初二语文课前三分钟演讲稿
初二语文课前三分钟演讲稿 5
由一个故事（不是很多人知道的）引出哲理，还要有生活中的小事例，总共400~500字，要便于背诵。
讲变体诗，我给你稿：


晚唐著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句《清明》，诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”杜牧绝对想不到，在他之后，会有许许多多形形色色而妙趣横生的《清明》出现！

 

一、变体

 

有人将《清明》改为三言诗：“清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。问酒家，何处有？牧童指，杏花村。”

 

也有人改为四言诗的：“清明时节，行人断魂。酒家何处？指杏花村。”

 

清代有位文人，觉得《清明》诗不够精炼，他认为，“雨纷纷”自然在清明时节；“行人”必然在路上；第三句是问句，“借问”就成多余；“牧童”只是被问者，无关大要。因此主张将每句头两个字删除，遂成一首五言绝句：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。”

 

传说，在1078年清明这天，大文豪苏轼登云龙山放鹤亭拜见张山人，吟诵了这首诗。恰巧张山人兴致很高，知苏轼才华横溢，便有意一试，要求苏轼将该诗变其形，而不失其意。苏轼欣然答应，便脱口而出：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。

 

有人改成为《南乡子》：“清明时节，雨落纷纷。断魂人借问，酒家何处有？牧童遥指，不远杏花村。”也有创新精神。

 

1957年，《羊城晚报》刊出以“世界上最短的剧”为题的剧本，也是用杜牧《清明》诗改的：“时间：清明节。地点：路上。人物、情节：行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”

 

更有甚者，后来还有人将诗改为电影剧本镜头：

 

清明时节，雨纷纷。

 

路上。

 

行人：[欲断魂]借问酒家何处有？

 

牧童：[遥指]杏花村。

 

二、仿拟

 

明清交替之际，战乱频仍，百姓纷纷避居山野，塾师也都失去了饭碗。有人仿杜牧《清明》而作：“清明时节乱纷纷，城里先生欲断魂。借问主人何处去？馆童遥指在乡村。”

 

清满人绍昌曾仿杜诗作《中秋即景》：“中秋冷冷又清清，明远楼台夜气横。借问家乡在何处？高升遥指北京城。”高升，绍昌随身仆人。

 

1976年清明节，北京天安门广场人民英雄纪念碑前，有人仿拟《清明》写了这样一首诗：“清明时节泪纷纷。八亿人民恸断魂。借问怨从何处起？红墙里面出妖精。”表达了哀悼周总理、怒批“四人帮”之情。

 

八十年代以来，出版社无法推销学术书籍，就不给作者稿酬，而以书籍代之。某晚报曾经刊登出一篇学者卖书的故事，并附录一首诗：“作者掩面泪纷纷，书成之后欲断魂。借问专著何处有？秀才近指自家门。”读了之后，令人唏嘘不已。

 

据说，我国著名科学家卢嘉锡曾对学术专著出版难大发感慨，并仿《清明》写有一诗：“绞尽脑汁泪纷纷，出版无门欲断魂。借问尊书何处卖？秀才遥指自家门。”

 

如今每年春节来临之际，一些官员下乡扰民：吃香的喝辣的，走时还要带上一大批年货。老百姓十分反感，有人仿《清明》诗作诗一首：“官车队队出纷纷，鸡鸭猪羊吓断魂。红面关公在何处？百姓遥指杏花村。”




今天讲宫体诗。
什么是“宫体诗”？有三种不同的说法。

第一，《梁书·简文帝纪》称简文帝萧纲“其序云：‘余七岁有诗癖，长而不倦，然伤于轻艳，当时号曰宫体。’”
这是说宫体诗是“伤于轻艳”，轻指轻靡，艳指绮丽，即题材比较细小，内容琐碎，文词绮丽，没有接触到宫廷的淫荡生活。

第二，《梁书·徐摛传》：“摛幼而好学，及长，遍览经史，属文好为新变，不拘旧体。”“会晋安王纲出戍石头”，“以摛为侍读”；“王入为皇太子，转家令兼掌管，寻带领直。摛文体既别，春坊（太子宫）尽学之。宫体之号，自斯而起。”
这是说，宫体诗是徐摛开创的一种新变体。徐摛在萧纲封晋安王时，就跟他做侍读，一直到萧纲封太子时。他的新变体诗影响到太子宫内的学士。

《梁书·庾肩吾传》称萧纲“及居东宫（太子宫），又开文德省，置学士。肩吾子信，摛子陵，吴郡张长公、北地傅弘、东海鲍至等充其选”。
就是说太子宫内的学士最著名的有庾信、徐陵等，他们都学徐摛的新变体，因此称为宫体。

第三，魏征在《隋书·经籍志·集部总论》中说：“梁简文帝在东宫，亦好篇什，清辞巧制，止乎衽席之间，雕琢蔓藻，思极闺闱之内。后生好事，递相仿习，朝野纷纷，号为宫体，流宕不已，讫于丧亡。”
这里是说，宫体诗是萧纲写宫廷中的淫荡生活，影响到朝野，成为亡国之音。这种说法对后来的影响最大，我们一谈到宫体，首先就想到这种说法。

这三种说法，究竟哪一种更符合实际呢？要作出判断比较困难，因为《隋书·经籍志》著录《梁简文帝集》八十五卷，绝大部分都已亡佚，根据现存的萧纲的诗来作判断，可能不完全正确，但还是可以作出判断的。

魏征说萧纲的诗“止乎衽席之间”，“思极闺闱之内”，他没有讲这部分的诗占多少。看萧纲现存的诗，这部分占的比例比较小，他的绝大部分的诗不是反映宫廷中的淫荡生活的。因此，魏征的批评是夸大的。一个新朝兴起时，对前朝的缺点往往要加以夸大，这是可以理解的。

对于萧纲反映宫廷中“淫荡”生活的诗虽是少数，也应加以具体分析。如《和湘东五名士悦倾城》：“履高疑上砌，裾开特畏风”，注意女方的风吹“裾开”，说明他对女方注意的是什么。
“妆窗隔柳色，井水照桃红。非怜江浦佩，羞使春闺空。”
神女在江浦把环佩送给郑交甫，是对交甫有情。这里说不是对名士有情，是羞于闺中无人，这就有特意指称美人有“不能让闺中无人”的想法。
《和徐录事见内人作卧具》：“衣裁合欢襵（衣褶），文作鸳鸯连，针用双缝缕，絮是八蚕绵。”作的卧具，想的就是合欢、鸳鸯、双缝、蚕绵。再联系“更恐从军别，空床徒自怜”句，可以看出，这里字面上的意思是“怕空床”，实是对女性的一种猥琐性心理。
《率尔为咏》：“疏花映鬟插，细佩绕衫身。谁知日欲暮，含羞不自陈。”把“日暮”同“含羞”结合，也是写这种心理。

《咏内人昼眠》：“簟文生玉腕，香汗浸红纱。夫婿恒相伴，莫误是倡家。”注意腕上的簟纹，衣上的香汗，已经不正常，对内人说成“莫误是倡家”，更显得轻薄。

这种诗，所谓“止乎衽席之间”，反映了这种性心理，被后人称为是要不得的淫荡之作。萧纲这部分“淫荡”的诗，在他的文德省学士中的影响怎样呢？

徐摛留下的诗只有五首，绝无淫荡之作。庾肩吾留下的诗较多，也没有这样的淫荡之作，庾信的诗也一样。

徐陵有一首《杂曲》：“流苏锦帐挂香囊，织成罗幌隐灯光。只应私将琥珀枕，暝暝来上珊瑚床。”当是同类之作。又鲍至的诗里也没有淫荡之作。看来，萧纲这部分的诗，在他的学士中影响不大。

萧纲绝大部分的诗，是他自己说的“伤于轻艳”，轻艳和淫荡不同，他的注意力不是“止乎衽席之间”，“思极闺闱之内”，不是写一种对女方的变态心理。

他写的题材比较琐细，写了不少咏物诗，这种咏物诗没有什么寄托，不能表达高尚的志趣，只讲究对偶词藻。
如《上巳侍宴林光殿曲水》：“风旗争曳影，亭皋共生阴。林花初堕蒂，池荷欲吐心。”

他在侍梁武帝宴会时，对国计民生都不想，注意的是旗影亭阴，是花落荷开，就这样注意琐细的事物。四句都对偶，讲词采。

又象《登烽火楼》：
万邑王畿旷，三条绮陌平。
亘原横地险，孤屿派流生。
悠悠归棹入，渺渺去帆惊。
水烟浮岸起，遥禽逐雾征。

当时南北对峙，曾发生过大小不等的无数次战争。他登上烽火台，把这些重大矛盾掩盖起来，说成“万邑王畿旷”，好象已经天下太平了。他注意的是平原、孤屿、归船、浮烟、遥禽，一些琐碎的事物。

再象咏物诗，如《初桃》：
飞花入露井，交干拂华堂。
若映窗前柳，悬疑红粉妆。
注意的是落花、交枝，和以花比美人。

又如《咏桔》：
攀枝折缥干，甘旨若琼浆。
无假存雕饰，玉盘余自尝。
讲的是采桔和尝桔，别无深意。

这样的诗，内容贫乏，所见者小，只是讲究对偶词藻，所谓“伤于轻艳”，是萧纲宫体诗的主要特点。这种宫体诗，对他的学士影响较大。

如庾肩吾《从皇太子出玄圃应令》：
绿荷生绮叶，丹藤上细苗。
顾循惭振藻，何用拟琼瑶。
注意荷抽叶，藤抽苗，自愧无才。

又如《咏美人》：
看妆畏水动，敛袖避风吹。
转手齐裾乱，横簪历鬓垂。
曲中人未取，谁堪白日移。
不分他相识，唯听使君知。

注意照水时怕水动，敛袖怕风吹等细节，归结到要使君知。还是属于轻艳。

再如庾信的《王昭君》：
围腰无一尺，垂泪有千行。
绿衫承马汗，红袖拂秋霜。
别曲真多恨，哀弦须更张。
想到的是人瘦、垂泪、马汗、秋霜和怨恨，也是注意小的方面，注意词藻。
看来注意细微末节，忽略当时南北战争的重大题材，忽略人民的苦难，只写琐细的事物，写咏物诗，讲究词藻对偶，是萧纲宫体诗的特点，这个特点也影响了他的学士。

再看徐摛的宫体诗，特点是一种新变体。他在萧纲封晋安王时，就在萧纲手下做侍读，“好为新变，不拘旧体”。
到萧纲封皇太子后，他的学士更受这种新变体的影响，有宫体的称呼。这种新变体的特点是什么呢？

沈约《宋书·谢灵运传》里讲到永明体：“欲使宫羽相变，低昂互节，若前有浮声，则后须切响，一简之内，音韵尽殊，两句之中，轻重悉异。”

沈约本着四声来调配句中的声调，他把四声一分为二，即宫羽、低昂、浮切、轻重。当时还没有把四声分为平仄的说法，只好用宫羽、低昂、浮切、轻重来说。但怎样把句中的声调调配得当，沈约也不清楚。

他自己承认：“韵与不韵，复有精粗，轮扁不能言，老夫亦不尽辨此。”他说的“韵与不韵”，既指押韵，又指句中声调的调配。因为押韵只要有了韵书就解决了，解决不了的是句中声调的调配问题。

试看沈约的《咏筝》：
秦筝（平）吐绝调，玉柱（仄）扬清曲。
弦依（平）高张断，声随（平）妙指续。
徒闻（平）音绕梁，宁知（平）颜如玉。

沈约要解决的声调调配问题，实际上就是后来平仄的调配问题，所以可以用后来的平仄来做说明。
只看这诗每句的第一个音节，首句是平，次句是仄，是调配得恰当的。但第三、四、五、六句的第一个音节都是平，就没有调配好。

那么沈约永明体的成就表现在：一，讲究对偶，六句皆对；二，已经注意声调的调配，虽然还没有调配好，但一二两句的调配是对的。

象“玉柱（仄）扬清（平）曲 （仄）”，句内声调的调配也是合的。只是合的少，不合的多。

再看徐摛的新变体，如《咏笔》：
本自（仄）灵山出，名因（平）瑞草传。
纤端（平）奉积润，弱质（仄）散芳烟。
直写（仄）飞蓬牒，横承（平）落絮篇。
一逢（平）提握重，宁忆（仄）仲升捐。

拿这首诗同沈约的诗来比，这首诗句和句之间的声调调配全合了，比沈约的大部分不合要强多了。 这首诗每句内的声调调配，除了“奉积润”联用三个仄声字不合外，也全都合了。

在声律上，它比沈约的永明体进了一大步，更接近律诗了。
徐摛的五首诗并不是首首这样，有的在声律上不合的多些，但总起来看，比沈约的诗更接近于律诗。
不仅徐摛的诗是这样，萧纲的诗和萧纲学士的诗也都是这样，以下各引一首。先看萧纲《采菱曲》：

菱花（平）落复含，桑女（仄）罢新蚕。
桂棹（仄）浮星艇，徘徊（平）莲叶南。

这首诗的格律跟五言绝句完全相同。

庾肩吾《春日》：
桃红（平）柳絮白，照日（仄）复随风。
影出（仄）朱城外，香归（平）青殿中。
水映（仄）寄生竹，山横（平）半死桐。
颁文（平）知渥重，搦札（仄）愧才空。

这首诗，第五句第一个双音节的调配不合律，其余都合了。这样看来，徐摛的新变体出来后，萧纲学它，萧纲的学士也学它，成为一时风气。

现在再来回答什么是宫体诗问题，宫体诗的发明权应归于徐摛。宫体诗实是一种新变体，它把沈约的永明体推向律化，把律诗的形成推进了一大步。
这种新变体创立后，萧纲学它，萧纲的学士也学它，成为一种新体，因流行于太子宫，所以称为宫体诗。新变体是就宫体诗的形式说的。如果就它的内容和风格说，就是“伤于轻艳”。

徐摛的诗传下来的只有五首，四首是咏物诗，即《咏笔》、《咏橘 》、《坏桥》、《赋得帘尘》。《咏橘》的一首，把屈原《橘颂》的有寄托这个传统丢了。

萧纲和他的学士也写了不少咏物诗。这类宫体诗题材狭窄，只写了些细微末节。把当时南北斗争的重大事件，国家和人民的苦难都抛在脑后，只追求对偶和词藻。所以它的毛病是“伤于轻艳”。

新变体与“伤于轻艳”是宫体诗的两个方面，是合一的。至于用这种体裁来写宫廷中的淫荡生活和变态心理的，主要是萧纲。

萧纲这方面的诗也不多，不能代表他的宫体诗的全部，他的学士也很少写这方面的诗。因此，不宜把这部分的诗作为宫体诗的代称。

萧纲的晚年，也写了一些较好的诗，只可惜太少了。如《愍乱诗》写侯景反叛围攻京城，城内都怪朱异弄权，这诗也责怪朱异：“瞻彼阪田，嗟斯氛雾。谋之不臧，褰我王度。”

阪田是硗瘠的田，比喻国事的艰难。祸乱逼来，使得他的诗也不得不变了。

就是他的咏物诗也变了，如《赋得白羽扇》：
可怜白羽扇，却暑复来氛。
终无顾庶子，谁为一挥军。

想到晋朝的顾荣，在广陵相陈敏反叛时，顾荣暗中约定甘卓、纪瞻等起兵攻陈敏，他用白羽扇指麾，击溃叛军。这使人想起侯景叛乱时，梁朝就没有一个顾荣来平叛。

这样的诗，就改变了他的“伤于轻艳”的传统风格了。他又有《被幽述志诗》：
恍忽烟霞散，飕飂松柏阴。
幽山白杨古，野路黄尘深。
终无千月命，安用九丹金。
阙里长芜没，苍天空照心。

他被侯景幽禁在山里，美好的梦象烟霞散了，听到的只有松柏的风声，只有在墓道中的“白杨亦萧萧”了，自己不能寿终，快要被害死了。儒家宣扬的人伦纲纪都被侯景破坏完了，苍天也无能为力。

在这里，他表达了自己所受的迫害，指斥侯景败坏人伦的罪恶，他以自己的被幽之作，来洗刷他的“伤于轻艳”了。只是他写的淫荡之作，成了宫体诗的一个污点，却无法洗饰。
演讲稿啊。
相关知识等待您来回答
学习帮助领域专家
& &SOGOU - 京ICP证050897号初中语文课前五分钟演讲ppt_百度知道
初中语文课前五分钟演讲ppt
速求：没有主题限定，但是ppt一定要制作的精美，演讲内容也要充实，要比较有创意。有什么好的ppt，请发到：。好的话再加20分。在12月9日之前上传
是关于狗的，刚刚才知道，12月18之前
提问者采纳
已发，注意查收
提问者评价
其他类似问题
作者：余显斌
渭城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？
每次送别时，总想陪伴着友人走进客含，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人对酌山花开”。可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。 唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐诗里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着《渭城曲》所铺设的意境，走上了去阳关的古道。
去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。然而，这一切都挡不住唐人哒哒的马蹄。不就是沙漠吗？他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来；为了“瀚海阑干百丈冰”的奇异而来；为了“天下谁人不识君”的自信而来。
于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。
客含对饮，灞桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。当他们拉着马缰绳，立柱斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。
唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山；然后再去寻找新的起点。
他们重视功名，但更重视人格；人世之心不死，道德之树常青。唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。因而，唐诗就显得洒脱，富有个性；而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯，受够了颠沛流离之苦。
为您推荐：
初中语文的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁期中试题：
期末试题：
单元测试：
小学试题：
魅力语文，从课前三分钟开始
来源：&&&& 21:48:31&&&&&&&&标签：
　　魅力语文，从课前三分钟开始
　　&&有关初中语文课前演讲策略的研究和实践
　　浙江省宁波市高教园区兴宁中学 项嵘
　　初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。同时，语文又是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。而在这四种能力中,&说&则是一种最主要的语文实践能力，是人们交流思想,传播信息的主要形式。古人云：&一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。&他们以精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。然而现实生活中，我们不少学生面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河，面对比较多的人或于大庭广众时，他们就&噤若寒蝉&，&三缄其口&了。
　　如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。而课前三分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的很好训练方式，它也是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段之一。但是，对于演讲，初中阶段的教材中少有涉及，只是在九年级上第二单元的&写作、口语交际、综合性学习&中有一个演讲的主题。也只是就演讲提供了几个主题(微笑面对失败、善待他人、学会合作)，对于写好演讲稿也只是短短两三百字的介绍，至于具体怎么演讲，则是一字未提。而在具体的课文设置上，很少有可供学生参考和学习的演讲稿，以前闻一多先生的《最后一次演讲》也从初中教材中消失了。这不能不说是语文教学的一大遗憾。不过幸运的是，新课标下的语文教学是要努力建设开放而有活力的语文课程，这里所说的&课程&不一定是某篇既定的&课文&，也不一定是某本特定的&教材&，它是教材、教师、学生、环境四因素的整合。师生都是课程资源的创作者和开发者。在这种理论前提下，我们完全可以放开手脚，自己开发课程资源，进行语文教学活动。
　　为了在语文教学中提高学生的口语交际能力，达到&新课标&提出的八条阶段性目标，我做了以下尝试：
　　一、具体做法
　　1、确定演讲内容。课前三分钟演讲一般采取了即兴演讲和非即兴演讲相结合的形式。即兴演讲的内容由所有学生学期开始时讨论确定话题，然后形成话题库，演讲前由学生抽签决定演讲话题。非即兴演讲的内容则是在演讲前一个星期告之。演讲内容根据学段的不同而不同，如初一阶段推荐话题偏重于记叙性文体：&童年拾趣&、&我生命中最值得感谢的人&、&最令人感动的故事&、&推荐一本好书&等。初二年级偏向议论型、鉴赏型，如&答记者问&、&经典电影配音&、&原创作品品评&、&中外优秀诗会展播&、&心灵漫步& 、&话题辩论&等。 初三年级则会配合中考复习，如&诚信&、 &成功与失败&、 &挺起胸膛走路&、&讲究效率就是延长生命&、&享受每一天&&换个角度看问题&等。为了让学生关注时事，加强对世界的了解，加深对事物的认识和理解还会安排一些专题性演讲。如汶川大地震发生后，我们在第一时间组织学生进行有关抗震救灾的专题演讲，取得了很好的效果。
　　2、做好时间安排。想培养学生一种能力，没有一种天天坚持的持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。所以我把&课前三分钟演讲&纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。在每个年级每个学期里，&课前演讲&都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。初一至初二年级四个学期每节课利用课前3分钟时间进行课前演讲，初三年级主要进行专题性课前演讲，使演讲得到了充分保证。
　　3、搭建有效平台。说的能力能影响写作能力，但演讲毕竟不是写作，要想把演讲能力直接转化为写作能力，就必须给他们搭建一个有效转换的平台。先让每位要参加演讲的学生把演讲的内容事先写出来。然后教师对演讲内容进行面批，对演讲技巧进行面授。在经过教师的文字指导和演讲指导后再进入课堂，这样，效果就更好了。而每周的阅读摘记和随笔也为课前三分钟演讲提供了大量的素材积累，往往同一个话题内容既读又写，并为说做了铺垫，读、写又是说的落实、巩固和延伸。这样的友情链接，既提高了说的能力，又培养了读的兴趣，更提高了写的能力，也提升了学生认识问题的深度， 扩展了分析问题的广度，真是一举多得的好事。课前演讲益处多多_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
课前演讲益处多多
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
你可能喜欢初中语文“课前发言”活动之我见_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络
评价文档：
&购买后可评价
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
初中语文“课前发言”活动之我见
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
你可能喜欢