桂林山水课文和雅鲁藏布大峡谷课文与观潮课文写作方法有何不同处
我是这么认为的,《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》都是借景抒情,通过描写这些景物来表达自己的心意.《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》则是描写景物的特点.
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&&语文课文
雅鲁藏布大峡谷
　　在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。　　雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。　　雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。　　大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。　　雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。　　君，已阅读到文档的结尾了呢~~
四年级上册语文课文文本
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小学语文课教学设计——《雅鲁藏布大峡谷》
上传: 彭晶 &&&&更新时间： 9:39:49
& & & 小学语文课教学设计&&《雅鲁藏布大峡谷》 一、设计思想 ㈠指导思想与设计理念 语文教学的目的在于使学生&学会读书、自能读书&。本节课，针对略读课文的特点，以探究&雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一&为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台；尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知；重视文本的人文内涵，引领学生正确的价值取向&&骄傲自豪之下的环保意识。 ㈡教材分析 《雅鲁藏布大峡谷》一课用列举数字和比较等方法说明雅鲁藏布大峡谷的长、深、大，是当之无愧的世界之最；用优美的语言文字描绘出气象万千、丰富多彩的世界第一的奇异景观；用科学的事实说明那里生物的多样性，具有特殊的研究价值。全文虽属说明文，但通篇洋溢着对对祖国雅鲁藏布大峡谷强烈的热爱、骄傲、自豪之情。 ㈢学情分析 学生从《龙》、《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。 & 在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷&是不容置疑的世界第一大峡谷&？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。 二、教学目标 ㈠认读11个字。 ㈡朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的奇异，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲的感情。 ㈢感受到善于提出问题、思考问题，寻求方法进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。 三、教学重点： 了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。 四、教学难点： 学生能够自主解读文本之后，提出问题，融于课堂活动之中 五、教学准备 ㈠资源收集 &&& 课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片，相关文字知识，垂直自然带分布图 ㈡课件制作 课件用演示文稿的方式呈现。分五部分： 1、出示重点词语(配相关图片) 2、了解雅鲁藏布大峡谷概况（填空题） 3、出示世界著名峡谷对比表 4、出示描写雅鲁藏布大峡谷相关景色的图片及语句 5、出示垂直自然带图 ㈢活动准备 制作多媒体教学课件；学生课下收集与课堂相关的资料 六、教学过程 ㈠谈话引入，揭示课题。 导语：在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰&&珠穆朗玛峰，在它的脚下还有地球上最大的峡谷&&雅鲁藏布大峡谷。这节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去揭开它神秘的面纱！ ㈡认读字词，整体感知。 1、自由读课文，借助工具书，努力把课文读正确。 2、认读字词。 （1）珠穆朗玛峰（课件出示图片及数字） （2）雅鲁藏布江　秘鲁　（注意多音字，再组词） （3）马蹄形（想象，用手比一比样子，出示图片。） （4）涓涓细流　帘帘飞瀑　滔滔江水（对比读，谈感受） 　　（5）咫尺为邻（问：这个词是什么意思？课文中说谁与谁咫尺为邻？出示句子填空，从这句话中你读懂了什么？） & &&& 高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了（堪称世界第一的壮丽）景观。& &&&&& 3、分自然段读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？ ㈢理解课文内容，体会思想感情。 1、创设情境，自学准备。 师：这样壮丽的景观，我们怎样向世界来介绍呢？今天，我们召开一个新闻发布会。作为旅游者、记者，你最想了解什么？作为新闻发言人，你想介绍些什么？请你根据课文内容，设计问题，组织发言。 2、组织新闻发布会（随学生的答疑与介绍，相机学习第2、3、4自然段） *第2自然段：（当学生以记者身份问到大峡谷的长、深各是多少时，出示填空题） 雅鲁藏布大峡谷长（&&& ），平均深度是（&& ），最深处达（&&&& ）。 （1）填空，从这些数字中，你感受到了什么？ （2）对比，体会：看到这组数据你想说些什么？ 世界著名峡谷对比表 峡谷名称&&&&&&&&&&&&&& 长度&&&&&&& 最深处达 中国雅鲁藏布大峡谷&&&& 504.6千米&& &6009米 美国科罗拉多大峡谷&& &&370&千米&&& 2133米 秘鲁科尔卡大峡谷&&&&&& 90&& 千米 &&&3200米 （3）指导朗读： 雅鲁藏布大峡谷&&是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的&&曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 &&&&& 1&不容置疑&是什么意思？课文中说什么不容置疑？ &&&& 2 什么是&一争高下&？文中说谁与谁不能&一争高下&？从中你感受到了什么？ &&&& 3带着感受朗读。 &&& （4）师生小结：此时，你最想对全世界说什么？（表达骄傲自豪之情） *第3自然段（当学生以记者身份问到大峡谷的景色时，出示相关语句） &&映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，&&从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，&&从遍布热带雨林&&皑皑雪山，&&神来之笔。 （1）理解文本：抓住重点语句，感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。 （2）展开想象：为什么说是&神来之笔&？在你面前展现了一幅怎样的画面？ （3）范读欣赏：课件展示大峡谷的奇异景观，谈谈你的感受。 （4）想象再读：师生对读。 *第4自然段 思路一：由&自然带&引入（当问到生物多样性的问题时） 1讲解：关于垂直自然带的相关知识。 & 2思考：在同一坡面上有高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？ & 3学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。 & （出示垂直自然带图）思考：在同一坡面上由高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？ 思路二：由&美誉&引入 1想象：&动物王国&是什么样？&植物类型博物馆&又是什么样？ 2思考：为什么在这里能看到生活在世界各地的动植物？（联系前文气候条件与之关系） 3出示垂直自然带图，感受生物的多样性。 ④学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。 *其他问题略处理 ㈣课堂小结 1、师生总结全文。 2、再读课文最后一段，谈感想（激发学生保护自然之情）。 七、教学反思 为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，教师在课堂上起到了调控的作用。&&& 充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后欣赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。 & & &
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文明上网,理智发言1．喜欢。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。2．帘帘飞瀑　滔滔江水　皑皑雪山3．不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。4．大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。5．特定称谓。（答案不唯一，意思对即可）
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科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读课文选段，回答问题。　　我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。　　在自选商场买东西真方便。（1）填工具名称。（不会写的字用拼音代替）例：阿姨用（计算器）算出要付的水费。①弟弟用（　　）写字。②妈妈用（　　）切菜。（2）我会填。例：妈妈从（柜子）里拿出衣服。①我从（　　）里拿出本子。②爸爸从（　　）里拿出冰块。（3）夸夸好帮手。例：用（计算器）计算真方便。①用（　　）洗衣服真方便。②用（　　）做饭真方便。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读课文选段，回答问题。　　保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”　　“当然，我非常愿意。”　　车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”　　保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。　　“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”　　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说□看见了吗□很漂亮□对不对□这是他哥哥送给他的圣诞礼物□将来□我也要送你一辆这样的新车□到那时候□你就可以坐在车里□亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了□　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。1．给文中“□”加上标点。2．写出下列词语的近义词。吃惊——（　　）　　喜悦——（　　）　　显然——（　　）愿意——（　　）　　非常——（　　）3．按要求改写句子。（1）他下了车，把小弟弟抱进了车里。（变成“被”字句）_____________________________________________________________（2）他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。（缩句）_____________________________________________________________4．给加粗字选择正确的解释。（1）你愿意坐我的车兜一圈吗？（　　）A．承担　　B．围绕　　C．口袋（2）两个人紧靠着坐下。（　　）A．接近，挨近　　B．依靠　　C．信赖5．联系上下文，理解句子的意思。这段话在全文中的作用是什么？这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读课文选段，回答问题。　　“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。　　“为什么？（　　）啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。　　不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯______接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来（　　），好奇心（　　）着他，一定要亲自去看个（　　）。1．给加粗的字注音。2．按原文填空。3．照样子，填一填。始终：（有）始（无）终　　（　　）始（　　）终　　（　　）始（　　）终4．文中省略号表示____________________________。5．选文结尾的句子在文中是________句。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读课文选段，回答问题。　　早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。　　妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”（1）给加粗的字选择正确的读音。zhe　　　　zháoA．妈妈笑着（　　）说：“我忘了。”B．小兔子的房子着（　　）火了。（2）文中写的是__________过生日时，__________送给她一只__________。后来她又把__________送给了__________，原因是__________。（3）爸爸、妈妈过生日时，我会说：“__________”我还会__________。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读课文选段，回答问题。　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　　鸟儿向山谷里飞去。　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”　　鸟儿向村子飞去。　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1．根据选文，写出树的变化过程。树→（　　）→（　　）→（　　）2．鸟儿有一种可贵的精神，那就是________________________________。3．树也有一种可贵的精神，请用八个字写下来。_____________________________________________________________________4．文中两个“看了一会儿”中“看”的含义相同吗？鸟儿会想些什么？_____________________________________________________________________5．你想对文中的鸟儿说些什么？_____________________________________________________________________
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