[转载]探究种子萌发的内部和外部条件【转】
［问题］种子在什么情况下萌发？
［假设］种子的胚是活的,在水、空气和适宜的温度条件下萌发。
［设计实验］
目的要求：研究种子萌发所需的内部和外部条件。
材料用具：
小麦种子、绿豆种子、黄豆种子、菜豆种子、玉米种子、熟的小麦种子和冻过的小麦种子、试管、试管架、培养皿、磨口瓶、纱布或棉花、清水、冰箱。
１．每个学生一组。将小麦种子、绿豆种子、黄豆种子、菜豆种子、玉米种子、熟的小麦种子、冻过的小麦种子各20粒放在不同条件的A、B、C、D、E五组装置中。
２．A组& 种子在干棉花或干纱布上。常温下。
３．B组& 种子在湿棉花上或湿纱布上。常温下。
４．C组& 种子在湿棉花上或湿纱布上，置于冰箱内。
５．D组& 种子完全浸在水中，常温下。
６．E组& 种子（熟的、冻过的）置常温下。&
７．两至三天后，数一数萌发种子的数目，计算各装置中种子的发芽率。
８．将萌发的小麦种子和干燥的小麦种子分别咀嚼，有什么不同的感觉？为什么？
９．观察种子萌发的过程。识别胚芽、胚轴、子叶、幼根和真叶等。&
萌发种子的数目
种子发芽率
B种子发芽率比A高,种子的萌发需要水分。
B种子发芽率比C高,种子的萌发需要适宜的温度。
D种子发芽率比B低,种子的萌发需要氧。
E种子发芽率是零，因为种子的胚不是活的。
[选做实验与作业]
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
材料：绿豆种子或黄豆种子等。
要求：假设种子萌发的内部和外部条件都满足，设计一个光照与种子的萌发相关的实验方案。得出观察后的正确结论。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的探索观察
用自己曾经学习过的生物学研究方法，大胆设计和选择运用各种生物实验用具如放大镜、直尺、显微镜……独立探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征，在观察中思考比较它们之间的主要区别和三类植物的内在联系，从中进一步学会科学地、灵活地、创造性地开展生物科学的研究，培养和锻炼自己的科学意识和科学品质。
1．每个实验桌上有苔藓植物（葫芦藓、墙藓）、蕨类植物（铁线蕨、肾蕨）、藻类植物（水绵、紫菜、海带）。
2．其他实验用具根据自己选用情况填写如下：如放大镜……
根据表格的要求自己边实验边填写
植物体大小
肉眼、放大镜）
用显微镜观察细胞（单、多）
观察叶绿体的办法
经济和生活中的意义（可以发挥）
（自己参考教材学会纵向比较归纳）
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。种子萌发的环境条件是适宜的温度，一定的水分，和充足的空气．除病毒外，生物都是由细胞构成的．病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成．【考点】；．【分析】（1）种子萌发的条件分为自身条件和外界条件．自身条件是完整有活力的胚和供胚发育的营养物质；外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气．（2）病毒是一类结构非常简单的微生物．病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．【解答】解：种子萌发的外界条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气．因为只有这三个条件同时具备时，种子内的营养物质才能转变成溶于水的物质被种子萌发时利用．&& 细胞是生物体结构和功能的基本单位，大多数生物都是由细胞构成的，只有病毒比较特殊，病毒是一类结构十分简单的微生物，它没有细胞结构，主要有蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成．故答案为：温度；水分；空气；细胞；蛋白质；遗传物质．【点评】此题考查的是种子萌发的条件以及病毒的结构特点，是考试的重点．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：197068老师　难度：0.65真题：2组卷：0
解析质量好中差
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＞＞＞为探究影响种子萌发的外界条件的实验装置，请回答：(1)如果不考虑..
为探究影响种子萌发的外界条件的实验装置，请回答：
(1)如果不考虑其他因素，利用本装置可以验证的种子萌发的外界条件是____。(2)如果需要验证种子萌发的另一个外界条件，请你在此基础上设计实验。（只写出方法步骤）
题型：问答题难度：中档来源：同步题
(1)种子的萌发需要一定的水分(2)①再准备一套和上面设计一样的装置，一套放在温暖的地方，另一套放在冰箱内；②观察种子萌发的情况&&
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据魔方格专家权威分析，试题“为探究影响种子萌发的外界条件的实验装置，请回答：(1)如果不考虑..”主要考查你对&&科学研究方法，种子萌发的条件和过程&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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科学研究方法种子萌发的条件和过程
科学探究的定义：科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题．主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。科学探究的过程：
探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则①单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素(要研究的因素)，观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析．又能增强实验结果的可信度和说服力。 ②列照原则：通常一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组。对照组，也称控制组，对实验而言，是不接受实验变量处理的对照组。从理论上说，由于无关变量对实验组与对照组的影响是相等的，故实验组与对照组两者的差异。则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。按对照实验的内容和形式上的不同．通常可分为：空白对照、自身对照、相互对照和条件对照。 探究实验设计的思路：操纵实验变量，控制实验变量，捕获反应变量①实验变量(自变量)：实验中由实验者操纵的因素或条件。例如：温度(60℃、沸水、冰块)等。 ②反应变量(因变量)：由实验变量而引起的变化结果。例如：淀粉遇碘后的变蓝现象。 ③无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。例如：试管的洁净程度、实验的时间长短等。 ③额外变量：由无关变量引起的变化结果。 特别提醒：①并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需对整个探究过程进行反思。 ②在科学探究中要坚持实事求是的科学态度，既要以一定的科学知识为基础，又不能被原有的知识所束缚。当科学探完的结论与原有的知识发生矛盾时，应大胆地修正原有的知识。&科学探究的基本方法：①观察法观察法是科学探究的一种基本方法。生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。观察法就是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划。用自己的感观外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知和描述，以发现和验证科学结论。 a. 观察的类型b．科学观察的特点：第一．要有明确的目的。第二．要掌握正确的观察方法，即从宏观到微观、从整体到局部。第三．观察时要全面，细致和实事求是。第四.& 及时做好观察记录。 ②调查法调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。 ③实验法生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。 ④测量法(略)规律总结：①科学探究是认知的主要途径、方法和过程，适用于自然科学和社会科学。 ②认知生物的形态、行为的方法主要是观察法。 ④认知生物的结构、生理的方法主要是实验法。④认知未知且周围不存在的生物的方法主要是文献法。
细胞结构不等于严整结构：&&&& 严整结构是指生物结构的完整性和严格有序性。有的同学认为病毒没有细胞结构，也就没有严整的结构，这是不对的．因为：①病毒也是生物，生物都具有严整的结构；(②病毒几乎都是由蛋白质和一种核酸（DNA和RNA）构成的。在病毒中蛋白质总是构成外壳，核酸位于外壳包围围的核心，因而核酸受到蛋白质的保护。研究表明，将病毒的两大成分分离开，用单纯的核酸去感染寄主，感染的能力下降，这说明病毒的结构也是完整有序的。总之，严整的结构是所有生物的结构特征。
辨析生物各种基本特征之间的关系：除病毒外生物都是由细胞构成的。细胞是生物进行生命活动的结构基础，是生物进行新陈代谢前基本场所。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。应激性、生长和繁殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的，生物通过应激性来适应周围环境，生长发育和繁殖使生物物种得以延续。应激性，反射和适应性的区别：&&&& 应激性是指一切生物在生长发育的过稃中，对外界各种刺激所发生的反应，它是牛物的基本特征之一，生物体对刺激发生反应是需要定的结构来完成的，单细胞动物通过原生质来完成。而多细胞动物则主要通过神经系统来完成，对后者而言，通过神经系统对各种刺激发生的反应称为反射。可见，反射是应激性的一种表现，但它所包含的范围较窄，只有高等动物和人类才具有。植物虽然没有反射活动，但仍具有应激性，如茎的向光件、根的向地性等。&&& 适应性也是生物的基本特征之一，它是指生物体与环境相适应的现象。例如，肉食动物有锐利的牙齿、尖锐的爪、盲肠退化等适应性特征。适应性的形成是生物体在一定环境条件下产生的有利变异经过长期的自然选择，并通过遗传逐代定向积累而来的。牛物体所表现出的适应特征，如保护色、拟态，警戒色等，都是通过遗传传递给子代，并非是生物体接受某种刺激后才产生的，这点与应激性是不同的。对生物进行归类是生物学中常用的一种方法。归类有以下几种不同依据：（1）根据生物的形态结构特点归类，生物可分为植物、动物和其他生物三大类。（2）根据生物的生活环境，可分为陆生生物和水生生物。（3）根据生物的用途，可分为家禽、家畜、宠物、作物等。种子萌发：&& &种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程。生产上往往以幼苗出土为结束。种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程。种子萌发的条件：1. 种子萌发的环境条件：（1）适宜的温度：种子萌发的过程中，种子内部要进行一系列的生物化学变化，这些生物化学变化必须在一定的温度范围内进行。多数种子萌发所需的最低温度为0℃～5℃，最高温度为35℃一 40℃，最适温度为25℃～30℃。（2）一定的水分：水分可以使种皮变软，胚芽与胚根才能突破种皮，同时储存在子叶或胚乳中的营养物质在有水的情况下才能转化，容易被胚吸收利用。但是，如果水分过多，会引起种子缺乏氧气，种子无法呼吸，导致种子腐烂。（3）充分的空气：种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要。2. 种子萌发的自身条件（1）种子具有完整的胚。（2）胚是有生命的。（3）种子成熟，且度过休眠期。
种子萌发的过程：&&&& 双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；单子叶植物种子萌发时子叶不出土，可种的深一海，由于种子萌发时所需养料来自种子自身，所以同样的种子种在肥沃的士壤中和贫瘠的土壤中，只要外界条件具备，都一样能萌发。被子植物的一生知识梳理：
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450831887714375172540160896121905种子的萌发-免费教案
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种子的萌发
种子的萌发
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种子的萌发
知识目标　　1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。　　2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标　　通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标　　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。　　2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
一、知识结构图解&
二、教材分析　　本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。
　　种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
　　种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。
三、教法建议 　　1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
　　2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。
　　在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。这说明种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能进行呼吸，一系列的生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前2~3天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。
　　3、种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。
　　4、关于种子寿命的知识，要尽量联系实际，如当地农民在贮藏种子时的经验。如果课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必须要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。
教学设计方案
重点：种子的萌发条件
难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主
设计思想：　　采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。
教学过程：　　（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）
　一、导入：　　提出问题：　　1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？　　2、种子中含有哪些物质？　　3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？　　组织学生回答问题。　　，并引入课题：　　种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
　二、讲授新课：　　（一）实验：探究种子萌发的外界条件　　1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。　　2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。　　3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。　　4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 　　5、：　　　根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。　　　除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。
　　（二）种子萌发的过程：　　1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。　　2、出示种子萌发过程的录像或，组织学生观看。　　3、教师结合种子萌发的实物进行：　　　菜豆种子的萌发过程：　　　（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。　　　（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。　　　（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。　　　（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。
　　　玉米种子萌发的过程：　　　（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。　　　（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。　　　（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。　　4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？　　实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。　　教师：　　萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。　　启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。　　组织学生发言。　　：　　干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
　　（三）种子的休眠和寿命：　　1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？"　　2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。）　　3、：种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。　　4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。
　三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）　　1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？　　2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？板书设计：
第三节 种子的萌发
一、种子萌发的条件：　1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 　2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分　3、影响种子萌发的其他因素：二、种子萌发的过程：　胚根发育成根　胚芽发育成茎和叶　子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质三、种子的休眠和寿命：
探究种子萌发的自身条件
材料用具：　　取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培养皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。
实验步骤：（1）浸种使小麦种子萌动。（2） 将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。（3）将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳部分。（4）将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放在标有3号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。（5）将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放在标有4号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。　①3号培养皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗？ 。　②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗？ 。　③设置1号和2号培养皿的意义是什么？ 。　④试根据探究性实验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用？　⑤种子萌发的自身条件是什么？　⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚"嫁接"在红皮小麦的胚乳上，在适宜的条件下培养，并观察结果，对结果进行讨论。
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