学生不做作业怎么办？_教学反思_教学随笔
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不做作业怎么办？
&&& 我们说，做作业不仅能帮助学生巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、安排时间、约束自己和承担责任的能力。但碰到这样一位学生，真是让人感到束手无策：课后作业一拖再拖，放学了你又不能留她太长时间，让她回去补吗，简直是“竹篮打水一场空”，回家作业更不用提了，简直没法让老师批的。这样的学习态度已成为她的“家常便饭”了。问她“你作业为什么不及时去做好呢？（我平时布置作业很注重“少而精”，基本上最多30分钟都能解决问题）”，她总千方百计地找一些理由：“这个我不懂”“我来不及做”。其实我清楚她不是不懂，而是懒得去做。有时问问其他同学有关她做作业的情况，老离不开这几句：“她跟其他同学在说话”“她老是在画画”、“她去上厕所了”……。可想而知，她是以逃避为己任。安排学生在旁督促她做作业嘛，总想办法磨蹭，效果不大；课后把她叫在老师身边做嘛，时间只有下课短短几分钟，又不能影响其他老师的课。这样做作业能做得快吗？你们说这样的学生，该咋办？怎么辅导？
我曾多次与她谈过，这位学生表示，其实也想把作业一口气做完，但坐下来没几分钟，就觉得学习时间太漫长了，就想放松一下，结果，时间花了不少，但作业没做多少，最终还是导致来不及完成。
其实这学生做作业爱磨蹭，主要原因是缺乏时间观念、效率观念，学习兴趣低落，硬着头皮应付，能拖就拖。因此，我竭力采取鼓励和引导的，努力去纠正她那不良的学习习惯。
&&& 1、对学生评价多鼓励，少说“慢”。过多去批评学生作业“动作慢”，学生就会误认为自己每次的学习时间都很漫长，很容易出现一些“小插曲”：发呆、上厕所等。因此，我努力改变对学生的评价：你作业可以“快”起来，只要在做的时候不想其他事情就可以了。
2、利用“作业测试法”，感受“我可以快”。安排学生在规定时间内完成作业。然后，适时表扬作业速度慢的学生，增强他们做作业的自信。时间一长，有利于培养学生快速做作业的习惯。
3、让学生体会“作业快得值得”。学生完成学习任务后，安排学生做适当的游戏与活动，增强他们的活动乐趣。这样一来，学生感到：呀，作业认真完成了，我还可以做一些自己感兴趣的事情，真好！
4、鼓励多问，体会“学习乐趣”。如果学生作业中有不会的，提醒学生要多问，并要求优秀的学生要主动去帮助他们，使他们更快地“消化”新知。充分让他们感到学习轻松、轻松学习。
本文栏目:《教育叙事》
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教育叙事最新更新不做作业会怎样呢？自己作业也很多怕不能按时交作业 | MOOC学院
不做作业会怎样呢？自己作业也很多怕不能按时交作业
自己作业也很多怕不能按时交作业
还做什么作业啊，直接撸一把
初学者兴趣为主，不要一次跟很多课，开始也别跟时间太长的
如果证书对你来说还没有太大意义，建议还是先以一两门入门课感受一下MOOC的学习方式与传统教育的区别。如此下来，你将会更清楚为何你要做作业以及取得证书
同意楼上，否则很容易放弃哒【摘要】几乎在每个班级都有这样一部分学生，他们学习热情不高，不喜欢做作业或者作业拖拉，遇到这样的问题，班主任老师又该如何应对处理？本期本报记者走...
&&& 几乎在每个班级都有这样一部分学生，他们学习热情不高，不喜欢做作业或者作业拖拉，遇到这样的问题，班主任老师又该如何应对处理？本期本报记者走进歙县大谷运中心学校和砀山县实验小学，听听老师们的看法和建议&&
歙县大谷运中心学校校长柯良治：不拘形式 攻心为上
&&& 学生不做作业和作业拖拉情况，这是一种很正常的现象，它符合孩子成长的正常特征，是孩子对所处环境、老师和家长的看法及自身性格和兴趣等的写照，每位老师对此处理的方法不同，但其根本是一致的，那就是攻心为上，家校合力，共同促进学生良好学习习惯的养成。
&&& 用心培育是前提。孩子是因为对科目没有兴趣？还是对老师或父母有看法？是性格懒散还是智力问题？或者还是作业布置不合理？了解这些后，用心探究改变之方法，对症下药才能从根本上改变其行为。缺乏兴趣的培养其兴趣；对他人有意见而采取抵触做法的要缓解矛盾、增设情感；智力问题的要有针对性的设置作业；性格问题的则需培养其良好性格与习惯。总之，对症下药，心理疏导在前，因材施教在后。
&&& 家校合力是基础。培养一个孩子不是单纯靠学校就能成功的，需要家长乃至社会方方面面的配合，决不能因为孩子出现问题学校推给家庭，或者家庭推给学校，这样只能使问题越来越严重。只有老师和家长齐心共管，密切联系，共同寻求解决孩子在成长过程中遇到问题的方法，一切问题将会迎刃而解。
&&& 持久耐心是保证。一种良好习惯的养成是一个长期的过程，这就需要老师、父母有一个长期的思想准备，有一个计划。只有持久战、耐心战、细致战，才会换来你想拥有的希望。
歙县大谷运中心学校九（1）班班主任江勇琴：
&三心&孕育希望
&&& 爱心激励& 自信是学生学习的动力，面对那些作业不交和拖拉的学生，老师不能采取责罚等态度，而是要善于捕捉这些学生的闪光点，不要吝惜自己的表扬性言语，利用这些闪光点加以激励，把他们的好胜心、上进心激发出来，达到树立学生及时完成作业的信心。
&&& 耐心督促& 根据学生掌握知识的程度设置不同的学生作业，分课堂作业和课外作业，课堂作业在课堂上、在规定时间内完成，由我督促，有时也可让学生互相督促；课外作业则在课外完成，由学生家长或监护人督促，我建议家长为孩子制定作息时间计划，做作业时就必须放下一切事宜，尽量让孩子独立完成，必要时适当提醒、点拨，但必须按时保质把作业完成，其目的在于培养学生的时间观念，养成良好的学习习惯。
&&& 恒心坚持& 改变作业不做和作业拖拉的习惯需要一个过程，它需要老师、父母的信心、耐心和爱心，只有用科学的方法，用我们的真心，坚持不懈、持之以恒地去发现、引导、纠正，一个有着良好学习习惯、行为习惯的乖孩子一定会出现在你我面前。
歙县大谷运中心学校八（1）班班主任潘青妹：
家校联手 &哄&好孩子
&&& 我从教23年，担任过13年的班主任工作，每期都能遇到学生不做作业的现象，主要原因无非是学生懒惰，做作业速度慢，或不会做，要么是教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事，再者是留守儿童缺乏应有的监督。
用爱&春风化雨&
&&& 不难发现经常不做作业的学生都是班里成绩较差的几个。刚开始的时候，我以为脸红脖子粗会换来惊喜的效果。相反，不但一点起色没有，反而变本加厉。为此，我开始尝试着采用和风细雨的处理方式，把他们一个个单独叫到办公室促膝谈心，师生间完全以一种平等的方式进行对话交流，在与学生相处一段时间后，我发觉孩子们需要&哄&，多表扬，多称赞，多鼓励他们，他们就会做的更好。
和家长协同作战
&&& 可是，他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，&协同作战&。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生&无处藏身&。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不给坏习惯滋生的时间和空间。
歙县大谷运中心学校五年级班主任柯吉土：
严格控制作业量
&&& 导致学生作业不做、拖拉的原因是什么？是由于他们的课业负担太重吗？通过一段时间的观察了解，我发现其中有三种原因：一是部分学生太贪玩，他们常因为玩而忘记了作业；二是部分学生行为习惯不良，他们做事总喜欢拖拉；三是部分学生基础较差，遇到难题他们就束手无策，只好拖或是不做。针对上述原因，除了对学生加强教育，晓之以理外，我还采取了以下几点措施。
&&& 一、严格控制作业量。我在布置作业时，机械重复性作业尽量少，其他练习也做到少而精。例如用关联词把两个句子合并为一句：&我经常锻炼身体。我身体健康。&我要求学生用三种不同关系的关联词联句。总之，让学生通过少量练习达到巩固知识、拓展思维的目的。
&&& 二、区别对待。有的作业难度大，基础较差的学生难以完成。如果强求他们完成，他们只能想方设法去抄或敷衍或不做，对学习于事无补。
&&& 三、加强课内辅导。对稍有难度的作业在班上进行统一辅导，帮助学生打开思路，传授解题方法。这样降低了作业难度，使大部分学生都能顺利完成。
歙县大谷运小学六年级班主任江功文：
分层次布置作业
&&& 学生作业完不成或作业拖拉，原因是多方面的，其中一个主要原因是学生不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。分层次布置作业，是解决这一问题的好办法。
&&& 分层布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生，变&统一性作业&为&多选性作业&，使两头和中间的学生都能各有所得。可以通过必做和选做相结合的原则，采取&分层作业设计&。这样能让不同层次的学生尝到甜头，尖子生的能力得到提高，中等生的知识得到巩固，后进生的积极性受到鼓励。
&&& 根据这个原则，在布置听写记忆类的作业时，我要求中等以上的学生全部掌握，后进生只要求掌握一半或多点；对于做题，中等以上的全部做完，基础略低的学生做基础性题目，尖子生增设附加题。同时，培养好课代表、小组长，加强检查，协调好家长，要求家长给学生指导和监督。
&&& 分层次布置作业的效果在我们班里很明显，实行这一方法后，学生不做作业或作业拖拉的现象逐步消失了。
歙县大谷运小学三年级班主任江成周：
构建家校联系网络
&&& 为什么会出现这一现象？我想是因为孩子好玩的天性，加上独生子女家庭的溺爱，让这类孩子逐渐养成了一种贪玩、不做作业的习惯。所以，构建家校联系网络，家校联手是解决这一问题的好办法。
&&& 每接到一个新班，我都会利用家长座谈会，传达给家长这样一种理念&&家长应该主动培养孩子良好的作业习惯。对于经常不完成作业的学生，家长要主动和学校密切配合，形成教育合力，培养学生良好的作业习惯。
&&& 我和每一位家长建立了家校联系簿，坚持每天批阅，从不中断。对于作业不能完成而家长又疏于管理的学生，我会在家校联系簿友情提醒一句：&请督促您的孩子每天回家之后，先做完作业再玩。&通过这样的方式，教师提出的良好的作业习惯在家庭中得到了巩固和延伸。
&&& 对于一些留守儿童，由于父母外出务工，爷爷奶奶缺乏有效地管理，我就利用QQ同他们的父母保持联系，及时反映学生在校作业情况，让父母通过电话对子女加强教育，督促子女及时完成作业，逐步养成良好作业习惯。
砀山县实验小学李伟敏：
区别对待 因人施教
&&& 提起这个问题，我想每个老师都会头皮发麻，我也不例外。这不，我刚刚接手的四（3）班里，就出现了不亚于10人的&庞大队伍&。第一次布置作业，他们就开始应付，我感觉到事态的严重性。于是，我对该&队伍成员&进行逐个谈话，晓之以理、动之以情，直到他们有所悟。
&&& 在第二次的作业书写中，该队伍中的8位有了进步，不过仍有3位同学玩起了&硬功&，不管我怎么苦口婆心，作业仍旧很马虎敷衍。这该怎么办？于是我只好采取&严厉措施&，让他们重新写一次作业。别说，这招还真管用，他们把作业写好后拿给我看，有了很大进步，我趁机大大鼓励了一番。可是好景不长，他们的毛病隔一段时间就会反复。于是我也要反复&软硬兼施&地对付他们。一段时间坚持下来后，他们的作业写得进步多了，学习习惯也慢慢好转，我暗自窃喜。看来，&狠招&在他们身上管用了。
&&& 每个学生有着不同的性格，只要老师区别对待，因人施教，就会得到应有的效果，让孩子在教师的关爱里快乐成长。
砀山县实验小学教师毛会彬：
对症下药 奖惩结合
&&& 对于每天布置的作业，教师一定要及时检查，并做好详细的作业检查记录。我要求学生每天早上到校后首先上交昨天所布置的作业，由小组长初查，并将检查的情况及时报告给课代表。课代表将情况记录在班级作业检查记录上。只有检查的及时才会更有效力，而详实的记录是开展以下工作的基础。
&&& 要想对没交作业的学生做进一步的处理，教师首先要摸清情况，区别对待。有的同学偶尔忘交一次；有的同学擅长偷工减料，总是少写作业；还有个别同学经常完不成作业。对于第一种同学，一般在老师提醒后就能马上改正。对于智力方面的特殊学生，可以适当降低作业要求。而对于学习态度不端正、投机取巧的，就要重点对待，逐一击破。
&&& 教师要找他们分别谈话，问清他们完不成的原因，对他们进行严厉批评，指出不写作业的害处。明确表示将对他们的作业重点检查，没有写好的作业一定要在当天补上来，让他们不要抱有蒙混过关的侥幸心理。对于他们取得的点滴进步，教师要及时表扬、鼓励。对于低年级的同学，可以奖励小红花、五角星等，对于高年级的同学，教师可以设置荣誉墙、进步之星，也可以在班级里当众表扬，让他们体会到成功的快乐，养成完成作业的习惯。
砀山县实验小学教师黄淑芳：
在作业互助中形成学习动力
&&& 新的学期，学生总会出现一系列的&分心&反应，具体表现为迟到现象严重、课堂精力涣散、作业完成被动、理解力变缓、记忆力变弱&&
&&& 在作业方面，我开始尝试留作业时跟同学们商量，让学生明白你把他们当作朋友，而不仅仅是学生。跟学生商量了，学生就认为是学习的主人、班集体的主人，自己就会出主意，想办法、提意见。
&&& &老师，你布置的作业我不写行不行？&我说：&为什么？&&老师，你布置的作业我都会写了，非要让我写，我不脑力劳动变体力劳动了吗？&我说：&人没有一定量的训练，能力难以巩固，成绩难以提高。&&老师，我是不写您留的作业，写我自己留的作业。&我说：&有讨论的价值！&这样我们全班就确定了，老师可以不留作业，老师留了学生也可以不写。但是，每个学生必须给自己留定量的作业。原则是不会给自己留作业的一定要听从老师的建议。教给他们找作业的技巧&&听说读写等知识点。于是，班级中出现了多种作业并存的现象。接下来，作业比赛活动正式拉开序幕，作业质量检测（单元检测）也正式登场。当他们把学习看做生活中必不可少的一部分时，完成作业的积极性也就大大增加。
本版由本报记者薛晨采访整理，另感谢通讯员汪常根。
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