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北京小学五年级补课去哪找家教?&小学语文写好作文要注意的重点,抓住审题，立意，构思和选材。要注意的作文要点，你有没有对小学生写好作文的要点有一定的了解了呢?希望以上内容能帮助到你们。&温馨提示：家长您好！如需咨询，请直拨400全国免费电话，听到语音提示后请直拨4位数分机号，与咨询老师直接通话。感谢您的来电，祝孩子学习进步!&北京精锐教育【西城区】白广路学习中心一一一一400&&转3147月坛学习中心一一一一一400&&转3162【朝阳区】朝阳门学习中心一一一一400&&转3148和平里学习中心一一一一400&&转3154【大兴区】大兴学习中心一一一一一400&&转3149【海淀区】大钟寺学习中心一一一一400&&转3150公主坟学习中心一一一一400&&转3152海淀黄庄学习中心一一一400&&转3153世纪城学习中心一一一一400&&转3159王府井学习中心一一一一400&&转3160牡丹园学习中心一一一一400&&转3157【丰台区】方庄学习中心一一一一一400&&转3151马家堡学习中心一一一一400&&转3156【东城区】交道口学习中心一一一一400&&转3155【石景山区】石景山学习中心一一一一400&&转3158【精锐教育】是中国领先的高端教育连锁集团，由哈佛、北大精英创立，并由全球著名投资集团贝恩资本注资，专注于培养18岁以下孩子的学习力，成就辉煌未来；自创立伊始，精锐即秉持国际化管理理念和连锁化发展模式，立志成为中国教育行业最受尊敬的品牌。&每节新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖，富有有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环，有经验的语言语老师总会恰当地运用导入语，以使学生集中精力，激发起学习新知识的兴趣，以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。常用的导入方法有：讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等，还可以利用多媒体教学手段，以声像法来引入新课，会收到更好的导入效果。&语文写好作文要注意的作文要点：　　1、审题　对给定的小学作文的题目或材料、要求等反复阅读，把握好以下几点：1，明确写作对象。2，注意给定题目中的修饰或限制性词语，从而把握写作重点。3，要确定所给材料的主旨，从而根据主旨展开联想去写作。4，看清要求，在要求的范围内去写作。5，尽量避开给定的次要原因一样一样一样一样意义隐隐约约隐隐约约或内容上的提示，重视“等”或省略号的含义，这样易写出新意。　　2、立意　在确定小学作文的题目下，尽量在草稿纸上多列出几种主旨，然后比较筛选，留下最深刻的或最独特的，往往能出新。　　3、构思　首先让学生学会常规的开头和结尾的写法，讲究开门见山，首尾圆合;中间按合理的顺序写。然后再尝试运用倒叙、插叙或补叙等多种较复杂的叙述方式，并尽量运用小标题或排比段等较为新颖的形式。
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学生写作中存在的几点问题
　 （一）选材困难
　　提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头。感到无从下手，不知道如何选材。模仿抄袭的学生很多。，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，我常常思考，一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是&四步曲&：编、仿、抄、背。这些弊端都不利于学生写作的发展。教师怕教作文，学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。
　　（二）语言的欠缺由于学生平时观察少，课外阅读少，对一些好词佳句的积累少，对生活中的事情不留心观察，缺乏生活体验。所以作文中的词语运用得很不好。
　　当遇到写感想或者启示类的作文时，孩子们都觉得很困难，因为在他有限的经验里，还没有学会将日常感悟日积月累起来。有的学生虽然有积累一些好词好句，但是不注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书面用语，病句连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修饰语了。
　　（三）写作技能
　　主要问题是概念空洞，没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言两语把重点场面与经过情形带过；忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写。还有就是不能很好地从整体去构思，作文层次混乱，过渡不自然，无主题或主题不突出，不能灵活运用各种表达方式，详略处理不当开篇结尾不能为主要内容服务等。
　　二、出现写作问题的原因
　　（一）资源贫乏
　　1。阅读空间小
　　现在农村的小学生接触的课外书较少同时有条件的学生则要参加一些补习班和其他的兴趣班使得他们没有课外阅读的时间，更没有阅读习惯。少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下，例如沉迷漫画、小说、娱乐等方面的周刊书籍，使阅读空间变小，欣赏品味变低。
　　2。生活经验少
　　学生的生活空间有限，接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外，每天学习、生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，充实他们生活得的就是家务劳动。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的贫乏。
　　（二）写作技巧差
　　主要是平时缺乏练笔，对我们平时所教授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。比如，我在教课文《鲸》时适时穿插讲了说明文相关的写作技巧，学生没有及时领会而我布置的小练笔也没有及时检查和指导，久而久之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。
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