高一英语学情分析_百度作业帮
高一英语学情分析
我是一个高考的过来人,高考成绩129分,平时大考碰狗屎运也考过130+的分数.首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒,所以坚持很重要,英语是一门很看重积累的科目.
虽然我高考已经好多年了,而且今年即将大学毕业,踏入社会.但英语一直没有丢,英语一直是我的排头兵!我对英语的自信还有,我觉得学好英语不难,重要的是你要有恒心,急躁冒进,三天打渔两天晒网都是不行的.在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧：
首先先你要端正心态,不要急躁,你做你自己的事,这样才能静下心来学习.要成为英语高手就必须比别人走更多的路,做更多的事.你应该明白一个事实,英语是单词和语法的综合,所以单词和语法都要拿下.
其次,对于单词,有如下几种方法,第一个,是加强记忆的频度,也就是说,早上记了几个,隔几个小时又看一次,总之一天之内,记忆的间隔不要太长,否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化,第二个,是可以根据自己的理解编顺口溜,比如good morning 是狗摸你…（见笑了）…,第三个,最重要的是,记单词的时候,不要忘了阅读,一边记单词,一边看文章,这样可以把孤立的单词串联起来,记忆的效果会加倍,第四个.我建议你记单词要分门别类记忆,要形成一个意群,比如,重要性用magnitude magnificence ,表示非常,大大地有exceedingly,tremendously,extremely……这样做在你写作时,是十分有好处的,写作时不要尽写一些低级词汇,你要写高级词汇,比如重要性写magnitude,许多写a multitude of 或者handsome.再次,是语法.学习语法,首先要明白什么是主谓宾定状补,什么是系动词,什么是直接宾语,间接宾语,这些是学习语法的基础,语法是房子,主谓宾定状补等是沙石砖瓦.然后就要多做一些语法专项练习,并在此过程中不断总结,并时时回顾那些了解,那些依然不理解,需要注意的是,那些不理解的一定要花时间弄清楚,否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局!这对于想成为英语高手的人来说,是十分不利的!（注：本人从开始时不知主谓宾,到熟练掌握语法,把语法书看了不下二十遍,书都翻烂了!莫笑本人愚笨……） 此外,对于完形填空以及阅读理解,那就只能靠平时的练习了,在这个过程中,你要时时总结,纵深对比,千万不要陷入题海战术只做题,不总结的误区当中.在做题的过程中,你把各种体型都总结了一遍,积累了丰富的经验,而且你还提升了自己的阅读速度,一举两得,所以做题是很重要的!其实,完形填空无非就是单项选择加语境分析,也就是说,做完形填空你的语法要好,而且你要积累比较多的固定搭配,短语,特殊用法等,完形填空的语法还是很重要的!对于阅读,我个人感觉是,纯粹是个人经验积累多少的问题,只有保证一定的练习量,你才能用质的提高!最后,我建议你,平时读报,或者做题的时候,发现有好的句子好的词汇,你要抄下来,长期下来,你的作文会有提高的,需要说明的是,这个提高过程可能很缓慢,但是最后能收到很好的效果,以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别,靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇,句型,句子.我个人的理解是,在你的语法达到基本不会出错的程度上,作文便应该以词汇取胜,因为在这个层次上,大家的语法都差不多,没什么变化,唯一有变化的就是你的词汇!给你打个比方吧,很多想到“许多”就用many,但是你别忘了many a ；handsome；massive,innumerable；很多人想到“专家”就写expert,但很少人会想到specialist,很多人在想到“擅长”这词,就写be good at ,却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才,就体现在这些细微的差别上 !
熟记单词！灵活运用语法
高一x班学情调查一 学习目标方面1你的愿景是
A考上全国排名前十的大学
B考上重点本科
C考上本科 D其他
2你认为自己的学习动力来自
A自己未来的需要 B同学间的竞争
C父母的期望D老师的督促3你现在的学习成绩与你的预期相比
A现实比预期差B大致相等C现实比预期好4你对高一阶段...
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如何做英语学情分析
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如何做英语学情分析
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[在线研讨]
如何做英语学情分析
各位老师：&&&&&&&&& 首先，祝各位老师2011年五一节快乐！&&&&&&&& 英语教学论坛将2011年第5次在线研讨的题目确定为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&如何做英语学情分析？&&&&&&& 请老师们畅所欲言，我们相互交流，相互学习。一、研讨时间：<font color="#ff年5月8日(周日)20：00―22：00&&& 二、注意事项& 1．欢迎大家踊跃发言。&&&&& 2．为提高在线研讨的效率，研讨时问题应尽量简炼，并紧密围绕主题。& 3.&&提出问题后，最好能先提出自己的见解,便于讨论。 4.&&最好能举例。这样更容易说明问题，也便于其他老师理解，更有利于讨论。5．为防止发帖失败,建议先用word写好再粘贴。这样即使发贴失败,但发言不至于丢失!!6.本贴为研讨专用。故与本次研讨主题无关的内容请不要在此跟贴。谢谢合作。7.欢迎老师们继续就本年度的研讨题目提出建议。请前往发表具体建议。谢谢！
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小学英语学情分析发布：周琰 　时间： 20:59:40 　来源：宁夏教研网一、学习情况 我所任教的是三年级(1)班，共有83名学生，其中男生44人,女生39人。这些孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。我想，这或许是因为我们的学校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学生觉得英语课上不上没关系。试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？当然这也有老师的责任。在这次“五不连动，反思成长”的教研活动当中，我参加了英语课题组，通过对英语教学多方面的学习和思考，我深深地发现，孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果教师能做到这们，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。二、学习策略 在这次“五不连动，反思成长”的教研活动中，我们英语组选择的是“ 如何组织积极有效的英语课堂活动”这一课题。通过对这一课题的研究，我学到了不少英语教学的经验，因此，我采用了以下几点学习策略： （一） 从课堂的四十分钟抓起。 1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。 2、提高他们的积极性。每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。 3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。 （二）、做好每位家长的思想转化工作。 要想孩子们学好英语，家长的态度也是非常重要的。我通过打电话和放学时与家长当面交谈的方式告诉他们，现在英语课是主课，希望他们对这门科目要象对待语文、数学一样重视，并要求每一位家长都要为自己的孩子配上复读机和与课本配套的英语磁带。同时还要求家长要给自己的孩子制定一个学习计划，确保孩子们每天都能在家里听半个小时的英语。 三、进行课题研究后的效果 通过以上策略的实施，我明显地感觉到，孩子们不但对英语学习的积极性提高了，学习的效率也好多了。课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都会唱；课本上Let‘‘‘‘s learn部分的单词，大部分孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课上的表演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。更让人感到欣慰的是，其它课前，班上几个英语学得特别好的女孩子还会在班上组织带读。我想，虽然班上的孩子还不是个个英语都学得很好，但至少这已是一种可喜的局面，同时，我也对孩子们未来的英语学习更加地有信心。
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三年级英语学情分析 杨丽华 唐徕回民小学　时间： 16:00:37 　来源：兴庆区教育局信息中心 本学期我担任三年级2、3、4班的英语教学工作,经过一个学期的努力，圆满地完成了教学任务。从学生期末考试的成绩来看，学生的总体英语学习水平有了很大的提高，但也从中发现了一些问题。现将三年级学生的英语学习情况分析如下: 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。&除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。
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初三英语学情分析及对策东坝中学：刘沸涛& 各位老师早上好：&&& 我是来高淳东坝中学的刘沸涛，是一名普通的英语教师。下面由我代表学校对初三英语学情进行简要的分析。我校是一所农村学校，英语是所有学科中较弱势学科。我们初三备课组也在积极寻找对策，希望今年初三能打个翻身仗。今年我校初三八个班，共364人，由四名英语老师教，教师年龄较大，三名教师近五十岁。学生的问题主要表现在以下几个方面：& &&1、两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。& &&2、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。& 3、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。班级没有多媒体设备。&&& 4、在校时间基本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。针对以上的问题，我们初三备课组也积极采取了策略来解决问题：& &&1、想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生，课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。组织学生进行单词，词汇竞赛，并给予适当的鼓励和表扬。& &&2、分层次教学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏难情绪并丧失学习英语的兴趣和信心。培养良好的学习英语的习惯。做到每天听写15分钟的英语，朗读30分钟的英语。每天还要布置学生做一篇阅读理解或完形填空。坚持每天做到，务必家长协助教师完成孩子的学习任务。另外，每天让学生写十句话或写一篇小文章，把最差的十二名学生所写的进行面批指导再写。& &&3、我们任课教师也要多动脑筋，努力激发学生的想象力和创造力。在课堂教学中，不应该过于注重讲授，应该侧重学生的练。针对课堂应该备教案，备学生，提高课堂效率。总而言之，只要我们有爱心，心中有学生，只要不放弃每一个学生，我相信我校的英语成绩一定会有大幅度的提高。
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七年级英语学情分析 &编号：7333448作者：邵旺霞 所属班级：天水市清水、秦安初中英语班 地区：/甘肃省/天水市/秦安县 创建时间： & 现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。&&&&& 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。&&&&& 所以我们老师要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：1& 、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。3、激发动机，诱发兴趣在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。4、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
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英语学习调查问卷 沂源县第一中学&&&&董继娟&&&&日 11:001.初入高一，英语课堂学习的最大障碍是& A. 教师全英授课,理解不透&&&&& B.教材和初中教材跨度大,适应慢&&& C. 作业的形式多样,有时达不到理想要求2.词汇学习效果如何& A.能记住要求的词汇,并利用常用词汇进行表达&& B.靠死记硬背,但是记住了又忘&& C.常用词汇能记牢和正确使用3.你喜欢什么样的词汇教学& A.寓教于用&&& B.集中识词,集中记忆&&& C.死记硬背,机械使用4.你喜欢阅读英语课外读物吗& A.喜欢&&&&& B.必要时读一些&&&& C.能不看就不看5.你喜欢看英文原声影视吗& A.很喜欢,对我的听力和词汇有帮助&& B.喜欢边听原声,边看中文字幕&& C.不喜欢看原声的,太麻烦,理解不透6.你的听力练习频率是&& A.每天一次,不少于20分钟&&& B.每周三次,每次不少于20分钟&&&& C.每周一次,每次不少于20分钟7.在英语课堂上你能积极参与学习活动吗&& A.能&&&&& B.还可以&&&& C.不愿意8.回答老师问题时,你能一直用英语吗&& A.能&&&&& B.尽量用,但有时表达不清&&& C.倾向用汉语9.你初中的英语水平&& A.不错&&& B.一般&&&& C.很差10.你注重英语课前的预习吗&& A.会提前预习词汇,记住生词&& B.会提前顺一遍阅读课文,找出有困惑的问题&& C.等着老师讲解11.学习英语后,你有用英语记日记的习惯吗&& A.一般不用&&&& B.心血来潮,偶尔为之&&& C.每周写两次英语日记12.阅读中的词汇障碍表现为&& A.很多生词影响了理解&&& B.有部分生词,但不影响整体理解&& C.理解很到位,可以猜测出生词的词义13.你认为多媒体授课会&& A.更形象地帮助我理解知识,并更有效扩充我的知识量&& B.有点帮助,有时走马观花,效果一般&& C.帮助不大,很容易被别的东西所分散注意力14.课堂学习注意力最集中的时间是&& A.上课后10分钟后(老师提问完后)& B.课堂合作探究时间&&& C.下课前10分钟,自己巩固时间15.对你而言,英语学习最大的障碍在&& A.听力&&& B.词汇记忆&& C.阅读,尤其长难句16.你有及时整理错题,并时而温习的习惯吗&& A.及时整理,并随时巩固&&& B.整理及时,但很少看&&& C.从不整理17.你喜欢课前的英语报告吗&& A.喜欢,有利于锻炼自己的口语&& B.喜欢,但是有点怯场&& C.不愿意张口说英语18.写作中,你常出的错误是&& A.拼写错误&& B.句法错误& C.语法错误19.你会每天都独立按时完成英语作业吗&& A.能按时独立完成&&& B.能按时完成,但有时和同学交流&& C.抄袭别人的时候较多20.你对未来的英语学习有信心吗&& A.很有信心,争取听说读写全面发展&& B.还可以,争取考试能得理想分数&& C.有点担心,怕考试不能过关
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高一英语备课组活动记录 主题：剖析学情分析 时间：日 地点：C楼阶梯教室 出席对象：高一英语备课组的所有老师及英语教研组的骨干教师 活动主持人：陈红梅 主发言人：黄立群、顾永超等 活动记录：陈红梅陈红梅：大家晚上好，今天我们备课组活动的主题是进行一下高一英语学情分析的剖析。首先，我来说几句。现在越来越多的教学活动组织与开展关注学生的真实发展，关注学习起点的把握。“学情分析”高频率地出现在教学预案的设计中。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一，多数教师已从单一的教学内容的分析，逐步将对学生的现实状态、学习基础等作为活动设计的重要一环，纳入到教学目标与预案设计的前期设置之中。下面请在座的各位老师来谈谈个人的思考和实践。顾永超：是的，正如陈红梅老师所说的，实际上我们很多老师在我们教学实践的过程中已经关注到学情分析这块内容。可是每次课堂中，总会感觉到预设活动的调整现象十分突出，尤其是对学习过程的指导随意性很大。学生现实状态的分析处于模糊的一知半解状态。那么怎样才能通过有效的“学生解读”服务于现实的课堂教学呢?我认为立足于“学生立场”的“学情分析”，更需要从“学生的角度”来思考学习过程，因此在分析教材内容、把握知识逻辑的同时，更需要分析学生群体、个体的特点。黄立群：新上高一的学生常常觉得英语难学，事实上并不如此，最主要原因是：首先我们缺乏英语学习的环境，假如你到国外学习英语就容易多了，每天接触英语，自然而然就学会了，其次是没有掌握好的学习方法，因此学不好英语。我们发现，许多同学升入高中时，英语成绩并不差，但随着高中英语学习的深入，成绩差距逐渐拉大，不少同学开始感到英语学习很吃力，甚至产生厌学情绪。所以，在这样的情况下，如果教师只是一味地按照自己惯用高中教学模式去，而不根据学情注意到初高中英语学习的衔接，很容易会出现事半功倍的效果。洪梅：我带着这个问题曾经做了些学情调查。找出了其中的原因：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异：初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆，特别是初一、初二教材，不过现行的新教材初三册较难，好多词汇是我们现在高二、高三用的教材中的词汇，有的词汇甚至我们高中教材中也没出现过，如digital , dinosaur, deserve（应得，值得）, frustrate（使失败）, essential（必需的）, generosity（慷慨，豁达）。高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中模块一的定语从句就令好多同学头疼），易混词（语）难以辨别等，不容易理解与记忆.杨继红：的确如此，我想各位老师也早就注意到，现行的高一新教材改动很大，模块的设计具有整体性和科学性，题材广泛，内容丰富，语言地道，文化意识强，内涵丰富，学习策略的培养渗透到教学过程的各个环节，让学生用英语做事情，在活动学习和掌握英语。各个模块内部结构顺序是这样的：Welcome to the unit----Reading----Word power----Grammar and usage----Task---- Project ---- Self-assessment。其次，初、高中学习方法的差异，初中生：在老师只点明有限的词法与句法情况下，要求学习记忆与背诵，完成作业与练习，他们的成绩也不会差。高中生：由于英语中词法、句法、惯用法的学习量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。这就要求每个同学都要善于学习，有好的学习方法,只有创造性地去学习才能取得好成绩。陈荣美：我来谈谈我在工作中碰到的情况吧。在开学以来的这段时间当中，我对我所任教的两个高一班级学生的学情有了这样的了解。经过初中三年的英语学习，大多数学生有了一定的英语基础。但总体来说，学生英语水平参差不齐，并且存在以下问题：1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，许多学生还是为学习而学习。2、部分学生学习习惯不好，老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。我采取了一些措施，有了一定的效果。但是总觉得在学生的能力和成绩方面还有提升空间，希望大家能给我一些建议。陈红梅：那么，大家来给陈荣美老师一些意见吧。实际上也是对自己教学工作的一种总结和经验推广。龚海燕：我有这样几点建议：1.帮助后进生树立学习英语的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。多鼓励和表扬学生，激发学生学习英语的积极性和主动性。　　2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 　　3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末英语成绩的评价相结合。 陈红梅：黄立群老师，我发现你平时很注重与学生的交流，你来谈谈你的看法吧。黄立群：好的。高中同学常有刚才陈荣美老师提到的这些情况。优等生基本上都有适合自己的较好的学习方法。比如我的一位课代表曾谈到自己的学习方法：1、课前预习生词，课文和语法点，遇到自己实在理解不了的疑难点作上标记，带着问题去听课，听讲后仍不懂的课后就问。2、对结构复杂的长句子给以仔细分析，难句理解透彻了，理解整篇文章也就不难了，阅读理解的能力也就提高了。3、准备一本词典，对多功能词或易混词（语）多查查词典，长长见识。4、尽可能多看些英语杂志或课外读物。我一开始读的多是故事、笑话类，这样能极大地提高学习英语的兴趣。5、多说英语，不怕出错；多写英语，写后找错。
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李华：我认为，这位同学的学习方法很好。英语成绩差的同学往往是没有抓住这几项。他们对高中英语的学习仍然沿袭着初中英语学习的旧方法，学习内容变了而学习方法未变，无异于“刻舟求剑”，怎么能达到学习之目的呢？作为一名高中生，面临的是多学科繁重的学习任务，学习不讲究方法与技巧，仅靠拼体力，安于课程表上的学习安排，不预习，不总结，不作笔记，不清楚知识的重点与难点，不扩大阅读视野，更没有自己的学习方法，学习成绩又怎么会提高呢？倪晓敏：高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。杨晓冲：我认为，对学情的分析应该注意的问题如下： 1、& 应该在课前对学生的知识结构进行了解，学生是否具有相关的知识，或有相关方面的基础。 2、& 课前对学生的生活基础进行了解。 3、& 对学生的兴趣进行了解，学生都感兴趣的案例，我们选进课堂，会让课堂气氛活跃，事半功倍，而反之，会让课堂沉闷。 4、& 当然在进行学情分析的时候，也要注意到学生的差异性，针对差异，我们的案例选取，教学方法的实施，都不能单一化，要多样化，并根据课堂反映随时调整，尽可能让大多数学生都能感到课堂是属于他们的，他们学起来因为有基础，并不难，而不能让他们感到与自己的已有知识结构、已有生活经验、自己的兴趣爱好毫不相干，不能接受，从而产生抵触排斥心理。
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陈红梅：刚才各位老师都积极真诚地叹了自己对于学情分析的看法，那么接下来我来谈谈我的一些看法，并作一下简要的总结。 现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成，资源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程。我来介绍分析学情的有效方法： 1、& 观察法：这是老师在自然（不加控制）状态下，有目的有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法，是分析学情的重要方法。只要我们做有心人，许多珍贵的资料是可以通过观察获得的。 2、& 资料法：这也是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。材料包括档案，笔记本，练习本，作业，试题，班级日记，成绩单等。通过查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依 &&&&&&& 3、& 问卷法：问卷是由研究者设计由回答者填写的问题表格，它是直接了解学情的一种方式。有开放式的即不予限制的，有封闭式的如选择题，也有图表式的等等。设计必须体现效度原则，即卷中问题应能反映问卷的目的要求，具有鲜明的针对性，要突出主题，简明扼要，易于回答。 &4、& 实验法：实验是有控制的观察。它是有计划地控制规定条件，特别是限定或改变某一条件，以观察学生的实际情况，它可以了解到在自然状态下不能了解的情况，能重复验证，便于发挥教师的主导作用。
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现在，高中学习才刚刚开始，同学们能否在开始阶段就迅速调整，改进学习方法，这对于高中英语学习成绩的提高将是非常重要的。下面我提出几点英语学习方面的建议供同学们参考。 一、学习方法指导 1、养成课前自觉预习的习惯 2、课堂上认真听讲，做好课堂笔记。上课边听边思考，力争在课堂上解决问题，记笔记要寻找重点，有目的和有选择地记笔记。 3、养成独立完成作业的习惯，课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由同学们独立完成，同时还要注意做作业的方式，从教学环节的连贯性来看，一般应先看书后作比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。养成及时复习的习惯。复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言的过程，是提高语言运用能力的重要环节。每天课后花20分钟时间巩固所学内容，再去完成老师布置的作业。 二、重视能力技巧方面的培养。 1、重视听力训练，平时要多听； （1）上课时认真听老师的发言和其他同学的发言，认真听课文录音磁带。 （2）购买必要的听力磁带自己训练听力。 （3）通过收听英语广播（BBC/VOA）观看英语电视节目训练听力 2、养成敢说的习惯。我们知道李阳的Crazy English，现在很流行，它就是要你大声说英语，不怕出错。平时课堂上要积极回答问题，找感兴趣的话题及身边发生的事与同学用英语聊天。 3、善读的习惯（我们现在没有早读课并不等于不用朗读英语了，自己早上可早起10分钟用于朗读英语。） 另外，阅读能力的培养是中学英语教学的一个主要目的，历年的《高考试题说明》都特别强调了“阅读”的重要性。 1、有意识地培养自己猜测词义的能力 在阅读过程中，不要害怕生词，也不要一遇到生词就查词典，这样做不仅会影响阅读的速度而且影响你对生词猜测能力的提高，甚至会影响语篇学习的整体效果，同时也会失去一个个训练词语理解能力的机会，即猜测词义能力的训练机会，猜测词义常用以下两种方法：（1）通过上、下文猜测词义；（2）通过前缀、后缀以及词根来猜测词义。 2、在语境中识记单词 3、养成做词汇卡片的习惯 要读得多，就要读得快，所以，阅读速度是阅读能力的一个重要方面。我们甚至可以用阅读速度来稀量一个人的阅读能力。读得快，就读得多，知识复现就高，也就容易记住。因此，我们要注意练习快速阅读，高一学生的英语阅读速度至少应达到每分钟30―40个单词。 4、勤写的习惯 坚持每周写一篇英语作文，可采用每天写一到二句，一周组成篇文章。 总之，及时准确地分析了解学情，帮助学生尽早养成了良好的英语学习习惯，将达到事半功的效果，让我用一句谚语来结束我们今天的备课活动：“播种行为，收获习惯了；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
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&基于学情分析策略下的英语教学初探 任 &静 一、学情分析 　　1、生源： 　　高二（12）是本学期重新组合的一个理科实验班，由32名原实验班学生和23名原普通班学生组成。 　　2、英语学情： 　　从月考和期中考试结果统计的数据看：全班月考平均成绩为94.09，低于实验班的平均成绩94.96；其中120分以上4人，100-120分20个，90-100分16人，90分（及格线）以下24人，60分以下一人:53.5分。期中考试平均成绩为93.41，仍低于实验班的平均成绩94.53；其中120分以上4人，100-120分20个，90-100分17人，90分（及格线）以下23人，60分以下三人：分别为57.5分、57分、41.5分。由此看来，学生英语成绩没有进步，头小、尾大是不争的事实。 　　本班年级前250名学生总成绩人数与英语成绩人数对比表 　　月考成绩对比： 年级名次（名） 总成绩人数（人） 英语成绩达标人数（人） 不达标人数（人） 1-5093651-1001275101-1501064151-200633201-250422期中考试成绩对比： 年级名次（名） 总成绩人数（人） 英语成绩达标人数（人） 不达标人（人） 1-50125751-1001073101-150918151-200835201-250734（英语成绩达标者为英语成绩的名次与各科总名次属于同一档名次范围。） 从以上二表比较分析发现：51-100名之间的学生英语成绩较好，与总名次人数相近。但是英语尖子生较少，100-250名之间英语基础较差。 　　二、结果表明 　　通过对学情分析、与学生交流，发现本班学生都想学好英语，但学习方法不当，不知如何去学，存在一定问题： 　　（一）部分学生英语基础不是很扎实，在学习过程中感到十分吃力； 　　（二）部分学生对英语基础知识的认识存在一定的偏差，抓不住重点； 　　（三）许多在学习过程中遇到的疑难通常不请教老师和学生，把问题放在那里置之不理； 　　（四）师生之间缺乏交流和沟通，对个别学生缺乏针对性的辅导。 三．改进措施 （一）培养良好的英语学习习惯 & &1、要求学生养成良好的预习习惯。本学期我在12班辅导学生多次进行了阅读课的预习。预习活动分三个步骤进行：第一，通读全文，了解整篇文章的大意，让学生不要急于解决生词，以免影响对全文的了解。第二，再次通读全文，要边读、边查、边划，划出难点、疑点、句型、重点短语，查阅词典和有关参考书，消除障碍，将不理解的内容当作听课的重点。第三，在解决了上述问题以后，已有了一定的知识储备，再去尝试解决文后的题目，可以加深对预习内容的理解，巩固预习的成果。 &&&2、引导学生养成朗读和背诵的习惯。朗读有助于培养语感,提高口头表达能力。每天背诵一些东西会有一些意想不到的收获。并且每周背诵默写范文一篇，它能帮助你提高英语的语感。如能始终如一地坚持下去，你就会发现原来那些让人难以明白的词和短语渐渐地易于接受了，并能运用自如。本学期我在12班布置短文改错、作文范文近20篇,每周进行默写，通过检查发现，学生参与积极性高，效果显著。在日后的考试中学生的这两个题型都有所提高。 &&3、指导学生养成书写规范和勤使用词典的习惯。 &&4、培养学生对知识整理归纳的习惯。学生学知识，要掌握得牢固,就要对知识进行疏理和归纳。这样，有利于将知识理解和消化。例如在学习名词性从句时，利用习题，我指导学生自己归纳比较定语从句和名词性从句中的关系代词、关系副词的用法。并要求学生整理一份高质量的课堂笔记。 &&5、要求学生建立错题集锦本,指导学生收集错误习题。学生在做练习或考试中经常会做错题，我要求每个学生把作业和考试中做错的题目收集汇编。这样长期坚持下去，平时和临考前翻看,加深印象,引起注意,大大减少了错误率,既巩固了知识,又提高了能力。 &&& （二）加强交流，情感投资 &&& 尽快的去熟悉学生，尤其是一部分我还一时叫不上名字的中等生，课前课后我尽量多和学生交谈，使学生愿意接近我，经常和我能说说心里话，有利于我对学生的了解。不溺爱优秀生，对他们给予及时的指导和鼓励；不鄙视差生，要端正他们的学习态度，树立不能放弃学习英语的意识，更要鼓励他们努力地去学习。这样做不仅使我了解学情，而且对教书育人提供了很大的帮助。 &&&&（三）采用灵活多样的提问方式 针对部分学生不提问或害怕提问的现象，在教学中我采用各种方式进行提问：上新课前对上一节课的重难点内容进行提问；下课前对本节课的教学内容要求学生自己总结、概括，回答问题；课后要求一些英语基础差而且学习不自觉的学生每周必须问我几个问题；还可以先给学生布置一些任务，让他们去自学，在辅导时，我不断的提出问题，让学生去回答。大部分学生在学习英语时，重视字词的比较和语法学习，而往往忽视阅读能力的提高。在完成教学任务的同时，我要求学生阅读一些英语短文和课外辅导材料等，并且每周进行不定期的抽查，让学生讲短文的大意，根据短文向学生提出各种问题。可以说不断提问，使学生真正地 “动”起来，发挥他们的能动性。 &&&（四）个别辅导 &&&&对于基础较差，理解能力较低，学习方法也不好的学生，个别辅导应该是主要形式。通过个别的交谈，更容易深入了解学生的具体情况，并针对其特点进行指导。首先培养学生良好的英语学习习惯，利用课堂练习时间，我在学生中进行巡回指导，个别指点。差生的作业做到面批、面改，以便及时针对实际情况进行辅导，粗批细评，突出训练，落实讲评，组织几个英语成绩较好的学生，成立辅导小组，开展互帮互学的活动，协助这些同学解答疑难，这一环节中，调动了学生学习的积极性，让优秀的学生在不断的讲解中提高，让后进生在同学的帮助下进步。 &&&&通过一学期的努力，该班大部分学生养成了良好的预习习惯，尤其是阅读课学生预习充分，课堂效果有了提高。通过与学生的交流，我和学生建立了良好的关系，上课和辅导的针对性更强了。学生有了更足的学习信心。通过个别的辅导，部分学生成绩有了显著的提高。在前两次考试中成绩均为50多分的一名学生，这次期末考试成绩达到了74分。和上两次考试相比，全班平均成绩提高两分。由此可见，在课堂教学中，只要我们针对学情，采取有效的措施，学生的英语成绩就会有所提高。
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论学情分析在英语教学中的重要作用和策略
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2010届学情分析英语听力录音稿
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基于“教材和学情分析下的英语课堂的有效性”的研讨徐伟工作室3月简讯&& 本月3月9日我们工作室联合方蕾工作室及高级指导教师在市教研员汤青老师的指导下，在新会中学开展了基于“教材和学情分析下的英语课堂的有效性”的研讨。首先，我们听了陈琰、袁建周教师基于“教材和学情分析下的英语课堂的有效性”的两节阅读课（8B Chapter 4 A dangerous servant，6B Unit 8 A windy day）。然后，市教研员汤青老师、学科带头人徐伟老师和方蕾老师以及其他高级指导教师针对这两节课，并结合“教材和学情分析下的英语课堂的有效性”，进行了点评：陈琰老师的课：1. 由于本节课的词汇量较大，所以老师一定要明确本节课的最核心目标，是以词汇教学为主还是以阅读教学为主。陈琰老师这节课最大的问题就是，两方面都想重点抓，但一节课的时间对于新会中学的学生达不到这个高度，所以最后两方面都没有抓好。2. 课文1-3 段其实只是课文的引入，不需花太多的时间讲解；3. 课文4-8 段的生词较多，在教授生词的过程中不能脱离课文4. 在教授生词时，学生没有读熟、读透，导致学生在运用环节单词仍读不出袁建周老师的课：主要的问题是学生读得太少，另外老师可以对教材进行适当的整合，避免按照笔者的思路背课文，要加入自己的理解。因为毕竟是六年级的孩子，要让孩子思维活跃。如果单纯的复述、背诵课文就限制了他们。其次，市教研员汤青老师结合“教材和学情分析下的英语课堂的有效性”对初三考纲使用的有效性进行了指导：1. 功能部分着力于对话，平时要用好听力材料，让学生朗读，读出表情； 2、语音的朗读：六七年级的教师要看起来； 3、基本技能方面关键是方法：老师要做双项细目表（考点），目的是分析试卷题目让学生做了是否有效。 4. 阅读部分：每周要有一段精讲； 5. 词汇要归类整理、复习； 6.写作要潜词、造句、磨篇 && &我们工作室每一位成员都深深地感觉到在徐伟老师的悉心指引下，在工作室一次次的活动中，我们在不断的输入，又将所学在自己的教学中不断输出，对于自己的专业发展有了很大的帮助和提升。
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今天是母亲节，祝天下所有的母亲节日快乐！
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先来学习一下
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以下是引用孟雁君在 19:52:00的发言：
孟老师：晚上好！母亲节好！祝所有做母亲的英语老师母亲节好！今天给自己的母亲和岳母都送花了！
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陈越老师：晚上好！
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林老师，孟老师好！两位前辈已经早早来到了。教了十几年学，却很少思考到底如何做学情分析，我先看看林老师贴的材料
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