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相关课程推荐【课程特色】
博尔外语的课业成绩提高班为学员提供一个完整的、经过实践检验的英语体系，使学员在理解、口语、阅读和写作这四个方面最大限度地发挥自己的潜能，最终达到使英语成绩得到提升的目的。
【使用教程】
相关英语教材培训辅导教程。
【班级人数】
【师资配备】
资深青少组中教
【教学模式】
1、小班互动教学模式
博尔外语课业成绩提高课堂每个班级6位左右学员，VIP/精品小班模式保证每位学员都能得到充分的指导练习的机会和老师的关注。
2、因材施教，针对性强
博尔外语注重因材施教，根据学员的英语基础和学习特点授课。学员学习起来困难小、用力省、收效显。教材分为许多分量适中的单元，循序前进。课文短小精悍、语言自然地道、内容生动有趣、兼顾趣味和实用，练习精当，富有针对性。
3、中、外教结合，全程面授 &
博尔外语课业成绩提高课堂采用中、外教结合授课的模式进行，中教小班面对面打基础，外教训练综合能力，实现听说读写全面进阶。
4、英文综合能力全面提升，轻松应对考试
博尔外语课业成绩提高课程重点培养学生的英文口语交流能力、阅读能力、信息分类能力、问题解决能力和想象力，也注重英文拼读技巧的教学和语法教学，帮助学生提高英文考试成绩。
5、阶段测试，及时了解学员学习情况，调整教学策略
博尔外语课业成绩提高课程在每个级别的各个阶段分别设置了英语测试，以便老师和家长及时了解孩子阶段内的学习情况，调整教学策略。
6、滚动式开班
博尔外语课业成绩提高课程常年滚动式开班，无固定开课时间，学员报名即可就读，节省学员宝贵的学习时间。
【师资风采】
1、April老师
主授课程: 剑桥儿童英语、剑桥少儿英语、新概念英语等 &
个人履历: 博尔外语教育集团英语少儿部资深老师。毕业于杭州电子科技大学英语专业。高分通过英语专业八级考试并获得教师资格证。
教学特色：为人热情大方，活泼友爱，上课非常有趣味性，激发学员们的学习兴趣，让他们在愉快的课堂环境中吸取知识，并且提高他们的听说读写能力。希望在老师的指导下，让学员们在轻松的学习环境中感受西方文化，提升自身的英语水平。
2、Kaki老师
主授课程:青少年英语 日常口语
个人履历:博尔外语教育集团英语成人部资深老师。毕业于华东师范大学英语专业。高分通过英语专业八级考试并获得教师资格证。
教学特色：性格热情开朗，上课轻松愉快，略带风趣。因材施教，不按部就班，循规蹈矩，是老师亦是朋友。
3、Emma老师
主授课程：幼儿英语 初中英语
个人履历：博尔外语教育集团英语少儿部资深老师。毕业于浙江师范大学大学英语专业。高分通过英语专业八级考试并获得教师资格证。
教学特色：工作勤奋踏实，耐心细致。喜爱小孩子，愿意和小孩子沟通，了解小孩子的普遍心理。为人热情大方，积极向上，真诚对待每一位来学习的小同学。
4、Sandy老师
主授课程：新概念英语、CET-4、CET-6、剑桥国际少儿英语
个人履历：博尔外语资深教师，以满分的口试成绩通过专业八级考试。成功在半年时间里将九堡校区4位学员英语成绩带入年级前十。
教学特色：标准的美式发音，授课严谨细腻，方式多样，将西方文化完美融入课堂。
【校区分布】
400-657-0849
校区实现杭城全覆盖，方便学生就近学习！
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高一数学学习方法不可盲目搞题海战
学生在步入高中后出现学习数学困难的现象很普遍，原来初中阶段学习好的学生也可能会出现成绩下滑的情况。面对学习跟不上的情况，学生首先应该查找自己学习困难的原因。比如说有些学生盲目依赖老师提供的模式去做题，忽视基本知识基本技能的培养，陷入题海;有些学生做题时卡壳也不找问题所在;也有一部分学生学习思想松懈&&正确的方法是要养成良好的学习习惯。
由于高中数学与初中数学特点上变化大，数学语言抽象化的程度突出，思维方法有理性层次的变化，知识内容整体数量剧增。高一是学生学习数学的关键时期，学生千万不能落下，应提高学习效率，注意知识迁移，听课时抓住知识本质。想学好高中数学，高一阶段必须养成良好的学习习惯，不是靠多做题就能提高成绩。学习应该有计划，课前预习、上课专心听讲、课后及时复习、独立完成作业，做题时遇到实在解决不了的问题可以问老师。
学生学好数学还要有严谨的思维能力、空间想像能力和运算能力，到周末把一周学习的内容有系统地小结。通过做例题找出自己与例题解题方法上的差距，遇到问题时多问几个为什么，把自己没懂的地方标记下来，单独问老师。
反复阅读教材，强化记忆基础知识，熟练掌握定义。一些学生对于基本概念掌握得不牢固，所以做题速度慢。有的学生想在高一放松一年以后再好好学习数学，这种想法是错误的，需要学生三年学习的知识只用两年来学习，到高考答题时一定会有漏洞。
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上海市普陀区新武宁小学
新武宁小学教师队伍建设四年行动计划
教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求、增强专业道德、掌握教育规律、强化专业技能、提高教育质量的过程。通过培育合作进取的教师团队，帮助教师实现专业发展，形成教育合力，提高教育效果，赢得学校可持续发展的实力。
一、教师队伍建设总体目标：
努力打造一支师德高尚、比例恰当、梯次合理、学科平衡、结构稳定的适应素质教育要求的教师专业化队伍。
二、教师队伍建设基本任务
（一）努力建设一支&勤于学习、勇于实践、善于反思、敢于创新，具有团队合作精神&的教师队伍。让教师在团队合作中共享、共创、共赢。
（二）建设一支&乐于服务、精于专业、善于管理、重于协作&的班子队伍。
（三）在整体提高教师专业水平的同时，培育领军人物，培养出3&&5名在市、区有一定影响力的骨干教师，成为学校教师专业发展的领头羊和典型。高级教师比例达到5％（现有比例2.6％），区级及以上骨干教师比例为13％（现为7.9％），校级骨干教师比例为40％。
（四）以《合作进取的教师团队的培养策略及评价的研究》的课题为抓手，构建&教学、科研、培训&一体化的校本师资培训体系，激发每一位教师不断学习，积极投身于教育教学改革等实践活动，指导教师钻研课程及教材，改善教学方法和教学策略，为学校实现优质教育奠定师资基础。
三、教师队伍建设主要措施
（一）建设&成长空间&，形成团队合作的氛围。
&成长空间&。在成长空间的阵地建设与使用中体现&参与、学习、合作、进取&的时代精神，使&成长空间&真正成为有成长意义的空间，成为教师喜爱的心灵驿站。
1、组织&协乐轩&系列活动：在&协乐轩&参与式活动中，通过创设情境，引导教师在活动、体验中反思自己的观念，在交流和分享中学习他人的长处，在敞开心扉中赢得合作的伙伴。
2、组织&欣悦坊&活动：&欣悦坊&是老师们休闲、交流的驿站，每周在主办者的精心安排和有着共同志趣的同伴合作下大家聚到一起，感受&咖啡&和&清茶&交融的香气，欣赏生活的丰富多彩，分享读书的不凡收获，感受健康带来的快乐。
（二）开展校本培训，培育团队合作的精神。
以制度建设为保障，以合作小组建设为载体，发挥骨干引领作用，进行多元化的校本培训，从而提升教师师德修养、教学能力、研究水准的素质促其专业发展。
1、完善各类培训制度
（1）自我培训：每位教师制定个人三年发展计划，确定个人专业发展的需求和目标，设计个人发展的方法和途径。并根据发展目标通过自学理论，自我实践，自我反思等形式进行自我培训。学校对他们的个人计划实现提供便利和切实的帮助。
（2）机构培训：以重视和支持的原则，合理调配学校现有师资和经费，保证全体教师完成教育学院组织的基础性知识课程的培训工作，并鼓励更多教师积极参与其它相关的教育教学培训活动。
（3）学历培训：鼓励、支持教师参加高一层次学历培训，力争大专及以上学历教师达95%，本科学历达60%以上。
（4）校本培训：加强校本培训课程的建设，开发具有本校特色的基础性实践课程，重在教师育德能力、教学实践能力和教育科研能力的提升和发展，并逐步形成富有实效的评估和反馈机制。
2、建设合作进取小组
（1）以教研组为基本合作小组或自由组建合作小组，有效地开展教学研究。
（2）每个合作小组可以形式上可以是同伴互导、协同教学、课堂观察、问题小组、课题研究、工作坊等。
（3）每个合作小组都有召集人，召集人必须是合作的示范者和引领者，能够规划、组织、落实合作活动。
3、发挥骨干引领作用
（1）构建教师专业交流活动模式，搭建教师展示才华的舞台；（教学专题研讨活动模式、教师论坛、优秀教师教学展示活动模式等），促优秀教师脱颖而出。
（2）建立骨干教师发展序列&&教坛新秀、教育教学能手、高级指导教师、学科带头人。
第一梯队：沈琳&汤永蓉
第二梯队：王娟&黄琼 &穆艳&戎璐&倪佳&彭敏 陆异毅
第三梯队： 崔秀娟李欣荣 沈萍平 舒瑞颖 顾艳琼 卢筠 孙婷
（3）实施合作伙伴制，骨干教师通过领衔&课题研究组&，申报各级各类课题或领衔学科建设与发展工作，在促进自身提高的同时，带动其他教师的发展。
（4）建立名师工作室，大力宣传发扬，提高知名度，使之成为学校教育教学工作的旗帜。
（三）完善评价机制，保障团队合作的持续。
1、发挥目标导向作用：制订 &新武宁小学合作型团队评价标准&、&教师教学工作评价表&等一系列评价标准，引导教师将目标定位于专业发展上，引导每一位教师学会合作，自主发展，将个人发展与团队发展连为一体，达成&只有个人和集体的联动互动，才能实现共同发展&的共识。
2、发挥评价促进作用：以&团队发展目标明、团队合作氛围浓、团队研究质量高、团队贡献影响大&四个纬度来评价教师团队。通过评价促进团队的自身建设，以共建、共创达到共赢。评价中改变以往只注重横向比较的评价方式，注重团队及教师自身发展的纵向比较，鼓励团队及教师在不同阶段、不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
3、发挥主体评价作用：通过自评即团队内每一成员对自己的工作的客观评价和深度反思，实现教师的自我教育。通过互评，引导教师善于发现他人的长处，以期在对照中不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
4、发挥表彰激励作用：每学期结合优秀班组、优秀教研组等平学活动，评出优秀合作团队，并予以一定的经费奖励。