会变蓝，而遮光部分因为没有见　　光，没有进行光合作用，所以没有淀粉的产生，故不变蓝。实验充分证明了光是光合作用的条件，也证明了
光合作用制造了淀粉。　　第9课时┃综合探究　　[2011?济源] 根据光合作用的有关知识回答下列问题。　　第9课时┃综合探究　　变式题　　(1)上面式子中a表示________，b表示________。　　(2)光合作用需要的水是________吸收的，需要的二氧化碳从________进入细胞。　　(3)生物圈已经受到碳－氧平衡失调的威胁，主要原因是________的排放量大量增加、人类活动造成植被大量的破坏等。应该采取什么措施？谈谈你的看法(至少两条)。　　________________________________________________________________________　　气孔　　叶绿体　　氧气　　根　　植树造林保护植被　　要寻求国际合作，限制二氧化碳的排放；　　二氧化碳　　第9课时┃生活积累　　影响光合作用的因素　　1．光照　　光合作用是一个光生物化学反应，所以光合速率随着光照强度的增加而加快。但超过一定范围之后，光合速率的增加变慢，直到不再增加。光合速率可以用CO2的吸收量来表示，CO2的吸收量越大，表示光合速率越快。　　2．二氧化碳　　CO2是绿色植物光合作用的原料，它的浓度高低影响了光合作用暗反应的进行。在一定范围内提高CO2的浓度能提高光合作用的速率，CO2浓度达到一定值之后光合作用速率不再增加，这是因为光反应的产物有限。　　3．温度　　温度对光合作用的影响较为复杂。由于光合作用包括光反应和暗反应两个部分，光反应主要涉及光物理和光化学反应过程，尤其是与光有直接关系的步骤，不包括酶促反应，因此光反应部分受温度的影响小，甚至不受温度影响；而暗反应是一系列酶促反应，明显地受温度变化影响和制约。当温度高于光合作用的最适温度时，光合速率明显地表现出随温度升高而下降，这是由于高温引起催化暗反应的有关酶钝化、变性甚至遭到破坏，同时高温还会导致叶绿体结构发生变化和受损；高温加剧植物的呼吸作用，而且使二氧化碳溶解度的下降超过氧溶解度的下降，结果利于光呼吸而不利于　　第9课时┃生活积累　　光合作用；在高温下，叶子的蒸腾速率增高，叶子失水严重，造成气孔关闭，使二氧化碳供应不足，这些因素的共同作用，必然导致光合速率急剧下降。当温度上升到热限温度，净光合速率便降为零，如果温度继续上升，叶片会因严重失水而萎蔫，甚至干枯死亡。　　4．矿质元素　　矿质元素直接或间接影响光合作用。例如，N是构成叶绿素、酶、ATP的化合物的元素，P是构成ATP的元素，Mg是构成叶绿素的元素。　　第9课时┃生活积累　　5．水分　　水分既是光合作用的原料之一，又可影响叶片气孔的开闭，间接影响CO2的吸收。缺乏水时会使光合速率下降。　　第9课时┃生活积累　　考点1　呼吸作用　　第10课时┃考点聚焦　　氧　　有机物　　二氧化碳　　第10课时┃考点聚焦　　[规律总结] 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。　　如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。　　呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。　　第10课时┃考点聚焦　　第10课时┃考点聚焦　　1．[2011?泰安] 关于呼吸作用的叙述正确的是(　　)　　A．分解有机物，储存能量　　B．合成有机物，储存能量　　C．吸收二氧化碳，放出氧气　　D．吸收氧气，放出二氧化碳　　D　　考点2　呼吸作用的演示实验　　第10课时┃考点聚焦　　二氧化碳　　能量　　第10课时┃考点聚焦　　[思维警示] 在上述实验中，也可以用新鲜的豆苗来代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验，目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用，影响实验结果。　　氧气　　2．[2012?南京] 植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。某生物兴趣小组的同学为探究植物的呼吸作用，提前一天的下午两节课后到实验室准备实验。他们选用黑色和透明塑料袋两个，制作的实验装置如图10－1所示，并放置在靠窗口的准备台上。24小时后，同学们将各塑料袋上的软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，挤出袋内的气体，观察变化情况。请分析回答：　　第10课时┃考点聚焦　　第10课时┃考点聚焦　　(1)小刘同学选择甲袋做实验，根据对照实验的原则，应选择________袋与之作对照。　　(2)甲袋使用黑颜色塑料袋的目的是_____________________________________________。　　(3)甲乙丙丁四个袋中的气体，最可能使澄清石灰水变浑浊的是________。　　(4)同学们用一定的方法检测到甲袋中氧气的含量最少，由此说明___________________________________________。　　植物呼吸作用消耗氧气　　丙　　为了避免光合作用对本实验的干扰　　甲　　例 [2012?福州] 图10－2是“生物圈碳－氧平衡”示意图，分析回答：　　第10课时┃综合探究　　(1)推测图中A、B所代表的生理活动：A是________作用，B是________作用。　　(2)A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是________。(填字母)　　第10课时┃综合探究　　呼吸　　光合　　A　　(3)以下叙述不符合事实的是(　　)　　A．碳―氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡　　B．碳―氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%　　C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放　　D．植物的光合作吸收二氧化
碳，有利于维持生物圈中的碳―氧平衡　　(4)在维持生物圈碳―氧平衡方面，人类可以做些什么？　　植树造林，节约减排等　　第10课时┃综合探究　　B　　[解析] 绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳―氧平衡。碳氧平衡并不是生物圈中二氧化碳和氧气各占50%。而是相对平衡的状态。图中A过程是在吸入二氧化碳，释放氧气，所以A 代表光合作用；B过程是在吸入氧气，呼出二氧化碳，所以B代表呼吸作用。维持生物圈的碳氧平衡，人人有责，我们要从身边做起，倡导植树造林，倡导低碳生活。　　第10课时┃综合探究　　[2011?徐州] 呼吸是生命的标志，有关呼吸的说法错误的是(　　)　　A．温室大棚内夜间适当降温，能减弱植物体的呼吸作用　　B．土壤板结不利于植物根部的呼吸作用　　C．植物体到晚上才能进行呼吸作用　　D．呼吸作用是在活细胞内进行的　　第10课时┃综合探究　　变式题1　　C　　第10课时┃综合探究　　变式题２　　产物　　[2011?长沙] 图10－3为植物体某些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字。　　①________；②________；③________；　　④________；⑤________。　　线粒体　　氧气　　光合　　光　　第10课时┃生活积累　　影响植物呼吸作用的因素　　1．温度　　温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。　　根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。　　2．氧气　　氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足不仅直接影　　响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和CO2。酒精对细胞有毒害作用，所以大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。在低氧条件下通常无氧呼吸与有氧呼吸都能发生，氧气的存在对无氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸强度随氧浓度的增加而增强。微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用。　　根据氧对呼吸作用影响的原理，在贮存蔬菜、水果时就降低氧的浓度，一般降到无氧呼吸的消失点，如果降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物(如酒精)　　第10课时┃生活积累　　往往对细胞有一定的毒害作用，而影响蔬菜、水果的贮藏保鲜。　　3．CO2　　增加CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。这可以从化学平衡的角度得到解释。据此原理，在蔬菜和水果的保鲜中，增加CO2的浓度也具有良好的保鲜效果。　　第10课时┃生活积累
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