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>>怎样培养学生的英语学习兴趣来提高英语成绩?
编辑:刘龙福 & & 来源:&&
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　　京翰资讯：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响学习质量。只要那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。京翰教育的老师指出：要学好英语，必须培养学生的学习兴趣。那么，应该怎样培养学生的英语学习兴趣？
　　学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：(1)学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。(2)在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。(3)在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。(4)在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现&畏难&情绪而使兴趣下降。(5)到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。
　　北京英语补习老师认为针对以上特点，在教育教学中，我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学效果：
　　一、导&趣&
　　明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证(如商务、科技、文化等等)，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
　　随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为&重要学科&的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
　　这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
　　二、激&趣&
　　我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。
　　在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂&兴趣点&设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做&Jim&s father is a teacher.&的机械替换练习后，教师提问：What does your father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
　　教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
辅导科目：高中|数学||
高中数学教师，本科学历，1981年毕...
辅导科目：高中|科学||
优秀的理科综合老师，
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&&&3--6岁如何培养幼儿学习英语兴趣?
3--6岁如何培养幼儿学习英语兴趣?
我家小孩刚3周岁大了,我希望从小培养他喜欢学习英语的兴趣.由于时间和工作问题,在过往的几年里都只有让他看和听DVD英语儿歌,他对此也很感兴趣.由此培养他对英语的兴趣.现在年纪长大了,我觉得单单听英语儿歌已经太局限了.所以正在寻找一些英语卡通片.希望通过儿歌,看卡通片等不同的语音输入.令我家小孩从兴趣中潜而默化地提高他的听力,进而令他习惯听英语的语音,语调..........
请问各位专家,如何在3--6周岁阶段培养幼儿学习英语的兴趣?特别在固有语言条件下,培养小孩一种听的能力,这种好的英语语感将十分有助于他日后在学校英语的学习.谢谢!
当宝宝口中说出类似Hi或Apple的发音，你是不是会觉得讶异不已，从小教0岁宝宝英语，这个构想可能吗？如果可能，又该如何进行？是不是有什么适合的教材，可以让妈咪或爸爸轻松上手？父母的英语程度不好，能自己教孩子吗？
培养0岁宝宝对语言的兴趣
现在许多学龄期孩子的父母，把孩子送到补习班或幼儿园，希望孩子回家后便能说一口流利的英语，儿童英语教育专家张湘君指出，学会母语之外的外国语言并不容易，因为我们的生活环境中并没有大量提供英语的元素，所以父母不应该把学语言的所有责任都放在老师和孩子身上。从0岁宝宝开始，父母可以尽量让宝宝多接触另一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，对孩子要有“只问耕耘，不问收获”的心态。
不少父母担心同时给孩子“双语”刺激，孩子在语言学习上会不会形成干扰？张湘君进一步解释，“双语教育”是指孩子在自然环境中学得两种语言，是一种非强加、非刻意的学习，但是国内目前仍没有这种“双语环境”。至于两种语言的学习干扰问题，一方面受限于父母的英语能力，另一方面是环境中提供英语的“量”仍非常的少，所以英语对中文学习造成干扰的可能性极低；反之，常见中文对英语学习造成干扰，如用中文单字的谐音去记忆英语单字的发音。
在家中教孩子英语
张湘君认为，传统的中学英语教学是以美语为主流，但是教材不实用、教学方式又太过刻板，让学生既有压力又没成就感。父母若想要孩子拥有良好的英语程度，就要像教母语一样花心思，“从小当孩子的英语妈妈，对孩子讲妈妈英语”。所谓的“妈妈英语”是发音清楚且说话速度放慢；腔调特殊且不同于平日；使用简单而具体的字汇；不断重复一个字或句子，直到孩子了解；句法单纯以方便孩子了解。父母可以从小利用以下的方法去强化生活和英语的结合，让孩子在自然的情境中了解英语的意义。
重复生活会话
父母要像讲母语一样，重复地和孩子用英语说出生活会话，因为孩子“学得快、忘得也快”，让孩子在反复的语言刺激中，记下英语发音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子会自然模仿母亲的语言。父母要反复和宝宝说英语并示范发音，宝宝才能将英语和生活有效结合。
学习英语24小时不打烊
在生活的不同情境，适时作机会教育，如早上叫宝宝起床时说：“Wake up!”' “Good morning'Baby.”，然后为宝宝洗脸时跟他说：“Wash your face.”。
以自然轻松的心情
孩子在自然的环境中，才能以轻松、愉快、自然且无恐惧的心情去学习另一种语言。此外，孩子年纪小，有犯错的权利，所以学习语言时，不怕丢脸也能加快学习的脚步。
父母教0岁宝宝英语的原则
许多父母在教孩子英语时，总有许多疑虑，张湘君所长指出，父母不用过分担心自己的发音或英语程度不佳，试着和孩子“说”英语，就等于给自己一个练习英语的机会，也让孩子觉得这个语言和生活贴近，以下是教0岁宝宝英语的原则。
1、让孩子“说”英语
父母不见得能“教”孩子英语，而是要和孩子“说”英语，最后再让孩子“懂”英语，给孩子足够的语言刺激，孩子在持续学习英语的过程中，会经由不断学习后自动修正。
2、语言是沟通的工具
发音好不好并非英语沟通最主要的重点，流利度才是沟通了解的最佳要件，所以父母不要以为自己英语不好就无法和宝宝“说”英语，多跟宝宝“说”英语，才能给宝宝不同的语言刺激。
3、加入表情说英语
从小和宝宝说生活化的英语，并加入表情动作，让宝宝自然而然接受英语，且了解英语所代表的意义；中国人较保守，不习惯用中文表达情感，使用英语表达不仅是另一种好方法，也是熟悉此种语言最好的方式。如：当错怪宝宝时说：“Sorry”，对宝宝表达爱意时说：“I love you”。
4、在现实场景教宝宝英语
国内非常缺乏自然学习英语的环境，一般在生活中接触到的平面文字、录影带都是虚拟场景，只能偶尔使用，唯有在生活场景和宝宝说英语，就像说母语一样自然，宝宝才能轻松学习。
5、增加宝宝的学习动机
小宝宝并不会有学习语言的内在动机，所以多给宝宝外在诱因，如：当宝宝懂得你说的话，而且做出正确的动作，就鼓励小宝宝，孩子会因为想讨父母欢心，而表现得更好，多用英语发音。
提问者对回答的评价(星)：
提问者对回答的评语：非常感谢您的回答!我会继续努力,与小孩一起进步!
我觉得成为bilingual不仅要听还要说。你已经做的很好了，如果你会说就和他对话，如果不会就找个语言环境让他说，让他体会成功的喜悦会更增加他学习的兴趣的，你说呢？
幼儿学英语重在过程和兴趣
“幼儿学习英语关键在于学习的过程和兴趣，而不在于他们记了多少单词或句子。”近日，在南山区大新幼儿园举办的深港幼儿生活英语沙龙活动中，专家如是说。活动中，有关专家对于幼儿学英语问题发表了各自的看法。
注重学习关键期
南山区教育局副局长、南山外国语学校校长刘根平认为：幼儿阶段是孩子语言能力等方面发育的关键期，教师和家长应让孩子在学好母语的前提下学习英语，因为语言是相互促进的，母语学不好，英语也很难学好。幼儿在学习过程中，家长要让他们多听、多看、多参加活动，在交流和互动中培养孩子对语言学习的兴趣。
学习兴趣是最大的收获
南山区教育科研中心主任禹明介绍说：生活英语沙龙是幼儿英语学习活动的一种新的尝试，通过让孩子们以流利的英语，和老师及同伴进行交流和游戏，为他们创设一个英语听、说、表达及互动的环境，培养孩子们对英语语言学习的兴趣。他提醒广大家长：幼儿英语学习应注重激励评价，使孩子在学习中获得成就感和乐趣。孩子对学习的兴趣就是他们在学习中获得的最大收获。在交往和沟通中学习
大新幼儿园园长白洪认为，语言是用来表达和交流的工具，幼儿学英语应在游戏中学，在沟通中学，在生活中学。老师和家长不应单纯地把英语学习看成是一门课，而应多为幼儿创造一些语言学习的环境和氛围，让他们在学习中学会交往和沟通。赵彤
幼儿学英语有误区
本报1月5日讯（记者刘雪莲）400余名3岁到6岁的孩子参加英语口语大赛，约有一半的孩子发音不标准，还有不少孩子只是死记硬背，听不懂基本的对话。在日前结束的第二届全国青少年英语口语大赛幼儿组青岛区比赛中，学前孩子的一些英语学习问题暴露了出来。
对此，有关专家认为，幼儿学英语应注重日常生活对话的学习，并且要学习标准的发音，如果没有合适的学习条件，则不必过早让孩子学英语。
用科学的方法培养孩子学习英语的兴趣和应用英语的能力，家长应着重抓好三件事情：要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。接下来请看，家长协助五部曲。
一、了解孩子的心理特点
“兴趣是最好的教师”，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。对于孩子来说，就是首先要让他们觉得，学英语挺好玩的，很有趣，用英语交流是有用的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，才能坚持学下去，才能学好了，还想学得更好。怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣？家长首先要了解少年儿童的生理和心理特点，这些特点概括起来主要有：
1.形象思维优先发展，抽象思维正在发展中,他们的模仿性强、记忆力好，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
2.好奇心强，好动喜欢提问题，容易被新的内容、新的方式和方法吸引，喜欢做动作。如果引导他们用身体不同部位的动作来表现学习内容，会使他们更感兴趣。
3.表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，争强好胜，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会不假思索地说“我会”、“我能”，被点名回答时又答不出。这些现象并不是他们不诚实、不虚心，而是少年儿童特点的一种表现。
4.学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入；否则，就不给一点面子，坐不住，学不进，甚至还会捣乱。
二、配合教学，培养孩子学习 英语的兴趣
家长应积极与老师配合，共同培养孩子学习英语的兴趣，请留心以下内容。
1.支持并帮助孩子准备教具，制作学具, 如动物玩具、车船模型、图片等都是很有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词时，家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里”、“那里”（this/that和here/there）时，如果将两个相同的教具小汽车，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地、有效地学习和复习。
2.鼓励孩子并同孩子一起做动作, 如问候语、礼貌用语的应答，做过家家游戏、画图、涂色、剪拼等，这些活动既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品上贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；鼓励孩子主动同外宾交谈等。
3.珍惜孩子得到的小奖品、小制作等.把孩子在班上得到的小红花、彩旗等，展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
4.多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学家长千万不要拿自家孩子的缺点同别的孩子的优点相比，每个孩子的基础、身体、爱好，特别是语言能力是不同的，甚至相差很大，随便去比只会影响他的学习兴趣。有些家长忽略了它，往往不悦地追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，这些问话马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣。
再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开教师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。5.向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和学习的认真程度同爸爸、妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴。
上述的方法都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说，要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这正是现代教育一再强调的。
三、帮助孩子养成科学的学习方法和良好的学习习惯
联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。因此，养成良好的学习习惯是很重要的。望子成龙的家长要指导孩子科学地学习，并使孩子养成良好的学习习惯。请留心以下内容。
1.创造条件让孩子多听录音.2.培养孩子上课注意听讲，要求他们注意看教师的口型、动作和体态.调查表明，如果家长经常问“今天学什么新课”、“教师提什么问题”、“你能不能教我说”等，这样既具体又带有启发性的问题，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。还有，语言是为表达思想情感、为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，不仅表现人称、主客和方位是如此，表现情感时也是如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55%，语音语言占45%，这就是为什么听报告录音的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看教师的口型、动作和体态是很重要的。3.养成良好的学习习惯
(1)认真听、耐心听。先用心听录音或教师说，听准了、听会了，再跟着读，不要急于说。防止刚刚开始听就急于跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开教师的带读就不会说的问题，还可能产生因听不准而说不准的问题，不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。 (2)大声说，不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。(3)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到教师、同学及时的、更多的指导和帮助。
(4)大胆做动作。上面已经提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”、“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。(5)注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到，并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即，学习时专心学，不吃东西，不玩玩具；玩耍时好好玩，家长也可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。(6)不要反复抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来说，听与说是主要的，读和写，特别是书写是逐步要求的。因此，请家长不必在教师的要求以外再多加抄写作业。(7)联系实际。除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合孩子学习内容，在节日、生日时，鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信，还可同孩子一道设计和制作。这样不但加强了与孩子之间的感情，而且更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。
培养孩子科学的学习方法和良好的学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。对此，我们要有耐心，要反复地、持之以恒,同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使孩子想“再做”、“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，便可知道，10分钟可以记住两句话或七八个单词，要是能每天抓住它是值得的，以此帮助孩子具体了解“10分钟的价值”，从而养成珍惜时间的好习惯。
四、培养积极的内在因素和创造良好的外部环境
培养孩子学好英语，要让孩子有“能够学”的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。一些家长舍得花钱送孩子上业余学校，也能辛苦地接送孩子，他们确实非常注重孩子智力因素的开发，但是他们往往忽视了另一个重要方面，那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱，即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。
主要从以下几方面去做。
1. 适度的期望值，正确对待分数和考级.
家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。
北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语文和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好。一次测验，他只得了９分，家长不想让他继续学了，教师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新测试。经过努力，他得了６１分，特别地高兴，第一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会。就这样，在教师和家长的共同鼓励和帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且语文和算术也都有了不小的进步。通过这个学生的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面也说明教师始终对他寄予期望，并给予具体帮助，家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。在这样的一个学习过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。
事实上，正确的少儿英语教学，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言，特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几个盾牌，每个参试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。这是一种业余学习，不要给孩子以不必要的压力。
2.通过“竖比”看到孩子进步
有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”（样板），经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋，岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。如从不主动上学到主动去；上课不举手、不张口，到开口说一句话；回家主动听录音带等。
五、创造良好的家庭环境
1.鼓励孩子勤学好问,遇有不懂的、不会的问题，同孩子一道查字典、翻阅资料，这样做不仅会提高家长的威信，提高孩子学习的积极性，还会给家庭增添许多乐趣。
2.父母亲要树立良好的榜样.儿童期的孩子一般没有明确的学习目的，父母亲对学习的态度会极大地影响孩子。父母喜好读书、看报，特别是学习新事物，跟上时代的新观念和行为的本身，就是对孩子最有效的、最深远的教育。
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高悬赏问题如何提高学习英语的兴趣
如何提高学习英语的兴趣
一、用教师魅力去感染学生
中小学教师可以分为两种类型，一种是成功型教师，这类教师在学生心中享有较高威信，能驾驭学生，课堂纪律好，教学效果好，教学成绩优秀，因而自我感觉良好，有一种成功感、愉悦感。另一种是非成功型教师，这类教师不能很好的驾驭学生，课堂纪律有些松弛，因而缺乏成功感。那么前者可成为有魅力的老师，那么后者称为没有魅力的教师，那么如何树立教师的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染学生呢？我谈以下几点：
（1）要有生动、幽默、富有激情的语言魅力
学生往往都因为喜欢某位教师而喜欢这位教师的那一门学科，老师就要运用富有感染力的语言去打动学生，例如在课前可以讲一个英语幽默小故事，这样不但激发了学生的兴趣，还给学生创造了良好的学习氛围。另外，老师可以通过放慢声调或是轻声和学生交谈，或是故意的变成另外一个人的声音来说话，这样才能引起学生愉快的感觉，调动学生的学习情绪。学生一定会记住你丰富的表情、夸张的动作、幽默的语言。这样你的学生一定都会喜欢你的英语课了。
（2）要有充满爱心的个性魅力与人格魅力
一提起老师，大家可能都会想到他们的共同点，那就是他们的多才多艺。有的老师会唱歌，有的会画简笔画。英语老师完全可以利用课前几分钟，通过唱歌、做游戏、做律动等等来拉近和学生的距离，这就是做为一位教师的个性魅力所在。老师们一定要充分发挥你们的个性魅力。那么老师的人格魅力更是体现在对每位学生的激励、关怀、鼓舞。尤其是在说英语上，千万不要因为学生胆小不敢说，或是说错而批评学生，而是要不断的给予每位学生鼓励，要让每位学生都能大胆的用英语和别人交流。要相信每位孩子都是一个潜在的天才儿童，“亲其师，才能信其道”，相信你的学生一定都会很喜欢你的课。
二、如何上好英语课
（1）让你的课堂充满趣味性
小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：
&1&听听、说说、做做。
??例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂Touch
your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth, m
outh, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
&2&&&演演、说说、唱唱。
??表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学五个手指的英语表达方式后，教唱＂Where&&&&is&&&&
thumkin?＂，学生能很快地记住thumkin、Pinky等单词，取得事半功倍的效果。
&3&&&听听、说说、画画。
??这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot,
cold, rainy,
windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot
and rainy……又如，在教学My
clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
&&&&&&&&还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果.所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。
（2）开展丰富多采的课堂活动
在教学中，开展游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应等的活动可以激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
&1& 直观教学, 眼见为实 .
人总是通过感官来获取各种信息的。所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教水果单词时，和学生一起动手做水果的图片，并让他们谈谈自己喜欢的水果，比一比谁英语口语大王。孩子们都兴致勃勃，说的非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着
大家一起认识一下各种水果，帮助加深记忆。
&2& 因材施教， 情景教学 。
&&&&&&&&在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供练习的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生
在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready? Yes.”
这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个小皮球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are
you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or
No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引 导他说：“That’s
OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
&3& 玩中有学 ，学中有玩。
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass
the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw
and Colour (画一画 涂一涂)
等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也
使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，
拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩
子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
（3）鼓励学生大胆说英语
&&&&&&&&&&孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在我们班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常
紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”（我相信
你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努
力学习英语。
三、学英语要培养孩子以下几方面的能力
（1）听说能力
&&&&&&&&语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。
听是进行交际的前提
&&&&&&&&要学会一种语言，第一步就是听。因为你只有听懂别人的话才能和别人交流，所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使学生不但听见，而且听懂。我门要在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时要靠你的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解你所说的话和你的意图。
尤其是新老师的第一堂课，可以完全先用英语介绍“Hello! I am your English teacher. My name is
Cathy.Zhang”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call
me&&Cathy.Zhang, understand?
明白吗？”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss
Zhang”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:“Hello!
I am Cathy.Zhang
.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……,
stanp up, please.”“Hello! ……”引导他回答,“Hello!Miss Zhang
”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”最后可以让学生欣赏了英语歌曲《ABC
song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端
（2）交际能力
说是进行交际的关键
1．充分利用学校英语广播站，鼓励班上学生积极参与，争当英语小广播员&&&&2．在学校门口书写每日一句英语3、在班级中可以利用课前三分钟的时间锻炼学生的英语口语演讲，可以介绍自己喜欢的动物以及水果引导学生共同学习。课堂上要给他们提供良好的交际环境，环境创设的越好，氛围越浓。要使他们信心倍增，争着来表演对话。总之老师要精心设计一些活动，例如说、唱、游戏、画画等等，来以此激发学生想说英语的欲望，让每位学生都有参与表现的机会，并能学到所学知识。
（3）创新思维能力
&&&&&&&&创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
在教学过程中不但要求学生掌握所学知识而且还要灵活运用，例如在学习儿歌one&&two&&three,&&it\'s&&
a&&&&tree,&&four&&five&&six,
sticks.的时候，要让学生有能力用自己学过的单词替换儿歌当中的东西，如用pen,&&book,&&eraser
等等替换tree.这就达到了创新。
比如一名学生是这样编写的:来是come,去是点头Yes,摇头No;快是fast,慢是近是near,远是
close是关,open是开;good是好,bad是坏;黑夜night,白天首先、第一First,最后一个last。学生们大都编写得很精彩,教师也不失时机地给予表扬,并鼓励学生坚持经常写下去。这样不仅培养了学生发散思维的变通性,也激发了学英语的兴趣。
如教学father , mother, brother,
sister等家庭成员的名词后，我留给学生回家作业题：1、介绍一张全家福。2、爸爸、妈妈的工作要求用体态语言表达出来。3、长大后你想当什么.学生们有了充分的准备后，第二天上课时都踊跃发言，很流畅地介绍了全家福，通过学生的体态语，让全班同学猜一猜他（她）爸爸、妈妈是从事什么职业的，而当问学生长大后想当什么时，他们更是热情高涨，一边说a
policeman，一边还向全班同学行了一个军礼，所以，要培养学生的创新思维能力，教师首先要创造性地展开教学，不受教学模式的局限，充分发挥自己的才智，以自己的创造性的教唤起学生创造.
四、在英语教学中可采用的教学方法
（1）情景教学法与交际会话法
&&&&&&&&这两种方法归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简单介绍：
英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来说，不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”
此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”
这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”
&4&写：与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是：“从学生学的方面说，要多做连词成句、修翻译、看图写话、小日记、小短文等练习；从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。”
&5&画：画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得象还是不象，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。具体说就是：“从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思；从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。”
&6&思：虽然小学生的认识活动以感性认识为主，但若不从一开始就加以理性认识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与教师的期望大有差异。因此，充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。具体说就是：“从学的方面说，要经常思考‘教师所教知识自己是否已听懂？’、‘自己的发音与标准音有多少差别？’、‘现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系？’、‘怎样让学习的效果更好？’等问题；从教的方面说，要经常思考‘自己教学的方法是否得当？’‘学生的学习效果如何？’‘怎样用更好的方法达到效果？’等问题。
&7&演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是：“从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。”
&8&唱：节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识；从老师教的方面说，要掌握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的巩固式’英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。”
&9&赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。具体说就是：“从学生学的方面说，要通过与同学的竞赛，学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴及与竞争对手的关系、怎样与他人合作等；从老师教的方面说，要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参与其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。”
&10&答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识，使之更系统化、更牢固。具体说就是：“从学生学的方面说，要积极地回答老师或其他人的提问，检验自己的知识、锻炼自己的表达能力；从老师教的方面说，要耐心而细致地回答学生的每一个问题，‘诲人不倦’。
以上十种方法，除每项单项活动以外，还可以通过组合，构成许许多多的活动，比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动；把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、说话”活动等。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。在此需要提醒的是，虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的，但是运用这些活动时一定要根据教学目的和教学内容而设计，不可盲目运用，否则将会事倍功半！
（2）游戏法
&&&&&&&&游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
老师可以根据自己的教学需要设计游戏来联系所学内容，例如，在学习新单词的时候，可以玩“London&&Bridge&&is&&falling&&down”的游戏，让学生全部参与，唱到某句时，音乐一停，“桥“垮了，谁卡在“桥”里，谁就把今天所学的单词来认读一遍。在学习句型的时候可以把全班的人分为几个小组来玩开火车传话的游戏，哪个组胜利了哪个组得一面红旗等等
&&&&&&&&不过，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。例如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数数，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母，要求发音准确。这不但可以检查学生的发音情况，而且每个学生都有表现自己的机会，使其积极投入课堂活动。再如猜谜、打电话、找朋友、击鼓传花等许多游戏。总之，教师只有不断翻新花样，才能把学生的兴趣牢牢抓住。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也相信在游戏中也开发了学生的智力、培养了学生的能力。
（3）利用电教媒体
　在英语课教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感觉到很难接受。现代电教媒体为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它的这些特点对小学外语课教学有着得天独厚的优势，也为外语教学提供了广阔的天地，老师们可以借鉴并采纳。
&&&&&&&&在进行可数名词变复数的教学时，教师可先用微机演示，出现一个苹果，出示单词an
apple，再单击鼠标后出现另外一个苹果，这时an变红消失，出现two
apples。再单击鼠标后，苹果消失出现一支钢笔，重复苹果的演示方式。可以让学生轻松地突破了学习的重点、难点。
总之，英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动、有趣的同时，也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。但愿在我们每位英语教师的艰辛努力下，我们的孩子都能够学好英语。
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