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苏教版八年级语文（上）第4课《草》 同步课课练（整理7份）（7份打包）
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资料编号：2-1934736
试卷类型：
授权方式：别处引用
资料版本：苏教版
运行环境：Word
适用地区：全国
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==================资料简介======================【课内阅读】医生有点愠怒地看了杨光一眼："你这个同志，有话不会小点声说？你知道吗？这是……"他压低了声音，说出了那个全军都敬爱的人的名字，然后解释地说道："他病得很厉害哪；昨天开了一夜的会，刚才又发起高烧，人都昏迷了。""什么，周副主席？"杨光立时惊住了。对于这位敬爱的首长，杨光不但知道，还曾亲眼看见过。在遵义战役之前，这位首长曾经亲自到他们团作过战斗动员。在部队开上去围攻会理的时候，连队在路边休息，他也曾亲眼看见周副主席和毛主席、朱总司令一道，跟战士们亲切交谈。可是，现在竟然病倒在草地上。而他，却在首长赶去卫生部救治的路上，拦住了他的担架……他惶惑地望着担架，一时竟不知如何是好了。1．医生"愠怒"的原因是什么？________________________________________________
2．杨光发现担架上躺的是周副主席，心理活动怎样？找出描写他心理活动的词句。________________________________________________
________________________________________________
3．概括杨光"亲眼看见"的周副主席的事迹。（不超过15个字）________________________________________________
4．分析"竟然"的表达作用和"惶惑"的原因。（1）"竟然"的表达作用：________________
（2）"惶惑"的================================================压缩包内容：八语文(上) 第4课 草.doc第四课《草》课后检测题.doc第一单元 四 草.doc四、《草》阅读练习.doc八(上)语文第一单元 四 草.doc......
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语文：第四课 《草》精练精析（苏教版八年级上）
年级：八年级 分类：一课一练
大小：869KB 下载积分：1
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资料编号 ：2-46376
资源类型：教案
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操作系统：WinXP及以上
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适合地区：全国
资源年段：2015
下载次数：次
等级评定：4星级
文件大小： 0.11MB
资源简介：
草 　　从1976年年底到1977年7月，作家王愿坚连续写了十篇以长征为题材的短篇小说（其中七篇写红军过草地）。“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”（王愿坚《写出感受的和相信的（代序）》）《草》就是这十篇系列短篇小说中的第四篇，写于日，发表在《人民文学》同年第8期上时略有改动。　　一、学习目标　　1．掌握文中重要语句的深刻含义。　　2．理清本文的线索，把握小说的主要内容。　　3．体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。　　二、学习要点　　（一）基础知识　　1．字词　　焦灼（zhuó）：非常着急。　　踉（liàng）踉跄（qiàng）跄：走路不稳。　　愠（yùn）怒：愤怒，生气。　　蔫（niān）巴：枯萎。　　2．作者简介　　王愿坚（），山东省诸城县相州镇人。当代作家。1944年7月到抗日根据地参加革命工作，次年1月参加八路军，先后在华东野战军第三纵队政治部任文化团分队长、报社编辑、新华社支社记者、编辑室主任等职。1954年6月写出了处女作《党费》，得到广大群众的赞赏。后来陆续写出了《粮食的故事》《支队政委》《七根火柴》《三人行》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。1974年根据李心田的同名小说与陆柱国合写了《闪闪的红星》电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《党费》《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。他还同别人合作创作了《四渡赤水》的电影文学剧本。　　3．关于“草地”　　课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。　　（二）课文赏析　　1．结构内容　　课文以“草”为题目。既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”—语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。全文共44段，可分为四个部分。　　第一部分（第1—5段），是故事的开端。红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。　　第1段运用倒叙，交代事情发生的时间、地点、人物的身份和现状，引起下文。　　第2、3两段叙述二班战士食野菜而中毒的经过。　　第4、5两段描述杨光的处境，显示情况之紧急，推动故事情节发展。　　第二部分（第6—16段），是故事的发展。扬光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。　　这一部分五次提到小队伍中的“担架”，把人们的注意力逐渐引到这副担架上躺着的一个人身上，“一床灰色的旧棉毯严严地盖在上面”，可见这个人病得不轻，那么，这个人到底是谁？制造悬念，激起读者的阅读兴趣。　　第三部分（第17—36段），是故事的进一步发展和高潮。扬光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。　　第18.段，当得知那人就是病重而昏迷的周副主席时，对杨光一些心理活动的描写，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。　　周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为后面周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。　　周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者运用一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。　　接下来写周副主席“非常明确”“十分具体”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。　　第四部分（第37段至结尾），是故事的结局。杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。　　由于卫生员的抽噎和光火。引出了周副主席对“吃草”的一番议论。这些话语重心长，充满睿智和哲理。　　第38段议“吃草”，引导红军战士要根据革命斗争需要，承认困难，正视困难，进而战胜困难。　　第39段议“吃草”，两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注，“也要记住这些草”并不是“感谢”毒草，而是为了“把草吃得好一些”，两个“就会”句强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。　　第40段总写周副主席这些话带给杨光和其他战士的巨大力量。　　第41段写杨光的感受和执行命令的迅捷。“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，因为他协助毛主席统率全军、组织万里长征，因为他和全体红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。　　第42、43段写医生、警卫员和卫生员从周副主席议论中获得的力量。　　结尾一段对周副主席的神态描写，倾注了红军战士和作者本人对周副主席健康的关切和祝愿之情。　　2．总结本文的中心意思　　这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。　　3．课文有哪些写作特点值得我们学习？　　（1）．运用多种描写方法刻画人物形象。课文综合运用了动作描写、神态（肖像）描写、心理描写、语言描写方法，特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写，动作性强，富有感染力，成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了广大红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情以及他们从周副主席身上感受到的巨大力量，突出表现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范。　　（2）．紧扣线索安排情节。全文以“草”为线索安排故事情节。篇首以红军战士误食毒草而中毒打开帷幕，接着以周副主席辨毒草、尝毒草把情节逐步推向高潮，最后以周副主席议吃草、红军战士悟真理结束全文。这样写，结构紧凑。脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。　　（3）．语言生动、准确而富有表现力。例如，“他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏过去了。”其中的“冲进”“跑”“走”“爬”“昏过去”等动词，准确地表现了二班长杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。类似的语句文中很多，这些都值得我们细心学习。 中 考 解 析　　1．选出红色字读音完全相同的一项（　 ）　　A.诚恳　 呈现　 承受　 层次　　B.纪律　 忧虑　 利率　 氯气　　C.湖畔　 裁判　 伙伴　 绊脚　　D.讴歌　 欧洲　 枢纽　 海鸥　　【考点】：形近字的读音；　　【分析】：答案为B项。B项中的四个字都读lǜ；A项前三个字都读chéng，“层”读céng；C项“判”读pàn，其他三个字都读bàn；D项“枢”读shū，其他三个字都读ōu。　　 2．下列词中没有错别字的一项是（　 ）　　A．缄默　 雄健　 陶醉　 诩诩如生　　B．点缀　 悠扬　 抖擞　 满地狼籍　　C．偎依　 渴望　 愉悦　 惟妙惟肖　　D．僧恶　 短暂　 蕴含　 出类拔萃　　【考点】：字形　　【分析】：答案为C项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。A项“诩诩如生”应该写为“栩栩如生”，“栩栩”是形容生动活泼的样子。B项“满地狼籍”应该写为“满地狼藉”，“狼藉”是形容乱七八糟，杂乱不堪。D项“僧恶”应该写为“憎恶”。　　3．依次填入横线上的最恰当的词语是（　 ）　　①至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做________的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。　　②因此，谁如果要________我国的园林，苏州园林就不该错过。　　③雨村忙具衣冠接迎。有顿饭________方回来，问这门子，……　　Ａ实验　 鉴赏　 工夫　 Ｂ实验　 欣赏　 功夫　　Ｃ试验　 鉴赏　 工夫　 Ｄ试验　 欣赏　 功夫　　【考点】：近义词辨析　　【分析】：答案为C项。“试验”的意思在于试探观察，“实验”则意在实地验证。“欣赏”是指怀着喜爱的心情领略美好事物中的意趣，如“欣赏山野风光”；“鉴赏”强调的是鉴定和欣赏，如“鉴赏书画”“诗词鉴赏”。“功夫”指本领、能耐，如“他的书法颇见功夫”；“工夫”指时间，如“四年工夫读完了大学”。　　4．选出下列句子的语法说明有误的一项(　 )　　A.人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快地成为现实。(主干是：理想会成为现实)　　B.拉车的把车放在有些阴凉的地方。(主动句。采用这种句式，表明着眼点在“拉车的”。)　　C.难道不能制造出一种神奇的机器，去模仿人的动作摘下树上的果实吗?(反问句。用肯定的反问句式，加强了否定的语气。)　　D.实行改革以后，这个厂的产品种类和质量迅速提高。 (病句。 主谓搭配不当， “种类”不能与“提高”搭配。)　　【考点】：句子分析　　【分析】：答案为C项。C句是运用了反问的句式，但句中是“难道不能”，是否定的反问句式，加强了肯定的语气。　　5．从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（　 ）　　①老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了，_________________ ”　　②他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，_________________ ”　　A．①难道你不知道粮食来之不易吗？　　 　②我们的球队被他们打败了。　　B．①难道你不知道粮食来之不易吗？　　　 ②他们打败了我们的球队。　　C．①你知道粮食是来之不易的。　　　 ②我们的球队被他们打败了。　　D．①你知道粮食是来之不易的。　　　 ②他们打败了我们的球队。　　【考点】：句式的选择　　【分析】：答案为A项。此题灵活的考查了学生变换句式的能力。解答此题，宜用排除法，从题干中可以判断，①句宜用反问句，②句宜用被动句 【课外拓展】7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名：
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