爬天都峰教案_三年级语文教案
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爬天都峰教案
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&&6.爬天都峰教材分析：&这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事教学目的：1.教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。3.学会生字新词，练习用指定的词语造句。4.有感情地朗读课文。教学重点1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。教学难点理解课文结尾的那句话的意思。教学时间2课时。教具准备1.生字卡片。2.写好思考题的幻灯片或小黑板。教学方法：谈话法&讨论法课型：精讲课教学过程：&第一课时教学目的：1、.学会生字新词，练习用指定的词语造句。2.有感情地朗读课文。教学重点1.通通课文，对词、句进行理解。2.读懂人物的对话在课文中的作用。教学难点理解课文结尾的那句话的意思。教具准备1.生字卡片。2.写好思考题的幻灯片或小黑板。教学方法：谈话法&讨论法&教学过程：一、谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。（一）老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。二、学习新课（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。（二）指名读书，订正读音。（三）认读本课的生字词，读准字音。出示字词卡片认读：暑假&&铁链&&似乎&&犹豫&&奋力&&攀着&&手脚并用终于&&辫子&&鼓舞&&决心&&居然（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。居然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。汲取：吸取。5.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。三、巩固练习1.读书。2.读词语。3.预习生字的字形。&第二课时教学目的：1、继续学习课文内容，理解课文中的重点句子。2.有感情地朗读课文。教学重点1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。教学难点理解课文结尾的那句话的意思。教具准备1.生字卡片。2.写好思考题的幻灯片或小黑板。教学方法：谈话法&讨论法&教学过程：&一、谈话这节课我们继续学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的顺序。二、学习新课（一）学习第1自然段。1.指名读书。2.说说读后你知道了什么？（知道了爬天都峰的时间：是暑假；知道了谁爬天都峰：“我”和爸爸；还知道了干什么去：爬天都峰。）3.用自己的话说一说这个自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，训练学生把话说完整。）（二）学习第2自然段。1.齐读第2自然段。2.说说第2自然段一共写了几句话。（3句）3.再指名分句读，读后说说每句话的意思。4.提问：“我”来到天都峰下，看到天都峰，心情如何？学生找出重点句，读出来。老师再引导学生找出重词“发颤”。依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，从这些句子中，引导学生找出重点词体会。）&&&&&&5.体会两个语气词的作用。（“啊”“哩”两个语气词，表达了“我”的惊叹，烘托了天都峰的高。）6.回答问题，作者为什么要写天都峰的高和陡？（作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气与力量。7.指导朗读，读出天都峰的高和陡。8.让学生说说第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）（三）学习第3～9自然段。1.带着问题默读第3～9自然段。在爬天都峰时，“我”与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”说了些什么，老爷爷说了些什么？2.解决“在爬天都峰时‘我’与谁相遇”的问题。（在爬天都峰时，“我”与一位不相识的老爷爷相遇。）这位老爷爷的年纪怎么样？从哪儿知道的？（老爷爷的年纪是大的，头发“白发苍苍”，“年纪比我爷爷的年纪还大。）学法指导：重点指导学生解决他们是怎样爬上天都峰的。①指名读6、7自然段。②读句子找出重点词语加以体会。（课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。）③处理课后思考•练习2，读一读，说说用上括号里的词语好在哪里。(1)我（奋力）向峰顶爬去。（括号里“奋力”一词更能表现出小作者鼓起劲，不怕困难，努力向上攀登，使句子表达的意思更加具体，鲜明。）(2)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰。（表示“我”爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。）4.看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的？5.解决爬上天都峰后“我”说了些什么？老爷爷说了些什么的问题。①指名读8、9自然段。②画“我”和老爷爷说的话。③读“我”和老爷爷说的话。④体会对话的内容。（对话的内容是相互道谢。）⑤他们为什么要相互道谢。6.处理“我”和老爷爷的第一次对话。①找，②读，③体会“也”的作用。（表面似乎双方都有点怀疑，其实是对对方表示羡慕、敬佩，这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。）7.小结，爬上天都峰后“我”和老爷爷说的话是第二次对话，这两人的对话中都有“勇气”一词。这个“勇气”已经包含在第一次对话中。如果没有“勇气”，这一老一少怎敢爬天都峰呢？8.处理课后思考练习2的第三句话，“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！”（“居然”一词，意思是出乎意料。其实也可以说是在意料之中，因为老爷爷有敢于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）（四）学习最后一个自然段。1.找出爸爸说的话。2.理解词语：汲取、吸取。3.爸爸说这句话再告诉我们什么：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能进步。三、总结（一）指名读课题回答通过课题你知道了什么？不知道什么？补充完整后回答：爸爸带“我”去爬天都峰，与一位不相识的老爷爷相遇，我俩相互鼓励终于爬上了天都峰。（二）学习这篇课文你懂得了什么道理？（三）看板书总结课文记叙的顺序。（四）有感情地朗读课文。板书设计&&&奋力爬天都峰&一会儿......一会儿&&勇气&手脚并用从别身上汲取力量爬呀爬终于爬上了顶峰教学后记：&&&&&&&&&
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所属科目：语文&&&&文件类型：ppt类别：课件
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&&& dǒu&& liàn&& chàn 笔&陡&& 铁&链& 发&颤&& pān& jì&& hē hē&攀&爬&& 鲫鱼背& 笑&呵&呵&& jí& jǐ&& biàn石&级&& 石&脊& 辫&子
&&& 暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。&时间是（&&& ）人物有（&& ）和（& ）。&爸爸&我&暑假里
&&& 自由读一读课文，找找课文中“我”和老爷爷有几次对话，划出来，再读一读。&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& &小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？&对，咱们一起爬吧!&第一次对话：
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 老爷爷拉拉我的辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”&& “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”&第二次对话：
&&&& 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡(d?u)的石级，石级边上的铁(ti?)链(liàn)似乎(hū)是从天上挂下来的，真叫人发颤(chàn)!
&&陡峭险峻高不可攀令人生畏&& 陡&&似从天上挂下&高
&&&& 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡(d?u)的石级(jí) ，石级边上的铁(ti?)链(liàn)似乎(hū)是从天上挂下来的，真叫人发颤(chàn)!&站在天都峰脚下，我感到（&& ）。& &天都峰（&& ）,&既高又陡&害怕
&&&&& 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”&& 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”&& 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
&&&& 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……& 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。&我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
&&老爷爷是怎么爬的呢？我们想一想，说一说。
&&&&& 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”&& “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”&&
老爷爷这么大年纪都能爬，我也充满了___。&信心
&&&&& 这一老一小能爬上天都峰顶，是因为他们会从___身上汲取__。&想一想、做一做 别人&力量
&&老：小朋友，你也来爬天都峰？小：老爷爷，您也来爬天都峰？老：对，咱们一起爬吧！&老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的& 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！& 现在居然爬上来了！小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都& 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢& 谢您！&我们的对话
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