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作为一名高中音乐教师，如何上好音乐课
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浅谈如何上好一堂高中音乐欣赏课
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浅谈如何上好一堂高中音乐欣赏课
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如何上好高中音乐课
&&& 在高中音乐教学中，怎样才能使一堂音乐课真正具有活力，让学生主动参与到学习中来呢?结合自己的教学实践，下面浅谈一些教学方法。
&&& 一、强化对音乐教育的认识
&&& 我们应该清楚地认识到，音乐教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养良好的审美、创造能力，从而健康地发展，把音乐教育作为学校实施素质教育的有效途径。
&&& 首先，当地的教育部门要给予大力的支持，为各个学校推行素质教育创造一个良好的环境。其次，各级领导以及各校长应该尽量带头加强自身对音乐的学习和认识，俗话说“真正的课程改革必定是观念和体制的同步改革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏一个先进的理念”，利用领导强有力的号召力，在学校掀起一股真正的素质教育狂潮。
&&& 二、探究音乐教学策略
&&& 生动与主动相结合。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学必须做到生动与主动的有机配合。
&&& 传授与创造互相辅助。音乐教学过程在一定意义上讲，就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。因此，国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的兴趣创作活动。而我们的音乐教学过程中，这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。
&&&& 单一与综合并存。高中音乐教学内容有多种，主要为声乐、唱歌、器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。
&&& 二、充分利用音乐课教学资源
&&& 教师欲想上一节“高效”的音乐课，那就必须充分利用好现有的教学资源。例如：自我教授高中音乐课后，在新学期开学后两周内便完成了全册的备课。然后，便搜集与课时教学内容相关的教学资源。充分利用网络、播放器、多媒体功能室、优盘、及音频与视频的综合整理，将本册所有歌曲以及相关内容系统地整理成为《高中音乐》课件库，将其复制与优盘、播放器和多媒体功能室。随时随地可用。这一操作不仅节省了时间，同时，也提高了课堂效率。通过课堂上的音频和多媒体功能室视频的教学活动，极大程度地激发了学生浓厚的学习兴趣。
&&& 三、培养学生的音乐兴趣
&&& 高中生的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩，特别是自我表现欲望非常强。当聆听一段欢乐的音乐时，他们都会面呈喜悦，手舞足蹈地“动起来”。“动”是他们的突出特点，是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲时，充分利用他们好“动”的特点，动静结合，通过“动”激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。随着一节课地深入展开，思考的问题增多，学生往往会出现思路狭窄，产生思维定势，这时就要老师适当运用语言点拨，引导学生走出这种思维弊端，使他们走上正确的思维轨道。这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。上好高中音乐鉴赏第一课 - 燕子的小窝的博客 - 徐州教育博客
燕子的小窝的博客 /259/index.aspx
上好高中音乐鉴赏第一课
初中的音乐课是以听唱和欣赏为主，而高中阶段的音乐课则是纯粹的鉴赏活动，如何让学生从第一节课就能喜欢上音乐鉴赏课，是很多一线的音乐教师经常讨论的话题。大家都知道，好的开始是成功的一半。因此，上好初中阶段到高中阶段过渡的第一堂音乐课尤为重要。经过几年的探索和实践，我总结了一些做法跟同行们一起分享。
一、充分运用多媒体，以视、听结合的教学手段吸引学生
较初中阶段相比，普通高中的教学设施设备相对完善，每个学校基本都配备了专门的音乐教室，安装了投影仪、音响等设备，这样有助于学生从视听角度上更好的去感受音乐。因此，在第一节音乐课前认真准备好一个教学课件是非常有必要的。
一般来讲，我建议大家第一节音乐课不要教授教材上的内容，而是从建立师生间良好的信任关系、增加彼此间的了解、纠正学生对音乐课的认识、激发学生的兴趣等方面入手。课前可播放一些经典动画如《猫和老鼠》中的剧集，剧中出现了许多世界名曲，其中包括《蝙蝠序曲》、《匈牙利狂想曲》、《摇篮曲》、《蓝色多瑙河》、《春之声圆舞曲》等，学生在饶有兴致地观赏动画片的同时便接受了世界名曲的熏陶，既放松了学生的精神，也创造了一个直观、生动、有趣的课堂气氛。另外也可以选取《中国好声音》、《我是歌手》、《快乐男声》等学生喜欢的选秀节目的视频片段，可以让学生大声的跟唱，这样会让学生觉得我们的音乐课不是只有教材上的内容，不是与高中生的现实欣赏内容脱节的，他们可以在今后的音乐课上欣赏到自己喜欢的音乐，这样的音乐课学生会拒绝吗？
二、以游戏的方式了解学生对音乐作品的掌握程度
想要上好高中音乐课，课前了解学生对初中阶段音乐作品及欣赏内容的掌握程度是很有必要的，而通过游戏的方式进行是学生乐于配合且行之有效的方法。
今年暑假中央三有一档音乐节目《开门大吉》很受观众的喜爱，我把这个游戏引入到第一节音乐课上，取得了意想不到的效果。课前我选择了近20首音乐作品，有大家相对熟悉的中外名曲、影视插曲、流行歌曲，也有学生不太了解的交响曲、中国民族乐曲。课堂上当我告诉同学们准备在课堂上玩一下《开门大吉》这个游戏，而且也有梦想基金（虚拟的）的时候，学生马上雀跃，眼睛都亮了，主动要求参加这个闯关游戏。游戏中，不论是闯关的同学还是其他同学都能很专注的倾听，很多作品在播放到前奏15—20秒左右学生就能说出作品的名称，有的学生在听到《莫扎特第40交响曲》的时候能马上联系到《不想长大》，而后又否定掉自己的答案，也有的同学在听到《彝族舞曲》的时候说听起来有点像《九百九十九朵玫瑰》，在我引导之后，同学们自己总结出了流行歌曲和经典作品之间的创作关系，这些是我在课前没有预想到的。
课后很多同学在给高中音乐课（或音乐老师）的建议中写道很喜欢以这种师生互动的方法上音乐课，也有的同学说这是他从小学到高中听得最认真的一节音乐课，既体验了游戏的刺激感，又在游戏中欣赏到了不同类型的音乐，了解到自己对音乐作品及相关知识的欠缺，并表示会以积极的态度对待以后的音乐课。
一节课下来，教师和学生都有了收获，这种效果不就是我们想要的吗？
三、以德育渗透的方法引导学生热爱音乐，热爱祖国，热爱人生
音乐鉴赏课不仅要教授学生音乐鉴赏知识，更要以艺术作品为手段，对学生进行德育教育。
唱《国歌》是我第一节音乐课上必不可少的环节之一，因此，每周一次的升旗仪式上，我教的学生《国歌》是唱的最响亮，最整齐的。在课堂上我告诉我的学生，我们很少有人能有机会像优秀运动员们一样，可以站在最高领奖台摸着自己的胸口高唱《国歌》，但是我们可以把自己对祖国的热爱体现在每一次唱《国歌》中。每个学生从小学便会唱《国歌》，但是有的学生节奏上唱的不准，也有的在音高上会有出入，我会一句一句地纠正，在重点字、词的发音和情绪上加以强调，然后担任指挥，带领学生跟随伴奏情绪高昂的唱响《国歌》。
第二个必不可少的环节便是朗诵《一撇一捺写个人》的歌词，这首歌是东方小故事栏目的主题曲，歌词如下：一撇一捺写个人，一生一世学做人，打开历史的书，点亮信念的灯，东方的美德，东方的精神，做一个堂堂正正的人。通过朗诵，振奋了学生的精神，也让学生们从简单的歌词里再次领略和回味了中华民族的传统美德，受到了道德的指引和熏陶。
四、注重对学生创造性的培养
对学生创造性的培养是所有教师尤其是艺术教师的职责所在，每一届学生我都会鼓励他们创作音乐作品。第一节音乐课上我就会向同学们提出有关创造力的问题，当我问到同学们觉得自己现在创造力如何时，几乎所有的学生都说创造力下降了，当我问到原因时，有的同学直接便说是应试教育的体制造成的。面对这种情况我们不能一味的带领学生去批判现行教育体制，一定要加以正面引导。我向学生展示了一位高中生根据《牵挂你的人是我》的曲调改编的一首作品：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的，睡的最晚的，是我是我还是我。哦，如果这就是生活，有没有人把它搞错，哦，也许命中已注定，我的生活没有快乐……同学们听完这首歌后感慨道：“这就是我们现在的生活啊，跟我们每天经历的一样，我们也发过同样的牢骚，原来创作一点也不难！”这时候我们再加以点拨，告诉同学们创作源于生活，请大家及时将自己一闪而过的小灵感记录下来，稍加整理，可能就会是一首非常不错的音乐作品。通过分析与鼓励，这样有助于最大限度的保护和激发学生们的创作欲望。
五、建立“音乐档案”，了解学生的基本情况
在第一节音乐课上，师生间都有了一定的了解，但是还不深入，不能全面的、细致的了解每一个学生的音乐特长及欣赏方向，通过音乐档案的建立，可以帮助老师更好的了解每个学生的情况，这对以后选择教学内容、挑选合唱团或乐团成员以及举办一些活动或参加比赛都是很有帮助的。
音乐档案的内容大致包括：班级、姓名、特长、最喜欢的歌曲或乐曲（3-5首）、最喜欢的歌手或演奏家（3-5人）、对高中音乐课（或音乐老师）的建议等。
当然，学生建立好音乐档案交到音乐教师手中，请一定要仔细查看，特别是学生提出的一些建议，请一定要认真对待，并且有选择的在音乐课上体现出来，这样一来可以加深师生间的情感，二来也为更好的开展音乐鉴赏教学及相关音乐活动提供了有力的帮助。
在高中第一节音乐课上做到两点你就成功了：一是让学生喜欢你，二是了解你的学生。通过以上方法的实践教学，可以有效地在短时间内拉近师生间的距离，帮助音乐教师了解学生的基本素质以及整体欣赏水平。只有音乐教师真正的走进学生的音乐世界，才能更真切的了解学生的欣赏需求，找到适合的教学方法，让学生从第一节音乐鉴赏课中就能听有所感，心有所悟，才能在今后的教学中带领学生更好的欣赏音乐、理解音乐、热爱音乐。
江苏省郑集高级中学& 王艳
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