两个质量和体积都相同的小球,沿相同斜度相同的两个轨道滚落,问那个小球先到终点?摩擦,阻力等因素都不计.2条轨道长度都相等,一条轨道在平直段有凹下的半个圆（即轨道的形状是：斜坡--平直轨道--凹下的半个_百度作业帮
两个质量和体积都相同的小球,沿相同斜度相同的两个轨道滚落,问那个小球先到终点?摩擦,阻力等因素都不计.2条轨道长度都相等,一条轨道在平直段有凹下的半个圆（即轨道的形状是：斜坡--平直轨道--凹下的半个
摩擦,阻力等因素都不计.2条轨道长度都相等,一条轨道在平直段有凹下的半个圆（即轨道的形状是：斜坡--平直轨道--凹下的半个圆--平直轨道）,另外一个轨道则是（斜坡--平直轨道--平直轨道--平直轨道）.求热心人士给个结果,
排除了摩擦阻力的干扰,那么第一个球应该先到达,疑问就在于,没有凹槽和有凹槽的通过的时间是否一致的.两个球滑下后的水平速度是一致的,在水平面都是做匀速运动,他们在水平运动距离是一样的,水平速度也是一样的.有凹槽的球到达凹槽边缘时,存在一个半周运动,但是它在重力的作用下开始加速,通过力的分解会有一个水平方向的加速,后半程减速,那么平均速度>开始速度,则耗时较短.BDA．平衡摩擦力时，应将砝码用细绳通过定滑轮系在小车上B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源D．实验中为减少系统误差，应使小车质量远大于砝码质量（2）在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如下图所示．计时器打点的时间间隔为0.02s．从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离．该小车的加速度a=0.16m/s2．（结果保留两位有效数字）&（3）若测得小车质量m一定时，a与F的数据如下表所示：
a/（m?s-2）
4.00①根据表中数据，在表格中作出画出a-F图象②根据图象判定，当m一定时，a与F的关系：成正比．
分析：（1）探究加速度与拉力的关系实验时，要平衡摩擦力，平衡摩擦力时，要求小车在无动力的情况下平衡摩擦力，不需要挂任何东西．小车的加速度应根据打点计时器打出的纸带求出；平衡摩擦力时，是重力沿木板方向的分力等于摩擦力，即：mgsinθ=μmgcosθ，可以约掉m，只需要平衡一次摩擦力．操作过程是先接通打点计时器的电源，再放开小车．实验中，当小车的加速度较小时，绳子的拉力才近似等于砝码质量，为此应使小车质量远大于砝码质量．（2）根据匀变速直线运动的推论公式△x=aT2可以求出加速度的大小．（3）①用描点法作图．②根据图象的形状判断a与F的关系．解答：解：（1）A、在该实验中，我们认为绳子的拉力就等于小车所受的合外力，故在平衡摩擦力时，细绳的另一端不能悬挂装砂的小桶，故A错误．B、由于平衡摩擦力之后有Mgsinθ=μMgcosθ，故tanθ=μ．所以无论是否改变小车的质量，小车所受的滑动摩擦力都等于小车的重力沿斜面的分力，改变小车质量时不需要重新平衡摩擦力，故B正确．C、实验时应先接通电源，然后再放开小车，故C错误．D、实验中，用砝码重力代替绳子的拉力，只有当小车的加速度较小时，绳子的拉力才近似等于砝码重力，为此应使小车质量远大于砝码质量．故D正确．故选BD．（2）由△x=aT2，有：a=x23-x12T2=(3.68-3.52)×10-20．12=0.16m/s2（3）①根据表中数据，在表格中作出画出a-F图象如图所示．②根据图象判定，当m一定时，a与F的关系：故答案为：（1）BD；（2）0.16m/s2；（3）①a-F图象如上；②成正比．点评：在探究加速度与力、质量的关系的实验中，实验中的两个重要的注意事项：一是平衡小车在运动中所受的摩擦力；二是小车的牵引力与小桶所受重力的近似问题．
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科目：高中物理
某同学在实验室用如图1所示的装置来探究加速度与力、质量的关系的问题．（1）在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，已知小车的总质量为M，沙和沙桶的总质量为m，在沙和沙桶的总质量远小于小车的质量条件下，可以认为绳对小车的拉力近似等于沙和沙桶的总重力，平衡摩擦力后，在控制小车的质量不变的情况下，可以探究加速度与合力的关系．（2）在此实验中，此同学先接通打点计时器的电源，再放开纸带，如图2是在m=0.1kg，M=1kg情况下打出的一条纸带，O为起点，A、B、C为过程中的三个相邻的计数点，相邻的计数点之间有四个点没有标出，有关数据如图所示，其中hA=42.05cm，hB=51.55cm，hC=62.00cm，hD=73.40cm则小车的加速度为a=0.95m/s2，打B点时小车的速度为VB=1.0&m/s．（结果均保留2位有效数字）
科目：高中物理
（1）在探究加速度与力、质量关系的实验中，以下操作正确的是BC．A．平衡摩擦力时，应将重物用细线通过定滑轮系在小车上B．平衡摩擦力时，应将纸带连接在小车上并穿过打点计时器C．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力D．实验时，应先放开小车，后接通电源（2）下表中是该实验所记录的部分的数据．
加速度a/（m?s-2）
若利用1、2、3三组数据探究加速度与受力的关系，则2、3组数据中物体的质量分别为0.5kg，0.5kg；若利用3、4、5三组数据探究加速度与物体质量的关系，则4、5组数据中物体所受的力分别为1.00N，1.00N．
科目：高中物理
某组同学用如图所示的实验装置做“探究加速度与力、质量的关系”的实验．（1）在探究加速度与力的关系过程中应保持小车的质量不变，用砝码和盘的重力作为小车所受外力，利用纸带算出小车的加速度，改变所挂钩码的数量，多次重复测量，进而研究加速度和力的关系．这种研究方法是采用变量控制法．（2）实验过程中，难以直接得到小车受到的牵引力，所以将砝码和盘的重力近似看作小车的牵引力，那么，可以“将砝码和盘的重力近似看作小车的牵引力”的条件是砝码和盘的质量远小于小车的质量．
科目：高中物理
（1）在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中（1）为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响，采取的做法是将带滑轮的长木板一端适当垫高，使小车在不挂&（填“挂”或“不挂”）钩码的情况下做匀速&&&运动；（2）某次实验中所用交流电的频率为50HZ．得到的一条纸带如图所示，从比较清晰的点起，每五个点取一个点作为计数点，分别标明0、1、2、3、4．量得x1=30.0mm，x2=36.0mm，x3=42.0mm，x4=48.0mm，则小车的加速度为0.6&m/s2．（2）图（c）为测定干电池电动势和内电阻的实验原理图．图（d）中甲、乙分别是两电表的电路图，且电压表（0～3V，0～15V），电流表（0～0.6A，0～3A）．则表示电流表电路的是甲&图．该实验电压表单刀双掷开关K应接1&（填“1”或“2”）．开始实验时，变阻器接入电路的值应最大&&（填：最大或最小）．
科目：高中物理
（2013?武汉二模）如图所示，在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，某同学保持木板水平，调节盘和重物的总重量，使小车能拖动纸带沿木板匀速直线运动，记下此时盘和重物的总质量m0、小车的总质量MD已知重力加速度为g．（1）在探究加速度与力的关系时，若测得盘和重物的总质量为m（m＜M），则小车所受的合外力为（m-m0）g；当改变盘和重物的总质量重做实验时，不需要（填“需要”或“不需要”）重新平衡摩檫力．（2）在探究加速度与质量的关系时，当改变小车的总质量时需要，（填“需要”或“不需要”）重新平衡摩擦力．１．③接通电源；&释放小车；④从相同位置释放；3．1.73；& 2.99；&橡皮筋做的功与速度的平方成正比；试题分析：１．③先接通电源，后释放小车，小车拖动纸带，打点计时器打下一列点，断开电源； ④每次操作一定要将小车从相同位置释放； 3．第三次小车得到的速度为：；；&从表中数据可得出的结论：橡皮筋做的功与速度的平方成正比；
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科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
在“探究功与速度变化的关系”实验中。（1）如图是甲同学的实验装置图，下列做法能够实现橡皮筋对小车做功呈整数倍变化的是（　&　）A．释放小车的位置等间距的变化B．橡皮筋两端固定，使橡皮筋的伸长量依次加倍C．橡皮筋两端固定，使橡皮筋的长度依次加倍D．增加相同橡皮筋的条数，使小车每次从同一位置释放（2）该同学按照正确的操作在实验中得到了若干条纸带，则纸带上打下的相邻点间的距离变化情况是（　&&　）A．一直增大且增量不变　　　 B．先减小后增大C．先增大后减小&&& D．先增大后均匀不变再减小（3）该实验可以有不同的设计，乙同学设计了如下实验方案：A．实验装置如图所示，一端系在滑块上的细绳通过转轴光滑的轻质滑轮挂上钩码，用垫块将长木板固定有定滑轮的一端垫起。调整长木板的倾角，直至轻推滑块后，滑块沿长木板向下做匀速直线运动；B．保持长木板的倾角不变，取下细绳和钩码，让滑块沿长木板向下做匀加速直线运动．请回答下列问题：①滑块做匀速直线运动时，纸带上打出的点的分布是________；②滑块在匀加速下滑过程中所受的合外力大小________钩码的重力大小（选填“大于”“等于”或“小于”）。
科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
甲乙两个同学共同研究在保持受到的牵引力不变的条件下，小车的加速度与其质量的关系。（1）甲同学通过对小车所牵引纸带的测量，就能得出小车的加速度a。图2是某次实验所打出的一条纸带，在纸带上标出了5个计数点，在相邻的两个计数点之间还有4个点未标出，图中数据的单位是cm。实验中使用的电源是频率f=50Hz的交变电流。根据以上数据，可以算出小车的加速度a=&&&&&&&&m/s2。（结果保留三位有效数字） （2）乙同学通过给小车增加砝码来改变小车的质量M，得到小车的加速度a与质量M的数据，画出a~图线后，发现：当较大时，图线发生弯曲。于是，该同学后来又对实验方案进行了进一步地修正，避免了图线的末端发生弯曲的现象。那么，该同学的修正方案可能是A．改画a与的关系图线B．改画a与的关系图线C．改画 a与的关系图线D．改画a与的关系图线
科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
（1）做“验证力的平行四边形定则”实验时，下列主要应进行的步骤中的合理顺序是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．把木板平放在桌面上，再用图钉把白纸钉在木板上B．只用一只弹簧秤通过线把橡皮条拉到O点，记下弹簧秤读数和线的方向，按比例作出此力F′的图示 C．记下两个弹簧秤读数，描下两个线套和橡皮条的方向以及结点的位置D．比较F和F′的大小和方向是否相同E用图钉把橡皮条的一端固定于板上A点，而在其另一端拴两个线套F．用两个弹簧秤分别拴住两个线套并且互成角度地拉橡皮条使之伸长，让结点到达某一位置OG．按比例作出两个力F１、F２的图示，用平行四边形定则画出合力F（2）若F１和F２表示两个互成角度的力，F表示由平行四边形定则作出的F１与F２的合力；F′表示用一个弹簧秤拉橡皮条时的力，则图中符合实验事实的是　　　　　　．
科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
(18分)(1)在利用如图甲所示的装置测量木块与长木板间的动摩擦因数的实验中①以下提供的器材中不需要的是_________，还需要的器材是__________·打点计时器、纸带、复写纸、木块、长木板、立柱、50Hz低压交流电源、导线、天平．②若图甲中立柱的高度是木板长度的一半，接通电源，得到如图乙所示的纸带．则木块下滑的加速度为__________m／s2，木块与长木板间的动摩擦因数为____________．(g取10m／s2，所有计算结果均保留两位有效数字)．由于存在系统误差，动摩擦因数的测量值比真实值__________（填偏大或偏小)．(2)某探究小组要描绘一个标有“4V，1W”的小灯泡的R～U曲线，所供选择的器材除了导线和开关外，还有以下一些器材可供选择：A．电压表V(量程5V，内阻约为5)B．直流电源E(电动势4．5V，内阻不计)C．电流表A1(量程150mA，内阻约为2)D．电流表A2(量程300mA，内阻约为1)E．滑动变阻器R1(阻值0~l0)&&&&&&&&&&&&&& F．滑动变阻器R2(阻值0~200)①实验中要求小灯泡电压从零逐渐增大到额定电压，测量误差尽可能小且方便调节，电&流表应选用____________，滑动变阻器应选用___________(填写仪器符号)．请画出该实验的电路图．②根据实验数据，计算并描绘出了R—U的图像，如甲图所示．由图像可知，当所加电压为3．0V时，小灯泡实际消耗的电功率为_________W(计算结果保留两位有效数字)．③小灯泡的P—U图像及I—U图像如图乙所示．则小灯泡的电功率P随电压U变化的图像是___________；伏安特性曲线是____________．(填“a”、“b”、“c”、“d”)
科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
某同学课外研究平抛物体的运动，并将实验中测出的两物理量A和B数值填表如下，A和B的单位相同但没有写出。（g=10m/s2）A0.000.100.200.300.400.50B0.000.050.200.450.801.25（1）上表中A表示的物理量是&&&&&&&&&&&；B表示的物理量是&&&&&&&&&&&。（2）若上表中A和B用的都是国际单位制中的单位，则平抛物体的水平速度为&&&&&。
科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
（1）如图甲为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）“研究加速度和力的关系”的实验装置。（1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持___________不变，&用钩码所受的重力作为小车所受外力，用DIS测小车的加速度.。（2）改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线（如图乙所示）。①分析此图线的OA段可得出的实验结论是_____________________________。②此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是（&&&&&&）A．小车与轨道之间存在摩擦 B．导轨保持了水平状态C．所挂钩码的总质量太大D．所用小车的质量太大
科目：高中物理
来源：不详
题型：实验题
某实验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系．(1)下列做法正确的是________(填字母代号)A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度(2)为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量________木块和木块上砝码的总质量．(选填“远大于”“远小于”或“近似等于”)(3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图中甲、乙两条直线．设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲、μ乙，由图可知，m甲________m乙，μ甲________μ乙．(选填“大于”“小于”或“等于”)
科目：高中物理
来源：不详
题型：填空题
某同学在测定金属圆柱体电阻率时需要先测量其尺寸，他分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图 (a)和如图 (b)所示，长度为________cm，直径为________mm。有两个质量都为m的物体,在水平圆盘上做圆周运动.摩擦因数为μ,物理距离圆心分别为r和2r,若角速度逐渐增大.那个物体先运动?运动时角速度为多大我认为角速度相等静摩擦力为合力.半径越大,所需向心力越大.如果_百度作业帮
有两个质量都为m的物体,在水平圆盘上做圆周运动.摩擦因数为μ,物理距离圆心分别为r和2r,若角速度逐渐增大.那个物体先运动?运动时角速度为多大我认为角速度相等静摩擦力为合力.半径越大,所需向心力越大.如果
我认为角速度相等静摩擦力为合力.半径越大,所需向心力越大.如果要使物体运动,r处的应该最先运动.但是是错的
“半径越大,所需向心力越大”时对的,圆盘对两个物体的最大静摩擦力相等,当2r处物体开始运动时,摩擦力等于最大静摩擦力,此时,r处物体摩擦力等于最大静摩擦力的一半,没有开始运动,所以2r处的应该最先运动.
物体要滑动，应该满足向心力等于滑动摩擦力，即：mgμ=mrω2，看来与质量无关，在角速度相同时，半径大的物体先能满足该式。所以半径大的物体先滑动。
半径越大，需要的向心力越大，可是圆盘能给物体提供的最大静摩擦力却是一样大，所以应该是2r处得物体先运动。
你分析的对啊，所以应该是2R的大，先动解：（1）A、平衡摩擦力时，应将绳从小车上拿去，轻轻推动小车，是小车沿木板运动，通过打点计时器打出来的纸带判断小车是否匀速运动．故A错误．B、每次改变小车的质量时，小车的重力沿斜面分力和摩擦力仍能抵消，不需要重新平衡摩擦力．故B正确C、实验时应先接通电源然后再放开小车，故C错误D、当重物的质量远小于小车的质量时我们才可以认为小车的合力等于重物的重力，故D错误故选B．（2）从图A中发现直线没过原点，当F≠0时，a=0．也就是说当绳子上有拉力时小车的加速度还为0，是没有平衡摩擦力，或平衡摩擦力不够引起的．
当F=0时，a≠0．也就是说当绳子上没有拉力时小车就有加速度，这是平衡摩擦力时木板倾角θ太大，即平衡摩擦力过度引起的．设小车加速度为a，对小车：F=Ma对重物：F-mg=ma联立解得：a=，所以重物的质量m远小于小车的质量M时，当m逐渐变大时，a逐渐变小，故图象出现弯曲．所以原因是：重物的质量不是远小于车的质量．故答案为：（1）B（2）未平衡摩擦或未平衡掉摩擦平衡摩擦过度
没有满足重物的质量远小于小车的质量这一条件分析：探究加速度与拉力的关系实验时，要平衡摩擦力，平衡摩擦力时，要求小车在无动力的情况下平衡摩擦力，不需要挂任何东西．小车的加速度应根据打点计时器打出的纸带求出；平衡摩擦力时，是重力沿木板方向的分力等于摩擦力，即：mgsinθ=μmgcosθ，可以约掉m，只需要平衡一次摩擦力．操作过程是先接通打点计时器的电源，再放开小车．点评：探究加速与力的关系实验时，要平衡摩擦力、应根据纸带求出小车的加速度，掌握实验的实验注意事项是正确解题的关键．明确用图想法处理数据时，要作直线，直线较为形象直观．
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科目：高中物理
某同学在做“探究加速度与力的关系”的实验中，使用了图示的装置，将小车放在轨道上，小车的一端连接一条穿过打点计时器的纸带，另一端用细绳与钩码连接，细绳跨过定滑轮．（1）关于实验的操作过程，下列说法正确的是B．A．轨道应保持水平B．先接通电源，后释放小车C．需要知道小车的质量D．实验中认为细绳对小车的拉力等于钩码重力，所以钩码的质量越大实验效果越好该同学实验时打出了5条纸带，并且计算出了小车的加速度，将小车的加速度和受的拉力列在下表中
0.6（2）根据表中数据，在答题卡坐标纸上取适当的刻度，画出a-F图象（3）由图象可以得到实验的结论是小车质量一定时，加速度与作用力成正比．
科目：高中物理
在《探究加速度与力、质量的关系》实验中（1）在实验中，以下做法正确的是BA．平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力C．实验时，先放开小车，后接通电源D．“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响（2）在这一实验中，有两位同学通过测量，分别作出a一F图象，如图中的A、B、C线所示；试分析：A线不通过坐标原点的原因是：未平衡摩擦或未平衡掉摩擦；B线不通过坐标原点的原因是：平衡摩擦过度．C线发生弯曲的原因是：没有满足重物的质量远小于小车的质量这一条件．
科目：高中物理
题型：阅读理解
（1）在《探究加速度与力、质量的关系》实验中．①某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．下列措施中不需要或不正确的是BCEFA．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力E．每次小车都要从同一位置开始运动F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源②某组同学实验得出数据，画出的a-的关系图线，如图2所示．从图象中可以看出，作用在物体上的恒力F=5N．当物体的质量为5kg时，它的加速度为1m/s2．（2）在验证共点力合成实验中，其中的二个步骤是：a、在水平放置的木板上垫一张白纸，把橡皮条的一端固定在木板上，另一端拴两根细线，通过细线同时用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条，使它与细线的结点达到某一位置O点，在白纸上记下O点的位置和两个弹簧秤的读数F1和F2．b、只用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条，使它的伸长量与用两个弹簧秤拉时伸长量一样，记下此时弹簧秤的读数F3和细线的方向．以上两步骤均有错误或疏漏，指出错在哪里？在a中是还应记下F1和F2的方向在b中是应让橡皮条伸长到0点．．
科目：高中物理
题型：阅读理解
在做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，采用如图1所示的实验装置，让重物通过轻绳拖动小车在长木板上做匀加速直线运动．其中小车质量用M表示，重物质量用m表示，加速度用a表示．（1）实验时需要将长木板的一端垫起适当的高度，这样做是为了消除木板对小车的摩擦力的影响，使小车所受合外力F等于绳对小车的拉力．（2）实验中由于绳对小车的拉力小于（选填“大于”、“等于”、“小于”）重物所受的重力，会给实验带来系统误差．为减小此误差，实验中要对小车质量M和重物质量m进行选取，以下四组数据中最合理的一组是④．（填写相应序号）①M=200g，m=40g、60g、80g、100g、120g、140g②M=200g，m=30g、35g、40g、45g、50g、55g③M=400g，m=20g、40g、60g、80g、100g、120g④M=400g，m=10g、15g、20g、25g、30g、35g（3）实验中某同学先保持重物质量m不变，改变小车质量M，测出了相应的加速度a．为便于得到a与M的关系，他采用图象法处理数据，你建议他做a与的图象．（4）甲、乙两同学用同一种方法做实验，即保持小车质量M不变，改变重物质量m，测出了相应的加速度a．正确操作后，他们根据各自测得的实验数据画出了如图2所示的a-F图象．他们得到图象不同，其原因是他们选取的小车质量不同，但他们得到了相同的结论，此结论是：当质量一定时，加速度与合外力成正比．
科目：高中物理
在做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，采用如图所示的实验装置，让重物通过轻绳拖动小车在长木板上做匀加速直线运动．其中小车质量用M表示，重物质量用m表示，加速度用a表示．（1）实验时需要将长木板的一端垫起适当的高度，这样做是为了消除木板对小车的摩擦力的影响，使小车所受合外力F等于绳对小车的拉力．（2）实验中由于绳对小车的拉力小于（选填“大于”、“等于”、“小于”）重物所受的重力，会给实验带来系统误差．