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《核舟记》练习、测试
《核舟记》练习一、给下列加点字注音器皿（&& ）&罔不（&& ） 贻（&&）&有奇（&&&&&） 黍（&& ） 箬篷（&& ）&糁（&&）&峨冠（& ）& 髯（&&）&&&衣褶（&& ）诎（&&）& 楫（&&&）&椎髻（&&）& 壬戌（&& ） 虞山（&& ）& 篆章（&&&&）矫（&&&）二、写出下列加点字的意思1.有奇巧人(&&&& )&&&&&&&&2.罔不因势象形(&&& )（&&&&）3.尝贻余核舟一（&& ）（&& ）&& 4.盖大苏泛赤壁云（&&& ）5.高可二黍许(&&&& )（&&&&）&6.启窗而观(&&&& )7.箬篷覆之(&&&&&& )&&&&&&8.雕栏相望焉(&&&& )9.清风徐来，水波不兴(&&&)（&& ）10.石青糁之（&&&）（&& ）11.中峨冠而多髯者（&& ）&&&&& 12.如有所语（&&& ）13.其两膝相比者（&&& ）&&&&& 14.佛印绝类弥勒(&&&&&)15.矫首昂视(&&&&& )&&&&&&&16.神情与苏、黄不属(&&&&&&& )17.珠可历历数也(&&&&)&&&&&& 18.居右者椎髻仰面(&&&&&&)19.其人视端容寂（&&& ）（&&& ） 20.若听茶声然(&&&&&& )21.其船背稍夷(&&&&& )&&&&&&22.钩画了了 (&&&&))23.长曾不盈寸（&&&）（&&&）&& 24.盖简桃核修狭者为之（&&&& ）三、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（&&&&&）②曰：明有奇巧人曰王叔远（&&& ）&& 以至鸟兽、木石（&&&&）&&&文曰“初平山人”（&&&& ）③奇：明有奇巧人（&&&&& ）④有：明有奇巧人（&&&&&&&）&& 长约八分有奇（&&&&&）&&&长约八分有奇（&&&&&&）⑤为：为宫室、器皿、人物（& ）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（&&）&& 中峨冠而多髯者为东坡（&&）&&启窗而观（&&&&&&&&）&& 为人五；为窗八（&&&&）&& 而计其长曾不盈寸（&&&& ）⑦可：高可二黍许（&&&&&）⑧云：盖大苏泛赤壁云（&&&&& ）&& 珠可历历数也（&&&& ）&&&此中人语云（&&&&&&& ）四、翻译下列句子1． 罔不因势象形，各具情态。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2． 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．启窗而观，雕栏相望焉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5．苏、黄共阅一手卷。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7．其人视端容寂，若听茶声然。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9．而计其长曾不盈寸。&&& &&&&&&&&&& 10．盖简桃核修狭者为之。&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&五、按要求填空1.《核舟记》选自清代张潮编的《&&&&&& 》。作者是&&&&，字&&&&& ，&&&&&&嘉善人。2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________&。“山高月小，水落石出”是《&&&&&&&&》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《&&&&&&&&&》中的句子。3．黄庭坚是&&&&&&朝的文学家，字&&&&&&&。4．点明核舟主题的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。5．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有&&&&&&&&&的特点，说明雕刻的精巧。6．苏、黄二人的友好关系可以通过“&&&&&&&”一个动作和“&&&&&&&&& ”的神态看出来。7．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印&&&&&&&&&的性格特点。8．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“&&&&&&，&&&&& ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。9．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他&&&&&&&&& 的神态，而左边舟子的神态则显得&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。10．文中最后一段运用了&&&&&&、&&&&&& 的说明方法，这样说明的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。11．点明全文中心的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。12．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是&&&&&&&&&。六、阅读理解一船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之――珠可历历数也。1．解释下面的词语。 峨冠：&&&&&&& 髯：&&&&&&&&&& 袒：&&&&&&&&&&历历：&&& 2．翻译下面的句子。佛印绝类弥勒。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．写出文中描写苏东坡外形特征的句子。4．写出文中描写佛印外形特征的句子。5．用横线在文中画出这段文字的中心句。七、阅读理解二东坡画扇&& （宋）何莲先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始u⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧u：走出。⑨逋（bū）：拖欠。1．解释下列句中加点的词。（1）某家以制扇为业&&&&&& （2）适父死&&&&&&&&& （3）至懊恨不胜而去& 2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是（&&&）A、公呼至询之（指代制扇者）&&& B、非故负之也（故意）C、其人抱扇泣谢而出（其中）&&& D、即以付之曰（把）3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《核舟记》练习答案一、mǐn& wǎng& yí& yòujī& shǔ& ruò& sǎn& guān& rán& zhé&qū& jí&&&chuí jì& rénxū& yú& zhuàn& jiǎo二、1.奇妙精巧 2.无不&顺着& 3.曾经&赠&4.句首表示推测语气&5.大约&上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷&8.正对着 9.缓缓地&起 10.用石青&涂抹 11.戴着高高额的帽子
12.说话 13.靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.梳着椎形发髻 19.眼光平视&神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白&23.竟然&满 24.挑选三、①木头&树木②叫&是③奇异&零数④动词表示存在&通又⑤雕刻 是&有⑥表示并列&表示修饰&表示转折⑦大约&可以⑧句尾语气词&说四、略。五、1.《虞初新志》魏学咿 子敬 明末2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲&专注悠闲10.列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。六、1、（1）戴着高高的帽子&&&（2）胡须&&&（3）露&&&（4）清清楚楚&&& 2、略&&&3、峨冠而多髯&&&4、绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视&&&5、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左七、1．（1）职业&& （2）适逢（恰逢、正赶上）&& （3）离开&& 2．C&&&3．暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。4．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。
作者:&&&&&<font color="#10-7-23 7:17:33&&&&&&&&&&&
《核舟记》练习、测试
八年级语文《核舟记》同步练习题一、解释下列加点的字。1.有奇巧人(&&&&)2.罔不因势象形(&&& )（&&&&）（&&& ）3.尝贻余核舟一（&&）（&&）（&&）4.盖大苏泛赤壁云（&&&）5.高可二黍许(&&&&)（&&& ）（&&&）6.启窗而观(&&&&)7.箬篷覆之(&&&&& )（&& ）（&& ）8.雕栏相望焉(&&&& )9.清风徐来，水波不兴(&&& )（&&）10.石青糁之（&& ）（&& ）11.中峨冠而多髯者（&& ）（&& ）（&& ）12.如有所语（&&& ）13.其两膝相比者（&&& ）（&&&&）14.佛印绝类弥勒(&&&&&)15.矫首昂视(&&&&&&& )16.神情与苏、黄不属(&&&&&&& )17.珠可历历数也(&&&&&&&)18.居右者椎髻仰面(&&&&&& )19.其人视端容寂（&&& ）（&&& ）20.若听茶声然(&&&&& )21.其船背稍夷(&&&&&)22.钩画了了，其色墨(&&& )(&&&&)23.长曾不盈寸（&&&）（&& ）24.盖简桃核修狭者为之（&&& ）二、找出下列句中的通假字并解释1.舟首尾长约八分有奇(&&&&&& ) 2.诎右臂支船(&&&&&&)3.虞山王毅叔远甫刻(&&&&)4.盖简桃核修狭者为之(&&&&&&)5．左倚一衡木（&&&& ）三、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（&&&& ）②曰：明有奇巧人曰王叔远（&&& ）&& 以至鸟兽、木石（&&&&）&&&文曰“初平山人”（&&&& ）③奇：明有奇巧人（&&&&& ）④有：明有奇巧人（&&&&&&&）&& 长约八分有奇（&&&&&）&&&长约八分有奇（&&&&&&）⑤为：为宫室、器皿、人物（& ）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（&&）&& 中峨冠而多髯者为东坡（&&）&&启窗而观（&&&&&&&&）&& 为人五；为窗八（&&&&）&& 而计其长曾不盈寸（&&&& ）⑦可：高可二黍许（&&&&&）⑧云：盖大苏泛赤壁云（&&&&& ）&& 珠可历历数也（&&&& ）&&&此中人语云（&&&&&&& ）四、按要求填空1.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________&。“山高月小，水落石出”是《&&&&&&&&》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《&&&&&&&&&》中的句子。2．点明核舟主题的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。3．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有&&&&&&&&&的特点，说明雕刻的精巧。4．苏、黄二人的友好关系可以通过“&&&&&&&”一个动作和“&&&&&&&&&&”的神态看出来。5．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印&&&&&&&& 的性格特点。6．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“&&&&&&，&&&&& ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。7．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他&&&&&&&&& 的神态，而左边舟子的神态则显得&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。8．文中最后一段运用了&&&&&&、&&&&&& 的说明方法，这样说明的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。9．点明全文中心的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。10．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是&&&&&&&&&。五、翻译下列句子1．罔不因势象形，各具情态。2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。4．启窗而观，雕栏相望焉。5．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。6．其人视端容寂，若听茶声然。7．细若蚊足，钩画了了，其色墨。8．而计其长曾不盈寸。9．盖简桃核修狭者为之。六、回答下列问题1．该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2．写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？3．“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？4．窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6．作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？一、mǐn& wǎng& yí& yòujī& shǔ& ruò& sǎn& guān& rán& zhé&qū& jí&zhuījì& rénxū& yú& zhuàn二、1.奇妙精巧 2.无不&顺着&雕刻 3.曾经&赠&我 4.句首表示推测语气&5.大约&黄米&上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷&盖&代词船舱 8.正对着 9.缓缓地&起 10.用石青&涂抹 11.高&帽子&胡须 12.说话 13.他们的&靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.椎形发髻 19.视线&神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白&黑 23.竟然&满 24.长而窄三、1.通邀 邀请2.通又 用来连接整数和零数3.通屈 弯曲4.通横5.通父男子的美称6.通拣 挑选7.通举 推举选拔8.通鳏 老而无妻的人9.通层10.通花四、①木头&树木②叫&是③奇异&零数④动词表示存在&通又⑤雕刻 是&有⑥表示并列&表示修饰&表示转折⑦大约&可以⑧句尾语气词&说五、1.《虞初新志》魏学咿 子敬 明末2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲&专注悠闲10.列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。六、略七、1.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的高超&“嘻，技亦灵怪矣哉”3. 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。…如有所语。”7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述
作者:&&&&&<font color="#10-7-23 7:17:57&&&&&&&&&&&
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＜核舟记＞(人教版八年级必修)
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《核舟记》试题班级
一、给下列加点字注音器皿（
）二、写出下列字的意思1.有奇巧人(
)2.罔不因势象形(
）3.尝贻余核舟一（
）4.盖大苏泛赤壁云（
）5.高可二黍许(
）6.启窗而观(
)7.箬篷覆之(
）8.雕栏相望焉(
)9.清风徐来，水波不兴(
）10.石青糁之（
）11.中峨冠而多髯者（
）12.如有所语（
）13.其两膝相比者（
）14.佛印绝类弥勒(
)15.矫首昂视(
)16.神情与苏、黄不属(
)17.珠可历历数也(
)18.居右者椎髻仰面(
)19.其人视端容寂（
）20.若听茶声然(
)21.其船背稍夷(
)22.钩画了了，其色墨(
)23.长曾不盈寸（
）24.盖简桃核修狭者为之（
）三、找出下列句中的通假字并解释1.便要还家（
）2.舟首尾长约八分有奇(
)3.诎右臂支船(
) 4.左手倚一衡木(
)5.虞山王毅叔远甫刻(
) 6.盖简桃核修狭者为之(
)7.选贤与能(
) 8.矜、寡、孤、独、废疾者(
)9.荡胸生曾云(
) 10.混黄华叶衰(
)四、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（
）②曰：明有奇巧人曰王叔远（
以至鸟兽、木石（
文曰“初平山人”（
）③奇：明有奇巧人（
）④有：明有奇巧人（
长约八分有奇（
长约八分有奇（
）⑤为：为宫室、器皿、人物（
）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（
中峨冠而多髯者为东坡（
启窗而观（
为人五；为窗八（
而计其长曾不盈寸（
）⑦可：高可二黍许（
）⑧云：盖大苏泛赤壁云（
珠可历历数也（
此中人语云（
）五、按要求填空1.《核舟记》选自清代张潮编的《
》。作者是
嘉善人。2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________
。“山高月小，水落石出”是《
》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《
》中的句子。3．黄庭坚是
朝的文学家，字
。4．点明核舟主题的句子是
。5．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有
的特点，说明雕刻的精巧。6．苏、黄二人的友好关系可以通过“
”一个动作和“
”的神态看出来。7．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印
的性格特点。8．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“
”(从第一段文字中找)的精湛技艺。9．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他
的神态，而左边舟子的神态则显得
。10．文中最后一段运用了
的说明方法，这样说明的作用是
。11．点明全文中心的句子是
。12．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是
。六、翻译下列句子1．罔不因势象形，各具情态。2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。4．启窗而观，雕栏相望焉。5．苏、黄共阅一手卷。6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。7．其人视端容寂，若听茶声然。8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。9．而计其长曾不盈寸。10．盖简桃核修狭者为之。七、回答下列问题1．该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2．写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？3．“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？4．窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6．文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？7．作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？八年级语文（上）23课——《核舟记》试题答案一、mǐn
zhuàn二、1.奇妙精巧 2.无不
雕刻 3.曾经
我 4.句首表示推测语气
上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷
代词船舱 8.正对着 9.缓缓地
起 10.用石青
涂抹 11.高
胡须 12.说话 13.他们的
靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.椎形发髻 19.视线
神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白
黑 23.竟然
满 24.长而窄三、1.通邀 邀请2.通又 用来连接整数和零数3.通屈 弯曲4.通横5.通父男子的美称6.通拣 挑选7.通举 推举选拔8.通鳏 老而无妻的人9.通层10.通花四、①木头
零数④动词表示存在
通又⑤雕刻 是
有⑥表示并列
表示转折⑦大约
可以⑧句尾语气词
说五、1.《虞初新志》魏学咿 子敬 明末2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲
专注悠闲10.列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。六、略七、1.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的高超
“嘻，技亦灵怪矣哉”3. 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。…如有所语。”7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述
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3秒自动关闭窗口54《核舟记》教案-第2页
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54《核舟记》教案-2
6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、；明确：表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，；三、学习第四段；1．第4节写船尾两个舟子的姿态和活动；这一切写船尾，作者先写船桨，便于描述两个舟子的位；板书：船尾：舟子二个，居右者啸呼，居左者烹茶；2．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异；（1）长约八分有奇；（5）横卧一揖；由此可见，古汉语中一般情况下，数
　6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？明确：表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直‘依格”的介绍，对怫印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。三、学习第四段1．第4节写船尾两个舟子的姿态和活动。“舟尾横卧一楫??若听茶声然”。横卧：平放，说明不用“楫”；与首段“泛”字相应。居，站。若??状；像??样子，啸：撮口发出长而清越的声音。呼：喊出高而响亮的声音。“啸呼”可以译为“大声呼叫”。抚：摸着。其：指示代词，那人，若??然：像??似的、像??样子，然：句尾助词，这一节的描述，用词造句，很有分寸，居右者“仰面“啸呼”，以动为主；居左者俯首“听茶声”，以静为主。一动一静，绘声绘形，极写核舟的奇巧。足见雕刻艺人之精工，体现了作者揣摩体会细腻入微。这一切写船尾，作者先写船桨，便于描述两个舟子的位置。他们以横卧的（楫）为界，一个居右，一个居左。居右者在啸呼，显得活泼，居左者在烹茶，显得很沉静。板书：船尾：舟子二个，居右者啸呼，居左者烹茶。2．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：（1）长约八分有奇。（2）左右各四，共八扇。（3）船头坐三人。（4）共阅一手卷。（5）横卧一揖。（6）倚一衡木。（7）为字共三十有四。由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词十量词十名词”的格局不同。3．这一段用了哪些修辞手法？明确：拟人：船尾横卧一揖比喻：居右者谁会仰面顶真：左手抚炉，沪上有壶。分辨清楚“若啸呼状”和“若听杂声然”这两句的非比喻性。两句虽带了比喻词“若”，但这是表现观赏者的心理感觉用以表达不确指意义的动词。这个词后面所带的非名词(本可作喻体)是一个具体的动作，这个动作又是被描摹对象可能发生的动作，并非其他物其他人的动作拿来作比较。由此看来，这两句不能认为比喻句。4．这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢？明确：主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各一人”，而后分说，从“居右者”说 到“居左者”。5．这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？明确：两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船揖的“横卧”，更加暗示出有辑同于无揖，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛” 。四、学习第五、六段1．学生自读课文。2．疏通重点词句。注意以下字词。第5节写船背上所刻的题名。“船背”二字，点明观察和描述的部位。其：指示代词，那个。船者：船底。交代船底较平，才可以题名篆刻，照应“罔不因势象形”。则：顺承连词，就。题：书写，这里指雕刻。名，宇。题名：即雕刻了名字。其上：其，代词。指代船的底部，“其”的前面可以加上介词“于”。船底本来没有东面可以雕刻。现在刻上题名和篆章，可见雕刻艺人能充分利用桃核的空间，构思精巧，又一次与首节相应，接着记题名内容。文曰：文字是。甫：也写作“父”，古代对男子的美称，常附在表字之后。“虞山王毅叔远甫”译成现代汉语是：虞山人姓王名毅字叔远。这里交代核舟制作的时间、雕刻者的籍贯和姓名，以补足首节“明有奇巧人曰王叔远”的叙述。下边记题名的笔画和颜色。若：像。其：代词，指代“文”。 钩画了了：钩画，字的一钩一画。笔画像蚊足一样细，其小可知；而一钩一画又都清清楚楚，又可以见出它的“奇巧”。接着再写篆章的内容和颜色，篆：，汉字的一种书体，有小篆和大篆之分。初平山人：雕刻者的别号，古代文人往往喜欢用某某山人、某某居士之类作别号，题名的笔画细若蚊足，篆章势必也是这样，所以作者略去不写，而图章习惯用红色印泥，所以要提“其色丹”。其：代词，指代篆章“文”。第5节写船底，主要写题名和篆章。先写题名，交代制作年月和雕刻者的籍贯、姓名，后写篆章，补述雕刻者的别号。以上四节是本文的第二段，是分叙，由船仓、船头、船尾到船底，层层写来，井然有序，而在一般的描述中，又细写船头三个人的形象，重点很突出；同时，文章处处照应第一节，紧扣“奇巧”二字行文。板书：船者：题名和篆章，文字内容、字迹笔画、颜色。第6节是全文的总结。先总结人。通：共、总。一：满、全、整个。为：动词，雕刻。接着总结窗户。再总结物件。最后总结雕刻的字数。从“为”之后，数词全放在名词后面，省去量词，做补语，表示数字的强调。与现代汉语词序不同，译成现代汉语要补出量词。以上统计，足见人和物很多。下边却写核舟之长。而：转折连词，可是。其：代词，指代核舟。曾：副词，作竟讲，表示意想不到的语气。核舟“不盈寸”，上面竟刻了这么多的东西。作者以数目之多对比体积之小，更见雕刻艺人的“奇巧”。接着交代核舟的原料。盖：句首发语词，原来是。者：直当于现代汉语“的”字结构的“的”，指代修狭的桃核。之：代词，指代核舟，可以不译出。这里点明核舟之“核”，与第2节开头相呼应。作者作了上面的总结，末尾以赞叹收束全文。亦：也。灵怪：神奇，含有“鬼斧神工”的意思。“灵怪”与音节的“奇巧”相呼应。以上是第三段，总计核舟上的人、物、字等，以赞叹作结，再次突出艺人技艺的高超。板书：总计：人五，窗八，O篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，题名、篆文三十四字。3．思考：这两段各写了什么内容？明确：第五段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。第六段的主要内容是小给总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。4、文中最后一段运用了
列数字， 作比较
的说明方法，这样说明的作用是
突出雕刻者技艺的高超
。点明全文中心的句子是
嘻，技亦灵怪矣哉
。（最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。）五、文言词语（一）、通假字1、诎右臂支船 （“诎”通“屈”，弯曲。） ．2、左手倚一衡木 （“衡”通“横”） ．3、舟首尾长约八分有奇 为字共三十有四 （“有”通“又”，用来连接整数和零数） ．．4、虞山王毅叔远甫刻 （“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后） ．（二）、古今异义词1、尝贻余核舟一。（尝：古义：曾经。今义：品尝。）（贻：古义：赠。今义：贻误，贻．．害）2、高可二黍许。（可：古义：大约。今义：可以。）（许：古义：左右。今义：答应或表．．猜测。）3、其两膝相比者。（比：古义：靠近。今义：比较，对比。） ．4、而计其长曾不盈寸。（曾：古义：尚，还。今义：曾经。） ．5、矫首昂视。（矫：古义：举。今义：矫正。） ．6、舟首尾长约八分有奇（奇：古义：零数。今义：奇数。） ．7、盖简桃核修狭者为之。（简：古义：挑选。今义：简单。） ．8、以至鸟兽、木石。（以至：古义：以及。今义：连词，用在下半句的开头，表示下文．．是前半句所说的动作、情况等所形成的。）9、罔不因势象形。（象形：古义：雕刻各种事物的形象。今义：六书之一。） ．．（三）、词类活用1、卧右膝 （卧：动词的使动用法，使??卧） ．2、中峨冠而多髯者为东坡 （峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子） ．．3、居右者椎髻仰面 （椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻） ．．4、箬篷覆之。（箬篷：名词用作状语，用箬篷） ．．5、石青糁之。（石青：名词用作状语，用石青。）（糁：名词用作动词，涂抹。） ．．．（四）、一词多义1、其：①他们的（其两膝相比者）②他的指佛印的（而竖其左膝）③那，那个（其人视．．．端容寂；其船背稍夷）④指船底（则题名其上）⑤它的，指字的（其色墨；其色丹）⑥代船．．．．（而计其长曾不盈寸） ．2、端：①一头，一方（东坡右手执卷端）②正（其人视端容寂） ．．3、可：①大约（高可二黍许）②可以（珠可历历数也） ．．4、曰：①叫做（明有奇巧人曰王叔远）②是（文曰“初平山人”，） ．．5、者：①??的人（中峨冠而多髯者为东坡）②??的（两膝）（其两膝相比者） ．．6、为：①雕刻（为宫室；盖简桃核修狭者为之）②是（中轩敞者为舱；中峨冠而多髯者．．．为东坡。）③刻有（为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。为．．．．．．．．．．字共三十有四）7、之：①的（能以径寸之木）②代船舱（箬篷覆之）③指窗户（闭之）④指刻字的凹处．．．（石青糁之）⑤指竖起的左膝（左臂挂念珠倚之） ．．8、奇：①qí奇妙（明有奇巧人曰王叔远）②jī零数（舟首尾长约八分有奇） ．．9、绝：①极，非常（佛印绝类弥勒）②与世隔绝（率妻子邑人来此绝境） ．．10、云：①句尾语气助词，可不译（盖大苏泛赤壁云）②说（孔子云） ．．11、并：①和（题名并篆文）②都（并怡然自乐） ．．12、语：①yǔ说话（如有所语）②yù告诉（此中人语云） ．．13、木：①木头（能以径寸之木）②树木（以至鸟兽、木石） ．．14：有：①有，与“无”相对（明有奇巧人曰王叔远）②同“又”，用来连接整数和零数．（舟首尾长约八分有奇） ．15、而：①表承接（启窗而观）②表并列（中峨冠而多髯者为东坡）③表转折，但是（而．．．计其长曾不盈寸）六、特殊句式1、判断句：（1）中峨冠而多髯者为东坡。（2）中轩敞者为舱。（3）盖大苏泛赤壁云。（4）盖简桃核修狭者为之。2、省略句：（1）各隐（于）卷底衣褶中。（2）则题名（于）其上。（3）（佛印）卧右膝，诎右臂支船，（4）尝贻余核舟一（量词省略）3、倒装句：（1）其两膝相比者（定语后置）（2）通计一舟，为人五；为窗八。（数词后置） ．．．．．．．．（3）其人视端容寂 ．．七、主旨概述《核舟记》是一篇写一件精美的工艺品的说明文，以简洁生动的语言，再现了雕刻者高超的技艺，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。六、结构内容本文可分为三个部分。第一部分（第一自然段）。概述核舟作者的时代，姓名和其雕刻工艺的奇巧，提出核舟的由来及其主题。第二部分（第二至第五自然段），详细介绍核舟的形状、结构，叙述各部位的人与物的神情状貌。这是全文的主体。第三部分（第六自然段），总括核舟上的人，物种类和数字，赞美核舟雕刻者的精巧技艺。七、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。1、教师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总―分―总（从整体到部分，又从部分到整体）的结构模式，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的，文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。2、辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。多媒体显示主体部分的说明顺序： 学生齐读2~5段。 3、探究思考。提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。4、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵2~4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。八、、特点分析1、清晰的层次与精巧的布局层次分明、布局精巧，细致全面又重点突出。全文分三部分，首先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历和它选取的历史题材，给读者一个总体印象。第二部分是全文主体，共四个自然段，依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，而以船头和船尾五个人物的雕象为重点，其中又以船头的三位主人公为主，三人中又着重突出苏东坡的形象，以紧扣“大苏泛赤壁”这一主题。作者以虚实结合的手法，借苏轼《赤壁赋》中的名句，即核舟窗户上的雕刻，虚写环境，引起读者的创造性想象，以补充小舟四周环境无法雕刻，难以直接再现的不足，使人们看到的一幅立体的画面。对核舟各个部分的描写说明，先总后分，左右上下清晰分明，符合人们观察事物的程序。文章的最后部分，将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下，合盘托出，以具体详实的数字，说明微雕工艺的精巧绝伦。这样，再以直接惊叹与赞咏作结，就使具体说明与议论抒情结合。使古代工艺家的精湛技艺和极高成就，全面展示在读者眼前。2、细致的观察与生动的描写对核舟的人、物雕刻的描述，一一注明方位、数目、尺寸、大小，给人具体清晰的印象。例如：启闭自如的船窗，卷底衣褶中的足膝，历历可数的念 珠，细若蚊足的题字等等，都说明了作者观察细微，毫发不爽。对五个人物形象的摹描，同雕刻一样，做到形神倍现，各具情态，惟妙惟肖，栩栩如生，使读者如见其形，如闻其声，如置身于长江泛舟那美好的境界之中。3、丰富的想象《核舟记》之所以写得成功，除了归功于作者的细致观察外，还得借助于丰富的想象。核舟上 雕刻着的一切，固然可以凭肉眼一一辨认，但有些地方，却非充分发挥作者的想象力不可。例如写苏、黄共阅一手卷，黄鲁直“如有所语”，这是作者的想象所得，核舟本身并未直接说明。但是，就是这么传神的一笔，把苏、黄二人亲切交谈的神情表现出来了。对二舟子的描写，一若“啸呼”状，一若“听茶声”然，也是作者的想象，不但反映出舟子休息时的那种悠然自得的神态，而且，从“啸呼”上仿佛听到了回荡于大江之上的舟子的啸呼声；从“听”字上使人仿佛也同舟子一样隐约听到茶壶里的沸腾之声。这些都是作者的主观想象，然而却都是在观察客观现实生活的基础上生发出来的，因而又都是符合客观现实生活的逻辑包含各类专业文献、专业论文、各类资格考试、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、高等教育、中学教育、幼儿教育、小学教育、54《核舟记》教案等内容。　
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