谁有现成的高中研究性学习论文或报告？_百度知道
谁有现成的高中研究性学习论文或报告？
急求一份现成的研究报告或者论文，内容跟化学有关最好（其它也行，但是别太学术，毕竟是高中论文）。如果愿意帮忙，请发到邮箱：。感激不尽！（来信请注明百度账号，以便给分）
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我有、但是不能发表出来、因为去参加市里面的评比、目前不能外露、所以你如果只是借鉴可以找我要、Q、还有如果要的话、记得给满意
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出门在外也不愁谁有现成论文《平面几何问题若干求解方法》摘要？_百度知道
谁有现成论文《平面几何问题若干求解方法》摘要？
300字左右，要求有关键词，谢谢大家
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刚刚走进初一的学生，学习平面几何存在着“入门难”的问题。因为平面几何对于初中生来说是一门新课程，无论是它的研究对象、研究方法还是解题思路与代数有一定差异。学生普遍反映困难大，适应难。特别是基础差的学生会出现“掉队”。所以说平面几何的入门是一重要问题，不容忽视。为使学生能尽快地适应平面几何的学习，我在教学中采取如下做法。 一、重视兴趣培养，激发学习动力。 心理学认为，动机是一切学习的原动力，任何成功的学习都伴有强烈的动机，受内在动机的驱使：而无动机的学习，多畏惧困难，敷愆了事，最后一事无成。平面几何的学习刚进入新天地，好奇心、求知欲十分旺盛，激发学生内在动机，必是学习平面几何关键。如在讲角的引入，我结合动作和谐音：“今天我们来学‘角’（右手举起准备的三角板，左手指着其中一个角），可不是这个‘脚’（抬起左脚并用右手指着）”。然后举了生活中常见的例子：张开的圆规两个脚、钟表里的时针和分针、桌子横竖两个边沿等等，再由学生举出举似的例子。我结合列举图形画出，引导发现什么是角。这样充分利用几何本身的趣味性和实用性，改变几何教学枯燥无味的现象，形成积极的学习态度，由学习到探索，由探索到成功，形成一个良好的学习循环，同时也培养了学生的直觉思维能力。 二、重视概念教学，激励发现探究精神。 平面几何中的公理、定理、定义较多。教学时应把一个字、词、句的含义讲清，正确理解数学概念是掌握数学知识的前提。如果定理模糊不清，必使思路混乱，论证出错。讲概念时，应注意概念的引入，尽量多举学生熟悉的例子，让学生从实例的观察分析发现中，获得感性认识，这有利于理解更有助于记忆。其二，应突出概念的本质属性。如讲“线段”定义需抓住两点：一是两个端点，二是有限长度，这样的概念就清楚了。另外，澄清模糊概念，对学生在掌握概念时易犯的错误，需要重点强调，并举一些反例让学生辩别。如在讲“对顶角”时，可让学生练习判断。 通过辨别，学生对有关概念的理解更深更透。 三、注重能力、方法培养，调动参与热情。 二十一世纪的文盲，是指不会通过学习获得新知识的人。教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生如何去学习知识，汲取知识，使学生在学习过程去探索、发现知识、规律，在兴趣盎然中产生需要、尝试、掌握、成功的意识和热情。 1.培养学生自学能力的最好办法是引导他们预习，在预习中摘出重点，标准难点，提出疑点，理清知道的前后联系，带着问题听讲解。如预习“邻补角”时发现同“对顶角”很相似，但又不同，除了定义不同外，还有……? 。通过图形让学生观察,然后大家讨论再找学生归纳并总结,只有让学生通过发现,观察,归纳,总结的方法才能使学生掌握更加牢固,记忆更深。在教学生怎样读数学课本，如何掌握基础知识的同时，通过做习题、总结解题规律，寻找解题方法和技巧。 2.探索和发现是数学教学的重要组成部分，应力求使学生能从不同的角度灵活地、独创地去解决问题。如在学习三角形分类时，学生通过前面所学知识，自然地想到三角形可按边分类，也可按角分类。 3.适当地组织课堂讨论，让学生就某个问题发表自己的见解，充分发挥学生的积极性和创造性。如“平角是一条直线”对否？“直角就是90°对吗？通过讨论，使学生加深对概念的理解，明确了直线与平角，直角与度数的区别与联系。 4.运用现代的教学手段、趣味游戏、智力趣题等引入新课的内容，使“死的知识”变活，让图形“动”起来，即使学生受到新奇的感官刺激，又可以更恰当更有效地展示教学中的变化规律，让学生充分享受发展的乐趣。 四、重视基本图形，突破几何语言和推理论证两大难关 1.基本图形是基础的基础。首先它是几何概念的源泉。其次，基本图形是几何定理的表形。如估在讲解平行四边形性质时，若干巴巴地讲，学生会感到无趣，最好让学生自己动手画出图形后，发现“四边形不稳定”的事实，最后再整理成定理，这样学生可以吃透图形性质。再次，基本图形也可以构成基本题形。总之，熟悉基本图形才能抓住概念本质：立基本图形与定理的直接联系，才能熟练运用几何语言；把问题转化为若干基本图形是突破几何问题的关键。 2.几何语言严谨，简练也是平面几何入门的难点之一。几何教学离不开几何语言，突破这一难点至关重要，通过多种形成的训练而帮助学生总结常用几何语言和作图范句，逐步要求学生理解、消化掌握。如“以O为顶点，以OC为一边，在∠AOC的外部画∠BOC=∠2”等。 3.推理论证是提高学生分析问题，解决问题能力的重要手段，而学生刚开始接触又感到束手无策，因此，从开始就应该加强推理基本训练，注意教给学生正确的分析方法。从“已知”入手，在通过已知条件可以推出哪些结果？从“求证”入手，若要求得到结论需要具备什么条件？若山已知条件能推出的结果正是证明结论所需的条件，则解决问题的途径就找到了，最好让学生初学时写出分析思路。 五、举一反三，提高学生解题水平。 从教材的基本例题，习题出发，适当地变换题目的条件和结论，从而引出一系列问题，通过这一类问题的研究、解答、总结从而提高学生解题水平，培养学生分析解决问题的能力。 在教学中，经常不断地变换题型，能激发学生学习兴趣，培养学生思维的灵活性，使学生积极主动地学习，为新问题的解决奠定基础。 我认为采取以上做法，对发现启发学生积极思维，尽快地适应平面几何的学习，效果较好，平面几何入门问题仍有待于我们在今后的工作实践中探讨和研究。希望采纳
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出门在外也不愁谁有现成的初二物理小论文啊?拜托```急用 2月23日之前
谁有现成的初二物理小论文啊?拜托```急用 2月23日之前 10
现有一个中学生科技大赛,要求初二学生写一篇关于物理的论文或做小制作,大家帮忙想一想啊
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去网上找吧
。。我不知道
``你去书店找找看
或者在网页上找找
应该可以找到
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看来你还瞒爱学习的
如果你能做我女朋友我会顶力支持的
.无声的世界 无声的世界 幻想一下无声的世界将怎样 在我们这个充满着绚丽色彩的世界中，声音起到着重要的作用。没有声音的世界将会怎样。让我们来幻想一下那将会是一个怎样的世界呢？是有趣的？阴冷的？安静的？还是…… 人类是世界的主宰者，首先声音会对人类怎样呢？那就让我们先来谈谈声音对人类的影响吧！如果没有声音，人类会怎样呢？如果没有声音人们说话发不出声音，就像是那些失声的人打着哑语来交谈。人又为什么要耳朵呢？又没有声音能听，难道是用来装饰的吗？现在的那些优美的音乐又怎么会有呢？如果没有声音整个世界都死寂在死一般宁静的宇宙中有何意义呢？如果没有声音，学生们上学如何读书、识字呢？又怎么会有音乐、英语、信息……课程呢？又将如何表达想要表达的意思，难道靠手语吗？我实在无法想象那时的教学会是怎样的。 中国的祖先盘古制造出人类就是他觉得世界太安静了，太缺少生气了，但现在如果没有声音，没有那欢声笑语。那为什么又要有人类呢，有了人类又有何意义呢。我们不是贝多芬，也没有贝多芬的本领，即使听不见，也能够用牙咬住木棍，根据振动颅骨感到声音，但如果没有声音，连声波也没有，即使是贝多芬也不能感受到声音，更别说弹钢琴了。假如没有声音又怎么会有现在的电话呢，如果亲人在远方，他们又将如何交谈呢？难道相隔那么远也能够打手语吗？如果……如果……太多的如果了，我认为这些如果是不可以的，总而言之人类需要声音。 很难想象如果没有声音，人类将怎样生存呢！当然这不只有人类；动物也同样需要声音，如果没有声音连动物也无法生存；举个例子来说吧！蝙蝠可以说是特殊的动物了，它虽然长有一双眼睛，按说听不见总可以看见吧，但是你们可知道被喻为动物界中的“盲人”。它的眼睛是名不副实的，因为它靠得是耳朵。用耳朵听超声波来辨别位置和躲避障碍物的。如果没有声音，蝙蝠听不见声音，捕不到食物，也不能够飞翔，那它还有生存的机会吗，当然不止蝙蝠一种动物，其他动物同样离不开声音。这里举出这个例子强调“地球离不开声音”。 没有声音，人们仿佛生活在真空中，安安静静的，一丝声也没有。没有风声雨声读书声，更加鸟声歌声欢笑声。所以现在有人类生存的这个宇宙中不能没有色彩更加不能没有声音。 2.5.介绍照相机 照相机的工作原理，概略地说是应用光学成像原理，通过照相镜头将被摄物体成像在感光材料上。下面将粗略地介绍摄影光学成像原理：人类对于光的本性的认识，光线的传播及透镜成像原理。 人类对于光的本性的认识经历了漫长而又曲折的过程。在整个18世纪中，光的微粒流理论在光学中仍占优势，人们普遍认为光是微小的粒子组成的，从点光源发出并以直线向四面八方辐射。19世纪初，以杨氏（Young）和菲涅耳（Fresnel）的著作为代表逐步发展成今天的波动光学体系。如今对光的本性认识是：光和实物一样，是物质的一种，它同时具有波的性质和微粒（量子）的性质，但从整体来说，它既不是波，也不是微粒，也不是它们的混合物。 从本质上，讲光和一般无线电波并无区别，光和电磁波一样是横波，即波的振动方向与传播方向垂直。一个发光体就是电磁波的发射源，发光体发射的电磁波向周围空间传播，和水波波动产生的波浪向四周传播相似。强度最大或最小的两点距离称为波长，用λ表示。传播一个波长所需的时间称为周期，用T表示，一个周期就是一个质点完成一次振动所需要的时间。1秒内振动的次数称为频率，用ν表示。经过1s振动传播的距离称为速度，用“v”表示。波长、频率、周期和速度之间有如下关系： v=λ/T ，ν=1/T，v=λν 由此可见，光的波长与频率成反比。实际上光波只占整个电磁波波段的很小一部分。波长在400～700nm的电磁波能够为人眼所感觉，称为可见光，超过这个范围人眼就感觉不到了。不同波长的可见光在我们的眼睛中产生不同的颜色感觉，按照波长由长到短，光的颜色依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色。不同波长的电磁波在真空中具有完全相同的传播速度，数值是c=300,000km/s。
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可以去华诚论文服务网看看，很专业的哦。不过他们是代做的，都是原创的，没有现成的
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出门在外也不愁谁有现成的论文吗？不要代做的 麻烦您详细点_百度知道
谁有现成的论文吗？不要代做的 麻烦您详细点
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