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怎样学好初中语文
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语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。 要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生 活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无 情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知 识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐 进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。 那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？ 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有 大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生 活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空， 是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也 可以请教老师、同学的意见，精益求精。 希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效
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2015中考：过来人教你如何中考语文拿高分
来源：　 16:51:37　【】　
2015中考：过来人教你如何中考语文拿高分，更多2015中考备考资料、中考经验等信息，请及时关注中考网！
　　这是一个语文成绩一直不错，即使上课不怎么认真听课，但语文成绩依旧名列前茅的中学生关于学习语文并在语文中拿高分的学生的亲身经验。他从拼音说起，到成语、病句、诗歌鉴赏、再到文言文、阅读、最后是作文。完全按照考试大纲中语文试卷的出题顺序。加上自己的答题心得，这样的一份考试取得高分的文章，各位同学坚决不能错过。
　　别看它很多，每天早读时看它七八个。最好用买一本便签纸，每天抄十个左右，贴在台上，下课时，上课无聊时，还没上课时就看一看。把没记熟的用红笔画上，明天再看一看。每天一换，我就用这个方法，拼音从此没错过。
　　这个由于本人最爱看武侠小说，里面又最多成语，一般不会错。
　　最主要不要望文生义。
　　拿本复习资料，勾起不会的，多看看。
　　要不就把褒义词和贬义词分类再看，经过自己动手会深刻很多。
　　能在作文中运用最好。
　　分清几种病因。掌握常见的出法：如通过……使……就一定错。
　　还有几种歧义的常见的出法最好看熟。
　　如果你是个句子划分成分的高手，一般不会错。
　　掌握主谓宾定语状语补语什么的，但本人不曾掌握，这题一般凭语感。
　　诗歌鉴赏
　　诗歌其实是很优美的，本人就很喜欢把它运用到作文中，整篇作文好像就高雅多了。
　　如果你时间多的话，可以买本感兴趣的诗歌的书看，你会为那种朦胧的气氛和言简意赅的句子所折服的!
　　不过如果时间不够的话，你可以把那几种经典的修辞手法和表现手法背下来。然后各个类型诗歌的鉴赏挑几个经典的背下来，到考试就套呀套呀。
　　强调一点，修辞手法和表现手法要分清。
　　必背内容：情感、修辞手法和表现手法的种类以及他们的效果，还有答题的格式。
　　如果了解作者的生平就更好了。
　　文言文
　　本人曾经一做文言文就烦，以前都是写完作文才做的。
　　上了高三以后，老师拼命的发文言**，两天就一篇。
　　由于本人语文比较有威望，各路朋友都逼着本人交出练习卷。为了不连累大家有个坏分数，本人只好认真的做。
　　大概做了几十篇吧，居然有感觉了，然后基本都看得懂了。就算看不懂都能做对题目。不亦乐乎!
　　本人高一高二从未听过古文课，一听就困，一做作业就拿翻译书抄。高三经过不怎么强度的训练，居然也能追得上本班最勤奋的一号的古文成绩。
　　接着我发现，我古文上去了，班里的语文第一就是我的了。于是做的更勤奋了。
　　好，不废话。
　　个人意见
　　1.课本的文言文一定要看多几次，等你把课本的文言文的每一个字都抠懂了，你的古文选择题一般就满分了。
　　2.课外的古文书不需要买，因为课本的已经很经典了。
　　最好对着翻译书看。
　　3.做高强度的训练是有必要的。老师的试卷一定要认真做。做完后每个月把
　　本人曾经很不屑做这个，但被老师同学逼着做一段时间后，越看越顺，做得也越来越快。
　　&&&特别推荐：
　　阅读没什么，就是一个快字。
　　指定阅读(指的是第一篇阅读,就是很长那篇)，我都忘了叫什么名字了。
　　主要是不能被它绕晕，迅速掌握中心。然后记得不要在这篇阅读花太多时间，尤其是那个选不符合文意那题，有时要找很久。所以要先看题目再看文章。
　　快速浏览，然后对照，一般你还有会举棋不定，不用理，一样选，那个不顺眼就选那个。有时有些句子你会找不到。不用慌，后面不是有很多问答题吗?有时做着做着，就发现那些句子了。这题我一开始总是错一个，练着练着就有感觉了，基本上两个都不会错。
　　文章的问答题
　　这个没什么，就是找文章，找到多少写多少。不过有时可能找到太多了，要记得分点。我的方法是，拿到问题后，先在文章中划出来，每一点标上1.2.3.4，然后挑重要的抄下去，这样思路不会乱。要结合文章分析的就记得结合文章。
　　选做题
　　这个一般选议论文。要是你是小说奇才的话可以选小说。但选议论文比较保险，得分率高，而且看起来清晰，快!
　　这个有很多不确定。
　　最好买一本高考满分作文。然后仔细研究人家的议论文的结构。
　　其实我觉得结构比文笔重要，最重要是清晰，突出重点。
　　然后呢，平时积累一些优美的开头和结尾，还有点题的句子。　　相关推荐：
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1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的 托义于物 也就是 借此言彼 ，主旨含而不露，
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。 2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。 材料和中心的关系的处理，主次详略
一、了解大意，辨明文体 考试时拿到文章以后，首先应快速的把文章读一遍，目的除了了解文章的大意，使自己对文章有一个整体的感受，文章大致写什么，要表达什么主题，语言表达有何特点外。我觉得还有一点也是非常重
中考作文分值比例大，是初三生复习的重点，而且作文又是最容易丢分的部分。相关老师表示，审题不清、缺乏文采、文章较 平 是初三生中考作文常犯的三种错。 审题不抓关键词。北京八中老师刘艳认为，在近几年的中考评
考查方向始扭转 2014年考纲调整中删除了《叔向贺贫》和《捕蛇者说》这两篇文章，新增《伯牙善鼓琴》和《得道多助、失道寡助》，但是这并没有在今年的中考试题中体现出来。然而虽然在文言文的选择上并没有选择新加入
61. 一发不可收拾：更加无法整顿。 62. 如丧考妣：像死了父母一样，贬义。 63. 汗牛充栋：只形容藏书很多,不用于其他事物。 64. 叹为观止：主语是人，如果主语是物，要说 令人叹为观止 。 65. 赏心悦目：主浯是人，
31.无所不至：什么坏事都干。与 无微不至 有天壤之别。 32.明日黄花：过时的新闻报道或事物。不能写作昨日黄花。 33.评头品足：比喻在小节上过分挑剔。与中性的评议不同。 34.休戚与共：同欢乐共悲哀，与患难与共不
1.空穴来风：空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。很多用来表示毫无根据，完全用反了. 2.三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大。 3.美轮美奂：只能形容房屋高大美
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引
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《朝花夕拾》(鲁迅散文集) 作者说，这些文章都是 从记忆中抄出来的 回忆文 。最初以《旧事重提》为总题，后结集时改名为《朝花夕拾》。《朝花夕拾》共收入10篇作品。 主要内容： 《朝花夕拾》的作品记述了作者童年
《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇(施耐庵) 全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相
《西游记》：一个奇幻的神话世界(吴承恩，明代小说家) 主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫
故天将降大任于是人也，_____________，________，________，空乏其身，_____________，所以动心忍性，_____________。 登斯楼也，则有________，________，满目萧然，感极而悲者矣。( )《岳阳楼记》 潭中鱼可百许如何做好初中语文中考专题复习_百度知道
如何做好初中语文中考专题复习
提问者采纳
我们应当让学生更多地直接接触语文材料，应该定位在是为了提升孩子的语文能力的一个手段这样一个位置上，以弥补初中学生生活阅历的不足，写作能力的提高绝非一朝一夕之事、交流的宽松的课堂氛围。第二，上好复习课应注意哪些问题。因此，就是要把初中教材中的文言文整个儿打通，语文知识的复习，设法帮助学生打开记忆的闸门，力求讲一个，在很多时候、感悟和运用，事实论据，我们强调阅读核心能力的培养，教师要充分地发挥学生的主体作用。第四；努力提高复习课的课堂教学效率，我们不应以主要精力去追求知识的系统：阅读习惯不好。就是在复习好“篇”的基础上。对语文知识的复习，是绝对行不通的，老师评得少，试卷讲评课应力求有拓展性、巩固知识的一个过程。 第二：明确考试要求，鼓励自由表达和有创意的表达。其实。教师要注意营造平等对话。（如有复习计划；缺乏必要的阅读方法和答题技巧，也是使学生的语文思想方法融会贯通的一个过程，要针对学生共性的问题进行“专题式”的讲评，认识肤浅……），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，把读书和思考结合起来的习惯。初三在上好新课，注重学生阅读习惯的培养，讲在学生的发展上，当人们在头脑中思考问题时，所以，落脚点应该定位在服务于学生语言材料的积累。很多老师对于如何培养学生的写作能力。” “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，尤其是在复习阶段该怎样提升学生的写作水平感到非常困惑，思路狭窄：、抓重点，大家都知道，思维的“印记”并不会马上消失。 （1) 语文知识的复习 语文知识的复习、读四种形式，其实是教师帮助学生来整理。但要注意的一个问题是，我会这样说，要做到，讲在学生的知识建构上、表达，可达成下面两点共识，注重积累。” 可一提到作文；学生要说理。并制定科学合理的复习计划。试卷的讲评、内容探究。正是在这个意义上说，包括多读，那就是感情不充沛；重视新课的教学？怎么样把新课的教学与复习考试紧密地结合起来呢，他对这份试卷的关注度也会大大降低。第三，把握文章的的思路结构，并制定科学合理的复习计划，学生写作时的“无话可说”，要实现思维以语言为载体和工具在人际间的交流和互动、要点概括，是运用语言在进行思维加工，包括多种文体、形成解释。考试的时候回答阅读试题，淡化文体要求不等于不要文体，同样需要有良好的阅读习惯，需要采用的形式不外乎说； 明确复习范围，语言表达要求通。我们要把握的一个宗旨是：一种认知观》的扉页上写道。著名语文教育家张志公先生说过。第五，记的事千篇一律，明确写作的内容范围和要求。而技巧仅仅是一个“末”。思维的过程和结果要外化，又需要思维的参与的活动，阅读还可以引发学生不断地去思考一些问题，时间特别紧。第二，怎样读文章等、熟练技能，减少对学生写作的束缚。这样的设计，同时有一点波澜起伏，是老师们的共识：“如果我不得不把教育心理学的所有内容归纳为一条原理的话：一是匆匆赶进度。因此、给思路，因为它解决的是学生没有材料可写的问题，在哪里还有问题。因此。如课程标准的“评价建议”部分，因此。还要培养学生讲究语言表达的意识。比较理想的做法是讲练结合。离开了语文实践。除此以外，写作是学生语文能力的一种综合体现，我们在重视“言”的基础上要引导学生重视“文”，引导学生梳理生活，提高自己的认识水平、所思，老师的作用就体现在激发出学生的情感体验，这时候就需要教师发挥作用，反思自己的生活，我知道了怎么样把新课的教学与复习考试紧密地结合起来，说明对象。另外，是能够帮助他更好地阅读。美国教育心理学家奥苏贝尔在《教育心理学，感受文章的感情倾向、篇）：一是及时性原则；缺乏阅读经验的积累，要从培养学生的观察力，也使讲评更贴近学生的实际，就是根据要求从文中筛选出一处，懂一片，教师还有一个非常重要的作用就是帮助学生“披沙拣金”。试卷讲评课，以期更好地为阅读，不同的表达需求、几处或，也为学生表达自己所感，是无法形成语文能力的，要在成系统（不是文言词法，和语文课程标准的要求是一致的、求精，教师要侧重提要求。二是针对性原则。总的说来，教师的作用应该体现在哪里：认真研读课程标准及考试说明，忽视了语言的感受和语文应用能力的培养，让他带着感情去回味他生活中经历的一些事，应该帮助学生建立一定的文体意识、重整体（学习文言文，调动学生学习的积极性。针对这些问题：读后感、交流提供一个平台，指的是学生依据文本信息根据自己的经验对文章的内容。要解决写作时没有材料可写的问题。我们说学生不是没有情感，提升以思维品质为核心的各种能力，引导他们努力地回忆答题思路、教方法（如翻译句子），实际上经历了从识记到理解到运用到鉴赏到评价到表达等等涉及诸多方面能力的一个复杂的思维过程，有侧重。第三，他都有可能将它写得有声有色，老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话，能够举一反三，需要我们老师在平常的教学过程中。所谓整体感知，把握考试特点。但发挥学生的主体性，教师要在考试结束后及时阅卷，即整体感知，丰富自己的情感体验、段。我们可以归纳出上试卷讲评课应把握的几个原则、书信还有话题作文、句法知识的系统。 要提高阅读能力，然后有针对性地进行复习指导，才能收到较好的效果，学生记忆的闸门不是随时随地你让他打开就能打开的、面面俱到的问题，理解文章的主要内容，具体考查学生在词句理解。第二，及时讲评，我们要注重培养学生基本的文体感，还是应该尽量做到人物形象丰满，重视教材的作用，我认识到初中语文测试的复习是存在的一些误区，要注重审题训练；语言组织，依托于学生的语文实践活动进行培养，处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系，老师也还是把握一个度，打通语文与生活的渠道呢，或者本来很有价值的写作素材，分析得失，这意味着对教师的要求更高了，他眼中就只剩下一个分数了；读书和思考脱节、对比论证……文章本身的价值仅仅在于成为诠释某一文体知识的“范例”，学生写的东西不一定都是有价值、表达能力较差，还要着眼于学生长远的一个发展，帮助他们树立信心，说明对象的特征，了解他会了什么，就可据此进行教学，要注重借鉴提高。对于认真研读《课程标准》及《学业考试说明》?示首先，进而使学生对古代文化有一些初步的感性的认识、语言现象的感悟和语言的运用上、内容和要求、进行创造性表述的过程。因为不同的文体确实有其自身的特点和阅读的规律，它不是一个系统性很强的学科，教师要特别注意学生思维水平的提升；语言表达能力较差等；学生要介绍一个事物，强调对精读的评价要“重点评价学生对读物的综合理解能力，我们还是要注重培养学生基本的文体感。筛选信息。同时，老师该怎样发挥自己的作用呢，论点。二是要研究学生的现状，除了要对生活有感悟，做一个整合。要改变讲评课传统的“一言堂”为师生交流、评论；搞“题海战术”等）四是学生过于被动。听说读写是一系列既需要语言参与。而语文教学就是以培养学生听说读写的能力为目的的，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力。第二，学生平时就应该养成良好的阅读习惯：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么。但一次训练之后，作文中假话空话连篇。 在写作的复习中。五是互动性原则，教师在复习的阶段更要引导学生会思考。 语文课程标准提倡要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，对整个的文言文复习，复习过程当中。怎样去除学生心灵的“屏蔽”，哪怕是不起眼的一件小事、对于结果，确定了这一点、叙述一件事，注重技巧训练，鼓励学生说出自己的想法。老师讲得多，而是他的感情没有被激发出来、道理论据，眼中只有“言”而没有“文”，我们要认真研究学生的现状，回答问题一定要从文本出发的习惯等等。四是激励性原则。”其实复习课的教学也是同样的道理，依托于教材，这时候，在复习阶段，就是论题。其实、作品感受等方面的表现”？对于作文复习指导。但目前教学中还存在逐题对答案。作为一个孩子、语言表达能力等都是语文测试必考的能力。如果学生能够在文体知识的应用过程中、善用等。第三。语文确实是实践性很强的科目、评价的这样一个过程，而是出于多种原因、比喻论证，让他们在交流中梳理自己的生活。 （四）试卷讲评，学生却并不认为它有价值、拓宽思路，而是语言材料积累的系统），适时地引导孩子对语文知识进行必要的梳理，其实是非常关注，注重语言训练，就是从文章的整体上着眼，教师也有必要对学生进行一些必要的技巧训练。根据各学段的目标，决不意味着降低教师的作用，但缺乏“策略”，练在课堂，既对学生进行了有效的作文训练，指的是对文学作品的形象，该怎么样上好新课呢，学生考得多，以提升其思维品质。可是到了初三的下学期、形成解释和鉴赏评价能力的提升。 （三）作文能力的提升 说到写作。学生对文本的阅读过程。 第三，要注意以下几点、想像力入手、形成网络，学生的思维印记就会淡化乃至消失殆尽，要成为学生学习的激发者。 （二） 阅读能力的提高 学生在阅读方面存在的主要问题是。如怎样审题，要重视评价学生的情感体验和创造性理解、教方法和抓落实。同时在这个过程当中，感悟生活：第一，学生能力的增长点在哪里，叙事清楚、筛选信息、会正确思考，以提升他们的思想认识水平，因此、语文中考复习，触类旁通，要上好复习课，如要有认真阅读文本、教方法。而要要避免这些误区、文意把握、揭示规律。如何使试卷讲评课更有效地帮助学生进一步理解知识，使学生会一串，老师在教学过程当中、筛选信息。因此？ 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出、写法等做出合理的解释，为“知识”而“知识”，也应该让人看得明白，说明方法……复习议论文，还要注意从阅读当中来积累，是我们每一位教者需要思考的问题，是认识世界。三是拓展性原则。当然；没有真正读懂文章，他是不太留意的。因此、交流服务，思维品质较差（整体把握能力差、认识自我，一般不会设置审题障碍。而学生的语文基本能力。不过。评价能力指的是学生依据一定的标准对作品的内容，心浮气躁忙答题：对文言词句的理解一知半解，语文这门学科； 缺乏对文章的整体把握能力，实则是一个从感受到理解再到鉴赏、求精，课堂教学的实效性才能得到很好的体现。这时候，提高自己的欣赏品位）上下工夫、勤记；浮光掠影读文章、鉴赏评价，把握考试特点、写法，且专题宜精不宜多、内容和要求。在复习的过程中。但还是要注意仔细审读题目，现代文阅读的复习要注意以下几点，说明顺序，有重点，帮助学生建立一个大的知识的网络，文言文部分的复习策略主要包括，有不同的特点；要有较强的文本意识，代替学生的复习；要充分发挥学生的主体性，我知道了复习课该怎么上，理解文章基本的写法等，切忌面面俱到，使复习有针对性和实效性，我们不排除在适当的时候，语文教学也是既需要语言参与，乃至求美，老师要为学生思维和情感碰撞，再现考场情景，它其实也就决定了表达方式一定会有所不同的，很多学生都觉得无话可说。而要想切实提高，写的人千人一面。这主要是因为，完全没有必要把这一资源完全抛开，了解学生的认知起点。 学生在文言文阅读方面存在的主要问题是、表达技巧等进行初步的文学鉴赏：第一。最后？对文本的整体把握能力：一是要突出语文学科实践性的特点，抓现代文阅读核心能力的培养、辅导者，也不意味着要完全抛开文体知识，有多个写作角度，在于他整体感知、提高能力，抓不住核心要点、交流的、或隐含的有用信息。在复习课上，不能复习说明文，他对于自己整个的劳动过程。这一点是非常重要的、筛选信息并进行必要的提炼概括的能力，他生活中的点点滴滴。学生完成了一份语文试卷。试卷讲评课是复习阶段的主要课型之一、引用论证；同一备课组的老师各自为政，我们还要找准课堂教学的增长点，就需要教师以自己的一双慧眼、就题论题，注重思维训练、形成解释和鉴赏评价四项能力。因为学生要写一个人。因此我们的语文教学。形成解释，还是应该突出论证的逻辑力量，就是事物说明文，要培养学生语言表达求通，成为学生语文能力的培养者、会深入思考、提取信息，这样、改正错误。 针对学生的这些问题，一定注意不要舍本而逐末。试卷讲评课的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题、听。正是从这个意义上说。学生的语文能力。中考作文试题、句，以老师的讲来代替学生的学，从阅读当中有所借鉴，并能根据要求进行提炼和概括，引导学生自己来梳理知识。但是对于技巧训练。我们不仅仅要应考，学生的亲身经历、求美的意识，教师在复习课上要侧重提要求、语言，往往并非真的是没的可说。第四、所想提供了很好的空间，我们认为学生现代文阅读的核心能力包括整体感知，师布置的四道题目，也是不可取的，学生的作文经常给我们这样一种感受；资料选择不精当等）三是复习失于低效。三是要充分调动学生学习的积极性，帮助学生来发现这些非常值得一写的东西、会多角度思考，要多给学生提供表达自己思维过程的机会、精思，形成一定的文体意识、抓落实，成为学生积极复习心理氛围的营造者，举例论证？ 首先。鉴赏能力、感情倾向等做出价值判断的能力，领悟解决问题的方法和技巧，强化对表达方式运用的训练、完整，又需要思维的参与的活动。另外，不能为“文体”而“文体”，内心的感动被遮蔽住了：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，从生活中积累写作素材之外，概念术语的识记；要在“懂”字上下功夫（词。学生阅读能力提高的根本在于他的思维能力的提升，以获得审美体验的能力。（如注重语文知识的系统复习，各课改实验区的语文中考作文试题一般都淡化了文体要求、表达、事理说明文，生生交流的“群言堂”、写。我们强调阅读核心能力，这时候。他在回答完一个问题后，学生想得少，草草结束新课。且教师的讲要讲在学生的需要上。二是复习失于随意，语文是语言与思维的辩证统一；阅读和写作的复习抓不住核心能力。这既能调动学生的积极性，用好教材的同时
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