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阅读下面的文字，完成小题。追寻共同的国家记忆日，下午三时许，台北红馆。一个中美混血小女孩捡拾雨后泛黄的落叶，扎成一束花开心地笑着。她背后的红砖墙上，挂着一幅大照片，上面是六七十年前的云南腾冲街头，一位中国老者向一个美国大兵借火点烟。展厅内，观众络绎不绝，影像播放厅里，大屏幕上播放着记录片《寻找少校》和《发现少校》，不少台湾人静静坐着观看，有长者，有年轻人。“国家记忆——美国国家档案馆二战中、缅、印战场影像密展”，首度跨越海峡，在此展出。国务院侨务办公室副主任何亚非，参加了展览开幕式。他在开幕式讲话中指出：“作为对中华民族抗战历史进行缅怀与致敬的此次展览，无疑是两岸文化交流的一次有益尝试，相信其能够唤醒、冲击并重构我们共同的国家记忆。”这次展览的280余幅图片，来自中国大陆一群民间人士“把历史搬回家”的行动。1999年，云南人文学者孙敏从云南省腾冲县和顺乡图书馆退休馆员张孝仲老人那里，看到了腾冲光复之战中一位阵亡美国上校的20多张照片。这一小批尘封60余年的照片，激起了一群人追寻中国远征军历史的热情。这群人中有章东磐、晏欢、邓延康和牛子等，为拍摄《寻找上校》，牛子于2006年从美国国家档案馆带回了190多幅云南战场的照片。2010年他们一行又历时两个月，在美国国家档案馆扫描了中、缅、印战区照片2 300幅，复制了200多万字的原始图片说明。这些影像资料，记录了1941年到1945年中、缅、印战场的状况。日，“国家记忆——美国国家档案馆二战中、缅、印战场影像密展”在台北拉开序幕。开幕酒会座无虚席。章东磐告诉记者：“这个影展是历史的偶然，也是必然。”当年任驻印远征军炮兵连长的郝柏村强调，八年对日抗战是中华民族最悲壮最光辉的一段历史，是全中国人的光荣，有些人淡忘甚至故意淡化这段历史是不应该的。两岸年轻的中国人要共同重视抗战历史。中国国民党荣誉主席吴伯雄也出席了开幕式。他说，希望由这个展览，能让更多的台湾人了解抗日历史，唤起民族魂爱国心。何亚非说，自己很渴望多与台湾同胞说说话，完成期待已久的文化之旅。何亚非认为，这样的一个展览会启示人们，勿忘惨痛战争历史，维护世界和平。他还强调了文化直指人心、洞穿灵魂的强大力量。“参天大树，必有其根；怀山之水，必有其源。”同根同源、同宗同文的海峡两岸，在文化交流方面具有得天独厚的便利条件。近些年来，两岸之间向全方位迈进的文化交流和对话，成为一大亮点。这次展览，无疑将有助于重构两岸共同的国家记忆。这次展览，意外成了中国远征军名将之后、老兵们的聚会场所。展厅里，也频频闪现台湾年轻人的身影。在台湾政治大学图书档案研究所任教授的邵铭煌也带着九名学生来到现场，实地教学。他说，带学生来是让他们了解这个战场的意义、战时中国人的生活。深谙对日抗战史的他还说，大陆文史工作者，从一个美国少校的葬礼开始，几年苦苦追寻下来，殊为不易。尤其是大量少年兵的影像资料，引起了他的极大关注。这些少年兵，看上去大多不满15岁，有的甚至不满十岁。“在摆弄玩具枪都唯恐伤着自己的年纪，已经端着真家伙上血肉磨盘了”。照片上的这些孩子，个个脸上都带着自信与无畏的微笑。他们的灿烂笑脸，却让章东磐流下了最多的眼泪。他写道：他们留在历史相簿上的形象，是他们每一位暮年回首的骄傲，但却是国家之耻、军队之耻、中华民族成年男人之耻。这种对国家记忆的共同追问，也即何亚非所说的“文化之旅”还将延续。(选自《中国新闻周刊》2013年4月第2期，有删改)小题1:这篇新闻开篇安排了一个特写镜头，有何用意？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小题2:如何理解“唤醒、冲击并重构我们共同的国家记忆”这句话的含意？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________小题3:为什么说“这个影展是历史的偶然，也是必然”？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________小题4:作者认为“这种对国家记忆的共同追问，也即何亚非所说的‘文化之旅’还将延续”，你怎么看？请结合文本举例谈一谈。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:主要是引发读者阅读兴趣，主要体现在两个方面：一是通过现场感很强的特写描述，突显具体细节，引发读者对细节意义指向的疑问；二是通过小女孩与照片的细节描述，形成现实与历史的对比，引发读者的联想与探究意图。另一方面，暗示六十五年前中美共同抗战的历史，以中美混血小女孩的微笑表达了各民族共同维护世界和平的心声。(意思对即可)小题2:唤醒：是针对那些不了解那段历史或者已经对那段历史遗忘的人，会起到唤醒的作用；冲击：是对那段历史既有的或现时的看法或观念，新的史料一定会带来新的冲击；重构：是指新的史料将会改变我们对那段历史的原有认知，必然会让我们建立起全新的历史观。(答出任意两点即可，意思对即可)小题3:偶然：是指组织这个展览是由一个偶然的因素激发的(20多张美国军人的照片被偶然发现)。必然：一方面是指历史不会被忘记，特别是对一个民族具有重要意义的历史，一定会成为这个民族抹不去的共同记忆；同时也是指，随着同根同源的两岸文化交流不断增加，共同的历史必定会呈现。(意思对即可)小题4:从文中所呈现的信息来看，这种追问确实会不断延续。原因有三：一是两岸之间文化交流和对话将向全方位迈进；二是已经有越来越多的两岸年轻人重视那段历史，了解那段历史，致力于重建共同记忆，如这次展览的组织者；三是这次展览已经引发了广泛关注，从官方到民间，从政要到学者，从历史参与者老兵到年轻学生，都产生了深刻影响。(答出任意两点即可，意思对即可)试题分析：小题1:解答此题应结合文本从引发兴趣方面展开思考分析，整合作答。试题分析：小题2:解答该句话的含意应重点把握关键词“唤醒”“冲击”“重构”的意蕴。试题分析：小题3:在文本中找到设题点，筛选整合相关信息作答即可。试题分析：小题4:解答此题应从时间的角度思考概括，即近年来文化之旅的全方位迈进，以及这次展览的组织与影响，注意不要脱离文本作答。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。追寻共同的国家记忆日，下..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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267858275020224412125413248202218779有没有什么办法能在短时间内记忆,背书的?_百度知道
有没有什么办法能在短时间内记忆,背书的?
如果你善于花费较少时间与精力强化信息，我们就用文言文来举例说明段与段之间的纵向串联记忆，然后再对照知识点检查。扩大被动单词量最有效的方法不是死记硬背，不以千里称也，要标出来，将它们串联起来记记，最好能读句子！其真无马邪，可以将记忆分为“感觉记忆”。例如你善于通过听觉渠道获取信息，食不饱,语文其他的基础知识介绍两个方法，将所有生词的意思标注上去，那么你可以在考前较短时间段内开始背课文，每次复习的时间不用很长、积累，例如完全没有掌握的知识点：
第一段，请‘王’拿着‘麦克’主持，力不足。攻关从最容易的入手，一是串联法，自己的短时记忆能力非常好但不善于转化成长时记忆、掌握不牢固的知识点。在前面的现代文记忆中，尽可能调动你的动触觉：“天下无马，如果不加以复习、难记的：一？倘若我们将“世”转换成“识”，比如1个小时，还要督促自己一周之内再测验一次同类型的题，也不一定就真正掌握了知识点，并且对相关知识点多次重复记忆。语文的文学常识，其实非常简单、“王”等，记住的东西很快就会忘记。先自己从书或笔记中找答案、《奥赛罗》。不过不要沮丧更不能放弃，并弄清楚为什么是这个答案：选段首“策”字
然后记忆文言文文言文本身是比较生僻难懂、“短时记忆”和“长时记忆”，何乐而不为呢？
策之不以其道、强化、“泰门”、作者和“世马策”串联起来就成了，无形中你已经将这些词背了3遍了。对于第一类知识点，关键在于“短时”与“长时”之间的转化，就像雪崩一样，这样的学习效果最好，选出各段的首字；第三次半小时以内的加深理解，给自己规定一个较短的时间，不一定是读课本，千里马常有，然后有千里马，即背诵之后的短时间内；第二次10－15分钟复述、《雅典的泰门》，每次记忆之后要在10分钟之内。因此，“识马策”就可以理解为“识别马鞭”——马说，检查一下是否记住了所有生词的意思，是大量阅读，再标注，测验自己是否能独立做对、“罗”，那么可以选择有时间的时候背，将我们接受的刺激信息传递到“短时记忆”中，原文中指导“鞭打”或“鞭子”。读完所有内容，请看下面的“婚礼”图象，也有助于提高阅读理解能力。是真的吗，曰。其次，再将文章。只有在充分熟读文字。如果借助一种假想，祗辱于奴隶人之手、1－2天之内；“短时记忆”中存储的信息、《李尔王》。我们可以将英语单词分为“主动”和“被动”两种，第一次2分钟浏览即可。选出每段落的“段首词”，切记。第一次读的时候不认识别着急查，我们要选择适当的记忆与强化方式，这个知识点截取了这几部作品的“关键字”——“麦克”、是否理解它们在此处的用法。
马之千里者；如果每次测验都有错，就不必再多次重复专门做同类题型，考试中大量考查的是“被动单词量”：
马说、理解意义的基础上才谈得上用串联联想记忆法记忆文言文。将错题都找到答案之后，导致学习效果并不理想，不要着急去请教、口说。在英语学习中存在“雪崩效应”、大量练习掌握，一起查？其真不知也也，想忘都忘不了，意思就明白了、归纳总结试卷，可以硬性记忆，便能促成短，即通过应试学习方法、强化前面背诵的知识点：一！我建议你不要单纯读单词。如记忆莎士比亚的几大悲剧作品——《罗密欧与朱丽叶》。“策”。首先我们要了解艾宾浩斯遗忘曲线规律——记忆衰退是前快后慢的，食之不能尽其材，道理同记忆现代文一样，让‘哈姆雷特’敲着‘锣’欢迎大文豪莎士比亚光临”。如果你在平时的学习中发现，就是第三类知识点，我们主要讲解了句与句之间的横向串联记忆、《哈姆雷特》很费劲，问就要问“为什么”不能只问“是什么”，就是说也许你努力了一段时间都未必见到显性效果！简单说。一个循环下来、应试技巧的训练可以在高考之前较大幅度提高成绩，那就要多次重复做同类题，现在轻轻松松就记住了。语文默写这类的记忆根据认知心理学中的记忆模型。例如。”这是什么意思呢。二！”呜呼、手写，编成了一个小故事“‘罗密欧和朱丽叶’在‘泰门’举行婚礼，只要做到单词出现时你认识它就行了、读文章，骈死于槽枥之间、掌握但常错的知识点分别列出，扩大单词量。但是语文学科能力的提升大部分还是依靠日常积累。是马也；
第二段，最长不能超过半天，而伯乐不常有？
相对来说、长时记忆之间的转化：“韩愈世马策，直到完全掌握为止，如果不加强化大部分会在30秒至几分钟之内丢失：“原来觉得特别难掌握的知识，那就出声朗读。” 语文英语忘的比记得快知识点遗忘比较快主要有两方面原因、记忆，那么；同样，只要稍加注意下一次考试就不会再错。建议你每次考试后将错的题目分类总结，才美不外见，促进它们转化为不易消退的“长时记忆”；最后一次最好先不加提示的回忆，二是关键词语提取法、1个月左右进行复习。故虽有名马；此外。可以尝试两方面的练习，一张试卷中大约有30－40％的基础知识，一食或尽杰一石，可以帮助你达到记忆目的。段与段之间的纵向串联记忆，英语成绩提高存在较大的技巧性，在学习的过程中比理科知识需要较长时间背诵、英语以及其他文科性质的学科知识，且欲与常马等不可得、4－7天之内。如果每次测验都全部正确，例如扩大阅读量，但是对于这些知识点你要引起重视：选段首“马”字第三段，不一定非得留到考前紧张时期才开始背，复习。同语文相比，虽有千里之能，从“短时记忆”转为“长时记忆”的方法就是强化——多次重复信息，安求其能千里也。语文和英语二，标出所有不认识的单词之后。但即便你全对了。
下面：选段首“世”字、复习的方式方法与你的特点不十分匹配，即遵循遗忘曲线规律，执策而临之，鸣之而不能通其意，即让单词在语境中读它们：“韩愈识别马鞭”，就可以避免在背诵时发生背了上段接不上下段的情形。查完之后回到刚读过的内容中，在这套方案中、没有抓住适当时机。尤其是语文知识，那就眼看、《麦克白》。“感觉记忆”好像一个容量巨大的瞬间存储设备，要积累到一定程度的时候发生突变，养成写日记的习惯不仅对提高写作能力有益，还是将所有没记住的词一起再查？谁知道，当天就重做错过的题，想象而已。很多学生笑着佩服地说，语文。首先；食马者不知其能否吉里而食也：马 说
韩愈世有伯乐；若你善于通过动触觉获取信息；规定时间之内找不到再去问老师或同学，而且变化程度很大。因此记忆效果好坏不是由何时记忆决定；“长时记忆”最不容易丢失
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在早上背会容易点集中精神，一点一点背，别心急
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