“每周二下午第三节”下午用英语怎么说说

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-23 12:59 标签： 下午用英语怎么说
高三英语复习教学的有效对策论文：本论文范文是一篇关于复习的英语论文范文,可用于相关论文写作参考
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高三英语复习教学的有效对策论文导读：本论文是一篇关于高三英语复习教学的有效对策的优秀论文范文,对正在写有关于复习论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘 要： 高三后期英语复习要分析学生目前状况，明确复习任务，制订复习计划。要把思想教育工作放在首位，抓住词汇的强化复习关键，加强完形板块的练习和阅读板块的训练，归纳、梳理、发现和处理知识盲点，强化听力训练等。　　关键词： 高三英语复习 英语教学 有效策略　　如何提高高三英语学科成绩，是每个高三英语教师和学校领导都十分关心的事。高三后期英语学习，实际上是一个精心设计的复习过程。复习不仅能使所学知识系统化，而且能加强对知识的理解、巩固与提高，还能弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练，从而达到提高学生英语成绩的目的。笔者结合高三英语复习的教学实践，就工作中的成功经验和教训与大家共勉。　　一、2010级高一学生目前状况分析　　我校2010级高一学生对英语兴趣高三英语复习教学的有效对策由专注与职称论文的提供,转载请保留网址.不浓，基础差，底子薄，成绩不理想。针对该部分学生高三英语学习的目前状况，备课组英语教师集体讨论，深入研究考纲、高考题，共同制订了一个提高学生英语成绩的研究计划，并在自己的班上实践。　　二、明确复习的三大任务　　1.强化记忆，使学习的成果牢固地存在大脑里，随时取用。有些学生抱怨自己记性不好，学过的知识到了该用的时候却想不起来，对学习失去信心。有些学生认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多，记不过来，感到很烦恼。　　2.查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，在学习知识的过程中，难免出现漏洞和欠缺，只有抓紧复习，学习中的漏洞和欠缺，才能及时地得到弥补，所学的知识才比较完整。　　3.融会贯通，使知识系统化。有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说，形成系统化的知识正是复习的中心任务。　　三、坚持复习的四条原则　　1.统筹的原则。统筹的原则就是坚持全面发展的目标，树立整体观念，不孤立地看待教与学的每一个方面，合理地处理知识与能力、智力因素与非智力因素、学优生与学困生等关系，充分发挥学生的主体作用。　　2.系统的原则。系统的原则就是在教学中要反复确认知识的系统性，理清脉络，根据英语语言学习规律，进行纵横联系，形成纵则相互衔接、由点而线、循序渐进，横则由此及彼、相互渗透、由线成面的知识体系，研究与之有关的各种因素。　　3.矛盾的原则。矛盾的原则就是在复习中要准确把握各环节起主要作用的主要矛盾。根据当代系统论的观点，教学过程中的主要矛盾应该是教师和学生两个认识主体结合起来为一方，与被认识的知识客体为另一方的矛盾，是这一主要矛盾决定了教学进程，教师和学生的积极性既是统一的，又是“同步”的。　　4.动态的原则。动态的原则就是在复习过程的各个层次中，以发展变化的眼光看待学生和研究知识客体，策略多元化，不搞一个模式，在策略的选择和创造上不拘一格，各具特色，具有多种适应性。同时，在同一时空内进行多方面的活动，同一活动取得多方面的效果。　　四、制订复习计划，确定复习内容　　1.词汇的复习贯穿高三复习的始终：考纲词汇和教材词汇。　　2.强化完形、阅读板块的限时训练及考试。给予策略指导，帮助学生形成一套适合自己的行之有效的策略。　　3.梳理、总结英语复习中的难点和“考点”；每周一考查找易错知识点等薄弱环节，训练学生的适应性。　　4.分工协作，资源共享。提高自选自编资料的质量，注重实效。　　5.进行听力强化训练，进行作文书法训练，提高卷面分。　　五、几点体会　　1.思想工作放在首位。意识决定行动，行动决定结果。复习课前，笔者对这个班的学生做了英语学科的思想工作，谈了目标，谈了策略，调动了他们的积极主动性，笔者用真诚、坦率、努力、关心、爱护赢得了学生的认可。这样，笔者对学生的正确指导在学生身上的执行度就较高，学生的学习自觉性得到了调动，复习效果较好。　　2.词汇的强化复习是英语复习课的关键。制作考纲词汇幻灯片，编写教材词汇、短语、句型及重点段落复习及检测资料，打印考纲词汇和教材词汇等考查资料，两种类型的资料交叉使用。这样，绝大部分学生都感受到增加词汇量的好处。英语成绩的提高离不开词汇的掌握，而词汇的强化复习无疑就是抓住了关键。凡是词汇认真背了的学生成绩都明显进步。　　3.加强完型板块的练习。完形板块训练运用三遍通读法。即：第一遍通读，抓住大意，理解主题；第二遍通读，边读边填，遇到难空就放在一边，后文会有暗示，注意前后照应；第三遍通读，把握作者或主人公的思想情感，进行检查。这样坚持下来，难度系数最高的完形板块也不再让学生害怕，几乎全班学生都能用15分钟完成，有两三个20分钟内能完成，更有不少学生在15分钟内完成。　　4.加强阅读板块的强化训练。阅读板块讲评引进新策略：有时让学生主讲和辩论。学生年龄相似，思想意识、价值观都比较接近，展开学生讨论利于加深学生的理解，有时比教师讲还易懂。阅读板块的强化训练使全班学生都适应了35分钟完成的要求，告别“做不完，一篇靠猜”的历史局面。在平时的练习和考试中，常有学生拿高分或满分。　　5.知识盲点的发现和处理。在复习过程中，发现学习中的知识盲点，要及时总结、梳理、强调，防止丢分。要整理所有大纲要求词汇内的不规则动词及变化形式，进行复习和检测，避开知识盲点。还要针对语法的难点和薄弱点，进行非谓语动词、三大从句、动词的时态和语态等语法的归纳、梳理和精选精练。　　6.强化听力训练。每周二下午第三节是全年级统一听力时间。各班还每周另外自行安排三次听力，保证足够的训练。进行听力技巧指导，帮助学生养成正确的听力习惯。考前20天，整理油印听力资料，每天中午通过广播播放进行听力强化、适应训练。　　参考文献：　　[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.　　[2]李秀平.在英语教学中提升学生的综合素质[J].河北教育，2011（03）.　　[3]教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M].人民教育出版社，2000.
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