小学学习什么最重要
遥想当年，小学懵懵懂懂度过，初中过得比较从容，到了高三才算学习比较紧张，但还有空闲去读些闲书，最终依靠学习方法有些特色顺利考入名校。而现在这一切已经成为八十年代的陈年旧事了，时代不同了！现在初二的学习强度已经可以比肩我当年的高三了，作业、卷子写到十一点是寻常事，一般的孩子能够好好完成作业就不错了，哪有充足的时间再去培养孩子的兴趣、习惯和动力？
&&&&&&但是我说这些,并不是在抱怨教育体制——那是在做无用功，需要做的是清醒地面对现实，寻找应对之策。
感谢上天，在紧张的中学生活之前，还给孩子留了小学的六年时间,可以从从容容地帮助孩子培养一些对学习真正重要的东西。
一、视野可以宽一些
六年的时间足够长，不着急，可以慢慢来。中学的知识与小学虽然有一定的连贯性，但是还是有很大的不同的，所以小学考99分还是80分，从知识的角度来讲没有太大的差别。所以，家长大可不必太关注分数，可以把视野放宽一些，注意其他一些对学习同样重要的事情上，比如兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等。这些东西，看似与学习不直接相关，但是却对孩子一生的学习都有很大的影响。很多家长却不是这样，从一年级开始就盯着孩子考得很好，作业做得很好，平常的听写、口算、作文都要好，而忽略或损害了其他那些与学习也相关的方面。
重视学习是对的，但是眼睛不能只盯着与学习直接相关的事情。所谓功夫在诗外就是这个道理。
最近我咨询了八九个这样的案例，小学时只知道严格要求，作业、考试要好，不讲究方法而忽视了其他方面，结果有的到了五六年级很反感作业，有的到了初中厌学，到了高中有的性格孤僻、有的走上歪路，有的考上硕士却产生了严重的心理问题，这些最终都严重地影响了学习。此时找我咨询，家长十分后悔当初的严格要求，后悔当初视野的狭窄，但是性格、习惯、心理、爱好已经基本形成，此时再改变就需要付出很多精力了。
一位妈妈说：看你的博客受益非浅,可惜晚了点,要是在儿子小学5、6年级那时就按你博客里说的那样去引导他,可能今天就会好很多。这几年,孩子不断出这样那样的问题,而我却不会引导和沟通,自己痛苦万分,孩子也一路跌跌撞撞的。我自己事业成功,为人又好,可是对孩子的教育却失败极了,也许就是爱子心切,反而害了他。内疚,反省,总结,痛定思痛！
道德经说：其安易持，其未兆易谋。说的是在事情发展的初期是容易掌控的。如果小学一开始就有一个合理的教育方法，力求使孩子爱学习、有一个好的心理、性格，这会比较容易做到；但是如果开始选择了不合理的方法，问题已经形成，那么后期改变就困难多了，此时对学习的影响想挽回会困难得多。
&&&&&&所以，从一年级开始就要用广阔全面的视野来考虑孩子的学习，而不是紧盯着孩子的作业、成绩，而损害了兴趣、习惯、心理等方面。
二、一个例子
找我咨询的一位妈妈很重视孩子的教育，也很用心。但是以前眼睛只盯着学校要求的学习，而对其他的方面考虑较少。比如孩子学习珠心算虽然拿了大奖，却是在威逼利诱之下完成的；
作业也只是老师督促孩子掌握知识的一个手段，也不必把它看得神圣不可侵犯，可以灵活一些。所以，视野放宽一点，不把眼睛只盯着学校的学习，同时考虑兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等，都加以培养，这样，对孩子的学习更有好处，孩子也会有更长远发展的动力！
小学的学习慢就是快：
昨天一位妈妈来咨询，孩子考试成绩不理想，孩子为此事压力很大，妈妈自己也着急、焦虑，几天都睡不好觉。我说，要具体分析是学习的原因还是考试发挥的问题——这是我做中学生学习成绩问题咨询时，常常用来分析的角度。后来妈妈接着说：刚开始还能考双百，现在有时会考良......我赶紧问：几年级了？答：一年级。我真晕了，一年级孩子和妈妈就为考试成绩如此担忧？妈妈接着说：学奥数，老师说孩子的理解力不好，我很焦虑，这怎么办？(更晕了，一年级就学奥数.......)开始成绩考得不错，所以我就期望较高，后来成绩不理想就很难受。孩子看到同桌考了一百分，直接就哭了。
&&&&&&叹！
有句老话儿：欲速则不达。道理不需要我啰嗦了，谁都明白。可到了孩子学习的事情上又犯糊涂。这个孩子问题的根源在于妈妈心态不好，试想，妈妈对学习成绩就是一个焦虑的态度，就是一个很急的表情，整天在一起耳濡目染，孩子想淡定，也很难啊。
小学的学习，我秉持的一个理念就是：慢就是快！
一、小学，可以考得一般
我在，提出了一个观点：六年的时间足够长，不着急，可以慢慢来。中学的知识与小学虽然有一定的连贯性，但是还是有很大不同的，所以小学考99分还是80分，从知识的角度来讲没有太大的差别。所以，家长大可不必太关注分数，可以把视野放宽一些，注意其他一些对学习同样重要的事情上，比如兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等。这些东西，看似与学习不直接相关，但是却对孩子一生的学习都有很大的影响。
&&&&&&尹老师在《好妈妈胜过好老师》中提出，不考一百分。我觉得这个要求对不少家长来说，也有点儿太高了。我的理念是，慢慢来，可以考得一般，可以保持中游水平。在小学阶段，分数当然也是比较重要，但是不要被它左右——这不是乌托邦式的幻想，在小学这并不脱离现实。
但是，并不是说不去努力争取上游，只是不必着急，慢慢来。我们可以接受孩子暂时成绩一般的结果，从培养孩子的兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等入手培养孩子，着眼长远，不为一时的成绩而动摇。这样坚持下来，即使一二年级成绩一般，三四年级也会后发制人，变得好起来；小学即使成绩一般，也会厚积薄发，在初中爆发。——短期行为、着急的家长太多了，做傻事的家长太多了，能采取这种理性策略的是少数，所以，只要坚持按照这种符合成长规律的思路去培养孩子，最终学习好的可能性还是较大的。我有两个朋友，两家的孩子现在上初中了，他们就是按照这种方法培养孩子。这两个孩子因为上学前没去学识字、算数，一二年级一直处于中游，也需要家长辅导。但是因为爱上了阅读，习惯、兴趣、心理都好，三年级开始发力，学习逐渐就不需要家长辅导了，到了五六年级已经成为重点小学前十名的选手了。上了初中，也是名列班级前茅。——按照成长的规律来，慢就是快！
二、小学成绩一般也有好处
这位妈妈很着急，一年级开始时考双百，就觉得很好；考得不理想就认为孩子前途糟糕。她很怕考得不好，觉得这预示着孩子学习就不行了。其实一二年级学习成绩如何，与基础有很大的关系，上学之前识字多，口算练得多，成绩自然没有问题；而基础一般，学得自然吃力、费劲。而且知识一共就那么多，只要学习一般，掌握程度差别不大。成绩好的不代表将来就好，学习一般的也不代表将来就一般，大可不必如此担心。
有人担心是否孩子学习一般就没有信心了。信心在于家长的引导，只要多鼓励、多理解，一般没有问题。开始起点低还有个好处，就是可以感受逐渐进步的乐趣和成就感，而且曾经学习一般过，即使以后学习好了，成绩有波动的时候也更能接受——所谓光脚的不怕穿鞋的。
这个我深有体会，因为我就是这样走过来的。爸爸虽然是位农民，但他在我很小的时候就说我是块“大学”料子，小学四年级前我的学习很一般，所以很多人就嘲笑我这块“大学”料子。不过爸爸培养了我爱读书的习惯，几近于痴迷。后来我学习越来越优秀，成绩自然也有波动的时候，但是小学的经历让我知道自己并不是天生就是个好学生，成绩波动有一些主客观的原因，所以很容易接受，没有受过大的影响。而且我有了后发制人的经验，就很有信心，不着急。
而那些一直学习好的孩子，反倒可能以为自己天生该学习好，成绩稍差一点压力就大了，会觉得是个挫折，甚至受到打击，如果成绩以后变成一般可能无法接受，可能就破罐子破摔了。其实，一二年级学得好的孩子，三四年级后变得差了的不少；小学学得好，初中变得差的也很多......我并不是危言耸听！这样的例子见得多了。
&&&&&&当然，我也不是提倡小学学习要故意一般，只是对成绩要顺其自然。如果注重孩子的心理培养，孩子学习成绩好将来也可以没有负面的影响，所以也可以大胆地为此而高兴。如果暂时成绩一般，也没有关系，我们老老实实按照成长、学习的规律来，会逐渐好起来的。
三、知晓孩子能力的现状，慢慢来，量力而行
很多家长很着急。
问：一年级孩子不爱自主阅读怎么办？
&&&&答：一年级的孩子如果字都不认识多少，怎么有能力自主阅读呢？觉得费劲，自然不爱了。
一年级，孩子做应用题费劲，妈妈很急，认为理解力不行，其实这是自然的，阅读功夫还没到，题目就难以理解好，理解力自然显得一般了。理解力随着阅读的增多会逐渐进步的，不是一成不变的。
一年级，老师布置写话作业，字只会写一二百个，妈妈还着急地要求孩子写出水平来，这就不是量力而行，而是违背了学习的规律。
四、改变也要慢慢来
如果上学伊始，孩子没有一个好的开端，比如不爱学习，不好好听讲，不爱做作业或者磨蹭，这不要紧，慢慢按照合理的方法改变孩子，给自己几个月的时间，允许孩子慢慢进步，不要急着盼望着孩子在几天内彻底改变——至少我也做不到，我使女儿做作业从不专心改变为专心，也用了几个月的时间。
如果最初教育方法不当，孩子学习很有问题，到了三四年级，或者初中、高中时才幡然醒悟，找到了合理的教育方法。此时更不能着急，因为日积月累形成的不好习惯，改变要花更多时间，所以，只能慢慢等待孩子改变，用你的耐心，静待花开。有了合理的方法，孩子会慢慢进步的，希望总是有的。
&&&&知晓孩子能力发展的正常规律，顺乎学习、成长的规律来培养孩子，虽然看似慢一点，实际是快的。
教孩子,管时间!
当家长们看到孩子们无论干什么事情都是磨磨蹭蹭、慢慢吞吞的时，一个个都成了缺乏耐心与方法的急性子。家长们的心情我们可以理解，但是光靠发火，缺乏解决问题的方式方法是不行的。
原因：孩子为什么没有时间观念
生活中，常常可以看到这样一幕：孩子在画画或写字时，无奈地在纸上乱涂乱画，一副心不在焉的样子；而爸爸妈妈则在一旁不断地催促，并开始责备孩子。接着，孩子在责骂声中，画画、写字的速度越来越慢，甚至干脆玩起了纸笔游戏……孩子为什么会这样做呢？
原因1：我对这个活动没有兴趣
很多父母不了解孩子，并对孩子的兴趣点不关注，因而常常让孩子做一些他没兴趣的事情。时间一长，为了应付父母，孩子就养成做事拖拉的坏习惯。
原因2：我不知道什么是浪费时间
有些父母比较关注孩子知识技能的学习，而忽视对孩子学习习惯、生活细节的培养。时间是什么、如何珍惜时间等等，孩子并没有概念。久而久之，自然就养成了浪费时间的坏习惯。
原因3：我不想做，可是我不做，妈妈要打我的，所以我就慢慢做
有些父母比较专制，不尊重孩子，而且教育方式较粗暴，孩子在威胁下，不得不选择服从。因为孩子是被迫接受，所以往往通过拖延时间来反抗。
测试：测测孩子的时间指数
测试孩子的时间指数可以采用以下方式：
第一种方式：时间测试游戏
和孩子做一个时间测试游戏，当喊开始后计时，让孩子自己计时，如他觉得到1分钟了就喊停，看看孩子对1分钟的感觉是否精确。
第二种方式：预估完成时间
让孩子做一件事情，先让孩子预估完成的时间，然后给他计时，等他做完之后，看看是否与他预估的时间相仿。
【结果分析】
将测试的结果进行对比，误差的时间在10%以内，说明孩子对时间的把握度很高，能够自己支配自己的事情，不需要依赖大人的指令行事；误差时间超过20%，说明孩子对时间的概念很模糊，不清楚自己在规定的时间里能做些什么事情，也不清楚自己做事的效率；误差时间超过50%，说明孩子根本没有时间的感觉，完全不知道该如何计算时间，更不知道该如何支配，时间指数极低。
案例：没有时间感的孩子
即使在同样的黄金时间里学习，我们也会发现有的孩子可以轻轻松松高效利用，而有的孩子一直没闲着，可到最后却连作业也没完成，这是为什么呢？其实这大多是因为孩子的时间感觉不够以及缺乏时间管理的能力。
案例1：记不住具体几点
按大家的话来说，茜茜是个糊涂的孩子。爸爸妈妈则说，茜茜脑子里的那块表停了，否则她怎么会弄不清时间呢?茜茜写作业慢，而且对爸爸妈妈的依赖性很强，因为每次写作业时几点钟该做什么，一定要爸爸妈妈时不时地叮嘱她。爸爸妈妈担心在家里有人提醒她，那考试的时候怎么办呢？除了写作业，在学校茜茜也总犯糊涂，她是班里的迟到大王，甚至有一回考试她也迟到了。在生活上也是如此，家里只有她时她接了一个电话，等爸爸妈妈回来后问她大概几点打来的，她是肯定记不起来的。
原因分析：茜茜的问题在于她缺乏对时间点的认知，即老是记不住具体的时间。孩子对时间点的感觉其实是要家长从小对孩子进行培养的，孩子总要经过很长一段时间才能学会认识钟表。有些家长对这方面比较重视，经常会教孩子认时钟，让他自己记时间，比如孩子八点半要吃早饭、十点整要玩游戏等。而很多家长则忽视了这一点，尤其是现在大部分家庭都是独生子女，家长什么事都替孩子做好，吃饭的时候就去叫孩子，该睡觉了就把孩子的床铺好……这样孩子对时间的感觉就会很模糊：反正我该做什么事的时候都有爸爸妈妈提醒我，不用我自己看时钟记时间。这样一来，就造成了孩子对时间点的感觉缺失。
案例2：做事没有先后顺序
毛毛写作业从来没有一个先后顺序，今天他先做语文，再做数学；明天他则先抓起英语书读了一通，再去看语文。人家都是先复习再写作业，他却是先写作业，因为没有复习他有很多题不太会做，花了很长的时间才完成，完成后他却开始复习。
平时他做事情也是这么混乱，有一次老师让他管理早自习，他可高兴了，可是没有多久老师就把他撤了。原来他有时候让同学们先听英语，再给同学听写，最后读语文；可有时候他先给同学听写英语单词，再读语文，最后才读英语。同学们反映他想起什么做什么，把大家弄糊涂了。
原因分析：很多孩子学习时没有先后顺序，总是抓到什么就做什么，毛毛就是这样的孩子。其实这也和家长的教育有关。凡事有序，首先就要在生活中先有规律。孩子从刚出生时就要培养他生活的规律性，包括定时吃饭、定时大小便、定时玩耍等。有些家长不注意，孩子饿了就给他吃，尿床了才想起来给她换尿布……这样孩子长大了不仅在学习上会出现毛毛那样的问题，在生活中也是特别不规律，这对孩子的健康发育会带来不好的影响。所以，要孩子形成有序的生活和学习习惯，家长首先要做出表率。
案例3：分不清时间长短
&晓风写作业时经常会出现这样的问题，明明规定他1小时完成数学作业，可他花了2小时，妈妈说他做得太慢，可他委屈地说，我以为自己才用了1小时呢。要么就是妈妈让他读半小时的英语，还不到15分钟就不读了，妈妈问她为什么停下俩，她说半小时到了呀。考试的时候他常常不能把握好时间，有时是时间不够用，老师让他下次抓紧时间，那么下次他肯定是提前交卷，结果错了很多题。
生活中也一样，今年寒假时他才去奶奶家玩过，别人问他，他却说：“我好几年没去奶奶家了。”奶奶出去买东西，让晓风10分钟后去把煤气灶关上，可等妈妈回来发现菜都烧糊了。妈妈责备晓风，可晓风说10分钟怎么这么快？
&原因分析：对一段时间长短的感觉，叫作时距感，它是一种十分重要的感知觉，我们在生活中经常要运用它。它包括对过去的事情进行时间评估，即完成一项工作用了多长时间；对正在进行的事情进行时间判断，做这个工作总共需要多长时间，现在已经用了多长时间；对将来的事情进行时间估计，预计完成这个工作将会用多长时间。其实这三个方面是紧密结合在一起的，这是因为知道过去花了多长时间，才能判断和把握现在的时间，也才能预测将来要多少时间。
如果孩子倾向于把事情完成的时间估计得比实际长，就像他本来花了半小时写数学作业，他却以为是1小时，这时她就会着急，也就不会认真答题了。而如果他倾向于把一件事情的时间估计短，就像晓风读了15分钟的英语就以为到半小时了，就不会有紧迫感。这在孩子考试时会有很大的影响。
【编者按】
时间管理是一种能力，也是一门艺术，不不要以为时间花的越多就一定越好，学好也休息好才是我们的目标。所以，家长不应只是监督孩子学习，更要教孩子在学习中进行时间管理，这样他们才能学得更好，也更轻松。
分析：让孩子在黄金时间学习
静静的爸爸妈妈很是苦恼，因为静静的成绩不好。为了女儿的学习，全家都处于战备状态，整天愁眉苦脸。
为了提高静静的成绩，爸爸妈妈只有增加她的学习时间，而且两个人晚上一下班什么都不干，专门陪孩子写作业。静静不是不听话，爸爸妈妈让她不要看动画片了，去写作业，他就默默地关上电视；早上天还蒙蒙亮，妈妈就让静静起床读课文，晶晶虽然眼皮还耷拉着，也挣扎着起来了；晚上爸爸说作业不完成就不能睡觉，晶晶也没有吭一声。可是静静动作实在太慢，不管干什么都磨磨蹭蹭，整天就像在梦中一样，没有哪天不是折腾到很晚才睡觉的。为这，静静没少挨骂。爸爸妈妈也心疼孩子，看着女儿整天睡眠不足的脸，他们也不忍心。可是有色和那么办法呢？
为什么花了时间没收获
自从生物中被发现以后，人们开始把它和自己的生活结合在一起。在黄金时段工作，在低潮阶段休息，这样工作效率会大大提高。
在学习的高潮时，孩子的思维、记忆、想象力等都处于顶峰，这个时候学习肯定会取得事半功倍的效果；而如果在孩子低潮的时候强迫她学习，只会吃力不讨好。这么看来时间还真是不一样的，为什恶魔静静花了那么多时间，学习成绩总是提不高，就在于她的爸爸妈妈忽视了生物钟。
孩子学习的黄金时间
很多学者通过研究发现，80%的人在生物钟上有同样的规律，他们发现了大脑在一天里不同时间内内的活动程度，以及各时间段适合做什么。知道了这个规律，我们就可以利用它来制定孩子的学习时间。
&清晨6-7点
& &&&因为一夜的睡眠，人已经消除疲劳，这时人的头脑最清醒，体力也十分充沛，是学习的黄金时间，可以让孩子对功课进行复习。
上午8-11点
这段时间人的耐力比较好，可以安排做一些较难功课。另外，此时人的短时记忆效果很好，可以用来进行一些记忆任务，如果想考试前再突击一下，这时就不失为一个好时段。
下午13-14点
午饭后人总是瞌睡不断，所以些时最好让孩子小睡一会儿，半个小时就可以大大提高下午的学习效率。
下午14-18点
这段时间，尤其是15-17点，是人大脑的第二个高潮期，可以用来安排一些比较重要的和困难的学习任务。而且这段时间还特别适合去记忆一些需要长期记忆的知识。
晚上19-22点
这也是学习的黄金期，可以安排孩子完成作业，进行复习和预习。
方法：8招教会孩子善用时间
第1招：用好手表和闹钟
孩子做事拖拉，很大原因是因为孩子们总是在做事时忘掉时间。闹钟却从来不会忘记任何事，除非你忘了给他上弦，而且闹钟的铃声具有一种家长没有的权威，有时候“铃一”比家长的“该起床了一”更有效果。还可以把时钟设定成在白天时每半小时报时，这样双休日孩子在家时，也会有点“紧张”气氛了。
第2招：一心一用
要想让孩子利用好时间，首先就要让孩子养成一心一用的好习惯。专心致志的品质其实是可以后天培养的，最切实可行的方法是从生活入手。比如，穿衣、吃饭、收拾书包、洗衣服等生活上的事情采用限时完成法，需要多长时间，事先和孩子一起设定好，然后督促孩子以最快的速度保质保量地完成。这样的计时劳动、计时阅读、计时讲故事等小竞赛，会有不错的效果。
第3招：一心二用
时间的流逝是随时随地的，教孩子利用好零碎的时间，在一心一用的基础上学会一心二用，也可以提高孩子的效率。比如在晨跑或洗澡时听英语录音，在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词……
其实，这正是“统筹方法”的运用。当然，这种一心二用一定要在保证不影响“正事”的完成效果的基础上进行，更重要的一点，一定要坚持不懈。
第4招：多花5分钟
5分钟，一个不起眼的时间，可如果利用好这5分钟，会让很多事情变得简单和高效。比如，每天让孩子在做完作业后，坚持用5分钟的时间检查一下，或者预习一下明天的功课，那就会让孩子省去很多修改错误的时间，而且在第二天的学习中会感觉轻松；让孩子用5分钟检查一下有没有遗漏东西，这样就会省掉他回来取东西所花费的时间。
让孩子养成多花5分钟整理东西的习惯，把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找，浪费时间。当孩子养成随手整理的习惯后，效率自然会有质的提高。
第5招：跟孩子来个约会
守时是当代社会一个十分重要的品质，让孩子养成言而有信，准确守时的好习惯是十分重要的。比如，在孩子看电视或玩电脑时，要事先约定多长时间，约定的时间一到，马上就要停止；在带孩子出去玩时，要求他在约定的时间内收拾好自己的东西，如果不能按时，就以取消活动来作为惩罚。经过几次这样的约定，孩子自然会形成看着时间办事的习惯了。
第6招：教孩子说“不”和“请”
“他们非要让我去打游戏……”，“她们要我一起去买东西……”从众、合群，几乎是所有孩子的脾气，虽然并不情愿，但对别人的请求不会说“不”，让孩子的时间就这样浪费掉了。一个词怎么也想不起来，一道题就是不会做了，孩子却不向家长和老师请教，虽然自己解决问题的精神可嘉，但学习会求助别人，学会说“请问……”却是当代社会十分必要的。因为一个人毕竟不能当全能冠军。
让孩子面对诱惑学会拒绝，面对超过自己能力的问题时学会求助，是养成高效习惯的必要条件。
第7招：孩子的时间“相对论
自己喜欢的事，1小时相当于1秒钟：不喜欢的事，1秒钟相当于1小时。这是对著名的相对论最简洁的解释。对于孩子来说，当他做自己喜欢的事情时，一两个小时也不觉得久，而且做得很好；而当他不情愿地做自己不喜欢的事情时，每过5分钟就要抬头看看表，而且做事也是拖拖拉拉耗时间。
相对论是无法改变的，但家长可以引导孩子的兴趣，把枯燥无味的学习变得轻松一些。这样，孩子做事时自然会变得高效起来。
第8招：别跟生物钟对着干
除了挂在墙上、戴在手上的钟表，还有一个看不见的时钟影响着我们的生活，这就是生物钟。当孩子在午饭后或“开夜车”时昏头昏脑，家长就不要指责孩子效率不高了，因为没有人能跟“生物钟”较劲。当然，生物钟也是可以利用的：在一天中，让孩子利用早晨精力最充沛的时间抓紧学习较难的功课，解决较复杂的问题；也可以安排孩子在每天的同一个时间段学习同一科目，久而久之，生物钟就会记住这个规律，每到固定的时间就会形成兴奋点，从而使孩子的学习更具效率。
另外，心理学研究表明，成年人注意力集中一次最多50分钟，而孩子年龄越小注意力集中的时间越短，因此我们不能让孩子连续学习时间过长，否则自然会让孩子效率下降甚至产生副作用。应该让孩子每学习30-45分钟，就休息10-20分钟。
方法：教孩子用“二八定律”管好时间
时间管理中有一个重要的原则，就是80/20定律。它的意思是说，我们生活中有20%的事情决定了我们80%的成果，所以我们要把时间主要放在这20%的事情上。那么哪些事情才是那20%的事情呢？让我们来看一下下面的事务分类法。
事务分类法
会管理时间的人把他们的事情分为四类——
第1类：重要而紧急的事，比如考试之前的突击复习。
第2类：重要不紧急的事情，比如每天背英语单词。
第3类：不重要但是紧急的事，像马上就要考试了，可是突然发现自己的铅笔忘带了，需赶紧去买。
第4类：不重要也不紧急的事，比如给课本包封皮。
要先做重要而不紧急的事情
哪一类才是属于那20%的事呢？大多数人都会把时间放在第一类上，也有很多时候我们会做第三类事。其实，真正重要的应该是第二类，即重要而不紧急的事。
有些人可能不同意了，难道第一类事情不应该先做吗？确实，这类事情很重要，但是如果把时间都花在这些事情上，你就会发现自己整天都很累。其实，如果你首先把第二类事情处理好了，那么你就不用疲于应付重要而紧急的事了。如果孩子每天都及时复习，他还需要在考试之前突击吗？
为什么孩子会学习困难？
我家是个男孩，上小学3年级，10岁，活泼好动，不惧怕陌生环境，会主动跟陌生人交流，但是做事没长性，三心二意的。
他学习成绩不好，现在估计也该排在班级倒数里了。我跟他爸很焦急，担心他这样下去小学都不能毕业。他自己却好像无所谓，考得不好时也会藏起来不告诉我们，但是过后就忘记了，是那种甘愿如此的样子。为这些事情我们打过骂过，可过了那一会就没效果了，他还是我行我素。
我总结了他的主要问题有：没时间观念、没学习方法、没责任心及自由主义。
一没时间观念，作业拖拉：如一项3分钟的口算题他能够边做边发呆，1小时也不完成。为此我买过定时器来规定他的时间，或是做完才允许吃晚饭等。基于家庭比较复杂有老人亲戚住在一起，没能坚持执行。现在只要他作业我基本时刻看着，不断提醒。可是问题又来了，在学校没人看着，他就不完成作业，总是带回家做或是我发现找出来才做。进入小学后，因为作业拖拉他基本10点才能睡觉，开始我认为是学习作业多，后来了解了有些孩子在校就基本完成，晚上到家6点作业就全部结束。
二没学习方法：他抄写生字词，语文是一个笔画一个笔画抄，英语单词是一个字母一个字母抄，而且抄的时候根本不用心记，就像在画画一样。为此我们跟他提过要求教过方法，可他还是改不掉。
三没责任心及自由主义：没有责任心表现在，课堂作业不完成就不做了（老师有时也发现不到一两个孩子没交作业），你交代他的事，他一会就忘光，或是挑对他有利的记住；自由主义表现在，上自习课同学们都在完成作业，他却拿出课外书一本正经的看。老师提醒也不听。还有一次一年级时，老师让全班同学中午做6条数学题，就他一人不做。问他原因，他说那时不想做，我晕呀！这不是明显的自由主义？
还有就是作业态度，他认真时能把字也好，可是现在字迹模糊潦草，特别是课堂默写，更是不能看，大大小小，横不平竖不直，折写成圈，为此我找过老师，想通过家校配合对他严厉要求，不懂是什么原因他在校的字还是一塌糊涂（是不是现在负责任的老师太少了？）。
他语文不好，可以说很差吧！（具体情况是：课文基本会背诵，默写生字词经常混淆，还爱自己找同音字替代，考试时如果遇到解释某字在某词语中的意思，基本全错）针对这种情况我跟他爸想了好多法子，如抄写生字词并组词造句，可他是个懒孩子，不勤奋不主动（因为不会，就更怕写，词语不会组，造句是能简单则简单）；另加上他写作业拖拉，所以此法没能坚持下来，导致恶性循环基础越来越差。
他读课文，掉字、跳行，前后颠倒，或是看个大概以自己的想法表达出来的情况很多，我试过用你的那种不提醒，读错了就不收货的方法，他是个急性子，读错了就急，然后自己打自己，我家老人又看不下去，所以也没能坚持。所以后来我也尝试其他法子，现在是只有我看着时，并不断提要求，他才好点。可是我急呀！他9月就升4年级了，我不能总是这样看着他，不然他不是更没有学习自觉性了！
植竣妈妈，听了我的介绍您大概了解了我孩子的情况，是不是我的方法不对？我现在很疲劳，上班想着孩子的事，中午能回去就回去看着，晚上时刻陪着。不是我怕辛苦，我怕的是我这样陪下来孩子不但没好，反而一点主动自觉性都没了。我也不是那种要求孩子成绩第一的家长，但是倒数名字我真的受不了。
现在学校的教育方法有时我们真不想执行，但是我家孩子的情况又特殊，如果全部以我们的方法又怕他更不做学校作业了！
我在想需要给他暑假报个兴趣班或学习班吗？真不想让他白白浪费2个月，我家原来也报过兴趣班他也喜欢上，但是不喜欢回家复习，所以后来我就停下来了！
您做过小学老师，又有教育孩子的成功经验，请您给我支支招，让我走出教育的误区！&
期待您百忙中能给我回信！
分钟后，要求他继续完成作业，约点开始。拖拉、发呆、错字不断、分神（导致我频繁歇斯底里，虽然不愿意，但是我淡定不了）。语文小练，做了个小时，（因到了期末需要默写，考虑到他的底子太差，我让他看三个自己默三个，第二天早上我再听写。）又约一个小时了，还没做好。&&
&&他常常会和他姨妈说：“我不喜欢上学，没意思，我喜欢看电视。”这事我们也会跟他讲道理扭转他的观念，可他嘴上答应着，很少去改。一位焦急的妈妈
看完这个妈妈的邮件，我脑海里出现了三个词：理念，方法，执行力。
这三个词说的不是孩子的问题，而是家长的问题。这个妈妈及其笔下的孩子，我看起来很熟悉，因为我生活中就真真实实遇到些这样的案例。也是貌似在学业上稀里糊涂的孩子，不过经过和孩子的接触，对孩子背后的家庭环境的了解，我意识到，与其说这个孩子身上存在若干问题，不如说，这个孩子的家长及其实施的家庭教育，存在若干的问题。正是这些家庭背景因素，造成了孩子的现状。
& 我先来说说我解读到的这位妈妈的理念。
& 她首先表明态度说，“每个孩子都是不一样，教育孩子还是要根据他的具体情况来寻找方法。”我是非常之认同这句话的。不过，她对这句话的理解具体落实到她的孩子身上的时候，很显然剑走偏锋了。
不能否认这是一个对孩子教育有责任心、重视教育的家长。但是我几乎可以肯定，这个妈妈在孩子上学前，没做好幼小衔接的准备。妈妈希望孩子有一个快乐的童年，学习是上学后学校的事，把更多的希望和责任寄托在学校老师这里了。这从孩子写不好字，妈妈就去找老师要老师对孩子严格要求这一点上就可以看出来。当孩子的字迹没有改善的时候，妈妈不是反思自己的原因，而是认为老师不够尽心不够负责任。
我不得不说，这是非常典型的一部分家长的心态。妈妈对孩子的教育，对家校之间的关系定义一旦是建立在这样的逻辑基础之上，那么后来的种种问题，几乎就是顺理成章出现的状况。
在这里我必须再一次很真诚也足够坦诚地告诉各位家长，孩子的学习，尤其是现在孩子的学习，还真不是老师单方面的事！某种意义上说，更大的责任不在老师那里在家长这里！老师固然会教给孩子们方法和引领他们学知识。但是每天一堂课45分钟，要面对台下几十个孩子，手上那本不薄的教材要教完，要测验要复习，每堂课就必须有不得不完成的教学任务。老师能不能一个一个耐心观察，指导着慢慢监督执行呢？不是不想做到，是老师真的做不到！何况老师下班后还有他们自己的家庭和孩子，要完成他们老师之外的其他角色需要去完成的事。老师是凡人，不是千手观音啊！
家长一旦有“教育是学校是老师的事”这种理念做基础，那么学前让孩子放松地玩个够，电视看个够，没有立啥规矩，生活很随意没有规律，这些大概也是可以预见的。我观察过，在小学三年级前就出现厌学和学习困难的孩子，除了极少数极个别是遗传生理因素外，绝大部分都是缺乏有效的幼小衔接所致。这些孩子上学后，既无法适应学校的学习环境和氛围，也没有良好的学习习惯，家长也因为一年级的教学任务简单而忽视了正确的方法引导和习惯养成，错过了这关键的可以亡羊补牢的一年级，磕磕碰碰勉强跟上来了，但是隐患其实已经在开始蔓延了。学习本身是一个循序渐进的过程，当孩子若是缺乏良好的学习方法和学习习惯，欠下的债会逐渐累积和发酵，越到后面暴露出来的问题越多，越不好收拾。
其次，这个妈妈欠缺的是正确的方法。
在妈妈眼里，孩子没有时间观念，作业拖拉。其实这是表象，背后的实质是能力不足。不得已要去完成自己不擅长的任务，从而产生反感和排斥，即便是对成人来说是很正常的事，何况是个孩子？
比如妈妈眼里“三分钟就能完成”的口算，孩子做不到，其实就是没有那样的计算能力。我相信这也是从一年级开始欠下的债，在一年级的时候，父母就没有给孩子进行过口算的强化训练，直到看到等式就能脱口而出说出答案。那时候，多半就是能勉强算出来即视为孩子合格了，父母对孩子没有提更高的要求，也没有每天有意识地训练孩子的计算速度和准确率。当计算能力不达标的时候，别人三分钟的题量，他结结巴巴地用上半个小时甚至拖拉更久，不是情理之中的事么？
这时候妈妈要做的既不是提醒，也不是讲道理，而是每天专门拿出一段时间跟孩子进行计算的互动训练。提醒也好，讲空洞的道理也罢，都不能在实际上帮助孩子，只有实实在在去用各种各样的方法手段训练他的口算能力。当计算能力提高了，那理应“三分钟”完成的任务，才会变得轻松和充满自信。是的，自信，单纯吃好穿好玩好的孩子是不可能真正自信的，自信是一种内在具备的能力。
还比如说孩子的语文朗读上的跳字、掉字、前后颠倒等，书写上若干错别字等，都不是孩子的态度问题，而是语文基础不过关的能力问题所致。为什么阅读不流畅？因为读得太少！而且那么少的阅读中，一开始就没有被严格训练和要求过。为什么读得少？因为基本上只读了课本上要求读那点东西，学前没有亲子共读的基础，认得的字很少，而且即便认得了，也很多都不知道那到底是什么意思。他怎么会喜欢和擅长阅读呢？
对字词不解其意！这是一个重要的原因。孩子之所以同音字形近字分不清，就因为他搞不清楚那些字之间的区别在哪里？那些词分别是什么意思？他没有在汉字的音、形、意之间建立有效的逻辑联系。现在的小学课本内容非常丰富，课堂教学中速度不得不小步快跑，关于生字词的基础学习往往都在投影上列表，一带而过，让孩子手把手跟着写、画，并详细讲解，再放到具体语境进行分析的时间非常有限。这对学前阅读基础好的孩子来说没问题，但是对上小学才开始正式学习，而且一年级的时候家长没有步步为营、搞扎实弄清楚的孩子来说，很容易在字、词、短语等最基础的问题上出现消化不良，直接的结果就是读不利索和错别字连篇。一个连词的基本意思都不理解的孩子，一句话在他眼里就是零散的独立的跳跃的，他没有办法把它们有机地联系组合起来看。我试过让这样的孩子在书上划词语断句，他把“曾几次......”的“曾几”划成一个词，他不知道这里“曾”是代表“曾经”的意思，“几次”才是一个词。对这样的孩子，你要求他流畅阅读并书写正确，那就超过了他们实际的能力。
此时妈妈给孩子冠一个“懒孩子，不勤奋不主动”的头衔，是最好的推卸责任的方法！其实真正的原因不是孩子懒，而是他根本不会！过去欠下的债越积越多的时候，孩子对学习的兴趣就越来越少，抗拒排斥就越来越多，直到发展成厌学。
要想让孩子真正改善，不是给他讲道理或者单方面限时间，而是在具体问题上给予孩子实实在在的细节性的帮助。计算能力不合格就强化计算，字词不过关就重新复习讲解字词，不懂得的要搞到懂，读不利索就从划分句子结构（用红笔下划横线进行断词断句）开始训练。这些训练都很繁琐，而且必须每天一点地坚持进行相当长的时间，才能逐渐显现效果。这对妈妈来说，既要有知识上的驾驭能力，还要细心和耐心。而更重要的，则是恒心！
这就是我说到的第三个问题，家长的执行力！
这个妈妈第一封不长的邮件里，用了三个“不能坚持”，我特别用大一号的红字标记出来了。第二封邮件里虽然没有这四个字，但是用“同意了”（孩子的不合理要求）三个字，表达了同样的意思。看到没有，不是孩子没有毅力，而是从妈妈开始，就是一个不能坚持没有毅力的人。
我前面说过，孩子的学习是绝不能一手交给老师负责的，就算是西方提倡的快乐教育，也同样强调家长要用大量时间来参与孩子的学习生活。这个妈妈不是在一年级开始就有目的有计划地引导孩子夯实基础，养成好习惯，而是在三年级孩子每况愈下的时候才不得已地花更多时间投入到帮助孩子的学习中。更要命的是，她的帮助，也仅仅是以完成学校老师的作业为目的，而不是站高一线从学习能力入手训练。冰冻三尺非一日之寒，要把一个累累欠债的孩子重新引回正轨，岂是一天两天重点督促一下或者讲点道理就能轻易达成？如果妈妈都没有毅力不能坚持，也不爱动脑筋积极想办法，孩子衣食无忧，上面还有老人罩着，他凭什么要难为自己给自己找麻烦？看看电视多轻松啊！为什么孩子那么爱看电视？看电视是最不需要动脑筋的事，而且还能热热闹闹，在不知不觉就打发了时间。
最后我想说一下这个妈妈提到的暑假是否报兴趣班的话题。仅就这个孩子而言，目前最需要的还不是兴趣班补习班，而是父母的帮助下重新建立学习生活规则，从改善每天的具体安排开始重建良好习惯，彻底弥补前面在基础学习上欠下的债。“出来混，终究是要还的。”补得越及时，孩子后面的学习状态越可能得到根本性的扭转；否则，就跟高利贷一样，利滚利，越到后面，还得越辛苦。
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