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& && &最近看到许多孩子对小升初考试的准备已经进入了白热化，似乎任何一个学校的新闻都能够牵动家长的心，也有许多家长在问：小升初到底怎么复习。我最近和一些家长做了简单的沟通，发现许多基础的问题反而让大家忽略掉了。
& && &对于数学来说，小学的思维以算术思维为主，更注重感性认识，而初中的思维则以理性为主，更注重分析问题的逻辑。大家都在说“小学奥数不用方程”，但是不可否认，许多复杂的应用题用了方程之后变得十分简单。我非常不喜欢那种“就是不用方程”的做法，美其名曰培养思维，其实就是没事找事。无论在生活中还是在科学研究上，我们都是用最简单的方法实现目标的。没有人以故意把一个问题做复杂为荣。所以初中老师再了解小学，他的整体思维也是建立在代数基础上的。所以，初中老师出的小学试卷，同样会存在大量的代数思维的痕迹。如果完全不接触初中的知识，可能在某些题目的理解上会走点弯路。
& && &因此，在小升初考试中大家经常可以见到“用字母表示数”这种表述方式，比如ab=12之类的条件。对于成年人来说，这些条件看起来非常简单——你也是这么看的，是不是？但是对于孩子来说，能理解ab=12的含义是a，b是表示乘积为12的两个数是需要过程的。再复杂一点的，比如定义新运算，本质上是一种函数的思想，这个思想对于成年人来说并不难，但是对于孩子，则要求他必须理解字母和数之间的一一对应关系。
& && & 最典型的就是应用题用方程解。大家明显发现，会用二元一次方程组的孩子的孩子在很多问题上会具有很大的优势。二元一次方程组难不难？大部分时候比算术解法要简单。而且方程的思维是顺序思维——不知道的设个未知数，仍然用条件，不需要绕着弯子用所谓的逆向思维。这也是提前预习一点初中数学的好处。
& && & 提前预习不需要花太多时间专门上一个辅导班，考试中直接考察初中知识点的情况也不是很多，关键是对这种思维方式有接触。如果要预习的话，建议大家看这些知识点：
正负数的概念（说实话我真不认为多少人真懂了正负数的概念，不信来看看大海是怎么讲的&&）
数轴、相反数
有理数的加法和减法
用字母表示数（代数思维的精髓）
去括号法则（在速算的时候很重要）
一元一次方程及其解法（最简单的恒等变形思想）
正方体是怎样炼成的（正方体展开图的11种情况，一定要看！）
二元一次方程组（神马鸡兔同笼牛吃草，通通秒杀，有几个人还记得小学时候学的牛吃草公式？）
这些是建议大家看的知识点，各位同学在学习的过程中，一定要参与进来积极思考。我们最近也在做相关的事情，欢迎大家来大海看看。()
参考：也来说说新初一的预习问题&&
顺势而为——提前学习初中知识& &
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学而思分班考试的班型到底什么时候可以开出来啊，建东老师
Powered by我的数学是从六年级下开始下滑的，连续4次才考了七八十分，以前我都在90以上的，马上就要小升初了，我害怕考不上，我的语文英语还是数一数二的，数学老师说我的成绩考初中有点危险，要努力，但我很努力_百度作业帮
我的数学是从六年级下开始下滑的，连续4次才考了七八十分，以前我都在90以上的，马上就要小升初了，我害怕考不上，我的语文英语还是数一数二的，数学老师说我的成绩考初中有点危险，要努力，但我很努力
小升初了，我害怕考不上，我的语文英语还是数一数二的，数学老师说我的成绩考初中有点危险，要努力，但我很努力的，为什么
额。。其实数学。你用心学了，会发现数学很有意思的，本人以前数学白痴一枚啊，额。你不要害怕嘛，抱以平常心态去学数学吧，相信你一定会成为数学天才哒^ω^
我目前也要小升初,情况和你相似,模拟考有次也考七十多。我是打算做一些难的解决问题,一般最后三题较难,分值又大,决定了排名差距,全对或对个二题考上就容易了,你只要对症下药就行。加油吧,皇天不负有心人,就算没考上也没关系,并不代表你差(毕竟学校招生标准有点…)看开点,别影响到临场发挥就好。...怎样让作文更含蓄现在初中作文以叙事散文为主,可60分的作文考得最好的人也就50分,大部分人都在45分一下,我就经常得42分,我爸妈看了我的作文后说写的不含蓄,要学会掰一些,我很不理解,应为老师让我们要写真情_百度作业帮
怎样让作文更含蓄现在初中作文以叙事散文为主,可60分的作文考得最好的人也就50分,大部分人都在45分一下,我就经常得42分,我爸妈看了我的作文后说写的不含蓄,要学会掰一些,我很不理解,应为老师让我们要写真情
现在初中作文以叙事散文为主,可60分的作文考得最好的人也就50分,大部分人都在45分一下,我就经常得42分,我爸妈看了我的作文后说写的不含蓄,要学会掰一些,我很不理解,应为老师让我们要写真情实感,现在脑中装的是多了,何必掰呢.我的文章一般这样写的：开头是一小段切题的话语；然后开始以“记得、小时候、有一次”等叙事,中间稍微穿插些抒情；最后就几段议论或抒情结尾.小学时用这种格式挺吃香的,到中学就不咋地了,因为我实在想不出怎我插优美段落,文章很朴素,而且一记事就刹不住车,最后议论抒情的段落就少得可怜,很直白不够精彩.看看怎样解决这种问题,听说当年毛泽东也有这种毛病.
　　沈祥龙在《论词随笔》中说过:“意不浅露,语不穷尽,句中有余味,篇中有余意,其妙不外寄言而已.”刘知畿在《史通·叙事》中也表达了同样的意思:“言近而意远,辞浅而义深,虽发语已殚,而含意未尽.使夫读者望表而知里,扪毛而辨骨,睹一事于句中,反三隅于字外.”　　文章饱含感情,言此意彼,将意蕴蕴含在言辞的深处或所写的形象里,让读者经过思考,透过字面的意义去了解其中的底蕴;能让读者阅读是被深深的吸引,阅读后能掩卷沉思,有咀嚼回味的余地.这就是文句有意蕴.　　如何使文句有意蕴呢?　　一、形象描绘——“千树万树梨花开”　　把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达,使语言具有画面感、立体感,从而增强文章的语言表现力和意蕴.　　首先让我们来比较下面几组句子:　　（1）　　A、二十世纪快要过去了,处于世纪之交的我们回首百年往事……　　B、二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下.站在二十世纪与二十一世纪之交的驿站,我们回首百年来并未如烟的往事……　　（2）　　A、大海从很远的地方向堤岸冲来.　　B、大海从很远的地方就开始摆好姿势,弓起脊背,像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来.　　（3）　　A、中年是一个繁杂丰富的人生阶段.它既有美好的一面,也有平庸的一面.我现在是身兼多职,既要照顾年迈的母亲,又要关心淘气的儿子.学校里的事要忙,家务事也不能不管,自己还得学习进修,生活就是这样有苦有乐地进行着.有时候颇为感慨:生命就这么不知不觉地流逝了!　　B．中年是一块色彩斑驳的画布,亮丽的色调和平庸的线条在这里交织.中年的行囊里装着一生最多的面具:我现在既要扮演孝顺儿子,又要扮演慈祥父亲;既要争当模范丈夫,又要争当优秀教师.中年的目光不能遗漏生活的任何一个角落:我既要关心妻子的血压是高还是低,儿子的考分是两位数还是三位数,又要关心文坛最近有什么新名词,教育界近来有什么新花样.生活就是这样在人民币和粉笔灰之间,在教师节的贺卡和小厨房的抹布之间,杂然展开.有时候难免感慨:生命就随着这日子,在一根根多起来的白发和一张张少下去的日历中,悄然流逝了……　　（4）　　A、繁忙的工作之后,女孩也开始有些想家了.　　B、繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、看夕阳.　　以上几组句子,很明显下一句要比上一句更具体更形象,或使用修辞,或精心地锤炼了动词、形容词,使语言具有描摹美.比如,第四组两句虽然都表达了“女孩想家了”的主题,但上句只是交代,“想家”是抽象的,模糊的.而下句通过“一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、看夕阳”的意象,蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感,很容易使人想起“乡书何处达,归雁洛阳边”“断送一生憔悴,只消几个黄昏”等诗句,所以给人的印象特别深刻.　　下面我们以一篇写“春天”(节选)的高考作文来具体说明:　　作家告诉我,春天必然曾经是这样的:一把雪再也撑不住了,“扑哧”一声,将冷脸笑成花脸,一首清新的歌便从云端唱到山麓,唱入低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入新谢的春泥,一声春雷可以无端地惹哭漫天的白云.　　语文老师对我说,关于春的名字必然曾经是这样的:在昆虫噬草时猛然感到的多汁,一个孩子在放风筝的时候,猛然感到的飞腾,一双素手,在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走相告的时候,他们决定将嘴噘成吹口哨的形状,用亲切的耳语为这季节命名——春.　　一位饱经战火的老将军对我说,春呀,是这样的:满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根,北地千宅万户受尽风欺雪扰,犹自温柔地抱着一团空虚的燕巢,然后,忽然有一天,桃花将山村水郭都攻陷了,柳树占领了皇室的御沟和民间的江头,春有如旌旗鲜明的王师,因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来.　　孩子告诉我:春天到了,鸟儿又可以开始丈量天空了.有的丈量天的蓝度,有的负责用那双翼丈量天的广度和深度.可是所有鸟儿的数学肯定不及格,要不,它们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,为什么不宣布最后的结果?　　我问一位老农民,春天是什么?他什么也没有说,蹲在田埂上,看着眼前刚翻的新泥,“嘿嘿”地笑了.　　北师大教授刘锡庆曾经指出：“作文教学目的何在,我看在于：解放人,解放人的精神和心灵,把写作主要潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来.”可见,写作是最具个性化的创造活动,习作指导应有利于学生开阔思路,自由表达.怎样解放学生的心灵,让作文教学焕发生命的活力呢?新颁《国家语文课程标准》为作文教学改革开辟了新天地,那就是想象作文的训练.　　新颁《国家语文课程标准》对小学生作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性.”这一要求的提出无疑意味着作为承担作文教学任务的小学语文教师必须认真思考这样的一个课题,那就是：如何进行想象作文的训练?　　事实上,孩子的想象天地之大,也决定了想象作文的内容之广,训练形式之多.　　一、拓展课文作文.这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练.要求学生在读懂课文的基础上,展开合理想象,对课文内容进行加工改造,建立新形象.练习的形式有加写、补写、续写、改写等.例如：学完《卖火柴的小女孩》后,可以让学生根据小女孩在街上卖火柴的情景,以《先生,买根火柴吧》为题写想象作文,也可以根据小女孩没有回家,以《女儿,回来吧》为题,想象小女孩的爸爸沿街寻找小女孩的情景,还可以根据文章的结果,以《小女孩真的来到了天堂》为题展开想象.此类训练既深化了课堂教学,又训练了学生的想象思维.　　二、假想作文.假想作文可以分为两类,第一类是现实的,命题如《二十年以后的我》、《在大森林里迷了路》；第二类是根本不可能存在的,命题如《落地扇和空调的一次对话》、《我带上隐身手表以后》等.　　作家方方在评价新概念作文时说：“新概念是对旧模式而言的,意味着包容、接受孩子们的奇思异想,让孩子们尽心表达自己.”确实如此,例如《未来学校的设计》这一题目就极大地激发了学生的想象力和创造力.他们有的把学校建到宇宙中去,有的设想自己当了校长,把校园变成孩子的乐园,有的还为自己设计的学校配上插图,很有创意.如在一位同学的笔下,未来的学校一个星期换一个地方,有时在天上,有时在海里,有时在大森林.校内建筑都是欧式花园别墅的样子,不仅有音乐室、历史室、小医院,还有木工房、娱乐房、心理放松室.学生的桌椅也很奇特,只要一按绿键,课文内容和插图就在桌上显现出来.学生在学校用餐也有创意,只要把手指放进盘子里,智能厨师便能知道你需要补充什么营养,并把具备那些营养的食品送到你面前.校服都是学生们自己设计的,不仅称心如意,而且各具特色……既然“未来”总是那么振奋人心,“假想”也就必然会层出不穷地令孩子们心荡神驰.　　三、看图想象作文　　1、看图画作文.即借助图画,想象作文.不仅要说或写画面上实实在在的事物,还要尽可能想象画面所蕴含的意境,弹奏出“弦外之音”.改版后的小学语文教材在高、中、低年级均安排了看图作文的训练,教师可以充分利用这些习作训练帮助学生展开想象的翅膀.　　2、看图形作文.简单的符号图形会比文字表达更含蓄、更简练,也更容易使学生产生联想.在一次“创意作文比赛”上,题目是画在黑板上的四个由小到大的圆,要学生添上几笔组成新的图形后再写作文.参赛的小学生看着这些圆,奇想大发：有的同学把圆加个小柄变成“温柔的苹果”,希望老师吃了苹果后都变得温柔可亲.有的同学把圆画成太阳,写了《春天般的冬天》,希望四季从此都像春天一般的艳阳高照,春风和煦.　　四、行为艺术联想作文.行为艺术的意蕴十分丰富,学生在观察了某一个行为艺术之后,可以借助联想和想象,作无拘无束的发挥.在一次小学生新概念作文比赛上,有这样一道题目.主赛老师走上讲台从包里掏出一瓶矿泉水,贪婪地喝了半瓶解渴,便随手扔在桌上.要学生以此为内容,大胆想象生发,写成一篇作文,题目自拟.于是,有的同学写了《水与眼泪》,诉说人们浪费水的不该,把半瓶矿泉水不当回事,想象地球上剩下的最后一点水,竟是几十亿世界人民的眼泪；有的同学讲了《买水的故事》,河水污染无法食用了,全家人如何为买水而奔波；有的同学编了《病菌新计划》,写病菌如何向这没盖好的矿泉水“进军”,使亮亮喝了闹病；有的同学虚拟了《矿泉水自述》,原来矿泉水就是没有煮过的自来水,抨击市场上的制假不法行为……显然,高度凝炼的行为艺术,很容易使同学们想开去,找到自己乐于表达的主题,也激发了学生的创造精神.　　五、听音响作文.1984年,欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”,竞赛的要求是从规定的20多个音响中挑选出几组进行想象,创作故事.这些声音有歌声、口哨声、喇叭声、笑声、风声、雨声……中国儿童也热烈响应,在短短的一个月内,仅京津沪三地广播电台收到了一万多篇的小学生征文.　　六、编童话故事.幻想是想象力的升华.儿童喜欢幻想,童话故事、科幻故事常会令他们浮想联翩.教师可抓住这一特点,经常组织学生听童话、读童话、讲童话,并利用儿童喜爱动植物、纯真善良的特点,进而启发引导学生写童话、写科学幻想故事等.中年级学生的童话创作训练可从续写开始,如厦门师范一附小的实验课《吊床》,设计了这样一段开头,引导学生想开去：　　“蜘蛛织了一张吊床,搭在树枝上.风轻轻地吹,吊床轻轻地摇.蜘蛛高兴地唱着歌：‘躺在床上真舒服,甜甜蜜蜜进梦乡.’”　　学生在教师的启发下想象蜘蛛结了网,哪些昆虫会来?结果怎样?在他们的想象中这个故事就有了五花八门的情节,如设想蜘蛛怎样引诱小昆虫上当这一经过,有的写蜘蛛怎样甜言蜜语恭维小蜜蜂是舞蹈家,请它来喝茶；有的写蜘蛛说自己有正宗丝绸要送给苍蝇小妹；有的写蜘蛛装病,骗取小昆虫的同情和信任；还有的写蜘蛛谎称自己刚搬了新居,请小昆虫来参观……而那些小昆虫的表现也各不相同,如爱慕虚荣的花蝴蝶一听蜘蛛的花言巧语就上了当,而不上当的小昆虫呢,有的婉言谢绝,有的直言拒绝,有的不理不睬,还有的小昆虫刚开始不上当,但听了蜘蛛的花言巧语后了就慢慢丧失了警惕性,从侧面反映蜘蛛的诡计多端.其实写的虽然是童话,但反映的却是孩子对社会对生活的一些初步认知.
您可能关注的推广高中英语在短时间内提高考高分.要有效高效的方法.初中成绩不错,高一一年英语几乎一点没学,现在到了高二英语成了拉分的大头,大概在100+左右,理想成绩大约在130+.我属于记得快忘得快的那种,初中有好多单词不记_百度作业帮
高中英语在短时间内提高考高分.要有效高效的方法.初中成绩不错,高一一年英语几乎一点没学,现在到了高二英语成了拉分的大头,大概在100+左右,理想成绩大约在130+.我属于记得快忘得快的那种,初中有好多单词不记
初中成绩不错,高一一年英语几乎一点没学,现在到了高二英语成了拉分的大头,大概在100+左右,理想成绩大约在130+.我属于记得快忘得快的那种,初中有好多单词不记得了,高一语法单词都没学,平时考试完型大概错6个.阅读理解错5个,单选错4个,听力还好,阅读表达也不太好.真的很想提高成绩,希望前辈们根据我的情况给我一个切实可行的方案.
高二还来得及.既然基础不错,那么就要多做一些题.买历年考试的真题,而且要给的答案很细的那种.在你做题的过程中每做一题就把该题的知识点记下来,它考的是什么.（不管是单选,完型,阅读.知识点不会的都记）然后把题中出现的单词你不会的也记下来.最好是拿一个笔记本.做完后去对答案,看答案中的详细解答.
单词呢不用照着书背很多,在你做题的过程中,只要不认识的就去记.这样就会慢慢积累了.又做了题,又记单词这样很好.
写作呢,多看一些模板句.把它背下来.背一些营养价值高的句子.在写作中可以套用.特别是开头和结尾.
在做题中积累是一举两得噢.拿个笔记本记下来,考试才好复习呢.我是英语专业的,希望可以帮助你.
您可能关注的推广回答者：初中修辞手法的作用及答题格式要月考了,居然要考修辞手法的作用,被难倒了.我今年初三,压力有点大的.以上两位的回答我还满意,不过本人还想找几个说明方法（列数字、分类别之类的）的作用.希望高手帮个忙,_百度作业帮
初中修辞手法的作用及答题格式要月考了,居然要考修辞手法的作用,被难倒了.我今年初三,压力有点大的.以上两位的回答我还满意,不过本人还想找几个说明方法（列数字、分类别之类的）的作用.希望高手帮个忙,
要月考了,居然要考修辞手法的作用,被难倒了.我今年初三,压力有点大的.以上两位的回答我还满意,不过本人还想找几个说明方法（列数字、分类别之类的）的作用.希望高手帮个忙,多说一个+5分,上线20个.兄弟们,
一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文.2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文.二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部.典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明,使说明更有条理性.（第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.） 三、说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明.2、常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力.②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.③、作比较：把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理.④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.⑤、打比方：将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征/事理.⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象.⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理.⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力.⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观.⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力.D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等.作用是增强说明的趣味性.（引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.） 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析,一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实.A是一般说明文的共同特点.B是针对不同语文风格的角度谈.做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子.规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理,像这样的例子文章中还有很多.2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上.字词作用有以下考查形式：A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题.第二种题型还要在答题中比较二者的区别.第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述.五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了……的说明方法,说明了……（内容：事物特征或事理）,使说明……（作用：参考前面说明方法,明确其作用） 2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了……（内容）,使文章的说明形象生动.3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情.那么,从这个角度分析说明文的写法,答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择）,如……（具体举例）,就是……（表达方式）的运用,使说明更具体形象/充满感情.六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文.有时在文章在开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用.（2）、结合说明方法谈.通过……的说明方法,说明了……（事物特征或事理）,使说明……（作用）.