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在我们的生活中，生物技术主要有哪些方面的应用？试举例说明．
题型：解答题难度：中档来源：不详
伴随着生命科学的新突破，现代生物技术已经广泛地应用于工业、农牧业、医药、环保等方面，产生了巨大的经济和社会效益．例如：转基因技术一方面大大提高了作物的产量和品质，对我们人类的农业生产作出巨大贡献，但是转基因生物改变了生物体的基因组成，可能会对人类健康造成影响，应慎重对待．故答案为：应用于工业、农牧业、医药、环保等方面；转基因技术
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据魔方格专家权威分析，试题“在我们的生活中，生物技术主要有哪些方面的应用？试举例说明．-生物..”主要考查你对&&转基因&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
概念：转基因技术是把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，就可能表现出转基因所控制的性状。转基因技术的应用：（1）转基因技术可以使动植物甚至成为制造药物的“微型工厂”，例如：1996年我国科学家成功的培育了5头具有治疗血友病的凝血因子基因的山羊，其乳汁中就含有凝血因子；1999年又培育了转入人的血清蛋白基因的奶牛，总之转基因技术在生物制药领域具有广阔的发展前景。（2）转基因技术与遗传病诊治：转基因技术可以用于遗传病诊断与治疗，随着我们对人类自身基因认识的不断深入和“人类基因组计划”的完成。基因诊断和基因治疗将呈现广阔的前景。（3）转基因技术与农业：科学家应用转基因技术，成功的培育出一批抗虫、抗病、耐除草剂的农作物新品种，如苏云金杆菌体内能产生一种毒蛋白，农作物害虫吃下就会死亡。利用转基因技术培育出优良品质的作物，如利用转基因技术培育出高蛋白含量的马铃薯和玉米等。（4）转基因技术与环境保护：转基因技术在环境治理方面也发挥奇妙的作用。如转抗虫基因作用的培育成功，可以减少使用污染环境的农药等。（5）转基因产品的安全性：转基因产品带给人们巨大利益的同时，还要重视转基因产品的安全性，做好转基因动植物及产品对人类健康和环境安全的评价工作，如转毒蛋白基因作物若持续产生毒蛋白，将可能大规模的消灭多种害虫，并使这些害虫的天敌数量下降，从而威胁生态平衡。因此，采取相应的措施防范基因对环境的潜在威胁是非常必要的。 转基因超级鼠的诞生：
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10658512418213528516398264198142373物理学的发展引起的生产生活的重大变化你知道哪些例子
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教学中我们应重视学生思维能力的发展。请结合实例说说你在这方面是怎样做的?或你将...
教学中我们应重视学生思维能力的发展。请结合实例说说你在这方面是怎样做的?或你将要怎样做?
作业要求（1）字数要求：不少于300字。
（2）结合教学案例，做法合理、可操作性强；新颖有独特性。作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
（4）本次培训作业分三批发布，您需要完成6份作业
提交者： 马利平&&（提交时间：&& 8:12:36）&&
答题内容：&&
作业3：教学中我们应重视学生思维能力的发展。请结合实例说说你在这方面是怎样做的?或你将要怎样做?
华北油田　马利平
学生思维能力的培养在教学中是至关重要的。因为思维是知识的源泉，首先要提高他们的思维能力，才会有整体学习能力的发展。否则，学而不思，就会失去对知识的理解、消化和掌握，学到的知识是僵化的，更谈不上创新精神。如何提高学生的思维能力呢？可以从以下几个方面入手：
& & 一、发挥课堂主渠道作用，培养学生的思维品质。
& &&&首先要激发兴趣，变“注入式”为“启导式”。要瞄准学生的“闪光点”，激发思维。这些学生日常表现是懒于动脑、不善思维，教师在课堂上及时而恰当地抓住学生的“闪光点”大加赞扬、鼓励，能够很好地激发情绪、刺激思维，培养他们大胆回答问题、勤于动脑的学习品质。
& & 在教学实践中，要注重以“问题引导——疑难点拨——主题掌握——巩固练习”为模式，以“闪光激励”为手段，安排一些浅显易懂、简单方便的问题让学生当堂回答。在正确回答之后，教师即予以肯定，并进行鼓励；或随时表扬学生诸如作业书写认真、笔记清晰、课堂认真听讲等“闪光点”。他们的课堂情绪一旦被调动起来，学习热情也随之高涨，学习信心增强了，为促进积极思维创造了条件。
& & 要归纳联想找规律，激发思维。在知识的传授中，要指导学生把已学知识按一定体系分类总结，或排列成表，或组织成图，使之系统化、规律化，帮助他们做好每章节知识的归纳总结。联想可以培养思维的广阔性，在学习中要培养学生的思维联想和知识迁移能力，引导他们发现规律、认识规律、利用规律，从中领悟到解答同类题目的技巧，最终探索出解题规律。
& & 二、活跃第二课堂，强化思维技能。
& & 要开展形式多样的课外活动，如举办学法讲座，组织由学生组成的课外兴趣小组，指导他们进行学习经验交流、举行知识抢答赛，开展各种形式的游艺会，创办科技小报等。学生在课外活动中获得了大量知识，激发了兴趣爱好，陶冶了情操，锻炼了意志，又培养了学习能力。他们在自学的基础上，展开讨论，相互启发，通过新的思路，导出了新的设想。那些各抒己见的争论对于激发学生灵感、培养思维的批判性和独创性大有益处。课外兴趣小组是学生自我教育、自我成长的良好途径。
& && &总之，对于学习活动过程中的弱势群体，受知识基础、学习习惯、思维发展水平和学习能力等因素的影响，其学习思路具有幼稚性、多样性、可塑性。因此，要求教师能切实面对每一个学生的实际水平和接受能力，站在学生的角度去思考、设计教学方案，着眼于他们如何学，把握其如何学的思路；在课堂上传授知识的同时，重视对学生学习思路的指导，突出他们思维能力的强化训练。这样，每一个学生就都会产生“进”的动力和信心，学习成绩和道德建设就会一天一个新起色、一天一个新变化
作业内容：教学中我们应重视学生思维能力的发展。请结合实例说说你在这方面是怎样做的?或你将要怎样做?
作业要求（1）字数要求：不少于300字。
（2）结合教学案例，做法合理、可操作性强；新颖有独特性。作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
（4）本次培训作业分三批发布，您需要完成6份作业
提交者： 王文杰&&（提交时间：&& 0:06:24）&&
答题内容：&&
& && &创造性思维并不是某种单一的思维形式，它主要包括发散性思维和集中思维、直觉思维和逻辑思维、抽象思维和形象思维。但创造性思维不仅仅是这些思维的简单组合，而应该是多种思维形式的高度优化和综合。物理学作为科学技术的基础、现代科学技术的支柱，对人类社会的发展具有十分重要的作用。作为教学一线的物理教师，应该如何在教学中培养学生的创造性思维呢？
& & 学生发散性思维的培养
& & 发散性思维就是指以解决的问题为中心，充分发挥想象力，运用一切知识和经验，从不同的角度探索多种可能性，找出更多更新的可能答案，体现思维的创造性。因此培养学生的发散性思维对于创造性思维的培养尤为重要。
& & 1.介绍物理学史上的重大发明和发现，增强学生对发散性思维重要性的认识
& & 发散性思维在科学探索中往往孕育着伟大的发明和发现：爱迪生发明电灯泡时使用了1000多种材料做灯丝，如果没有良好的发散性思维，人类也许会在黑暗中摸索更长的时间。通过介绍伟大的发明和发现，让学生认识到发散思维的重要性，促使他们积极主动地锻炼自己的发散思维能力。
& & 2.改变实验教学方式，培养学生的发散思维
& & 传统的物理教学实验，往往是教师讲授给学生实验方法、实验思路，甚至摆放好实验器材，学生只需机械地操作，失去了独立思考的空间，这严重抑制了学生发散思维的发展。新课程改革要求学生积极主动参与探究、勇于实验，在实验中发展思维能力。教师应改变以往的教学模式，让学生自己设计实验思路、确定实验方法、选用实验器材，给学生留下自己的思考空间，学生的发散思维将会得到极大的发展。
& & 例如在“测定小灯泡的电功率”的实验教学中，教师应以发散性方式进行提问：（1）你采用什么方法测量小灯泡的电功率？（2）根据你的设计方案，准备选取哪些实验器材？（3）根据你的设计方案，如何安排实验步骤？这样引导学生进行发散性思维活动，对培养学生的发散性思维会起到重要作用。
& & 3.在习题教学中，培养学生的发散性思维
（1）选择具有典型性、代表性的题目进行一题多变、一题多解的训练，引导学生从多角度分析问题，使学生的思维更加灵活。（2）指导学生自编试题。在编制试题的过程中学生会积极地联系相关的物理知识和生活实际，编制出有自己思维烙印的习题，思维的发散性和新颖性得到了发展。（3）提出与教学内容有关的开放性问题，让学生发展思维，提出各种答案。这有利于激发学生思维的积极性，培养学生的发散思维的流畅性、变通性和新颖性。不要抑制学生解决问题的方案，鼓励学生尽可能多地发散自己的思维，探求更多的解决问题的方式。
& & 学生直觉思维的培养
& & 直觉思维就是人们不经逐步分析而迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃进式思维方式。许多科学家都非常注重直觉思维，普朗克说：“每一种假说都是想象力发挥作用的产物，而想象力又是通过直觉发挥作用的。”
& & 1.　鼓励学生敢于“猜测”
& & 教师应该鼓励学生大胆猜测，对较熟悉的事情直接作出判断，独特、新颖的思路往往产生于大胆的猜测中。学生猜测的答案可能有些悖于常理，教师不能因此而禁止学生猜测，而应该引导学生探求猜测错误的原因。学生经过长时间的锻炼后，直觉思维能力会慢慢地得到提高。
& & 2.掌握扎实的知识基础
& & 物理直觉思维不是凭空产生的，要想通过直觉思维对某个物理问题作出迅速的、比较准确的判断和假设，必须具有扎实的物理学及相关学科的基本知识，掌握物理学及相关学科研究问题和解决问题的基本方法，并建立多种学科知识的网络关系。
& & 学生形象思维的培养
& & 人们认识事物总是从感知开始，感知是形象思维的源泉。因此，在教学中呈现丰富的表象，对于培养学生的形象思维有很大的作用：①运用形象的物理教具，如：物理模型、图片、挂图等来丰富学生的感觉；②引导学生观察自然界中与物理知识相关的现象，丰富学生头脑中的表象；③利用现代化的教学手段，同时唤起学生视觉和听觉的兴奋点，让物体的形象在学生的头脑中留下更为深刻的痕迹；④加强物理实验教学，奇妙的实验现象，会给学生留下深刻的表象。学生在了解课题、构思实验、动手操作的过程中进行形象感受、形象贮存和形象积累，从中获得生动深刻的表象；⑤引导学生阅读教材，新版的物理教材图文并茂，展示了大量的物理表象，向学生展示了物理理想模型建立的过程，让学生了解形象思维在其中起到的作用。
作业内容：教学中我们应重视学生思维能力的发展。请结合实例说说你在这方面是怎样做的?或你将要怎样做?
作业要求（1）字数要求：不少于300字。
（2）结合教学案例，做法合理、可操作性强；新颖有独特性。作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
（4）本次培训作业分三批发布，您需要完成6份作业
提交者： 王文杰&&（提交时间：&& 0:06:24）&&
答题内容：&&
& && &创造性思维并不是某种单一的思维形式，它主要包括发散性思维和集中思维、直觉思维和逻辑思维、抽象思维和形象思维。但创造性思维不仅仅是这些思维的简单组合，而应该是多种思维形式的高度优化和综合。物理学作为科学技术的基础、现代科学技术的支柱，对人类社会的发展具有十分重要的作用。作为教学一线的物理教师，应该如何在教学中培养学生的创造性思维呢？
& & 学生发散性思维的培养
& & 发散性思维就是指以解决的问题为中心，充分发挥想象力，运用一切知识和经验，从不同的角度探索多种可能性，找出更多更新的可能答案，体现思维的创造性。因此培养学生的发散性思维对于创造性思维的培养尤为重要。
& & 1.介绍物理学史上的重大发明和发现，增强学生对发散性思维重要性的认识
& & 发散性思维在科学探索中往往孕育着伟大的发明和发现：爱迪生发明电灯泡时使用了1000多种材料做灯丝，如果没有良好的发散性思维，人类也许会在黑暗中摸索更长的时间。通过介绍伟大的发明和发现，让学生认识到发散思维的重要性，促使他们积极主动地锻炼自己的发散思维能力。
& & 2.改变实验教学方式，培养学生的发散思维
& & 传统的物理教学实验，往往是教师讲授给学生实验方法、实验思路，甚至摆放好实验器材，学生只需机械地操作，失去了独立思考的空间，这严重抑制了学生发散思维的发展。新课程改革要求学生积极主动参与探究、勇于实验，在实验中发展思维能力。教师应改变以往的教学模式，让学生自己设计实验思路、确定实验方法、选用实验器材，给学生留下自己的思考空间，学生的发散思维将会得到极大的发展。
& & 例如在“测定小灯泡的电功率”的实验教学中，教师应以发散性方式进行提问：（1）你采用什么方法测量小灯泡的电功率？（2）根据你的设计方案，准备选取哪些实验器材？（3）根据你的设计方案，如何安排实验步骤？这样引导学生进行发散性思维活动，对培养学生的发散性思维会起到重要作用。
& & 3.在习题教学中，培养学生的发散性思维
（1）选择具有典型性、代表性的题目进行一题多变、一题多解的训练，引导学生从多角度分析问题，使学生的思维更加灵活。（2）指导学生自编试题。在编制试题的过程中学生会积极地联系相关的物理知识和生活实际，编制出有自己思维烙印的习题，思维的发散性和新颖性得到了发展。（3）提出与教学内容有关的开放性问题，让学生发展思维，提出各种答案。这有利于激发学生思维的积极性，培养学生的发散思维的流畅性、变通性和新颖性。不要抑制学生解决问题的方案，鼓励学生尽可能多地发散自己的思维，探求更多的解决问题的方式。
& & 学生直觉思维的培养
& & 直觉思维就是人们不经逐步分析而迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃进式思维方式。许多科学家都非常注重直觉思维，普朗克说：“每一种假说都是想象力发挥作用的产物，而想象力又是通过直觉发挥作用的。”
& & 1.　鼓励学生敢于“猜测”
& & 教师应该鼓励学生大胆猜测，对较熟悉的事情直接作出判断，独特、新颖的思路往往产生于大胆的猜测中。学生猜测的答案可能有些悖于常理，教师不能因此而禁止学生猜测，而应该引导学生探求猜测错误的原因。学生经过长时间的锻炼后，直觉思维能力会慢慢地得到提高。
& & 2.掌握扎实的知识基础
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& & 人们认识事物总是从感知开始，感知是形象思维的源泉。因此，在教学中呈现丰富的表象，对于培养学生的形象思维有很大的作用：①运用形象的物理教具，如：物理模型、图片、挂图等来丰富学生的感觉；②引导学生观察自然界中与物理知识相关的现象，丰富学生头脑中的表象；③利用现代化的教学手段，同时唤起学生视觉和听觉的兴奋点，让物体的形象在学生的头脑中留下更为深刻的痕迹；④加强物理实验教学，奇妙的实验现象，会给学生留下深刻的表象。学生在了解课题、构思实验、动手操作的过程中进行形象感受、形象贮存和形象积累，从中获得生动深刻的表象；⑤引导学生阅读教材，新版的物理教材图文并茂，展示了大量的物理表象，向学生展示了物理理想模型建立的过程，让学生了解形象思维在其中起到的作用
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有哪些生物是人类的老师 举个例子说明
现代的雷达——一种无线电定位和测距装置:科学家研究发现蝙蝠不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置 科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。 前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时。 科学家模仿昆虫制造了太空机器人。 澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。 英国科学家在仿生学启发下，正在研制一种可以靠尾鳍摆动以S形“游水”的潜艇新式潜艇的主要创新之处是使用了被称为“象鼻致动器”的装置。“象鼻”由一组用薄而柔软的材料做成的软管组成，模仿肌肉活动，推动鳍的运动。这种新式潜艇可以充当水底扫雷潜艇，用来对付最轻微的声响或干扰便会引爆的水雷。 令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系起来了。 苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，它靠什么来充当嗅觉的呢? 原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。 每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。 仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。 这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。 从萤火虫到人工冷光 自从人类发明了电灯，生活变得方便、丰富多了。但电灯只能将电能的很少一部分转变成可见光，其余大部分都以热能的形式浪费掉了，而且电灯的热射线有害于人眼。那么，有没有只发光不发热的光源呢? 人类又把目光投向了大自然。 在自然界中，有许多生物都能发光，如细菌、真菌、蠕虫、软体动物、甲壳动物、昆虫和鱼类等，而且这些动物发出的光都不产生热，所以又被称为“冷光”。 在众多的发光动物中，萤火虫是其中的一类。萤火虫约有1 500种,它们发出的冷光的颜色有黄绿色、橙色，光的亮度也各不相同。萤火虫发出冷光不仅具有很高的发光效率，而且发出的冷光一般都很柔和，很适合人类的眼睛，光的强度也比较高。因此，生物光是一种人类理想的光。 科学家研究发现，萤火虫的发光器位于腹部。这个发光器由发光层、透明层和反射层三部分组成。发光层拥有几千个发光细胞，它们都含有荧光素和荧光酶两种物质。在荧光酶的作用下，荧光素在细胞内水分的参与下，与氧化合便发出荧光。萤火虫的发光，实质上是把化学能转变成光能的过程。 早在40年代，人们根据对萤火虫的研究，创造了日光灯，使人类的照明光源发生了很大变化。近年来，科学家先是从萤火虫的发光器中分离出了纯荧光素，后来又分离出了荧光酶，接着，又用化学方法人工合成了荧光素。由荧光素、荧光酶、ATP(三磷酸腺苷)和水混合而成的生物光源,可在充满爆炸性瓦斯的矿井中当闪光灯。由于这种光没有电源，不会产生磁场，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。 现在，人们已能用掺和某些化学物质的方法得到类似生物光的冷光，作为安全照明用。 电鱼与伏特电池 自然界中有许多生物都能产生电，仅仅是鱼类就有500余种 。人们将这些能放电的鱼，统称为“电鱼”。 各种电鱼放电的本领各不相同。放电能力最强的是电鳐、电鲶和电鳗。中等大小的电鳐能产生70伏左右的电压,而非洲电鳐能产生的电压高达220伏；非洲电鲶能产生350伏的电压；电鳗能产生500伏的电压，有一种南美洲电鳗竟能产生高达880伏的电压，称得上电击冠军,据说它能击毙像马那样的大动物。 电鱼放电的奥秘究竟在哪里?经过对电鱼的解剖研究， 终于发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官。这些发电器是由许多叫电板或电盘的半透明的盘形细胞构成的。由于电鱼的种类不同，所以发电器的形状、位置、电板数都不一样。电鳗的发电器呈棱形，位于尾部脊椎两侧的肌肉中；电鳐的发电器形似扁平的肾脏，排列在身体中线两侧，共有200万块电板;电鲶的发电器起源于某种腺体，位于皮肤与肌肉之间,约有500万块电板。单个电板产生的电压很微弱，但由于电板很多，产生的电压就很大了。 电鱼这种非凡的本领，引起了人们极大的兴趣。19世纪初，意大利物理学家伏特，以电鱼发电器官为模型，设计出世界上最早的伏打电池。因为这种电池是根据电鱼的天然发电器设计的,所以把它叫做“人造电器官”。对电鱼的研究，还给人们这样的启示：如果能成功地模仿电鱼的发电器官，那么，船舶和潜水艇等的动力问题便能得到很好的解决。 水母的顺风耳 “燕子低飞行将雨，蝉鸣雨中天放晴。”生物的行为与天气的变化有一定关系。沿海渔民都知道，生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海，就预示着风暴即将来临。 水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前,它就漂浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临前，它就游向大海避难去了。 仿生学举15个例子： 1。由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。 2。从萤火虫到人工冷光； 3。电鱼与伏特电池； 4。水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。 5。人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。 电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。 6。根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。 7。模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。 8。根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。 9。现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。 10。屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。 11。船桨模仿的是鱼的鳍。 12。锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。 13。苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。 14。嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。 15。壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。 16。贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。
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白蚁不仅使用胶粘剂建筑它们的土堆，还可以通过头部的小管向敌人喷射胶粘剂。于是人们按照同样的原理制造了工作的武器—一块干胶炮弹。
美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感...
五彩的蝴蝶颜色粲然，如重月纹凤蝶、褐脉金斑蝶等，尤其是萤光翼凤蝶，其后翊在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了极大的稗益。在二战期间，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御设施。苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事基地仍然无恙，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。
人造卫星在太空中由于位置的不断变化可引起温度骤然变化，有时温差可高达两、三百度，严重影响许多仪器的正常工作。科学家们受...
蜜蜂=蜂窝=现代建筑蝙蝠=飞行特点=雷达萤火虫=尾灯=人工冷光“电鱼”=放电=伏特电池水母=耳朵=风暴预测仪鹰=眼睛=望远镜
袋鼠越野汽车。海豚鱼雷。青蛙电子蛙眼。鸟儿飞机。鸡蛋薄壳结构。鲸，改进船体的设计。鱼儿潜水艇。
苏教版第八册第7课
设计思路：
这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开：1、揭示课题，推知内容； 2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效；3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；4、总结本课，鼓励创造。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
教学难点...
五彩的蝴蝶颜色粲然，如重月纹凤蝶、褐脉金斑蝶等，尤其是萤光翼凤蝶，其后翊在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了极大的稗益。在二战期间，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御设施。苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事基地仍然无恙，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。
人造卫星在太空中由于位置的不断变化可引起温度骤然变化，有时温差可高达两、三百度，严重影响许多仪器的正常工作。科学家们受...
冰虫被称为地球上惟一冻不死的生物，具有科学家理想中外星生命的特质。科学家认为冰虫这种罕见的耐寒体质可以证明在外星球上也可能存在像冰虫一样的耐寒生物。它们在冰中自由行走，在极地低温下活跃生存，稍微升温便化成一团粘稠。《西雅图时报》2月21日报道，美国生物学家将联合美国宇航局和《国家地理杂志》投入巨资研究极地冰虫，希望据此在探索外星生命的旅程上迈出一大步。
极地冰虫是少数活跃在极地低温下的生物之一。它们被生物学家称为，最大的无脊椎动物，冰封大地中最活跃的生物。极地冰虫生活在终年积雪的冰川地带。在美国阿拉斯加、英国哥伦比亚和俄勒冈州靠近极地的冰川区都可以发现它们身影。它们个头非常小，在雪地里就像一丝细细的小黑线。
它们可能是世界上最不怕冷的动物。在冰川地区...
参考资料：
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点中，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。 此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前,它就漂浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临前，它就游向大海避难去了。
原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波 (频率为每秒8—13次)，总是风暴来临的前奏曲。这种次声波人耳无法听到，小小的水母却很敏感。仿生学家发现，水母的耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石，当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就剌激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。
仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，相当精确地模拟运输振动台了水母感受次声波的器官。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接受到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停...
你说的是仿生学吧例如 龟——薄壳建筑
蝙蝠——回声定位
好多好多的· 你一搜仿生学就ok
蝙蝠大家都知道，科学家做实验的时候，发现蝙蝠的视力很差，但是怎样在夜里飞行的？科学家就做了很多实验，最终发现蝙蝠可以发出超声波，于是科学家就根据这个制造了雷达。
什么动物是人类的老师
科学家从鲸的流线型身躯受到启示，改进了轮船，可以说，鲸是人类的老师。
鸟是人类的老师。我们人类认真研究了鸟类飞行的原理，发明出了飞机！
蝙蝠、蜻蜓、鲸......
非常难过北方国际韩国地图
鲸‘流线型’——使轮船提速
袋鼠—越野汽车
野猪————防毒面具
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