当前位置：
>> 苏教版四年级下册语文课文
小学语文课文
苏教版四年级下册语文
四年级下册语文课件
四年级下册语文教案
四年级下册语文教学分析
四年级下册语文试卷五年级下册新黑马阅读第十二课的全部答案
为您推荐：
扫描下载二维码苏教版《品德与社会》五年级下册&第12课&&&筑起血肉长城 - 教案中心语文数学英语科学体育美术品德各科 - 多彩教育网
游客，您好&
欢迎光临本站，工作之余，你还可以：
- 浏览备课
苏教版《品德与社会》五年级下册&第12课&&&筑起血肉长城
发布日期：&20:27:20&&&作者：王华丽&&&出处：连云港市连云区院前小学
浏览：4015 人次
本课教学目标：
1．初步了解抗日战争的经过，知道抗日战争中发生的典型事件和人物；
2．引导学生关注国家的前途和命运，激发强烈的爱国主义情感；
3．明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理，鼓励学生为民族振兴而勤奋学习。
一、课前准备
1．查阅有关抗战历史的资料。
2．搜集反映抗战内容的图片、抗战故事。
3．课件制作。
二、教学过程
（一）祖国危难时刻
1．课件：播放影片《屠城血证》片段。
交流：你们知道这一幕幕触目惊心的画面，记录的是哪段历史吗？（日本侵略者对南京人民制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”事件。）
2．同学们，看到影片中日本侵略者对中国人民所犯下的滔天罪行，你们的心中有什么感受？（注重学生的内心情感体验，以更直观的影片形式来刺激学生的感官，加强对这一段历史的认识，为后面的学习奠定基础，使其产生情感上的共鸣。）
3．让我们回顾这段屈辱的历史吧，日本侵略我国是从什么时候开始的？当时侵占了哪里？（巩固之前所学内容）
让我们一起去听听一个真实而又令人痛愤的故事。（创设情境，解读历史知识。）
（1）课件：歌词《松花江上》
同学们，请认真地读一读这段内容，你读明白了什么，给全班同学说说。我们现在去体会一下歌曲中表达的感情 ，边听边在脑海里想象当时的情景会是怎样的呢？
（2）课件：播放歌曲《松花江上》。（以音乐的形式从感官上刺激学生获得情感体验。感受日本侵华后我国东北人民背井离乡，生活过得的十分凄苦。）
在日本侵略者的欺凌下，松花江人民离开了那漫山遍野的大豆高粱，开始了饥饿、凄凉的逃亡生活。然而，日本侵略者并不满足现状，他们的侵略计划开始变本加厉。
同学们说说，后来的情况怎么样了？（指名学生根据课前预习情况进行汇报，交流。）
4．课件出示：卢沟桥事变后，日本侵略军侵占了北平、天津，向中国发动了全面的疯狂进攻。（齐读上述文字）
5．课件出示：《日本帝国主义全面侵华形式图》
（1）从图上看，日本发动全面侵华战争是在哪一年？（1937年）这一年爆发了一个怎样的事件？（“卢沟桥事变”，又叫“七七事变”）
（2）什么是“卢沟桥事变”？听了刚才几位同学的发言，我们知道，“卢沟桥事变”
其实就是日本侵略者为对我国发动全面侵华战争所制造的一个借口而已。
（3）指名学生按图上标出的时间顺序说说日本疯狂进攻的情况。（安排学生课前预习学习内容）由图可以看出，日本侵略者的最终目的何在？（侵占全中国）
（4）为了尽快达到他们的目的，日本人侵略者对中国人民都采用了那些残酷的手段？（对这一问题的回答，实质是让学生从对史实的认识出发来揭发日军侵华的罪恶。）
6．课件：南京大屠杀的图片，配以背景音乐。
看了以上图片，你有什么想法吗？（再次从情感上激发学生对日本侵略者的愤慨，认识日本侵略者的惨无人道的罪恶行径。）
（二）“国家兴亡，匹夫有责”。
1．所谓“国家兴亡，匹夫有责”。面对敌人的疯狂进攻，祖国人民持什么态度？（爱国之心，忠贞不渝，男女老少，各行各业，联合起来共同抗日。他们用生命筑起一座座血肉长城。）
板书：筑起血肉长城
2．在这祖国最危难的时刻，抗日救亡运动是如何开展的？
（阅读课本上的相关内容，分组选派代表汇报交流学习情况。）
3．课件出示：“国家兴亡，匹夫有责”。
现在你是如何理解这八个字的？（鼓励学生针对课本所学内容，大胆表达。）
你们说的真好，国家兴亡，直接影响着每个人的前途和命运。为了挽救祖国的命运，大批爱国青年誓与祖国共存亡，他们高唱着《义勇军进行曲》奔向抗日战场。
你知道这首歌曲是怎样诞生的吗？（1935年，在中华民族危亡的关头，在抗日战争的炮火硝烟中，由田汉作词，聂耳谱曲完成。）
（1）课件：播放《义勇军进行曲》
为什么说“把我们的血肉筑成我们新的长城”？（指导学生联系抗战运动来谈）
（2）齐唱《义勇军进行曲》感受中华儿女抛头颅、洒热血的爱国热情。
（3）想一想，新中国成立后，为什么把这首歌定为国歌呢？（提出疑问，引发生成，培养学生的思维分析能力）
国难当头，不光是我们的爱国青年积极投身抗日，还有许许多多的仁人志士加入了民族救亡运动中来。你们看，诗人用自己的笔为抗日运动呐喊，请听一听他们的呼喊声――
（4）课件：诗朗诵《“七七”事变》
（齐声诵读，体会诗的情感。）
（5）还有谁参加了祖国的救亡运动？ （感受祖国危难时刻，爱国将领、海外留学生、港澳同胞、海外华侨纷纷投身抗日的爱国真情，体会中华儿女坚强不屈的革命斗志。）
（6）课件：抗日救亡图片
指导学生按出示的顺序来观察图片，他们是如何救国的？（根据学生回答，课件出示总结内容。）
（7）课件出示：
爱国将领冯玉祥等誓死抗日；海外留学生纷纷辍学回国抗日；台湾爱国青年组成“台湾义勇军”；在陈嘉庚的领导下，港澳同胞和海外华侨成立救亡团体，积极为国捐献战争物资。
（8）小组讨论：为什么大家要不顾一切积极投身抗日呢？
同学们这一幅幅抗战图片和抗战事迹告诉我们，抗日救亡不是某一个人的事情，国难当头，每一位中华儿女都有保卫祖国的责任心和使命感。看到这些抗日救亡的身影，把你们的心里话说给他们听？（祖国因你们而自豪，因你们而骄傲，你们是中华民族的英雄儿女。）是这些英雄儿女用他们的生命筑起的一座座血肉长城。
5．板书设计：
12、筑起血肉长城
国家兴亡，匹夫有责
三、课件制作和使用的设想
本课教学中，可见使用主要是将文字、图片、影片以幻灯播放的形式依教学需要放映在帮助学生从更为直观的角度去提升对日本侵华战争的认识，明确祖国在危难时刻中华儿女众志成城，誓将日本侵略者赶出国门。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．教学通过学生课前搜集来的图片资料和阅读材料来提升学生的认知目标，教育学生牢记日本侵华的罪恶史实。
2．从学生的情感体验出发，利用多种教学手段，引导学生自主体验、合作学习、探究，充分明确抗日救国的意义。
一、课前准备
1．课件制作。
2．搜集抗战小故事。
3．阅读相关书籍。
二、教学过程
（一）爱我中华，英勇抗日。
1．面对疯狂的日本侵略者，英勇不屈的中华儿女只有一个共同的心愿，那就是――（把日本侵略者赶出国门。）
2．阅读课本上的相关内容，说说中国军民为了抵抗日本人侵略者，一共进行了多少次战斗？（16万多次）
这一数据能说明什么？（为了把日本侵略者赶出国门，抗日军民在炮火硝烟中前赴后继。）我军分别在那些地方给予日本侵略者以重创呢？请同学们来看图（给予学生以直观的图示来了解我军抗日的基本情况。）
3．课件出示：图片《中国人民抗击日本侵略者》
从图上看，1937年卢沟桥事变后，敌人向中国发起了全面的疯狂进攻，但我军英勇抗敌，分别于东北平型关、华北地区、台儿庄、上海等地予以敌军重创。
现在，让我们记住胜利的时刻，见证中国军民同仇敌忾的爱国热情。
4．学习《平型关大捷》和《台儿庄战役》。
四人一个小组讨论学习。（培养学生自主、合作、探究性学习）
5．课件出示
平型关大捷
台儿庄战役
（1）小组汇报填表情况。
（2）为什么一个在历史上默默无闻的关隘，在抗日战争中却声名显赫？（促进学生的创造思维和发散思维的训练。）
（3）让我们一起去体验一份在黑暗笼罩下的胜利心情吧。
6．课件出示：《平型关战斗颂》
（1）配音朗读。
（2）诗让我们体会到八路军战士怎样的心情？（使两者情感上共识、共通）
（3）作为中华儿女听到这次胜利的消息，你的心里是怎么想的？（注重个体的情感体验）
祖国人民在饱受了日本帝国主义的残酷欺凌下进行了不屈不挠地抗日斗争，在如此艰难的环境中，台儿庄一战让我们找回了战胜困难的信心。现在，让我们去体验这份激动而又自豪的心情吧。
7．课件：播放《血战台儿庄》片段
台儿庄战役的片段，仿佛又将我们带入那猛烈的炮火之中，你最受感动的是什么地方？为什么呢？（让学生获得直观生动的体验。）
8．今天，让我们随着影片尽情地设想自己就在那场炮火硝烟中，去体验地方游击队战士和人民大众是如何与日本侵略者较量的？
9．课件：播放《地道战》、《地雷战》片段
（1）这两部影片给你最大的感受是什么？最喜欢影片中的谁？为什么喜欢他？说一说。（善于倾听学生的发言，并能及时捕捉其思维的闪光点。）
（2）“抢答比赛”：你还看过那些抗战影片？（以竞赛的方式鼓励学生交流：《太行山上》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》等。）
喜欢这些影片中什么人呢？观察过他们吗？他们是采用什么方式与日本人侵略军作战的？（鼓励学生大胆发言，表达出自己内心的真实想法。）
（3）同学们课前也搜集了不少的资料，除了我们刚才在影片中看到的，你还知道哪些我国军民与日军作战的方法？（交流课前搜集情况）
（二）抗战终于胜利了。
1．伟大的中国人民多久的抗战迎来了胜利的曙光？（抗战时间长达8年。）如此长久的时间，说明了什么问题？（抗战的艰难，日本侵略者的负隅顽抗。）
2．祖国是在什么样的情况下迎来抗战胜利的？（鼓励学生从各自理解的角度进行回答，要及时抓住回答中新问题的生成，注意学生回答问题的角度。）
3．这八年中，敌我双方的损失情况如何？
课件出示：相关资料对照表
看到这些数据，你有什么想法？（日本侵略者亲手制造的侵华战争给中国人民带来了巨大的伤害，同时也给他们自己造成一定的损失。）
4．日本于何时宣布无条件投降的？（日）当时的情景是怎样的？由谁来签订受降书？在哪签订？结果怎样？（通过让学生阅读课本相关内容后回答问题，培养学生的知识整合能力，加强对历史知识的学习和对史实的掌握。）
我们要牢记这一历史性时刻，它是我们祖国千千万万个英雄儿女用自己的生命谱写出的胜利乐章―中国人民抗战胜利。
5．带着对英雄的崇敬、对历史的缅怀，展开想象，在脑海中用心勾勒出抗战胜利的画面，用笔将自己的美好设想画下来或者用一首小诗来表达自己的心情。
展示评比：表扬此次创意较好的学生，并将其作品（画或者诗）进行班级展示。首先说说自己的设计意图，再由班级同学进行点评。
（三）小结：
同学们，日这一天的到来终于结束了中国人民被欺凌、被压迫的屈辱历史。60多年后的今天，祖国已发生了日新月异的变化，她繁荣昌盛，硕果累累，这一切都是先辈们用生命换来的，希望同学们勿忘国耻，为建设伟大的祖国而发奋学习。
三、课件制作和使用设想
本课课件主要以历史图片和影片片段配以文字资料整合成可依需要而播放的幻灯片的形式。
四、对本课教学的简短提示与建议
1．了解平型关大捷和台儿庄战役的历史，学习搜集资料，增强学生的爱国热情。
2．观看影片《地道战》和《地雷战》，明白祖国军民抗战的斗争机智，激发学生的民族自信心和自豪感。
一、课前准备
1．布置学生搜集抗日英雄的事迹。
2．准备《狼牙山五壮士》的课件资料。
3．查阅相关历史材料。
二、教学过程
（一）走近英雄人物
1．抗日战争时期，无数的中华儿女为了祖国，献出了自己年轻的生命，他们是人民的英雄，我们要学习他们的顽强不屈的精神，向他们一样有着满腔的爱国热情。今天，就让我们一同走近英雄身边，去敬仰他们的浩然正气，学习他们的英勇事迹。
2．走近抗日英雄杨靖宇。
（1）阅读课本内容。（自学故事内容，获得独立的情感体验）通过刚才的学习，你了解了杨靖宇的哪些事迹？（指名学生交流自学情况）你觉得杨靖宇是个怎样的人呢？为什么会这样认为呢? （指导学生结合具体的事情来谈，尊重学生的想法。）
（2）敌人用残暴的手段杀害了杨靖宇后，为什么又会感到震惊呢?（设置悬念，启发学生积极思考问题）
（3）就是这位肠胃之中无一粒米的英雄，却顽强的与敌人周旋了数日，是什么力量支持了他？（尊重学生的情感体验，鼓励学生交流。）这位伟大的军长让日军感到震惊，他所领导的第一联军又有着怎样的英雄气概呢？相信我们读了下面的这首军歌就会揭开谜底了。
（4）课件出示：《抗日联军第一军军歌》
齐读这首军歌，读后你有什么感受？
从这首军歌中，你读懂了什么精神？
以组为单位，进行朗诵比赛。（通过诵读比赛的形式来提高学生的积极主动性，促进对军歌内容的理解，进而感受英雄们至死不渝的爱国情怀）
过渡：书中还介绍了哪些抗日英雄？(马老太太和王二小)
（5）讲故事比赛。课本中的故事，同学们课前已经预习，今天，我们以讲故事比赛的形式来学习这两位英雄人物的事迹。（孩子在与课本真真切切的畅谈中，获得的是激情的勃发和对生命的感悟，通过感悟进入角色，走进真实的感情世界，通过体验进入现实生活。）
这两位抗日英雄，一老一小，不同的年龄却有着同一个心愿，你最感动的是什么地方？为什么？（让学生通过对比的角度去理解马老太太和王二小的爱国之情。）
（6）还记得九月十六的那天早晨吗？那个把敌人引进我八路军埋伏圈里的小英雄王二小吗？当秋风吹遍村子的每个角落时，每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎。现在，我们走近那个秋天，去听听秋风都向人们诉说些什么？
课件：播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
（伴着歌曲，让眼前的画面活起来，把学生带入有情的世界中去，给他们一次心灵上的震撼，无论是感动还是愤恨，都是一种深深的爱国情，获得一次内心的体验。）
（7）同学们，这些抗日英雄用自己的生命捍卫了祖国的尊严 ，让每一位英雄的名字在我们的心中活起来吧。
（二）讲述英雄故事
1．同学们课前搜集了不少抗日英雄故事。
请把你所知道的英雄的名字写在黑板上。
（要求全班同学一起带着敬仰之情把自己写在黑板上的英雄名字读一读。）
每一位英雄都讲述一段感人的故事，今天就让我们饱含热情认真聆听这动人的事迹吧――
2．课件：配乐出示图片《八女投江》、《狼牙山五壮士》
让课前搜集到这一资料的学生给全班讲一讲这两幅图的历史背景。（鼓励学生积极参与自身的学习活动中去，让学生在自主参与的活动中学习知识，能力的训练，获得情感体验。）
你知道《八女投江》、《狼牙山五壮士》这两个故事吗？最感动你的是什么地方呢？为什么会产生这样的感受？（注重学生的情感体验，尽情表达自己的内心想法。培养勤于搜集资料的好习惯。）
3．课件：出示歌颂英雄壮举的诗词。
配音读一读。从这段歌颂英雄壮举的诗词中，你能读懂什么？有什么样的感受？（鼓励学生积极参与自身的学习活动中去，让学生在自主参与的活动中学习知识，能力的训练，获得情感体验。培养学生获取知识的能力）
（1）我们应该学习英雄什么呢？（设置悬念，引起学生反思。）
（2）把自己搜集到的英雄图片贴在107页的彩色画框中。
（3）祖国人民为了纪念他们，就以他们的名字为县、街道和建筑物命名，如左权县、北京的赵登禹路，你还知道哪些以抗日英雄命名的地方或建筑物？
你知道这些英雄的光辉事迹吗？请你给同学们简单介绍一下？（让学生把课前搜集来的资料与班级同学进行资源共享）
4．说说心里话。（配上背景音乐）今天，我们的生活如此美好，想对抗战中牺牲的英雄们说些什么呢？（创设情境，鼓励学生将自己的内心愿望尽情表达出来）
5.这节课，我们学习了英雄的伟大事迹，让我们向祖国的抗日英雄们致以最崇高的敬意。
6.全体起立，唱《中华人民共和国国歌》
（三）小结：同学们在这崭新的21世纪里，我希望你们心中牢记抗战的先辈们，向他们学习，为建设祖国勤奋学习。
课后延伸活动：收集有关抗战内容的英雄故事，在班级开展抗日英雄故事宣传周活动。
三、课件制作和使用的设想
主要是以音乐、图片为主展现向抗战英雄学习这一主题。以幻灯片的方式进行播放。使用该课件的想法主要是为学生获得独特的情感体验做准备。有的环节是用是为了创设良好的学习情境，有的则是为资料的学习与交流，做到资源共享。
四、对本课教学的简短提示和建议
1．查阅相关的历史资料。
2．通过课本了解图片《八女投江》、《狼牙山五壮士》的历史背景。
3．搜集抗日英雄的光荣事迹，培养学生的爱国热情。
一、课前准备
1．课件制作。
2．搜集抗日歌曲。
二、教学过程
（一）听歌讲故事。
1．抗战时，一首《义勇军进行曲》鼓舞无数爱国青年为了祖国的命运，在战场上奋勇杀敌。我们要感谢这些伟大的作词、作曲家，他们用音乐的方式为抗战作贡献。
2．让我们共同唱起这首《义勇军进行曲》。
课件：播放《义勇军进行曲》
想象画面，从歌曲中，你都想起了什么？（鼓励学生联系抗战内容展开想像。在对学生的教学中要注意引导学生与课本、老师之间的对话，进行这种常用的对话式教学及时抓住学生的问题生成，引导学生积极的探索、解决问题。）
为什么会这么想？（提供联想空间，让学生由歌想事，理解创作抗战歌曲的重要意义。）
小结：抗战的帷幕拉开了，每一位爱国人士都积极地投入到保家为国的战争中来。音乐家们纷纷为抗战谱曲、作词。在敌人猛烈的炮火攻击下，抗日英雄们前赴后继，为了实现抗战胜利的伟大心愿，他们抛头颅、洒热血英勇作战。
3．让我们听听这些歌曲中都讲述了哪些故事？（可以通过多种途径来了解抗日运动的过程，利用资源整合的方式加强对军民一致抗日的认识。）
课件：播放歌曲《长城谣》 《大刀进行曲》 《游击队歌》 《保卫黄河》
（指名学生说说你听明白了什么？问题的生成往往会提升孩子对问题的认识。）
4．听了这些抗战歌曲，脑海里会想到些什么？说一说。（可以分组交流、汇报课前对歌曲的了解情况。）请唱几句给同学们听一听。（掌声鼓励）
你还知道那些抗日歌曲？歌曲讲述了怎样的故事？（鼓励学生展示课前搜集来的资料，上台前将歌曲的背景向全班同学做个简单介绍。）
5．展示平台：以组为单位上台展示书上没有列举的军歌。（为学生提供一个自由发挥的平台，让学生把自己搜集来的歌曲进行资源共享。）
课件：（图片）炮火硝烟中的抗日英雄。
听到那一曲曲催人奋进的抗战歌曲，讲述一个个动人的抗战故事，看到这一张张抗战图片。你的内心会产生怎样的想法？（教学中，要留给学生对问题思考的余地，切不可盲目地替代孩子的内心想法。）我们伟大的祖国啊，请以这些在抗日战场上的中华儿女骄傲吧！
6．这些抗战歌曲振奋人心、鼓舞斗志，你还知道哪些抗战歌曲？会唱吗？知道歌曲讲述了什么吗？（鼓励学生的参与性学习，使其个性得到锻炼，增强了对学习的信心。）
（二）抗日歌曲联唱 。
1．以四个大组为单位进行抗日歌曲联唱 。
2．主持人宣布联唱规则。
课件：播放抗日歌曲
3．评价歌曲联唱情况。
（三）小结：
这次抗日歌曲传唱活动，同学们都非常投入，歌曲鼓舞着抗日前辈们战场之上奋勇杀敌，为了祖国的领土完整用生命谱曲。今天我们拥有和平、安定的生活，请勿忘先辈们的流血牺牲。希望大家继承先辈的遗愿，认真学习，报效祖国。
三、课件制作和使用设想
本次课件制作主要是辅助学生了解歌曲的创作背景，感受歌曲传达的情感。
四、对本节课教学的简短提示和建议
1．了解抗战歌曲的创作情况。
2．传唱抗战歌曲，体验歌曲的旋律所表达出的抗日热情。
3．知道创作抗战歌曲的意义。
本课教学总体评价与反思：
新课程改革给我们的课堂教学注入了新的活力。课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。参与活动是品德与社会课堂教学的基本方式，教师应鼓励学生积极参与自身的学习活动中去，让学生在自主参与的活动中学习知识，能力的训练，获得情感体验。“以学生的发展为本”是新课程的核心，课堂教学必须围绕这一目标安排教学内容。本课的教学目标就是要让学生初步了解抗日战争的经过，知道抗日战争中发生的典型事件和人物；引导学生关注国家的前途和命运，激发强烈的爱国主义情感；明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理，鼓励学生为民族振兴而勤奋学习。教学这一课要紧扣主题――积极抗日保家卫国。实际教学应注意以下几点：
一、创设情境，给学生以情感体验
有时，我们真的应该让学生多从生活的角度出发，不能让学习过于死板地沉于在读与讲的模式。孩子在与课本真真切切的畅谈中，获得的是激情的勃发和对生命的感悟，通过感悟进入角色，走进真实的感情世界，通过体验进入现实生活。品德与社会课的教学不应过于拘于课本，还要将生活与课本联系起来，让每位学生真真切切地由课本体验生活。
二、要善于解决学生“生成”的新问题
在课堂教学中，学生的问与答会生成一些新的问题。这些“生成”出的新问题，有的似乎与课文的学习关系并不密切，有的表面看来甚至有饽于课文所要阐明的道理。但他们都是学生积极思维闪现出的灵感。教师若是善于倾听学生的发言，并能及时捕捉其思维的闪光点，将会有意想不到的收获。特别是当我们有时提出问题，学生的回答不一定是那么“到位”，这时候不能心急，要点拨诱导，自然地引导学生，鼓励学生大胆地表达，即消除了学生对回答“错误”时的紧张情绪，又使其个性得到锻炼，增强了对学习的信心。品德与社会的课堂教学有时更倾向于综合性学习。因此，实际的教学中，要留给学生对问题思考的余地，切不可盲目地替代孩子的内心想法。有时，问题的生成往往会提升孩子对问题的认识。在对学生的教学中要注意引导学生与课本、老师之间的对话，进行这种常用的对话式教学及时抓住学生的问题生成，引导学生积极的探索、解决问题。
三、善用资源，乐趣无穷
教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源。要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、和社区等教育资源来开展学生的综合性学习活动。生活中蕴含着许多的学习资源，有时是我们过于强调书本知识了，而忽视了实际生活中的学问。这节课，可以通过多种途径来了解抗日运动的过程，利用资源整合的方式加强对军民一致抗日的认识。通过走访、上网、查阅历史书籍等方式走近抗日英雄的身边，感受他们的光辉事迹，获得情与理上的认知。培养学生学习搜集、整理、分析等学习能力，做到充分利用资源。
帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教学中要培养学生一个积极的认识态度，从课本到现实生活，培养他们对生活的体验、感悟，由此，丰富学生的生活经验，但在本课教学中，教师对学生还没有完全放手，有的环节上教师给学生自主学习体验的机会少了，希望能在今后的教学中不断总结，反促教学水平提高。
共有1条备课 页次：1/1
】?【】?【】?【】
&&&系统暂时关闭评论功能！
子栏目导航
Copyright &
All Rights Reserved.ICP备案号：
我们的网址：服务团队： 朝阳 faw yybb
客服短信：
网站客服1：
网站客服2：
网站客服3：您还未登陆，登陆后立刻查看第12页习题答案用户名：密　码：登录
当前练习册名称：《2016年新黑马阅读现代文课外阅读七年级语文》
当前章节名称：第12页
注：目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善，但都是按照顺序排列的，请同学们按照顺序仔细查找。练习册2016年新黑马阅读现代文课外阅读七年级语文答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的，请勿直接抄袭。
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
相关练习册答案：
输入练习册名称进行搜索：