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学会爱、懂得爱――《赏识让生命更精彩观后感》
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&&赏​识​教​育​即​为​爱​的​教​育​,​教​育​孩​子​我​们​首​先​要​学​会​如​何​爱​孩​子​。
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周弘赏识教育心得体会3篇
【心得体会】 学习啦编辑：刘园
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　　赏识教育在这本书中，周弘老师不但向我们叙述了自己教育聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们展现了一种既新鲜有古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念&&赏识教育。下面是学习啦带来的周弘赏识教育心得，欢迎大家阅读。
　　篇一：周弘赏识教育心得
　　周老师的教育思路哪里来呢?其实是从最简单的教孩子学说话，学走路开始的。他认为每一个人对他的方言都说的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子说第一句话时，从来不会因为孩子久久不开口而打骂、指责，而是耐心地，一遍一遍的重复教，等到孩子开口说第一句话时，父母又会毫不吝啬地翘起他的大拇指，即使孩子说的很不好，父母还是会又亲又抱。这样的赞赏，这样的爱的教育方式，其力量是无穷无尽的，这就是每个孩子说方言十分流利的原因。
　　是啊，扪心自问，我们成年人又何尝不是如此，如果今天人夸我一句工作认真负责，我今天一定劲头十足，到晚上也不会累。所以让我们为每个孩子翘起大拇指，而少用食指去指责他们。努力去找他们的闪光点，把他们所犯的错误都当作教育的最佳契机，而且要把它看作是未来成功的花苞，用这种&花苞心态&去对待孩子的每一次错误。
　　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母，农民希望庄快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一样的，可做法往往不同。农民日夜思考的是孩子需要什么?怎样满足庄稼的需要?而大多数父母和老师却只会一味的指责，很少想过孩子真正需要什么。因为这样，多少孩子的心灵饱受创伤之后，只能在失望的分数线上苦苦挣扎。
　　赏识教育就是要发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处，充分肯定，不断强化。把小的优点逐步放大加强，逐渐形成燎原之势，让孩子在&我是好孩子&的心态中觉醒，赏识教育其实就是一种唤醒的教育，赏识教育是一种让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。作为我们老师，在这个方面说说容易，但是要真正做到的确很难，我们在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，是不是应该先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的起始点，相信他们，期待他们，总有一天，你种下的希望会是满山最绚丽的那一朵。让我们学会赏识，学会赞美，成为孩子走向成功的呐喊助威者，希望所有的孩子在赏识中快乐成长，希望所有的孩子在赏识的过程中走向成功!
　　篇二：周弘赏识教育心得
　　(一)赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败
　　在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。
　　赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
　　家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。
　　孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：&贵人语迟。&安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：
　　&没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。&
　　三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个&行&字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。
　　(二) 赏识教育能够激发孩子潜力的原因在于满足了孩子内心深处的需求
　　吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的需求，是一种高级需求。
　　就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。
　　可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
　　心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。
　　(三)赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评
　　赏识本身是孩子最渴望的精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区&&为赏识而赏识。
　　那么赏识教育到底能不能批评孩子呢?
　　不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于&士可杀不可辱&，应该在&看得起，够朋友&的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这礼物的。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：&像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗?&
　　事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。
　　赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧(或失败了没关系)，我相信你能改正。
　　篇三：周弘赏识教育心得
　　上星期，学校赠送每位老师一本书。读完《赏识教育》这本书，书中周弘老师的人格魅力深深地打动了我!也从中收获不少。在这本书中，周弘老师不但向我们叙述了自己教育聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们展现了一种既新鲜有古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念&&赏识教育。那么，赏识教育究竟是怎样的教育呢?下面我就书中内容简单谈谈：　 何谓赏识?赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。&赏识&是一门学问、一种艺术、一项技巧。孩子微小的努力，点滴的进步，不太明显的优点，不大起眼的长处，都需要我们有足够的注意和重视。
　　赏识就是欣赏孩子、鼓励孩子、帮助孩子。因为当今的孩子是高自尊、高智慧，平时我们在教学中注意多竖大拇指、少批评、少指责，即所谓&已所不欲勿施于人&。我们应学会细心琢磨孩子，善意引导孩子，用心赏识孩子，因此在教育过程中还应注意以下几点：
　　(一)赏识并不是无故表扬，而是有一定的艺术性。当孩子取得成绩或受到挫折失败后，要用肯定鼓励的语言进行赏识;当孩子犯错时，批评性的语言要有艺术性，既要帮助孩子找到不足，又要尽量保护孩子的自尊心。
　　(二)赏识切忌急躁粗暴、大声呵斥。教师和家长对孩子要宽容、和善、有耐心，时刻不望去赏识孩子，给予孩子希望。
　　(三)赏识要与随机教育相结合，这样可使孩子发现自己的不足，在成人的鼓励下继续努力，当孩子犯了错误要及时分析错误的原因并随机进行教育。
　　(四)赏识要善于发现孩子的闪光点，因人施教。每个孩子都有自己的兴趣爱好和个性特点，教师要努力捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点并给予必要的表扬和鼓励。
　　(五)赏识不能太过度。教师要正确客观地认识孩子，了解孩子的身心要求，适当把握赏识力度，不同的孩子赏识的程度应有所不同。
　　一位教育家说过：&孩子的每一次进步都是在跌倒和站立的交替过程中进行的。&学生出现问题，老师要反思，分析问题出现的原因。学生有错误，老师要耐心地等待他们去自省，让学生心理矛盾有充分的斗争过程。列宁小时候，打碎姑妈家的花瓶且隐瞒真相，他的母亲在3个月内佯装不知，但不断地讲诚实的故事。母亲细心的宽容和巧妙的提醒，使得列宁最终说出了实情。老师对待学生的缺点，不要简单粗暴，要宽容、耐心，巧妙地提醒他们，达到&知错就改，改则彻底&的效果。&赏识教育&就是要尊重、欣赏和宽容。
　　周弘用他的亲身经历这样告诉我们：
　　1、赏识是欣赏、拥抱与赞美;
　　2、赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得&我能行&;
　　3、赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境;
　　4、赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气;多赞扬，少叱责
　　有人说快乐是一瓶香水，把它喷到别人身上，自己也会沾到一点。那么赏识何尝不是如此呢?&反正闲着也是闲着，翘起你们大拇指吧!&让我们学会赏识&&赏识别人、赏识朋友、赏识家人、赏识老师、赏识同学、赏识人生、赏识世间一切美好的事物!
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学习啦 版权所有由功利性赏识到对生命的赏识（周弘）
由功利性赏识到对生命的赏识（周弘）
　　（五）的终极是幸福感　　一天，有个孩子对我说，周伯伯，我不想再接受赏识教育了。我感到困惑，问他为什么？他说如果没有赏识教育，考试成绩不好时，家长打也打了，骂也骂了，谁也不欠谁，现在赏识越多，欠债越多。　　原因何在？这些家长的赏识是功利性赏识，就是一个字&&分，分分分，孩子的命根。如果孩子的成绩上不去，家长就感到赏识不管用了。　　有的家长，孩子得了第一名，就不许孩子第二名；孩子当过三道杠的大队长，就不许孩子二道扛，总觉得丢了自己的面子。这就是所谓成功家长的。许多的家长也不宽容孩子，强烈的补偿反使他们把孩子当成的最后赌注。　　中国家长最爱孩子，这是全世界公认的，但他们爱孩子，更爱面子。我也经历了由功利性赏识到对的赏识的阶段。　　初一时，女儿被评为&全国十佳少年&，伴随着这巨大的荣誉，女儿遇到了新的，童年的磨难没有把她压垮，但是巨大的荣誉差点淹没了她。掌声、鲜花、闪光灯包围着一个刚刚十岁出头的小姑娘，女儿的发生了微妙的变化，开始飘飘然了。　　同学们按&神&的标准要求她，加上老师动不动就批评其他同学，人家周婷婷做得如何，你们又做得如何，无形中又拉开了女儿与同学的距离。　　于是本来婷婷与班上同学融洽的关系慢慢开始疏远了，结果婷婷重新走向孤独，上学、放学的路上，没有同学和她一起走，女儿感到伤心，她发现自己笑都笑得不自然了，脸上的肌肉在颤抖。　　女儿含着泪水把心中的痛苦告诉了我，我意识到我的教育出了问题，长期以来，我都注意培养女儿的成功感。跳级、打破吉尼斯世界记录、成绩名列前茅等等。　　而现在我才发现，成功了未必幸福、快乐，成功感与幸福感相比前者是芝麻，后者是西瓜，我以前是捡芝麻，丢西瓜。
　　如果我的女儿不能保持一颗平常的心，即使得到更多的荣誉，将来也不会有美满快乐的。我认为赏识教育与幸福有约，一个与幸福有约的人，一定与成功有缘。孩子快乐的，源于家长快乐的。　　快乐或烦恼，完全在于一种方式。快乐的时候可以快乐，烦恼的也能快乐，这才是真正的快乐。快乐不仅仅是保持好的，能把烦恼化解成快乐才是更高境界的快乐。　　快乐是一种能力，而且，当你把快乐传给别人的时候，就好比你站在群山之间，大喊&我爱你&，群山会还给你多几倍的&我爱你&。同样，一个常常烦恼不已愁眉苦脸的人，带给别人的常常是压抑的氛围，有的时候烦恼会伤害了别人。　　曾经看过一个故事。一个城市，某人发现自己的车铃被人偷了，愤愤不平之后，他偷了他人的车铃，于是他人也愤愤不平，也&&这样一连串下来，城市里的每个人都丢了车铃。烦恼，正是像瘟疫一样，会流行。　　烦恼，无论是发泄于人，还是自己闷在心里，都是可悲的选择。而化解烦恼的渠道就在于调整自己的注意力。当黑夜来到的时候，黎明就不远了；当你拿着半杯水时，要想到还有半杯水；当你为没有鞋子而哭泣时，不要忘了别人还没有脚。　　一段，婷婷一听到&边缘人&这个词，心里就隐隐作痛。在聋人世界里，聋人觉得她在社会上取得了巨大成功，不属于聋人的范围；在健全人的世界里，因为听障不能完全融入社会，被排斥在健全人的社会之外。游离在两个世界之间，没有归宿感，缺乏安全性，因此心里觉得空空的，没有着落。　　我开导她：你要把自己看作穿梭在两个世界的天使。在聋人面前，你了解聋人听不见的痛苦，了解他们在内心世界，因此聋人都会接纳你；在健全人的世界里，你找到了强者的，他们把你看作自强不息的精神象征，给了你莫大的荣誉，因此，你是最幸福的、最令人羡慕的天使，给两个世界的人都带来了幸福和友爱。
　　女儿幸福地点了点头，心里释然了。后来她在日记里写道：是欢乐的还是痛苦的某种程度上取决于自身的方式。如果从小教孩子把坏事往好处想，孩子从小就会逐渐地形成的模式。即使遇到一点，孩子也有信心战胜它，这样的是快乐的。反之，如果把好事往坏处想，孩子的一生将是不幸的。　　教育的本质让孩子有良好，一个心灵舒展的孩子是不可能不成功的，他的学习也会变得轻松愉快。　　结束语　　一个孩子向我哭诉了他三次被抛弃的感受：当他接到一个三类学校的录取通知书后，脸上从此再没有笑容，他感到被抛弃了；到学校后，在老师一句又一句：&你们也不想想你们是什么东西！&的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了；　　当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑为作弊时，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了。他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会。他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始&&　　当孩子小时候不知道什么是赏识时我们却给了无尽的赏识，而随着孩子的年龄越来越大最渴望赏识的时候，却发现赏识离他们越来越远，所以我们搞赏识教育的全体同事，用发出一种呼唤，归来吧，赏识！做家长的是不是应该反省，我们是否应该让赏识重新回到每个孩子的身边。
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