佛山幼儿园设国际班 3岁小儿学英语、西班牙语_亲贝网
旗下网站：
& 佛山幼儿园设国际班 3岁小儿学英语、西班牙语
佛山幼儿园设国际班 3岁小儿学英语、西班牙语
佛山有设小语种班
3岁孩子就要学两门外语 引家长热议
3岁的小朋友，除了普通话、粤语、英语外，园读完后还会说一口流利的西班牙语，碰到这样的孩子作为家长是否会惊呆了？
4日，从佛山一家新成立的国际幼儿园了解到，该幼儿园拟开设国际班，除了英语外还教授孩子学习西班牙语。对于幼儿园阶段即开始学习小语种的新现象，有家长担心孩子同时学习多种语言会弄混，但也有家长专门是看中这样与国际接轨的课程。
幼儿园要设西班牙语班
昨日记者从该幼儿园的宣传材料上见到，该幼儿园确实设有要学习西班牙语的国际班。该国际班和现有的幼儿园双语班不同，除了中文、英语为主流教学语言外，还安排专门的西班牙语教师以分流的形式带领幼儿小组学习，从而使得&幼儿能够满怀信心和能力以中文、英语和西班牙语进行交谈和沟通&。
记者从该幼儿园园方获悉，学习西班牙语的国际班课程价值不菲。&目前计划申请的收费标准是双语班5000元/月，除了双语外还学习西班牙语的国际班学费6000元/月。&该园方老师介绍，这还不包括校服费、餐费和费。如果按此计算，为孩子多掌握一门语言而读国际班，一年下来仅学费就要7.2万。&这一学费标准在佛山现有的国际幼儿园算是最贵的。&园方称。
同时学这么多不怕搞混？
&像今年两岁读小小班的孩子，现阶段就学习西班牙语能否学得来？&记者咨询身边多位孩子在幼儿园就读的家长，大多数家长最担心孩子同时学习几种语言会&混&。&家里孩子婆婆带，本来会讲一点潮汕话，我平时教他讲粤语，上幼儿园后要学讲普通话和英语，现在假如再让他学西班牙语，真心担心他学太多，到最后自己都糊涂了。&
此外，假如让孩子学习西班牙语，幼儿园阶段结束后能否继续衔接也是家长关注的焦点。&小语种相对冷门，小学很多其实也只是学习英语，是不会有教西班牙语的，学了几年到最后又不学了，平时用西班牙语交流又不多，那岂不是白学了。&家住南海的家长姚小姐担心，西班牙语班是否会成为招生的噱头。
不过，目前已经有意报读该幼儿园的家长邓女士表示，自己看中的恰恰是这个西班牙语班的课程。&我自己原本是小学的英语老师，接触过一些外国的老师，知道孩子如果比较小学习语言，会更容易掌握。&邓女士称，&也不要求他能够说得多好，就是让他接触下不同的文化，以后碰到合适的机会拥有更多的选择。&
关键还要看孩子兴趣
&因为每个班都配备专门的西班牙语外教，所以其实每天是至少有两个西班牙语的课时。&该国际幼儿园的朱园长告诉记者，&这个年龄的孩子学习西班牙语主要是以口语为主，不会太强调书写，按照课程设置，至少毕业时能够实现口语的交流。&朱园长称，很多家长担心孩子同时学习几种语言会搞混，其实是不会的。
&和大人不一样，这个年龄刚好是孩子语言的敏感期，也是学习外语的黄金时间，同时学习多门语言刺激孩子能力，实际他掌握得就越快，今后学习语言类课程就更有优势。&朱园长称，因此开设多一门小语种的目的是锻炼和刺激孩子语言的敏感性。
对于新出现的幼儿园&小语种&班，多家国际幼儿园园方老师表示此前并未有实际效果可循，因此表示观望。&学习语言的氛围很重要，而且最重要的是还要看孩子自己有无兴趣，家长不要帮孩子做决定，但如果发现孩子确实感兴趣，可以重点培养。&
如果您有与“幼儿园 幼儿园国际班 幼儿园学英语 幼儿园学西班牙语 ”的相关问题，请向提问
看了佛山幼儿园设国际班 3岁小儿学英语、西班牙语的网友还看了
>> 更多关于日期：的发展。尽管这些图片不像连续动画一样提供故事情节，但是幼儿可以在图片的提示下，充分发挥自己的想象力，因而更具有引发阅读动机的作用。
二、利用声音材料呈现作品内容。培养幼儿的倾听能力
目前多媒体越来越广泛地运用到幼儿园教学中。在多媒体声像环境中，幼儿可能会过分关注场景的变化而忽视了人物的对话，过分关注人物的装束而忽视了情节的发展。声音材料的单一摄人就可以避免这些不足，当然这也会冒时间过长让幼儿觉得枯燥无味的风险。因此，让幼儿...目前多媒体越来越广泛地运用到幼儿园教学中的相关内容日期：帮助孩子适应幼儿园生活（下） 第四，孩子的安全感来自对环境的熟悉程度。入园前，带孩子去幼儿园看看，各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友们一起玩。这样可以让孩子熟悉幼儿园的环境，能提高他的安全感，并产生想到幼儿园的愿望。 最后要让孩子有入园的心理准备。日期：帮助孩子适应幼儿园生活（上） 孩子一过3岁，就特别渴望与同伴交往，不愿一个人在家独自玩，这说明幼儿已经从个体活动发展到需要有交往的集体生活了。幼儿园就是幼儿的集体所在，但是对孩子来说，从家庭到幼儿园，生活环境发生了巨大的变化。所以有些孩子会不习惯新的环境，日期：宝宝在幼儿园不敢大小便怎么办 很多宝宝刚上幼儿园的时候，常常遇到的第一个问题就是：自己想大小便的时候不敢告诉老师。结果可想而知，不是尿湿了裤子，就是拉在了裤子里，往往还会受到阿姨和小朋...日期：小儿入幼儿园前的准备工作 现代家庭，大多数的孩子都进幼托机构，但部分小儿由于对陌生的环境、老师、小朋友及幼托机构的生活安排感到恐惧和无所适从，因此常有一个不适应的阶段，短则数天，长则数周。孩子常表现出不原上幼托机构，或到了吃饭、睡觉的时候因找不到妈妈、奶日期：法国家教与幼儿园教育 高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量，幼儿园几乎都成立了由家长代表及教师组成的家长委员会。家长委员会一年召开二三次会议，讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境...日期：日本性教育，从幼儿园抓起 编者按：7月11日是第十五个“世界人口日”。今年，“世界人口日”首次把关注的焦点放在了青少年的生殖健康问题上。 在中国，性问题是许多父母与孩子间的敏感话题，有的家长和学校不敢捅破这层窗户纸。但是，当全世界都在对抗艾滋病的时候，青少年日期：幼儿园管理条例 第一章 总则 第一条 为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。 第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。 第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。 第四条 地方各
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -我有个萌妹子朋友叫做战亚男，她说是“战胜亚洲的男子”……
我有个萌妹子朋友叫做战亚男，她说是“战胜亚洲的男子”……
1 教会小朋友字母“L”，L for left，食指和拇指组成&L&的就是左手&br&&br&2 我妈的方法：先教会小朋友拿筷子和笔，然后跟说，那就是右手（左撇子则相反）
1 教会小朋友字母“L”，L for left，食指和拇指组成"L"的就是左手2 我妈的方法：先教会小朋友拿筷子和笔，然后跟说，那就是右手（左撇子则相反）
对这个现象，我们社会教育的老师组织大家进行过一次讨论，大家都有自己的想法。大家的观点基本包括：放任不管；言语教育；揍一顿。当时，我觉得小孩偶尔说一些话是可以接受的，(我自己也会说，但会分场合)。现在想想我对这件事的接受度没有这么高，小盆友偶尔说是可以的，但最好不要形成口头禅，不然老是听到感觉会不舒服。大家对小盆友说脏话这件事情的接受程度不一样，重视程度也不一样。如果说希望小盆友改正，那就是怎么和小盆友进行交流的问题啦。综合大家的看法，1、语气平缓，（最好是蹲下来和他说）但很坚定地告诉他，爸爸妈妈不喜欢这样的行为，觉得这样说，听到的会不舒服，希望他不要再这样说。2、纠正小盆友行为的时候，最好提供或者一起商量出替代的方法。一般小盆友说脏话是表达他们的情绪，惊讶或愤怒（他们知道或者是模糊地知道他说的词语的含义）。这样的话可以有其他的词语来代替。3、还有就是创设一个好的环境了，爸爸妈妈能做到，但小盆友有他的交际圈，或者是偶尔听说。他们觉得掌握了一个新的词语，觉得新奇，要尝试去用。（我们老师提出，当小盆友第一次说的时候，他是在试探可不可以用，用得是否正确。所以最好第一次就纠正他的行为）&br&仅供参考。&br&ps，推荐一本书吧，《P.E.T.父母效能训练手册》
&br&&br&更新：最近看《游戏力》，从这本书中看到的关于儿童说脏话的内容（第四章）。总的来说很有新意、很有执行力的一本书，提供了一个新的角度来处理这个问题，还能哈哈大笑呢。&br&&br&&blockquote&“臭狗蛋”的游戏 —— 力量感的实验&br&每次被人叫“臭狗蛋”的时候，我都恨不得手里有一枚硬币奖励给他。我被人叫过很多外号，但这个数得上最有创意，因为它包含了小孩子最喜爱的两样东西：脏话和骂人。骂人能让孩子感到很有“力量”：既有“力量”支配自己的言行，又有“力量”伤害别人的感情。我为此发明了两个简单的游戏。当孩子叫我“臭狗蛋”时，我说：“嘘！千万不要把我的小名告诉别人啊。”几乎就是条件反射一样，他们会立刻喊起来：“柯恩的小名叫‘臭狗蛋’！”我说：“嘿嘿！我是闹着玩的！我真正的小名是‘米饭团’。”(越傻的名字效果越好，因为此时的目的在于，用玩笑来消除导致骂人行为的情绪压力。)那些孩子当然又喊：“柯恩的小名叫‘米饭团’！”于是我就哀求道，“不要，求求你，求求你，不要告诉别人！”这个游戏我们通常能玩上很长时间。&br&还有一个游戏也很简单。孩子说了一些父母不乐于听到的字，主要是脏字，甚至下流话，我会说：“好吧，你随便说什么都可以，但是如果你敢叫我大胡子小矮人的话，你就是自找麻烦。”“大胡子小矮人！”我说：“嘿！你麻烦大了！”说这话时，我的声调轻松夸张，并不严肃，孩子被我追着满屋跑。偶尔有些羞怯的孩子需要我轻声暗示他们，可以说出“大胡子小矮人”，不必担心我找他们麻烦，我只是装腔作势而已。很简单，不是吗？但它很有效。他们喜爱这个游戏，会咯咯地笑个不停，重要的是，他们治好了说脏话的强迫症。这些游戏不仅仅是利用了逆反心理而已，甚至也不只是为了把孩子的叛逆行为引向正途。“臭狗蛋”的游戏让孩子体验到两种“力量”的存在，一是话语权的力量，二是闯禁区的力量。与其让他们拿别的孩子作为迫害对象(那会伤害到别人)，还不如让你自己当他们的“受气包”和“垃圾桶”。这样可以帮助我们与孩子一起走出力量争斗的不快，享受游戏的愉悦。
&/blockquote&
再更新一下：最近看了《赖克林儿童情绪手册》，其中也题到了孩子说脏话这个问题（第三部分，第九节）。把其中提到的方法摘录，大家可以参考一下。&blockquote&家长应该立即做出的反应：&br&1、说话之前先深吸一口气，使我们自己能够用正常的语气说话。&br&2、对孩子因为愤怒而骂人的行为马上叫停。&br&3、告诉孩子他的话令你无法接受。&br&4、建议孩子用其他的词语代替。&br&5、安慰受伤者。例如：“你姐姐伤你的心了，是吗？不过她现在已经知道自己错了。”&br&&br&当孩子很生气的时候，我们不要骂回去，让他发泄完。&br&用“我”式句表达自己对孩子说脏话的强烈反对。&br&不理会孩子的脏话。&br&用幽默回应脏话，让孩子和你都卸下生气的面具。当孩子有意回避说脏话的时候，表扬一下吧。&br&发布几条简单的守则，比如：不许骂人、不许说脏话。&br&记录下会影响孩子词汇选择的因素。&br&偶尔允许变通，但同时要清楚地说明你的立场。&br&筹划一场家庭讨论会来谈论孩子应该用什么样的语言或行为来表达自己的愤怒的情绪，而不是靠说脏话来发泄。&br&如果在孩子面前不小心蹦出脏话，要向孩子道歉。&br&&br&还提到一点，许多脏话，诸如“蠢”、“笨”、“臭虫”和带“F”（fuck）的词对小孩子来说是同一程度的。音系，我们对每个词的处理也不能尤轻重之分，重要的是告诉孩子，脏话是会伤害人的感情的。&/blockquote&
对这个现象，我们社会教育的老师组织大家进行过一次讨论，大家都有自己的想法。大家的观点基本包括：放任不管；言语教育；揍一顿。当时，我觉得小孩偶尔说一些话是可以接受的，(我自己也会说，但会分场合)。现在想想我对这件事的接受度没有这么高，小盆友偶…
正好我是一名幼儿教师,这个问题比较适合我来回答.&br&&br&我接触蒙特梭利比较多,华德福由于工作关系,也有些接触,有个朋友曾经想开华德福幼儿园,所以有段时间了解的也比较多.&br&&br&先来说蒙特梭利,如果把所有幼儿教育理论放在一起选最优秀的,我毫不犹豫会选择蒙特梭利.为什么呢?首先是系统和全面,其它的一些幼教理论,比如多元智能、奥尔夫、皮亚杰的，都是主题和侧面，而蒙特梭利是非常完备的体系；其次，蒙特梭利已经上升到了哲学层面，有点类似中国的道，它统领一切，揭示普遍联系，而其它则是术，处于从属地位。&br&&br&蒙特梭利的主要特点如下：&br&&br&1、以儿童为中心。这在当时是一种革命性认知，放在今天，也有太多的家长无法领悟。它彻底否定了成人为主体，认为幼儿教育是教授和灌输的观点。随着建构主义的兴起，已经有越来越多的人认识到，人类的认知能力是在外界环境影响下，在头脑中自主建构完成的。而这正是蒙氏的核心观点。&br&&br&2、强调儿童的自主学习，从常规练习入手。通过建立有规律的常规，养成受益终生的习惯；启迪儿童自发、主动地学习，尊重幼儿0-6岁形象思维为主的思考方式，培养孩子自主建构的能力。&br&&br&3、揭示儿童成长敏感期规律。敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，这一生物学规律，由蒙特梭利率先引入幼儿教育，开启了翻天覆地的变化。我们现在的津津乐道，都得益于蒙特梭利。&br&&br&4、创设环境的极端重要性。既然以儿童为主题自主建构，那么环境即教育。提供什么样的环境，就造就了什么样的教育。教师变成环境的一部分，变成了协助、指导、引领、启蒙、示范的作用，既能融洽师生关系，让孩子愉快学习；又能因材施教，实现个性化、差异化的教育。&br&&br&5、尊重学习和工作的连贯性。当我们很专注地在做一件事情的时候，最怕的是什么？打扰和中断。而现在推崇的30分钟一节课的教育，则是人为地制造很多中断，让孩子无法持续专注地完成一件事，哪怕是玩都无法持续和尽兴。而这又是革命性的观念。&br&&br&6、混龄教学。打破传统分级授课概念，在真实的小社会场景中，让孩子在家庭氛围中，与兄弟姐妹互动，客观上大量的认知冲突将刺激孩子认知能力的提高，而模仿对象更贴近自己年龄，也让孩子更自信地相互学习，促进全方位能力的发展，增强交往能力。&br&&br&7、德育智育并重。（略）&br&8、丰富的教具。（略）&br&9、不用奖惩制度来评价孩子。（略）&br&10、潜移默化、持续递进的学习成果。（略）&br&&br&通过上面的论述不难看出，蒙特梭利是多么优秀的幼教理论。但是，在当今的中国，蒙特梭利教育开展的并不好，主要有如下原因：&br&&br&1、学习皮毛形式，而不是理解精髓。国内很多幼儿园引入蒙氏，后来都不了了之。有的只记住了走线、轻拿轻放、蹑手蹑脚、安静和缓这些非常皮毛的东西，而对于蒙氏精髓思想的理解寥寥无几。&br&&br&2、革命性幼教观念与现实的巨大差异。其中，尊重学习和工作的连贯性，就要打破现在30分钟一节课的设置，混龄教学就要打破分级教学的设置，而这些通常是幼儿园不敢采用的。&br&&br&3、对师资的要求已经是现实很难企及的。蒙特梭利把教师放在了协助和引导的角色上，其实是对幼师提出了非常高的要求，它把教育变成动态的，需要实时反应的，随时与教育目标比对融合的，完全差异化的、个性化的教育。对只相当于完成中学学历的幼师来说，堪比登天。&br&&br&4、玩教具与环境创设无法与时俱进。蒙特梭利强调环境即教育。那么环境就应该与时俱进、适应发展。而由于深入理解蒙氏真谛的人才匮乏，所以现在的蒙氏反而变成了僵化的、复古的，还在一成不变地沿袭和重复着上个世纪的样子。&br&&br&所以，你要问什么幼教理论好，当然是蒙特梭利；你要是给自己孩子找幼儿园，你就挑真正理解蒙氏教育的幼儿园。&br&&br&再来说下华德福。&br&&br&华德福有几个特点，让人印象深刻。&br&&br&1、对物质泛滥的现实世界进行批判和反思，强调融入自然生态的理念，教育与生活融为一体；&br&&br&2、注重孩子的动手能力，教具采用天然材料手工制作，用劳动促进思维发育；&br&&br&3、对艺术、美、想象力有独特的理解和实践，效果也很好；&br&&br&4、强调爱与温暖，注重精神、灵性的拓展。这一点，很受母亲的欢迎。&br&&br&我认识一位台湾朋友，曾经想做一个华德福式的幼儿园。前后思考、对比、考察了有六年的时间，最后放弃了。谈及负面评价时，他说的一句话让人印象深刻；“ 我不想替别人传教，尤其是空洞神秘的理论。”
正好我是一名幼儿教师,这个问题比较适合我来回答.我接触蒙特梭利比较多,华德福由于工作关系,也有些接触,有个朋友曾经想开华德福幼儿园,所以有段时间了解的也比较多.先来说蒙特梭利,如果把所有幼儿教育理论放在一起选最优秀的,我毫不犹豫会选择蒙特梭利.为什…
我只是在想，如果你真的不歧视同性恋，何必自欺欺人的问出这种明知故问且没有答案的问题。如果你真的脚得同性恋和异性恋木有区别，那就好好培养他的三观和能力，祝福你的孩子能够找到心爱的人吧，这比“避免他是同性恋”更有意义。
我只是在想，如果你真的不歧视同性恋，何必自欺欺人的问出这种明知故问且没有答案的问题。如果你真的脚得同性恋和异性恋木有区别，那就好好培养他的三观和能力，祝福你的孩子能够找到心爱的人吧，这比“避免他是同性恋”更有意义。
左撇子表示躺着也中枪 左撇子怎么了 题主你别祸害人家好好的小姑娘了→_→
左撇子表示躺着也中枪 左撇子怎么了 题主你别祸害人家好好的小姑娘了→_→
有一种东西叫做 双语幼儿园。&br&大陆也是有的，但是学费很贵，里面是外教教学。在香港，有钱或者说稍微有钱一点的人家的小孩都会去上双语国际幼儿园，语言启蒙很早。普通的公立幼儿园条件就差一些了。大陆也是。其实有点点贵族学校的感觉。&br&据我观察，幼儿语言学习能力非常之强。双语幼儿园那些外教的教学其实很科学，都是在玩和日常交流中学习以及掌握语言，他们学历都在研究生以上。我导师的女儿可以非常熟练的同时掌握普通话、粤语和英语，年龄比费曼还小一岁，英语起步比粤语、普通话略晚，不会造成疑惑。&br&这姑娘掌握了麋鹿等一系列我都不知道的单词，还会用傲娇的小眼神挑衅我，前浪已死在沙滩上。&br&像费曼和Joe，Grace，如果家里是菲佣（说英语），父母说普通话或粤语，又有幼儿园的教育，讲得这么熟练再正常不过了。而多多已经8岁了，双语幼儿园毕业日常英语水平在这个层次很正常，她的英文也超棒。其他两位小朋友明显就弱一些了。&br&个人还是很支持有条件就上双语幼儿园，启蒙还是得趁早啊。没条件就建议小朋友看的动画片和早教尽量早接触英文原版。后面大了在学会越迟越幸苦。
有一种东西叫做 双语幼儿园。大陆也是有的，但是学费很贵，里面是外教教学。在香港，有钱或者说稍微有钱一点的人家的小孩都会去上双语国际幼儿园，语言启蒙很早。普通的公立幼儿园条件就差一些了。大陆也是。其实有点点贵族学校的感觉。据我观察，幼儿语言…
通过与 &a data-hash=&823a80ddd21e3acc32a2a783a6db3e6d& href=&/people/823a80ddd21e3acc32a2a783a6db3e6d& class=&member_mention& data-editable=&true& data-title=&@张英锋& data-tip=&p$b$823a80ddd21e3acc32a2a783a6db3e6d&&@张英锋&/a& 的交流（见他回答此问题下面的回复），我更清晰地认识到了量化奖励在教育中的坏处，非常感谢交流和讨论。但我对这个问题做了仔细的思考后，发现问题还是有很多方面可以讨论的，未必就是一棒子打死那样糟糕，所以我整理了我的观点分享给大家。由于我没有长期的实验结论，只能通过逻辑来推断我的观点，以供参考，不对之处，大家讨论。&br&&br&量化奖励分析&br&&br&&b&教育中是否需要奖励？&/b&&br& 这个毋庸置疑，在人的成长过程中，无论精神上还是物质上的奖励都是非常需要的。&br&&br&&b&奖励分为几种？&/b&&br&1. 精神奖励。如口头表扬、拥抱、鼓掌、戴红花、发奖状等都属于精神奖励。&br&2. 物质奖励。如吃好吃的、买礼物、旅行等。&br&3. 量化奖励。如真实的货币、虚拟货币、积分等，最终可以通过这些量化数据再转化成物质或相应希望。&br&&br&&b&什么时候需要奖励？&/b&&br&1. 设置一个期望高度，达到目标后给予奖励。&br&2. 孩子做到了未预想到的好事，如帮助了同学，在母亲节给妈妈惊喜、超出了预期高度的优异表现等，给予奖励。&br&&br&我个人认为&b&任何时候表现好时都应该精神奖励&/b&。没有不适合的时候。但对于物质奖励和量化奖励却需要分具体情况而定。&br&&br&&b&什么时候不适合量化奖励？&/b&&br&1. &u&与他人涉及情感相关的付出不太合适量化奖励&/u&。例如帮助同学，做家务，礼貌待人。所谓我为人人，人人为我。我们对孩子付出时不需要孩子物质或量化奖励，反之也是如此，这一点需要不断在教育中强化。&br&2. &u&对已经很有兴趣，比较爱好的领域，不太适合量化奖励&/u&。比如已经非常喜欢画画了，再去强调画每张画给多少钱或积分都没有太大的价值，甚至去过多强调外在奖励还是伤害孩子。&br&3. &u&做了未预想到的好事，不建议量化奖励&/u&。因为未预想到的好事，是意外或者自己已经有动机。不需要再通过量化奖励来鼓励这个动机。此时更建议精神鼓励。&br&&br&&b&什么时候适合量化奖励？&/b&&br&1. 对未知领域、无兴趣领域、恐惧领域、克服不好甚至恶劣习惯等，量化奖励是一种有效的在缺乏动机时克服困难达到目标的手段。&br&例如与自我提高相关的付出、像练钢琴、学书法、背古诗、算术准确等短期难以激发兴趣，又必须要努力才能提高的技能。&br&2. 在精神鼓励已经基本无效时。量化奖励是比谩骂与体罚等更优秀的激励手段。&br&&br&换句话说，量化奖励是一种转化，因对某种奖励存在希望，而决定忍受暂时痛苦的转化。&br&&br&&b&量化奖励的好处是什么？&/b&&br&1. 奖励有助于人成长。而量化有助于成长中更大程度的明确和细化目标。&br& 与物质奖励相比，对达到的目标和期望的结果都可以具体量化。比如期末考试考好就去旅行。这是一种物质奖励的表述，但显然，去本城市一个公园游玩，还是出国旅行，这是有显著差异的。量化就可以明确出，每个作业做得好都可以积分1分，一次小测验考好积10分，一次期末考考好积50分，多科目再积分。最终去一个公园玩，可以消费10个积分，去某个地方旅行可以消费50个积分等。量化最大好处就是可以将奖励细化，并给期望结果定价。&br& 再比如说细化目标的例子，两次马拉松世界冠军的日本选手山田本一在自传中说道自己的夺冠秘诀：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”显然量化奖励也有这样的效果。&br&&br&2. 量化奖励有助于培养孩子的理财意识和数学能力。&br& 对数量多少有清楚的认识是很重要的能力。我个人觉得，正是因为很多人儿时对数字的不敏感，造成成人后相关工作或生活技能相当糟糕，比如理财能力，搞不清楚收支情况，不理解银行利率、购房或买保险被骗等等。&br&&br&&b&量化奖励与精神奖励是否矛盾？&/b&&br& 量化奖励与精神奖励不是取代关系，而是相辅相成。&br& 在与孩子量化奖励的互动中，需要与孩子一起定价，陪同一起努力，过程中需要不断鼓励、不断对达到目标的肯定、祝贺和赞美，需要坚持原则，严格执行。&br&也就是说，精神奖励不但不能少，而且应该在每个量化目标达到，需要量化奖励时都给予精神上的肯定。&br&&br&&b&量化奖励的实践操作举例&/b&&br& 比如像我儿子，画画非常喜欢，不用我任何要求，让他每天画一张都没有问题。那么在画画上，就没有必要去量化奖励了。再比如像母亲节时，他画了一张卡片给他妈妈，我们都非常高兴，给予了他很多肯定和鼓励。这些我们也没有量化奖励。还比如像做家务劳动，那是对全家人做贡献，这也不应该量化奖励的方式来处理。&br&&br& 但是像他做算术题，做10题就有1、2道是错的，不是不会，就是马虎。鼓励没用，批评也没用，就是不愿意检查（检查一般就可以检查出来错误），最终如果强迫检查了，也是心不甘情不愿。于是我和他做了约定，以后做题完成奖励10积分（说金钱可能太敏感），检查后可以奖励翻倍的积分20积分，检查全对可以再加5积分（注意我的定价策略，我显然更加鼓励做完后检查对错这个行为，而不是全对这个结果）。通过近一周的观察，他的算术准确率大大提高了，基本没有了错误，相信继续坚持下去，他可以养成做完作业检查的习惯。&br& 人都有惰性，做抽象的算术题本就不是特别感兴趣，再需要检查一遍对于孩子来讲确实是相当困难的任务。我曾经是数学教师，我深刻地理解，要想数学考试得高分，不是将难题都做出来，而是要将简单题做全对，所以检查是必须要养成的习惯。这与兴趣无关，仅仅是习惯而已。通过一定的教育手段，引导他养成检查作业的习惯，是值得的。&br&&br& 再比如，我儿子此前有一个跪凳子的坏习惯，可能与小时候桌子高度不合适有关，我们发现后买了合适的桌子，他这坏习惯养成了，就是改不了。提醒了多少次都没有用，马上就要上小学了，我们也很着急。&br& 我后来想到的办法就是，如果他可以连续10天不跪凳子，我就给他买一个他最想要的蓝鲸模型玩具。他非常想要这个玩具，所以他开始了克服困难的行程。在第5天时，他又一次跪凳子了。我坚持了原则，重新开始。他也认可了。最终在15天后，他改掉了这个坏习惯。当然，也如愿获得了玩具。&br& 我一直秉承着“延迟满足”的教育理念来教育孩子的。所以他近几年所要的玩具都是需要付出代价才可以获得的。但我也发现了一些问题。比如他努力了5天不跪凳子，然后失败了，这其实也是值得鼓励的，为什么不细化给予肯定呢？（例如第一天奖1元，第二天奖2元……第5天奖5元……第10天奖10元，一共需要55元可以买，那么即使第5天失败了，他也积累了10元）有了量化，可以对细微的努力也给予相应的鼓励。所以我才考虑引入虚拟货币的原因。&br&&br& 我感觉，对于这种未知领域、无兴趣领域、恐惧领域、克服不好甚至恶劣习惯等，量化奖励是一种有效的在缺乏动机时克服困难达到目标的手段。仅此而已！等孩子哪天喜欢上数学了，做题对自己有要求了，我想这种量化奖励也就不再需要了。&br& 我和孩子在量化奖励上，只是一种类似过家家，买和卖的游戏。他觉得很好玩，做得快做得好有奖励，动力也十足。但既然是游戏，也是有腻味的时候。教育手段应该多样化，一招鲜是不可能的，总是需要不断的变化，才能够达到很好的目的。&br&&br&&br& 总之，教无定法。&b&量化奖励显然是风险极高的教育手段&/b&。在毫无深入思考的前提下，教育时就去全盘量化奖励，是相当可怕的，比如可能会把孩子培养出唯利是图、见钱眼开、认钱不认人的性格。但因为害怕风险就完全不使用量化奖励，也是没有必要的，并且在教育中会面临手段单一，粗暴等问题，比如讥讽、谩骂、体罚等。&b&如果用好了量化奖励的手段，它将是在精神奖励基础上，更进一步帮助孩子成长的利器&/b&。&br&&br&————————————分割线—————————————&br&今天我晚上在儿子睡觉前，与他谈心。我问他：“如果爸爸想请你帮爸爸捶捶背，你会要我的钱吗？” 他想了想说：“不会呀。因为你刚才帮我吹头发了。” &br&然后我和他介绍了关于人与人之间，特别是亲人、同学之间，相互帮助是很正常的，也是无价的，不能用钱来衡量。平时我们对生活与学习中所谓的虚拟金钱的奖励是一种游戏，是一种对取得好的表现的肯定，这样我们就会变得越来越好了。&br&他或许不能完全明白我的意思，但大概也是理解了一点点。我相信，只要强化这个观念，我就不太担心他会因为钱而失去人与人之间爱的本心。毕竟，亲人朋友的感情是无价的。
的交流（见他回答此问题下面的回复），我更清晰地认识到了量化奖励在教育中的坏处，非常感谢交流和讨论。但我对这个问题做了仔细的思考后，发现问题还是有很多方面可以讨论的，未必就是一棒子打死那样糟糕，所以我整理了我的观点分享给大家…
对于胆子小经常受欺负的孩子，家长一味地教他如何反抗别人，如何还击别人，甚至给孩子做示范，效果非但不好，有时候还有反作用，孩子会因为自己学不会家长交给的方法而沮丧，更加失去自信。&br&一般说，胆子小的孩子内心缺乏足够的勇气。家长要多带孩子到户外运动，通过各种活动比如跑跳攀登打球等激发孩子的胆量。&br&另外，胆子小的孩子也多少缺乏与同龄伙伴相处的能力。家长要经常带着孩子出去和同龄孩子交往，在交往中，孩子可以学习如何与不同性格的伙伴相处。
对于胆子小经常受欺负的孩子，家长一味地教他如何反抗别人，如何还击别人，甚至给孩子做示范，效果非但不好，有时候还有反作用，孩子会因为自己学不会家长交给的方法而沮丧，更加失去自信。一般说，胆子小的孩子内心缺乏足够的勇气。家长要多带孩子到户外运…
来自子话题：
我会挑父母受教育程度高，母亲最好是全职主妇的那个。
我会挑父母受教育程度高，母亲最好是全职主妇的那个。
1、需要到消防部门取得相关批准，很难。&br&2、到辖区教委申请，初审合格的话会发个筹设证，一定期限内达标发正式办学许可证。&br&3、取得办学许可证后到质量监督局办组织结构代码证，民政局办民非证，物价局办收费许可证，卫生局办卫生许可证，税务局办纳税许可证。&br&
基本是这些，比开个公司麻烦多了，再加上行业的特殊性，难度就更大。&br&
奉劝一句，幼儿园是个投资不小，培养期长，风险大，回报率并不高的行业。如果不是深爱其中且有信心能坚持，那一定谨慎入行。
1、需要到消防部门取得相关批准，很难。2、到辖区教委申请，初审合格的话会发个筹设证，一定期限内达标发正式办学许可证。3、取得办学许可证后到质量监督局办组织结构代码证，民政局办民非证，物价局办收费许可证，卫生局办卫生许可证，税务局办纳税许可证…
来自子话题：
谢邀~&br&首先，教育跟其他行业不一样，如果抱着盈利为目的的心态，请不要涉足教育。&br&其次，就算是商业性的教育机构，比如私立学校、培训机构之类的，也请以提高教学质量为目标。口碑好了，是不缺钱的。&br&最后，要做教育，请用良心做。
谢邀~首先，教育跟其他行业不一样，如果抱着盈利为目的的心态，请不要涉足教育。其次，就算是商业性的教育机构，比如私立学校、培训机构之类的，也请以提高教学质量为目标。口碑好了，是不缺钱的。最后，要做教育，请用良心做。
来自子话题：
这个问题的主体在家长，所以换个普遍点的问法吧，妈妈舍得孩子间歇性的离开自己、不需要自己吗？而且随着年龄的增长这个间歇会越来越长，&u&&b&因为养育孩子是个与孩子渐行渐远的过程，而这是无法避免的&/b&&/u&&br&&br&要解决如何对待孩子，其实有句很经典的话：“&b&&u&不带敌意的坚决、不带诱惑的深情&/u&&/b&”。这句话两方面都有要求，下面慢慢解释。&br&&br&分离有焦虑很正常、尤其是第一次较长时间分离，要丁点焦虑都没有那倒是要考虑考虑了。&br&&br&打个比方吧，在《爸爸2》里，有个场景是所有的孩子在当晚会由一个老爸带；各位爸比和孩子们的表现相信看过的都有印象。先说爸比们，他们的焦虑有二：&br&&br&1、自己离不开孩子，对孩子有需求；这个不多说，《爸爸2》里面我最爱的姐姐的爸比表现最为突出（不过这哥们在最近的节目里也承认了，赞一个）；&br&2、对其他爸比的照顾表示担心，毕竟不熟嘛，不晓得自家孩子跟人家老爸过了一晚会不会变“熊”。&br&&br&对于上面第二点现在很多幼儿园会有很多方式，什么微信照片啊，实时发送啊，会很大的缓解家长的压力，所以互联网时代好啊。&br&&br&回到理论部分：&br&孩子在分离期（1.5—3岁）是会处于一种&u&&b&两难状态：想离开和不想离开&/b&&/u&。不想离开大家都想得通，而“想离开”估计很多人都会困惑。因为人在这个阶段会发展出一种重要的人格特质：&u&&b&“探究”&/b&&/u&。比如看看门背后、看看床底下、手指插到插线板里爽一爽啊；其实在大人看来啥也没有，但小孩子会乐此不疲；变成大人后，就会去旅游啊、探险啊、上月球啊等等，这是这种人格发展的延伸。&br&&br&所以想去幼儿园在分离时会跟呆在妈妈身边起冲突，但又不得不去，所以哭啊闹啊就跟着来了。&br&&br&回到那句话，大人最好的方式是：“&u&&b&不带敌意的坚决、不带诱惑的深情&/b&”&/u&&br&&br&&br&解释这句话还是用个情景吧，是以前教我精神分析的叫兽说的：&br&&br&妈妈：宝宝，上幼儿园咯！！！&br&宝宝：Waaaaaaaaaaaa！！！（哭），不去，我要留在妈妈身边；&br&妈妈：幼儿园好好玩的哦。。。&br&宝宝：Waaaaaaaaaaaa！！，不去，我就要留在妈妈身边；&br&妈妈：好吧，宝宝那你先哭吧，哭完了我们再说。&br&宝宝：Waaaaaaaaaaaa！&br&宝宝：Wa Wa Wa&br&宝宝：。。。。。。。&br&&br&妈妈：（不急不躁、但又很关注的陪着孩子） &br&&br&妈妈：宝宝不哭了吗？&br&宝宝：不哭了（抽泣）&br&妈妈：宝宝，那幼儿园还是要去的哦&br&宝宝：Waaaaaaaaaaaa，不想去，我要妈妈。&br&妈妈：宝宝又哭了，知道宝宝舍不得妈妈，妈妈也舍不得你哦；&br&宝宝：Waaaaaaaaaaaa，宝宝也舍不得妈妈，Waaaaaaaaaaaa&br&妈妈：但宝宝去幼儿园，妈妈还是会爱你的，还是会想你的哦（很重要，形成内部客体，保障安全感）&br&宝宝：Waaaaaaaaaaaa，不去，要妈妈。。。。&br&妈妈：好吧，宝宝那你接着哭吧，哭完了我们再说。&br&宝宝：Wa Wa Wa&br&宝宝：。。。。。。。&br&&br&妈妈：（接着不急不躁 、且很关注的陪着孩子 ）&br&&br&妈妈：宝宝不哭了吗？&br&宝宝：不哭了（抽泣）&br&妈妈：幼儿园还是要去的哦，宝宝。但你去幼儿园妈妈还是会爱你、想你的哦，妈妈不会丢下宝宝的；结束了你就能见到妈妈咯。&br&宝宝：真的吗？&br&妈妈：当然真的咯。&br&宝宝：嗯。。。嗯。。。嗯。。。（不情愿）&br&妈妈：真的哦。。。&br&&br&&br&下面情节正常发展，小宝宝终于去了幼儿园，与小伙伴们幸福的在一起，所以大家去YY吧。。。。。。。
这个问题的主体在家长，所以换个普遍点的问法吧，妈妈舍得孩子间歇性的离开自己、不需要自己吗？而且随着年龄的增长这个间歇会越来越长，因为养育孩子是个与孩子渐行渐远的过程，而这是无法避免的要解决如何对待孩子，其实有句很经典的话：“不带敌意的坚决…
小朋友有这种问题我记得是因为断奶太早或者家人没有提供足够的安全感导致的无法戒断，长期吮吸手指除了细菌问题外可能导致牙齿发育不整齐和下颚发育畸形，地包天或者没下巴，同样的放奶嘴也是个不正确的选择，同样会导致牙齿和下颚的畸形问题&br&&br&以前看过的文章里写过，类似的问题，家长不能硬生生地打断孩子的吮吸行为，像我们小时候有的父母发现孩子吮吸手指会立马过去拍打孩子，这种很容易给孩子后期建立一个稳定平和情绪造成困难。&br&父母需要做的是转移注意力，比如用玩具吸引孩子的视线，同时用更多安抚的方式来给孩子更多的安全感。&br&短期内避免这种行为的话可以尝试给他戴个干净的连指手套。&br&以下是他站回答&br&---------------------------------&br&原因一：吃手，宝宝排解“压力”的方法&br&别以为小宝宝就没有压力，其实他们对周边环境的敏感性最强烈。细心的家长就会发现，当宝宝感到不安、烦躁、紧张时，吃手会镇静宝宝的情绪。有些宝宝在浅睡眠状 态时，会用吃手指来寻求自我安慰而重新入睡。在这个过程中，父母不必太过担心，据国外研究发现，在这个时期若强制性地让宝宝停止吃手，会使得宝宝产生逆反 心理，长大后更易形成具有攻击力的性格。总之，吃手是宝宝成长过程中的一种心理需求和一过性行为，是宝宝一种健康的自我安慰的方式。&br&因此，2岁以前的宝宝有吃手的行为，家长不必过于焦虑，更不能粗暴对待。&br&&br&原因二：帮助消除长牙期不适&br&周岁以内小儿“吃手”是正常生理行为，是发育中的一个必然阶段。广州市第一人民医院儿科主任于力指出，多数婴儿是从3个月开始吸吮手指，到6个 月添加辅食后表现明显，伴随出牙将逐渐形成高峰。3-6个月是宝宝开始萌出乳牙的阶段，这个时候宝宝会用吃手来缓解长牙期不适。&br&&br&&br&原因三：肛门期，宝宝容易吃手&br&&br&2.5岁前，宝宝大小便基本是条件发射，有了大小便自然反射式地排泄，但是在2.5岁以后，宝宝的泌尿系统发育完善，想要大小便的时候就会把这个信息反射给大脑，大脑经过思考和判断，决定是现在就排还是待一会儿再排。通过这种憋和放的体验方式中得到快感，除了排泄以外还包括口唇的触觉快感。如果宝宝到了肛门期，出现这种情况就是正常的。&br&&br&原因四：食欲差爱吃手可能缺微量元素&br&不过，如果宝宝吃手伴随有吃纸、抓墙、食欲差、头发黄、个子矮的现象，家长就不要掉以轻心，最好带宝宝做一个微量元素检测，看看是否缺锌。广州市第一人民医院儿科主任于力说，1-3岁是长身体的关键时期，缺锌会影响生长发育，应该及时干预。3岁后和外界的接触更多，也是宝宝牙床发育的关键期，因吮手指导致寄生虫病比较常见，这也是家长要考虑的因素。&br&------------------------------------------------------------------&br&答不对题但知无不言，匿了
小朋友有这种问题我记得是因为断奶太早或者家人没有提供足够的安全感导致的无法戒断，长期吮吸手指除了细菌问题外可能导致牙齿发育不整齐和下颚发育畸形，地包天或者没下巴，同样的放奶嘴也是个不正确的选择，同样会导致牙齿和下颚的畸形问题以前看过的文章…
为什么每次都是深夜看到专业相关问题，明天要早起啊，先占坑，几个点：&b&爱心，专业知识&/b&（儿童心理学，教育学），专业能力，&b&情感接纳，人际关系处理能力&/b&等等。深夜。&br&
十几分钟后，我还是起床开电脑，认真回答这个问题，不然肯定睡不着。为了不影响自己的答题思路，刚刚只是大概看了下大大畔和高锋两位的答案，但已经非常认同。现在从本人学习工作经历说说自己的想法。&br&
本人背景：女，本硕国内211师范学前教育专业，硕士毕业后机缘巧合来到澳门一所幼儿园工作，目前教龄两年零两个半月，虽然还不是一个优秀的“好老师”，但是一直在努力，也一直在思考怎样当好一个幼儿园老师，感谢题主给了一个整理思路的机会。正式答题开始：&b&怎样当好一个幼儿园老师。&/b&&br&&br&&b&首先&/b&，&b&爱孩&/b&&b&子&/b&。我从小就喜欢孩子，十来岁的时候就特别喜欢我的那些小堂妹们，喜欢带她们。而且我有一种神奇的天赋，特别易讨孩子和老人的喜欢，经常在路上、公园里、餐厅里跟陌生的小朋友“眉来眼去”，几个表情就能逗得对方哈哈大笑，自己也开心得不得了。所以，对于我来说，在幼儿园工作，跟小朋友打交道是一种幸福，真心觉得每个小朋友都是小天使。在这种心情下，不论遇到怎样的挫折和困难，即使孤身在外漂泊异乡，只要想到班上小朋友的笑脸，都觉得人生真是太美好了。我爱孩子，所以我会想尽办法让自己成为他们的好老师，努力给他们最好的。&br&
如果不爱孩子，就要认真想一想是不是要成为一个幼儿园老师。如果已经是一名幼儿园老师，尽量去挖掘孩子身上的可爱之处，努力去爱上孩子，给予孩子真诚的爱意。&br&
私以为，3~5岁的孩子，可以不读书，可以不写字，但一定要有人真心爱他们。在幼儿园里，老师就是孩子们的天，老师的权威甚至高过父母，如果老师不喜爱、不接纳他们，他们心里会是怎样的难过，又会留下怎么样的童年阴影？每一个孩子都是极其敏感的，一个眼神，一个动作都会被他们装在心里。有一个不爱说话的三周岁的男孩，因为年龄小个子矮，很多事情都做不来，我会特意留心一下他，而他似乎并不理睬我。过了一个多月，他在努力挂书包的时候抬头看了我一眼，那个眼神的含义是：老师，你看，我很努力，也很棒，能够自己挂书包了。那一瞬间，我知道我和他已经建立了一种“联系”，得到了他的信任。有了这种“联系”，我要教的东西、我要传达的情感才能顺畅的进去他的世界，才能得到他的回馈。而这种“联系&的建立需要老师乐意去尝试去努力跟孩子交往。有的孩子天生外向，几天就能建立，有的要几个星期，看孩子看老师。爱孩子是前提。&br&&b&其次，专业知识，包括但不限于儿童心理学和教育学&/b&。不懂心理学，就不会懂孩子的各种行为；不懂教育学，无法组织课堂活动。不要以为幼儿园老师就是哄孩子玩，好不好！话说回来，幼儿的确应该以”玩“（游戏）为主，但是哄孩子玩，也要知道怎么哄，也要知道玩什么。这些都是学问。&br&
但是从理论落实到实践，还有很多问题和障碍。书里告诉你：孩子在游戏中学习，但是现实是孩子没有游戏的时间和场地，怎么办？作为一个有理论没经验的小小幼儿园老师，怎么办？我经历过抗拒、疑惑、灰心、试图改变、有那么一丁点儿改变等等阶段，至少孩子们不用画完全一样的画了，有了一点儿自由发挥的余地。&br&
花了这么多年读这些书，抛开那些具体的知识，最大收获就是尊重孩子，尊重生命。说到这里，高锋认为当了妈妈再做幼儿园老师的想法很有道理。十七八岁的年纪，的确很难体会幼儿教育的重要性。&br&&b& 第三，专业能力&/b&。专业能力范围太大了，挑几个我比较有感悟的点说一说（其实后面的情感和人际也属于专业能力，为了凸显其重要性，单独列出）。对于幼儿园老师来说，我认为重要的是一日生活常规的管理。幼儿园老师带小朋友是从早带到晚的，有的地方分上午班和下午班，但基本上一整天都要和小朋友在一起，不像中小学老师一样，上完课就回办公室了。幼儿园老师的办公室就是教室。这么一天下来，老师是非常辛苦的，但带班是幼儿老师必备的能力，不同老师带出来的班级都会具有该老师鲜明的性格特征，或活泼或爱讲话或安静或有秩序，不一而足。很多时候都觉得选择好的幼儿园还不够，还要选择好的班主任和配班老师才行。如何带班，我还没有经验，但是”活泼而有秩序“是我的目标。&br&
除了带班，另外一个能力就是”上课“的能力。刚刚代表学校上完一堂反响不错的对外公开课，所以这方面感触很深。如何上好教学活动，从选材到教学目标的设定、到教学环节、教学过程、教学方式、教具制作每一项都要认真琢磨。&br&
再具体到上课的时间段里，需要注意的方面都有很多。个人认为最重要的是课堂上抓小朋友注意力的能力。抓小朋友注意力的能力包括声音的语气、语调，面部表情，身体动作等。有的老师一开口，轻轻的声音一出，小朋友就被老师吸引住了，安静下来；声调的高低，音量的大小，丰富的表情，身体动作的运用，都是吸引小朋友注意力的手段。要知道，3岁孩子的注意力集中时间只有5分钟啊，5岁孩子也只有十几分钟啊。这是他们的生理结构决定的，不是乖不乖听不听话的问题。所以老师就要适当的收放，既能让孩子开心得玩，又能安静地听。还有提问的技巧，对孩子回答的回应，表扬孩子的方法，教师语言的规范，一切中小大学老师要掌握的能力，幼儿园老师都要掌握。&br&
对了，内地还很看重弹唱跳画，会弹琴唱歌跳舞画画，会做手工，能布置教室环境。&br&
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~实在困了，先睡，再更新。:47.&br&
这个话题上日报了，好开心，有更多的人关注幼儿教育，关注幼儿园老师，为 &a data-hash=&ecee8ebf6c80& href=&/people/ecee8ebf6c80& class=&member_mention& data-tip=&p$b$ecee8ebf6c80&&@大大畔&/a& 得到那么多赞鼓掌~~~~~~~~~~~~~我是开心的分割线~~~~~~&br&&b&
第四，情感接纳。 &/b&前晚困在很困的 状态中想到了这点，可能用这个词并不那么准确，我想表达的是，同情心、同理心、接纳小朋友差异性的重要性。3、4岁的孩子可能并不能很好的用语言来表达自己，那么教师的观察、理解就非常重要，能够及时抓住小朋友想表达的点，并设身处地的理解小朋友的处境、心情。不要以为孩子小，哄两句就能敷衍过去。恰恰相反，正是因为孩子小，表达能力弱，相对教师处于弱势，很多时候孩子就默默地、心不甘情不愿地接受了教师的“敷衍”，委屈地走开。当然也有稍不如意就哭闹的孩子，但我现在接触的孩子乖巧居多，大概与地域文化差异有关。所以及时体察孩子的内心，接纳孩子的感受，让孩子感觉到自己被认真对待，很重要。&br&&b& 第五，人际关系。&/b&幼儿教师是跟人打交道的职业，我把幼儿教师工作相关的人际关系分为四个部分：与自己的关系、与孩子的关系、与同事、领导的关系、与家长的关系。前面几点多着重于幼儿教师自身素质、如何对待孩子，也就是与自己的关系、与孩子的关系，这两部分是成为一名好的幼儿园老师的基石，是基本要求。&br&
但是，幼儿园老师又有一点儿特殊。幼儿园老师直接接触对象是孩子，对孩子好，换来的是孩子的喜爱和赞美：老师，我好喜欢你！老师，你好漂亮！但是，孩子毕竟太小了，除了语言上的表达，除了孩子的整体面貌的呈现让人眼前一亮，想成为一名好的幼儿园老师，仅仅对孩子好还不够。&br&
是不是一名好幼儿园老师的话语权更多掌握在园方。在一片美女幼儿老师中，如何成为公认的好老师，需要考虑：幼儿园的办学特色，需要什么样的人才，要往哪个方向努力；幼儿园的做事风格，教学理念，领导的喜好（特别不想说这一点，太投机了，但是，领导的赏识真的很重要，这一点，哪一行都一样吧）等等等等。不断适应，不断调整，同时不放弃自己的初心，对人还真是很大的挑战。&br&
三个女人一台戏，在几十个女人的幼儿园里，如何处理好同事关系，有的琢磨。&br&
再就是家长关系。还记得实习的 时候，园长就特意介绍过某位老师特别擅长处理家长关系，做好家园合作。印象中，内地很多家长的要求挺多挺细挺高；而现在幼儿园家长工作比较简单，所以经验不多，不敢妄下结论。&br&
当然，成为一名好的幼儿园老师还有很多需要努力的地方，以上所言限于自己工作经验及暂时整理出的一些零碎想法，供参考。:23
为什么每次都是深夜看到专业相关问题，明天要早起啊，先占坑，几个点：爱心，专业知识（儿童心理学，教育学），专业能力，情感接纳，人际关系处理能力等等。深夜。 十几分钟后，我还是起床开电脑，认真回答这个问题，不然肯定睡不着。为了不影响自…
参考郑庄公克段于鄢的故事，继续放任他，助涨他的嚣张气焰，然后上小学就进少管所，出来就杀人再进监狱，最后让他爷爷奶奶活着的时候就见到玩命惯孩子的恶果。&br&&br&多行不义必自毙
参考郑庄公克段于鄢的故事，继续放任他，助涨他的嚣张气焰，然后上小学就进少管所，出来就杀人再进监狱，最后让他爷爷奶奶活着的时候就见到玩命惯孩子的恶果。多行不义必自毙
来自子话题：
我的朋友今年刚移民到澳洲，维多利亚省，就是因为教育问题，一次学校的交换生让他认识了澳洲，于是决定放弃在北京的一切而移民。&br&正题吧，中国至今还没有统一的完整学前幼儿教育大纲，只有教育部刚发布的幼儿教育指南，但是漏洞百出，没有性教育，缺少身体素质的训练，等等，引起过不少争议。你自己上网查看吧。&br&&br&我国没有沿用任何帝国主义国家的教育理论的教育方式，更多的是“特色”原创。错，是一直在用它们早就从怀疑到放弃了一个多世纪的灌输教育，重复着它们从前的错误。德国幼儿教育学者，艾申波茜博士在参观考察过中国的幼儿园后，表示看到中国的幼儿教育非常失望，失望到超出自己的想象............《德国专家看中国幼儿园教育》自己看吧。&br&&br&我在搞儿童及青少年身体素质教育，体育教育，基础能力训练。主要借鉴日本，韩国，和北欧五国的儿童体育教育，但是在中国根本就没人认可，把儿童必要的身体能力训练，当成虐待儿童。更原意孩子从小就学认字，英语，数学，等文化知识，更多的是强迫方式去学习，在这上宁可花大钱。&br&&br&但你也必须要理解，国人的全民文化素质还很低。再加上小学要求很变态，我的孩子今年上小学，开会时老师就说，汉语拼音就教一个月，跟不上自己想办法去，五年内必须学完六年的课程，六年级开始学习初中的课程。我靠这叫学校吗？政府一再出台给小学生减负的政策，小学不准留作业，不准考试，谁听啊？各干各的，有本事你别上啊！！！&br&&br&那刚才提到的幼儿教育指南就毫无意义了，不再幼儿园强行加很多的文化课能行吗？它不加，家长也要找地方花大钱给孩子报班学习。这就是中国的教育现状，政府，教育部，地方，学校，各自为政，随心所欲，你说你的，我干我的，谁管谁啊？各自为政，混乱不堪。&br&&br&教育本身是环环相扣的，从家长，幼儿园，学校，大学，就业，是需要全面的国民素质的提高，全面彻底的改革，才能实施新的教育方案。乐观点说，中国还太年轻了，才65岁，教育搞成这样已经很“厉害”了..........。毕竟发达国家都发展二三百年了。&br&&br&再给你个建议吧，领先一步叫先进，领先两步叫先锋，领先三步叫先知，领先四步叫先驱，领先四步叫先烈。&br&日本，韩国的幼儿教育学习欧美，到赶超欧美，超过中国至少150年，可以想象我早就是“先烈”了。&br&我对澳洲的教育有一定了解，跟中国的差距非常的大，尤其是学前儿童基础教育。教育，法律，经济，体育，等学科，都是需要有很好，很完善的，大环境支持的职业，在哪里学的恐怕只能用在哪里。&br&你要是回来发展，要不是同流合污，自甘堕落，要不就是彻底改行，学做别的职业。
我的朋友今年刚移民到澳洲，维多利亚省，就是因为教育问题，一次学校的交换生让他认识了澳洲，于是决定放弃在北京的一切而移民。正题吧，中国至今还没有统一的完整学前幼儿教育大纲，只有教育部刚发布的幼儿教育指南，但是漏洞百出，没有性教育，缺少身体素…
有指导书写的意义
有指导书写的意义
1.虽然我自己没有过孩子，所以没有直观的经验。但是我的班里确实有多语家庭，比如有一个典型家庭是爸爸妈妈讲粤语，奶奶讲英语，保姆讲普通话。现在那个宝宝已经开始上幼儿园了。她再不用别人指导的情况下，见到老外就会直接讲简单的英语。在香港上幼儿园所以粤语也没有问题。&br&2.按说宝宝如果需要接触多一门语言，三岁以下是最好的时机。因为三岁前人的大脑结构，是可以接受最多五种语言同时作为母语来接受的，并且这个年龄段的孩子学习语言的过程和方法，是和三岁以上的孩子完全不一样的。所以在三岁以前完全不用如何去教孩子说什么语言，只要给他足够的环境和足够的刺激，他就可以自己完成语言的输入（听）和输出（说）。&br&3.三岁以后学习新的语言，就开始变得一点儿困难了。我的早教知识止步于三岁的孩子所以，我只能尝试性给出下面的建议：&br&爸爸妈妈尽量多的创造粤语的语言环境，比如在家完全讲粤语，电视看粤语台，讲粤语的故事，唱粤语的儿歌等等。让这个语言对于宝宝来说变得有趣，吸引她。爸爸妈妈创造的环境，和家庭外部的语言环境不一样，爸爸妈妈更亲密，所以家里的粤语环境能更让宝宝舒服得接受。四岁已经是在“学习”语言了，也就是说，不是走“母语”路线而是走“培训”路线多一点了。所以爸爸妈妈在这个阶段要细心注意宝宝粤语和普通话混淆的状况，比如语境混淆，发音混淆等等。切记一定要耐心帮宝宝纠正。这个阶段必须慢慢来，不要急，不要训斥。不然一旦宝宝产生对某种语言的厌恶情绪就很难纠正啦。
1.虽然我自己没有过孩子，所以没有直观的经验。但是我的班里确实有多语家庭，比如有一个典型家庭是爸爸妈妈讲粤语，奶奶讲英语，保姆讲普通话。现在那个宝宝已经开始上幼儿园了。她再不用别人指导的情况下，见到老外就会直接讲简单的英语。在香港上幼儿园所…
&p&&b&如果买一埋别人推荐的书回来，放在孩子前面，就可以激发孩子对阅读的兴趣，这就太简单了吧。&/b&&/p&&br&&br&&p&&b&第一，
&/b&&b&你要让他有读书的氛围。&/b&&/p&&p&家里没有读书的氛围，丢给孩子什么书都是白搭。&/p&&p&你总不能自己一边看电视、上网、打麻将、一边玩IPAD、一边对着手机刷朋友圈、微博，要求自己的孩子：仔，你一定要安下心来，好好看书啊，看书好啊，你看，这是爸爸新给你买的XX名著，XX系列，XXX集，这可是爸爸花了很大力气，从知乎上，从有经验的叔叔阿姨，哥哥姐姐问回来的书单，很多人试验过都有用。&/p&&p&&b&第二，&/b&&b&你要给孩子买你自己和孩子都非常喜欢的童书。&/b&&/p&&p&你给自己的孩子买来一大堆孩子不喜欢的书，有意思吗？怎样激发？&/p&&p&不是吧，我也要喜欢上孩子的书，这个……&/p&&p&对，你没有看错，你就要喜欢，你要参与进你孩子的阅读啊，你不喜欢，那有动力参与进去。&/p&&p&不要告诉我，你没有喜欢的童书。你要和孩子一起分享读书的乐趣啊，你自己一个月都不看一本书，要求自己的孩子一定要看书，这样不厚道吧。想孩子喜欢看书，你家里人都要配合一下，关掉电视，电脑，放下手机，所有家庭成员人手一本书，实在看不下去，你就拿本书在那里装吧。&/p&&br&&br&&p&书买回来后，怎么办？&/p&&br&&br&&p&那里方便孩子取阅，放那里吧。&/p&&br&&br&&p&可以在床，沙发，电视柜，桌面都放些书在上面，让你的孩子想看书时随手可得。&/p&&p&&b&第三，你要尽量少让孩子接触电子产品。&/b&&/p&&p&这样的娱乐太容易得到了。如果一定要玩，就规定个时间吧，一天不超过半个小时吧。本人觉得电子产品越迟接触越好，现在不用担心孩子不会电脑，先培养阅读兴趣再玩吧。&/p&&p&&b&第四，你要找关于儿童阅读的书，认真看，最好做笔记，时时拿出来看。&/b&&/p&&p&关于儿童，关于阅读，关于书箱，我们都是门外汉，那就听听专家怎么说吧，推荐自己看过的两本：《喂故事长大的孩子》作者：汪培珽、《0-6岁A+育儿法》作者：陈鲁&/p&&p&这两本越早看越好，最好是孩子出生一两个月后就看，现在孩子6-7岁，我觉得也不迟，特别是《0-6岁A+育儿法》，信息量非常大，可以学习的东西非常多，强烈推荐。PS：这书的封面不怎么好，但里面的分量可是沉甸甸的。&/p&&br&&p&初为人父，努力学习中，轻喷。&/p&
如果买一埋别人推荐的书回来，放在孩子前面，就可以激发孩子对阅读的兴趣，这就太简单了吧。第一，
你要让他有读书的氛围。家里没有读书的氛围，丢给孩子什么书都是白搭。你总不能自己一边看电视、上网、打麻将、一边玩IPAD、一边对着手机刷朋友圈、微博，…