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五年级上册语文第七单元作文：《圆明园的毁灭》读后感450字
五年级上册语文第七单元作文：《圆明园的毁灭》读后感450字
读完《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，这里有金碧辉煌的殿堂，有维妙维俏的十二生肖铜像，还有名人书画&&然而在日，英法联军侵入圆明园，将园内能拿走的东西统统掠走，还用一把火将圆明园烧为灰烬。
我对清政府的无能感到无比的痛恨，当时的清政府竟然屈服在万恶的洋人之下！这是为什么？就是惧怕这些洋人和大炮！当时，洋人们得寸进尺，让我们签了许多不平等条约，进贡了无数白花花的银子！使我们受到了莫大的屈辱，其中，还有许多奸臣投靠英法国，透露出许多关于圆明园的信息使他们知道北城是最薄弱的地方，在日，英法联军正式侵入圆明园，疯狂地进行抢劫。它的毁灭是我国屈辱历史的一段见证。
如今，在蔚蓝的天空下，那些残留的石柱依然挺立着，我仿佛听到它们在控诉侵略者的可恶，仿佛听到它在语重心长地说：&要永远记住屈辱的历史啊，永远不要忘记落后就要挨打的道理啊！&
因此，我们要好好学习，为振兴中华出一份力，为我们祖国的繁荣而努力读书，让别人再也不敢欺负我们！
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二〇〇二年一月一日　　五年级上册语文第七600字――读圆明园的毁灭有感
　　《圆明园的毁灭》这篇文章展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女的百年噩梦。
　　圆明园位于北京西郊海淀镇北面的一片草原上。始建于清朝康熙四十八年（1709）到清朝乾隆九年（1744）基本建成，历时150多年。圆明园实际上是圆明、长春、绮春三园的总称，占地甚广。圆明园被誉为“万园之园”艺术价值极高。然而这样一座世界上最宏伟壮观的园林，竟在帝国主义侵略军的疯狂掠夺下化为灰烬，这是中国近代史上的奇耻大辱，是英法列强侵略中国，践踏人类文明铁的罪证。
　　每当我读到“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”时，我不禁为祖先如此高超的建筑才华而感叹！更何况经过了300年进化的现代人呢？祖先能如此，我们也能。
　　每当我读到“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”时，充分体现出我国悠久的历史和灿烂的文化，并为祖先的创造赞叹不已。
　　每当我读到“日，英法联军侵入圆明园，把能拿走的东西统统掠走，拿不动的就任意破坏，毁掉”时，我感到无比愤怒，义愤填胸。
　　可又当我读到“为了销毁罪证，英法联军在园内放火时”我又感到无限惋惜，这是我们中国的土地，他们凭什么在我们的国土上放火？大火烧了三天三夜，现在的圆明园，只剩下几根残柱了。如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这里，我就下定决心：长大以后，要把我们的祖国建设的更强大更富有，这样，外国列强才不会欺负我们了。
　　中国人一定要不忘国耻，振兴中华，加油吧！
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一个特点鲜明的人
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
分解习作要求：
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写法要求：写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
评改要求：写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
本次习作的目的：
一、训练我们抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；
二、训练我们在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养我们活学活用的意识和能力。
写文第二步：选好人物，抓住特点
& &对于写人，对于我们五年级学生来说并不陌生，我们在以前的习作及小练笔中也进行过人物描写的训练。但本次习作要求描写的人物特点鲜明，有一定的难度。写好本次习作关键是要选好写作对象，选好材料，运用描写人物的方法（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动等等，以至难以忘怀的。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。
那么，我们怎样找到足以激发自己表达欲望的人物及素材呢？老师提醒六班的孩子可采用&脑中过电影，定格三选一&的策略。我们可借助下面的表格完成这关键一步：&
提醒大家一点：为了下面具体描写留出写作空间，建议大家选写的事情不要超过两件，否则事情太多，哪个都不易写具体。
具体来说：
&1、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱在科学的海洋中做实验，有的同学爱历史看历史小说，讲起来滔滔不绝等等。&写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质、鲜明的个性、及与众不同的爱好等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
& 2、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几件事例来表现出这个人的特点（最好不要超过两件事例）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例，用事实说话来表现。
写文第三步：细致描写，善用方法
&1、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
&（1）外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌&&既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
&（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
&（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
& &2、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。
& 3、善用对比与反衬。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。&
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3.文章必须是作者原创，个人来稿不限数量，每一分来稿均有机会获得老师点评。