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小学优秀班级申报材料
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优秀班集体申报材料我叫张静.是二年二班班主任.从担任这个班班主任工作的两年来,我协调统一各方面的教育力量.对学生德、智、体、美诸方面进行全面教育,全面指导.促进了学生在各方面和谐的发展.我班是一个有着良好班风的班集体,有明确的奋斗目标学生有很强的凝聚力,团结友爱,勤奋朴实,是一个严肃活泼,竞争意识强的班集体.我将从几个方面汇报我班取得的成绩. 一、 加强思想品德教育,做社会主义接班人平时,我班注重对学生进行爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学为基本内容的社会主义道德教育,引导学生树立正确的世界观和人生观.使学生形成了良好的意志品质.通过抓好学生的思想政治和道德品质教育来推动学生的全面发展.无论是在提高学生学习质量方面还是在指导学生开展各种活动等等方面.都将这些建立在思想教育的基础之上.并贯穿于各项工作的始终.2003年12月,我班开展了我为身边小伙伴献爱心的捐赠活动.在班内的反响很大.学生都把自己的零用钱、心爱的文具、学习用品捐出来帮助那些在生活和学习上最需要帮助的小伙伴.使这些同学切身的感受到了集体的温暖.这次活动还激起了同学们想要捐助贫困山区小伙伴的想法.班上的每位同学都从中受到了教育,也培养了他们关爱身边人、关注社会的爱心.我还组织学生一道学习名人传记,将科学家成才的故事,学习、抄录名人名言作为自己的座右铭.树立自己学习的榜样,确立赶超目标. 二、全面提高学生的学习质量学习是学生的主要任务.促进学生全面发展.使学生牢固掌握,灵活运用科学文化知识,我班通过教学改革、教学研究培养学生观察能力、逻辑思维能力等各种能力,尤其是在对个别生的辅导方面,教师带领班委热心帮助班里的学困生.我班的学生赵慧没有良好的学习和行为习惯,由于家长忙着做生意,孩子缺少关爱使得她形成了逆反心理,对班集体漠不关心,对学习有厌烦感.于是,班主任用情和爱感化该生,照顾他的生活和学习,放学后亲自护送他回家,班里的小干部在学习上也给予他很大的帮助.不到一个学期,赵慧在各方面都有了很大的进步,学习成绩上升,性格也变得活泼开朗了起来.我班还开展了班会使学生从这件事情中受到教育,形成了良好的班级学习氛围. 另外,从课上、课下培养学生学习的兴趣,举办一些小型的竞赛,发挥学生的想象力,开设艺术创想课鼓励学生用落叶进行小制作活动,使学生在各种活动中端正态度,增长才干. 三、充分发挥班委会的作用,民主管理,人人参与. 我班有一支能力很强,工作热情高,责任感强的小干部队伍.他们个个都起着带头和表率作用.能充分发挥小榜样的作用,带领同学们积极参加学校组织的各项活动.我从一年级就注重集体活动中磨练增长他们的才干,使班内小骨干更趋成熟. 建设办集体除了依靠班干部,还要依靠全体学生,因为他们是班集体的主人.我班实行民主管理,学生个个参与管理,班主任随时随地为他们提供参与管理的各种机会和条件.让学生切身感到集体中也有自己的汗水.我组织带领学生参观热带植物观光园和天津自然博物馆的昆虫展,活动后学生写体会、谈感想.充分体现了班及民主管理的氛围. 通过开展各种丰富多彩的活动,师生共同努力使我班在各方面取得了较为突出的成绩.班上有13名学生参加特长班的学习;在03年的文艺比赛中获二三等奖;03年在语文、英语等学科做区级观摩课;连续被评为校级文明班级体;我校是全国十五课题研究校,我班是实验班,在03年11月,校德育课题中起推动会上我班设计的一节主题为"到创想天空摘星星"班会向区德育专家和各校德育领导进行展示汇报.取得成功并受到到专家和领导的好评.为学校争得荣誉.我本人撰写的德育论文《当今学生特点与班主任素质》在03年全国班建论文评比中荣获全国二等奖.今后我们会更加努力百尺竿头更上一步. 优秀班集体申报材料我是一名小学教师,任教后一直担任小学高年级班主任工作.十多年来,我从别的老师手中一个班一个班地把学生接过来,一年后,又一个班一个班地送出去,其中既有成功的喜悦和自豪,又有失败的苦恼和自责.正反两方面的经验,使我深刻认识到,要做好小学班主任工作: 一、班主任自身要有一种凝聚力. 1、真诚坦率. 每接一个新班后,我总是尽可能做好三件事.一是开好和同学的见面会.会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生.使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数.这样,在较短的时间里,我对学生有了一个基本的、也是全面的了解,学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理. 2、理解宽容. 新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导.另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误.而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育.一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果. 3、关心尊重. 我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的.对学生的关心和尊重,应该贯穿于班主任工作的全过程,学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心,学生的意见、建议,甚至批评要虚心听取,对正确的要给予肯定和尊重.当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神,重新鼓起前进的风帆. 4、引导鼓励. 学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法.只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识.因此,在工作中,我总是让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法.我只是当好多谋,给予启发、引导和鼓励.我多次组织学生召开主题队会,引导大家论收获,谈认识,对同学们做得对的、干得好的事,给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气. 二、培养他们的自主意识、团队精神. 1、自主管理班集体只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,他们才能充分施展自己的才华,班集体才能充满新的生机和活力.因此,在创建班集体工作中,我积极创造条件,让学生担当主角,给学生提供自我管理、施展才华的舞台,广开各种渠道,鼓励学生积极参与班级管理.我本着班内"人人有事干,事事有人管"的指导思想,变过去单一班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制,想方设法给学生创造参与管理的机会. (1)、推行"班干部值周制",竞争上岗,轮流任职.在这一周中,他们负责班级每天的各项活动.一周结束时,还要发表自己的值周随想. (2)、把传统的阵地还给学生.每天早晨会开展"说伟人故事""知识天地""新闻早知道"等.这不仅使每个学生都增长了知识,拓宽了视野,也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会,更增强了他们的自信心和自主能动性. (3)、鼓励每个学生都争当先进.一个良好班集体的形成,仅仅靠几个班干部是不行的,关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性,给他们不断进步的机会. 2、自主开展活动有的人认为小学生太幼稚,不懂事,有事与他们商量不值得.这种看法欠妥当,儿童世界中有儿童活动的特殊规则,这些规则成人不一定掌握,不一定理解,而孩子们是很认真的!师生之间彼此沟通,可以使活动组织得更好!所以,我总是极力促进学生自主开展活动.活动中如果出了一些麻烦,我就和学生一起商量如何解决.孩子们情绪很高,他们自己筹划、组织,开展了丰富多彩的活动,如美文赏析、成语接龙、古诗大会战、开心辞典、对未来的畅想、毕业寄语等等. 三、人文化氛围的创设育才小学校园文化建设独具特色:低年级扬州文化、中年级中国文化、高年级世界文化,在这样环境下我将教师北边的一面墙壁上,依托窗户张贴了名人名言.教室后面的墙壁上开辟了"我们的风采",展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等; "未来作家"栏,里面展示了学生一篇篇优秀习作;"我们的家乡"等等,各个栏目不定期地更换.创设这样的氛围:让学生置身于美的环境不知不觉,自然而然地受到美的熏陶和启迪,也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵,熏陶学生的性情,提升学生的价值观念. 四、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络. 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见. 家长会是学校与家长联系的重要途径,我高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识.会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可.要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松. 我班是一个有着良好班风的班集体,有明确的奋斗目标学生有很强的凝聚力,团结友爱,勤奋朴实,是公务员之家,全国公务员共同天地一个严肃活泼,竞争意识强的班集体.一、良好的班级建设,浓浓的学风.学习是学生的主要任务.每个刚入学的孩子,都是那么天真、活泼、贪玩,学习对他们来说充满了挑战.要让他们一入学就喜欢上学习,如同天方夜谈.针对这种情况,班主任经过细心研究,努力调动他们的积极性和自觉性,培养班级良好的学风,做出了巨大的努力.我班的学生张健峰没有良好的学习和行为习惯,由于家长忙着做生意,孩子缺少关爱使得他形成了逆反心理,对班集体漠不关心,对学习有厌烦感.于是,班主任用情和爱感化该生,照顾他的生活和学习.班里的小干部在学习上也给予他很大的帮助.不到半学期,张健峰在各方面都有进步.班级也形成了良好的学习氛围. 另外,从课上、课下培养学生学习的兴趣,举办一些小型的竞赛,如"菊花开满堂"、"巧手剪冰花",发挥学生的想象力,动手能力.使学生在各种活动中端正态度,增长才干.转载请著名来自:( 言小.工作总结范文.网)二、良好的行为习惯,良好的班风.良好的班风的形成,是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的.班级是学生参加学习活动的主要阵地.学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高.因此班主任老师便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上.从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己.许多学生执笔姿势和写字姿势极不正确,老师就手把手地教他们,长此坚持,学生感动的同时自觉改掉了毛病.老师利用班会、队会等各种活动对他们进行教育,他们的思想觉悟得到了提高.过去,总有家长反映孩子自理能力差,吃饭穿衣睡觉全凭家长操心,自从活动以来,孩子们的许多事自己都主动承担起来,家长说他们懂事了,长大了.刚开始,孩子们早上一到校就下位的下位,讲话的讲话,从不知利用时间,自从活动开始,孩子们渐渐养成了早读的好习惯.过去,老师们总为孩子们的家庭作业发愁,许多学生不按时交,不完成,现在,他们有专人检查作业.老师再也不必为他们完不成作业担心了.播洒一种习惯,形成一种性格,一种性格,决定一种命运.他们的良好的行为习惯,定会使他们在人生的路上收获更多.三、人人明确岗位职责,为班级贡献力量.班主任不仅要带语文课,还要管理日常事务,常使他们分身无术,忙得焦头烂额.为了解决这一难题,我班开学初就实行了"人人有岗位,人人要负责"的活动.活动开展以来,班级日常工作很快走上了正轨.刚开始,老师总要提醒同学们擦窗台,擦桌椅,关门窗,送作业,戴红领巾……事无巨细,都要老师操心.现在,有了专人负责,同学自己管理自己,老师就可以腾出更多的时间研究学习,学生的能力也得到了锻炼,可谓一举两得.每一个月,班级还要评一次岗位能手.把那些在工公务员之家,全国公务员共同天地作中认真负责,兢兢业业的同学评出来,树为榜样,让其他的同学学习.通过开展各种丰富多彩的活动,师生共同努力使我班在各方面取得了较为突出的成绩.在学校的常规管理班班行活动中,我班每月都能在年级中名列前矛.学校组织的各项竞赛我班学生的参与率高,取得的成绩也较为突出.今后我们会更加努力百尺竿头更上一步.
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江西省中小学、幼儿园教学科研优秀成果申报表
&美术教育&三步曲&&&点拨情感、激发想像、
拓展思维&课题研究成果&
万安县保育院美术课题组
幼儿美术教育是表达童心世界，创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。万安到保育院&美术教育三步曲&&点拨情感、激发想像、拓展思维&实验课题于2005年5月立项，并在上级主管部门和院领导的指导下，按课题计划定期对课题进行了研究与实践，现将课题组对此课题研究情况作个总结。
一、问题的提出
美术作为一门艺术，能调节情绪，表达思想，陶冶性情，培育开拓性、创造性思维，是幼儿表达行为的第二种语言。美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。在美术教学活动中充分发挥孩子的想像力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了&感受与表现创造并重&的美术教育观。强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受中，要始终把对幼儿个性，情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。我们在学习《纲要》的同时，反思目前的美术教育现状，发现仍然存在误区：如幼儿在美术表现，创造方面，仍然偏重美术知识和技能的传授，忽略幼儿对美术的兴趣与感受，幼儿表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以&像不像&，&对不对&为评价标准，忽略幼儿对美术&美&的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提出了&美术教育三步曲&这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现，自由想像，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动想像、带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
二、概念的界定
1、美术：是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形像的视觉艺术。&美术教育&在本课题研究过程中指多种形式的绘画（涂鸦）活动，美工（劳作）活动和有选择的让幼儿能琢磨、仿效、发挥的欣赏（审美）活动。
2、&点拨情感、激发想像、拓展思维&是指建立在幼儿的感觉、知觉，注意记忆、思维、想像、情感、意志和个性等心理民展基础上的，激发幼儿与美术活动的兴趣，引导他们支探索、求知、创造，从而达到以美术促想像，促思维的目的，并获得求新求美的情感和意愿。
三、理论依据
1、让&每个孩子都能获得成功&，这是素质教育中的新要求。正如美国心理学家詹姆斯所说&人最本质的需要是渴望得到被肯定&。因此，我们认为幼儿绘画有自己的特点，仅仅用对与错来界定，往往是片面的，只有不断地去鼓励孩子，孩子才会积极地参与到绘画活动之中。
2、《幼儿园教育指导纲要》明确提出：&提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。&由此，我们认为：美术教育根本目标应该是激发幼儿追求美的愿望，促进幼儿创造力、想像力、思维能力的发展，其教育内容应该是生活中的一切因素。
3、中国美术家协会少儿艺术委员秘书长杨景芝教授在《启迪儿童绘画》一书中指出：启发是培养孩子能力的催化剂，在教孩子学画过程中，不断提出问题，引导孩子去注意，去思考，他们就会自己想办法解决问题。因此，我们认为，每个孩子都有绘画潜力，如果任其自然发展，就会停滞不前，如果忽视其发展规律，向其灌输绘画技巧，反而有碍孩子发展。而启用激活的方法启迪孩子通过积极发现和主动探索进行美术活动，从而培养孩子的创造思维，发展个性，提高审美素养。
四、课题研究的主要目标及内容
（一）课题研究的主要目标
1、通过本课题研究，旨在处理好美术教育活动中知识、技能传授与能力，学习态度及个性发展的关系的基础上，寻求诱发幼儿对美的表现欲望，发展表现美的能力，促进幼儿人格全面发展的新途径。
2、我们的课题从&生活艺术化&和&儿童都是艺术家、儿童的生活都是游戏&的观点出发，设计开展多种形式的绘画泥工，欣赏和纸工活动，在这些活动中解除幼儿过多的束缚，弘扬幼儿自主、自信的品格，发展幼儿的想像力和思维能力，使幼儿通过自身的体验，感受、表达、创造生活的美。
3、通过课题研究使教师不断更新教育观念，摆正自己顾问、参谋、帮助者、建议者的位置，提高科研水平，逐步把握现代教育原理，实现教师自身素质化，并逐步形成情感、想像、思维为一体的&美术教育特色&。
（二）课题的主要内容
本课题主要从幼儿美术教育的内容，包括绘画、手工、欣赏三个部分为切入口，组织幼儿审美感受与艺术表现，想像与思维相结合的美术活动。小、中、大班各有侧重点：小班主要以玩画为主，后期加入对线条的感知和操作，培养幼儿的美术兴趣。中班以艺术造型的欣赏和表现创造为主，培养幼儿的审美意识和表现创造的能力。大班主要以美术为核心的主题活动为主，培养幼儿的艺术想象力、思维能力，促进个性发展。
五、主要研究方法
1、文献资料法：通过查阅相关的文献资料来了解相关的艺术教育、美术教育理论、美术教育活动，实施过程及效果分析。
2、行动研究法：将教育实践与教育科学研究相结合，创造性地运用理论来发现并解决美术教育中的实际关系，根据教育实践的动态流程不断充实或修正方案，系统地、科学地进行研究。
3、描述研究法：对研究过程中幼儿群体出现的现象、规律、变化及个体之间的差异进行描述现象。
4、经验总结法：收集与课题内容有密切联系的事实材料，分析积累资料，对教育工作中经验及其作用和意义进行中期阶段小结，结题总结。
六、研究原则
1、发展性原则：幼儿美术发展过程和空间得知发展过程同样遵循着一定客观发展规律，这种规律是不以人的意志为转移的，教育必须以幼儿的发展规律为依据，而幼儿绘画发展过程则是抽象&&象征&&写实。
2、趣味性原则：幼儿美术教育内容应当是符合幼儿兴趣，深受幼儿享受的，教学方法也应当是带趣味性的。寓教于乐之中。
3、生活性原则：幼儿美术教学的内容应是生活化、具体化、形象化，要将幼儿学习与幼儿的生活实际紧密结合起来，并有机渗透到日常生活的各个方面。
七、实施步骤
本课题研究时间为两年，实施时结合幼儿特点，层层推进，不断深化。具体分下几个阶段：
第一阶段（2005年5月&<span lang="EN-US" style="font-size: 16 font-family: 仿宋_GB年9月）
1、确立课题名称，撰写方案，进行申报立项。
2、通过学习、研究、交流，课题组按计划形成一套自己课题的教学目标，计划进度。
第二阶段（2005年10月&<span lang="EN-US" style="font-size: 16 font-family: 仿宋_GB年元月）
1、确定实验班
2、开展试验课活动
3、组织有关调查，积累有关资料。
第三阶段（2006年2月&<span lang="EN-US" style="font-size: 16 font-family: 仿宋_GB年9月）
1、在第一阶段的基础上，对有关资料进行分析、研究。
2、收集幼儿的作品、制作，积累教案、经验，形成小论文
3、向家长开放一次观摩活动，并邀请市、县专家，进行指导。
第四阶段（2006年10月&2007年3月）
1、对前阶段的研究进行全面总结，形成文字资料。
2、做好结题，成果鉴定的各项准备工作。
八、主要研究成果
（一）从目标的定位来看
1、根据各年龄段幼儿设置不同的目标。以下是各年龄段幼儿的美术课程目标
根据不同年龄幼儿的表现力有不同的层次特点，我们设立了不同的培养目标，并做到层级分解。通过实验，幼儿在愉快的美术活动中，幼儿能自如地运用喜欢的方式表达内心的情感与想法。
（二）从题材的选择来看
1、从幼儿生活中挖掘主题，激发幼儿想像创造的欲望。
在实践中我们发现幼儿对不同的主题反应不一，对于生活中熟悉的内容会积极投入，主动探索，大胆创作。因此，在幼儿的交流中，我们认真地去观察，发现他们生活中最关注和喜欢的事物，通过多次尝试、研究，我们发现在选择主题时应遵循以下原则：第一，兴趣性原则。教师要了解幼儿的兴趣，选择他喜欢熟悉的内容，如&马路上的车辆&、&恐龙世界&其次是适合性原则。即选择的内容应适合幼儿年龄特点。如小班幼儿喜欢温驯可爱的小动物。我们为他们设计&小小兔&、&鸡宝宝&的绘画主题。对于中大班幼儿，由于已积累了一定的经验和创作技能，则选择一些主题画，如神奇的手，太阳雨，水果等，为幼儿提供一个不爱拘束、自由想像、创造的空间。由于深入到幼儿生活中专挖掘他们关注的热点，大部分幼儿在活动中情绪始终是快乐的、饱满的、其坚持性、求异性也随之得到了发展。
2、根据幼儿需要生成主题，拓宽幼儿想象思维的空间。
幼儿有他们自己的天地，当他们独处时，可以无拘无束地做他们想做的事，丝毫不受干扰，所以思维的空间是十分宽泛的。我们根据孩子的需要，及时调整教学计划，生成适合孩子的心理需要的主题。如，在散步时发现了大树的&眼睛&，于是生成了《大树》；&三八&节时谈论妈妈的话题，引出了《好妈妈》这一主题。孩子们经常在花坛讨论什么，原来是在观察蜗牛，于是便生成了《蜗牛》这一主题。一个个的生成活动顺应了幼儿的创作需要，激发了幼儿创作的灵感，使每一位幼儿都有了更多自我表现机会，让他们的创造性、想像力得以发挥无遗。
（三）从指导策略来看
1、营造环境策略，点拨幼儿情感
皮亚王的建构论中指出：幼儿通过游戏和尝试活动，在不断的选择、探索中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个有组织的建构，这就是知识。可见，环境在幼儿教育中的地位是何等重要，我们的做法是：①把教学楼的楼梯、走廊布置有主题的画廊，让幼儿接触风格迵异的美术作品。②将幼儿的绘画作品，手工作品展示在门厅、过道、墙壁，让不同能力差异的幼儿都有机会找到自己&自信点&。③注意发挥环境、材料的美学功能，共创审美艺术的环境。如活动室墙上的海底世界，遨游太空，休息室的月亮妈妈、星宝宝，一幅幅的画面构成了一个神秘，激发无限想像的空间。④我们一改过去由教师统一包办的活动环境布置局面，处处都留下幼儿教师共同创造的痕迹。如幼儿在涂鸦墙上作画，在美工区域中自主探索，幼儿能真正体验自由表达和创造的快乐。
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