唐诗之七言绝句!
　　 蒲桃美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
　　 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
　　 ——王翰
　　 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
　　 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
　　 ——王之涣
　　 秦时明月汉时关，万里长征人来还。
　　 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
　　 ——王昌龄
　　 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
　　 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
　　 ——岑参
初、盛唐时期，东北，西北，西南各处国防线上常有战事，唐朝不得不派大军守卫边境。统率这些国防军的节度使都是著名的将帅，他们需要带一批文人去掌管文书事务。文人进入节度使幕府，有希望由于长官的举荐而获得一官半职。在玄宗开元、天宝年间，许多著名诗人都被收罗在边防节度使的幕下。这些诗人熟悉了边塞风物和将士的生活、情绪，用各种形式的诗歌来歌咏、表现它们，于是唐诗中大量出现了这一类的新题材。我们把这一类诗歌称为边塞诗。
&第一、二首都题作《凉州词》。“凉州”是当时新流行的曲调。据说有一位龟兹国王爱好音乐，他在大山中听风声水声，和他的乐师们一起谱成许多歌曲，在西域风行一时。唐朝的陇右节度使郭知运搜集到这些曲谱,进献给玄宗，玄宗就交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的中国歌词。就以歌曲产生的地名为曲调名，有“伊州”、“甘州”、“凉州”等十多个曲调。诗人们热烈欢迎这些新鲜的歌曲，大家都为它们作词，因此许多人的诗集里都有以“凉州词”、“伊州词”或“甘州词”为题的诗歌，它们是唐代新的乐府曲名，不是诗题。
王翰的《凉州词》写一个即将奔赴战场的将军，在临阵以前，僚属给他欢送出征。葡萄酒是凉州名产，夜光杯是最好的白玉酒杯，也是凉州名物。用这一句来概括宴席的丰盛。将军还想多喝几杯，可是军士们已骑上马，不便口头催促，只是拨响着琵琶。将军一听，就知道伙伴们在催促他了。但将军此时已喝得醉醺醺的。他是贪杯酗酒吗?不是。他是贪生怕死吗?也不是。他说：我醉倒在战场上，你们也别笑我。你们看，从古以来，上阵作战的人有几个活着回来的?这就表现了将军抱着必死之心，喝饱老酒，上马杀敌的豪壮气概。施鸿保评这二句道：“作悲伤语读便浅。作谐谑语读便妙。在学人领悟。”他的体会没有错，我们应当把这二句看作幽默话。
第二首王之涣的《凉州词》，就用另外一种边塞风光来谱词了。他先写塞上边城，在高山之间露出一片城墙。山下的黄河好象从白云中流出来。他把这个国防重镇的地理形势勾勒出来了。于是在这里听到有人在吹笛子，所吹的曲调恰是“折杨柳”。这是西北一带的横吹曲。从南北朝以来，人民有一种折杨柳枝送别的风俗，因而“折杨柳”的曲子又成为离别时奏的乐曲。现在听到又有人在吹这个曲子，体会到吹笛人一定有怀乡怨别之情。于是，诗人说：玉门关外，只有黄沙白草，春风都吹不到，哪里有杨柳可折。你吹笛的人，也不要怨杨柳了吧。结合前面二句，就可以感觉到这首诗的主题思想是说玉门关外如此荒芜寒冷，身居其地，怀乡恨别之情，极其深刻。“何须怨”不是真的劝他不要怨，而是说怨也无用，这是更深刻的反话。羌笛是西羌人做的笛子，吹笛子的人还是守卫边塞的大唐战士，不能理解为羌人在吹笛子。李白有一首《春夜洛阳闻笛》诗，其二句云：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”可以为解释王之涣此诗的参考。近来有人注释此诗，知道“折杨柳’是曲名，却没有注明这个曲子的意义，因而对全诗的主题思想就无所知了。
这首诗最早见于《国秀集》。第一、二句云：“一片孤城万仞山，黄河直上白云间。”次序与今本不同。其次是《集异记》所引，第一句作“黄沙远上白云间”。后来在许多宋人书中，都作“黄沙直上白云间”。“黄河”与“黄沙”，“远上”与“直上”，孰是孰非，引起了后人的推敲。
许多人主张应以“黄沙”为是，“黄河”为误。理由是凉州城外没有黄河。我以为“河”与“沙”是传写之误，今天已无法确定到底原本是什么。论句法气势，则应当以“黄河远上”为较好。李白诗“黄河之水天上来”就是同一意境，这都是当时诗人对黄河上游的印象。至于说凉州不在黄河边上，因而肯定了“黄沙”，这也有问题。因为“凉州词”是谱唱《凉州曲》的歌词，其内容本来不限定要描写凉州城。王之涣此诗只是写一个边塞上的戍城，“孤城”是泛用，并非专指凉州。再说，凉州也不在万仞山中，如果认为此诗是描写凉州的，那么连这第二句也得否定了。
王昌龄一首题为《出塞》，即出关。在唐诗中，一般用以表示出征，而“入塞”则表示凯旋归来。第一句“秦时明月汉时关”，先从字面排列讲：看看天上的明月，还是秦朝时候的明月；看看雄壮的关城，也还是汉朝时候的国防建筑。第二句接着说：在这个从古到今景色不变的关塞中，出关万里去参加远征的人都没有回来。于是，诗人不免有些厌恶这种战争。他想，为什么要很远的走出国境去征伐胡人呢?如果有一位象李广一样的飞将军，能坚守边防，不让胡人的骑兵越过阴山来侵略中国，岂不是可以使许多兵士免于死亡吗?显然，这是一首反对侵略战争的诗，写得很含蓄，用“但使”、“不教”两个词语，让读者自己去体会。
“秦时明月汉时关”这一句曾引起过许多争议。王世贞以为是“可解不可解”(《全唐诗说》)的诗句。吴昌祺以为这地方在秦朝还是明月照着的荒野，到汉朝便已有关城了。这都是从字面排列的呆讲，把“秦时明月”和“汉时关”分为不相干的两部分。其实，诗人用“秦汉”二字是活用，也是形象用法。意义只是说：这里天上的月色，和地上的关城，都仍然和秦汉时代一样。但他不能把诗句写成“秦汉明月秦汉关”，这不成为诗，于是他改作“秦时明月汉时关”。无论是“秦”是“汉”，这两个字都代表一个抽象的概念；“古”，并不是要把明月和关分属于两个朝代，而是把“秦汉”二字分在二处作状词。这种诗句的修辞方法，称为“互文同义”。卢纶有一首《送张郎中还蜀歌》，起句是“秦家御史汉家郎”。张郎中是御史兼郎中，都是秦汉以来古官名，诗人亦用互文式的修辞来造句。这可以说是唐人句法，宋以后就不见这样的句子了。
第三句的“龙城”与“飞将”，注释家也有许多意见。龙城是汉代匈奴的都城，大将军卫青征伐匈奴，直捣龙城。但匈奴是游牧民族，他们没有固定的都城。所谓都城，只是指匈奴各个部落首领所在地，或者说军事主力所在。飞将军是汉代将军李广，他驻防边疆，匈奴人称之为飞将军，形容他用兵神速。这里是两个典故的合用，“龙城飞将”只是说能打败敌人的名将，并不实指某处某人。有些注释者太拘泥于历史事实，考证出龙城应当是卢龙塞，飞将应该是卫青而不是李广，因为李广与龙城无关。这样讲诗，真是“固哉”!试参看唐诗中用这两个名词的，都是活用，不可死讲。杨炯《从军行》云：“铁骑绕龙城。”卢照邻《战城南》云：“笳喧雁门北，阵翼龙城南。"，沈佺期《杂诗》云：“谁能将旗鼓，一为取龙城”。虞世南《从军行》云：“涂山烽候惊，弭节度龙城”。这几位诗人都在王之涣以前。如果要把他们诗中的“龙城”确定在某一地方，那么一会儿在雁门，一会儿在涂山。后来温飞卿有诗云：“昔年戎虏犯榆关，一败龙城匹马还”。这个龙城，又在榆关外了。岂不是也很难解释?“飞将”也是唐诗人常用的语词，只是猛将、勇将的意思，不必牵扯到卫青或李广，更不必和上下句中的地名联系考索。贺朝诗云：“天子金坛拜飞将，单子玉塞振佳兵。”杜甫《秦州杂诗》云：“故老思飞将，何时议筑坛。”都和王之涣同样用法。
最后一首岑参的诗。用另外一种手法来表现他旅居边塞的寂寞。“故园东望”即“东望故园”，因为调声关系，把它们倒装了。东望故乡，路程遥远，被怀念家乡的情绪所激动，两个袖口抖索地擦不干眼泪。恰巧路上遇到一个回京城击的使者，就想托他带一封家信回去。可是随身没有纸笔，无法写信，只好托他带个口信回家，说自己身体健康，平安无恙。这首诗是平平直直的叙述，没有寓意，全用赋的手法。因为所叙的事实深刻地表现了边塞征人的怀乡情绪，尽管是质朴的素描，也仍然很能感动人。
关于王昌龄、王之涣这两首诗，唐人小说中记录了一个故事：有一天，王昌龄，高适和王之涣同在旗亭上游春饮酒。恰有几个歌妓在侍候贵人，唱歌劝酒。他们三人便约好，听这些妓女唱什么人的诗最多，借此评定三人中谁最有名。第一个妓女唱了王昌龄的“寒雨连江夜入吴”。第二个妓女唱的是高适的“开箧泪沾臆”。第三个妓女唱的是“奉帚平明金殿开”，又是王昌龄的诗。于是王之涣指着一个最美的妓女说：“如果这个姑娘唱的不是我的诗，我就一辈子不做诗了。”后来，轮到这个妓女唱，果然唱的是王之涣的“黄沙远上白云问”。接着，她又唱了两支歌，也都是王之涣的诗。这个故事见于薛用弱的《集异记》，它说明二王、高、岑诸人，在当时同样著名，不易分别甲乙，而小说的作者是以王之涣为第一的。
这些绝句，直到后世，还有人评比。明代的李于鳞，以王昌龄的“秦时明月汉时关”为唐人绝句第一。王世贞以王翰的“蒲桃美酒夜光杯”为第一。清代的王渔洋以王维的“渭城朝雨挹轻尘”，李白的“朝辞白帝彩云间”，王昌龄的“奉帚平明金殿开”，王之涣的“黄河远上白云间”为唐人七绝最佳作品，而且说：从此以后，直到唐末，也没有人能超过这四首。施鸿保也举出“秦时明月”、“黄河远上”二诗为唐人边塞名作：“意态雄健，音节高亮。情思悱恻，百读不厌。”可知这几首诗之为唐代七绝最高作品，已是众口一辞的定评了。
【增记】&唐时玉门关外没有杨柳，故王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”清代左宗棠收复新疆，想到王之涣这两句诗，就命令各地官员在天山南路大道两旁种了几十万株扬柳。当时称为左公柳。左宗棠幕下诗人、将军都作诗歌颂。
　　邓廷桢诗云：
　　 羽林壮士唱刀环，齐裹貂褕振旅还。
　　 千骑桃花万行柳，春风吹过玉门关。
　　又杨昌浚诗云：
　　 上相筹边未肯还，湖湘子弟遍天山。
　　 新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
近来从清人笔记中见到这两首诗，我以为可作唐诗佳话，故附录于此。
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三年学业考试总结及《2008年考试说明》语文学科解读
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三年学业考试总结及《2008年考试说明》语文学科解读
【学业考试定位】
初中毕业生学业考试（简称“学业考试”）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。学业考试与原来选拔功能较强的中等学校入学考试（简称“中考”）的显著不同之处，在于它是一种以课程标准为参照的、不过分强调区分性的水平考试。
【浙江省2008年学业考试语文卷命制说明】
一．全卷形式结构说明。
1．满分150分（含书写分5分），考试时间120分钟。
2．题量：26题左右。5000字左右。
3．结构：分语文知识积累与运用（27分）、现代文阅读（33分）、古诗文阅读（25分）、写作（60分）四块。
二．命题指导思想
1．以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为最高依据标准，避免出现因不同教材的差异而导致得分不一的现象。
说明：不要从教材中圈定部分课文作为必考内容，不要对所学课文的结论性意见进行记忆性测试，更不能以某种教材或教学参考书的内容要求作为命题的依据。（《中考命题指导》）
2．具体题目的命制要严格按照《2008年浙江省初中毕业生学业考试说明》的有关规定执行。
3．要体现新课程理念，对今后浙江省初中语文教学有较好的导向作用。
4．要体现本学科特色，避免其他学科知识在试题中起决定性作用。
三．命题要求
1．难度系数控制在0.75。
2．要坚持稳中有变的命题原则，避免出现过多的新题。
3．要突出浙江省命题特色，避免过多地使用国改区第一次学业考试的题型。
4．要坚持全部试题自创的命题原则，坚决避免使用成题。
5．题干表述模糊、评分标准过高或界定不清往往会导致试题难度上升，命题时应特别注意。
6．较难回答的题目可以通过提供示例降低难度。
7．总题量应控制在25题至28题左右，阅读总量（包括题干、阅读材料、提示语）不超过6000字。
8．命题时所选取的语言材料（句、段、篇）要有时代气息，不能太陈旧。
9．全卷应有较强的整体性，体现一定的风格（如人文性等）；具体题目的命制除了体现知识点之外，还要融入情感、态度、价值观等因素养。
10．选做题的不同题目分值、难度应一致，选做题所占分值不能过高。
四．考试目标
（一）书写
书写规范、工整、保持卷面整洁。层次：c
解说：只要规范、工整，卷面整洁即可得5分，对“美观”不作要求。
1．卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可给满分。
2. 3分或3分以下的评分应严格控制。
（二）语文知识积累与运用
1．借助汉语拼音认读汉字。层次：a
解说：不要求学生进行拼写。
2．正确书写汉字。层次：a
解说：可以结合语音考查。
例：读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）（省例卷第1题）
嘉兴历史（yōu久，有着深厚的人文底蕴。灿若星辰的文化名人、富有特色的文化遗存、亮点纷(chéng)的文化形态，是嘉兴文化的特色和优势。这为我们构建和(xié) 社会打造了很好的历史平台。“建设文化大市，打造人文嘉兴”，就是希望通过文化来(zī) 养生命力，激发创造力，铸造凝聚力。
3．根据语言情境的需要准确、得体地使用常用词语。
解说：包括实词、虚词、成语等。所考词语应为常用词语，不要求学生作过细的辨析。选用词语所依据的语境应平易浅显，便于理解。层次：c
例1：根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（4分）（市卷第2题）
&&& 南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起& (1)& 、& (2)& ，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起& (3)& 、& (4)& ，想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米扣火一样燃烧的红高粱!
& A．龙吟虎啸&&& B．洞箫牧歌&&&
C．春花秋月&&& D．金戈铁马
4．正确运用句式，根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
解说：所仿句子句式不能太复杂，不能有太多的修辞手法，句子不能太长。“语法、修辞知识不作为考试内容”（《语文课程标准》）层次：c
例：仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（2分）（省例卷第5题）
山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。
路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。
5．辨识、修改常见的语病。层次：c
解说：在具体语境中加以修改。病句应有一定的典型性（如搭配不当、成分残缺累赘等），学生可以不诉诸语法，而依凭语感直接判断。
例：下列句子有语病，请改正。（4分）
（1）缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。
（2）嘉兴的现代化新农村建设走的是一条靠城市化带动农村、靠产业化提升农业。
6．正确使用标点符号。层次：c
解说：宜采用选择题形式。所涉及的标点知识应为常见知识，如顿号、分号、问号、引号、书名号等标点的使用知识。（我市05、07中考未考）
7．了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。层次：a
解说：应着重考查课标附录中有具体书名的书籍的有关内容（如情节、人物等），避免只是单一地考查作者、朝代等知识。
附课标所录有具体书名的书籍：
《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《朝花夕拾》、《繁星?春水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》
例、如果你所认识的一位母亲在教育子女方面感到困惑，请向她推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由。（06年）
8．（正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文及所用教材的九年级其他古诗词的精彩语句）
（07考试说明为：正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。）
解说：应着重考查课标附录中所列诗文的精彩语句及九年级上下册中的古诗词，要注意从不同层面（如识记、理解、运用）来考查。层次：a& b& c
例：（1）诗人总是把自己真诚的愿望寄寓在诗词中。杜甫上“安得广厦千万间，　　▲　　 ，忧国忧民之心溢于言表；苏轼是“　　　▲　　　，千里共婢娟”，表达了与亲人共赏人间美景的良好愿望。
（2）王之涣《凉州词》中的诗句“羌笛何须怨扬柳，　　 ▲　　 ”和王维《送元二使安西》中的诗句“　　▲　　 ，西出阳关无故人”都抒发了边塞生活的寂寞孤独之感。
〈3〉人有德，花也有德。古诗文中赞颂花的品体的句子有： ▲ ， ▲ （写出连续的两句）。
（4）乡村舟色常常人诗人词。请写出描写乡村月色的诗（词）句：　　▲　　， 　▲ （写出连续的两句）。（06试卷）
每空1分。漏字，加字，有错字、别字，该空均不给分）
9．根据语言情境的需要准确、得体地进行口语交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。层次：c
解说：口语交际可纳入综合性学习，要设置具体的活动情境，采用语言表述的方式让学生表现自己的学习能力；要避免其他学科知识喧宾夺主以及将学生的活动能力视为主要考查对象。
例：1。为方便远在深圳工作的表叔，嘉兴的小华打电话告诉表叔电话升位的消息。在电话里，小华该怎样说？请把这些话写出来。（07试卷）
例2．作为中学生，你认为是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”？请根据你的体会，简要写出理由。
（三）现代文阅读
1．体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。层次：b
2．筛选并整合文中的重要信息。层次：b
3、分析文章结构，把握文章思路。层次：b
4、归纳内容要点，概括中心意思。层次：b
5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。层次：b
6、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。层次：c
解说：避免在此处考查语言知识积累与运用的内容，如词语辨析、关联词填空等。应从不同层面设题，如整体感知、信息筛选、要点概括、词语理解、内容探究、作品感受等。说明文、议论文阅读应避免考查说明方法、论证结构、论证方法等概念性知识，而将重心放在内容的把握上。开放性的题目不宜过多，题干应有明确的指向性，评分标准也要具体，便于操作。
记叙文考点：
说明文考点：（第13~17小题）
土壤污染物有多种，下面列举了两种，请你从文中找出其它几种，仿照示例表述。
说明的方法和语言
下列句中加点的词语有什么作用？目前为止，中科院植……
第④段中说“据林学家研究考证，可能是由于表皮细胞分裂不均所致”。这里的“可能”能不能删掉？为什么？（3分）
第3自然段多处引用数据，你认为有什么作用？
科学精神和科学思想方法（材料探究题）
请综合“相关链接”的材料进行探究，并用简洁的语言写出你的发现。
请你综合下列有关资料，探究种植松柏的特点和用意，用简洁的语言加以概括。
请你根据平时的观察和思考，提一条防止土壤污染的建议或拟一条警示性的标语。
（四）古诗文阅读
1．理解常用文言词语的意义。层次：b
2．理解重要句、段的意思。层次：b
3．理解文章的基本内容并评析其思想内容。
层次：b、c
4．初步鉴赏浅易的古诗词。层次：c
解说：对浅易的古诗词的鉴赏，所选古诗词应能让学生较易理解。题目设置应侧重主题或具体内容的把握，尽量回避写作技巧等难点问题。
课内文言文以课标附录的篇目为考查范围，课外文言文则依据古籍，选取故事性、情节性较强的材料。不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容。主要应避免考查虚词的用法，而以实词的意义为主，突出理解能力。避开理解有争议的字词，以教材下的注释为主要考查依据。文言文内容、主题的考查比例不能太高。
例：这句诗作简要赏析。（2分）
古诗鉴赏考查情况
结论：浅易。以唐宋名家七绝诗。为主。考点为语言及内容的理解。（写作技巧暂不涉及）
例：（二）（10分）
于是(邹忌)入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。& （节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
19．解释下列句中加点的词。（4分）
（1）臣诚知不如徐公美&&&&&&& （2）臣之妻私臣
（3）群臣吏民能面刺寡人之过者&&& （4）时时而间进&
20．写出下列句子中加点词的意思。（2分）&&&&&&&&
（1）皆以美于徐公&&&&&&&&& （2）此所谓战胜于朝廷。
21。用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&
令初下，群臣进谏，门庭若市。
22．从选文中看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。（3分）
古文考点：
考查文言词语
考查句子翻译
理解把握文章内容
理解分析人物情感
07年《锅巴救命》选自《世说新语》
06年《范元琰为人善良》（选自《南史?隐逸下》）
05年《蜘蛛与蛇》选自薛福成《物性相制》
　（五）写作
1．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。层次：c
2．写一般的记叙文，做到中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，有真情实感；能按照一定的顺序组织材料，写清楚事情的起因、经过和结果；能运用具体事例，写出人物的某些特点；能根据需要，灵活运用表达方式；不少于600字。
3．写简单的说明文，以科学的思想方法有条理地说明事物的特点，语言通顺、明白，不少于600字。层次：c
4．写简单的议论文，能对议论的事情或问题提出自己的看法，会作简单的分析，观点正确，思路清楚，结构完整，语句通顺，不少于600字。层次：c
5．初步具备修改文章的能力。层次：c
解说：可采用二选一的命题形式，所考内容应来源学生的普通生活，让学生有话可说，不会因为城乡差别、地域差异而造成不公平现象。“作文命题不要人为地设置审题障碍，不必强调文体要求。”（《中考命题指导》）近年以给材料提示，半命题作文形式为主。
&07年：阅读下面文字，按要求作文。
我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……
请以“我因&&&&&& 而自豪”为题写一篇作文。
06年：阅读下面文字，按要求作文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。宥人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，夂败也美丽，苦难也美丽……
请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。
05年：阅读下面文字，按要求作文。
&& 青年时期的大仲马穷困潦倒，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找份谋生差事。父亲的朋友问他有何优点，大仲马只能摇头，似乎连丝亳的优点也找不出来。就在大仲马羞愧地写下自己的住址转身要走时，父亲的朋友一把拉住了他： “你的字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊。”把字写好也是一个优点！从此，大仲马以这为起点，勤奋写作，一步一步走进了大作家行列。想不到，放大一个小小的优点竟会产生如此的影响！
&朋友，也许你文化知识不扎实，但音乐或者体育能力突出；也许你不善于言辞，但动手能力很强；也许……朋友，放大你小小的优点吧，努力奋斗，成功将与你同行。 …
&& 　请以“放大优点”为话题，写一篇作文。
评分标准：
一类卷(60－55分)　符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，标点正确，600字以上。
二类卷(54―48分)　符合题意，立意正确，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确，标点正确，600字左右。
三类卷(47―42分)　基本符合题意，中心基本明确，思想健康，内容较充实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，不足600字，但字数相差不大。
四类卷(41―36分)　基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，错别字和标点错误较多，字数相差大。
五类卷(36分以下)　不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，错别字和标点错误多。
1．评卷建议采用三人独立评分，取其平均得分的方法，当有两人评分差距在6分以上（即相差一个等第以上），应交阅卷组相关负责人审核。
2．评卷以45分为基准分，酌情增减。鼓励给好文章打高分。满分或36分以下的评分应慎重。
3．符合以下情况中的任何一条，可酌情加1―3分，加至满分为止。
⑴构思新颖，有创意。
⑵具有浓郁的个性色彩，不人云亦云。
⑶体现出较为深厚的文化底蕴。
⑷语言优美，富有表现力。
4．缺少题目扣2分；错别字每三个扣1分（重现者不计），不足3个字不扣，扣完2分为止。若字数不足，因已在分类评分中有所体现，不作单独扣分。
【嘉兴市05~07年三年中考语文命题总结】
1．考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。试题体现学习的过程性，通过提供示例，检测学生能否从中发现规律并解决问题。
2．注重对基础的落实。字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。另外，对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。
3．现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文意的整体理解，课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内。
4．写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辨训练。所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的出现。
一、语文知识积累与运用（28分）
考查内容：
第1小题：看拼音写汉字。4分。四个字
第2小题：选词填空。3分三个词语
第3小题：语病修改。4分，二个句子
第4小题：根据提示默写古诗词。（共4题，任选3题作答）（6分）考查理解性默写
第5小题：仿写句子。2分
第6小题：综合性学习题，（口语交际）5分
05年，围绕“读名著”， 设计两个问题向嘉宾提问
06年，拟一条宜传标语，推荐一本教育的名著并说说理由
07年，看电话升位表写变化，告知电话升位事情
第7小题：材料探究题。4分
05年，写手机短信
06年，写颁奖词
07年，写是否设立阅读日的看法理由
第6、7小题往往带有嘉兴地方特色。
二、现代文阅读
分值由05年的38分下降至06。07年的32分。由三篇下降为二篇，基本为记叙（散文）文加说明文（或议论文）
总体上考查筛选（整合）信息、要点概括、词句理解，文意把握，内容探究、作品感受
其中，记叙文考点：
1．整体感知：
整体感知包括归纳文章内容要点；分析文章的结构,理清文章的线索和思路；分析文题与内容的关系；领悟文章的主旨,把握感情基调,感受作者表达的思想感情等。
解答此类题目,可采用提取法,提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；也可采用组合法,组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；还可以自己写,在感知相关内容的基础上,用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点,突出对重点与主体的概括。
2．语言的理解和体味：
从词语方面看,考点有以下几项：1.解释含蓄的、具有临时性词义（语境义）的词语；2.筛选合乎语境的词语；3.寻找意义上或内容上相呼应的词语；4.确认代词和具有临时指代作用的词语指代的具体内容；5.根据语境补充词语,分析表达效果；6.品析词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。
从句子方面来看,考点主要有理解句子的含义、分析句子的作用及表达效果、揣摩句子的哲理、谈谈对关键句子的认识等等。
3．形象的体验和技巧的品析：
文学作品的形象是广义的,既包括具体人物,也包括典型环境下的人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神的象征。品析文学作品的形象,应以整体阅读为基础,注意形象的特征、意义以及语言背景。另外,文学形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的,因而要立足现实、联系时代,依据整个作品来鉴赏文学形象。同时,还要通过作品的语言,对作品进行深层次的挖掘,以便更好地把握形象。一般来说,如果要鉴赏人物形象,关键在于把握性格、肖像、言行、心理、情感等；倘若是鉴赏事物形象,重点要了解形态、特征、性质、含义、影响等。
表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。表达技巧主要包括：1.表达方式,如记叙、说明、描写（包括环境&自然、社会&、人物&语言、行动、外貌、心理&两大类、六小类）、议论、抒情；2. 记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。3.表现手法,如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；4.选材剪裁,如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；5.行文的结构,如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；6.意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用等等。阅读时不仅要能辨认、分析各种表达技巧,更应该结合表达思想内容、抒发情感、塑造人物等方面的的需要简要评析其在文中的作用。品析文学作品表达技巧,应该联系文章的主旨与背景,联系作品的具体内容与语境,不能架空分析。
4．内容探究和作品感受（情感体验、观点评价、阅读感悟）
常见的题型有：联想题,结合文章的语境展开联想或想像,分析揣摩人物的语言、心理活动,联想到生活中的某类事物或现象及相关语句,写一句或一段话；感悟（想）题,谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣；探究说理题,阅读文学作品,能多角度的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特的体验感受,有自己独特的见解,提出自己的看法,并能作出评价；想像创新题,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾。
说明文考点：
1．信息的获取与加工
信息的处理是说明文阅读的常见考点之一。而且对文章说明对象及特征的把握，对说明中心的概括,以及对说明顺序的梳理都是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。因此，在解答这些问题时，要做到：1.从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息；2.合理地整理、组合信息，概括其要点；3.能按照一定的要求加工信息。
2．说明的方法和语言
近年来，考查的重心逐渐由对说明方法本身的辨析转移到以对说明方法的作用的理解为主。说明文的语言特点一般来说是平实、简明、准确的，但也不排斥生动、具体、形象甚至模糊。
3．科学精神和科学思想方法
中考说明文阅读，根据“新课标”中“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。近年来，这方面的题目已经在说明文阅读的试题中占有一席之地。同时在试题的命制上淡化文体特征，重视从文本的领会感悟和探究创新的能力等角度来考查。
纵观近年全国各地中考语文试卷，那种纯粹说明某一知识的，介绍事物的形状、性质、构造，或者解说事物的成因、功用的说明文入选的概率是很低的，命题者通常会依据这么两条标准选择材料：1.内容方面，在符合学生认知水平的前提下，在介绍说明某一事物特征或说明事理的同时，体现出一种科学精神，或者蕴涵了较为丰富的文化内涵。2.表达方面，以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生动，可读性强。试题的编制，由传统的说明文阅读四大块题目（说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、说明的方法、说明文的语言特点）逐渐转向把通用的阅读能力与文本特点结合起来设计考题，强调能领会科技作品中的科学精神和科学思想方法，具有初步的探究能力和创新精神。
【2008年语文命题导向及变化】
根据我市三年的中考语文试卷，可推断出2008年中考命题的一些基本走向：
一、加强基础知识积累与运用是中考语文命题的出发点
语言学习重在积累，我们平时在语文学习中必须有积累的意识。课内积累是基础，课外积累是补充。根据拼音写汉字是必考内容。实际上也是考查词语的掌握情况。
　　理解和正确运用词语（包括成语）是初中语文学习中最基础性的学习内容之一，语文课程标准对词语练习有明确的要求，可见，词语考查一般是置于一定的语言环境中，因此，要结合具体的语言环境加以理解，切勿死记硬背。
修改病句（包括文段）是语文基础知识运用的一项重要内容，也是中考语文命题的一个常项。为避免修改病句（或文段）失分较多，除了解一些常见语病类型和规定的修改符号外，还要加强训练，掌握一定的修改原则，即要最大限度地保持原意，尽量多就少改；修改后能不再出现新的语病；要保持句子的简洁。
背诵的考查主要是默写古诗文名句。古诗文默写传统的考法是记忆性默写，现在考试中这种题型有向理解性默写方向倾斜的趋势。古诗文既然是必考，且所占分值较大，那理所当然地要引起我们足够的重视，从某种意义上说，这项考查的内容一般是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率（理解记忆、正确书写）十分重要。
&&& “基础知识积累与运用”这一部分考查的内容是比较广泛的，每年都有不少的新题问世。比如句子仿写、对联修改、口语交际、图文转换、观点提炼等，这些都是我们在复习中需要注意并加以训练的。
　　二、提升阅读能力是中考语文命题的着力点
　　语文课程标准对阅读教学和阅读考查都有较多的陈述，如“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”“要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面培养”等。这些都应看作是中考“阅读”考查选材和拟题的原则。
　　从我市现代文阅读选文和题型来看，还可以看出以下一些变化：
（一）现代文阅读选材的内容更注重贴近学生的生活。往往选择一些关于老师、关于父母、关于个人修养等方面的材料。这些材料考生比较熟悉，贴近生活，具有亲近感； 05年《难忘的一躬》就是关于老师的阅读材料，比如06的《父亲的眼神》就是关于情感的阅读材料。这些材料很多紧扣时代发展，有时代气息，具有新鲜感，易于激发学生的阅读兴趣，易于阅读能力的发挥。
（二）以能力立意，是近年来现代文阅读设题的一个重要思想。现代文考点主要有这样几个方面：1．整体感知文章。2．体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路。3．领会词语在具体语言环境中的意义和作用。4．欣赏、感受文学作品中的形象。5．欣赏优美、精彩的语言。6．领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法等。
　三、半命题形式是中考语文命题的兴奋点
由于中考作文命题大多是各省市自由命制，所以其命题形式必然呈多元化态势。同时，一些新型的命题形式也将走进人们的视野。由于半命题作文既有一定的限制性，又有一定的自由度，最能体现新课标精神，也最有利于学生张扬个性，展示才情，所以将会继续受到中考作文命题者的青睐。
值得一提的是现在半命题作文也有类似话题作文一样的提示语。在审题时应注意与文题一并加以考虑。可以肯定的是，中考作文将在一定时间内呈现以半命题作文为主，其它类型命题多样化并存的态势。
关注社会生活，关注人生感悟，关注人格教育，将是2008年中考作文命题者密切关注的内容。在具体选题上可从以下几个方面进行：社会热点（奥运、凳月等）、自然环保、探索创新、文化视野、青春校园、亲情友情、责任爱心、合作交往、诚信沟通、宽容理解、勤奋团结、超越自信、珍惜磨难等。平时要注意积累和整合写作素材，多角度地观察思考生活，发现那些闪耀着真善美的人性光辉的人和事，努力捕捉自己生命世界里的灵光。
张扬个性，大胆创新，这不仅是当前中学作文教学的主流，更是近年来中考作文命题努力的方向。近年来，各地中考作文试题，都要求考生能够展示自己的才情，充分发挥自己的特长，将自己最拿手的东西展示出来，把自己最闪光的地方表现出来。发掘自己心灵生活中的动情之处，撷取自己心灵中的闪光点，抒写触动自己心灵的独特感悟，展现自己激扬文字的个性特征。所以，2008年的中考作文命题开放的角度将会更大，会给学生提供更为广阔的自由空间，以利于学生个性的张扬。
四、语文综合性学习是中考命题的生长点
语文综合性学习是课程改革的一项重要内容，也是一种重要的学习方法和考试热点。语文综合性学习主要体现在语文知识的综合性运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合上。语文综合性学习重在考查探究精神与创新意识。它在某个“话题”的统领下，把口语交际、写作和语文实践活动整合在一起，旨在培养学生语文综合能力。命题的中心是“活动”。试题大多会设置特定的情境，考查学生开展语文活动，完成实际任务的能力。同时试题立足于语文学科，充分体现语文工具性的实践过程，主要考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。如06年写宣传标语和推荐名著，写颁奖词，以活动为载体，把写宣传标语的考查与名著考查有机结合起来，体现一定的人文性和综合性；07年，则考查学生电话升位，体现一定的综合性和实践性。
两个变化：
一是考试范围的变化（见08年考试说明）
二是阅卷形式的变化。电脑阅卷。
【预测2008年的试卷特点】
&& 2008年中考语文试题，遵照《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），以人教版义务教育课程标准教科书为依据，全面考查学生的语文素养。试题将体现面向全体学生有利于减轻学生课业负担，培养学生的创新精神和实践能力的素质教育要求，以及工具性与人文性统一的学科特点。试题在传承以往中考命题经验的前提下将有一定的变化，考查内容将更加贴近学生实际，具体体现以下几方面的特点：
1．关注考生人文精神
现代文阅读材料，一般均文质兼美，有丰富的人文内涵和教育意义，充分体现语文铸造灵魂，塑造人格的功用。试题与课本，与生活，与学生有机结合，注重调动学生情感，融发学生心灵，让学生袒露心扉。作文题，引导学生关注自我与成长，关注人性人情中美好的事物和美好的情感，让学生在深入思考中加深对真善美的体验和向往；引导考生仔细品味和理性分析人生，从而树立正确的人生观、世界观；文题贴近学生思想与生活实际，有利于调动生活的积累，从而表达真情实感。
充分体现能力立意，突出灵活性和基础性
试题直接考查课本的内容很少（文言文及诗词），涉及课本知识的考查，多以动态和综合的形式呈现，简单识记考查基本取消，增加了理解的要求，加强了思维考查。语言实际运用考查的内容增多，体现出在运用中考查语言基本功的特点，对学生运用所学知识、解决实际问题的能力要求更高。古诗词鉴赏题，对考生的鉴赏能力提出了新的要求。整个试题较以往更加灵活，更能有效甄别学生的语文素养和思维能力，体现出鲜明的能力立意的导向。
所谓“灵活性”，指的是根据试题的需要，灵活设置开放性考题，考查学生的探究能力和创新精神；所谓“基础性”，指的是结合语境设置语文基础知识题，考查学生的理解和运用能力。
3．注重文化性和地方性，体现综合性和创新性，力求时代性和全面性
&试题均为主观题型，许多题目的答案不是唯一的，语言的实际运用和阅读题的部分题目，没有标准答案。作文为材料和半命题相结合的模式，给考生选择的自由，有利于考生发挥特长，张扬个性。近几年出现的图表题、材料链接题等答案不唯一的开放性试题将继续受到关注。
这里的“综合性”可以从两方面理解：一是试题的综合性考查方式，二是综合性学习内容。
&& “综合性学习”考查力度在加大。各地的试卷大都不同程度地体现出对“综合实践”的考查，其中将其单列一个板块的考区比之以往大幅增加。从考查内容来看，“综合性学习”体现出其丰富多元的特点：各地中考命题人为了突出地方特色，为了贴近学生生活，出题内容主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、特有风俗，以及学校活动。除此以外：不少地方的命题人也将目光投注到新闻时事、国际风云等公众热点之上，体现出了语文学习与现实生活的结合。从形式来看，题目虽然都围绕“实践”命制，但是手法多样，综合实践活动的各个环节均有表现，包括搜集资料，调查访问，展开讨论，表达交流，呈现学习成果等等。呈现方式也很丰富，文字、图表、图画、照片等均在试卷中露面。
& &&&注重语文课程与其他课程及社会生活的联系，以学生的生活作为命题材料，设计富有地域文化特色或富于传统文化内涵的试题。&&
5．难度基本不变，由向容易方向发展的趋势。06年0。714；07年难度系数为0。75。
【2008年语文学业考试复习要求及建议】
&&& 初中语文知识覆盖面宽，涉及内容多，考法变化多样，复习时间紧。那么，我们如何做到知识与能力并重，在有限时间内提高复习效率呢？我谈几点建议：
一、贯穿一个思想
初中语文总复习要坚持“以课标和考试说明为纲，以课本为本”的指导思想，做到“夯实基础、教给方法、培养能力、形成习惯”，以学生发展为本，培养自学能力为宗旨。
二、抓住两条主线
1、教材与考试说明。它是“万变不离其宗”的“宗”。教师要通读教材，烂熟于心，能闲熟驾驭教材，分清知识的重点、难点、弱点、关键点，考试的考点和和考题形式。
2、学生为主，讲练结合。摸透学生实情是优化总复习结构、提高效率的根本。教师可在新课结束后，组织学生进行一次仿真模拟考试。通过检测，师生共同分析存在的问题及制订复习对策。
三、紧扣三个重心
1、多读。如今语文试题多如牛毛，浩如烟海，能做到“以不变应万变”的惟一途径就是将教材读熟、读透、读化。我认为，应将1/3的复习时间还给学生认真读书；学生读字词，读课文，读背诵段落，读优秀作文。具体到某篇课文，教师要指导学生“五读”，即一读注释，二读提示，三读课文，四读作业，五读笔记。如此，将突破记忆难关，收到事倍功半之效。语文训练不光是让学生做习题，还应经常提供好的文章让学生阅读，在吐的时候也让他吸。池中注满清水，才有涓涓细流。
2、点拨。语文复习课提倡“多读少讲”，教师必须吃透“两头”（即教材、学生），摸准实情，点拨知识的关键点、迷误点、窍门点。其他知识则让学生看书，做练习，以达到自我消化和提高。
3、精练。语文复习绝不能搞题海战术，特别要重视练习的质量，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏。所谓“巧”，即必练知识的易误点、弱点、热点，练题型、练速度、练思路，习题综合性强、辐射面广，真正起到举一反三、触类旁通的效果。
复习教学应以教师指导下的学生实践活动为主。教师的任务主要是定向（制定复习目标，给出复习任务）、释疑（学生疑难之处进行必要的指导、帮助）、讲评（分析评价学生的学习质量）。把教师的“讲”压缩到最精的程度，才有可能给学生提供充分的活动时间。有效的复习教学模式，必须是一种教师与学生、材料与学生、学生与学生之间的多项信息传递的结构，教师的主导作用和学生的主体地位都得以充分的体现，学生的实践活动才会扎实中效。在实施学生的复习实践中，要把握好以下几点：⑴活动有明确的目标，即明确掌握什么内容，培养什么能力。⑵活动有具体的要求，即复习什么，怎样复习，提供多少时间，完成多少任务。⑶活动有科学的方式，一般宜采用先独立训练，后小组讨论，再全班交流，使独立学习和合作学习有机结合。教师在学生复习实践时，应积极参与，既及时地摄取学生训练中呈现的信息，又适时地给学生答疑解难，纠正学生的思维偏差。复习的后阶段，还可实施学生自主复习，让学生根据自己的知识和能力情况，进行针对性、个别化的自我设计（自我确定复习内容、复习方式）、自我分析（分析自己复习现状，分析自己的薄弱点及其原因）、自我补正（调整思维方式，改进复习方法，强化正确知识，纠正错误认识），使学生各取所需，各得其所，切实提中复习效率。
但讲多少为精，练（读写）多少为多，缺乏一定的标准，缺乏量的依据。还有“题海战术”。到底做多少题才成其为“海”，也不得而知。我认为，只要不再做“重复劳动”的练习，就不是“题海战术”。衡量是不是“重复劳动”的标准是：每次考试后，凡正确率高于80％的题目，就认为该知识点和能力点已达到要求，以后就可少做此类练习；正确率低于80％的题目，就认为该知识点和能力点未达要求，评讲时就应该更细，以后就可多做此类练习。这样，使训练做到有的放矢，减少无效劳动。所谓定度控制，根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。
对于语文不理想但总分有希望的学生，必须加强课外辅导，每次考试后，都要进行单独辅导，指出其试卷中存在的知识和能力问题，指点他们的提中语文成绩的途径以及解题的方法，并激励树立他们拼搏的信心。
精心选择复习资料。我们有些人复习的第一要务是找资料，而我市学业考试是以市为单位命题的，用的虽是同一种版本，但最终考点、考法有所不同，侧重点亦不一样，所以买一本复习参考书照搬，适用性不强。还有的听说试卷是某名校或某名师出的，立即拿来，殊不知学生情况不一样，复习进度不一样，复习系列不一样，或超前、或重复、或太难，所以拿人家试卷习题，针对性也不强。这就要求我们力求根据自己学生的情况自己设计复习进程、选编习题，这样老师教起来顺手，学生接受起来也顺当。
五、树立四个意识
1、合作意识。
切实加强集体备课，发挥群体智慧，认真制订中考复习的整体规划 避免单兵作战。
中考复习从时间、内容、方法上做出一个全局的安排（日进明细表），保证整个复习工作的有序和高效．一般分成三个阶段：全面复习，专题复习，模拟训练。
1．第一阶段：
&& 全面复习（3月10日～4月８日）4月10、11日区一模
这一阶段的主要工作是系统整理知识内容
第一轮复习分册进行，重在基础。可将重点放在词语、文言文、古代诗歌几个部分。复习这些知识点，要立足书本，稳扎稳打，步步为营。
2．第二阶段：
&& 专题复习（4月15日～5月16日）5月1 5 、16区二模&&&&&&&&&&&&&
如果说第一阶段是以纵向为主，顺序复习的话，那么，在第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高．（知识的第二次覆盖）
这一阶段语文复习的重点，不仅在知识点的总结归纳，更应该是能力的提升和技巧方法的指导。我们应注意总结答题规律，探求如何培养学生分析理解能力，尽可能的交给学生方法，也就是如何“授之以渔”。
（1）专题选择原则：
①第一阶段中的弱点． （兼顾共性与个性）
②教材体系中的重点．
&③中考试题中的热点难点．
&3．第三阶段：
模拟训练（5月1８日～6月10日）
6月13、14日嘉兴市中考
这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，这时要让学生明确做题的目的及重要性，我们要求同学们在完成专题复习后，用心整理，找出不足，查漏补缺，使每做一套题都有切实的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提中应试能力的作用。
这一阶段的重点，教师应放在思想方法的提炼和对学生心理素质的调整上．通过几套仿真试题，完成适应性训练，让学生把最佳竞技状态带进考场。
需要指出的是，写作专题训练要贯穿整个复习阶段。
要使复习有条不紊，环环相扣，达到预期的目的，不但要有宏观上的总体安排，还要有微观上的局部操作程序。
复习时更要加强集体备课，集体备课是提高学校整体教学质量的前提和基础。同一备课组教师工作上的精诚合作，各组合教师的同心协力，是提高复习质量，取得战略性胜利的保障。
做到以下几个关键词：
交流：是指在教法上多交流，各位教师取长补短。
统一：除把握复习方向，确定复习目标，在进度统一、考练统一、知识点统一等传统做法外，还要在知识点复习上做到：（1）统一复习深度，统一落实中考对该知识点的考查要求，确定适度的教学标高；（2）统一复习广度，对中考常考点，而课本对知识讲述不全或篇幅不大的，备课组统一做补充和加宽。
科学：科学的复习方法是中考取胜的关键，复习中要特别注意“扎实、快捷、实用、高效”的八字方针。
2、目标意识。教师和学生一起周密安排复习进程（即各个阶段完成哪些任务，达到一个什么目标），每节课开讲时教师将此节课复习内容、重点、难点及要求，清清楚楚地交给学生，以便师生心中有数，在一节课中紧紧围绕既定目标实施教学，一课一得，增强复习的目的性和针对性。
3、落实意识。语文复习应重视一个“实”字要千方百计从学生实际出发，以朴实见长，务实高效，做到读落实、讲落实、练落实、考落实、评讲落实、辅导落实。
4、迁移意识。“课文无非是个例子”，语文是一门工具学科，纵观各地中考试题，由重课内知识到重课外知识，重基础知识到重能力考查，客观试题减少到主观性试题增多，是命题的一种新走向。我们应为“迁移而教”，强调听说读写能力的培养，教师讲活，学生学活、练活书本上的知识，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
五、纠正五个偏向
1、考试不等于复习。个别教师轮到复习，就印制大量的试卷考试，考得学生头昏脑胀、萎靡不振，尤其是学习困难的学生害怕考试到了极点，他们必将丧失信心，弄得成绩每况愈下。考试不是目的，它是一种手段，我们必须减少考试次数，并注重调动学生复习的主动性。
加强专项复习，讲求实效，避免题海战术。
专项复习的质量效果如何，将直接影响到中招成绩。提高专项复习的质量和效率，将是复习阶段的重中之重！
一般而言，中考语文复习分为三个阶段：
2、评讲试卷不等于对答案。试卷评讲是最好的复习途径，若教师精心备好课，耐心找准学生的薄弱环节，有的放矢教给方法，指导解题技巧、思路，点拨迷津，会大大提高复习效率。而我们许多教师打无准备之仗，把答案从头到尾念一遍，如此浪费时间，倒不如把答案贴出来让学生去找。所以，我们要以题为本，辐射其余，提高评讲的针对性、有效性。
3、复习课不等于新课的翻版。初中语文新课教学，教师本来就讲得头头是道，如果复习时再逐课逐段讲解，那么，优生肯定“吃不饱”，差生味同嚼蜡，毫无兴趣。因此，语文总复习课，应跳出一篇篇课文的小圈子，多采用拉线条、牵线索、理层次、寻规律等方式，归类进行专题纵向复习，如字词复习、记叙文阅读复习等等。同时，还应变换复习形式，如学生登讲台、知识竞赛、速读比赛、口头作文等等，以期调动学生复习的积极性。
4、高负担不等于高质量。布置大量机械、重复的抄写作业，频繁地进行各项训练，必将导致学生连回家的脚步都非常沉重。教师要竭力减轻学生过重的课业负担，还学生的节假日，为学生提供一个宽松、愉悦、和谐的学习环境，力争用最短的时间，最好的方法，提高复习效率。
5、复习不等于放羊式教学。所谓“放羊式教学”，就是教师过高相信学生的能力和自觉性，动辄安排看书、自学、背书、做作业，学生无目的地消磨时间，缺少教师必要的指导。所以，教师要扮演好“伴奏师”的角色，有计划、有重点，循序渐进地带领学生攻破一个又一个的知识点，指导学生系统掌握知识，切忌草率行事，放任自流。
九年级教学特别要关注开发、整合学生的主体性资源。教师应该通过把握学生学习过程与学习心理的动态，实施监控、诱导学生自主、有效地学习，科学引导学生的精力的投放，时间的安排，初三教师应该特别擅长催生主体欲望和激活主体的学习激情。当前语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，也让人悲观失望。要真正改善和提升教学质量，语文教师就要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间。
在复习时，既要重基础，做好每一个知识点的复习和训练，同时又要进行适量的阅读，开阔视野，关注生活，此外还要穿插作文训练，提高学生的认识水平。
展望2008年语文学业考试，复习应从以下几个方面入手：
&& 1．认真进行语言积累
&& 语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。积累题近年在中考语文试题中，占到一定的比重，它们在试卷中的位置，可能会单列一块，集中考查，也可能放在阅读试题中，但无论如何，我们应该在日常学习中和中考复习中，对其加以重视：因为进行语言积累，是我国传统的语文教育经验，通过考试考查学生对语言的积累，是一种促进学生学习，改善语文教学的极好的方式。
&&& 复习中，要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，要做到默写时不增、删、错字词，不用错标点符号。会写出诗文的篇目和作者姓名，还要认真阅读《语文课程标准》要求阅读的课外读物，并有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的收集。除此之外，在日常的阅读中，对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。
&& 词语的积累，还包括常见的成语、同义词和反义词。在积累的同时，要掌握其运用的规律，如语言环境、褒贬色彩等。
&& 2．加强语言运用能力的培养
&&&&& 语言运用的考查，范围涉及很广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容。汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书写；语法和修辞从运用的角度考查，如修改病句；修辞的考查更为普遍，如句子的仿写、续写和填写，一般考查的修辞格为排比、对偶、比喻等，还有语言的简明、连贯、得体。
&& 常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语，结合表格复述其内容，给报纸设计相关栏目，对有关生活现象进行评点，概括新闻的主要内容，综合性学习的考查可能会让设计活动方案，并对活动成果进行展示和分析等：这些题型都非常灵活，训练时不得偏废。
&&&& 3．根据课标精神，提升阅读素养
&&&& 《考试说明》中对现代文阅读要求是以课外材料为主，很明显，现代文阅读应该主要考查知识的迁移和运用能力。在复习中，应该做好如下几个方面：
&& 一要选择好阅读材料。即既有三大实用文体――记叙文、说明文和议论文，还要有文学作品中的散文和小说(诗歌和戏剧在试题中出现不多)，内容自然要选好的，语言文字好，思想内容好，文化内涵深，说明文要具有科学性和时代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之间、内容和语言俱佳的名篇，字数也可以突破，不能任意进行删改。
&&&& 二要注重整体理解感知：对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确的把握，要理解其形象的意义，这是阅读文章的要点：因为只有做到了这一点，才能正确掌握解答其他题目的钥匙。
&& 三是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构，把握作者藻篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。
&& 四是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子，有时候，看起来很普通，很平实，但只要认真思考，却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题，常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。因此，复习中，要努力锻炼我们发现和理解这类词语和句子的能力。
&& 五是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法：这类题，一般是开放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解答，也可以采用发散思维和逆向思维的方式，表达自己的观点和看法。这类题的答案一般也是不固定的，但必须有道理，有一定说服力。这也是近年来用得最多的题型。
&& 六是能结合文章内容进行思考拓展。从近年的中考题看，有不少阅读题有适当的拓展，比如从说明文所讲述的知识联系到生活中的现象，要求进行知识迁移；从记叙文的内容出发，要求对文章进行归纳梳理，制作卡片，根据内容进行迁移式的图画欣赏等。这类试题相当灵活，也很有价值，应该引起我们的关注。
&& 文言文阅读材料，采用考查一课内，一课外，课内外结合的方式。这些材料都是浅易的，好理解的。考查方式与以前相比，有了一些变化，我们可以看到，题目的设计不仅有文言文词语的解释、句子翻译，还有重点词句的理解，文章内容的把握，还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。因为，注重了古诗文积累．学生的理解力也相应的得到了提高，文言文阅读难度加大也是顺理成章的事：还要注意采用比较的方法，将两篇有某些共同点的文章进行比较阅读，从中发现其同异，总结其规律。
&&&&& 4．进行有效训练，提高写作能力
&& 中考作文，是分值最高的一道主观性试题，由于教学中方法不当，阅卷中随意性倾向明显，导致我们对作文训练重视程度不够，也影响了作文水平和能力的提高：复习中，一要把握作文命题特点，二要选择恰当的方法。根据这些年的中考作文，大致有二种题型：命题作文、半命题作文和材料作文。&&
&& 真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事，记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。写议论文，要确立正确的观点，即论点，并选用恰当的事理和事实论据，运用多种论证方法，使道理立得起，有说服力：写散文，就要采用抒情的笔触，或歌颂美好的事物，或表达心中真挚的情感和态度。如果选好角度，巧妙构思，还可以运用涛歌的形式。但要注意，记叙要有重点，不能记流水账，在适当的地方要点明事情的意义和价值；议论要深刻，有理有据，令人信服，不夸大浮泛，空洞无物；散文和诗歌语言都要相对含蓄深刻，过于直白浅露就会缺乏应有的诗意和情调。
&& 还要拟好题目。人常说：“好的开头是成功的一半”，如果这一说法指的是文章开头的句子和语言，那么，我们也可以说“好的题目是成功的一半”。
&& 写半命题作文，首先要在横线上填写有关的词语，将题目补充完整。填写的内容既可以是括号中提供的，也可以另起炉灶。
&&& 还有很多写作的常规要求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，写作时都应该注意。
祝愿2008，各校兴旺发达，中考成绩在07年基础上，锦上添花！各位的三年的梦想开花，美得令自己也感到惊讶！
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