英语学科英语综合实践有哪些内容

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-18 14:45 标签： 学科英语
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小学四年级综合实践活动课教学计划
一、指导思想
综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生
产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程
改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教
育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的
要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重
点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。
二、目标要求
以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主
动探究知识,亲身体验实践活动中
的苦与乐,激发和培养学生自己发
现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探
索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,
并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神,塑造完善人格，
形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关
三、活动内容：
选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：
①学生与自然的关系
②学生与他人和社会的关系。
③学生与自我的关系。范围包括：社区服务与社会实践。
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四、实施要点
1、社区服务实践活动。
（1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。
（2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻
里服务及社区服务。
（3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。
（4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日
常生活的影响和重要性。
2、人际关系与沟通活动。
（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。
（2）说出自己与他人相处的经验、体会。
（3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达
自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。
五、时间安排
三月份：校门前打扫卫生，捡拾白色垃圾
四月份：每学期当一周学生干部
五月份：自主组织班级体育活动
六月份：儿童节活动本类热门热门群组
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高中英语教学中综合实践活动小结
上传: 郭细萍 &&&&更新时间： 13:52:36
&综合实践活动以改变学生单纯接受教师传授知识为主变为让学生通过亲身的体验，探索自然、亲近社会、发展自我，用探究的眼光和方法进行学习的一种学习方式，在高中英语教学能否开发适合这种学习方式的资源呢？本人谈谈粗浅的认识。 一、综合实践活动资源拓展方向 1、教材中的资源 教材固然是信息输入的主要来源，而教师在教学实践中是否能有效利用这些资源将是保证这个信息输入主渠道畅通的关键。因此，教师要认真研究教材，在把握教材总体思想和脉络的基础上，在不违背科学性、系统性原则下，根据学生和教学的实践需要，创造性地拓展教材资源，力争根据有限的语言内容传递给学生更多的&内在信息&和&外在信息&，这就要求教师悉心钻研并灵活处理教材，适当增加内容，扩大知识面以满足不同层次学生获取知识的需求。 在中学英语教学实践中，利用教材&&以课本为载体进行拓展；走出教材&&充实现行教材，增加课堂教学的输入量；超越教材&&提供一些英语课外读物、课外的教学资源，利用这样的开放式的教学内容进行教学，不仅能培养学生自我学习、自我探究的能力；而且能增强学生的文化意识、丰富学生的情感等等，从而实现我们教学的综合目标。 2、生活中的资源 它更有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。见面时道一声&good morning！&分手时说一声& good bye！&。 教师通过请同学&say something about your family& 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：&how are you going to spend this weekend？&&can you tell me something about your school life?&&how do you like my english classes？&&how are you getting along with your studies?&&why are you feeling so happy?&，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师提醒学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。 3、生成性的资源 我们的教师在课堂教学中，总希望将自己课前精心设计的案能顺利执行下来，以达到完成教学任务的目的，而不希望在自己的课堂上节外生枝，这种教学观念严重阻碍了英语教学中综合实践活动的开展。综合实践活动的课堂情况是千变万化的，往往会出现一些意料之外，始料不及的情况。这就是课堂教学中动态生成的问题，教师要善于处理课堂教学中动态生成的问题，以增强课堂教学的活力，使之成为课堂教学的亮点。为此，教师在课前必须对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排，课堂前的教学设计是必要的。这种教学设计必须是留有空白、留有弹性的预设。这种弹性预设，要从教材中寻找学生心灵的思维活动空间与三维教学目标的最佳结合点，它需要教师有一定的研究力度；在教学设计中应充分考虑到课堂上出现的各种情况，合理预设并留有更大的包容度和自由度，要给学生多一点自学的时间、多一点活动的余地、多一点提问的机会，给学生留足自主、自由思维的空间。 二、注意的问题 1、创设问题情境 综合实践活动开展的关键是要设置问题情景。首先设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。 其次，可设计预测性问题。预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的休息预测课文内容，这容易造成&悬念&，从而激发学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学。一般可设计以下问题：what is the title?& what can you think the text is about?& what do you expect the will tell us?& 以此来激发学生的想象和对课文的预测，从而达到促使学生自主学习的教学目的。 第三，设置模拟情景 外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法，能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。模拟情景有以下几种：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声腔、动作表演、特殊环境的布置及教室环境的利用等。 2、设计探究梯度 在英语综合实践活动中，我的最终追求是教学中尽量采用学生感兴趣的素材，尽可能多地从启发诱导入手，设计一个个有梯度、有意图的问题、逐步引导学生去归纳总结出语法知识。学生归纳正确，给予肯定，增强学生的自信心；学生归纳不正确时，分析原因，指明正确的用法，让学生在&原来如此&的情感体验中加深对此语法知识的理解与记忆；学生归纳之后，教师再给予相应的操练，以期收到触类旁通和巩固的效果。 3、学会合作 在课堂上，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，获得享受语言魅力的机会。讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变&喂养式教学&格局，因此，在教学中要创设多种形式、多种目标的交流情境，学生会互相合作，集思广益，把所有能用上的素材都利用起来，同时也发展了学生的创造个性。这是集体智慧的结晶，也是学生主动参与、共同交流的成果。 && &总之，将综合实践活动引入高中英语教学中有着重要的意义，可以增强英语课教育教学的针对性、实效性和主动性。在教学过程中，根据不同学习内容，创建有效的实践活动，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。生动活泼的综合实践活动是英语教师教学思想性、科学性、艺术性与文化背景、价值取向、内在素质的综合体现，应该成为广大教师不断探索、研究的永恒课题。
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英语学科综合实践有哪些内容
万万wan171
用英语学习数学、语文、科学、自然等其他科目,能将英语运用到工作中,而非只是日常基本交流的“低级乞丐英语”
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