以走一步再走一步教案为题目，改写课文走一步...

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2走一步再走一步24
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2走一步，再走一步；莫顿?亨特；教学目标；1．理解、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋；2．学习运用心理描写表现人物性格的方法；3．有感强地朗读课文，复述故事，领悟主旨；4．深入探究人物，培养创造性阅读的能力；教学重难点；1、整体把握故事，理解“走一步，再走一步”的含义；2、深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读；课时安排2课时；教学方法；1、复述朗
走一步，再走一步莫顿?亨特教学目标1．理解、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。2．学习运用心理描写表现人物性格的方法。3．有感强地朗读课文，复述故事，领悟主旨。4．深入探究人物，培养创造性阅读的能力。教学重难点1、整体把握故事，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴涵的生活哲理。2、深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读。课时安排
2课时教学方法1、复述朗读法：快速阅读，筛选信息；复述情节，把握文意；诵读品读，领悟主旨。2、合作探究法：小组合作，进行创造性阅读。教学过程第一课时一、导入同学们，听过《爱拼才会赢》这首歌吗？人生的路总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿? 亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一同走进他的故事，去获取丰富的教益。二、默读课文，把握文意1、阅读抢答快速阅读，要求圈点勾画，理清时间、地点、人物、情节。采用抢答方式，把握关键信息，学会概括内容。2、积累生字词耸立（song）迂回（yu）头晕（yun）目眩（xuan）啜泣（chuo）纳罕（han）训诫（jie） ．．．．．．．3、复述故事，把握情节要求：○1交待清楚时间、地点、人物。○2讲清故事情节：起因――别出花样，去爬悬崖（1――6）经过――中途放弃，进退两难（7――15）结果――父亲指点，摆脱困难（16――22）感悟――走一步，再走一步（23）○3表述准确，语言简洁流畅。○4可从不同角度复述，注意准确把握人物的性格和心理。学生同桌两人用简洁的语言相互复述故事，相互纠正补充，教师巡视点拨。三、合作探究，把握主旨师：同学们，我们已经了解了这篇课文的主要内容，写的是“我”童年时一次“脱险”的经历。下面我们开始探讨文章的主旨。出示问题：1、父亲是怎样“教”我脱险的？2、故事中蕴涵着怎样的生活哲理？3、课文题目“走一步，再走一步”又什么意义？4、读罢故事，你从中得到什么启示？教师引导学生反复朗读课文，学会抓住关键语句进行探究、讨论。提示：重点分析文中爸爸的语言，如“下来吧，孩子”“晚饭做好了”“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”“好”“很好”??四、课堂小结从文中，我们可以学到作者小时候在悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生哲理。这告诉我们，生活中要走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。作业：1、再读课文，标画出文中表现“我”心里活动的语句，并理解其内容，做好圈点批注。2、生活中，你有没有冒险的经历？请叙写一次你自己的冒险经历。 第二课时一、导入引导学生回顾上节课所学内容，说一说自己的收获。二、研读课文，探究人物出示问题：1、文中着墨最多的人物是“我”，主要写了“我”遇险和脱险的情景。请找出相应的语段读一读，揣摩“我”当时的心理变化。组织学生进行研读探究并进行总结：1爬悬崖过程中“我”恐惧、紧张。 ○例句：“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“心惊肉跳”??2从石架向下望，“我”“头晕目眩”感到极度恐惧。 ○例句：“我听见有人哭泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”最后“我”伏在岩石上，全身麻木，不能动弹。3爬下悬崖时，“我”的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后“有了信心”，再○是“信心大增”，最后产生了“巨大的成就感”。小结：“我”由原来的软弱，变得自信坚强了，并从中获得了一笔宝贵的人生经验，让“我”在以后的人生道路上克服了许许多多的困难。齐读第23段，再次领悟蕴涵的生活哲理。2、“我”之所以成功脱险，是因为父亲的帮助。从父亲的做法中你看出这是一位什么样的父亲？请结合具体语句谈谈你的看法。学生：画出描写父亲的语句，大声朗读。学生畅所欲言对父亲的看法：1这是一位会爱自己孩子的父亲。他没有爬上石架把儿子抱下来，而是教给儿子自己走一○步，再走一步，让儿子学会克服困难。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。2这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全有能力把孩子抱下来，但他没有这样做，而○是引导孩子凭自己的努力一步步地克服困难。3这是一位充满智慧的父亲。他目睹孩子面临险境时，不慌不忙、从容不迫，没有训斥，○也没有命令，而是很平和、很坦然地鼓励孩子，让孩子变得自信勇敢，变得坚强，最终战胜困难，爬下悬崖。他的做法充满了智慧，他对孩子的教育方法，对于许多家长而言，应有所启迪。小结：文中的父亲循循善诱，教子有方。他深知孩子的路要靠自己去走，不合适的“扶”是害而不是爱，孩子在一次次的历练中锻炼出克服困难的勇气和经验。当然，如果没有正确的引导，也许会导致“我”心理的崩溃、自暴自弃。文中的这位父亲的做法无疑获得了巨大的成功。这也启示我们：培养儿童克服困难的精神不仅需要科学的理念，而且需要正确的方法和手段。3、文中的杰利是个怎样的孩子？其他四个孩子呢？让学生学会比较学习。分小组自由讨论。4、如果杰利叫来的不是父亲，而是母亲，她可能会怎样做？请设想一下，并进行描述。 例：文中的父亲、母亲都是爱孩子的，但母亲一直告诫“我”不要冒险，在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。而看似“狠心”的父亲其实用新良苦，他以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给“我”的不只是健康的躯体，更重要的是给了“我”自信的灵魂。这对“我”的一生无疑是最宝贵的财富。作业：1、从文中其他人物的角度改写故事，要符合人物性格。2、学了这篇课文，你受到怎样的启发？请选取合适的角度写一篇读后感。包含各类专业文献、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、专业论文、高等教育、各类资格考试、2走一步再走一步24等内容。
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走一步再走一步改写400字
走一步再走一步改写400字
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗.“怎么办呢?”我小声嘀咕道.此时的我已经满头大汗,双腿也已经蹲得发麻.我无助地揉揉眼,深吸了一口气,望着微微摇晃的大树不知所措.“自己下去吧,相信自己!”信念对我说.我咬咬牙,努力地伸出右脚去够旁边的岩石.“扑通!”岩石掉下去了,掉下悬崖的声音使我心惊胆战.那种声音久久地在我脑海里回荡——自己掉下去的结果会不会也跟这块岩石一样呢?我矛盾极了.“不试试怎么知道?”信念又对我说.我顿时有了信心.我用手紧紧地抱着旁边的大岩石,用脚去探可以够得着的岩石.慢慢地,我找到了规律,沿着这块大岩石架往下爬,也许可以到更低一点的地方.我一步一步地往下爬.“啊——”,我在爬下来的时候不慎踩空了,“我会摔死的!”掉下来的这一刻,我恐惧极了,心里想再也见不到父母了.我整个人坐在了大岩石上,我的心跳得更快了,人也瑟瑟发抖.但是,我居然下来了,居然毫发未伤.我立刻跳下大岩石,真不知道此刻站在这里的还是我吗?我向上望去,虽然漆黑一片,但20米高的悬崖,在我的眼中依旧是个高不可攀的险峰.事实证明,我眼中的“险峰”,我能爬上去,居高临下,看美丽的风景,那我就一定能爬下来.只要不被看到的事物的表面性所迷惑,自己又有勇气去挑战它,那在多次尝试之后,我就一定能抵达我所要到的地方.其实,最强的对手就是自己,只要战胜了自己,就能克服困难,走上成功的大道.走了这一步,再走下一步,就一定能迈进成功的大门. 上传我的文档
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